二年級語文園地六課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)
二年級語文園地六課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)
1、二年級語文園地六課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)
二年級語文園地六課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)
每組右邊的三個字,都是由左邊的那個字添加不同的偏旁組成的,這些字代表著不同的意思。例:青加上和水有關(guān)的氵,就成了清水的清;加上和太陽有關(guān)的日,就成了晴天的晴;加上和心情有關(guān)的忄,就成了心情的情。
2、一年級語文園地五課堂筆記
一年級語文園地五課堂筆記
字詞運用
1.我的發(fā)現(xiàn)
點撥:帶艸的字大多與植物有關(guān);帶木的字大多與樹木有關(guān)。
2.讀一讀,讀準(zhǔn)字音
點撥:第一行詞語主要區(qū)分n和l,第二行詞語主要區(qū)分平舌音和翹舌音
書寫提示
兒 林 本 天 (字體下方加田字格)
點撥:第一組字兒、林都是先寫左邊,后寫右邊,也就是遵循先左后右的筆順規(guī)則;第二組字本、天都有撇捺兩個筆畫,寫的時候要遵循先撇后捺的筆順規(guī)則。
閱讀
這篇小短文主要寫了老公公拔蘿卜,結(jié)果拔不動,請來了老婆婆,老婆婆又請來了小姑娘,小姑娘又請來了小狗,小狗又喊來小貓一起幫忙拔蘿卜的故事。
3、二年級語文園地三課堂筆記
二年級語文園地三課堂筆記
字詞句的運用
點撥:
1.園與圓:園特指地方,如:花園、公園等;圓指形狀圓圈或球的。
如:圓桌、圓圈等
只與支:只和支都可以作量詞。只一般用于某些成對的東西中的一個或用于動物(多指飛禽、走獸)、某些器具、船只,如:一只船、一只鴨子等;支用于桿狀的東西、歌曲或樂曲、隊伍等,如:一支筆,一支樂曲等。
進(jìn)與近:進(jìn)是動詞,表示由外而里的動作,如:進(jìn)入、進(jìn)屋等;近
是形容詞,表示空間或時間距離短(跟遠(yuǎn)相對),如:遠(yuǎn)近、近處等。
帶與戴:帶有引導(dǎo),率領(lǐng)的意思,如:帶領(lǐng)、帶隊等;戴有是擁護(hù)尊敬的意思,如:愛戴、擁戴等。
2.一邊一邊表示同一時間做兩個動作,這兩個動作沒有主次之分。
展示臺
點撥:
第一組詞語的第一行是云在不同的天氣狀況和不同的時間的形態(tài)和名字;第二行是常見的幾種自然現(xiàn)象;第三行是按水域的大小,從小到大排列的。
第二組是描寫春天的四字詞語。
第三組是高爾基關(guān)于讀書的名言,這句名言激勵了許多熱愛讀書的人閱讀有益的書。
4、三年級語文園地四課堂筆記
三年級語文園地四課堂筆記
詞句段運用
1.根據(jù)意思辨別多音字
假:表示不真實的,不是本來的,跟真相對時,讀jiǎ,如假扮、假裝;照規(guī)定或經(jīng)請求批準(zhǔn)暫時離開工作或?qū)W習(xí)場所,念ji,如假期、假日。
幾:表示數(shù)量,念jǐ,如幾百;小或矮的桌子;將近,差一點;念jī,如幾乎、茶幾、窗明幾凈。
中:和四周、上下或兩位端距離同等的地位或在一定范圍內(nèi),念zhōng,如中間;恰好合上;受到,遭受或科舉被錄取,念zhng,如中毒、中獎、猜中。
處:表示地方、機(jī)關(guān)時念ch,如到處;表示交往、辦理,念chǔ,如處罰、處分、處理。
2.詞語積累
點撥:這些都是帶有數(shù)字的詞語。
例:一心一意 一模一樣 十全十美 九牛一毛 五光十色 五湖四海
3.引號的用法
點撥:這三個句子分別以不同形式的提示語提醒此處正在引用人物的話。提示語的位置不同,標(biāo)點符號也不同:提示語在語言開頭,后面跟冒號;提示語在語言結(jié)尾,后面跟句號,提示語在語言中間,后面跟逗號。
5、四年級語文園地一課堂筆記
四年級語文園地一課堂筆記
詞句段運用
點撥:
1.第一行是描寫聲音響亮的詞語,第二行是描寫聲音細(xì)小或沒有聲音的詞語。
2.方框里的四個字詞是表示名稱的,加點的五個詞語是表示時間變化的。
拓展:
1.例:讀第一行詞語,我們會想到廟會、戰(zhàn)場等場面;讀第二行詞語,我們會想到考場、開會等場景。
2.例:忽然,一道亮光劃破夜空,天空中頓時綻開了一朵金色的菊花。過了一會兒,又有一團(tuán)火光直竄九霄,好似孔雀開屏,又如天女散花,把夜空點綴得燦爛奪目。
書寫提示
點撥:
在筆記本上寫字,我們要注意以下幾點:1.字的中心要在橫格的中線上,保持水平;2.字距要差不多,標(biāo)點符號和字中間也要保持一定的距離;3.認(rèn)真對待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。
6、四年級語文園地五課堂筆記
四年級語文園地五課堂筆記
點撥:
通過《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇例文的學(xué)習(xí),了解作者是如何交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的,學(xué)習(xí)作者有詳有略地把一件事情寫清楚、寫具體的方法。
主要內(nèi)容:
《我家的杏熟了》敘述了我家的杏熟了,鄰居家的小淘淘幾個人來偷杏,奶奶不僅沒有責(zé)備他們,反而分杏給他們的事。
《小木船》一文寫我由眼前的小木船展開回憶,重溫了和陳明友誼破裂及和好如初的經(jīng)過,告訴我們朋友之間不要斤斤計較,要互相諒解,多進(jìn)行自我反省,這樣才能增進(jìn)友誼的道理。
課文重難點探究:
1.從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏又多又好?
