四上語文園地八課堂筆記
四上語文園地八課堂筆記
1、四上語文園地八課堂筆記
綱 ɡānɡ 提綱 綱要 授 shu 傳授 教授 揍 zu 揍人 挨揍
鍵 jin 琴鍵 鍵盤 譜 pǔ 譜寫 譜曲 銹 xi 生銹 銹跡斑斑
沫 m 泡沫 唾沫 磚 zhuān 磚頭 磚塊 礦 kunɡ 鐵礦 礦場
綜 zōnɡ 綜合 綜述 氧 yǎnɡ 氧氣 二氧化碳 俱 j 俱全 俱樂部
詞句段運用 點撥:1.這些詞語中加點的漢字在書寫時都容易出現(xiàn)筆畫容易多寫一筆或者少寫一筆的情況,所以我們在書寫時要注意觀察漢字的筆畫,還要根據(jù)詞語的意思書寫漢字,這樣就不會在書寫中出現(xiàn)錯別字。
2.第一組的第一個例句比第二個例句增加了對官紳們的臉色、動作等具體的描寫,突出了他們內(nèi)心的恐懼;第二組的第一個例句是直接引語,第二個例句是間接引語,第一個例句通過詳細的語言來表現(xiàn)扁鵲的奇怪,第二個例句則比較直白和簡略;第三組的第一個例句詳細地描寫了文成公主到達拉薩的旅程,第二個例句則簡明扼要、直截了當。
書寫提示 點撥:
在使用鋼筆書寫漢字的時候,不但要注意正確的握筆姿勢和坐姿,還要提高書寫速度。方法如下:(1)集中速度;(2)掌握正確的運筆方法;(3)一句話要連貫地寫出來;(4)書寫速度要均勻,不要忽快忽慢。
日積月累 點撥:
這些詞語都是描寫人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。
眉清目秀:形容容貌俊秀。
亭亭玉立:形容美女身材修長或花木等形體挺拔。
明眸皓齒:明亮的眼睛,潔白的牙齒。形容女子的美貌。
文質(zhì)彬彬:原形容人既文雅又樸實,后來形容人文雅有禮貌。
相貌堂堂:形容人的容貌莊嚴大方。
威風凜凜:形容聲勢或氣派嚴肅,使人敬畏。
膀大腰圓:形容人的身體高大粗壯。
短小精悍:形容人身材矮小而精明強干。
容光煥發(fā):臉上放出光彩,形容精神飽滿或身體健康。
鶴發(fā)童顏:白白的頭發(fā),紅紅的面色,形容老年人氣色好,有精神。
慈眉善目:形容仁慈善良的樣子。
老態(tài)龍鐘:形容年老體弱、行動不靈便的樣子。
拓展:
描寫人物外貌的四字詞語:
目光炯炯 滿面紅光 白發(fā)蒼蒼 濃眉大眼 衣冠楚楚
我會運用:
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒多形容女子外貌,例:她長得眉清目秀,笑起來的時候宛若一盆清水泛起的漣漪,淡淡的,卻又不乏笑意。
相貌堂堂威風凜凜膀大腰圓多形容男子外貌,例:今年四十五歲的達斯先生身著一件熨貼的藍襯衫,腳蹬皮鞋,在隨身攜帶的小梳子梳理之下,頭發(fā)和小胡子紋絲不亂,看上去衣著得體,相貌堂堂。
慈眉善目容光煥發(fā)老態(tài)龍鐘多形容老人外貌,例:這位老人臉上總是掛著笑,看起來慈眉善目的。
2、一年級語文園地四課堂筆記
一年級語文園地四課堂筆記
《小松鼠找花生》寫的是一個有趣的故事:鼴鼠告訴小松鼠,花生的花到了秋天能結出好吃的花生。小松鼠每天都去看,可是等花都落了也沒有看到花生。
3、一年級語文園地一課堂筆記
一年級語文園地一課堂筆記
①書寫提示
書寫姿勢口訣:
寫字姿勢要端正,身體坐正書放平,一寸、一尺和一拳,學好知識身體健。
1.寫字時注意坐端正,握好筆;
2.筆順規(guī)則:從上到下;
3.筆順規(guī)則:先橫后豎。
②和大人一起讀
主題歸納:
《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事,老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都來幫忙,勞動結束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來,運回一大車白菜的小灰兔吃完白菜又去問老山羊要白菜,而只拿回一些菜子的小白兔卻給老山羊送來了白菜。
這個故事告訴了我們只有自己種,才有吃不完的菜的道理,也就是說,我們要熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食。
4、二年級語文園地四課堂筆記
二年級語文園地四課堂筆記
字詞運用點撥:
1.先讀詞語,根據(jù)詞語想象這些事物的形狀,再根據(jù)它們的形狀進行聯(lián)想。
例:火紅的楓葉像手掌。白白的云朵像綿羊。
2.隱蔽指借助別的東西遮蓋掩藏,在句子中的意思是八路軍借助大山來遮蓋掩藏自己;煩惱指煩悶苦惱,在句子中的意思是小明不知道是去好還是不去好,感到煩悶苦惱;流連忘返常形容對美好景致或事物的留戀,在句子中的意思是景色太美,讓人留戀,不舍得離去。
寫話點撥:
在日常生活中,有事情要通知對方或者有事托付對方,對方不在,卻又沒時間等候?qū)Ψ交貋?,寫張字條留給對方,這種文體就是留言條,留言條的格式也分四部分,稱呼、正文、署名、日期。
寫留言條的第一步:留言條留給誰稱呼誰稱呼要頂格寫;第二步:把你要給對方說的事情寫清楚這是正文,注意另起一行空兩格寫;第三步:寫清楚是誰在什么時候?qū)懙倪@是落款,在正文右下方第一行寫上留言人的姓名,第二行寫上什么時間寫的。
我的發(fā)現(xiàn)點撥:
這四組詞都是在表示顏色的字前面加上不同的表示具體事物的名詞,就可以區(qū)分不同的顏色。例第一組詞中:白字前面加雪、米、奶,就可以區(qū)分不同的白色。
我愛閱讀故事內(nèi)容:
五個生活在海邊、山里、平原和城市里的孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。
閱讀指導:
說說文中小朋友畫的是什么地方(家鄉(xiāng)是分別是哪),有什么特點?
5、二年級語文園地三課堂筆記
二年級語文園地三課堂筆記
字詞句的運用
點撥:
1.園與圓:園特指地方,如:花園、公園等;圓指形狀圓圈或球的。
如:圓桌、圓圈等
只與支:只和支都可以作量詞。只一般用于某些成對的東西中的一個或用于動物(多指飛禽、走獸)、某些器具、船只,如:一只船、一只鴨子等;支用于桿狀的東西、歌曲或樂曲、隊伍等,如:一支筆,一支樂曲等。
進與近:進是動詞,表示由外而里的動作,如:進入、進屋等;近
是形容詞,表示空間或時間距離短(跟遠相對),如:遠近、近處等。
帶與戴:帶有引導,率領的意思,如:帶領、帶隊等;戴有是擁護尊敬的意思,如:愛戴、擁戴等。
2.一邊一邊表示同一時間做兩個動作,這兩個動作沒有主次之分。
展示臺
點撥:
第一組詞語的第一行是云在不同的天氣狀況和不同的時間的形態(tài)和名字;第二行是常見的幾種自然現(xiàn)象;第三行是按水域的大小,從小到大排列的。
第二組是描寫春天的四字詞語。
第三組是高爾基關于讀書的名言,這句名言激勵了許多熱愛讀書的人閱讀有益的書。
6、三年級語文園地二課堂筆記
三年級語文園地二課堂筆記
詞句段運用
1.詞語積累
點撥:練習生活實際,回憶一下平時積累的關于四季的詞語。
例:夏:炎熱/酷熱 驕陽似火/汗流浹背
秋:涼爽/豐收 秋高氣爽/碩果累累
冬:寒冷/陰冷 天寒地凍/寒風呼嘯
2.理解詞語
點撥:回顧交流平臺中涉及到的理解詞語的方法,選擇一兩種來理解。
例:憧憬可以聯(lián)系上下文來理解,就是向往、希望。
忐忑不安可先突破難字忐忑,是心神不定的意思,安即安寧的意思,那忐忑不安就應該是心里很不安寧,一會兒上,一會兒下。
書寫提示
狂 排 鋪 票 蓋 寒 臂 假 (漢字下方做田字格)
點撥:橫畫要寫的平穩(wěn),豎畫要寫得端正。橫平豎直,字就平穩(wěn)端正。另外,開始使用鋼筆,要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,把字寫的規(guī)范、端正、整潔。
7、三年級語文園地一課堂筆記
三年級語文園地一課堂筆記
詞句段運用
1.成語
點撥:這些詞語都含有兩個表示人的身體部位的字。
搖頭晃腦:形容自得其樂或自以為是的樣子。
披頭散發(fā):形容頭發(fā)長而散亂。
張牙舞爪:形容猖狂兇惡的樣子。
提心吊膽:形容十分擔心或害怕。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
手忙腳亂:形容做事慌張而沒有條理,也形容驚慌失措。
眼疾手快:形容做事機警敏捷。
口千舌燥:口舌干渴。多形容說話太多。
拓展:七嘴八舌 頭重腳輕 耳濡目染 交頭接耳 眉清目秀 昂首挺胸
2.朗讀
點撥:理解了句子的意思,就能知道哪些地方要重讀,該用什么語氣來讀。
第一句寫了我天馬行空的想法,真的地下的學校要重讀。此外,我真的覺得/那些花朵/是在地下的學校里上學是長句子,還要注意停頓。
第二句表達的是孫中山背書時的感受,所以一點兒也不懂要重讀。
第二句表現(xiàn)了孫中山不怕挨打、敢于提問的精神,要用堅定的語氣來讀,重讀不懂就要問挨打等詞句。
3.趣味取名
點撥:給興趣小組取名可遵循兩個原則:①能體現(xiàn)活動的特點,如巧手鯤鵬黑白;②能加入個性元素,如俠、者。
8、三年級語文園地四課堂筆記
三年級語文園地四課堂筆記
詞句段運用
1.根據(jù)意思辨別多音字
假:表示不真實的,不是本來的,跟真相對時,讀jiǎ,如假扮、假裝;照規(guī)定或經(jīng)請求批準暫時離開工作或?qū)W習場所,念ji,如假期、假日。
幾:表示數(shù)量,念jǐ,如幾百;小或矮的桌子;將近,差一點;念jī,如幾乎、茶幾、窗明幾凈。
中:和四周、上下或兩位端距離同等的地位或在一定范圍內(nèi),念zhōng,如中間;恰好合上;受到,遭受或科舉被錄取,念zhng,如中毒、中獎、猜中。
處:表示地方、機關時念ch,如到處;表示交往、辦理,念chǔ,如處罰、處分、處理。
2.詞語積累
點撥:這些都是帶有數(shù)字的詞語。
例:一心一意 一模一樣 十全十美 九牛一毛 五光十色 五湖四海
3.引號的用法
點撥:這三個句子分別以不同形式的提示語提醒此處正在引用人物的話。提示語的位置不同,標點符號也不同:提示語在語言開頭,后面跟冒號;提示語在語言結尾,后面跟句號,提示語在語言中間,后面跟逗號。
9、三年級語文園地三課堂筆記
三年級語文園地三課堂筆記
字句段運用
1.字詞積累
點撥:這些字都是含有部首口,都和人或動物的嘴巴有關,但表示的意義不同:第一類是口有關的行為:咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含;第二類是擬聲詞:啪、嘩、吱、嗡、嘟、鳴、嘀;第三類是屬于用口發(fā)出聲音的動作:叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚。
2.修改符號及修改病句
