幼兒觀察記錄的若干探討

幼兒觀察記錄的若干探討

幼兒觀察記錄的若干探討

  

幼兒園觀察記錄的若干探討


一. 問題的提出:
    幼兒園現(xiàn)行的觀察記錄大都是參考了檔案記錄法。檔案記錄法(Documentation)是被翻譯為兒童活動記錄或各項兒童活動整理記錄,它是在自然條件下觀察被研究對象,如實記錄觀察對象的行為表現(xiàn),并對研究對象行為記錄進行分析的基礎上,發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因、改進教育行為的一種方法。幼兒園的觀察記錄目的也在于教育者發(fā)現(xiàn)并存在的問題,逐步改進教育,最終促進兒童健康發(fā)展。因此結(jié)合檔案記錄,觀察記錄就不只是純粹的活動記錄了,它的使命是讓教師在對每個兒童進行關注時,能更好的遵循新《綱要》的精神,讓它更有利于針對每個兒童的教育和對特殊兒童的行為矯正,讓教師自主、深入的去尋求掌握觀察兒童的方法,提高觀察的敏銳力,真正把“因材施教”落到了實處。所以它體現(xiàn)的是被觀察對象的一系列發(fā)展進程,也體現(xiàn)了教師與觀察互動、兒童與觀察互動、家長與教師互動、是真正起到了師生互動、生生互動,從而提高教學質(zhì)量。
    我園的觀察記錄內(nèi)容主要以幼兒的參與情況為側(cè)重點,逐步擴展到整個一日活動中去,以幼兒的行為發(fā)展狀況、情緒、交往為主線。通過觀察記錄工作的開展,教師能從中了解平時不太被關注的幼兒,知道他們內(nèi)心世界在想的故事,既避免了“重兩頭、輕中層”的普通現(xiàn)象,又能全面、客觀、公正、平等的對待班內(nèi)的每一個孩子。在記錄的過程之中,教師能深入的接近孩子,走入孩子的生活,融入孩子的世界,加入他們。但在記錄之余,我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題,由于教師能力的有限,以及各方面主客觀的因素,沒能很好的把握科學觀察的方法,從而影響了觀察的質(zhì)量,讓觀察記錄工作也歸為無效勞動了。
觀察中到底存在哪些問題:
(一)、觀察受主觀性影響
    1. 從本園進行的觀察記錄中發(fā)現(xiàn),有的