案例:孩子的符號表達與記錄

案例:孩子的符號表達與記錄

  

  圖形，符號的表達記錄也是孩子的表達表現(xiàn)形式之一。因為不認字和不會寫字，孩子需要用圖形和符號來表現(xiàn)自己心中的愿望和想法。在中班階段孩子這種符號表達與記錄的現(xiàn)象逐漸開始出現(xiàn)。

  區(qū)域活動的健康檢查站中，毛毛拉著奇奇讓她站在墻邊長頸鹿標尺那里說：“奇奇，你站好，我給你量量高?！苯又c著標尺上面的105說：“一個一，一個零，一個五，你看，你高到這里?！?奇奇轉過身來問：“哪里，多少？”毛毛又說了兩次，奇奇還是摸摸頭不知道。毛毛說：“我?guī)湍銓懴聛??！苯又昧思埡凸P畫了起來。只見他在紙上畫好兩根橫線，中間一個小孩，旁邊寫好105?！昂昧?，這下你不會忘記了，回家告訴你媽媽你已經這么高了?！泵贿呏v一邊把畫好的紙給了奇奇。在講評時老師問奇奇要了那張紙讓大家猜猜上面說了什么？有的孩子說稱重量，有的說從下面高的上面。老師請毛毛介紹后肯定了他的這種方法。還有意的在健康檢查站中投入畫有格子的小本子和筆。慢慢地小本子上的畫逐漸多了起來。有的畫一顆心旁邊畫個叉，有的畫個眼睛旁邊畫朵花等等。

  從這里我們可以看出孩子天生就具備符號表達能力。但是由于孩子太多的進行繪畫技能的練習不曉得圖形符號可以表達自己的想法。就需要老師及時的捕捉到孩子的閃光點進行肯定。并創(chuàng)設一定的環(huán)境為這閃光點的發(fā)展做鋪墊和推動作用。另外，在圖形符號記錄的表達形式中老師應該以孩子為本。相信每個孩子的表現(xiàn)的獨特和成功，承認每個孩子的特點。那么。這種表征手段將伴隨孩子學前期的學習。