點撥:認識三種修改符號:改正符號、增補符號、刪除符號。 是對句
子中有錯別字、詞的改正, 是增補符號,對文句中漏掉部分的增補,
是刪除符號,對多余部分的刪除。
3.練一練(用修改符號改一改)
坐 看
森林超市里,收銀員一個人獨自座在收銀臺后面店。
快樂閱讀吧
《安徒生童話》
《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集,共由166篇故事組成。該作愛憎分明,熱情歌頌勞動人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德;無情地揭露和批判王公貴族們的愚蠢、無能、貪婪和殘暴。其中較為聞名的故事有:《小人魚》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。
10、四年級語文園地四課堂筆記
四年級語文園地四課堂筆記
詞句段運用
點撥:1.這些詞語一般用來形容神話中的人物神通廣大。
2.這些句子是神話故事里的句子,是作者神奇的想象,給人一種耳目一新的感覺。我們在讀這些句子的時候要邊讀邊展開想象,想象腦海中出現(xiàn)的畫面,感受神話故事的特點。
拓展:
1.例:騰云駕霧、神通廣大讓我想到了《西游記》中的神仙;上天入地讓我想到了二郎神;神機妙算、未卜先知讓我想到了《三國演義》中的諸葛亮;各顯神通讓我想到了《八仙過?!返墓适?;三頭六臂讓我想到了哪吒;刀槍不入讓我想到了孫悟空。
2.例:《嫦娥奔月》中寫道:嫦娥冉冉上升,飛進了月亮中那寂寞、冷清的廣寒宮,做了月中仙女。
嫦娥吃了仙藥竟能飛到月亮上去,真神奇。
11、四年級語文園地五課堂筆記
四年級語文園地五課堂筆記
點撥:
通過《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇例文的學習,了解作者是如何交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結果的,學習作者有詳有略地把一件事情寫清楚、寫具體的方法。
主要內(nèi)容:
《我家的杏熟了》敘述了我家的杏熟了,鄰居家的小淘淘幾個人來偷杏,奶奶不僅沒有責備他們,反而分杏給他們的事。
《小木船》一文寫我由眼前的小木船展開回憶,重溫了和陳明友誼破裂及和好如初的經(jīng)過,告訴我們朋友之間不要斤斤計較,要互相諒解,多進行自我反省,這樣才能增進友誼的道理。
課文重難點探究:
1.從哪兒可以看出我家杏樹上結的杏又多又好?
每年到了麥收時節(jié),樹上就結滿了金黃的杏;路過的人總要望望杏樹,羨慕地說杏子好;我和奶奶說杏,數(shù)杏。
2.《我家的杏熟了》一文兩次出現(xiàn)了香甜這個詞,意思相同嗎?
看他們吃得那樣香甜,奶奶的嘴角露出了微笑。一句中香甜意思是又香又甜,津津有味;果子大家吃,才真的香甜呢!一句中的香甜一語雙關,既指又香又甜的杏兒,又指快樂、幸福。
3.《小木船》一文的作者是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢?
作者首先寫我看到小木船就想起陳明;然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在我和陳明之間發(fā)生的一件事;最后寫我珍藏著小木船。
4.《小木船》開頭和結尾這兩段在文章中起什么作用?
開頭一段點題,引起讀者興趣為什么看到小木船就想起陳明,結尾一段既承接上文,告訴讀者陳明確實隨家遷到外地了,又呼應了開頭一段。
12、五年級語文園地二課堂筆記
五年級語文園地二課堂筆記
詞句段運用
點撥:1.及時概括語句的意思,能夠幫助我們提高閱讀的速度。概括方法:①一邊讀一邊思考。②抓住關鍵詞。③從具體的描述中概括出主要意思。④要在閱讀實踐中不斷訓練自己的概括能力。
2.例1圍繞左右為難,敘述大臣們擔心去了上當,不去又怕秦王派兵來攻的兩難境地。例2圍繞奮不顧身,敘述楊靖宇在受傷的情況下,不顧自身傷痛,仍然奮勇殺敵的情形。
拓展:
1.例:光的速度是流星體的幾千倍。 地道數(shù)量、樣式很多。
2.例:喋喋不休:媽媽一看我看電視,一會說:你作業(yè)做完了嗎?一會說:錯改正了嗎?一會又說:哎,你這個孩子,光知道看電視,不認真讀書
悠然自得:那只小馬駒一會吃一口青草,一會去河邊喝口水,然后在暖洋洋的溪邊撒個歡兒,自在極了!
13、六年級語文園地四課堂筆記
六年級語文園地四課堂筆記
交流平臺
點撥:本單元三篇文章都是小說。讀小說時, 留意人物的語言、動作、心理活動,可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。
詞句段運用
1.品人物形象
點撥:關云長溫酒斬華雄是《三國演義》中關羽的成名之戰(zhàn),書中對此片段的描寫與對其他戰(zhàn)爭的描寫不同的是沒有宏大的戰(zhàn)爭場面,沒有扣人心弦的廝殺,僅突出尚溫的一杯酒這一細節(jié),但效果卻出人意料,完全敵得過刀光劍影的場面描寫。這是作者運用側面描寫的手法取得的藝術效果:不僅填補了正面描寫難以言說的空白,還用極少的筆墨襯托出關公的威武神勇、戰(zhàn)術高超。
片段中還采用了虛實結合的手法,如鼓聲、喊聲,這些戰(zhàn)場情景全是耳聞,是虛寫;提刀上馬、提華雄之頭,擲于地上這些是眼見,是實寫。虛中有實,實中有虛,虛實結合,對關公的英雄形象的塑造,起到了一種傳神壯威的作用。
2.心理描寫
點撥:心理描寫指在文章中對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白,寫出人物的所思所想,讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲,說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望,使讀者穿透人物外表,看到人物的內(nèi)心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。
例:例:叮鈴鈴鬧鐘響了,唉,又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己,但是身體實在是無法照辦。好困??!我不僅無法坐起來,而且連眼皮都睜不開。我強忍倦意,把眼睛微微睜開看了看表,才六點十分,也不晚啊!要不再睡一會兒......不行!萬一睡過頭怎么辦?......不會睡過頭的,就躺一會兒也不會太晚......睡著了就顧不得時間了,堅決不能睡!......可是真的很困??!......那就不怕遲到了嗎?......嗯,不能再睡了,那樣一定會遲到的!經(jīng)過一番思想斗爭,我立刻坐了起來,換好衣服,去洗漱了。
14、一上語文園地三課堂筆記
1.讀一讀,把音節(jié)讀準
yǎnyuǎn yīnyīng jiǎnjuǎn
zuānzhuān chnchunchung
點撥:第一組注意兩個音節(jié)字母的差別,yǎn是兩拼音節(jié),需要拼讀;yuǎn是整體認讀音節(jié),不用拼讀。
第二組中yīn和yīng都是整體認讀音節(jié),yīn是前鼻音,yīng是后鼻音。
第三組中注意介母的區(qū)別(i和)。
第四組中注意平翹舌音的區(qū)別(z和zh)。
第五組中,首先是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的區(qū)別,再注意前鼻音和后鼻音的區(qū)別(an和ang)。
2.比一比,讀一讀
點撥:可以從ie和ei,iu和ui的發(fā)音方法來區(qū)分它們,從而讀準并正確使用兩組韻母。
3.秋游的時候,你想帶什么
點撥:通過拼讀,弄清每個詞語的意思,再根據(jù)自我喜好選擇即可。
4.讀一讀,記一記
點撥:第一組是聲母表,第二組是韻母表,第三組是整體認讀音節(jié)。
聲母表:b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r
z c s y w
韻母表:ɑ o e i u ɑi ei ui ɑo ou iu ie e er
ɑn en in un n ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
整體認讀音節(jié):zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn
yin yun yinɡ
字詞句運用 1.讀一讀,說一說
點撥:通過看圖我們知道,車組成的詞語被分成了三組,分別是車的種類(火車、馬車、汽車),與相關的動作(上車、坐車),與車有關的地點(車站、車廂)。由此看來,同一個字組詞可以從不同方面去思考。
2.拼一拼,寫一寫
點撥:讀準拼音,寫出已學過的生字,分別是:口、日、目、田。
和大人一起讀 主題歸納:
這篇短文主要寫了老師教大家讀書時,聽到了風聲和鳥叫聲,這聲音讓我們想到了風在教小鳥念書的事。
課外延伸:
嘰嘰喳喳,象聲詞,形容雜亂細碎的聲音,又作唧唧喳喳。又形容鳥叫聲。類似的詞語還有:滴滴答答、咿咿呀呀、嘩嘩啦啦、嗶嗶啵啵
15、一上語文園地七課堂筆記
生字 讀音 音序 結構 筆畫 組詞及造句
哥 ɡē G 上下 10畫 哥哥 哥們 這就是我的哥哥。
姐 jiě J 左右 8畫 姐姐 姐妹 我的姐姐很漂亮。
弟 d D 上下 7畫 弟弟 兄弟 我的弟弟非??蓯邸?/p>
叔 shū S 左右 8畫 叔叔 叔父 警察叔叔在指揮交通。
爺 y Y 上下 6畫 爺爺 老爺 我的爺爺在國外。
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 同輩的稱呼
爸爸 媽媽 伯伯 叔叔 長輩的稱呼
爺爺 奶奶
發(fā)現(xiàn) 點撥:第一組明、晚、昨、時這些字都是日字旁,都和太陽有關。
第二組媽、奶、姐、妹這些字都是女字旁,都和女性有關。
它們大都是形聲字,左邊表義右邊表聲。
字詞句運用 1.比一比,寫一寫
點撥:四組字各有一個相近的筆畫,寫的時候要注意區(qū)分。
了 彎鉤 長 豎提 兒 豎彎鉤 我 斜鉤
才 豎鉤 山 豎折 四 豎彎 心 臥鉤
2.看圖寫詞語,再說一兩句話
點撥:這是一幅景色優(yōu)美的風景圖,路途上有兩個小朋友,在高興的游玩。關于詞語,我們可以寫兩個小朋友的表情、動作、心情,也可以寫圖上的景色及圖片帶給你的感受。關于寫話,應該圍繞圖上的小朋友來寫,可以寫他們的語言、動作和因風景產(chǎn)生的感受。
例:遠足 奔跑 青草 小鳥 老牛 藍天 美景 快樂
春天來了,哥哥帶著我郊外游玩。藍藍的天,綠綠的草地,多美??!
