五年級(jí)上冊(cè)憶讀書課堂筆記之分段段落大意
五年級(jí)上冊(cè)憶讀書課堂筆記之分段段落大意
1、五年級(jí)上冊(cè)憶讀書課堂筆記之分段段落大意
五年級(jí)上冊(cè)憶讀書課堂筆記之分段段落大意
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如:讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等,讓同學(xué)讀來索然無味,自然也就無法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句一談到讀書,我的話就多了讓人聽來很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自身談活,一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中,完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述,讓同學(xué)在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng),直到文章結(jié)尾得出結(jié)論:讀書好,多讀書,讀好書。娓娓道來之語,如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中,讓他終身難忘。
脈絡(luò)梳理:
全文共5段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):總述我喜歡談讀書。
第二部分(第28自然段):我回憶自己的讀書經(jīng)歷,點(diǎn)出讀書是人生最大的快樂。
第三部分(第9、10自然段):以自己豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)談多讀書的好處以及怎么挑選好書。
第四部分(第11、12自然段):總結(jié)全文,寫了我對(duì)兒童的期望。
2、一年級(jí)上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足課堂筆記之分段段落大意
一年級(jí)上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足課堂筆記之分段段落大意
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。它以兒童為主體接受對(duì)象,適合兒童欣賞、吟誦,符合兒童的心理和審美特點(diǎn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,借助情境,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心情,從而能夠使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,并采用隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,充分體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的識(shí)字規(guī)律。
自然段及段落大意:
全文共3個(gè)小節(jié)。
第1小節(jié):寫了小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著覺,期待看到多彩的大海。
第2小節(jié):寫了小朋友睡不著,期待看到潔白柔軟的云朵。
第3小節(jié):寫了小朋友睡不著,希望天趕快亮。
3、一年級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)兒課堂筆記之分段段落大意
一年級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)兒課堂筆記之分段段落大意
主要內(nèi)容:
本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
自然段及段落大意:
全文共5個(gè)自然段。
第1自然段:寫了雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
第2自然段:寫了大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒要到哪里去。
第3自然段:寫了小雨點(diǎn)兒的回答。
第4自然段:寫了大雨點(diǎn)兒的回答。
第5自然段:寫了雨點(diǎn)兒落下的地方發(fā)生的變化。
4、一年級(jí)上冊(cè)比尾巴課堂筆記之分段段落大意
一年級(jí)上冊(cè)比尾巴課堂筆記之分段段落大意
主要內(nèi)容:
本文通過三問三答的對(duì)話方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
段落大綱:
全文共4個(gè)小節(jié),可以分為兩大部分。
第1部分(1、2小節(jié)):通過三問三答告訴我們猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)。
第2部分(3、4小節(jié)):通過三問三答告訴我們公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。
5、二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天課堂筆記之分段段落大意
二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天課堂筆記之分段段落大意
主要內(nèi)容:
本文是一則寓言,通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣不明真相還自以為是。
段落大綱:
全文共7段,可分為四部分。
第一部分(第1段):交代故事的背景,引出青蛙和小鳥的對(duì)話。
第二部分(第2、3段):小鳥告訴青蛙他來自很遠(yuǎn)的地方。
第三部分(第4、5段):青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。
第四部分(第6、7段):青蛙不相信天很大,小鳥讓青蛙跳出井看一看。
6、三年級(jí)上冊(cè)金色的草地課堂筆記之分段段落大意
三年級(jí)上冊(cè)金色的草地課堂筆記之分段段落大意
