表揚的極端效應

表揚的極端效應

  

表揚的極端效應

2002．11 顧曉燕
我班的俞國慶是班中的佼佼者之一，學各種東西又快又好。作為老師，我當然十分喜歡他，平時也沒少表揚他?？勺罱?，我發(fā)現(xiàn)俞國慶越來越自說自話，“膽子”越來越大。開放半日活動那天，他極其“人來瘋”。比如邊吃餅干邊哼小調，旁邊的家長見他油腔滑調的樣子就笑了起來。沒想到，這種笑聲倒成了一種鼓勵，俞國慶變本加厲，甚是“猖狂”。我在一旁注視著他，像對待其他孩子一樣向他遞眼色，試圖看到他會收斂一點。可是沒想到，俞國慶不像以前那么“接靈子”，而是故意不理我，裝做不明白我的意思。那天后來他又因為與別的孩子搶玩具而又哭又叫；又因為老師沒請他幫著拿玩具而又哭又鬧……。
雖說開放半日活動時，一般孩子見到家長都會比平時要撒嬌得多，但是俞國慶如此“放肆”，純屬我的意料之外。
再看這幾天，日常生活中，俞國慶的確“油”了許多。
從他的父母口中我得知，俞國慶果然因為平日我比較寵他而特別“放肆”，同時也有點受不起挫折。比如今天他沒有輪到做值日，他就特別生氣。
我想，這其中有我的不對，我沒有料到孩子的這些變化，全是因為平日有意無意言語或行為中對他的偏愛所造成的。
表揚是需要的，但過多的表揚變成了一種偏愛，對孩子的性格培養(yǎng)十分不到。為了真正地愛這個孩子，我應該意識到表揚的極端應之可怕，并努力改之。我相信，更加優(yōu)秀的俞國慶會出現(xiàn)在我們面前的。