日積月累 種瓜得瓜,種豆得豆:種什么,收什么。后比喻做了什么事,得到什么樣的結果。
前人栽樹,后人乘涼:比喻前人為后人造福。
千里之行,始于足下:走一千里路,是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起,逐步進行的。
百尺竿頭,更進一步:意指學問、成績等達到很高程度后繼續(xù)努力,爭取更大進步。
閱讀 這是一篇有趣的童話,講述的是一群猴子看到水中的月亮的倒影,以為月亮掉到水里了,然后齊心協(xié)力拯救月亮的故事。
16、五上語文園地五課堂筆記
五上語文園地五課堂筆記
主要內(nèi)容:
《鯨》是一篇說明文。課文圍繞著鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面介紹了一些有關鯨的知識。
《風向袋的制作》是一篇介紹如何制作風向袋的說明文,文章通過分段、分條清晰地寫出了制作的各個步驟,并且運用列數(shù)字的說明方法,詳細地寫出了各個制作環(huán)節(jié)。
脈絡梳理:
《鯨》一文共7段,可分為三部分。
第一部分(第1自然段):主要從鯨的重量、長度、舌頭及嘴等方面說明鯨的大。
第二部分(第2、3自然段):介紹鯨是哺乳動物和它的進化以及鯨的種類。
第三部分(第47自然段):介紹鯨的生活習性。進一步說明了鯨是哺乳動物而不屬于魚類。
《風向袋的制作》一文共7段,可分為三部分。
第一部分(第1自然段):簡單介紹風向袋的用途。
第二部分(第26自然段):介紹了制作風向袋的四個步驟。
第三部分(第7自然段):介紹了風向袋如何使用。
詞句賞析:
1.鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面再潛入水中。
運用了打比方的說明方法,將鯨呼氣時噴出來的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。
2.鯨生活在海洋里,因為體形像魚適應了海洋的生活。
這段話主要講了鯨的進化過程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化,其主要原因是:鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Q?,鯨為了生存下去,就要適應環(huán)境,因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?,身體逐步變成了魚的樣子。這一進化過程是非常漫長的,作者用在很遠的古代經(jīng)過了很長很長的時間等詞語加以說明。
課文重難點探究:
1.《鯨》一文介紹鯨,為什么要先寫象呢?
作者運用作比較的說明方法,把不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,由象很大到鯨比象大得多,以此來說明鯨之龐大。
2.《鯨》一文運用了哪些說明方法來介紹鯨的特點?
課文運用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法來介紹鯨的特點。例:作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重,用重量說明鯨大。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例,從體重、身長、舌頭的重量及口腔的寬大四個方面具體生動地說明了鯨的確非常大。
3.《風向袋的制作》一文是如何把制作風向袋的過程介紹清楚的?
課文分步驟向大家介紹了風向袋的制作方法,條理性強。介紹每一步的操作過程時非常詳細,不但介紹怎么做,還介紹做到什么程度、應注意的事項。作者運用列數(shù)字的說明方法,語言準確、具體,把風向袋的制作方法介紹得更精確、更直觀,便于操作。
4.你能用簡潔明了的語言介紹一下風向袋是怎么制作的嗎?
首先準備材料和工具,接著是制作風向袋,然后綁系塑料繩,最后在一截竹竿上制作固定鐵絲圈并系好風向袋。
17、五上語文園地七課堂筆記
點撥:描寫景物的方法很多,這里主要介紹了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫這兩種。
(1)靜態(tài)描寫指對于處于靜止狀態(tài)的景物之描寫。力求把地景物的特點表現(xiàn)出來,從而給讀者留下清晰、完整、深刻的印象。(2)動態(tài)描寫指對于處于活動、變化狀態(tài)時的景物之描寫,不僅可以更好地描繪出景物的特點,還能讓人有一種身臨其境的感覺。
詞句段運用 點撥:1.元旦聯(lián)歡會的海報,具有向師生介紹聯(lián)歡會主題、內(nèi)容、時間和主辦單位的作用。
第一,給聯(lián)歡會確定一個主題;第二,寫清主辦單位、活動時間和地點等內(nèi)容。注意:宣傳語字號要大,要醒目,其他內(nèi)容要寫得小一點,還可以畫上一些漂亮的圖畫,來吸引大家。
2.加入一些具體的描寫,可以讓句子畫面感更強,意境更豐富。我們在仿寫的時候,可以從以下幾方面入手:一是讀明白原句的意思,弄清寫的是什么事物,它有怎樣的特點;二是聯(lián)系生活實際展開想象,想象句子描寫的情境;三是寫具體的事物,突出事物特點,把句子仿寫具體。
參考答案:
2.例:我們的眼前是一條蜿蜒曲折而又清澈的小河,河面上水平如鏡,河中有小魚小蝦在嬉戲玩耍。
小狗在公園的草坪上玩耍,一會兒跳起來追蝴蝶,一會兒又去聞聞草看看花,可愛極了。
冬日的清晨,寒氣逼人,一早起來就看到鉛色的天空中布滿了陰云。
日積月累 作者簡介:
張志和:字子同,初名龜齡,婺州(今浙江金華)人,自號煙波釣徒,唐代著名道士、詞人和詩人。著有《玄真子》。
寫作背景:
公元772年(唐代宗大歷七年)九月,顏真卿任湖州刺史,次年到任。張志和駕舟前往拜訪,時值暮春,桃花水漲,鱖魚水美,他們即興唱和,張志和首唱,作詞五首,這首詞是其中之一。
字詞理解:
1.漁歌子:原是曲調(diào)名,后來人們根據(jù)它填詞,又成為詞牌名。
2.白鷺:一種白色的水鳥。 3.鱖魚:一種淡水魚,味道鮮美。
4.桃花流水:桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候,俗稱桃花汛或桃花水。
5.箬笠:用箬葉、竹篾編制的斗笠。 6.蓑衣:用草或棕麻編織的雨衣。
詩文大意:
西塞山前白鷺在自由地飛翔,江岸桃花盛開,春水初漲,水中鱖魚肥美。漁翁頭戴青色的箬笠,身披綠色的蓑衣,在斜風細雨中不愿回家。
詩文簡析:
這首詞的前兩句勾勒出一幅江南風景長卷。西塞山前點明地點。白鷺是閑適的象征,寫白鷺自在地飛翔,襯托漁夫的悠閑自得。桃紅與流水相映,顯現(xiàn)了暮春西塞山前的湖光山色,渲染了漁父的生活環(huán)境。
后兩句描寫漁父捕魚的情態(tài)。與富有詩情畫意的大自然完全融合在一起,令人神往。作者雖只是概括地敘述了漁夫捕魚的生活,但從詞的言外之意中,讀者不難發(fā)現(xiàn)作者對漁父悠閑自在的生活的向往。
18、五上語文園地八課堂筆記
點撥:1.這三句話分別把書比喻成長生果、營養(yǎng)品、朋友和故地。
2.這些句子主要講了閱讀是什么,寫作是什么,它們之間的關系是什么。
參考答案:
1.例:可以把書比喻成人類進步的階梯、人生的燈塔、珍貴的朋友等。
2.14253。
日積月累 作者簡介:
宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人,閩學派的代表人物,儒學集大成者,世尊稱為朱子。代表作有《菩薩蠻》《水調(diào)歌頭》(一)、《南鄉(xiāng)子》)等。除詞外,還善作詩,《春日》和《觀書有感》是他最膾炙人口的詩作。
創(chuàng)作背景:
慶元二年(1196年),為避權臣韓侂胄(tuō zhu)之禍,朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山雙林寺側的武夷堂講學。在此期間,他往來于南城、南豐。在南城應利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進士題名記》一文,文中對建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀,到該村講學,為吳氏廳堂書寫榮木軒,為讀書亭書寫書樓,并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉撰寫了《社倉記》,還在該村寫下了《觀書有感二首》。
