《練習1》教學設計
《練習1》教學設計
《練習1》教學設計之二
高銀巷 李紅
教學重點:第4、5、6題。
教學難點:第4題,要確切地理解詞語的意思,并能分辨出差別,恰當運用。第6題,改變句式的練習,要理解改變后的句式,強調的對象不同了。
教學課時:2課時
第1課時
教學目標:
1.能用部首查字。
2.能熟練第拼讀音節(jié),正確地書寫生字。
3.學會正確搭配詞語。
教學過程:
1.學習第1題。
指名說說用部首查字法查字典的方法步驟。
分三組各查一個帶點的字,按要求填寫。
交流、討論,糾正錯誤。
指名中等生說說詞語“寧靜”“題詞”的意思。
2.學習第2題。
自由拼讀,作好答題的準備。
指名拼讀音節(jié),并組成詞語說說。
指名在小黑板上正確填寫相應的字。
封鎖繼續(xù)波濤平衡安危歡騰
集體改錯。
3.學習第3題。
讀題,明確題目的要求。
自學準備,想想兩大組詞語怎樣搭配才恰當。
指名搭配詞語并說說為什么。集體訂正。
指名說兩大組左邊的詞語還可以跟哪些詞搭配。
完成作業(yè)。
第2課時
教學目標:
1.能恰當地選擇近義詞。
2.能把三句話合成一句話,懂得怎樣把句子寫得簡潔、明白;能照樣子把“把”字句改成“被”字句。
教學過程:
1.學習第4題。
辨析詞義,指名說說。
指名說說選詞填空的情況。
指名說說“堅定、堅強、堅決”的情況,并說為什么選這幾個詞語填寫。
2.學習第5題。
讀題,明確題目的要求。
出示小黑板,提問:第(1)句中有幾個句子?都是講誰?講了幾個動作?這些動作是否可以連起來?
指名把三句話合成一句話說說。
自學準備第(2)句。
3.學習第6題。
讀例句,明確練習要求。
指名讀例句,說說句子的意思。
比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
指名改寫第(1)句。先說說“羅盛教把崔瑩救出來了”這個句子,強調的對象是誰。再說說如果把強調的對象改成“崔瑩”該怎樣改寫。(被字句)
指名中等生改寫第(2)句。
完成練習。
4.自學短文《為鄧爺爺表演》。短文中注音的是生字,用查字典的方法理解意思。
讀全文,了解短文的主要意思。
填空:()月()日,我(在什么地方)為鄧爺爺表演(什么),鄧爺爺看了我的表演(怎么樣)
按照“表演前--表演時--表演后”的順序分段,說說各段的段意。
第1段(1、2):主要寫“我”來到工業(yè)展覽館為鄧爺爺做電子計算機演示,心情十分激動。當看到鄧爺爺和藹可親的樣子,心情漸漸平靜下來。
第2段(3、4):主要寫“我”沉著地為鄧爺爺做電子計算機演示,,鄧爺爺鼓勵我。
第3段(5):主要寫“我”興奮地走在回家的路上。
默讀全文,在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話;把劃出來的句子,有感情地讀一讀。
《練習1》教學設計
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