每年到了麥?zhǔn)諘r節(jié),樹上就結(jié)滿了金黃的杏;路過的人總要望望杏樹,羨慕地說杏子好;我和奶奶說杏,數(shù)杏。
2.《我家的杏熟了》一文兩次出現(xiàn)了香甜這個詞,意思相同嗎?
看他們吃得那樣香甜,奶奶的嘴角露出了微笑。一句中香甜意思是又香又甜,津津有味;果子大家吃,才真的香甜呢!一句中的香甜一語雙關(guān),既指又香又甜的杏兒,又指快樂、幸福。
3.《小木船》一文的作者是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢?
作者首先寫我看到小木船就想起陳明;然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在我和陳明之間發(fā)生的一件事;最后寫我珍藏著小木船。
4.《小木船》開頭和結(jié)尾這兩段在文章中起什么作用?
開頭一段點題,引起讀者興趣為什么看到小木船就想起陳明,結(jié)尾一段既承接上文,告訴讀者陳明確實隨家遷到外地了,又呼應(yīng)了開頭一段。
7、五年級語文園地四課堂筆記
五年級語文園地四課堂筆記
詞句段運用
點撥:1.上下兩組相對的詞語意思相近,但是感情色彩不同,上面一行都是褒義詞,下面一行都是貶義詞。
第一組兩個詞都形容名聲大。舉世聞名是指全世界都能聽到其名聲,形容名聲很大;臭名遠(yuǎn)揚是指壞名聲傳得很遠(yuǎn)。
第二組的兩個詞語都形容高興。興高采烈指的是興致高,情緒熱烈;得意忘形形容淺薄的人稍稍得志,就高興得控制不住自己。
第三組的兩個詞語都形容方法多。足智多謀指的是智謀很多,形容善于料事和用計;詭計多端是指狡詐的計策多種多樣。
第四組的兩個詞語都用來形容全心全意做一件事。嘔心瀝血形容費盡心血;處心積慮指的是千方百計地盤算。
2.頓號表示并列詞語之間的停頓,是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系,而逗號表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號可以用在并列的詞語之間,也可以用在當(dāng)作詞語用的短語之間。
第一句中的圓明園、綺春園和長春園東、西、南;第二句中桃子、石榴、蘋果,第三句中黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛屬于并列詞語,是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系,用頓號。
參考答案:
1.例:舉世聞名的萬里長城像一條巨龍穿行在崇山峻嶺之間,連綿起伏的群山,曲折蜿蜒的長城,一眼望不到頭,是那么雄偉壯觀。我不由得想起了那修筑長城的古代勞動人民,是他們的智慧和汗水創(chuàng)造了這人間奇跡。
2.毽子越做越講究:有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等,各種顏色的毽子滿院子飛。
8、六年級語文園地一課堂筆記
六年級語文園地一課堂筆記
交流平臺
點撥:閱讀文章,首先要讀懂,把握文章的主要內(nèi)容,理解文章的中心思想。在此基礎(chǔ)上,還要能從所讀的文章想開去,這是一種重要的閱讀方法。我們所讀的文章,并不是一個封閉的東西,而是充滿了無限的解讀空間。從文章的內(nèi)容聯(lián)想到的是多方面的,可以結(jié)合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運用的寫法來聯(lián)想,也可以進(jìn)行移情分析,來拓展聯(lián)想的廣度和深度。
字句段運用
1.排比句及其作用
點撥:這三句話都是排比句。排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運用排比可以使語言結(jié)構(gòu)整齊勻稱,韻律鏗鏘有力,增加語言的形式美和音律美。
表達(dá)效果:
① 從排比句中的禮品、冠冕、祭獻(xiàn)就可以看出,詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。
② 將桂林山水中的靜、清、綠的特點描寫得細(xì)致入微,層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動。
③ 將花、鳥、蟲子寫得鮮活,有生命力,層次清晰,傳達(dá)了一切都是那么自由與美好的意境。
2.分號的用法
點撥:分號是句內(nèi)最長的停頓,表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。當(dāng)我們進(jìn)行不同事物間同類狀況的類比時,可以用分號;當(dāng)我們描寫同一事物的不同方面時,也可以用分號。
3.認(rèn)識地名
