《坐井觀天》第二課時教學設計之一
《坐井觀天》第二課時教學設計之一
《坐井觀天》第二課時教學設計之一
洪艷琴
教學目標：
1、通過學習課文4―7段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
教學過程：
一、 復習導入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）
二只小耳朵……（際）
2、貼一貼
上節(jié)課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。
3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。
二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學生看動畫。
2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）
3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？
?。?） 指名回答并投影。
?。?） 初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為―― 小鳥認為―
?。?） 請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
三、 匯報成果并講解
1、 找到與兩者觀點相關的句子。
?。?＞指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
?。?） 你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？
?。?） 請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？
?、?青蛙認為天只有井口那么大。
?、?青蛙認為小鳥在說大話。
?。?） 理解“大話”。
?、佟罢f大話”是什么意思？（吹牛）
?、谇嗤苷J為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保?
指名回答后齊讀小鳥的話。
?、鬯鼮槭裁凑J為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）
對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛――那么遠嗎？
?、苣隳馨堰@個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）
?。?） 理解“那么遠”。
?、佟澳敲催h”是多遠??？（一百多里）
?、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h??？（很遠很遠。）
是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢！
?。?） 井口有多大？
學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）
?。?）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？
自由讀――指名讀――齊讀
?。?＞投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
（1）你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？
?。?）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？
?、傩▲B認為天是“無邊無際”的。
a、 “無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）
b、 什么也可以說是“無邊無際”的?
c、 小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大?！?
d、 說話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？
e、 指導朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的――邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？
自由讀――指名讀――齊讀
f、 你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。
在板貼上板書：見多識廣。
2、 引讀第三次對話，抓住兩個“笑”
?。?＞學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
?。?） 聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？
?。?） 可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？
因為它認為自己――不會弄錯的。
?。?） 投影：我不會弄錯的。
?、傩『诎澹何遥?）不會弄錯的。
?。?）里能填什么詞？
② 你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。
?、?朗讀“我不會弄錯的?！?
?。?） 它為什么這么肯定自己不會弄錯的？
?、?指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。”
?、?青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。
?。?、請學生用圓紙筒看天花板。
?。?、你看到了什么？
?。?、青蛙坐在井里，它會看到什么？
ｄ、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是――坐井觀天。
?、?它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是――不會弄錯的。
?。?） 朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。
自由讀――指名讀――齊讀
?。?＞投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”
?、?青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也――笑了。它笑什么？
?、?所以小鳥說――你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）
?。?、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？
?。?、比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）
?。?、小黑板出示：你（ ）是弄錯了。
?。ā?）里可以填什么詞？
?。?、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀――齊讀
?、?這時，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？
指名讀――齊讀
3、 分角色朗讀課文。
指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。
四、 請你勸勸青蛙，學生表演。
青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？
座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。
五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。
?。?） 上臺表演青蛙的學生從井里跳出來。
（2） 你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。
?。?） 請你寫下來。寫完后，指名讀。
六、 聽音樂下課。
另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）