讓區(qū)域活動(dòng)更自主

讓區(qū)域活動(dòng)更自主

  

讓區(qū)域活動(dòng)更自主

【案例背景】：

隨著對(duì)新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會(huì)到，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著極其重要而深遠(yuǎn)的作用。區(qū)域活動(dòng)這一活動(dòng)形式滿足了孩子們不同的發(fā)展需要，尊重了孩子們的個(gè)別差異，它為孩子們提供了更多的自主活動(dòng)機(jī)會(huì)，其潛在的教育價(jià)值也不斷被挖掘出來(lái)。因此，越來(lái)越被我們教師所重視，成了孩子們?cè)谟變簣@生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

【案例描述】：

我們開設(shè)的區(qū)域活動(dòng)中有一個(gè)活動(dòng)是“打保齡球”，用皮球和空旺仔牛奶罐來(lái)替代保齡球和球靶。根據(jù)孩子們不同的能力，我們?cè)O(shè)置了三個(gè)層次：第一層次是將球靶擺放成一排，擊中任意一靶；第二層次是將球靶擺放成二排，能擊倒后排的靶；第三層次是將球靶擺放成1、2、3、4倒三角形，能擊倒多數(shù)靶，撞球時(shí)有一定的力量。

一天，小朋友都找到了自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，在興高采烈地玩著?！斑旬?dāng)”一聲，把我嚇了一大跳，我回頭一看 ，原來(lái)聲音是從打保齡球的區(qū)角傳來(lái)的。打保齡球怎么會(huì)有這么大的聲音??？我有點(diǎn)納悶，決定仔細(xì)看一看 。

今天在玩保齡球的是董陳俊和趙思帆。只見董陳俊正小心翼翼地把5個(gè)易拉罐一個(gè)一個(gè)地疊起來(lái)。咦~~我不是讓他們橫放的嗎？他想做什么啊 ？哇~~終于疊好了，俊俊抱起皮球跑到紅線處，用力把皮球朝易拉罐滾去。哎~~~~可惜皮球滾偏了，沒有擊中易拉罐。我在一邊看他試了三次都沒有成功，于是就走過(guò)去,蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“俊俊，你把易拉罐一個(gè)一個(gè)橫著放吧?！笨】√ь^看看我，搖搖  頭說(shuō)：“不！我就要這樣玩。”我又勸了他一會(huì)，極力想說(shuō)服他，可是一直沒有效果，我只好站在一邊看。這時(shí)，俊俊在試了兩次沒有成功后，抱著皮球跨過(guò)紅線來(lái)到了距離球靶更近的地方，抬頭看了看我，似乎在征求我的同意。我心想：能 答應(yīng)他嗎？如果答應(yīng)他，就沒有按要求進(jìn)行活動(dòng)，而且其他的孩子也會(huì)這樣。這 可怎么辦呢？回頭一想：現(xiàn)在俊俊的興趣在這上面，因此他不會(huì)考慮改變方法，就算強(qiáng)行讓他改變，他的心里一定不會(huì)高興，就讓他自己去探索一下也好。于是我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭默許了他 。他快速、使勁地將皮球滾了出去，隨著又一聲“哐當(dāng)”，易拉罐倒在了地上，俊俊得意地開懷大笑……

【案例分析】：

在開展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們并不會(huì)按照他們自己的水平和教師的要求來(lái)選擇適合他們