點撥:路牌在生活中較常見,是學(xué)生熟悉的事物。當(dāng)不認(rèn)識路牌上的地名時,可借助路牌上的拼音來認(rèn)識。地名拼音的拼寫具有一定的規(guī)則:① 拼音字母全部大寫;② 由專名和通名構(gòu)成的地名,專名和通名要分寫,如浦賓路,浦賓是專名,路是通名,所以拼些位PUBIN LU。由此我們還可以總結(jié)姓名的拼寫規(guī)律:姓氏和名字分寫。
9、五年級語文園地四課堂筆記日積月累
五年級語文園地四課堂筆記日積月累
點撥:第一組詞語描寫的是太平盛世的景象,描寫了政治、經(jīng)濟(jì)、人們的生活等方面;第二組詞語描寫的是戰(zhàn)爭年代的景象,描寫了國家支離破碎的狀態(tài),人們慘不忍睹的生活條件等。
詞語釋義:
太平盛世:安定、興盛的時代。
國泰民安:國家太平,人民生活安定。
豐衣足食:穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。
安居樂業(yè):指安定愉快地生活和勞動。
政通人和:政事通達(dá),人心和順。形容國家穩(wěn)定,人民安樂。
人壽年豐:人長壽,年成也好。形容太平興旺的景象。
夜不閉戶:夜里睡覺不用關(guān)閉門戶。形容社會治安情況良好。
路不拾遺:路上沒有人把別人丟失東西撿走。形容社會風(fēng)氣好。
多事之秋:事故或事變很多的時期,多指動蕩不安的局面。
兵荒馬亂:指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會混亂不安景象。
流離失所:無處安身,到處流浪。
生靈涂炭:形容政治混亂時期人民處于極端困苦的境地。
家破人亡:家庭破產(chǎn),人口死亡。形容家庭慘遭不幸。
哀鴻遍野:形容到處都是呻吟呼號、流離失所的難民之悲慘景象。
民不聊生:老百姓無以為生,活不下去。
內(nèi)憂外患:多指國內(nèi)不安定和外敵侵略。
10、五年級語文園地七課堂筆記日積月累
五年級語文園地七課堂筆記日積月累
作者簡介:
張志和:字子同,初名龜齡,婺州(今浙江金華)人,自號煙波釣徒,唐代著名道士、詞人和詩人。著有《玄真子》。
寫作背景:
公元772年(唐代宗大歷七年)九月,顏真卿任湖州刺史,次年到任。張志和駕舟前往拜訪,時值暮春,桃花水漲,鱖魚水美,他們即興唱和,張志和首唱,作詞五首,這首詞是其中之一。
字詞理解:
1.漁歌子:原是曲調(diào)名,后來人們根據(jù)它填詞,又成為詞牌名。
2.白鷺:一種白色的水鳥。 3.鱖魚:一種淡水魚,味道鮮美。
4.桃花流水:桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候,俗稱桃花汛或桃花水。
5.箬笠:用箬葉、竹篾編制的斗笠。 6.蓑衣:用草或棕麻編織的雨衣。
詩文大意:
西塞山前白鷺在自由地飛翔,江岸桃花盛開,春水初漲,水中鱖魚肥美。漁翁頭戴青色的箬笠,身披綠色的蓑衣,在斜風(fēng)細(xì)雨中不愿回家。
詩文簡析:
這首詞的前兩句勾勒出一幅江南風(fēng)景長卷。西塞山前點明地點。白鷺是閑適的象征,寫白鷺自在地飛翔,襯托漁夫的悠閑自得。桃紅與流水相映,顯現(xiàn)了暮春西塞山前的湖光山色,渲染了漁父的生活環(huán)境。
后兩句描寫漁父捕魚的情態(tài)。與富有詩情畫意的大自然完全融合在一起,令人神往。作者雖只是概括地敘述了漁夫捕魚的生活,但從詞的言外之意中,讀者不難發(fā)現(xiàn)作者對漁父悠閑自在的生活的向往。
11、五年級語文園地七課堂筆記交流平臺
五年級語文園地七課堂筆記交流平臺
點撥:描寫景物的方法很多,這里主要介紹了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫這兩種。
(1)靜態(tài)描寫指對于處于靜止?fàn)顟B(tài)的景物之描寫。力求把地景物的特點表現(xiàn)出來,從而給讀者留下清晰、完整、深刻的印象。(2)動態(tài)描寫指對于處于活動、變化狀態(tài)時的景物之描寫,不僅可以更好地描繪出景物的特點,還能讓人有一種身臨其境的感覺。
12、五年級語文園地六課堂筆記日積月累
作者簡介:
魏征:字玄成,唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家。
留有《魏鄭公文集》與《魏鄭公詩集》。
司馬光:字君實,世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。生平著作甚多,主要《溫國文正司馬公文集》《稽古錄》《涑水記聞》等。
朱用純:字致一,號柏廬,著名理學(xué)家、教育家。著有《治家格言》《愧訥集》《大學(xué)中庸講義》。
字詞理解:
1.邦:古代諸侯封國之稱,后指國家。 2.儉:節(jié)儉。 3.居:處于。
點撥:這四句都是關(guān)于節(jié)儉的名言警句。
1.克勤于邦,克儉于家:出自《尚書》,意思是在國家事業(yè)上要勤勞,在家庭生活上要節(jié)儉。
