六年級(jí)上冊(cè)騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意
1、六年級(jí)上冊(cè)騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意
《騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部,也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。課文節(jié)選部分講述了尼爾斯被變成小狐仙,被院子里的動(dòng)物欺負(fù),跟著鵝遠(yuǎn)行的故事。這個(gè)片段著重介紹了小男孩變成小狐仙之后他的世界的變化。這是一篇略讀課文,教學(xué)這一課,抓住尼爾斯變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么變化這一閱讀問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等,了解故事內(nèi)容。為落實(shí)以生為本的理念,在學(xué)習(xí)方式上,引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),小組交流、匯報(bào)的方式品讀文本。
段落大綱:
全文共5個(gè)自然段,可以分為兩部分。
第一部分(14):尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。
第二部分(529):尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙,可是誰(shuí)都不愿幫他。
第三部分(3048):男孩尼爾斯在墻頭上聽(tīng)見(jiàn)家鵝和大雁的對(duì)話,為了不讓父母?jìng)?,撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空,離開(kāi)了家園。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,提倡討論式教學(xué)。因此,教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn):
1.重視讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上,我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的閱讀,如瀏覽、自讀、小組讀、分角色讀,尤其重視指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞句,幫助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
2.重視討論式教學(xué)。第一處:課堂上我讓學(xué)生圍繞感興趣的一個(gè)片段先自學(xué),再進(jìn)行小組討論,分享尼爾斯對(duì)之前欺負(fù)小動(dòng)物的后悔之意。第二處:我讓學(xué)生圍繞家鵝該不該跟大雁一起飛向高山進(jìn)行討論。學(xué)生展開(kāi)討論,明確在生活中要敢于創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn),不墨守成規(guī)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),提升自身素質(zhì)。
2、北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《里程表》(一) (1)填一埴。 (2)博物館到電影院一共990米,公園到電影院有多少米? (3)學(xué)校到博物館和學(xué)校到電影院哪段路程長(zhǎng)?長(zhǎng)多少米?
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《里程表》(一)
(1)填一填。
371+215=586(米)
586+230=816(米)
(2)博物館到電影院一共990米,公園到電影院有多少米?
990-816=174(米)
答:公園到電影院有174米。
(3)學(xué)校到博物館和學(xué)校到電影院哪段路程長(zhǎng)?長(zhǎng)多少米?
學(xué)校到博物館:586米
學(xué)校到電影院:230+174=404(米)
586-404=182(米)
答:學(xué)校到博物館長(zhǎng),長(zhǎng)182米。
3、小英雄雨來(lái)(節(jié)選)課堂主要內(nèi)容及分段筆記
小英雄雨來(lái)(節(jié)選)課堂主要內(nèi)容及分段筆記
主要內(nèi)容:
本文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái),沉著勇敢地掩護(hù)了交通員李大叔,并和鬼子進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng),最后憑借自己高超的游泳本領(lǐng)在敵人的槍口下巧妙逃生的事,歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。
脈絡(luò)梳理:
全文共55段,可分為六部分。
第一部分(第15自然段):寫(xiě)雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。
第二部分(第614自然段):寫(xiě)雨來(lái)上夜校讀書(shū),接受愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分(第1524自然段):寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分(第2541自然段):寫(xiě)雨來(lái)與鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)。
第五部分(第4246自然段):寫(xiě)蘆花村的人們誤以為雨來(lái)犧牲了。
第六部分(第4755自然段):寫(xiě)雨來(lái)在敵人的槍口下巧妙逃脫。
4、五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記句子解析
五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記句子解析
1.跟牛郎一塊兒干活,她喜歡;逗著兄妹倆玩,她喜歡;看門前小溪的水活潑地流過(guò)去,她喜歡;聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林,她喜歡。
采用了排比的修辭手法,襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2.一天,牛郎去喂牛,那頭衰老的牛又說(shuō)話了,眼眶里滿是眼淚:我快不行了,不能幫你們下地干活了我死以后,你把我的皮留著。碰見(jiàn)什么緊急事,你就披上我的皮老牛沒(méi)說(shuō)完就死了。