《金色的草地》課文意境優(yōu)美,語言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
段落大綱:
全文共4個(gè)自然段。
第一自然段:寫當(dāng)蒲公英盛開時(shí),窗前的草地上變成了金色。
第二自然段:我和弟弟在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛。
第三自然段:我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
第四自然段:寫我對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情。
7、三年級(jí)上冊(cè)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記之分段段落大意
三年級(jí)上冊(cè)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記之分段段落大意
主要內(nèi)容:
本文寫了胡蘿卜先生漏刮了一根胡子,那根胡子因沾到甜甜的果醬而越來越長(zhǎng)。于是小男孩用它來做風(fēng)箏線,鳥太太用它來當(dāng)晾尿布的繩子文章讓我們感受到了童話世界的神奇。
段落大綱:
全文共9個(gè)自然段,可以分為四部分。
第一部分(1):胡蘿卜先生因?yàn)槊刻於家魏佣l(fā)愁。
第二部分(24):胡蘿卜先生漏刮了一根胡子,因?yàn)楣u沾到上面,所以那根胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。
第三部分(56):小男孩剪了一段胡子,用來放風(fēng)箏。
第四部分(79):胡蘿卜先生走過鳥太太家時(shí),鳥太太正在找繩子晾尿布。
8、五年級(jí)上冊(cè)圓明園的毀滅課堂筆記之分段段落大意
五年級(jí)上冊(cè)圓明園的毀滅課堂筆記之分段段落大意
主要內(nèi)容:
本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭英法聯(lián)軍肆意踐踏、毀滅的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛和對(duì)英法聯(lián)軍野蠻行徑的無比痛恨,激發(fā)了人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
脈絡(luò)梳理:
全文共5段,可分為三部分。
第一部分(第1自然段):概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失。
第二部分(第24自然段):介紹了圓明園的總體布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的多和珍貴,再現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌。
第三部分(第5自然段):介紹了圓明園被英法聯(lián)軍搶、砸、燒以至毀滅的經(jīng)過。
9、五年級(jí)上冊(cè)少年中國(guó)說(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意
五年級(jí)上冊(cè)少年中國(guó)說(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意
主要內(nèi)容:
文章運(yùn)用比喻、排比等修辭,用對(duì)仗的語言論述了中國(guó)少年責(zé)任重大,以及中國(guó)少年和少年中國(guó)的前途無量,飽含著作者振興中華的迫切愿望,洋溢著熱愛祖國(guó)的激越之情,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族自豪感。
脈絡(luò)梳理:
全文共3段,可分為三部分。
第一部分(第1自然段):強(qiáng)調(diào)了少年責(zé)任的重大。
第二部分(第2自然段):通過大量的比喻,寫出了少年中國(guó)的前途無量。
第三部分(第3自然段):進(jìn)一步贊美和祝愿少年中國(guó)和中國(guó)少年。
10、五年級(jí)上冊(cè)桂花雨課堂筆記課文分段及大意
五年級(jí)上冊(cè)桂花雨課堂筆記課文分段及大意
母親這句樸素的話,與月是故鄉(xiāng)明如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明了。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
第一部分(第1-2自然段):寫了作者小時(shí)候最喜歡桂花,喜歡它迷人的香氣。
第二部分(第3-6自然段):寫了作者童年時(shí)與桂花有關(guān)的記憶,主要寫了作者與母親和鄉(xiāng)親們一起搖桂花的事情,字里行間流露出濃濃的親情和鄉(xiāng)情。
第三部分(第7-8自然段):寫了作者離開家鄉(xiāng)后賞桂花,給母親帶桂花,時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨。
11、六年級(jí)上冊(cè)橋課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)橋課堂筆記之分段段落大意
主要內(nèi)容:
本文記敘了一位村支部書記在洪水到來時(shí),沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離,最后把生的希望留給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己的感人故事。表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
段落大綱:
全文共27個(gè)自然段,可以分為四部分。
第一部分(14):寫黎明時(shí)分,山洪暴發(fā),村莊里一片混亂。
第二部分(513):寫在危急關(guān)頭,老漢挺身而出,組織群眾撤離。
第三部分(1423):寫橋塌了,小伙子失去了生命,老漢也以身殉職。
第四部分(2427):寫洪水退后,一個(gè)老太太來祭奠她的丈夫和兒子。
12、一年級(jí)上冊(cè)怎么都快樂課堂筆記之分段段落大意
一年級(jí)上冊(cè)怎么都快樂課堂筆記之分段段落大意