2.居安思危,戒奢以儉:出自魏征的《諫太宗十思疏》,意思是在安逸的環(huán)境中要考慮到潛在的危險,要戒除奢侈,倡導(dǎo)節(jié)儉。
3.由儉入奢易,由奢入儉難:出自司馬光的《資治通鑒》,意思是從節(jié)儉變奢侈是容易的,從奢侈變節(jié)儉卻很困難。
4.一粥一飯,當(dāng)思來處不易;半絲半縷,恒念物力維艱:出自清代朱用純的《治家格言》(世稱《朱子家訓(xùn)》),意思是一頓粥或一頓飯,應(yīng)當(dāng)想著來之不易;衣服的半根絲或半條線,也要常念著這些物資的產(chǎn)生是很艱難的。
關(guān)于節(jié)儉的名言警句:
(1)歷覽前賢國與家,成由勤儉敗由奢。李商隱
(2)奢者狼藉儉者安,一兇一吉在眼前。白居易
(3)天下之事,常成于勤儉而敗于奢靡。陸游
(4)豪華盡出成功後,逸樂安知與禍雙。王安石
13、四年級語文園地一課堂筆記書寫提示
四年級語文園地一課堂筆記書寫提示
點撥:
在筆記本上寫字,我們要注意以下幾點:1.字的中心要在橫格的中線上,保持水平;2.字距要差不多,標(biāo)點符號和字中間也要保持一定的距離;3.認(rèn)真對待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。
14、四年級語文園地四課堂筆記會認(rèn)的字
四年級語文園地四課堂筆記會認(rèn)的字
圃 pǔ 花圃 園圃 卉 hu 花卉 卉木 蕾 lěi 花蕾 包蕾
蕊 ruǐ 花蕊 雌蕊 玫 mi 玫瑰 玫柱 茉 m 茉莉 茉莉花
莉 l 茉莉 茉莉花 牡 mǔ 牡丹 白牡 丹 dān 丹青 牡丹
棠 tnɡ 海棠 甘棠
15、四年級語文園地六課堂筆記交流平臺
四年級語文園地六課堂筆記交流平臺
點撥:這幾句話告訴我們一邊讀一邊批注的方法:在什么地方作批注、怎樣作批注、作完批注怎么辦。這是對本單元學(xué)習(xí)閱讀方法的歸納和整理,可以幫助我們更好地掌握作批注這種閱讀方法。
16、四年級語文園地六課堂筆記會認(rèn)的字
四年級語文園地六課堂筆記會認(rèn)的字
韭 jiǔ 韭菜 韭黃 芥 ji 芥菜 芥末 芹 qn 芹菜 西芹
蒜 sun 大蒜 蒜蓉 椒 jiāo 辣椒 胡椒 藕 ǒu 蓮藕 藕片
薯 shǔ 薯條 番薯 芋 y 芋頭 芋泥
17、四年級語文園地二課堂筆記日積月累
四年級語文園地二課堂筆記日積月累
作者簡介:
王充,字仲任,會稽上虞(今屬浙江)人。 東漢思想家、文學(xué)批評家,漢代道家思想的重要傳承者與發(fā)展者,代表作品《論衡》。
韓愈,字退之,河南河陽(今河南省孟州市)人,被后人尊為唐宋八大家之首,與柳宗元并稱韓柳。有《韓昌黎集》傳世。
字詞理解:
1.自用:自以為是,不虛心向人求教。 2.博學(xué):學(xué)問廣博精深。
3.慎思:謹(jǐn)慎地思考。 4.篤行:切實地實行。 5.孰:誰。 6.惑:疑惑。
詩文大意:
1.好問則裕,自用則小?!渡袝?/p>
喜歡提出問題向別人請教,知識就會豐富,主觀武斷,不虛心向人求教,就辦不成大事。
2.博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。《禮記》
要博學(xué)多才,就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問,徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實地實行。
3.智能之士,不學(xué)不成,不問不知。王充
即便是聰明智慧的人,也是不學(xué)習(xí)就不會懂得,不求教就不會明白的。
4.人非生而知之者,孰能無惑?韓愈
人不是生下來就懂得道理的,誰能沒有疑惑?
詩文包含的道理:
1.遇到疑難請教別人,學(xué)識就會淵博精深;只憑自己的主觀判斷做事,一定辦不成大事。
2.古人談學(xué)習(xí)的五個方面,不管是學(xué)習(xí)書本知識也好,學(xué)習(xí)某種技能也好,都得經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能完成。
3.說明學(xué)習(xí)是獲得知識、增長智慧的必由之路。
4.告訴了我們要多學(xué)習(xí),才能學(xué)到更多的知識。
18、三年級語文園地六課堂筆記日積月累
三年級語文園地六課堂筆記日積月累
作者簡介:
李白,字太白,號青蓮居士,唐朝浪漫主義詩人,被后人譽為詩仙。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。
字詞解釋:
發(fā):啟程。 白帝城:故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。
朝:早晨。 辭:告別。 還:歸;返回。
猿:猿猴。 啼:鳴、叫。 ?。和Oⅰ?