字詞理解:
1.鑒:鏡子。 2.徘徊:來回移動。 3.如許:如此,這樣。
4.渠:它,第三人稱代詞,這里指方塘之水。
5.那得:怎么會。那,同哪,怎么的意思。
6.蒙沖:古代戰(zhàn)船。 7.一毛輕:像一片羽毛一般輕盈。
8.向來:原先,指春水上漲之前。 9.中流:河流的中心。
詩文大意:
半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開,天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢?是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。
昨天夜晚江邊的春水大漲,那艘大船就像一片羽毛一般輕盈。以往花費許多力量也不能推動它,今天卻能在江水中央自在漂流。
詩文簡析:
第一首詩借方塘形象地抒寫自己的讀書體會。詩人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈,天光云影在水中來回移動的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn),發(fā)出自己的疑問,天光云影的美景從何而來呢?是因為水清澈才得以呈現(xiàn)。而水為什么會這么清澈呢?因為有活水不斷從源頭流過來。詩人以源頭活水作比,揭示了只有不斷汲取營養(yǎng),獲取新知,才能豁然開朗,融會貫通的道理。
第二首詩借日常行舟的事來說明一個道理。昨夜江邊春水猛漲,往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時眾人使勁推船,也是白費力氣,現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。春水比喻長期的讀書積累,而蒙沖巨艦在水中自在行比喻對事物,對問題的突然領悟。意思是當讀書積累到一定程度,就會融會貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解,春水猛漲恰如藝術靈感的勃發(fā),足以使得藝術創(chuàng)作流暢自如。
19、五年級語文園地四課堂筆記日積月累
五年級語文園地四課堂筆記日積月累
點撥:第一組詞語描寫的是太平盛世的景象,描寫了政治、經(jīng)濟、人們的生活等方面;第二組詞語描寫的是戰(zhàn)爭年代的景象,描寫了國家支離破碎的狀態(tài),人們慘不忍睹的生活條件等。
詞語釋義:
太平盛世:安定、興盛的時代。
國泰民安:國家太平,人民生活安定。
豐衣足食:穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。
安居樂業(yè):指安定愉快地生活和勞動。
政通人和:政事通達,人心和順。形容國家穩(wěn)定,人民安樂。
人壽年豐:人長壽,年成也好。形容太平興旺的景象。
夜不閉戶:夜里睡覺不用關閉門戶。形容社會治安情況良好。
路不拾遺:路上沒有人把別人丟失東西撿走。形容社會風氣好。
多事之秋:事故或事變很多的時期,多指動蕩不安的局面。
兵荒馬亂:指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會混亂不安景象。
流離失所:無處安身,到處流浪。
生靈涂炭:形容政治混亂時期人民處于極端困苦的境地。
家破人亡:家庭破產(chǎn),人口死亡。形容家庭慘遭不幸。
哀鴻遍野:形容到處都是呻吟呼號、流離失所的難民之悲慘景象。
民不聊生:老百姓無以為生,活不下去。
內(nèi)憂外患:多指國內(nèi)不安定和外敵侵略。
20、四上語文園地四課堂筆記
圃 pǔ 花圃 園圃 卉 hu 花卉 卉木 蕾 lěi 花蕾 包蕾
蕊 ruǐ 花蕊 雌蕊 玫 mi 玫瑰 玫柱 茉 m 茉莉 茉莉花
莉 l 茉莉 茉莉花 牡 mǔ 牡丹 白牡 丹 dān 丹青 牡丹
棠 tnɡ 海棠 甘棠
詞句段運用 點撥:1.這些詞語一般用來形容神話中的人物神通廣大。
2.這些句子是神話故事里的句子,是作者神奇的想象,給人一種耳目一新的感覺。我們在讀這些句子的時候要邊讀邊展開想象,想象腦海中出現(xiàn)的畫面,感受神話故事的特點。
拓展:
1.例:騰云駕霧、神通廣大讓我想到了《西游記》中的神仙;上天入地讓我想到了二郎神;神機妙算、未卜先知讓我想到了《三國演義》中的諸葛亮;各顯神通讓我想到了《八仙過?!返墓适?;三頭六臂讓我想到了哪吒;刀槍不入讓我想到了孫悟空。
2.例:《嫦娥奔月》中寫道:嫦娥冉冉上升,飛進了月亮中那寂寞、冷清的廣寒宮,做了月中仙女。
嫦娥吃了仙藥竟能飛到月亮上去,真神奇。
日積月累 作者簡介:
李商隱(約813約858)晚唐著名詩人。他擅長寫詩,和杜牧合稱小李杜,與溫庭筠合稱溫李。李商隱是晚唐乃至整個唐代,為數(shù)不多的刻意追求詩美的詩人。
字詞理解:
嫦娥:原作姮娥,今作嫦娥,神話中的月亮女神,傳說是夏代東夷首領后羿的妻子。
云母屏風:以云母石制作的屏風。云母,一種礦物,板狀,晶體透明有光澤,古代常用來裝飾窗戶、屏風等物。
深:暗淡。
長河:銀河。
曉星:晨星?;蛑^指啟明星,清晨時出現(xiàn)在東方。
靈藥:指長生不死藥。
碧海青天:指嫦娥的枯燥生活,只能見到碧色的海,深藍色的天。碧海:形容藍天蒼碧如同大海。
夜夜心:指嫦娥每晚都會感到孤單。
詩文大意:
遠遠地看見,半透明的云母石屏風后面,燭光中,孤獨的影子深且長;銀河漸漸收斂了光芒,報曉的星星也將沉沒。嫦娥應當正在后悔獨自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
詩文簡析:
此詩詠嘆嫦娥在月中的孤寂情景,抒發(fā)詩人自傷之情。前兩句分別描寫室內(nèi)、室外的環(huán)境,渲染空寂清冷的氣氛,表現(xiàn)主人公懷思的情緒;后兩句是主人公在一宵痛苦的思憶之后產(chǎn)生的感想,表達了一種孤寂感。全詩情調(diào)感傷,意蘊豐富,奇思妙想,真實動人。
21、四上語文園地二課堂筆記
駐 zh 駐扎 駐足 鈔 chāo 鈔票 美鈔 培 pi 培育 培養(yǎng)
賭 dǔ 賭博 賭氣 媒 mi 媒體 媒介 氛 fēn 氣氛 氛圍
賬 zhnɡ 賬本 賬目 賀 h 祝賀 賀喜 樟 zhānɡ 樟樹 樟木
杠 ɡnɡ 抬杠 杠桿 狡 jiǎo 狡猾 狡黠 猾 hu 狡猾 老奸巨猾
識字加油站 點撥:
第一組漢字是讀音相同的形近字,前面是熟字,后面注音的是生字。
第二組漢字偏旁相同,讀音和字形都不同。
詞句段運用 點撥:
1.第一組的第一句反復運用沒有,一共在句中出現(xiàn)了四次。第二句中只有一個沒有。第二組中的第一句反復使用叫,第二句沒有反復使用。
2.三個句子都采用了設問的方式,自問自答表示強調(diào)。
拓展:
1.第一組的第一句更能凸顯那時候什么也沒有,十分落后。第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。
日積月累 作者簡介:
王充,字仲任,會稽上虞(今屬浙江)人。 東漢思想家、文學批評家,漢代道家思想的重要傳承者與發(fā)展者,代表作品《論衡》。
韓愈,字退之,河南河陽(今河南省孟州市)人,被后人尊為唐宋八大家之首,與柳宗元并稱韓柳。有《韓昌黎集》傳世。
字詞理解:
1.自用:自以為是,不虛心向人求教。 2.博學:學問廣博精深。
3.慎思:謹慎地思考。 4.篤行:切實地實行。 5.孰:誰。 6.惑:疑惑。
詩文大意:
1.好問則裕,自用則小?!渡袝?/p>
喜歡提出問題向別人請教,知識就會豐富,主觀武斷,不虛心向人求教,就辦不成大事。
2.博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之?!抖Y記》
要博學多才,就要對學問詳細地詢問,徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實地實行。
3.智能之士,不學不成,不問不知。王充
即便是聰明智慧的人,也是不學習就不會懂得,不求教就不會明白的。
4.人非生而知之者,孰能無惑?韓愈
人不是生下來就懂得道理的,誰能沒有疑惑?