老牛會(huì)說(shuō)話,而且最后說(shuō)留下牛皮,遇到緊急的事披上,這些為后來(lái)的牛郎飛起來(lái)追織女做了鋪墊。
3.越飛越近,眼看要趕上了,王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,糟了,牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。
王母一劃出現(xiàn)天河,牛郎飛不過(guò)去,說(shuō)明王母的實(shí)力很強(qiáng),分開(kāi)牛郎織女的決心很大。
4.日久天長(zhǎng),王母娘娘也拗不過(guò)她,就允許她每年農(nóng)歷七月初七跟牛郎會(huì)一次面。
拗看出織女斗爭(zhēng)的決心和敢于追求幸福的勇氣。
5、五年級(jí)上冊(cè)11課牛郎織女(二)說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)上冊(cè)11課牛郎織女(二)說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
各位老師:
大家好!我說(shuō)課的題目是《牛郎織女(二)》。
對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),那么,在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,我要先談一談對(duì)教材的理解。
一、說(shuō)教材
《牛郎織女(二)》選自部編版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課,本篇課文是一篇民間故事,講述的是牛郎與織女之間愛(ài)情故事。牛郎是地上的凡人,而織女是天上的仙女,他們之間的愛(ài)情故事是美好但是又坎坷。本文是以牛郎為線索,講述了他男耕女織痛失老牛夫妻離別鵲橋相會(huì)這幾個(gè)故事情節(jié)。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累,對(duì)文章大意能較好地理解,但是對(duì)文中人物形象特點(diǎn)以及民間故事的特色還不能很好理解,需要教師結(jié)合故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)引導(dǎo)來(lái)學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)偎、衰等9個(gè)生字,能簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。
2.通過(guò)合作、探究的方式,體會(huì)牛郎織女執(zhí)著勇敢、追求自由的人物形象特點(diǎn)。
3.感受民間傳說(shuō)的魅力,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是:
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)寫(xiě)文章生字,能簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)牛郎織女執(zhí)著勇敢、追求自由的人物形象特點(diǎn);感受民間傳說(shuō)的魅力。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?;诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法:圈點(diǎn)勾畫(huà)法;多媒體教學(xué)法;朗讀法;小組討論法;角色扮演法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我將提問(wèn)學(xué)生同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)講過(guò)牛郎織女的愛(ài)情故事,知道牛郎織女結(jié)婚生活在一起了。但這并不是結(jié)局,大家知道后來(lái)又發(fā)生了什么事情了嗎?帶著這個(gè)疑問(wèn),同學(xué)們跟著老師一起進(jìn)入新課《牛郎織女(二)》來(lái)一探究竟吧!從而板書(shū)課題。
(二)整體感知
在此環(huán)節(jié),我將讓學(xué)生朗讀課文后圈出文中不會(huì)的生字詞,如偎、衰等生字。在掃清生字詞的障礙的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生自由朗讀課文,指定學(xué)生概述牛郎和織女結(jié)婚后面發(fā)生的故事。進(jìn)而明確本文的故事情節(jié)為:牛郎和織女生下一對(duì)兒女后,過(guò)上了男耕女織的幸福生活,但是王母娘娘發(fā)現(xiàn)后阻止他們的愛(ài)情,牛郎與織女只得天河相隔,直到農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)。對(duì)文章大意的整體把握,有利于深入研讀的進(jìn)一步分析。
(三)深入研讀
深入研讀,意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀:
首先,學(xué)生在初步感知文章大意后,我將組織學(xué)生以小組討論的方式概括牛郎織女發(fā)生了哪幾件事情?然后請(qǐng)小組代表回答。學(xué)生將根據(jù)原文給予相應(yīng)回答,我將給予肯定性評(píng)價(jià)。進(jìn)而在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括明確一共發(fā)生了男耕女織痛失老牛夫妻離別鵲橋相會(huì)這四件事情。
其次,接著請(qǐng)學(xué)生再次朗讀課文,找出破壞牛郎織女幸福生活的關(guān)鍵人物。并結(jié)合語(yǔ)句分析這個(gè)人物形象具有什么樣的特點(diǎn)。由于這個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單,學(xué)生不難找到答案,從而明確:王母娘娘是破壞牛郎織女幸福生活的關(guān)鍵人物。學(xué)生找出文中語(yǔ)句如她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意敗壞她的門風(fēng),損害她的尊嚴(yán)。王母娘娘狠狠一推,孩子倒在地上,她就帶著織女一齊飛起來(lái)。通過(guò)分析可以得出王母娘娘的形象特點(diǎn)是自私、狠毒,并進(jìn)行板書(shū)。
最后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分組朗讀,并提出問(wèn)題找出牛郎織女面對(duì)兇惡的王母娘娘,又采取了什么行動(dòng)?說(shuō)明牛郎織女什么樣的性格特點(diǎn)?學(xué)生不難從原文中找到故事情節(jié)如牛郎披著老牛的牛皮飛上天追織女織女即使受到了很嚴(yán)厲的懲罰,還是要和牛郎在一起,說(shuō)明牛郎織女都為愛(ài)勇敢執(zhí)著,也說(shuō)明他們都追求新生活,追求自由。并進(jìn)行板書(shū)。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