萬重山:層層疊疊的山,形容有許多。
譯文:
清晨,朝霞滿天,我就要踏上歸程。從江上往高處看,可以看見白帝城彩云繚繞,如在云間,景色絢麗!千里之遙的江陵,一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷,回蕩不絕。
猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時,輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
古詩簡析:
《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白在流放途中遇赦返回時所創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。詩人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順?biāo)兄鄣牧鲿齿p快融為一體來表達(dá)的。全詩無不夸張和奇想,寫得流麗飄逸,驚世駭俗,但又不假雕琢,隨心所欲,自然天成。全詩鋒棱挺拔,一瀉直下,快船快意,令人神遠(yuǎn)。
19、三年級語文園地二課堂筆記詞句段運用
三年級語文園地二課堂筆記詞句段運用
1.詞語積累
點撥:練習(xí)生活實際,回憶一下平時積累的關(guān)于四季的詞語。
例:夏:炎熱/酷熱 驕陽似火/汗流浹背
秋:涼爽/豐收 秋高氣爽/碩果累累
冬:寒冷/陰冷 天寒地凍/寒風(fēng)呼嘯
2.理解詞語
點撥:回顧交流平臺中涉及到的理解詞語的方法,選擇一兩種來理解。
例:憧憬可以聯(lián)系上下文來理解,就是向往、希望。
忐忑不安可先突破難字忐忑,是心神不定的意思,安即安寧的意思,那忐忑不安就應(yīng)該是心里很不安寧,一會兒上,一會兒下。
20、三年級語文園地八課堂筆記日積月累
三年級語文園地八課堂筆記日積月累
1.不遷怒,不貳過?!墩撜Z》
關(guān)心別人就像關(guān)心自己一樣。
2.愛人若愛其身?!赌印?/p>
不把自己的怒氣轉(zhuǎn)移到別人的身上,不重復(fù)犯同樣的過錯。
3.仁者愛人,有禮者敬人?!睹献印?/p>
仁愛的人愛人,禮讓的人尊敬人。
4.與人善言,暖于布帛;傷人以言,深于矛戟?!盾髯印?/p>
和別人說善意的話,會使他感覺比穿件衣服還溫暖;用惡語傷人,就比矛戟刺得還深。
這些名言都是教育我們要關(guān)愛別人,禮貌待人的。
21、三年級語文園地八課堂筆記交流平臺
三年級語文園地八課堂筆記交流平臺
點撥:默讀是訓(xùn)練閱讀能力的一種重要方法。
默讀的主要方法有:①默讀時,不出聲,不指讀。②默讀時,畫出不認(rèn)的字,不理解的詞語,再想辦法弄清楚。③默讀時,標(biāo)記不懂的地方,聯(lián)系上文思考。
22、六年級語文園地一課堂筆記日積月累
六年級語文園地一課堂筆記日積月累
字詞解釋:
過:拜訪。 故人莊:老朋友的田莊。 具:準(zhǔn)備,置辦。
邀:邀請。至:到。 合:環(huán)繞。 軒:窗戶。
面:面對。 把酒:端著酒具,指飲酒。 把:拿起。端起。
話桑麻:閑談農(nóng)事。桑麻:桑樹和麻。這里泛指莊稼。
還:返,來。 就菊花:指飲菊花酒,也是賞菊的意思。
譯文:
老朋友預(yù)備豐盛的飯菜,要請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落,蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園,手舉酒杯閑談莊稼情況。
等到九九重陽節(jié)到來時,再請君來這里觀賞菊花。
詩文簡析:
這是一首田園詩,描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景,也寫老朋友的情誼。表達(dá)了作者對這種生活的向往。全文十分押韻。詩由邀到至到望又到約一徑寫去,自然流暢。語言樸實無華,意境清新雋永。作者以親切省凈的語言,如話家常的形式,寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜,寫朋友情誼真摯深厚,寫田家生活簡樸親切。
23、六年級語文園地一課堂筆記詞句段運用
六年級語文園地一課堂筆記詞句段運用
1.排比句及其作用
點撥:這三句話都是排比句。排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運用排比可以使語言結(jié)構(gòu)整齊勻稱,韻律鏗鏘有力,增加語言的形式美和音律美。
表達(dá)效果:
① 從排比句中的禮品、冠冕、祭獻(xiàn)就可以看出,詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。
② 將桂林山水中的靜、清、綠的特點描寫得細(xì)致入微,層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動。
③ 將花、鳥、蟲子寫得鮮活,有生命力,層次清晰,傳達(dá)了一切都是那么自由與美好的意境。
2.分號的用法
點撥:分號是句內(nèi)最長的停頓,表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。當(dāng)我們進(jìn)行不同事物間同類狀況的類比時,可以用分號;當(dāng)我們描寫同一事物的不同方面時,也可以用分號。
3.認(rèn)識地名
點撥:路牌在生活中較常見,是學(xué)生熟悉的事物。當(dāng)不認(rèn)識路牌上的地名時,可借助路牌上的拼音來認(rèn)識。地名拼音的拼寫具有一定的規(guī)則:① 拼音字母全部大寫;② 由專名和通名構(gòu)成的地名,專名和通名要分寫,如浦賓路,浦賓是專名,路是通名,所以拼些位PUBIN LU。由此我們還可以總結(jié)姓名的拼寫規(guī)律:姓氏和名字分寫。
24、六年級語文園地四課堂筆記日積月累
作者簡介:
字季真,晚年自號四明狂客秘書外監(jiān),唐代詩人、書法家。其詩文以絕句見長,除祭神樂章、應(yīng)制詩外,其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨特,清新瀟灑,其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口,千古傳誦。作品大多散佚,《全唐詩》錄其詩19首。
字詞解釋:
書:隨便寫的。 少小離家:賀知章三十七歲中進(jìn)士,在此以前就離開家鄉(xiāng)。
老大:年紀(jì)大了。賀知章回鄉(xiāng)時已年逾八十。 鄉(xiāng)音:家鄉(xiāng)的口音。
無改:沒什么變化。一作難改。 鬢毛衰:指鬢毛減少,疏落。
不相識:即不認(rèn)識我。
譯文:
我在年少時離開家鄉(xiāng),到了遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變,但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。兒童們看見我,沒有一個認(rèn)識的。他們笑著詢問:這客人是從哪里來的呀?
