實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)前班課改情況分析

實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)前班課改情況分析

  

 
    一、 課改實(shí)驗(yàn)區(qū)整體概述
    課程改革實(shí)驗(yàn)是近幾年教研工作的核心，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展提高國(guó)民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義，南山區(qū)做為省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，承擔(dān)著課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，南山區(qū)共有四所小學(xué)，六個(gè)學(xué)前班，5名班主任，受人員和經(jīng)濟(jì)制約，學(xué)前教育相對(duì)落后，從全國(guó)來(lái)看，由于學(xué)前教育改革步伐比小學(xué)教育慢，《幼兒教育綱要》出臺(tái)也比小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)晚一年，因此學(xué)前教育的改革相對(duì)滯后，因此在實(shí)驗(yàn)區(qū)工作時(shí)力爭(zhēng)積極推進(jìn)幼兒改革，擺脫"保姆式"的教育模式，防止"應(yīng)試教育"的消極因素向幼兒教育滲透，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力和實(shí)驗(yàn)區(qū)教師為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足兒童多方面發(fā)展的需要，尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)體差異，使兒童身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美等全面發(fā)展。
    二、 課改實(shí)驗(yàn)區(qū)成績(jī)
    課程改革實(shí)驗(yàn)的承擔(dān)者是教師，因此實(shí)驗(yàn)區(qū)教師的培訓(xùn)提高工作顯得尤為重要，一年來(lái)我們開(kāi)展了如下幾項(xiàng)培訓(xùn)來(lái)提高實(shí)驗(yàn)區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
    a) 崗前培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念
    根據(jù)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)際情況，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)前班教師進(jìn)行了兩個(gè)專(zhuān)題講座，一是《新〈綱要〉的框架和基本指導(dǎo)思想》，從《綱要》的內(nèi)容和基本指導(dǎo)思想兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀，以便使學(xué)前班教師更好地去理解《綱要》的內(nèi)涵。二是《新〈綱要〉與教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，從幼兒教師面臨的新的挑戰(zhàn)來(lái)詮釋如何應(yīng)對(duì)提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。通過(guò)崗前的通識(shí)培訓(xùn)將新的理念呈現(xiàn)給實(shí)驗(yàn)區(qū)教師。
    b) 參與式培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變行為
    用什么方法培訓(xùn)