五年級語文園地四課堂筆記

五年級語文園地四課堂筆記

1、五年級語文園地四課堂筆記

五年級語文園地四課堂筆記

詞句段運用

點撥：1.上下兩組相對的詞語意思相近，但是感情色彩不同，上面一行都是褒義詞，下面一行都是貶義詞。

第一組兩個詞都形容名聲大。舉世聞名是指全世界都能聽到其名聲，形容名聲很大；臭名遠揚是指壞名聲傳得很遠。

第二組的兩個詞語都形容高興。興高采烈指的是興致高，情緒熱烈；得意忘形形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。

第三組的兩個詞語都形容方法多。足智多謀指的是智謀很多，形容善于料事和用計；詭計多端是指狡詐的計策多種多樣。

第四組的兩個詞語都用來形容全心全意做一件事。嘔心瀝血形容費盡心血；處心積慮指的是千方百計地盤算。

2.頓號表示并列詞語之間的停頓，是短語內部的結構關系，而逗號表示的是句子內部的結構關系。頓號可以用在并列的詞語之間，也可以用在當作詞語用的短語之間。

第一句中的圓明園、綺春園和長春園東、西、南；第二句中桃子、石榴、蘋果，第三句中黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛屬于并列詞語，是短語內部的結構關系，用頓號。

參考答案：

1.例：舉世聞名的萬里長城像一條巨龍穿行在崇山峻嶺之間，連綿起伏的群山，曲折蜿蜒的長城，一眼望不到頭，是那么雄偉壯觀。我不由得想起了那修筑長城的古代勞動人民，是他們的智慧和汗水創(chuàng)造了這人間奇跡。

2.毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。

2、一年級語文園地一課堂筆記

一年級語文園地一課堂筆記

①書寫提示

書寫姿勢口訣：

寫字姿勢要端正,身體坐正書放平,一寸、一尺和一拳,學好知識身體健。

1.寫字時注意坐端正，握好筆；

2.筆順規(guī)則：從上到下；

3.筆順規(guī)則：先橫后豎。

②和大人一起讀

主題歸納：

《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都來幫忙，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔吃完白菜又去問老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔卻給老山羊送來了白菜。

這個故事告訴了我們只有自己種，才有吃不完的菜的道理，也就是說，我們要熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食。

3、二年級語文園地四課堂筆記

二年級語文園地四課堂筆記

字詞運用點撥：

1.先讀詞語，根據詞語想象這些事物的形狀，再根據它們的形狀進行聯想。

例：火紅的楓葉像手掌。白白的云朵像綿羊。

2.隱蔽指借助別的東西遮蓋掩藏，在句子中的意思是八路軍借助大山來遮蓋掩藏自己；煩惱指煩悶苦惱，在句子中的意思是小明不知道是去好還是不去好，感到煩悶苦惱；流連忘返常形容對美好景致或事物的留戀，在句子中的意思是景色太美，讓人留戀，不舍得離去。

寫話點撥：

在日常生活中，有事情要通知對方或者有事托付對方，對方不在，卻又沒時間等候對方回來，寫張字條留給對方，這種文體就是留言條，留言條的格式也分四部分，稱呼、正文、署名、日期。

寫留言條的第一步：留言條留給誰稱呼誰稱呼要頂格寫；第二步：把你要給對方說的事情寫清楚這是正文，注意另起一行空兩格寫；第三步：寫清楚是誰在什么時候寫的這是落款，在正文右下方第一行寫上留言人的姓名，第二行寫上什么時間寫的。

我的發(fā)現點撥：

這四組詞都是在表示顏色的字前面加上不同的表示具體事物的名詞，就可以區(qū)分不同的顏色。例第一組詞中：白字前面加雪、米、奶，就可以區(qū)分不同的白色。

我愛閱讀故事內容：

五個生活在海邊、山里、平原和城市里的孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。

閱讀指導：

說說文中小朋友畫的是什么地方（家鄉(xiāng)是分別是哪），有什么特點？

4、二年級語文園地一課堂筆記

二年級語文園地一課堂筆記

①字詞運用

點撥：

1.加點字詞都是表示動作的。

2.第一句用有時候有時候寫出了我的脾氣性格；第二句連用四個在字（相同的句式）呈現了我在日常生活中的表現（或狀態(tài)）。

拓展：

1.例：爬過去 跳上去 脫衣服 穿鞋子 張張嘴 拍拍手

2.例：我的爸爸有時候嚴厲，有時候慈祥。

課間的操場真是熱鬧，有的同學在跳繩，有的同學在丟沙包，有的同學在打籃球，有的同學在跑步

②書寫提示

1.漢字八種結構，其中左右結構的字是漢字中最常見的一種類型。常見的字有林雙從朋等等。

2.有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。第一組字作、法都是左邊窄，右邊寬；第二組字都、別都是左邊寬，右邊窄。書寫時要注意這些字體的間架結構，左右寬窄比例。