1.認(rèn)識(shí)塊、捉等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁,會(huì)寫他、也、地3個(gè)字。2.能借助拼音,正確、流利地朗讀課文第二自然段,讀準(zhǔn)不字的變調(diào)。讀好第二自然段,初步感受小伙伴的友情。3.聯(lián)系上下文,了解吃得很歡、急得直哭等詞語的意思,并積累。
自然段及段落大意:
全文共4個(gè)小節(jié)。
第1小節(jié):寫一個(gè)人可以獨(dú)自玩哪些游戲。
第2小節(jié):寫兩個(gè)人可以合作玩的游戲。
第3小節(jié):寫三個(gè)人合作玩游戲也很快樂。
第4小節(jié):寫許多人合作可以玩各種游戲。
13、一年級(jí)上冊(cè)四個(gè)太陽課堂筆記之分段段落大意
一年級(jí)上冊(cè)四個(gè)太陽課堂筆記之分段段落大意
1.隨文認(rèn)讀13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)舌字旁,會(huì)寫太、陽、校、秋4個(gè)字和筆畫橫撇彎鉤。2.通過聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境表演等方式,了解街道、清涼、邀請(qǐng)、香甜等詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文。3.明白我畫綠綠的太陽金黃的太陽送給夏天秋天的原因,感受我的美好心愿。
自然段及段落大意:
全文共4個(gè)自然段。
第1自然段:寫我畫了個(gè)綠綠的太陽掛在夏天的天空,給大地帶來清涼。
第2自然段:寫我畫了個(gè)金黃的太陽,送給秋天。
第3自然段:寫我畫了個(gè)紅紅的太陽,送給冬天。
第4自然段:寫我畫了個(gè)多彩的太陽,送給春天,因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
《四個(gè)太陽》講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢?這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。于是,我給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,相互合作,共同發(fā)展。
14、一年級(jí)上冊(cè)樹和喜鵲課堂筆記之分段段落大意
一年級(jí)上冊(cè)樹和喜鵲課堂筆記之分段段落大意
(一)知識(shí)與能力維度:1.寫田字格里的生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。2.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文
自然段及段落大意:
全文共6個(gè)自然段,可以分為兩部分。
第1部分(1、2自然段):寫從前這里只有一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲,他們都感到很孤單。
第2自然段(36自然段):寫后來這里有了好多樹、好多鳥窩、好多喜鵲,他們不再孤單了,感到很快樂。
15、五年級(jí)上冊(cè)憶讀書課堂筆記之分段段落大意
五年級(jí)上冊(cè)憶讀書課堂筆記之分段段落大意
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如:讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等,讓同學(xué)讀來索然無味,自然也就無法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句一談到讀書,我的話就多了讓人聽來很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自身談活,一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中,完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述,讓同學(xué)在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng),直到文章結(jié)尾得出結(jié)論:讀書好,多讀書,讀好書。娓娓道來之語,如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中,讓他終身難忘。
脈絡(luò)梳理:
全文共5段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):總述我喜歡談讀書。
第二部分(第28自然段):我回憶自己的讀書經(jīng)歷,點(diǎn)出讀書是人生最大的快樂。
第三部分(第9、10自然段):以自己豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)談多讀書的好處以及怎么挑選好書。
第四部分(第11、12自然段):總結(jié)全文,寫了我對(duì)兒童的期望。
16、五年級(jí)上冊(cè)清貧課堂筆記之分段段落大意
五年級(jí)上冊(cè)清貧課堂筆記之分段段落大意
1.能正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,理解奢侈、款項(xiàng)、籌集、矜持不茍、積蓄、齒冷。2.默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。3.在自主、合作、探究中了解課文,用動(dòng)作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法,并體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受人物的性格品質(zhì)。4.體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì),感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。5.學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
脈絡(luò)梳理:
全文共10段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):寫我從事革命十余年,從沒有奢侈過。
