17《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

17《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

17《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

  一、導(dǎo)入新課
  1.指名三位學(xué)生上臺(tái)寫下自己的姓名并說出名字的含義。
  2.教師板書作者筆名“落華生”并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。
  3.教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。
設(shè)問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入新課。
  二、自讀課文
  1.學(xué)生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。
  2.同桌互讀,相互指正。
  3.指名串讀,全班交流,說長論短。
  三、給課文分段
  1、學(xué)生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(聯(lián)系課后練習(xí)1)
  (板書:種花生  收花生  嘗花生  議花生)
  2、根據(jù)板書給課文分段
  四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,明白道理
  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
  ?。ń憬阏f味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。)
   把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。
  2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
 ?。▋纱巍5谝淮伟鸦ㄉc桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)
 ?。ò鍟夯ㄉ?桃子  石榴  蘋果)
  (1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論。
  (2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。
  (3)學(xué)生交流。
  適時(shí)理解:A、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
  B、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。
  C、花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么?
  D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的一點(diǎn)是什么?你能用一個(gè)簡單的詞來概括嗎?(板書:藏而不露)
 ?。?)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。
  (5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。
  “所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。
   父親的話是不是說不需要外表美?
   (父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用,要有內(nèi)在的美。)父親的話我們明白了嗎?
  出示“我”的話:
   “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人了。”
   理解“體面”、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人?。
 ?。?)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。
  五、提供辯題練口才
  1.在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說。
  2.請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營展開辯論,教師做主持人。
  3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。
   以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感。
 ?。ㄕ碣Y料還看到了這個(gè),不知道是誰寫的,也有可能是被我改過了的,忘了,記得也開過這堂課,可教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)在不知道放哪了??各位將就著看吧!)◆