3.寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

③我愛閱讀

故事內容：

課文介紹了獅子大王住在炎熱的非洲，他覺得天氣太熱了，就讓住在南極的企鵝給他寄一塊冰來。企鵝收到信后把一塊冰裝在袋子里給獅子大王寄了過去，可獅子大王收到一看發(fā)現寄來的是一袋水，于是生氣地退了回去。但企鵝收到退回來的還是一塊冰。這篇文章告訴我們：做任何事情都不能違背自然規(guī)律,要用科學的方法去做,這樣才能把事情辦好。

閱讀指導：

1.朗讀課文，不認識的字可以查字典；理解故事內容。

2.想一想：為什么獅子大王看見的是水，而企鵝看到的是冰呢？了解非洲、南極的不同氣候特點，隨著溫度的變化，冰可以變成水，水也可以變成冰。

3.通過閱讀課文，你明白了一個什么道理？和大家交流一下。

5、三年級語文園地二課堂筆記

三年級語文園地二課堂筆記

詞句段運用

1.詞語積累

點撥：練習生活實際，回憶一下平時積累的關于四季的詞語。

例：夏：炎熱/酷熱 驕陽似火/汗流浹背

秋：涼爽/豐收 秋高氣爽/碩果累累

冬：寒冷/陰冷 天寒地凍/寒風呼嘯

2.理解詞語

點撥：回顧交流平臺中涉及到的理解詞語的方法，選擇一兩種來理解。

例：憧憬可以聯系上下文來理解，就是向往、希望。

忐忑不安可先突破難字忐忑，是心神不定的意思，安即安寧的意思，那忐忑不安就應該是心里很不安寧，一會兒上，一會兒下。

書寫提示

狂 排 鋪 票 蓋 寒 臂 假 （漢字下方做田字格）

點撥：橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。另外，開始使用鋼筆，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫的規(guī)范、端正、整潔。

6、三年級語文園地四課堂筆記

三年級語文園地四課堂筆記

詞句段運用

1.根據意思辨別多音字

假：表示不真實的，不是本來的，跟真相對時，讀jiǎ，如假扮、假裝；照規(guī)定或經請求批準暫時離開工作或學習場所，念ji，如假期、假日。

幾：表示數量，念jǐ，如幾百；小或矮的桌子；將近，差一點；念jī，如幾乎、茶幾、窗明幾凈。

中：和四周、上下或兩位端距離同等的地位或在一定范圍內，念zhōng，如中間；恰好合上；受到，遭受或科舉被錄取，念zhng，如中毒、中獎、猜中。

處：表示地方、機關時念ch，如到處；表示交往、辦理，念chǔ，如處罰、處分、處理。

2.詞語積累

點撥：這些都是帶有數字的詞語。

例：一心一意 一模一樣 十全十美 九牛一毛 五光十色 五湖四海

3.引號的用法

點撥：這三個句子分別以不同形式的提示語提醒此處正在引用人物的話。提示語的位置不同，標點符號也不同：提示語在語言開頭，后面跟冒號；提示語在語言結尾，后面跟句號，提示語在語言中間，后面跟逗號。

7、三年級語文園地三課堂筆記

三年級語文園地三課堂筆記

字句段運用

1.字詞積累

點撥：這些字都是含有部首口，都和人或動物的嘴巴有關，但表示的意義不同：第一類是口有關的行為：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含；第二類是擬聲詞：啪、嘩、吱、嗡、嘟、鳴、嘀；第三類是屬于用口發(fā)出聲音的動作：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚。

2.修改符號及修改病句

點撥：認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。 是對句

子中有錯別字、詞的改正， 是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，

是刪除符號，對多余部分的刪除。

3.練一練（用修改符號改一改）

坐 看

森林超市里，收銀員一個人獨自座在收銀臺后面店。

快樂閱讀吧

《安徒生童話》

《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，共由166篇故事組成。該作愛憎分明，熱情歌頌勞動人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德；無情地揭露和批判王公貴族們的愚蠢、無能、貪婪和殘暴。其中較為聞名的故事有：《小人魚》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。