第二部分(第28自然段):寫我被俘時(shí)被兩個(gè)兵士搜身的過程。
第三部分(第9自然段):寫我家中的菜場(chǎng)只事幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪。
第四部分(第10自然段):強(qiáng)調(diào)清貧對(duì)于革命者的意義。
17、五年級(jí)上冊(cè)梅花魂課堂筆記之分段段落大意
五年級(jí)上冊(cè)梅花魂課堂筆記之分段段落大意
1.認(rèn)識(shí)葬、腮等8個(gè)生字。2.默讀課文,說說課文寫了外祖父的哪幾件事,表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情。3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的 。4.能說出對(duì)題目的理解。
脈絡(luò)梳理:
全文共5段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):由梅花開放想到漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。
第二部分(第215自然段):回憶關(guān)于外祖父的幾件事,表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
第三部分(第16自然段):寫我?guī)ё吡送庾娓妇鞈僮鎳?guó)的赤子心。
這是一篇略讀課文,因此采用讓學(xué)生自主探究的形式,引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于外祖父的幾件事,進(jìn)一步體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感,同時(shí)理解什么是梅花魂。但是,由于時(shí)間有限,沒有時(shí)間讓學(xué)生讀文中的一些重點(diǎn)段落,這仍需進(jìn)一步改進(jìn)。
18、四年級(jí)上冊(cè)在天晴了的時(shí)候課堂筆記之分段段落大意
四年級(jí)上冊(cè)在天晴了的時(shí)候課堂筆記之分段段落大意
1. 有感情地朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的方法,感 受朗讀的樂趣。2. 聯(lián)系生活,想象畫面,讀出詩(shī)的韻味,理解生 命的活力。3. 搜集、整理資料,了解戴望舒詩(shī)歌的特點(diǎn),用 小詩(shī)的形式寫一寫雨過天晴的景物。
脈絡(luò)梳理:
全文共4小節(jié),可分為兩部分。
第一部分(第1小節(jié)):寫天晴了的時(shí)候到小徑中走走,會(huì)看到泥路、小草、小白菊和鳳蝶兒。
第二部分(第2、3小節(jié)):寫和朋友家人在天晴了的時(shí)候攜著手一同出游,享受雨后清新的空氣和美好的事物。
19、四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴課堂筆記之分段段落大意
四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴課堂筆記之分段段落大意
《西門豹治鄴》一課為統(tǒng)編教材四(上)第八單元的精讀課文。本單元以歷史人物為人文主線編排,讓學(xué)生在閱讀與習(xí)作中感受歷史上一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?,認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)有思想、有故事、能給我們帶來啟發(fā)的人。本課作為閱讀課,集中指向了解故事情節(jié),簡(jiǎn)要復(fù)述課文這一目標(biāo),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用分步走的推進(jìn)序列,從非重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述到重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述,再到全文總體復(fù)述,還作了一些提升指導(dǎo),進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述。
脈絡(luò)梳理:
全文共16段,可分為三部分。
第一部分(第19自然段):寫西門豹通過詢問老大爺,了解了鄴縣這個(gè)地方田地荒蕪,人煙稀少的原因。
第二部分(第1015自然段):寫西門豹懲治巫婆和官紳,破除了迷信,教育了老百姓。
第三部分(第16自然段):西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水,莊稼獲得好收成。
20、四年級(jí)上冊(cè)陀螺課堂筆記之分段段落大意
四年級(jí)上冊(cè)陀螺課堂筆記之分段段落大意
1.認(rèn)識(shí)兵、敗等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字釘,會(huì)寫否、旋、況等15個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。3.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過程中的作用,并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。
脈絡(luò)梳理:
全文共13段,可分為二部分。
第一部分(第13自然段):寫冰尜兒的制作方法和玩法。
第二部分(第413自然段):寫我用叔叔送我的陀螺取得了勝利,并悟出了人生的道理。
21、四年級(jí)上冊(cè)千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之分段段落大意
四年級(jí)上冊(cè)千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之分段段落大意
1.認(rèn)識(shí)攬、焰等8個(gè)生字。2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn),了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過,進(jìn)而激發(fā)民族自豪感。3.查資料,了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就,體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
