讓孩子認(rèn)識(shí)體會(huì)“實(shí)”
讓孩子認(rèn)識(shí)體會(huì)“實(shí)”
做實(shí)在人,說(shuō)實(shí)在話,辦實(shí)在事,是做人的基本素質(zhì),也是安身立命、謀求發(fā)展的基礎(chǔ)。相反,一個(gè)做人虛偽,辦事浮華的人,也許暫時(shí)能得到一些欲望的滿足,也許終生不能腳踏實(shí)地。在此,我想把“實(shí)”分為三個(gè)層次。
一、創(chuàng)設(shè)說(shuō)實(shí)話的氛圍
“童心出真言”,孩子是最實(shí)事求是的,他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)經(jīng)常是“口無(wú)遮攔”的,所說(shuō)是他真實(shí)看見(jiàn)的和感覺(jué)到的。但在我們?nèi)粘I钪写_實(shí)在孩子不講真情或編一些話來(lái)騙父母的事。這又是為什么呢?
面對(duì)這五彩繽紛的世界,年幼的孩子不懂的東西太多了,因此他要探索,他渴望發(fā)現(xiàn),他希望自己能干。在孩子探索世界的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的由于無(wú)知而形成的一些錯(cuò)誤,本來(lái)這些都是成長(zhǎng)中的正?,F(xiàn)象。但有些父母站在成人的立場(chǎng)上“看評(píng)”孩子的行為,或者脫離孩子的實(shí)際情況提出一些過(guò)高的要求,當(dāng)孩子達(dá)不到父母的要求或說(shuō)了謊時(shí),父母又不能以民主、平等、友好的態(tài)度去體諒自己的孩子,更不以耐心地對(duì)孩子擺事實(shí),講道理,而往往采取訓(xùn)斥或打罵,他們能想到的辦法就是編造一些假話,以求蒙混過(guò)關(guān)。因此,要讓孩子說(shuō)實(shí)話,父母要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子說(shuō)實(shí)話的氛圍。
1、真正了解成長(zhǎng)中的孩子的心理特點(diǎn)和心理需要,允許孩子犯錯(cuò)誤。父母的責(zé)任是用孩子能夠接受的方式積極地引導(dǎo)孩子,讓孩子知道該做什么和怎么做。
2、理智處理孩子所犯的錯(cuò)誤,堅(jiān)持、耐心給孩子講道理。單靠簡(jiǎn)單訓(xùn)斥或打罵,會(huì)給孩子的心理帶來(lái)傷害,并對(duì)父母的恐懼感,一旦孩子對(duì)父母產(chǎn)生了恐懼感,就更不會(huì)說(shuō)實(shí)話,想得只是如何從父母這兒蒙混過(guò)關(guān),而不是如何從錯(cuò)誤中學(xué)到該學(xué)到東西。
3、對(duì)孩子的要求,必須符合孩子的實(shí)際情況。當(dāng)孩子達(dá)不到你的要求時(shí),他首先想到的就是怎樣才能看不到你那張失望的臉。
二、讓孩子體會(huì)實(shí)效的感覺(jué)
為什么孩子做事情總是拖拖拉拉的?——除了興趣和個(gè)性因素外,是否還與孩子的時(shí)間觀念、以及日常生活習(xí)慣有關(guān)。
孩子最初的時(shí)間觀念是很模糊的,更談不上有“效率”這個(gè)概念。因此,利用日常生活情景,讓孩子逐漸產(chǎn)生效率意識(shí)。
1、要讓孩子認(rèn)識(shí)我們是用鐘點(diǎn)來(lái)表示時(shí)間的。幾點(diǎn)鐘起床,幾點(diǎn)鐘吃飯,幾點(diǎn)鐘有動(dòng)畫(huà)片……堅(jiān)持每天形成規(guī)律,時(shí)間一長(zhǎng),孩子就會(huì)逐漸對(duì)時(shí)間有一個(gè)初步的概念。這時(shí),父母可以在大鬧鐘的相應(yīng)位置上貼上一些小圖標(biāo),表示到某一時(shí)刻該做什么事。很快父母就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子已經(jīng)知道了什么時(shí)候做什么事情。
2、讓孩子感覺(jué)到做一件事的時(shí)間可長(zhǎng)也可短。如同一段路,跑過(guò)去用的時(shí)間短,走過(guò)去用的時(shí)間長(zhǎng)。最后,要讓孩子明白一天的時(shí)間是有限的。在外邊更的時(shí)間太長(zhǎng),在家看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間就沒(méi)有了,要想幾件事都干,每件事就要做得快一些,這就是最初的效率意識(shí)。
三、法國(guó)啟蒙思想家盧梭:“真正的教育不在于口訓(xùn),而在實(shí)行。”
父母是孩子第一任老師,也是孩子最喜歡模仿的對(duì)象??梢韵胂?,經(jīng)常言不由衷的父母,他也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己孩子在說(shuō)話間的閃爍其詞。下面這段母子對(duì)話,也許可以讓我們思考一下,孩子的某些品質(zhì)源自何處。
母親:“你不是跟我說(shuō),小明學(xué)習(xí)不努力,還經(jīng)常和同學(xué)爭(zhēng)吵嗎,剛才你為什么對(duì)他說(shuō)同學(xué)們都喜歡他呢?”
兒子:“我對(duì)你講的話,當(dāng)著他的面當(dāng)然不能說(shuō)了,要不然,他就不跟我好了。”
母親:“你是小明的好朋友,應(yīng)該把同學(xué)的意見(jiàn)如實(shí)告訴他才對(duì)呀。”
兒子:“上次李叔叔來(lái)咱們家,你不是當(dāng)面說(shuō)歡迎,他一走你就說(shuō)你最討厭他。我還說(shuō)媽媽真虛偽,可你說(shuō)這是靈活……”
這段對(duì)話很清晰地告誡父母,你們所作的一舉一動(dòng),孩子都看在了眼里……(張梅玲)
采編自:《父母必讀》
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