(四)拓展延伸
在此環(huán)節(jié),為了促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
首先請(qǐng)學(xué)生觀看牛郎織女視頻,再找學(xué)生角色扮演,扮演完后談?wù)剬?duì)民間故事有何特色的看法?學(xué)生觀看視頻后對(duì)故事情節(jié)有更深的印象,有利于他們角色扮演。在角色扮演后對(duì)民間故事將會(huì)有更深的體會(huì)。進(jìn)而明確:牛郎織女講述的愛(ài)情故事貼近自然生活;老牛能說(shuō)話,王母娘娘法力無(wú)邊,說(shuō)明民間故事想象奇特豐富,具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。再進(jìn)行相應(yīng)板書(shū)。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,我將采取師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行,進(jìn)一步深化文章主旨。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我將布置這樣的作業(yè):以語(yǔ)文興趣小組為單位,給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫(huà),下節(jié)課進(jìn)行分享。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案,突出本堂課的重點(diǎn)。因此,我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:(略)
6、六下語(yǔ)文第7課湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)課堂筆記之課文主題
六下語(yǔ)文第7課湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)課堂筆記之課文主題
本文主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。給我們展示了湯姆不安于現(xiàn)狀、 喜歡冒險(xiǎn)的天性,成功地塑造了一個(gè)敢于探索、積極樂(lè)觀熱心善良的頑童形象, 贊揚(yáng)了他敢于冒險(xiǎn)的精神。
7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》由找到湯姆和貝琪這個(gè)精彩片斷組成。
片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情,以及湯姆、貝琪回來(lái)后小鎮(zhèn)歡樂(lè)的晚上。先悲后喜,充滿了喜劇氣氛。接著通過(guò)湯姆的講述,介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò),最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪,從法官口中意外地知道山洞已被封上,喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張,是作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。浪漫有趣,有驚無(wú)險(xiǎn),是這部名著吸引孩子的地方。
選編本文的目的,一是通過(guò)對(duì)課文的閱讀,了解這部外國(guó)名著的內(nèi)容,關(guān)注人物的命運(yùn),把握人物的性格;二是激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀精彩片段,把握名著的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。
2.關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
三、說(shuō)教學(xué)建議
1.本文是略讀課文,可以先從題目入手,猜測(cè)小說(shuō)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
2.在學(xué)生閱讀梗概,瀏覽精彩片段后,讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的內(nèi)容,并圍繞你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人哪些地方給你的印象最深等問(wèn)題交流讀書(shū)感受,感受小說(shuō)的有趣。
3.把梗概和精彩片段進(jìn)行對(duì)比閱讀,找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過(guò)猜測(cè)梗概中相關(guān)部分內(nèi)容、抓住梗概中矛盾或不明之處,激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。
4.如果有條件,在學(xué)生閱讀整本書(shū)的基礎(chǔ)上,組織召開(kāi)班級(jí)讀書(shū)會(huì),開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。如,交流讀原著的感受,評(píng)價(jià)書(shū)中的人物,朗讀有趣的片段。
四、說(shuō)教學(xué)案例
一、猜想書(shū)的內(nèi)容,激發(fā)讀課文的興趣
(多媒體打出《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)的封面)教師簡(jiǎn)介:《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)文學(xué)大師馬克吐溫的四大名著之一,受到了世界各國(guó)讀者的喜愛(ài),歷經(jīng)百年,魅力不減。通過(guò)書(shū)名,你能猜猜這本書(shū)的內(nèi)容嗎?(學(xué)生猜測(cè))
二、閱讀梗概,了解小說(shuō)內(nèi)容
教師相機(jī)提醒學(xué)生:梗概中寫(xiě)到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)?主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)?你是怎么知道的?讓學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。
三、瀏覽精彩片段,體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)
1.瀏覽精彩片段,與梗概對(duì)照,想想精彩片段寫(xiě)的是梗概的哪一部分。
2.再讀精彩片段,圍繞下面的問(wèn)題交流:
(1)你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?
