《小馬過河》教學設計

《小馬過河》教學設計

《小馬過河》教學設計之二
陽城實驗小學 姬鮮蓮 山西教研

　　
　　教學目標：
　　　1、讀課文、弄懂課后題1。
　　　2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。
　　　3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。
　　教學重點、難點：理解媽媽說的話。
　　教具準備：投影片
　　教學時間：第二課時
　　教學過程：

　　一、故事導入，略知一、二段
　　1、師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣？為什么？
　　生：我覺得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事。
　　生：我認為它是個聽話的孩子。因為它一聽說能幫媽媽做事，就很高興。
　　二、抓中心句
　　生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。
　　三、聯(lián)系上下文，理解中心詞
　　1、（出示投影片），抽學生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學生邊聽邊思考下面幾個問題：
　　A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰？
　　B、“別人”都是怎么說的？用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎？
　　C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋？用“一一”畫出來。
　　2、小組討論，師巡視指導。
　　3、交流討論結(jié)果
　　A、學生答了1、2問后，發(fā)散：這時候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦？
　　生：我會想一想它們誰說的話有道理。
　　生：我會自己去試一試。
　　B、學生答第3問，并抓重點詞“立刻”、“連忙”。
　　四、讀最后一段，體會中心句
　　1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實踐的結(jié)果是什么？
　　2、（出示投影片）看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？
　　3、你從老馬的話中想到了什么？
　　生爭論：媽媽的話一定是對的。
　　生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動腦筋想辦法。
　　生：我會親自動手去做一做。
　　生：我會去做試驗，找到解決辦法。
　　五、總結(jié)，延伸中心句
　　在今后的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做？
　　六、續(xù)編故事
　　1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點東西吧?！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。
　　2、請同學們幫小馬想辦法，把這個故事編完整。

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