《語文園地四》教學設計之三

《語文園地四》教學設計之三

《語文園地四》教學設計之三

 教學目標
  1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學,使學生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序前后組成的詞,所表達的意思不同。
  2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學,使學生學會運用規(guī)律認識8個字,能準確地運用詞語。
  3、教學“我會讀”,使學生能自己讀懂小故事。
  4、以“我們的小制作”為題開展口語交際,培養(yǎng)學生口語表達能力。
  5、通過“展示臺”,引導學生自主學習、樂于展示。
  課前準備
  1、課件、實物投影儀。
  2、詞語卡片。
  3、制作材料、獎章。
  教學設計

  一、我的發(fā)現(xiàn)
  1、游戲導入。
  師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個詞,請同學們把它倒著說出來。如:“好人――人好”,“新春到――到春新”等。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?
  2、學生自讀。
  3、同桌交流?;ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn),并認讀詞語、正音。
  4、拓展練習。聯(lián)系生活實際,再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
  二、日積月累
  1、讀讀認認
  ①課件出示兩個熟悉的字,如“月”“夫”,學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。
 ?、趯W生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。
 ?、鄢鍪旧?,請學生談自己的發(fā)現(xiàn),并當“小老師”領讀,試組其他新詞。
  ④舉出幾個從課外學到的類似的字,介紹給大家。
  2、我會填
 ?、賹W生自讀兩組意思相近的詞。
 ?、谛〗M討論,試著把每組的兩個詞填入句中,看哪個詞更準確一些。
 ?、劢處熃M織學生交流、訂正,并讀句子。
  ④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
  3、我會讀
 ?、僮宰x小故事,同桌互相正音。
  ②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。
 ?、坌〗M交流自己的學習所得。
 ?、芙處熞龑W生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問題?
 ?、萃卣梗涸僬務勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。
  三、口語交際
  1、作品創(chuàng)作。
  用準備好的材料做自己喜愛的小制作,可以合作。(可布置在課前制作)
  2、作品展示。
  將教室布置成展覽館形式,學生自由欣賞、品評作品。
  3、交流心得。
  學生就座,主持人請大家暢談觀感。學生個別發(fā)言,談自己觀看作品的感受,并現(xiàn)場提問,請制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充,共同交流。
  4、評選“最佳創(chuàng)意獎”“最佳創(chuàng)作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。
  5、頒發(fā)獎章。
  四、展示臺
  1、小組展示自己收集的郵票,介紹其內容。
  2、小組推薦新穎的郵票在班上展示,并做有關介紹。
  3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等,并說明喜歡它們的原因。
  4、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容,鼓勵學生拓寬展示內容,從多方面展示自己的學習成果。
  建議此次語文園地教學用3課時。