詩文包含的道理:
1.遇到疑難請教別人,學識就會淵博精深;只憑自己的主觀判斷做事,一定辦不成大事。
2.古人談學習的五個方面,不管是學習書本知識也好,學習某種技能也好,都得經(jīng)過反復訓練才能完成。
3.說明學習是獲得知識、增長智慧的必由之路。
4.告訴了我們要多學習,才能學到更多的知識。
22、四上語文園地八課堂筆記
綱 ɡānɡ 提綱 綱要 授 shu 傳授 教授 揍 zu 揍人 挨揍
鍵 jin 琴鍵 鍵盤 譜 pǔ 譜寫 譜曲 銹 xi 生銹 銹跡斑斑
沫 m 泡沫 唾沫 磚 zhuān 磚頭 磚塊 礦 kunɡ 鐵礦 礦場
綜 zōnɡ 綜合 綜述 氧 yǎnɡ 氧氣 二氧化碳 俱 j 俱全 俱樂部
詞句段運用 點撥:1.這些詞語中加點的漢字在書寫時都容易出現(xiàn)筆畫容易多寫一筆或者少寫一筆的情況,所以我們在書寫時要注意觀察漢字的筆畫,還要根據(jù)詞語的意思書寫漢字,這樣就不會在書寫中出現(xiàn)錯別字。
2.第一組的第一個例句比第二個例句增加了對官紳們的臉色、動作等具體的描寫,突出了他們內(nèi)心的恐懼;第二組的第一個例句是直接引語,第二個例句是間接引語,第一個例句通過詳細的語言來表現(xiàn)扁鵲的奇怪,第二個例句則比較直白和簡略;第三組的第一個例句詳細地描寫了文成公主到達拉薩的旅程,第二個例句則簡明扼要、直截了當。
書寫提示 點撥:
在使用鋼筆書寫漢字的時候,不但要注意正確的握筆姿勢和坐姿,還要提高書寫速度。方法如下:(1)集中速度;(2)掌握正確的運筆方法;(3)一句話要連貫地寫出來;(4)書寫速度要均勻,不要忽快忽慢。
日積月累 點撥:
這些詞語都是描寫人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。
眉清目秀:形容容貌俊秀。
亭亭玉立:形容美女身材修長或花木等形體挺拔。
明眸皓齒:明亮的眼睛,潔白的牙齒。形容女子的美貌。
文質(zhì)彬彬:原形容人既文雅又樸實,后來形容人文雅有禮貌。
相貌堂堂:形容人的容貌莊嚴大方。
威風凜凜:形容聲勢或氣派嚴肅,使人敬畏。
膀大腰圓:形容人的身體高大粗壯。
短小精悍:形容人身材矮小而精明強干。
容光煥發(fā):臉上放出光彩,形容精神飽滿或身體健康。
鶴發(fā)童顏:白白的頭發(fā),紅紅的面色,形容老年人氣色好,有精神。
慈眉善目:形容仁慈善良的樣子。
老態(tài)龍鐘:形容年老體弱、行動不靈便的樣子。
拓展:
描寫人物外貌的四字詞語:
目光炯炯 滿面紅光 白發(fā)蒼蒼 濃眉大眼 衣冠楚楚
我會運用:
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒多形容女子外貌,例:她長得眉清目秀,笑起來的時候宛若一盆清水泛起的漣漪,淡淡的,卻又不乏笑意。
相貌堂堂威風凜凜膀大腰圓多形容男子外貌,例:今年四十五歲的達斯先生身著一件熨貼的藍襯衫,腳蹬皮鞋,在隨身攜帶的小梳子梳理之下,頭發(fā)和小胡子紋絲不亂,看上去衣著得體,相貌堂堂。
慈眉善目容光煥發(fā)老態(tài)龍鐘多形容老人外貌,例:這位老人臉上總是掛著笑,看起來慈眉善目的。
23、四年級語文園地一課堂筆記日積月累
四年級語文園地一課堂筆記日積月累
作者簡介:
王維,字摩詰,世稱王右丞。唐朝著名詩人、畫家,與孟浩然合稱王孟。其詩、畫成就都很高,善畫人物、叢竹、山水。蘇軾贊他味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。晚年無心仕途,崇信佛教,人稱詩佛,居于藍田輞川別墅。 著有《王右丞集》,存詩400首。
創(chuàng)作背景:
鹿柴是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。唐天寶年間,王維在終南山下購置輞川別業(yè)。輞川有勝景二十處,王維和他的好友裴迪逐處作詩,編為《輞川集》,這首詩是其中的第五首。
字詞理解:
1.鹿柴(zhi):柴同寨,柵欄。此為地名。 2.但:只。
3.返景:太陽將落時通過云彩反射的陽光。 4.復:又。 5.照:照耀。
詩文大意:
幽靜的山谷里看不見人,只聽到人說話的聲音。落日的影暈映入了深林,又照在幽暗處的青苔上。
詩文簡析:
這是一首山水詩,描繪的是傍晚時分山林幽深靜寂的景色。詩的一二句,空山不見人中空字突顯了山的清靜,但聞人語響,通過聽覺感官的感受,襯托出山林的幽深,在視覺上是不見人,在聽覺上是聞人語,將人的感受與情境結合,人與自然融合為一體。詩的三四句由上幅的描寫空山中傳語進而描寫深林返照,由聲而色,深林,本來就幽暗,林間樹下的青苔,更突出了深林的不見陽光。如果說,一二句是以有聲反襯空寂;那么三四句便是以光亮反襯幽暗。整首詩就像是在絕大部分用冷色的畫面上摻進了一點暖色,結果反而使冷色給人的印象更加突出。
24、四年級語文園地四課堂筆記日積月累
四年級語文園地四課堂筆記日積月累
作者簡介:
李商隱(約813約858)晚唐著名詩人。他擅長寫詩,和杜牧合稱小李杜,與溫庭筠合稱溫李。李商隱是晚唐乃至整個唐代,為數(shù)不多的刻意追求詩美的詩人。
字詞理解:
嫦娥:原作姮娥,今作嫦娥,神話中的月亮女神,傳說是夏代東夷首領后羿的妻子。
云母屏風:以云母石制作的屏風。云母,一種礦物,板狀,晶體透明有光澤,古代常用來裝飾窗戶、屏風等物。
深:暗淡。
長河:銀河。
曉星:晨星?;蛑^指啟明星,清晨時出現(xiàn)在東方。
靈藥:指長生不死藥。
碧海青天:指嫦娥的枯燥生活,只能見到碧色的海,深藍色的天。碧海:形容藍天蒼碧如同大海。
夜夜心:指嫦娥每晚都會感到孤單。
詩文大意:
遠遠地看見,半透明的云母石屏風后面,燭光中,孤獨的影子深且長;銀河漸漸收斂了光芒,報曉的星星也將沉沒。嫦娥應當正在后悔獨自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
詩文簡析:
此詩詠嘆嫦娥在月中的孤寂情景,抒發(fā)詩人自傷之情。前兩句分別描寫室內(nèi)、室外的環(huán)境,渲染空寂清冷的氣氛,表現(xiàn)主人公懷思的情緒;后兩句是主人公在一宵痛苦的思憶之后產(chǎn)生的感想,表達了一種孤寂感。全詩情調(diào)感傷,意蘊豐富,奇思妙想,真實動人。
25、四年級語文園地四課堂筆記會認的字
四年級語文園地四課堂筆記會認的字
圃 pǔ 花圃 園圃 卉 hu 花卉 卉木 蕾 lěi 花蕾 包蕾
蕊 ruǐ 花蕊 雌蕊 玫 mi 玫瑰 玫柱 茉 m 茉莉 茉莉花
莉 l 茉莉 茉莉花 牡 mǔ 牡丹 白牡 丹 dān 丹青 牡丹
棠 tnɡ 海棠 甘棠
26、四年級語文園地四課堂筆記詞句段運用
四年級語文園地四課堂筆記詞句段運用
點撥:1.這些詞語一般用來形容神話中的人物神通廣大。
2.這些句子是神話故事里的句子,是作者神奇的想象,給人一種耳目一新的感覺。我們在讀這些句子的時候要邊讀邊展開想象,想象腦海中出現(xiàn)的畫面,感受神話故事的特點。
拓展:
1.例:騰云駕霧、神通廣大讓我想到了《西游記》中的神仙;上天入地讓我想到了二郎神;神機妙算、未卜先知讓我想到了《三國演義》中的諸葛亮;各顯神通讓我想到了《八仙過海》的故事;三頭六臂讓我想到了哪吒;刀槍不入讓我想到了孫悟空。
2.例:《嫦娥奔月》中寫道:嫦娥冉冉上升,飛進了月亮中那寂寞、冷清的廣寒宮,做了月中仙女。
嫦娥吃了仙藥竟能飛到月亮上去,真神奇。
27、四年級語文園地七課堂筆記日積月累
四年級語文園地七課堂筆記日積月累
作者簡介:
高適,唐代詩人。字達夫,一字仲武,渤海蓚(今河北景縣)人,唐朝時期大臣、邊塞詩人,與岑參、王昌齡、王之渙合稱邊塞四詩人。著有《高常侍集》二十卷。其詩以七言歌行最富特色,筆力雄健,氣勢奔放。
字詞理解:
1.董大:名不詳?;蛞詾橹付ヌm,當時有名的音樂家,在其兄弟中排名第一,故稱董大。
2.黃云:天上的烏云,在陽光下,烏云是暗黃色,所以叫黃云。
3.白日曛:太陽黯淡無光。曛,即曛黃,指夕陽西沉時的昏黃景色。
4.誰人:哪個人。 5.君:你,這里指董大。
詩文大意:
黃昏的落日使千里浮云變得暗黃,北風勁吹,大雪紛紛,大雁南飛。不要擔心前方的路上沒有知己,普天之下還有誰不知道您呢?