脈絡(luò)梳理:
全文共7段,可分為兩部分。
第一部分(第13自然段):簡(jiǎn)要敘述了中華兒女為了實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的夢(mèng)想進(jìn)行不斷嘗試,重點(diǎn)描述了明代萬戶所嘗試的人類首次火箭飛行。
第二部分(第47自然段):敘述了中華人民共和國(guó)成立以來,中國(guó)的航天事業(yè)呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī),從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到探月工程達(dá)到世界領(lǐng)先水平,中華民族幾千年的夢(mèng)想終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。
1.創(chuàng)設(shè)情境。展示神舟五號(hào)發(fā)射的視頻和飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的圖片,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,同時(shí)也激起他們?yōu)樽鎳?guó)感到驕傲,為航天工作者感到驕傲的心理。2.思路清晰。在了解千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)時(shí),學(xué)生在朗讀中找出相關(guān)句子,并用簡(jiǎn)潔的語言按時(shí)間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個(gè)完整的過程。
22、四年級(jí)上冊(cè)納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之分段段落大意
四年級(jí)上冊(cè)納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之分段段落大意
1.認(rèn)識(shí)乒、乓等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字率,會(huì)寫納、擁等15個(gè)字,會(huì)寫納米、無能為力等17個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文,和同學(xué)交流不懂的問題。3.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。
脈絡(luò)梳理:
全文共5段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):寫21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。
第二部分(第2自然段):具體介紹什么是納米技術(shù)。
第三部分(第3、4自然段):寫我們身邊的納米技術(shù),以及納米技術(shù)能夠讓人們更健康。
第四部分(第5自然段):寫在不遠(yuǎn)的將來,納米技術(shù)將改變我們的生活。
1.重點(diǎn)突出。學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是了解有關(guān)納米技術(shù)的科學(xué)知識(shí),在理清了文章的層次之后,抓住文章的第二、三部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀、畫、說的學(xué)習(xí)中,對(duì)納米技術(shù)有了清晰的認(rèn)識(shí),感受到了納米技術(shù)的好處。2.學(xué)習(xí)說明方法。作者在文中介紹納米技術(shù)及其應(yīng)用時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法,通過品讀、比較等方法了解這些說明方法的好處。
23、四年級(jí)上冊(cè)綠課堂筆記之分段段落大意
四年級(jí)上冊(cè)綠課堂筆記之分段段落大意
1.認(rèn)識(shí)擠、叉2個(gè)生字,會(huì)寫瓶、擠等4個(gè)字,正確讀寫墨綠、嫩綠等8個(gè)詞語。2.通過反復(fù)朗讀課文,理解詩(shī)歌大意,能結(jié)合關(guān)鍵詞句想象畫面,感受詩(shī)人的獨(dú)特表達(dá),熟讀成誦。
脈絡(luò)梳理:
全文共5小節(jié),可分為三部分。
第一部分(第1小節(jié)):寫眼前鋪滿了綠色。
第二部分(第24小節(jié)):從程度、空間、形態(tài)等方面表現(xiàn)綠色的豐富。
第三部分(第5小節(jié)):寫綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。
24、三年級(jí)上冊(cè)紙的發(fā)明課堂筆記之分段段落大意
三年級(jí)上冊(cè)紙的發(fā)明課堂筆記之分段段落大意
1、在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上,默讀課文。2、能根據(jù)要求和提示,提取關(guān)鍵信息,說清楚紙的發(fā)明過程。3、明白圍繞著一個(gè)意思構(gòu)段的方法,正確解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因,感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。
段落大綱:
全文共5個(gè)自然段。
第一自然段:造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。
第二自然段:紙發(fā)明前的書寫材料及其特點(diǎn)。
第三自然段:麻紙出現(xiàn)的時(shí)間及其特點(diǎn)。
第四自然段:蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。
第五自然段:造紙術(shù)的傳播及其對(duì)世界文明的意義。