8、四年級語文園地一課堂筆記

四年級語文園地一課堂筆記

詞句段運用

點撥：

1.第一行是描寫聲音響亮的詞語，第二行是描寫聲音細小或沒有聲音的詞語。

2.方框里的四個字詞是表示名稱的，加點的五個詞語是表示時間變化的。

拓展：

1.例：讀第一行詞語，我們會想到廟會、戰(zhàn)場等場面；讀第二行詞語，我們會想到考場、開會等場景。

2.例：忽然，一道亮光劃破夜空，天空中頓時綻開了一朵金色的菊花。過了一會兒，又有一團火光直竄九霄，好似孔雀開屏，又如天女散花，把夜空點綴得燦爛奪目。

書寫提示

點撥：

在筆記本上寫字，我們要注意以下幾點：1.字的中心要在橫格的中線上，保持水平；2.字距要差不多，標點符號和字中間也要保持一定的距離；3.認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。

9、四年級語文園地四課堂筆記

四年級語文園地四課堂筆記

詞句段運用

點撥：1.這些詞語一般用來形容神話中的人物神通廣大。

2.這些句子是神話故事里的句子，是作者神奇的想象，給人一種耳目一新的感覺。我們在讀這些句子的時候要邊讀邊展開想象，想象腦海中出現的畫面，感受神話故事的特點。

拓展：

1.例：騰云駕霧、神通廣大讓我想到了《西游記》中的神仙；上天入地讓我想到了二郎神；神機妙算、未卜先知讓我想到了《三國演義》中的諸葛亮；各顯神通讓我想到了《八仙過海》的故事；三頭六臂讓我想到了哪吒；刀槍不入讓我想到了孫悟空。

2.例：《嫦娥奔月》中寫道：嫦娥冉冉上升，飛進了月亮中那寂寞、冷清的廣寒宮，做了月中仙女。

嫦娥吃了仙藥竟能飛到月亮上去，真神奇。

10、五年級語文園地四課堂筆記

五年級語文園地四課堂筆記

詞句段運用

點撥：1.上下兩組相對的詞語意思相近，但是感情色彩不同，上面一行都是褒義詞，下面一行都是貶義詞。

第一組兩個詞都形容名聲大。舉世聞名是指全世界都能聽到其名聲，形容名聲很大；臭名遠揚是指壞名聲傳得很遠。

第二組的兩個詞語都形容高興。興高采烈指的是興致高，情緒熱烈；得意忘形形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。

第三組的兩個詞語都形容方法多。足智多謀指的是智謀很多，形容善于料事和用計；詭計多端是指狡詐的計策多種多樣。

第四組的兩個詞語都用來形容全心全意做一件事。嘔心瀝血形容費盡心血；處心積慮指的是千方百計地盤算。

2.頓號表示并列詞語之間的停頓，是短語內部的結構關系，而逗號表示的是句子內部的結構關系。頓號可以用在并列的詞語之間，也可以用在當作詞語用的短語之間。

第一句中的圓明園、綺春園和長春園東、西、南；第二句中桃子、石榴、蘋果，第三句中黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛屬于并列詞語，是短語內部的結構關系，用頓號。

參考答案：

1.例：舉世聞名的萬里長城像一條巨龍穿行在崇山峻嶺之間，連綿起伏的群山，曲折蜿蜒的長城，一眼望不到頭，是那么雄偉壯觀。我不由得想起了那修筑長城的古代勞動人民，是他們的智慧和汗水創(chuàng)造了這人間奇跡。

2.毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。

11、六年級語文園地三課堂筆記

六年級語文園地三課堂筆記

交流平臺

點撥：讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。根據自己的閱讀目的選擇合適的閱讀方法可以節(jié)約我們的閱讀時間，提高我們的閱讀效率。

詞句段運用

1.人物描寫

點撥：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。

① 句寫的是一群同學圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段 先寫了地點，然后從圍觀者人數多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。

② 句寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節(jié)人的情 景，主要運用了動作描寫，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。是細節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。

③ 句寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。

2.表達要清晰

點撥：這段話講了人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用一是二是三是四是的方式把四個條件列舉出來了。用這樣的方式說明理由條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。

12、五年級語文園地四課堂筆記日積月累

五年級語文園地四課堂筆記日積月累

點撥：第一組詞語描寫的是太平盛世的景象，描寫了政治、經濟、人們的生活等方面；第二組詞語描寫的是戰(zhàn)爭年代的景象，描寫了國家支離破碎的狀態(tài)，人們慘不忍睹的生活條件等。

