《語文園地四》教學設計之三

《語文園地四》教學設計之三

　教學目標
　　1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學，使學生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達的意思不同。
　　2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規(guī)律認識8個字，能準確地運用詞語。
　　3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。
　　4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。
　　5、通過“展示臺”，引導學生自主學習、樂于展示。
　　課前準備
　　1、課件、實物投影儀。
　　2、詞語卡片。
　　3、制作材料、獎章。
　　教學設計

　　一、我的發(fā)現(xiàn)
　　1、游戲導入。
　　師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人――人好”，“新春到――到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
　　2、學生自讀。
　　3、同桌交流?；ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn)，并認讀詞語、正音。
　　4、拓展練習。聯(lián)系生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
　　二、日積月累
　　1、讀讀認認
　　①課件出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。
　?、趯W生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。
　?、鄢鍪旧?，請學生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當“小老師”領讀，試組其他新詞。
　　④舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。
　　2、我會填
　?、賹W生自讀兩組意思相近的詞。
　?、谛〗M討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。
　?、劢處熃M織學生交流、訂正，并讀句子。
　　④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
　　3、我會讀
　?、僮宰x小故事，同桌互相正音。
　　②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。
　?、坌〗M交流自己的學習所得。
　?、芙處熞龑W生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？
　?、萃卣梗涸僬務勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。
　　三、口語交際
　　1、作品創(chuàng)作。
　　用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）
　　2、作品展示。
　　將教室布置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。
　　3、交流心得。
　　學生就座，主持人請大家暢談觀感。學生個別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場提問，請制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充，共同交流。
　　4、評選“最佳創(chuàng)意獎”“最佳創(chuàng)作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。
　　5、頒發(fā)獎章。
　　四、展示臺
　　1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。
　　2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關介紹。
　　3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。
　　4、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。
　　建議此次語文園地教學用3課時。