早期教育之現(xiàn)代化生產(chǎn)論版

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早期教育之現(xiàn)代化生產(chǎn)論版


  寶寶的早期教育=“工業(yè)品加工” 還是“農(nóng)作物培養(yǎng)”

  在《麥兜故事》這部動畫電影中,麥太讓小麥兜去學(xué)“搶包山”(一種已經(jīng)消亡的民間運動)。小麥兜并不喜歡,但為了媽媽,他還是辛辛苦苦地去練了。“搶包山”并沒有在麥太的呼吁下變成奧運項目,除了練出粗壯的小腿,麥兜一無所獲。

  實際生活中,不管孩子有多小,我們總會聽到有人說:“寶寶都×歲了,該學(xué)點什么了吧!” 到處都在宣傳“別讓孩子輸在起跑線上”,別人家的孩子聽到槍響已經(jīng)跑出去了,比如3歲會珠心算,4歲參加鋼琴考級……咱家 的孩子還能光在這兒傻玩嗎?于是,沒等孩子上學(xué),媽媽們?yōu)榱?#8220;早期教育”已經(jīng)很累了。那么,父母在為孩子的早期教育所做的種種努力,是不是也像讓孩子學(xué)習(xí)麥兜“搶包山”呢?

  還是讓我們先弄明白,你是把孩子當(dāng)成一種工業(yè)產(chǎn)品在加工還是當(dāng)成一種農(nóng)作物在培養(yǎng)吧!

  “工業(yè)化思路”

  孩子是一種工業(yè)產(chǎn)品。首先設(shè)計好產(chǎn)品的樣子,然后再根據(jù)設(shè)計進行加工。通過選擇適合的加工廠和加工方法,一步一步生產(chǎn)出滿意的產(chǎn)品。

  “農(nóng)業(yè)化思路”

  孩子是一種農(nóng)作物。父母通過提供適合的溫度、濕度、土壤環(huán)境和其他外在條件,幫助農(nóng)作物長大成熟。不同的思路,就會產(chǎn)出不同的結(jié)果。

  選擇1:早還是晚

  工業(yè)化思路:工業(yè)生產(chǎn)受時間和季節(jié)的影響不大。只要工序?qū)︻^,最好能夠提高加工效率,加快加工進度,好早一點出產(chǎn)品,早一天出效益。

  農(nóng)業(yè)化思路:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)然要講究時間、季節(jié)和節(jié)氣了。植物在不同的生長階段需要不同的條件,條件提供早了白辛苦,提供晚了不趕趟,看準(zhǔn)時間才有效。

  對于父母們之間的那種微妙的競爭關(guān)系來說,孩子的“早”本身就是一種成果。但是心理學(xué)對無原則的“早”并不提倡。兒童的發(fā)展具有年齡階段性,每個年齡段有不同的發(fā)展重點。比如對于一兩歲的幼兒,感知、運動能力的發(fā)展比較重要,而對文字的敏感期至少要到三、四歲以后。給孩子提供適合年齡的活動對孩子的健康成長才最有好處。

  曾經(jīng)有這樣一個研究:心理學(xué)家對雙胞胎嬰兒中的一個提前進行爬樓梯的訓(xùn)練,對另一個則不訓(xùn)練。早學(xué)的那個果然先有進步。但是沒有訓(xùn)練的那個到了對爬行敏感的時期迅速趕上了,最后兩個孩子同時學(xué)會了爬樓梯,爬的水平也不相上下。“早”并沒有額外的好處,只是多費了力氣。“拔苗助長”之類的超越時間、節(jié)氣的“勤勞”,即使不會適得其反,至少也是一種無用功。

  選擇2:適合還是不適合

  工業(yè)化思路:看一種加工方法是不是適合,就要看想要生產(chǎn)出什么樣的產(chǎn)品。要生產(chǎn)高精尖的產(chǎn)品,當(dāng)然要進行復(fù)雜的精密加工。

  農(nóng)業(yè)化思路:看一種生產(chǎn)方法是不是適合,要看這種農(nóng)作物自身有什么特點,需要什么樣的條件,比如是喜水,還是喜旱,是喜光照,還是喜陰。

  在工業(yè)化思路之下,我們往往會把孩子當(dāng)成一塊可以隨意加工的材料,為孩子進行這樣那樣的“設(shè)計”。比如把別人家培養(yǎng)出哈佛、耶魯學(xué)子的經(jīng)驗奉為至寶,打算在自家拷貝一遍。似乎只要安排好“工序”,“流程”,孩子就可以加工成為希望的產(chǎn)品。

  換成農(nóng)業(yè)化的思路,父母們這樣的做法未免太一廂情愿。一株植物能長成什么樣子,是由它自身內(nèi)在的潛質(zhì)決定的,外在的條件只是輔助。在植物快速生長的季節(jié),如果提供了適合的條件,那種瘋長的勢頭攔都攔不住。這是植物自己內(nèi)在力量的顯現(xiàn),而非外在“加工”的效果。而且,不同的植物有不同的顯現(xiàn)方式,有的植物會長出漂亮的果實,有的植物則會長出壯碩的塊根,無法用一個模式來要求。與其照搬某種培養(yǎng)“天才”的模式,不如深入了解自己的寶寶,做適合他的特點的事情。

  選擇3:平衡還是不平衡

  工業(yè)化思路:DVD機不需要會跑,洗衣機不需要能制冷。一種產(chǎn)品只需要達(dá)到特定功能就好。重要的是抓住產(chǎn)品的核心競爭力,不必管那些可有可無的功能。

  農(nóng)業(yè)化思路:各種條件缺一不可,為植物提供平衡的條件才能健康正常。

  說起來,我們心里對讓孩子做的事情總是會有一個順序表,那些“有用”的,可以“秀”給人看的事情總是會排在前面,而那些看似平常的事情往往會往后排。從工業(yè)化的思路這種做法也很可以理解,產(chǎn)品當(dāng)然要突出核心競爭力嘛!

  可是孩子并不是一種只需要滿足某些特定功能的機器。作為有生命的個體,孩子需要在各個領(lǐng)域平衡發(fā)展,如大運動,精細(xì)運動,感知能力,認(rèn)知能力,語言習(xí)得和表達(dá),個性發(fā)展,社會性發(fā)展,創(chuàng)造力培養(yǎng),還有生活自理方面的常規(guī)等等。

  在我們看來,孩子的許多時間似乎都在“傻玩”。其實很多看似“無用”的活動 對孩子的發(fā)展恰恰很有幫助。比如過家家游戲,可以有助于孩子的社會性發(fā)展;再比如涂鴉,培養(yǎng)的是孩子的精細(xì)運動能力和創(chuàng)造力。剝奪了孩子“傻玩”的權(quán)利是得不償失的。

  其實,農(nóng)業(yè)化的教育思路并沒有什么特別的,更接近常識。當(dāng)我們在為種種復(fù)雜的早期教育理念、方法原則、課程而困惑的時候,不妨回歸常識。

  好孩子育兒網(wǎng)整理編輯
  來源:時尚健康



(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)