《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
作者:袁靜
教學(xué)要求:
1. 精讀課文,感受詩人話別的情景。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
教學(xué)重點(diǎn):
通過課文與詩的對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩句的意思,體會(huì)詩人與朋友依依惜別的思想感情。
教學(xué)過程:
一、激趣、導(dǎo)入
大家都喜歡聽歌,今天老師給你們帶來了一首歌:《送別》我們一起來欣賞一下,會(huì)唱的可以跟著唱。
1、播放歌曲《長亭送別》。
聽了這首歌,你體會(huì)到了什么?
是啊,從古至今,有多少文人墨客為離別而憂傷,為離別而落淚,他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感,有的用歌抒情,有的則用詩來釋懷。老師這還有一首送別詩,我們一起來欣賞一下。
2、出示古詩:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓,
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,
唯見長江天際流。
A 你們知道這首詩是誰寫的嗎?
B 請(qǐng)同學(xué)們自讀詩,說說你對(duì)這首詩的理解。
二、講讀課文
你們說的都很好,下面就讓我們一起隨著李白,在這繁花似錦的春天,登上那飛檐凌空的黃鶴樓,去送一送孟浩然吧!請(qǐng)同學(xué)們打開課本,詩文對(duì)照,自學(xué)課文。
?。ㄒ唬W(xué)生自學(xué)課文。
有什么不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來,學(xué)習(xí)小組討論解決。
?。ǘ┳x了課文你知道了什么。
出示句子:
1、暮春三月,長江邊煙霧迷蒙,繁花似錦,年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。
A、指名讀
B、提問:
誰能用學(xué)過的語句來描繪一下春天的美景?
你除了知道時(shí)間在暮春三月,還知道什么?
2、李白和孟浩然一會(huì)兒仰望,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
A、提問:
從這段話中你體會(huì)到什么?
是啊,這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底,讓我們一起朗讀一、二兩節(jié),體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧!
B、配樂朗讀
兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底,時(shí)間慢慢地過去,終于,這藏在心底的深情再也抑制不住了,千言萬語涌上了心頭,李白舉起了酒杯說……(生接讀)
3、“孟夫字,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您,就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下,前往揚(yáng)州,不知我們何日才能再見面,就請(qǐng)您滿飲此杯吧!”
孟浩然接過酒杯,一飲而盡,說……(生接讀)
A、思考:從這段話中,你體會(huì)到了什么?
B、提問:從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情?
C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來吧。
D、道不完的離別情,敘不完的朋友誼,讓我們舉起酒杯,再現(xiàn)這感人的話別場(chǎng)面,讓它深深地印在心底吧!在班級(jí)中找你的好朋友,一個(gè)演李白,一個(gè)演孟浩然,可以用上文中的語言,也可以發(fā)揮想象用上自己的語言,可以站起來。
E、學(xué)生上臺(tái)表演
4、知己離別是惆悵的、是憂傷的,但不忍別、終要?jiǎng)e。
岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……(教師配圖朗誦)
朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行,從此人海茫茫,天各一方,這一別,不知何時(shí)才能見面??!想到這,李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了,隨即吟出了膾炙人口的名詩――《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……
讓我們也一起隨著李白佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,送一送孟浩然吧!――《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……
5、如果李白生活在現(xiàn)代,他一定會(huì)用現(xiàn)代的語言來表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情,假如你是李白,佇立在江邊,目送著友人漸漸遠(yuǎn)去,你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達(dá)出來嗎?
學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。
五、布置作業(yè)
老師還收集了一首送別詞,我們一起來看一看,課后請(qǐng)同學(xué)們收集離別類的詩詞。
《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)