25、三年級(jí)上冊(cè)一個(gè)粗瓷大碗課堂筆記之分段段落大意
三年級(jí)上冊(cè)一個(gè)粗瓷大碗課堂筆記之分段段落大意
本文作者以倒敘的方法,以一個(gè)粗瓷大碗為線索,記還了抗日民族女英雄趙一曼,在那樣艱苦的環(huán)境中時(shí)時(shí)關(guān)心戰(zhàn)士勝于關(guān)心自己,和他們同甘共苦,堅(jiān)持革命,從而贊美趙一曼作為一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。故事通過人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等正面描寫和小通訊員、炊事員等人的側(cè)面描寫,敘述了趙一曼對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)心和愛護(hù)。
第一段(第1自然段):趙一曼用過的一個(gè)粗瓷大碗有一段感人的故事?! ?/p>
第二段(第2~4自然段):小通訊員給趙一曼送來一個(gè)繳獲的大碗,趙一曼要求他還回去。
第三段(第5~8自然段):趙一曼倒掉了通訊員給她盛的高粱米飯,只盛了半碗野菜粥。
第四段(第9~11自然段):趙一曼把大碗送給七班做菜盆。
26、三年級(jí)上冊(cè)灰雀課堂筆記之分段段落大意
三年級(jí)上冊(cè)灰雀課堂筆記之分段段落大意
《灰雀》是三年級(jí)上冊(cè)八單元的課文,是一個(gè)小故事,這個(gè)故事圍繞灰雀講了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)和知錯(cuò)就改的故事。小男孩捉走了一只灰雀,面對(duì)列寧的詢問,沒有勇氣承認(rèn)是他捉走的,不過,他決定把灰雀給放了。列寧在詢問中已經(jīng)猜到是他捉走了灰雀,所以故意強(qiáng)調(diào),讓小男孩堅(jiān)定決心。第二天,男孩果實(shí)兌現(xiàn)了承諾,把灰雀放了回來,列寧并沒有把事情挑破,因?yàn)樗佬∧泻⒄J(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,并且改正了錯(cuò)誤,他的內(nèi)心是誠(chéng)實(shí)的。
段落大綱:
全文共13個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(1):寫列寧在郊外養(yǎng)病期間,非常喜歡公園里的三只灰雀。
第二部分(210):寫列寧對(duì)男孩循循善誘,讓男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,男孩決心改正錯(cuò)誤。
第三部分(1113):寫第二天,列寧看見了那只灰雀,知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。
27、三年級(jí)上冊(cè)海濱小城課堂筆記之分段段落大意
三年級(jí)上冊(cè)海濱小城課堂筆記之分段段落大意
1.朗讀課文,能說出課文中小城內(nèi)各種景物的樣子。2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句,借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。3.摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子,與同學(xué)交流。4.了解海濱小城的美麗、整潔,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的情感,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。5.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者按空間轉(zhuǎn)移的順序觀察和描寫景物的方法。
段落大綱:
全文共7個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(13):寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近,先寫浩瀚大海的景色,再寫海灘的景觀。
第二部分(46):寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物,突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。
第三部分(7):總寫海濱小城的美麗與整潔。
28、三年級(jí)上冊(cè)池子與河流課堂筆記之分段段落大意
三年級(jí)上冊(cè)池子與河流課堂筆記之分段段落大意
這則寓言故事是以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)的。在故事中,池子嫌河流太累,問河流什么時(shí)候才能拋開那樣的生活。還夸自己過著安逸、平靜的生活。可河流卻說,自然法則中,水只有流動(dòng)才能保持新鮮,池子不流動(dòng)就不會(huì)保持新鮮,遲早會(huì)被人遺忘的。最后,河流的說法果然應(yīng)驗(yàn)了。
段落大綱:
全文共4個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(16):池子將自己與河流對(duì)比,認(rèn)為自己的命運(yùn)很好,河流擁有的一切都是空的。
第二部分(7、8):河流反駁池水,闡述真正的哲理。
第三部分(9):指出池水和河流的不同結(jié)果。
第四部分(10):點(diǎn)明主題,揭示寓意。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)本課時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,通過誦讀、有感情地朗讀,體會(huì)人物的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)人物本質(zhì)追求上的不同。分角色朗讀則進(jìn)一步走進(jìn)人物內(nèi)心,更好地展現(xiàn)對(duì)人物的理解。學(xué)生在相互交流中感悟人物品質(zhì),明白寓意。也在交流中養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)語文的方法。
