活動(dòng)區(qū)教育的策略
活動(dòng)區(qū)教育的策略
活動(dòng)區(qū)教育的策略
1、 指導(dǎo)要點(diǎn)
(1) 過渡階段:我們大三是新生班,小朋友都是從各個(gè)村
辦幼兒園轉(zhuǎn)入我園的,因此幼兒的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差,當(dāng)然也不能用普通話進(jìn)行較完整的語言表達(dá)。在這個(gè)階段主要有教師向幼兒介紹活動(dòng)的內(nèi)容,材料和使用方法。幫助幼兒建立必要的規(guī)則,如入?yún)^(qū)的方法,結(jié)束時(shí)的收拾工作,一次交待不要過多。活動(dòng)區(qū)中的指導(dǎo)還建立在觀察基礎(chǔ)的適時(shí)、適宜、適量的指導(dǎo),什么時(shí)候可以介入指導(dǎo),用什么方法指導(dǎo)?指導(dǎo)到什么尺度?
(2) 自主階段:幼兒能完全按自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容,
積極體驗(yàn)、探索、發(fā)揮自己的聰明才智和想象力,這時(shí)教師的主要任務(wù)是:觀察幼兒的活動(dòng)情況,了解幼兒的發(fā)展水平,分析材料投放是否合理,及時(shí)活動(dòng)內(nèi)容和補(bǔ)充活動(dòng)所需的材料。
2、 教師策略:通過觀察了解、投放材料、點(diǎn)撥引導(dǎo)、評(píng)價(jià)
等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),主要通過以下幾個(gè)方面:
一、 觀察投放的材料是否符合幼兒的需要。
幼兒對(duì)材料是否喜歡并樂意去玩,他們的表情、動(dòng)作、語言會(huì)
做出明確答復(fù)。通過觀察,我們可以做出判斷。如在科學(xué)區(qū)“硬幣小水池”,我給孩子投放了各種硬幣、針筒(做滴管用)等,孩子拿起針筒就玩。在體育角里,我給孩子投放了各種布料做的軟飛盤,男孩子們變著花樣去玩。一般的話活動(dòng)材料能一下子吸引住孩子,小朋友也看懂理解了,便會(huì)立刻
- 給孩子一個(gè)自主的空間
- 使區(qū)域活動(dòng)變得更富“活力
- 區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
- 沙水區(qū)材料的投放與使用
- 圖書區(qū)材料的投放與使用
- 自然角的秘密
- 區(qū)域活動(dòng)之我見
- 同孩子共同探索與主題探究活動(dòng)相適應(yīng)的活動(dòng)區(qū)
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