(2)你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)交流,學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩,可能認(rèn)為語(yǔ)言精彩,只要有所體會(huì)就可以。教師根據(jù)學(xué)生的感悟,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言幽默、夸張的特點(diǎn)。
四、結(jié)合課后的提示語(yǔ)和讀書(shū)產(chǎn)生的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣
1.通過(guò)閱讀梗概,你對(duì)哪些內(nèi)容產(chǎn)生了興趣?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?
2.看課后的提示語(yǔ),我讀了整本書(shū),覺(jué)得湯姆刷墻那一段很有趣,你有什么想法?
3.拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。
4.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書(shū),為讀書(shū)交流作準(zhǔn)備。
五、相關(guān)鏈接
馬克吐溫(18351910)美國(guó)著名的小說(shuō)家。童年時(shí)代,馬克吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里,這里是各種船只穿梭聚散之地,他在此地的見(jiàn)聞,成為他日后作品中的題材和特色。12歲時(shí),父親去世,馬克吐溫只好停學(xué),到工廠當(dāng)小工。后來(lái)他換了不少職業(yè),先后曾做過(guò)密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ?。漸漸地著手寫(xiě)一些有趣的小品,開(kāi)始寫(xiě)作生涯。馬克吐溫是他的筆名,意思是水深十二英尺。馬克吐溫的第一篇引人注意的短篇小說(shuō)《跳蛙》,使他成為頗有名氣的幽默作家。35歲結(jié)婚后,他專職寫(xiě)作,隨后的20年,相繼完成了《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《乞丐王子》《密西西比河上生涯》和《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等不朽名著。
馬克吐溫一生著述頗豐。他擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺,針砭時(shí)弊,一針見(jiàn)血,毫不留情。其創(chuàng)作將現(xiàn)實(shí)主義的刻畫(huà)和浪漫主義的抒情和諧地統(tǒng)一起來(lái)。他的作品對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,人們普遍認(rèn)為馬克吐溫是美國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)里程碑。馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說(shuō)大師。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是馬克吐溫的四大名著之一,發(fā)表于1876年。其中不少事情都是作者的親身經(jīng)歷,蘊(yùn)含了作者對(duì)童年生活的深刻懷念,作者以其膾炙人口的幽默與諷刺以及對(duì)兒童心理世界的精細(xì)刻畫(huà),使湯姆索亞這個(gè)可愛(ài)的頑童形象,一百多年來(lái)飲譽(yù)世界。正如馬克吐溫在原序中寫(xiě)道:寫(xiě)這本小說(shuō),我主要是為了娛樂(lè)孩子們,但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書(shū)就將它束之高閣。因?yàn)殚喿x這本小說(shuō)能讓成年人從中想起當(dāng)年的自己,那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的做法。
8、六下第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《騎鵝旅行記》是拉格洛芙為兒童寫(xiě)的唯一一部長(zhǎng)篇童話。它 是根據(jù)瑞典教育部的要求,作為學(xué)校的地理教育讀物而寫(xiě)的,不料后來(lái)卻成為了世界文學(xué)藝術(shù)中的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典,現(xiàn)在有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng),就是用尼爾斯這個(gè)名字命名的。
《騎鵝旅行記》寫(xiě)了一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險(xiǎn)的故事。一天,尼爾斯因?yàn)樽脚艘粋€(gè)小精靈而被小精靈用妖法變成一個(gè)拇指大的小人兒,后來(lái),他騎在他家的大白鵝背上跟著一群大雁走南闖北,周游各地,一路上,他增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),結(jié)識(shí)了許多朋友,聽(tīng)了許多故事傳說(shuō),也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的危險(xiǎn)。在漫長(zhǎng)的旅途中,尼爾斯逐漸成長(zhǎng)起來(lái),懂得了什么是善惡,學(xué)會(huì)了同情和愛(ài)
這部作品生動(dòng)講述了尼爾斯旅行中的有趣經(jīng)歷,描繪了作者的祖國(guó)瑞典的美麗河山,書(shū)中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說(shuō),讓小讀者在閱讀中懂得了真誠(chéng)、勇敢、友愛(ài)和愛(ài)國(guó),并獲得了豐富的地理和歷史知識(shí)。這部作品獲得了巨大成功,為作者贏得譜貝爾文學(xué)獎(jiǎng),現(xiàn)在已被譯成五十多種文字,還曾被改編為動(dòng)畫(huà)片。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀片段,想象故事情節(jié);
2.快速瀏覽,了解文章大意;
3.通過(guò)閱讀文章內(nèi)容,能對(duì)人物建立初步印象;