詞語釋義：

太平盛世：安定、興盛的時代。

國泰民安：國家太平，人民生活安定。

豐衣足食：穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。

安居樂業(yè)：指安定愉快地生活和勞動。

政通人和：政事通達，人心和順。形容國家穩(wěn)定，人民安樂。

人壽年豐：人長壽，年成也好。形容太平興旺的景象。

夜不閉戶：夜里睡覺不用關閉門戶。形容社會治安情況良好。

路不拾遺：路上沒有人把別人丟失東西撿走。形容社會風氣好。

多事之秋：事故或事變很多的時期，多指動蕩不安的局面。

兵荒馬亂：指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會混亂不安景象。

流離失所：無處安身，到處流浪。

生靈涂炭：形容政治混亂時期人民處于極端困苦的境地。

家破人亡：家庭破產，人口死亡。形容家庭慘遭不幸。

哀鴻遍野：形容到處都是呻吟呼號、流離失所的難民之悲慘景象。

民不聊生：老百姓無以為生，活不下去。

內憂外患：多指國內不安定和外敵侵略。

13、五年級語文園地三課堂筆記日積月累

五年級語文園地三課堂筆記日積月累

作者簡介：

林杰，字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝?！度圃姟反嫫湓姟镀蚯伞泛汀锻跸蓧穬墒?。

字詞理解：

1.乞巧：古代節(jié)日，在農歷七月初七日，又名七夕。古舊時風俗，婦女們于這一天牛郎織女相會之夜穿針，向織女學巧，謂乞巧。

2.碧霄：指浩瀚無際的青天。 3.幾萬條：比喻多。

詩文大意：

七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著天河的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。

詩文簡析：

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。

詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。后兩句寫人們乞巧望月，穿了很多紅線。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現了人們過節(jié)時的喜悅之情。

14、五年級語文園地七課堂筆記交流平臺

五年級語文園地七課堂筆記交流平臺

點撥：描寫景物的方法很多，這里主要介紹了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫這兩種。

（1）靜態(tài)描寫指對于處于靜止狀態(tài)的景物之描寫。力求把地景物的特點表現出來，從而給讀者留下清晰、完整、深刻的印象。（2）動態(tài)描寫指對于處于活動、變化狀態(tài)時的景物之描寫，不僅可以更好地描繪出景物的特點，還能讓人有一種身臨其境的感覺。

15、五年級語文園地七課堂筆記詞句段運用

五年級語文園地七課堂筆記詞句段運用

點撥：1.元旦聯歡會的海報，具有向師生介紹聯歡會主題、內容、時間和主辦單位的作用。

第一，給聯歡會確定一個主題；第二，寫清主辦單位、活動時間和地點等內容。注意：宣傳語字號要大，要醒目，其他內容要寫得小一點，還可以畫上一些漂亮的圖畫，來吸引大家。

2.加入一些具體的描寫，可以讓句子畫面感更強，意境更豐富。我們在仿寫的時候，可以從以下幾方面入手：一是讀明白原句的意思，弄清寫的是什么事物，它有怎樣的特點；二是聯系生活實際展開想象，想象句子描寫的情境；三是寫具體的事物，突出事物特點，把句子仿寫具體。

參考答案：

2.例：我們的眼前是一條蜿蜒曲折而又清澈的小河，河面上水平如鏡，河中有小魚小蝦在嬉戲玩耍。

小狗在公園的草坪上玩耍，一會兒跳起來追蝴蝶，一會兒又去聞聞草看看花，可愛極了。

冬日的清晨，寒氣逼人，一早起來就看到鉛色的天空中布滿了陰云。

16、五年級語文園地六課堂筆記日積月累

作者簡介：

魏征：字玄成，唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文學家和史學家。

留有《魏鄭公文集》與《魏鄭公詩集》。

司馬光：字君實，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家、文學家。生平著作甚多，主要《溫國文正司馬公文集》《稽古錄》《涑水記聞》等。

朱用純：字致一，號柏廬，著名理學家、教育家。著有《治家格言》《愧訥集》《大學中庸講義》。

字詞理解：

1.邦：古代諸侯封國之稱，后指國家。 2.儉：節(jié)儉。 3.居：處于。

點撥：這四句都是關于節(jié)儉的名言警句。

1.克勤于邦，克儉于家：出自《尚書》，意思是在國家事業(yè)上要勤勞，在家庭生活上要節(jié)儉。

2.居安思危，戒奢以儉：出自魏征的《諫太宗十思疏》，意思是在安逸的環(huán)境中要考慮到潛在的危險，要戒除奢侈，倡導節(jié)儉。

3.由儉入奢易，由奢入儉難：出自司馬光的《資治通鑒》，意思是從節(jié)儉變奢侈是容易的，從奢侈變節(jié)儉卻很困難。

4.一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱：出自清代朱用純的《治家格言》（世稱《朱子家訓》），意思是一頓粥或一頓飯，應當想著來之不易；衣服的半根絲或半條線，也要常念著這些物資的產生是很艱難的。

