《傘花》第二課時教學設計之一

《傘花》第二課時教學設計之一

《傘花》第二課時教學設計之一
佚名

　　
　　教學目的：
　　　1 能有感情地朗讀課文，能體會課文中“塞”、“撫摸”的含義。
　　　2 懂得師生間的感情，老師愛學生，學生愛老師。
　　　3 能用“有的……有的……”寫一句
　　教學過程：

　　一、出示圖片，談話。
　　　　圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽?；ǎ?br>　　　　這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學習的傘花比大自然中的花更美。
　　二、學習課文。
　　?。薄⑤p聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。
　　?。病⒅该x寫傘花的句子。
　　　?。?、出示：
　　　　　一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……
　　　　　回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……
　　　　Ｂ、自由讀上面的句子。
　　　?。谩⒅该x，齊讀。
　　?。?、第一組同學讀第一句，其他同學想想這句話寫什么？
　　　　　比較：
　　　　　一會兒，校園里開出了傘花。
　　　　　一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……
　　　　A、指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？
　　　　B、第二句話中的省略號表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）
　　　　C、這么美的句子該怎么讀？
　　　４、學習第二段。
　　　　A 、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？
　　　　　（板書：同學老師）
　　　　B、同學們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？
　　　　 　出示：同學們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。
　　　　C、你看到這么多同學給老師送傘，你的心里怎樣？（感動），我們就帶著這種心情讀第二句話。
　　　５、學習3、4、5自然段。
　　　　A、自由讀這三小節(jié)。
　　　　B、老師范讀這三小節(jié)，學生評價。
　　　　 　生：老師把“塞”讀得重。
　　　 　　師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？（板書：塞）
　　　 　　生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？
　　　 　　師：為什么？
　　　 　　男女同學分別讀這兩句句子。
　　　 　　師：當老師看到同學們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸）
　　　 　　師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。
　　　　C、男婦同學分別讀３、４、５小節(jié)。
　　　　D、這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）
　　　　E、傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。
　　　 　　出示：
　　　　　一會兒，校園里開出了……
　　　　　回家的路上，又開出了……
　　　　　比較這兩句句子的不同。
　　　　　出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學們是怎樣回家的？
　　?。?、學習第六小節(jié)。
　　　　　要求用“找重點詞體會心情”的方法，自學第六小節(jié)。
　　　　A、學生找出重點詞。
　　　　B、讀第六小節(jié)。
　　　　C、你讀懂了什么？（老師關心學生）從哪里看出？（追、喊）
　　　　D、老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）
　　　　E、加上動作讀這一小節(jié)。
　　?。丁R讀最后一段。
　　　　　出示：啊，那是______________，因為_________。
　　　　A、按上面的填空說話練習。
　　　　B、用高興的心情齊讀最后一句話。
　　?。?、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？
　　　８、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……
　　?。埂R讀課文。
　　三、課外延伸
　　　　學了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè)。
　　板書：
　　　　　　　傘花
　　　　　送塞　　同學
　　　　　老師　　喊追 　　撫摸