4.能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.通過(guò)閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。
2.通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
齊讀課題,說(shuō)說(shuō)讀題后你想知道什么?
指導(dǎo)閱讀文章第一部分A
1.請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速閱讀文章的第一部分
(1)你讀懂了什么?
(2)畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子?
2.學(xué)生匯報(bào)交流,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B
1.尼爾斯睡得香甜的時(shí)候,身后發(fā)出來(lái)的響聲卻把他驚醒了。會(huì)是什么聲音呢?假如你是尼爾斯,你會(huì)怎么想、怎樣做?
2.帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B
讀一讀,想一想:尼爾斯給你留下怎樣的印象?
3.學(xué)生匯報(bào)。
三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C
1.尼爾斯被小精靈打得昏倒過(guò)去,讀到這里,你最想知道什么呢?
2.帶著自己提出的問(wèn)題,自由地閱讀這個(gè)男孩子的最后一部分。
3.生匯報(bào)。
四、自主閱讀文章第二部分――大雁
1.看動(dòng)畫(huà)。(動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景)結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有的了解,猜猜片中發(fā)生了什么事?
2.帶著自己的猜測(cè)來(lái)閱讀文章的第二部分――大雁。(作批注,做交流)
3.看動(dòng)畫(huà)。(尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對(duì)比文本與影音資料的區(qū)別。
4.交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。
五、放動(dòng)畫(huà)結(jié)尾,作出閱讀期待。
1.播放動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么事?
2.教師總結(jié)
9、六年級(jí)下冊(cè)第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)懼、凄、寞等14個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)航海、荒島、流落、潮水等詞語(yǔ)。
2.默讀梗概,能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。
3.默讀節(jié)選片段,了解主要內(nèi)容,體會(huì)人物心態(tài)變化,感知人物形象。
4.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱,學(xué)會(huì)從正反兩面分析問(wèn)題,形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,并加深對(duì)作品的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
1.默讀梗概,能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。
2.默讀節(jié)選片段,了解主要內(nèi)容,默讀節(jié)選片段,了解主要內(nèi)容,感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。
教學(xué)難點(diǎn)
默讀節(jié)選片段,了解主要內(nèi)容,體會(huì)人物心態(tài)變化,感知人物形象。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)懼、凄、寞等14個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)航海、荒島、流落、潮水航海、荒島、流落、潮水等詞語(yǔ)。
2.默讀梗概,能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。
教具準(zhǔn)備
課件:名著《魯濱遜漂流記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.【出示2、3插圖】仔細(xì)觀察圖中人物,說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。
(學(xué)生自由說(shuō),如,衣衫襤褸,身體強(qiáng)健,置身荒島,表情堅(jiān)毅樂(lè)觀等。)
他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。
(板書(shū)課題)
2.齊讀課題。
今天,我們就和作家笛福一起,走進(jìn)荒島,去認(rèn)識(shí)一下這位獨(dú)自置身荒島生活28年的魯濱遜。
【出示課件4、5、6】3.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景
18世紀(jì),歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年,我們應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾笛福之筆(板書(shū):笛福(16601731),英國(guó)小說(shuō)家),也是笛福的第一部小說(shuō),是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵,被船長(zhǎng)遺棄在荒島上,四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新人,成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動(dòng),有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫(huà),成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。
那么,魯濱遜究竟是怎樣在荒島上獨(dú)自生存28年的呢?讓我們一起去一探究竟吧!
