表?yè)P(yáng)的效應(yīng)
表?yè)P(yáng)的效應(yīng)
活動(dòng)結(jié)束后,按照慣例幼兒應(yīng)先去上廁所,然后再到游樂(lè)場(chǎng)地上去自由“放飛”??墒前嗬镉形辶鶄€(gè)小朋友沒(méi)有出去,并且在圍著看什么,嘴里好像在說(shuō)著“真好看”“真漂亮”“真酷”……,我為此感到好奇,為了滿足我的“好奇心”我也悄悄有地走了過(guò)去,想看看究竟是什么事。走過(guò)去一看,才知道他們正在看我們班陽(yáng)陽(yáng)小朋友畫畫,我仔細(xì)一瞧,原來(lái)畫的是怪獸,怪獸的形態(tài)可以說(shuō)是“千姿百態(tài)”,畫的線條是那么的流暢,好像出自作畫多年的“老畫家”之手。作畫時(shí),可以看得出他對(duì)每一畫都是胸有成竹,我也不知道自己為什么像孩子似的自覺(jué)不自覺(jué)的蹲了下來(lái),認(rèn)真的看他畫畫,還一邊看一邊問(wèn)。在詢問(wèn)中,我了解到陽(yáng)陽(yáng)小朋友非常喜歡《奧特曼》動(dòng)畫片,還喜歡用手中的筆畫一畫片中的怪獸,久而久之就畫得如此“美麗”了。他不僅能畫出片中的怪獸,而且還能創(chuàng)造出片中沒(méi)有的更加稀奇古怪的怪獸。如“蘋果怪獸”“蘑菇怪獸”……,見(jiàn)到我在這兒還要求我替他給怪獸寫上名字呢。記得當(dāng)時(shí)我指著一幅與眾不同的畫問(wèn)陽(yáng)陽(yáng):“這是水池嗎?有什么用?”他說(shuō):“可以養(yǎng)魚,夏天也可以帶小朋友們到這兒游泳?!薄澳撬奈舶蜑槭裁茨苈N起來(lái)呢?”他說(shuō):“他的尾巴很厲害,能像“哪吒”的風(fēng)火輪一樣噴火……”我像一個(gè)幼稚的孩子聽(tīng)老師講故事似的,聽(tīng)得那么認(rèn)真,那么的細(xì)心。
上課后我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他,還發(fā)動(dòng)全班小朋友向王碩小朋友學(xué)習(xí)。此后,我們?nèi)嘞破鹆讼蜿?yáng)陽(yáng)小朋友學(xué)習(xí)的熱潮。
后來(lái),我組織了一次畫展,當(dāng)然陽(yáng)陽(yáng)的畫被帖在展覽板上。有一天,我從樓道里經(jīng)過(guò)聽(tīng)見(jiàn)了這樣的對(duì)話。其中一個(gè)小朋友說(shuō):“這些怪獸畫的真好看,是誰(shuí)畫的呢?”另一個(gè)小朋友說(shuō):“竟連這個(gè)也不知道呀,這是我們班的“怪獸之王”陽(yáng)陽(yáng)畫的……”從他們交談的字里行間中,我們能看的出他為我們班的陽(yáng)陽(yáng)而驕傲、自豪。
通過(guò)這件事,我真正體會(huì)到教師不僅是指導(dǎo)者、組織者,而且是觀察者和啟蒙者。教師應(yīng)多留心幼兒參加的每一項(xiàng)活動(dòng),及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的一個(gè)小小的進(jìn)步、一個(gè)閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的肯定和增大。也許他就是未來(lái)的愛(ài)迪生;也許他就是未來(lái)的愛(ài)因斯坦,我們決不能把他們扼殺在搖籃中,應(yīng)該使他們?cè)谟變簣@這個(gè)開心樂(lè)園中,得到茁壯成長(zhǎng),使他們的理想從這里起航。這就是我們追求,這就是我的希望,這就是我作為一顆啟明星的夢(mèng)想
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