由于本篇課文是略讀課文,因此,在教學(xué)字詞方面?zhèn)戎赜趯W(xué)生活動(dòng)卡,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之時(shí)主動(dòng)認(rèn)識(shí)、記憶生字,課堂以小老師領(lǐng)讀,互相幫助,共同完成對(duì)生字的學(xué)習(xí)為主,提高學(xué)習(xí)效率。
29、六年級(jí)上冊(cè)有的人課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)有的人課堂筆記之分段段落大意
教材簡(jiǎn)說:1949年10月19日,是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日。當(dāng)時(shí),全國(guó)各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀(jì)念活動(dòng),詩(shī)人臧克家親自參加了首都人民的紀(jì)念活動(dòng),瞻仰了魯迅故居,對(duì)著這遺跡,想念魯迅的一生,心里感慨很深,便于11月1日寫就了此詩(shī)。此詩(shī)自發(fā)表以來,一直受到讀者喜愛,廣為流傳。
段落大綱:
全文共7個(gè)小節(jié),可以分為三部分。
第一部分(1):作者開門見山,以兩種人為代表,提出了對(duì)生與死的不同的觀點(diǎn)。
第二部分(24):從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度中,熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。
第三部分(57):從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度中,抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。
30、六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生課堂筆記之分段段落大意
《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的弟弟周建人的女兒周曄所寫。主要是通過回憶有關(guān)魯迅先生的五件小事(追悼魯迅、談《水滸傳》、講碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭)來反映伯父魯迅先生為自己想得少,為別人想得多的優(yōu)秀品質(zhì)。本文可以按自然空行形式分為五段,也可以按事件分為五個(gè)部分,每個(gè)部分寫了一件小事。全文以圍繞結(jié)尾處中心句他為自己想得少,為別人想得多。展開,這是本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。在具體的敘述方式上,第一件事主要是場(chǎng)面描寫,第二件事主要是作者的敘述,第三件事主要是對(duì)話描寫,第四件事是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫為主,第五件事主要是女傭阿三的講述,以側(cè)面描寫為主。每一件事都有不同的敘述方式,這也是本文的特點(diǎn)之一。
段落大綱:
全文共27個(gè)自然段,可以分為六部分。
第一部分(1):寫人們崇敬和愛戴魯迅先生。
第二部分(23):寫伯父和我談《水滸傳》并教育我要認(rèn)真讀書。
第三部分(413):寫伯父魯迅先生和我笑談碰壁。
第四部分(1416):寫除夕的時(shí)候,伯父和爸爸替我們放鞭炮和花筒。
第五部分(1725):寫魯迅先生救助黃包車夫。
第六部分(2627):寫伯父關(guān)心女傭。
31、六年級(jí)上冊(cè)那個(gè)星期天課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)那個(gè)星期天課堂筆記之分段段落大意
《那個(gè)星期天》是第三單元第二篇,整篇課文以表達(dá)情感為主,通過具體的事例、內(nèi)心獨(dú)白、融情入景來表現(xiàn)心情的變化過程。學(xué)生在閱讀文本中,體會(huì)到了文章表達(dá)情感的方法,以及如何選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感的語文要素。課后練習(xí)也緊扣單元要素,重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感變化;抓重點(diǎn)語句,歸納總結(jié)表達(dá)情感的方法;再通過比較發(fā)現(xiàn)不同文章表達(dá)情感的異同,學(xué)習(xí)表達(dá)。
段落大綱:
全文共7個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(1):概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。
第二部分(26):描寫我從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生,但是仍然在焦急萬分中耐心等待,卻終于徹底絕望的過程。
第三部分(7):敘寫我在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)我的安慰。
32、六年級(jí)上冊(cè)匆匆課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)匆匆課堂筆記之分段段落大意
圍繞本單元的語文要素,教材編排了兩篇精讀課文?!洞掖摇酚眉?xì)膩的筆觸描摹了時(shí)光的無情流逝,抒發(fā)了時(shí)不我待的遺憾和感慨?!赌莻€(gè)星期天》寫了我第一次殷切地盼望母親帶我出去玩的經(jīng)歷,表現(xiàn)了我從盼望到失望的心理變化過程,展示了我細(xì)膩、敏感、豐富的情感世界。前一篇課文側(cè)重把情感直接表達(dá)出來,后一篇課文側(cè)重把情感融具體的人、事、景物中。兩篇課文的課后練習(xí),都在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法,為單元習(xí)作作準(zhǔn)備。
段落大綱:
全文共5個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(1):寫提出問題,春去秋來,日子為什么一去不復(fù)返?