關于節(jié)儉的名言警句：

（1）歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。李商隱

（2）奢者狼藉儉者安，一兇一吉在眼前。白居易

（3）天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡。陸游

（4）豪華盡出成功後，逸樂安知與禍雙。王安石

17、四年級語文園地一課堂筆記日積月累

四年級語文園地一課堂筆記日積月累

作者簡介：

王維，字摩詰，世稱王右丞。唐朝著名詩人、畫家，與孟浩然合稱王孟。其詩、畫成就都很高，善畫人物、叢竹、山水。蘇軾贊他味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。晚年無心仕途，崇信佛教，人稱詩佛，居于藍田輞川別墅。 著有《王右丞集》，存詩400首。

創(chuàng)作背景：

鹿柴是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。唐天寶年間，王維在終南山下購置輞川別業(yè)。輞川有勝景二十處，王維和他的好友裴迪逐處作詩，編為《輞川集》，這首詩是其中的第五首。

字詞理解：

1.鹿柴（zhi）：柴同寨，柵欄。此為地名。 2.但：只。

3.返景：太陽將落時通過云彩反射的陽光。 4.復：又。 5.照：照耀。

詩文大意：

幽靜的山谷里看不見人，只聽到人說話的聲音。落日的影暈映入了深林，又照在幽暗處的青苔上。

詩文簡析：

這是一首山水詩，描繪的是傍晚時分山林幽深靜寂的景色。詩的一二句，空山不見人中空字突顯了山的清靜，但聞人語響，通過聽覺感官的感受，襯托出山林的幽深，在視覺上是不見人，在聽覺上是聞人語,將人的感受與情境結合，人與自然融合為一體。詩的三四句由上幅的描寫空山中傳語進而描寫深林返照，由聲而色，深林，本來就幽暗，林間樹下的青苔，更突出了深林的不見陽光。如果說，一二句是以有聲反襯空寂；那么三四句便是以光亮反襯幽暗。整首詩就像是在絕大部分用冷色的畫面上摻進了一點暖色，結果反而使冷色給人的印象更加突出。

18、四年級語文園地四課堂筆記詞句段運用

四年級語文園地四課堂筆記詞句段運用

點撥：1.這些詞語一般用來形容神話中的人物神通廣大。

2.這些句子是神話故事里的句子，是作者神奇的想象，給人一種耳目一新的感覺。我們在讀這些句子的時候要邊讀邊展開想象，想象腦海中出現的畫面，感受神話故事的特點。

拓展：

1.例：騰云駕霧、神通廣大讓我想到了《西游記》中的神仙；上天入地讓我想到了二郎神；神機妙算、未卜先知讓我想到了《三國演義》中的諸葛亮；各顯神通讓我想到了《八仙過?！返墓适?；三頭六臂讓我想到了哪吒；刀槍不入讓我想到了孫悟空。

2.例：《嫦娥奔月》中寫道：嫦娥冉冉上升，飛進了月亮中那寂寞、冷清的廣寒宮，做了月中仙女。

嫦娥吃了仙藥竟能飛到月亮上去，真神奇。

19、四年級語文園地七課堂筆記日積月累

四年級語文園地七課堂筆記日積月累

作者簡介：

高適，唐代詩人。字達夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景縣）人，唐朝時期大臣、邊塞詩人，與岑參、王昌齡、王之渙合稱邊塞四詩人。著有《高常侍集》二十卷。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放。

字詞理解：

1.董大：名不詳?；蛞詾橹付ヌm，當時有名的音樂家，在其兄弟中排名第一，故稱董大。

2.黃云：天上的烏云，在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。

3.白日曛：太陽黯淡無光。曛，即曛黃，指夕陽西沉時的昏黃景色。

4.誰人：哪個人。 5.君：你，這里指董大。

詩文大意：

黃昏的落日使千里浮云變得暗黃，北風勁吹，大雪紛紛，大雁南飛。不要擔心前方的路上沒有知己，普天之下還有誰不知道您呢？

詩文簡析：

詩的前兩句用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別友人。后兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭??！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

20、四年級語文園地六課堂筆記日積月累

四年級語文園地六課堂筆記日積月累

點撥：

這六個詞語都包含著一個道理，或教導我們做人，或教導我們做事。

詞語大意：

尺有所短，寸有所長：比喻人或事物各有各的長處和短處。

機不可失，時不再來：指時機難得，必須抓緊，不可錯過。

差之毫厘，謬以千里：開始相差得很小，結果會造成很大的錯誤。強調不能有一點兒差錯。

病從口入，禍從口出：指病毒常常因飲食不注意而入侵，災禍往往因說話不謹慎而招致。指一個人在說話做事時要講究方法，該說的話說，不該說的話不說。

一言既出，駟馬難追：一句話說出了口，就是套四匹馬拉的車也追不回。形容話說出之后，無法再收回。強調說話要算數，不能反悔。

比上不足，比下有余：趕不上前面的，卻超過了后面的。這是滿足現狀，不努力進取的人安慰自己的話，有時也用來勸人要知足。

21、四年級語文園地六課堂筆記交流平臺

四年級語文園地六課堂筆記交流平臺

點撥：這幾句話告訴我們一邊讀一邊批注的方法：在什么地方作批注、怎樣作批注、作完批注怎么辦。這是對本單元學習閱讀方法的歸納和整理，可以幫助我們更好地掌握作批注這種閱讀方法。

