一次成功的游戲

一次成功的游戲

一次成功的游戲

  


  游戲“誰(shuí)拿走了雞蛋?”:用塑料的雞蛋做道具,幼兒圍坐在一起,選一個(gè)幼兒當(dāng)小雞坐在中間,并將雞蛋放在他面前,然后“小雞”閉上眼睛,另一幼兒將雞蛋拿走,所有的幼兒手放到背后問(wèn):“雞蛋、雞蛋、誰(shuí)拿走了雞蛋?”“小雞”有三次機(jī)會(huì)可以猜拿走了雞蛋。


  游戲開始了,我沒(méi)有提出所有的幼兒把手放在后面的要求。但上來(lái)的“小雞”還是沒(méi)有猜出來(lái),請(qǐng)了文文,結(jié)果他猜對(duì)了,我們問(wèn)他是怎么猜出來(lái)的?他笑著說(shuō):“看見哪個(gè)小朋友把手藏在后面。”我們恍然大悟。于是,接下來(lái)的“小雞”都變聰明了,也利用這個(gè)辦法猜出了拿雞蛋的人。玩了一會(huì)兒,“小雞”又猜不出了。我仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)有些孩子也故意把手放在后面來(lái)迷惑猜的人,而拿走雞蛋的小朋友更厲害,把雞蛋藏在背后,把手放到前面來(lái)了。這樣一來(lái),難度大大增加,“小雞”們一一慘敗下來(lái),一時(shí)間大家都不愿做“小雞”了。


  于是,我自告奮勇當(dāng)了“雞媽媽”來(lái)猜,第一次猜的時(shí)候,我故意猜錯(cuò)了一次。到第二次猜時(shí)一次過(guò)關(guān),孩子們激動(dòng)極了,文文、小宇都對(duì)我豎起了大拇指,表?yè)P(yáng)我真厲害!我“偷偷”地告訴了他們我猜到的小秘密(看小朋友的表情等),鼓勵(lì)他們?cè)俨隆=Y(jié)果,他們果然也很聰明地猜對(duì)了,然后我再鼓動(dòng)他們把秘密再傳給小朋友,這樣游戲又進(jìn)入了一個(gè)高潮。






  在這個(gè)案例中,我的收獲:


  1、 教師根據(jù)幼兒的需要可以用多種方法介入游戲。


  在這個(gè)案例中,我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了變通性和靈活性。他們觀察得非常仔細(xì)、細(xì)微。當(dāng)同伴獲得成功后自動(dòng)增加難度,刺激著同伴,讓他們需要進(jìn)一步動(dòng)腦筋才能獲得更多的成功時(shí),我緊緊抓住孩子所迸發(fā)出來(lái)的思維火花,作為一個(gè)旁觀者進(jìn)行建議、欣賞和鼓勵(lì);當(dāng)出現(xiàn)難度后,孩子們覺(jué)得難以獲得成功時(shí),我又作為孩子們的玩伴參與到游戲中去,讓孩子一起為我的成功激動(dòng),從而激發(fā)他們進(jìn)一步深入游戲的欲望。


  2、 在游戲前對(duì)游戲仔細(xì)斟酌是必要的。


  本來(lái),在游戲過(guò)程中有一個(gè)“所有的孩子都把手放在背后“的要求,但是我考慮到對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō),也許難度太大了,也許孩子會(huì)因?yàn)椴蝗菀撰@得成功而放棄。結(jié)果證明我的調(diào)整是正確的,因?yàn)槲覜](méi)有提出這個(gè)要求,能猜出的孩子也不多。所以說(shuō),我們千萬(wàn)不要放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié),每一個(gè)細(xì)節(jié)也許就是成功的關(guān)鍵,因?yàn)槊恳粋€(gè)細(xì)節(jié)都有動(dòng)人之處。