詩文簡析:
詩的前兩句用白描手法寫眼前之景:北風呼嘯,黃沙千里,遮天蔽日,到處都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎變成了黃色,本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色,如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落,群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中,送別友人。后兩句是對朋友的勸慰:此去你不要擔心遇不到知己,天下哪個不知道你董庭蘭??!話說得多么響亮,多么有力,于慰藉中充滿著信心和力量,激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
28、四年級語文園地六課堂筆記交流平臺
四年級語文園地六課堂筆記交流平臺
點撥:這幾句話告訴我們一邊讀一邊批注的方法:在什么地方作批注、怎樣作批注、作完批注怎么辦。這是對本單元學習閱讀方法的歸納和整理,可以幫助我們更好地掌握作批注這種閱讀方法。
29、四年級語文園地六課堂筆記會認的字
四年級語文園地六課堂筆記會認的字
韭 jiǔ 韭菜 韭黃 芥 ji 芥菜 芥末 芹 qn 芹菜 西芹
蒜 sun 大蒜 蒜蓉 椒 jiāo 辣椒 胡椒 藕 ǒu 蓮藕 藕片
薯 shǔ 薯條 番薯 芋 y 芋頭 芋泥
30、四年級語文園地八課堂筆記書寫提示
四年級語文園地八課堂筆記書寫提示
點撥:
在使用鋼筆書寫漢字的時候,不但要注意正確的握筆姿勢和坐姿,還要提高書寫速度。方法如下:(1)集中速度;(2)掌握正確的運筆方法;(3)一句話要連貫地寫出來;(4)書寫速度要均勻,不要忽快忽慢。
31、三上語文園地一課堂筆記
點撥:我們在閱讀的時候,常常會讀到一些有新鮮感的句子,看到這些句子,我們可以多讀幾遍,并摘抄下來。(摘抄好詞好句能幫助我們增強語文的積累,能幫助我們培養(yǎng)良好習慣,還能豐富我們的作文語言)
詞句段運用 1.成語
點撥:這些詞語都含有兩個表示人的身體部位的字。
搖頭晃腦:形容自得其樂或自以為是的樣子。
披頭散發(fā):形容頭發(fā)長而散亂。
張牙舞爪:形容猖狂兇惡的樣子。
提心吊膽:形容十分擔心或害怕。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
手忙腳亂:形容做事慌張而沒有條理,也形容驚慌失措。
眼疾手快:形容做事機警敏捷。
口千舌燥:口舌干渴。多形容說話太多。
拓展:七嘴八舌 頭重腳輕 耳濡目染 交頭接耳 眉清目秀 昂首挺胸
2.朗讀
點撥:理解了句子的意思,就能知道哪些地方要重讀,該用什么語氣來讀。
第一句寫了我天馬行空的想法,真的地下的學校要重讀。此外,我真的覺得/那些花朵/是在地下的學校里上學是長句子,還要注意停頓。
第二句表達的是孫中山背書時的感受,所以一點兒也不懂要重讀。
第二句表現(xiàn)了孫中山不怕挨打、敢于提問的精神,要用堅定的語氣來讀,重讀不懂就要問挨打等詞句。
3.趣味取名
點撥:給興趣小組取名可遵循兩個原則:①能體現(xiàn)活動的特點,如巧手鯤鵬黑白;②能加入個性元素,如俠、者。
日積月累 作者簡介:
袁枚,字子才,號簡齋,晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。清朝乾嘉時期代表詩人、散文家、文學批評家和美食家。
字詞解釋:
牧童:指放牛的孩子。 振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。
欲:想要。 捕:捉。 鳴:叫。 立:站立。
譯文:牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止唱歌,一聲不響地站立在樹旁。
古詩簡析:
一、二句描寫了小牧童天真活潑,悠然自得的可愛模樣和他的愉快心情,第三句寫牧童的心理活動,交代了他閉口立的原因,第四句中的忽然一詞,把這個牧童發(fā)現(xiàn)樹上鳴蟬時的驚喜心情和機警性格栩栩如生地表現(xiàn)了出來。這是一首反映兒童生活的詩篇,詩人在詩中表達了對小牧童充滿童趣的活畫面的喜愛之情。
32、三上語文園地六課堂筆記
點撥:同學們說的意思就是我們要學會找段落或文章的關鍵句,也叫中心句。中心句有可能在段落或文章的開頭,也有可能在段落或文章的末尾或中間。它們可以幫助我們更好地理解一段話的意思,我們習作的時候也可以學著這樣寫。
識字加油站 蝌 kē 蝌蚪 蝌蚪文 蚪 dǒu 蝌蚪 陰蚪 蛾 飛蛾 蛾子
鯉 lǐ 鯉魚 錦鯉 鯽 j 鯽魚 朱鯽 鯊 shā 鯊魚 鯨鯊
點撥:第一行加點的幾個字的部首都是蟲,這些表示動物名稱的字都與動物有關;第二行加點的幾個字的部首都是魚,帶有這個部首的字多與魚有關。
詞句段運用 1.讀詞語,并試寫句子
點撥:這些都是ABB的詞語,表現(xiàn)出了人物、景物或場面的特點。
造句:例:院子里所有的花草樹木都被太陽曬得懶洋洋的。
夏日的夜晚山里靜悄悄的,只有昆蟲在竊竊私語。
2.用下面的開頭,試著說一段話
點撥:這些句子可以作為你要表達的意思的中心,圍繞這句話的意思寫下去。
例:站的人可真多。只見車站人山人海,人們都在焦急地等待。車來了!不知誰喊了一聲。我一看,真來了一輛車,誰知車還沒停穩(wěn),人們就一窩蜂地擠上去,頓時大人的叫喊聲和孩子的哭聲混成一片。車里的人使勁喊著,別上了,站不下了。車下的人拼命地叫著,我們要上班,讓我們上去。這時,我背著大書包被人群擁擠著,也不由自主地往車上擠。我個子小,被擠得喘不過氣來。好不容易擠上了車,還沒等我站穩(wěn),車子就開了。忽然,車下一位叔叔大聲地喊著什么,可是車上、車下人太多,司機哪能聽到他的聲音??!
日積月累 作者簡介:
李白,字太白,號青蓮居士,唐朝浪漫主義詩人,被后人譽為詩仙。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。
字詞解釋:
發(fā):啟程。 白帝城:故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。
朝:早晨。 辭:告別。 還:歸;返回。
猿:猿猴。 啼:鳴、叫。 ?。和O?。
萬重山:層層疊疊的山,形容有許多。
譯文:
清晨,朝霞滿天,我就要踏上歸程。從江上往高處看,可以看見白帝城彩云繚繞,如在云間,景色絢麗!千里之遙的江陵,一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷,回蕩不絕。
猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時,輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
古詩簡析:
《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白在流放途中遇赦返回時所創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。詩人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順水行舟的流暢輕快融為一體來表達的。全詩無不夸張和奇想,寫得流麗飄逸,驚世駭俗,但又不假雕琢,隨心所欲,自然天成。全詩鋒棱挺拔,一瀉直下,快船快意,令人神遠。
33、三年級語文園地四課堂筆記日積月累
三年級語文園地四課堂筆記日積月累
1.人心齊,泰山移。
2.二人同心,其利斷金。
3.三個臭皮匠,頂個諸葛亮。
4.一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
點撥:這三個句子都強調(diào)了人與人之間要團結、合作。
句子意思:
1.只要大家一心,共同努力,就能移動泰山。比喻只要大家一心,就能發(fā)揮出極大的力量,任何困難都能克服。
2.比喻只要兩個人一條心,就能發(fā)揮很大的力量。泛指團結合作。
3.三個才能平庸的人,若能同心協(xié)力集思廣益,也能提出比諸葛亮還周到的計策。比喻人多智慧多,有事請經(jīng)過大家商量,就能商量出一個好辦法來。
4.圍一個籬笆至少要打三個樁子,當一個英雄好漢少不了要三個幫手。比喻只有團結協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。
34、三年級語文園地二課堂筆記日積月累
三年級語文園地二課堂筆記日積月累
秋高氣爽:形容秋天天空晴朗明凈,氣候涼爽宜人。
天高云淡:天氣晴朗,天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。
秋風習習:和煦的秋風暖暖地,慢慢的吹動的樣子。用于晚秋的景色。
一葉知秋:看見一片落葉,就知道秋天將要來了。比喻從事物的某些細微跡象就預料到事物的發(fā)展趨向和變化。
金桂飄香:桂花開了,香味能夠傳得很遠。
層林盡染:山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅,像染過一樣。
五谷豐登:五谷豐收。泛指糧食豐收。登:莊稼成熟。
果實累累:累累:連續(xù)成串。形容果實多。
春華秋實:春天開花,秋天結果。
35、三年級語文園地八課堂筆記交流平臺
三年級語文園地八課堂筆記交流平臺
點撥:默讀是訓練閱讀能力的一種重要方法。
默讀的主要方法有:①默讀時,不出聲,不指讀。②默讀時,畫出不認的字,不理解的詞語,再想辦法弄清楚。③默讀時,標記不懂的地方,聯(lián)系上文思考。
36、六上語文園地一課堂筆記
點撥:閱讀文章,首先要讀懂,把握文章的主要內(nèi)容,理解文章的中心思想。在此基礎上,還要能從所讀的文章想開去,這是一種重要的閱讀方法。我們所讀的文章,并不是一個封閉的東西,而是充滿了無限的解讀空間。從文章的內(nèi)容聯(lián)想到的是多方面的,可以結合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運用的寫法來聯(lián)想,也可以進行移情分析,來拓展聯(lián)想的廣度和深度。
詞句段運用 1.排比句及其作用
點撥:這三句話都是排比句。排比句是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運用排比可以使語言結構整齊勻稱,韻律鏗鏘有力,增加語言的形式美和音律美。
表達效果:
① 從排比句中的禮品、冠冕、祭獻就可以看出,詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。
② 將桂林山水中的靜、清、綠的特點描寫得細致入微,層次清楚、描寫細膩、形象生動。
③ 將花、鳥、蟲子寫得鮮活,有生命力,層次清晰,傳達了一切都是那么自由與美好的意境。
2.分號的用法
點撥:分號是句內(nèi)最長的停頓,表示復句內(nèi)部并列分句之間的停頓。當我們進行不同事物間同類狀況的類比時,可以用分號;當我們描寫同一事物的不同方面時,也可以用分號。
3.認識地名
點撥:路牌在生活中較常見,是學生熟悉的事物。當不認識路牌上的地名時,可借助路牌上的拼音來認識。地名拼音的拼寫具有一定的規(guī)則:① 拼音字母全部大寫;② 由專名和通名構成的地名,專名和通名要分寫,如浦賓路,浦賓是專名,路是通名,所以拼些位PUBIN LU。由此我們還可以總結姓名的拼寫規(guī)律:姓氏和名字分寫。
日積月累 字詞解釋:
過:拜訪。 故人莊:老朋友的田莊。 具:準備,置辦。
邀:邀請。至:到。 合:環(huán)繞。 軒:窗戶。
面:面對。 把酒:端著酒具,指飲酒。 把:拿起。端起。
話桑麻:閑談農(nóng)事。桑麻:桑樹和麻。這里泛指莊稼。
還:返,來。 就菊花:指飲菊花酒,也是賞菊的意思。
譯文:
老朋友預備豐盛的飯菜,要請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落,蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園,手舉酒杯閑談莊稼情況。
等到九九重陽節(jié)到來時,再請君來這里觀賞菊花。
詩文簡析:
這是一首田園詩,描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景,也寫老朋友的情誼。表達了作者對這種生活的向往。全文十分押韻。詩由邀到至到望又到約一徑寫去,自然流暢。語言樸實無華,意境清新雋永。作者以親切省凈的語言,如話家常的形式,寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜,寫朋友情誼真摯深厚,寫田家生活簡樸親切。
37、六上語文園地四課堂筆記
點撥:本單元三篇文章都是小說。讀小說時, 留意人物的語言、動作、心理活動,可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。
詞句段運用 1.品人物形象
點撥:關云長溫酒斬華雄是《三國演義》中關羽的成名之戰(zhàn),書中對此片段的描寫與對其他戰(zhàn)爭的描寫不同的是沒有宏大的戰(zhàn)爭場面,沒有扣人心弦的廝殺,僅突出尚溫的一杯酒這一細節(jié),但效果卻出人意料,完全敵得過刀光劍影的場面描寫。這是作者運用側面描寫的手法取得的藝術效果:不僅填補了正面描寫難以言說的空白,還用極少的筆墨襯托出關公的威武神勇、戰(zhàn)術高超。
片段中還采用了虛實結合的手法,如鼓聲、喊聲,這些戰(zhàn)場情景全是耳聞,是虛寫;提刀上馬、提華雄之頭,擲于地上這些是眼見,是實寫。虛中有實,實中有虛,虛實結合,對關公的英雄形象的塑造,起到了一種傳神壯威的作用。
2.心理描寫
點撥:心理描寫指在文章中對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白,寫出人物的所思所想,讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲,說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望,使讀者穿透人物外表,看到人物的內(nèi)心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。
例:例:叮鈴鈴鬧鐘響了,唉,又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己,但是身體實在是無法照辦。好困??!我不僅無法坐起來,而且連眼皮都睜不開。我強忍倦意,把眼睛微微睜開看了看表,才六點十分,也不晚??!要不再睡一會兒......不行!萬一睡過頭怎么辦?......不會睡過頭的,就躺一會兒也不會太晚......睡著了就顧不得時間了,堅決不能睡!......可是真的很困??!......那就不怕遲到了嗎?......嗯,不能再睡了,那樣一定會遲到的!經(jīng)過一番思想斗爭,我立刻坐了起來,換好衣服,去洗漱了。
日積月累 作者簡介:
字季真,晚年自號四明狂客秘書外監(jiān),唐代詩人、書法家。其詩文以絕句見長,除祭神樂章、應制詩外,其寫景、抒懷之作風格獨特,清新瀟灑,其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口,千古傳誦。作品大多散佚,《全唐詩》錄其詩19首。
字詞解釋:
書:隨便寫的。 少小離家:賀知章三十七歲中進士,在此以前就離開家鄉(xiāng)。
老大:年紀大了。賀知章回鄉(xiāng)時已年逾八十。 鄉(xiāng)音:家鄉(xiāng)的口音。
無改:沒什么變化。一作難改。 鬢毛衰:指鬢毛減少,疏落。
不相識:即不認識我。
譯文:
我在年少時離開家鄉(xiāng),到了遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變,但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。兒童們看見我,沒有一個認識的。他們笑著詢問:這客人是從哪里來的呀?