22、四年級語文園地八課堂筆記書寫提示

四年級語文園地八課堂筆記書寫提示

點撥：

在使用鋼筆書寫漢字的時候，不但要注意正確的握筆姿勢和坐姿，還要提高書寫速度。方法如下：（1）集中速度；（2）掌握正確的運筆方法；（3）一句話要連貫地寫出來；（4）書寫速度要均勻，不要忽快忽慢。

23、四年級語文園地八課堂筆記日積月累

四年級語文園地八課堂筆記日積月累

點撥：

這些詞語都是描寫人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。

眉清目秀：形容容貌俊秀。

亭亭玉立：形容美女身材修長或花木等形體挺拔。

明眸皓齒：明亮的眼睛，潔白的牙齒。形容女子的美貌。

文質彬彬：原形容人既文雅又樸實，后來形容人文雅有禮貌。

相貌堂堂：形容人的容貌莊嚴大方。

威風凜凜：形容聲勢或氣派嚴肅，使人敬畏。

膀大腰圓：形容人的身體高大粗壯。

短小精悍：形容人身材矮小而精明強干。

容光煥發(fā)：臉上放出光彩，形容精神飽滿或身體健康。

鶴發(fā)童顏：白白的頭發(fā)，紅紅的面色，形容老年人氣色好，有精神。

慈眉善目：形容仁慈善良的樣子。

老態(tài)龍鐘：形容年老體弱、行動不靈便的樣子。

拓展：

描寫人物外貌的四字詞語：

目光炯炯 滿面紅光 白發(fā)蒼蒼 濃眉大眼 衣冠楚楚

我會運用：

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒多形容女子外貌，例：她長得眉清目秀，笑起來的時候宛若一盆清水泛起的漣漪，淡淡的，卻又不乏笑意。

相貌堂堂威風凜凜膀大腰圓多形容男子外貌，例：今年四十五歲的達斯先生身著一件熨貼的藍襯衫，腳蹬皮鞋，在隨身攜帶的小梳子梳理之下，頭發(fā)和小胡子紋絲不亂，看上去衣著得體，相貌堂堂。

慈眉善目容光煥發(fā)老態(tài)龍鐘多形容老人外貌，例：這位老人臉上總是掛著笑，看起來慈眉善目的。

24、四年級語文園地八課堂筆記詞句段運用

四年級語文園地八課堂筆記詞句段運用

點撥：1.這些詞語中加點的漢字在書寫時都容易出現筆畫容易多寫一筆或者少寫一筆的情況，所以我們在書寫時要注意觀察漢字的筆畫，還要根據詞語的意思書寫漢字，這樣就不會在書寫中出現錯別字。

2.第一組的第一個例句比第二個例句增加了對官紳們的臉色、動作等具體的描寫，突出了他們內心的恐懼；第二組的第一個例句是直接引語，第二個例句是間接引語，第一個例句通過詳細的語言來表現扁鵲的奇怪，第二個例句則比較直白和簡略；第三組的第一個例句詳細地描寫了文成公主到達拉薩的旅程，第二個例句則簡明扼要、直截了當。

25、三年級語文園地一課堂筆記交流平臺

三年級語文園地一課堂筆記交流平臺

點撥：我們在閱讀的時候，常常會讀到一些有新鮮感的句子，看到這些句子，我們可以多讀幾遍，并摘抄下來。（摘抄好詞好句能幫助我們增強語文的積累，能幫助我們培養(yǎng)良好習慣，還能豐富我們的作文語言）

26、三年級語文園地七課堂筆記書寫提示

三年級語文園地七課堂筆記書寫提示

父 英 及 柔 霧 蒙 奏 翅（漢字下方做田字格）

點撥：通過觀察、交流發(fā)現：撤的起筆用力些，收筆輕些，從右上起筆，往左下行筆；捺的起筆輕些，行筆用力些，收筆再輕些，從左上起筆，往下行筆。撤和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。

27、三年級語文園地六課堂筆記日積月累

三年級語文園地六課堂筆記日積月累

作者簡介：

李白，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為詩仙。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