詩文簡析:
這首詩寫自己回到久別家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨,寫得生動含蓄,富有生活情趣。首句點明是回鄉(xiāng)之作,少小離家與老大回句中自對,突出了詩人離鄉(xiāng)之久,回鄉(xiāng)之晚,概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實。次句鄉(xiāng)音無改鬢毛衰承接上句,寫自己的衰老之感。漫長的歲月,催老了自自己的容顏,然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛,抒發(fā)了自己久而愈深、老而彌篤的鄉(xiāng)土之情。三、四句兒童相見不相識,笑問客從何處來寫兒童問話這一饒有趣味的生活場面。笑問客從何處來一句極為精采,只要稍加想象,兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化,便會浮現(xiàn)在讀者眼前。
25、六年級語文園地四課堂筆記交流平臺
六年級語文園地四課堂筆記交流平臺
點撥:本單元三篇文章都是小說。讀小說時, 留意人物的語言、動作、心理活動,可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。
26、六年級語文園地三課堂筆記詞句段運用
六年級語文園地三課堂筆記詞句段運用
1.人物描寫
點撥:寫人物入迷的情景,要寫出人物的表情、動作、語言等,還可以用上夸張、想象。
① 句寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段 先寫了地點,然后從圍觀者人數(shù)多、動作、聲音、注意力等方面,寫出了圍觀者圍觀時的情景,從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑,或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。
② 句寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情 景,主要運用了動作描寫,伸長脖子,恨不能從我們肩膀上探過來。是細(xì)節(jié)描寫,我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。
③ 句寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫,還運用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。
2.表達(dá)要清晰
點撥:這段話講了人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用一是二是三是四是的方式把四個條件列舉出來了。用這樣的方式說明理由條理清晰,理由充分,說理性強,說服力大。
27、六年級語文園地七課堂筆記日積月累
六年級語文園地七課堂筆記日積月累
高山流水:指知音難遇或樂曲高妙。
天籟之音:形容聲音悅耳動聽。
余音繞梁:形容歌聲或音樂優(yōu)美,耐人回味。
黃鐘大呂:借指正大、莊嚴(yán)、高妙的音樂或文辭。
輕歌曼舞:輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。
行云流水:飄浮的云,流動的水,形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。
巧奪天工:精巧的人工勝過天然,形容技藝極其精巧。
惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常好,非常逼真。
畫龍點睛:比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟的語句,使內(nèi)容更加生動傳神。
筆走龍蛇:形容書法筆勢雄健活潑。
妙筆生花:形容文筆好,善于寫作。
栩栩如生:形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真,就像活的一樣。
28、六年級語文園地七課堂筆記交流平臺
六年級語文園地七課堂筆記交流平臺
點撥:做課堂筆記有助于更好地學(xué)習(xí)。課堂上,老師講的重要內(nèi)容,我們在課本上對應(yīng)的地方作記錄;預(yù)習(xí)課文時,查找相關(guān)資料,可以適當(dāng)做筆記;另外,在聽課過程中產(chǎn)生的想法,也可以記錄下來,一是加深對課文的理解,二是稍后還能把自己的想法與同學(xué)或老師交流。用筆記本結(jié)合書本的方式來做課堂筆記的效果是比較好的。
29、六年級語文園地六課堂筆記交流平臺
六年級語文園地六課堂筆記交流平臺
點撥:古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財富,值得我們深深挖掘、不斷探尋。古典詩詞中的字詞比較凝練,許多字詞在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)少用,所以結(jié)合注釋或通過查古漢語字典等途徑來疏通字義是很有必要的。有畫面感的詩句, 可以通過想象去體會。多了解一些古代文化知識, 也有助于我們理解古詩詞的意思。
30、六年級語文園地二課堂筆記日積月累
六年級語文園地二課堂筆記日積月累
1.鞠躬盡瘁,死而后已。諸葛亮
鞠躬:彎著身子,表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁:竭盡勞苦;已:停止。指勤勤懇懇,竭盡全力(勞苦),到死為止。
2.捐軀赴國難,視死忽如歸。曹植
為了解除國難獻(xiàn)身,把死亡看作回家一樣。意思是為國獻(xiàn)身,去血灑疆場,贏得勝利與自由的榮光!