詩文簡析:
這首詩寫自己回到久別家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨,寫得生動含蓄,富有生活情趣。首句點明是回鄉(xiāng)之作,少小離家與老大回句中自對,突出了詩人離鄉(xiāng)之久,回鄉(xiāng)之晚,概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實。次句鄉(xiāng)音無改鬢毛衰承接上句,寫自己的衰老之感。漫長的歲月,催老了自自己的容顏,然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛,抒發(fā)了自己久而愈深、老而彌篤的鄉(xiāng)土之情。三、四句兒童相見不相識,笑問客從何處來寫兒童問話這一饒有趣味的生活場面。笑問客從何處來一句極為精采,只要稍加想象,兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化,便會浮現(xiàn)在讀者眼前。
38、六上語文園地七課堂筆記
點撥:做課堂筆記有助于更好地學習。課堂上,老師講的重要內(nèi)容,我們在課本上對應的地方作記錄;預習課文時,查找相關資料,可以適當做筆記;另外,在聽課過程中產(chǎn)生的想法,也可以記錄下來,一是加深對課文的理解,二是稍后還能把自己的想法與同學或老師交流。用筆記本結合書本的方式來做課堂筆記的效果是比較好的。
詞句段運用 1.了解與戲曲相關的一些詞語
點撥:我們可以在理解詞義的基礎上學習運用這些詞語。
亮相:主要角色上場時、下場前,或是一段舞蹈動作完畢后的一個短暫停頓,集中而突出地顯示出人物的精神狀態(tài),采用一種雕塑的姿勢稱為亮相。
行當:戲曲演員專業(yè)分工的類別,主要根據(jù)角色類型來劃分,如京劇的生、旦、凈、丑。
壓軸:戲曲名詞,指一次戲曲演出的倒數(shù)第二個劇目。
行頭:戲曲演員演出時用的服裝,包括盔頭、靠、衣服、靴子等。
跑龍?zhí)祝涸冈趹蚯邪缪蓦S從或兵卒,后比喻在人手下做無關緊要的事。
唱白臉:在傳統(tǒng)戲曲中勾畫白色臉譜扮演反面角色,比喻在解決矛盾沖突的過程中充當嚴厲或令人討厭的角色。
花架子:戲曲舞臺上演武將的角色中專門的一個行當,是花臉的一種,觀眾所欣賞的重點之一就是他的功架(也稱架式)。
對臺戲:兩個戲班為了互相競爭,同時演出的同樣的戲。
粉墨登場:化裝上臺演戲。
字正腔圓:(說或唱)字音準確,腔調(diào)圓潤(多用于戲曲或曲藝)。
有板有眼:指唱腔合乎節(jié)拍。亦指言語行動有條不紊,富有節(jié)奏或章法。
科班出身:科班,中國舊時培養(yǎng)戲曲演員的場所??瓢喑錾憩F(xiàn)在指專業(yè)對口,在所從事的工作方向,有所學習有所研究的人。
2.說明書
說明書中的第三步寫得不夠清楚。
寫得不清楚的地方:鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡。
改成:在乒乓球里圍繞鉛絲頂部用紅橡皮泥做一個小燈泡。
日積月累 高山流水:指知音難遇或樂曲高妙。
天籟之音:形容聲音悅耳動聽。
余音繞梁:形容歌聲或音樂優(yōu)美,耐人回味。
黃鐘大呂:借指正大、莊嚴、高妙的音樂或文辭。
輕歌曼舞:輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。
行云流水:飄浮的云,流動的水,形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。
巧奪天工:精巧的人工勝過天然,形容技藝極其精巧。
惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常好,非常逼真。
畫龍點睛:比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟的語句,使內(nèi)容更加生動傳神。
筆走龍蛇:形容書法筆勢雄健活潑。
妙筆生花:形容文筆好,善于寫作。
栩栩如生:形容畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真,就像活的一樣。
39、六上語文園地八課堂筆記
點撥:本次交流的是把握文章主要內(nèi)容的方法。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結構的各個部分,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個部分,列出各個部分的子標題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡。針對不同的文章,要靈活運用不同方法把握主要內(nèi)容。
詞句段運用 1.學習命題
點撥:羅列的文章題目各有特點:第一組和第三組是點明文章寫作對象(第一組的寫作對象是人,第三組的寫作對象是物);第二組這些題目是概括文章的主要內(nèi)容;第四組這些題目是設置懸念(以立意為題),吸引讀者的閱讀興趣。
2.根據(jù)題目學會延伸
點撥:兩組詞語,上面一組是用飽經(jīng)風霜描摹人、物的性狀,下面一組是以具體內(nèi)容來修飾深處。兩組詞語指向性明確,想象的空間很大。這些詞語既可以看作一段話的主要內(nèi)容,也可以看作一段話的題目。這樣理解,寫一段話就很容易了。
例:飽經(jīng)風霜的臉
躺在病床上的外公頭發(fā)稀疏花白,額頭皺紋縱橫,像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲憊,眼球布滿了紅血絲,兩頰布滿了褶皺,鼻梁上還殘留著一點血跡。他的嘴唇上泛著紫色,臉色蠟黃。但看到我們他還是勉強咧開嘴笑了,努力地掙扎著坐了起來。
書寫提示 點撥:柳公權,唐代書法家。字誠懸,工書,正楷尤知名。初學王羲之,遍閱近代筆法,而得力于顏真卿、歐陽詢??瑫橇﹀俳?,結構勁緊,自成面目,對后世影響很大,與顏真卿并稱顏柳。書碑很多,以《玄秘塔碑》《金剛經(jīng)》《神策軍碑》為最著。書跡有《蒙詔帖》《送梨帖題跋》。
拿到書法家的作品,讀帖很關鍵,只有抓住作品的運筆特點,才能更好地學習、書寫。書寫前先大體認識所寫的字,接著欣賞柳公權的作品。
日積月累 1.無情未必真豪杰,憐子如何不丈夫。魯迅《答客誚》
含義:真正的豪杰并非都是無情的, 真正的大丈夫也并不是沒有憐惜子女的溫柔的一面。
2.其實地上本沒有路,走得人多了,也便成了路。魯迅《故鄉(xiāng)》
含義:這句話啟發(fā)我們:希望的有無取決于實踐。消極等待,決無希望可言;努力爭取,希望才能實現(xiàn)。
3.惟有民魂是值得寶貴的,惟有他發(fā)揚起來,中國才有真進步。魯迅《學界的三魂》
含義:只有民族精神是最寶貴的,只有繼承和發(fā)揚民族精神,中國才有真進步。
4.我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人這就是中國的脊梁。魯迅《中國人失掉自信力了嗎》
含義:熱情地謳歌了從古到今、前仆后繼、不屈不撓地進行斗爭的中國的革命力量,論證了中國人是有自信力的。
40、六年級語文園地四課堂筆記日積月累
作者簡介:
字季真,晚年自號四明狂客秘書外監(jiān),唐代詩人、書法家。其詩文以絕句見長,除祭神樂章、應制詩外,其寫景、抒懷之作風格獨特,清新瀟灑,其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口,千古傳誦。作品大多散佚,《全唐詩》錄其詩19首。
字詞解釋:
書:隨便寫的。 少小離家:賀知章三十七歲中進士,在此以前就離開家鄉(xiāng)。
老大:年紀大了。賀知章回鄉(xiāng)時已年逾八十。 鄉(xiāng)音:家鄉(xiāng)的口音。
無改:沒什么變化。一作難改。 鬢毛衰:指鬢毛減少,疏落。
不相識:即不認識我。
譯文:
我在年少時離開家鄉(xiāng),到了遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變,但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。兒童們看見我,沒有一個認識的。他們笑著詢問:這客人是從哪里來的呀?
