小班科學(xué)認(rèn)讀情況分析

小班科學(xué)認(rèn)讀情況分析

  

幼兒科學(xué)認(rèn)讀情況分析

?。?）班

從本班幼兒科學(xué)認(rèn)讀的調(diào)查情況來看，幼兒的總體認(rèn)讀水平還比較弱，幼兒對(duì)科學(xué)認(rèn)讀還缺乏興趣，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在語(yǔ)言方面的能力, 普遍性較差,突出的幼兒少。另外, 發(fā)現(xiàn)幼兒在翻閱圖書時(shí),9名幼兒能較仔細(xì)地閱讀,14名幼兒不會(huì)正確翻閱, 有7名幼兒只對(duì)書中圖畫感興趣，對(duì)漢字很少關(guān)注。小班幼兒年齡小，家庭教育有一定的影響，我班的幼兒大多數(shù)都是爺爺、奶奶帶的，有的連字都不識(shí)，有的忙于農(nóng)活，根本沒有時(shí)間來教幼兒認(rèn)讀。幼兒在家庭中認(rèn)讀和社會(huì)環(huán)境中認(rèn)讀的機(jī)會(huì)少，缺乏科學(xué)認(rèn)讀的意識(shí)。

另外，幼兒的認(rèn)讀特點(diǎn)也是決定幼兒認(rèn)讀發(fā)展的關(guān)鍵因素。我們班幼兒對(duì)科學(xué)認(rèn)讀有著“好奇心強(qiáng)、持久性弱”的特點(diǎn)，在認(rèn)讀的最初階段，幼兒總是興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移，幼兒也慢慢失去興趣。

下階段，我們要做的是：盡量給他們提供新的環(huán)境或情境，在閱讀區(qū)，提供豐富多樣的圖書，以圖為主, 以幫助幼兒逐步完成從圖畫形象到文字符號(hào)的過渡，圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單具體