第二部分(24):寫時(shí)間在我們身邊悄悄逝去,令人感慨。
第三部分(5):照應(yīng)開頭,再次提出我們的日子為什么一去不復(fù)返呢這一問題。
33、二年級(jí)上冊(cè)雪孩子課堂筆記之分段段落大意
二年級(jí)上冊(cè)雪孩子課堂筆記之分段段落大意
1.認(rèn)識(shí)累、添等15個(gè)生字,會(huì)寫汽旁兩個(gè)字。 2.學(xué)習(xí)默讀,試著不出聲,大致了解課文的內(nèi)容。3.能讀出不同角色的不同語氣、語調(diào),知道故事的由來。
自然段及段落大意:
全文共14段。
第13段:大雪過后,兔媽媽為了不讓小白兔跟自己出門,便給小白兔堆了個(gè)雪孩子。
第46段:小白兔和雪孩子一起玩,玩累了。他添了柴便睡著了,結(jié)果旁邊的柴堆被燒著了。
第712段:雪孩子看見小白兔家著火,他一邊喊,一邊向小白兔家奔去,并救出了小白兔。兔媽媽向前來幫忙的小動(dòng)物們大家表示感謝,卻不知是誰救了小白兔。
第1314段:雪孩子化成了水,變成了水汽,飛上天空,變成了白云。
34、二年級(jí)上冊(cè)霧在哪里課堂筆記之分段段落大意
二年級(jí)上冊(cè)霧在哪里課堂筆記之分段段落大意
1.認(rèn)識(shí)霧、淘等11個(gè)生字。會(huì)寫岸、屋兩個(gè)字。2.朗讀課文,讀好霧說話時(shí)的語氣,體會(huì)霧的淘氣。3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段,仿照課文用無論還是都說一說霧來的時(shí)候的景色,讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
自然段及段落大意:
全文共10段。
第1段:寫霧是一個(gè)淘氣的孩子。
第24段:寫霧飛到海上,依次把大海、天空和太陽藏了起來。
第5、6段:寫霧把天空和太陽藏了起來。
第7、8段:寫霧來到岸邊,把海岸和城市藏了起來。
第9段:寫之前被霧藏起來的事物都出現(xiàn)了。
第10段:寫霧消失了。
35、二年級(jí)上冊(cè)雷鋒叔叔,你在哪里課堂筆記之分段段落大意
二年級(jí)上冊(cè)雷鋒叔叔,你在哪里課堂筆記之分段段落大意
本文是一首詩(shī)歌,以優(yōu)美的語言和流暢的音韻,娓娓地向我們講述了雷鋒叔叔的感人事跡,平凡世界中的不平凡。以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心,助人為樂。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段目標(biāo)中指出:誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
脈絡(luò)梳理:
全詩(shī)共5小節(jié)。
第一小節(jié):寫我們沿著小溪尋找雷鋒叔叔的足跡。
第二小節(jié):寫小溪回答我們,雷鋒曾在雨天抱著迷路的孩子路過這里。
第三小節(jié):寫我們順著小路尋找雷鋒叔叔的足跡。
第四小節(jié):寫小路回答我們,雷鋒曾背著年邁的大娘路過這里。
第五小節(jié):寫我們發(fā)現(xiàn),哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
1.借助資料,多角度了解人物。這首詩(shī)中,作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實(shí)就是在尋找雷鋒精神,呼吁人們向雷鋒學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生還小,雷鋒生活的年代離他們太遙遠(yuǎn)了,他們幾乎不知道雷鋒是誰。為了讓學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)雷鋒,體會(huì)雷鋒的品質(zhì),我讓學(xué)生回去搜集有關(guān)雷鋒的資料,通過查閱資料、聽家人介紹等方式,初步了解雷鋒,使學(xué)生從心里敬佩雷鋒,走近雷鋒,感受雷鋒精神;然后通過尋找身邊的雷鋒,升華對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí),從而在思想上和行動(dòng)上向雷鋒學(xué)習(xí)。
2.強(qiáng)調(diào)朗讀,以讀貫穿全文。多種形式、扎實(shí)有效地讀,將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)、發(fā)展語文能力的同時(shí),受到情感的熏陶和精神的洗禮。
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