詩文簡析:
這首詩寫自己回到久別家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨,寫得生動含蓄,富有生活情趣。首句點明是回鄉(xiāng)之作,少小離家與老大回句中自對,突出了詩人離鄉(xiāng)之久,回鄉(xiāng)之晚,概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實。次句鄉(xiāng)音無改鬢毛衰承接上句,寫自己的衰老之感。漫長的歲月,催老了自自己的容顏,然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛,抒發(fā)了自己久而愈深、老而彌篤的鄉(xiāng)土之情。三、四句兒童相見不相識,笑問客從何處來寫兒童問話這一饒有趣味的生活場面。笑問客從何處來一句極為精采,只要稍加想象,兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化,便會浮現(xiàn)在讀者眼前。
41、六年級語文園地七課堂筆記日積月累
六年級語文園地七課堂筆記日積月累
高山流水:指知音難遇或樂曲高妙。
天籟之音:形容聲音悅耳動聽。
余音繞梁:形容歌聲或音樂優(yōu)美,耐人回味。
黃鐘大呂:借指正大、莊嚴、高妙的音樂或文辭。
輕歌曼舞:輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。
行云流水:飄浮的云,流動的水,形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。
巧奪天工:精巧的人工勝過天然,形容技藝極其精巧。
惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常好,非常逼真。
畫龍點睛:比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟的語句,使內(nèi)容更加生動傳神。
筆走龍蛇:形容書法筆勢雄健活潑。
妙筆生花:形容文筆好,善于寫作。
栩栩如生:形容畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真,就像活的一樣。
42、六年級語文園地八課堂筆記書寫提示
六年級語文園地八課堂筆記書寫提示
點撥:柳公權,唐代書法家。字誠懸,工書,正楷尤知名。初學王羲之,遍閱近代筆法,而得力于顏真卿、歐陽詢??瑫橇﹀俳?,結構勁緊,自成面目,對后世影響很大,與顏真卿并稱顏柳。書碑很多,以《玄秘塔碑》《金剛經(jīng)》《神策軍碑》為最著。書跡有《蒙詔帖》《送梨帖題跋》。
拿到書法家的作品,讀帖很關鍵,只有抓住作品的運筆特點,才能更好地學習、書寫。書寫前先大體認識所寫的字,接著欣賞柳公權的作品。
43、六年級語文園地八課堂筆記交流平臺
六年級語文園地八課堂筆記交流平臺
點撥:本次交流的是把握文章主要內(nèi)容的方法。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結構的各個部分,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個部分,列出各個部分的子標題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡。針對不同的文章,要靈活運用不同方法把握主要內(nèi)容。
44、二上語文園地一課堂筆記
套 to 鞋套 手套 帽mo 帽子 草帽 登dēnɡ 登山 攀登
鞋 xi 雨鞋 鞋子 褲 k 褲子 短褲 圖 t 圖書 圖畫
壺 h 水壺 茶壺 帳 zhnɡ 帳篷 帳子 篷 pnɡ 帳篷 斗篷
指zhǐ 指路 指點 針zhēn 指針 針線
字詞句運用 點撥:
1.加點字詞都是表示動作的。
2.第一句用有時候有時候?qū)懗隽宋业钠庑愿?;第二句連用四個在字(相同的句式)呈現(xiàn)了我在日常生活中的表現(xiàn)(或狀態(tài))。
拓展:
1.例:爬過去 跳上去 脫衣服 穿鞋子 張張嘴 拍拍手
2.例:我的爸爸有時候嚴厲,有時候慈祥。
課間的操場真是熱鬧,有的同學在跳繩,有的同學在丟沙包,有的同學在打籃球,有的同學在跑步
書寫提示 1.漢字八種結構,其中左右結構的字是漢字中最常見的一種類型。常見的字有林雙從朋等等。
2.有的字左邊窄,右邊寬;有的字左邊寬,右邊窄。第一組字作、法都是左邊窄,右邊寬;第二組字都、別都是左邊寬,右邊窄。書寫時要注意這些字體的間架結構,左右寬窄比例。
3.寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
日積月累 作者簡介:
王安石,字介甫,號半山。撫州臨川(今江西省撫州市臨川區(qū)鄧家巷) 人。北宋著名思想家、政治家、文學家、改革家。
字詞理解:
1.凌寒:冒著嚴寒。2.遙:遠遠的。3.為:因為。4.暗香:指梅花的幽香。
詩文大意:
那墻角的幾枝梅花,冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢?因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
詩文簡析:
這首詩通過寫梅花,在嚴寒中怒放、潔白無瑕,贊美了梅花高貴的品德和頑強的生命力。
我愛閱讀 故事內(nèi)容:
課文介紹了獅子大王住在炎熱的非洲,他覺得天氣太熱了,就讓住在南極的企鵝給他寄一塊冰來。企鵝收到信后把一塊冰裝在袋子里給獅子大王寄了過去,可獅子大王收到一看發(fā)現(xiàn)寄來的是一袋水,于是生氣地退了回去。但企鵝收到退回來的還是一塊冰。這篇文章告訴我們:做任何事情都不能違背自然規(guī)律,要用科學的方法去做,這樣才能把事情辦好。
閱讀指導:
1.朗讀課文,不認識的字可以查字典;理解故事內(nèi)容。
2.想一想:為什么獅子大王看見的是水,而企鵝看到的是冰呢?了解非洲、南極的不同氣候特點,隨著溫度的變化,冰可以變成水,水也可以變成冰。
3.通過閱讀課文,你明白了一個什么道理?和大家交流一下。
45、二上語文園地八課堂筆記
狼lnɡ 豺狼 狼心狗肺 猩 xīnɡ 猩猩 猩紅 鶴h 仙鶴 丹頂鶴
鴿ɡē 鴿子 信鴿 羚lnɡ 羚羊 羚牛 蚯 qiū 蚯蚓 蚯蚓竅
蚓 yǐn 蚯蚓 山蚓 螃 pnɡ 螃蟹 蝦兵蟹將 蟹xi 螃蟹 蟹黃
蝦 xiā 龍蝦 蝦仁 蠶 cn 蠶桑 蠶子
字詞句運用
點撥:
1.擬聲詞就是模擬自然界聲響而造的詞匯,以下詞語都是擬聲詞。例:嘰嘰喳喳是鳥叫的聲音;嘩啦嘩啦是下雨的聲音;嘟嘟嘟是電話的聲音。
拓展:
1.叭(bā) 唰(shu?。?吱呀(zhī y?。?叮當(dīnɡ dānɡ)
嘟嘟嘟(dū dū dū)嘩啦嘩啦(huā lā huā l?。﹪\嘰喳喳(jī ji zhā zh?。?/p>
大家都睡著了,突然響起了嘟嘟嘟的電話聲。
嘩啦嘩啦,雨不停地下著。
書寫提示
1.這四個字都是左右結構的字,有的字左右兩邊寬窄大致相等。
2.書寫時,先看后寫,把握好字形結構。領的左右兩邊寬窄大致相等,左高右低;群的左右兩邊寬窄大致相等,左低右高;船的左右兩邊寬窄大致相等,左長右短;朗的左右兩邊寬窄大致相等,左高右低。
3.寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
日積月累 點撥:這些都是關于動物的成語。
詞語釋義:
狼吞虎咽:形容吃東西又猛又急。
驚弓之鳥:被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過某種驚嚇,遇到一點動靜就非常害怕的人。
膽小如鼠:膽子小得像老鼠。形容非常膽小。
龍飛鳳舞:原形容山勢的蜿蜒雄壯,后也形容書法筆勢有力,靈活舒展。
漏網(wǎng)之魚:比喻僥幸脫逃的罪犯、敵人等。
如虎添翼:好像老虎長出了翅膀。比喻增添力量,使強大的更加強大,或使兇惡的更加兇惡。
雞鳴狗吠:雞啼狗叫彼此都聽得到。比喻聚居在一處的人口稠密。
害群之馬:比喻危害社會或集體的人。
如魚得水:像魚得到水一樣。比喻得到跟自己很投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。
我愛閱讀
故事內(nèi)容:
講述的是小獾在小刺猬的稱贊下有了自信和進步;而小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞,互相鼓勵,共同進步。
閱讀指導:
1.讀故事,遇到不認識的字可以借助文中的拼音或字典讀準字音。
2.簡述故事發(fā)生的地點在哪里,故事中的人物有誰,故事的結果怎么樣。
3.想一想,這個故事告訴你什么道理。
46、二年級語文園地四課堂筆記日積月累
二年級語文園地四課堂筆記日積月累
1.有山皆圖畫,無水不文章。
古代無山不成畫,無水不成文,意思是畫畫沒有山則不能叫畫,寫文章沒有描寫水則不能叫文章。強調(diào)了山水的重要性和山水在人類生活中的地位。
2.白馬西風塞上,杏花煙雨江南。
這是徐悲鴻先生所作的對聯(lián),意思是一群駿馬在塞北的草原上縱情奔馳,杏花在春雨中悄然綻放,把春天的江南裝點得更加溫婉、秀麗。
3.清風明月本無價,近水遠山皆有情。
清風,明月到處都有,但對俗人來說有錢也買不到,近水遙山本為無情之物,但在詩人眼里都成了有情事物。
4.霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。
大霧彌漫,看不清遠處的山峰;水天一色,天水相接。此聯(lián)在寫作上采用回文手法,順讀逆念均可,讀者可以真切地感受到那種水天相連、山霧相連且連綿無盡的壯觀景象。
47、二年級語文園地八課堂筆記字詞句運用
二年級語文園地八課堂筆記字詞句運用
點撥:
1.擬聲詞就是模擬自然界聲響而造的詞匯,以下詞語都是擬聲詞。例:嘰嘰喳喳是鳥叫的聲音;嘩啦嘩啦是下雨的聲音;嘟嘟嘟是電話的聲音。
拓展:
1.叭(b?。?唰(shuā) 吱呀(zhī y?。?叮當(dīnɡ dānɡ)
嘟嘟嘟(dū dū dū)嘩啦嘩啦(huā lā huā l?。﹪\嘰喳喳(jī ji zhā zh?。?/p>
大家都睡著了,突然響起了嘟嘟嘟的電話聲。
嘩啦嘩啦,雨不停地下著。
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