字詞解釋：

發(fā)：啟程。 白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。

朝：早晨。 辭：告別。 還：歸；返回。

猿：猿猴。 啼：鳴、叫。 ?。和Ｏ?。

萬重山：層層疊疊的山，形容有許多。

譯文：

清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。

猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

古詩簡析：

《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白在流放途中遇赦返回時所創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。詩人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順水行舟的流暢輕快融為一體來表達的。全詩無不夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。全詩鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠。

28、三年級語文園地六課堂筆記交流平臺

三年級語文園地六課堂筆記交流平臺

點撥：同學們說的意思就是我們要學會找段落或文章的關鍵句，也叫中心句。中心句有可能在段落或文章的開頭，也有可能在段落或文章的末尾或中間。它們可以幫助我們更好地理解一段話的意思，我們習作的時候也可以學著這樣寫。

29、六年級語文園地一課堂筆記日積月累

六年級語文園地一課堂筆記日積月累

字詞解釋：

過：拜訪。 故人莊：老朋友的田莊。 具：準備，置辦。

邀：邀請。至：到。 合：環(huán)繞。 軒：窗戶。

面：面對。 把酒：端著酒具，指飲酒。 把：拿起。端起。

話桑麻：閑談農事。桑麻：桑樹和麻。這里泛指莊稼。

還：返，來。 就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。

譯文：

老朋友預備豐盛的飯菜，要請我到他好客的農家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。

等到九九重陽節(jié)到來時，再請君來這里觀賞菊花。

詩文簡析：

這是一首田園詩，描寫農家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。表達了作者對這種生活的向往。全文十分押韻。詩由邀到至到望又到約一徑寫去，自然流暢。語言樸實無華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡樸親切。

30、六年級語文園地一課堂筆記交流平臺

六年級語文園地一課堂筆記交流平臺

點撥：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內容，理解文章的中心思想。在此基礎上，還要能從所讀的文章想開去，這是一種重要的閱讀方法。我們所讀的文章，并不是一個封閉的東西，而是充滿了無限的解讀空間。從文章的內容聯想到的是多方面的，可以結合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運用的寫法來聯想，也可以進行移情分析，來拓展聯想的廣度和深度。

31、六年級語文園地四課堂筆記日積月累

作者簡介：

字季真，晚年自號四明狂客秘書外監(jiān)，唐代詩人、書法家。其詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦。作品大多散佚，《全唐詩》錄其詩19首。

字詞解釋：

書：隨便寫的。 少小離家：賀知章三十七歲中進士，在此以前就離開家鄉(xiāng)。

老大：年紀大了。賀知章回鄉(xiāng)時已年逾八十。 鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。

無改：沒什么變化。一作難改。 鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。

不相識：即不認識我。

譯文：

我在年少時離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經疏落。兒童們看見我，沒有一個認識的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？

詩文簡析：

這首詩寫自己回到久別家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨，寫得生動含蓄，富有生活情趣。首句點明是回鄉(xiāng)之作，少小離家與老大回句中自對，突出了詩人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實。次句鄉(xiāng)音無改鬢毛衰承接上句，寫自己的衰老之感。漫長的歲月，催老了自自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛，抒發(fā)了自己久而愈深、老而彌篤的鄉(xiāng)土之情。三、四句兒童相見不相識，笑問客從何處來寫兒童問話這一饒有趣味的生活場面。笑問客從何處來一句極為精采，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化，便會浮現在讀者眼前。

32、六年級語文園地四課堂筆記交流平臺

六年級語文園地四課堂筆記交流平臺

點撥：本單元三篇文章都是小說。讀小說時， 留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。

33、六年級語文園地二課堂筆記日積月累

六年級語文園地二課堂筆記日積月累

1.鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力(勞苦)，到死為止。

2.捐軀赴國難，視死忽如歸。曹植

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

3.祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。李綱

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

4.位卑未敢忘憂國。陸游

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

34、六年級語文園地二課堂筆記交流平臺

六年級語文園地二課堂筆記交流平臺

點撥：本單元的課文多處運用到了場面描寫。場面描寫就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。寫場面要有順序：場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，可以按照由面到點來安排順序。

35、六年級語文園地八課堂筆記交流平臺

六年級語文園地八課堂筆記交流平臺

點撥：本次交流的是把握文章主要內容的方法。列提綱首先要把握文章的主要內容。為了更明確地表現文章的結構的各個部分,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據上述方法把材料再分成幾個部分,列出各個部分的子標題排序,從而更加清晰具體地表現整篇文章的脈絡。針對不同的文章，要靈活運用不同方法把握主要內容。