3.祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人。李綱
祖宗留下來的土地,我們無論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。
4.位卑未敢忘憂國。陸游
為了解除國難獻(xiàn)身,把死亡看作回家一樣。意思是為國獻(xiàn)身,去血灑疆場,贏得勝利與自由的榮光!
31、六年級語文園地二課堂筆記交流平臺
六年級語文園地二課堂筆記交流平臺
點撥:本單元的課文多處運用到了場面描寫。場面描寫就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。寫場面要有順序:場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面,不可能幾筆就同時都寫出來。因此,寫場面時要安排好先后的順序。一般來說,可以按照由面到點來安排順序。
32、六年級語文園地八課堂筆記日積月累
六年級語文園地八課堂筆記日積月累
1.無情未必真豪杰,憐子如何不丈夫。魯迅《答客誚》
含義:真正的豪杰并非都是無情的, 真正的大丈夫也并不是沒有憐惜子女的溫柔的一面。
2.其實地上本沒有路,走得人多了,也便成了路。魯迅《故鄉(xiāng)》
含義:這句話啟發(fā)我們:希望的有無取決于實踐。消極等待,決無希望可言;努力爭取,希望才能實現(xiàn)。
3.惟有民魂是值得寶貴的,惟有他發(fā)揚起來,中國才有真進(jìn)步。魯迅《學(xué)界的三魂》
含義:只有民族精神是最寶貴的,只有繼承和發(fā)揚民族精神,中國才有真進(jìn)步。
4.我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人這就是中國的脊梁。魯迅《中國人失掉自信力了嗎》
含義:熱情地謳歌了從古到今、前仆后繼、不屈不撓地進(jìn)行斗爭的中國的革命力量,論證了中國人是有自信力的。
33、六年級語文園地八課堂筆記交流平臺
六年級語文園地八課堂筆記交流平臺
點撥:本次交流的是把握文章主要內(nèi)容的方法。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個部分,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個部分,列出各個部分的子標(biāo)題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。針對不同的文章,要靈活運用不同方法把握主要內(nèi)容。
34、二年級語文園地五課堂筆記我愛閱讀
二年級語文園地五課堂筆記我愛閱讀
故事內(nèi)容:
有個人坐船過江時,不慎把寶劍掉入江中,他在船舷上刻下記號,準(zhǔn)備等船靠岸后,從刻著記號的地方跳下去撈寶劍。
閱讀指導(dǎo):
1.寶劍掉江里,為什么那個人一點兒不著急?
2.這個故事告訴我們什么道理?
35、二年級語文園地五課堂筆記書寫提示
二年級語文園地五課堂筆記書寫提示
1.這四個字都是左右結(jié)構(gòu),有的字左邊短,右邊長;有的字左邊長,右邊短。
2.觀和呼這兩個字的左邊短,右邊長,左邊部分要寫得窄小些,位置略往上靠,右邊部分要寫得寬大些;忙和如這兩個字的左邊長,右邊短,左邊部分要寫得長一些,右邊部分要寫得短一些。
36、二年級語文園地五課堂筆記日積月累
二年級語文園地五課堂筆記日積月累
作者簡介:
柳宗元,字子厚,唐代文學(xué)家、思想家、唐宋八大家之一。柳宗元一生留詩文作品達(dá)600余篇,代表作有《溪居》《江雪》《漁翁》等。
字詞理解:
1.絕:無,沒有。2.萬徑:虛指,指千萬條路。3.人蹤:人的腳印。
4.孤:孤零零。5.蓑笠:蓑衣和斗笠。6.獨:獨自。
詩文大意:
所有的山上,飛鳥的身影已經(jīng)絕跡,所有道路都不見人的蹤跡。江面的孤舟上,一位披戴著蓑笠的老翁,獨自在大雪覆蓋的寒冷江面上垂釣。
詩文簡析:
詩中描繪了一幅寒江獨釣圖,借隱居在山水之間的漁翁(孤舟獨釣的漁翁就是詩人孤獨清高的人格化身)來寄托自己清高而孤傲的情感,抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。詩的前兩句運動對偶和夸張的修辭手法寫雪景,連綿的群山,偌大一個空間,不見一鳥飛過;廣袤無際的原野,大雪覆蓋了所有的大路小道,不見一點人影蹤跡。表明天氣極其寒冷,這也是詩人當(dāng)時內(nèi)心的感受。風(fēng)雪映照了詩人身處冷酷惡劣的政治環(huán)境。
37、二年級語文園地四課堂筆記字詞句運用
二年級語文園地四課堂筆記字詞句運用
點撥:
1.先讀詞語,根據(jù)詞語想象這些事物的形狀,再根據(jù)它們的形狀進(jìn)行聯(lián)想。
例:火紅的楓葉像手掌。白白的云朵像綿羊。
2.隱蔽指借助別的東西遮蓋掩藏,在句子中的意思是八路軍借助大山來遮蓋掩藏自己;煩惱指煩悶苦惱,在句子中的意思是小明不知道是去好還是不去好,感到煩悶苦惱;流連忘返常形容對美好景致或事物的留戀,在句子中的意思是景色太美,讓人留戀,不舍得離去。
