初探活動區(qū)的生成性功能

初探活動區(qū)的生成性功能

  

 

 

 

 

　　“活動區(qū)活動”是完成幼兒園教育任務的一種有效手段，因而近年來似乎成為了改革的一面旗幟，研究者為數(shù)不少。我園也于98年起即開始了對活動區(qū)的研究。在二期課改中，更恰旨在以活動區(qū)拓展兒童生成性課程，讓活動區(qū)真正地成為兒童喜愛的樂園。在活動區(qū)的定位上突破陳規(guī)，滲入更多“游戲”成分，充分發(fā)揮活動區(qū)中游戲的生成功能。

　　一、理論框架 合理定位

　　課程的自然生成是指教師在教學過程中敏感地覺察到幼兒的學習興趣與需要，并且根據(jù)這種學習興趣與需要，及時地組織與指導幼兒展開相應的學習活動，幫助幼兒獲得有關的學習經(jīng)驗。