36、六年級語文園地八課堂筆記詞句段運用

六年級語文園地八課堂筆記詞句段運用

1.學習命題

點撥：羅列的文章題目各有特點：第一組和第三組是點明文章寫作對象（第一組的寫作對象是人，第三組的寫作對象是物）；第二組這些題目是概括文章的主要內容；第四組這些題目是設置懸念（以立意為題），吸引讀者的閱讀興趣。

2.根據題目學會延伸

點撥：兩組詞語，上面一組是用飽經風霜描摹人、物的性狀，下面一組是以具體內容來修飾深處。兩組詞語指向性明確，想象的空間很大。這些詞語既可以看作一段話的主要內容，也可以看作一段話的題目。這樣理解，寫一段話就很容易了。

例：飽經風霜的臉

躺在病床上的外公頭發(fā)稀疏花白，額頭皺紋縱橫，像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲憊，眼球布滿了紅血絲，兩頰布滿了褶皺，鼻梁上還殘留著一點血跡。他的嘴唇上泛著紫色，臉色蠟黃。但看到我們他還是勉強咧開嘴笑了，努力地掙扎著坐了起來。

37、二年級語文園地五課堂筆記書寫提示

二年級語文園地五課堂筆記書寫提示

1.這四個字都是左右結構，有的字左邊短，右邊長；有的字左邊長，右邊短。

2.觀和呼這兩個字的左邊短，右邊長，左邊部分要寫得窄小些，位置略往上靠，右邊部分要寫得寬大些；忙和如這兩個字的左邊長，右邊短，左邊部分要寫得長一些，右邊部分要寫得短一些。

38、二年級語文園地五課堂筆記會認的字

二年級語文園地五課堂筆記會認的字

鋒 fēnɡ 刀鋒 鋒利 蜜 m 蜂蜜 甜蜜 幕m 屏幕 開幕

墓 m 掃墓 墓地 慕m 羨慕 愛慕 掃 sǎo 掃地 打掃

蜂 fēnɡ 蜜蜂 黃蜂 抄 chāo 抄寫 抄襲 炒chǎo 炒菜 炒飯

39、二年級語文園地四課堂筆記字詞句運用

二年級語文園地四課堂筆記字詞句運用

點撥：

1.先讀詞語，根據詞語想象這些事物的形狀，再根據它們的形狀進行聯想。

例：火紅的楓葉像手掌。白白的云朵像綿羊。

2.隱蔽指借助別的東西遮蓋掩藏，在句子中的意思是八路軍借助大山來遮蓋掩藏自己；煩惱指煩悶苦惱，在句子中的意思是小明不知道是去好還是不去好，感到煩悶苦惱；流連忘返常形容對美好景致或事物的留戀，在句子中的意思是景色太美，讓人留戀，不舍得離去。

40、二年級語文園地三課堂筆記日積月累

二年級語文園地三課堂筆記日積月累

作者簡介：

胡令能，唐代詩人，他的詩語言淺顯而構思精巧，生活情趣很濃。

字詞理解：

1.蓬頭：形容小孩可愛。2.稚子：年齡小的孩子。3.垂綸：釣魚。4.借問：向人打聽。5.魚驚：魚兒受到驚嚇。6.應：回應，答應。

詩文大意：

一個蓬頭稚面的小孩學著大人的樣子釣魚，側身坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。聽到有過路的人問路，他連忙遠遠地招了招手，不敢回應路人，生怕驚動了魚兒。

詩文簡析：

這首詩前兩句是實寫，后兩句側重神態(tài)來寫。此詩在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。

41、二年級語文園地八課堂筆記字詞句運用

二年級語文園地八課堂筆記字詞句運用

點撥：

1.擬聲詞就是模擬自然界聲響而造的詞匯，以下詞語都是擬聲詞。例：嘰嘰喳喳是鳥叫的聲音；嘩啦嘩啦是下雨的聲音；嘟嘟嘟是電話的聲音。

拓展：

1.叭（b?。?唰（shuā） 吱呀（zhī y?。?叮當（dīnɡ dānɡ）

嘟嘟嘟（dū dū dū）嘩啦嘩啦（huā lā huā l?。﹪\嘰喳喳（jī ji zhā zhā）

大家都睡著了，突然響起了嘟嘟嘟的電話聲。

嘩啦嘩啦，雨不停地下著。

42、二年級語文園地八課堂筆記書寫提示

二年級語文園地八課堂筆記書寫提示

1.這四個字都是左右結構的字，有的字左右兩邊寬窄大致相等。

2.書寫時，先看后寫，把握好字形結構。領的左右兩邊寬窄大致相等，左高右低；群的左右兩邊寬窄大致相等，左低右高；船的左右兩邊寬窄大致相等，左長右短；朗的左右兩邊寬窄大致相等，左高右低。

3.寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。