38、二年級語文園地四課堂筆記日積月累
二年級語文園地四課堂筆記日積月累
1.有山皆圖畫,無水不文章。
古代無山不成畫,無水不成文,意思是畫畫沒有山則不能叫畫,寫文章沒有描寫水則不能叫文章。強調(diào)了山水的重要性和山水在人類生活中的地位。
2.白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南。
這是徐悲鴻先生所作的對聯(lián),意思是一群駿馬在塞北的草原上縱情奔馳,杏花在春雨中悄然綻放,把春天的江南裝點得更加溫婉、秀麗。
3.清風(fēng)明月本無價,近水遠(yuǎn)山皆有情。
清風(fēng),明月到處都有,但對俗人來說有錢也買不到,近水遙山本為無情之物,但在詩人眼里都成了有情事物。
4.霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。
大霧彌漫,看不清遠(yuǎn)處的山峰;水天一色,天水相接。此聯(lián)在寫作上采用回文手法,順讀逆念均可,讀者可以真切地感受到那種水天相連、山霧相連且連綿無盡的壯觀景象。
39、二年級語文園地四課堂筆記會認(rèn)的字
二年級語文園地四課堂筆記會認(rèn)的字
昌chānɡ 昌盛 南昌 鋪 p 床鋪 臥鋪 調(diào) tio 調(diào)節(jié) 空調(diào)
硬 ynɡ 硬座 堅硬 臥 w 臥室 臥鋪 限xin 限制 有限
乘chnɡ 乘客 乘坐 售shu 售票 出售
40、二年級語文園地三課堂筆記展示臺
二年級語文園地三課堂筆記展示臺
點撥:
第一組詞語的第一行是云在不同的天氣狀況和不同的時間的形態(tài)和名字;第二行是常見的幾種自然現(xiàn)象;第三行是按水域的大小,從小到大排列的。
第二組是描寫春天的四字詞語。
第三組是高爾基關(guān)于讀書的名言,這句名言激勵了許多熱愛讀書的人閱讀有益的書。
41、二年級語文園地七課堂筆記我愛閱讀
二年級語文園地七課堂筆記我愛閱讀
故事內(nèi)容:
這是一首繞口令,在朗讀中辨別鴨和霞。這首繞口令,描寫的是在夕陽西下的時候,天上飄著艷麗的七彩晚霞,水上游著一群麻花鴨。霞光映照在水中,水天一色,鴨子也被霞光映照成了五彩色。鴨子在水中歡騰戲水,更加難以分辨哪里是霞,哪里是鴨。
閱讀指導(dǎo):
朗讀時,要區(qū)分平翹舌音,前后鼻音和相近的聲母韻母,把繞口令讀正確流利。
42、二年級語文園地六課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)
二年級語文園地六課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)
每組右邊的三個字,都是由左邊的那個字添加不同的偏旁組成的,這些字代表著不同的意思。例:青加上和水有關(guān)的氵,就成了清水的清;加上和太陽有關(guān)的日,就成了晴天的晴;加上和心情有關(guān)的忄,就成了心情的情。
43、二年級語文園地六課堂筆記我愛閱讀
二年級語文園地六課堂筆記我愛閱讀
故事內(nèi)容:
講述了我國古代一個叫魯班的工匠發(fā)明了鋸這種工具的過程。魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿,需要很多的大木料,但是用斧子砍樹又費時又費力。魯班上山去了解情況的時候,手被有小齒的小草劃傷了。受到這種小草的啟發(fā),魯班發(fā)明了有齒鋸,用它來砍樹,又快又省力。魯班具有細(xì)心觀察,用心思考的品質(zhì)。
閱讀指導(dǎo):
1.先通讀全文。
2.想一想:這個故事主要講了什么?魯班是根據(jù)什么來造鋸的?
3.人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明?
44、二年級語文園地六課堂筆記日積月累
二年級語文園地六課堂筆記日積月累
字詞理解:
1.竟:終于。2.志:志向。3.存:懷抱。4.益:更加。5:堅:堅定。
釋義:
1.有志者事竟成?!逗鬂h書》
只要有志氣,有毅力,事情終究會成功。告訴了我們做人要有志向,無論做多么艱難的事,只要有雄心大志,不懈努力,就一定會成功。
2.志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮
人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。告訴我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)選擇崇高的人生目標(biāo)。
3.窮且益堅,不墜青云之志。王勃
境遇雖然困苦,但節(jié)操應(yīng)當(dāng)更加堅定,決不能拋棄自己的凌云壯志。指人要有抱負(fù),無論困境還是老了。
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