二、初讀課文,解決字詞
【出示課件7】1.學(xué)生自讀課文,要求:
(1)大聲流利地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)自學(xué)生字新詞。
(3)讀梗概,理清思路,梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了哪些事情?
2.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3. 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,相機(jī)指導(dǎo)。
【出示課件8】(1)出示詞語(yǔ),讀一讀。
畏懼、 凄涼、 寂寞、宴會(huì)、缺乏、書(shū)籍、
聊以自慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍稍
【出示課件9】(2)詞語(yǔ)解釋。
畏懼:害怕、恐懼,不敢面對(duì)。
凄涼:寂寞冷落;凄慘(多用來(lái)形容環(huán)境或景物)。
寂寞:①冷清孤單;清靜。②靜寂無(wú)聲。
聊以自慰:聊,姑且。姑且用來(lái)安慰自己。
貸方:一個(gè)賬戶的右方,即付方,與借方相對(duì),課文中是與壞處一致,與好處相對(duì)。
傾覆:顛覆,覆滅;倒塌,翻倒;傾軋陷害。
稍稍:逐漸;漸漸。
三、再讀感知,理清脈絡(luò)
【出示課件10】1.學(xué)生快速默讀梗概部分,了解這部世界名著的主要內(nèi)容,并練習(xí)說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容。
這篇課文主要介紹了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng),以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái),還收留了一個(gè)野人,取名叫星期五,把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng),回到英國(guó)。
2.結(jié)合學(xué)生概括,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔,說(shuō)完整??梢赃@樣引導(dǎo):
(1)從梗概中,我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么?
(2)默讀梗概,把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法的語(yǔ)句做上記號(hào)。
(3)嘗試著把重點(diǎn)部分展開(kāi)來(lái),再講一講小說(shuō)的大意。
3.交流這部小說(shuō)的大意。
【出示課件11】4.再次默讀梗概,概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難。
(1)住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬
(2)吃──打獵、捕魚(yú),畜養(yǎng)山羊,種糧食。
(3)安全防御。
(4)孤獨(dú)救助星期五。
【出示課件12】5. 小組交流:
課文按什么順序?qū)懙?,?xiě)了哪幾件事?嘗試給每件事加一個(gè)小標(biāo)題。
流落荒島
6.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。
【出示課件13】7.教師總結(jié)。
流落荒島搭蓋住所馴養(yǎng)野羊播種糧食救星期五奪船回國(guó)(板書(shū))
四、課堂總結(jié)
這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨作者笛福一道來(lái)到了荒島,認(rèn)識(shí)了一位有著頑強(qiáng)生命力的魯濱遜,了解了他28年來(lái)遇到的各種各樣的困難。在島上他還發(fā)生了哪些有意義的事情呢?他究竟是個(gè)怎樣的人呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)走近他!
下課后同學(xué)們也可以閱讀這本書(shū),更加深入了解課文內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì):
魯濱遜漂流記
笛福(16601731),英國(guó)小說(shuō)家
流落荒島搭蓋住所馴養(yǎng)野羊播種糧食救星期五奪船回國(guó)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀節(jié)選片段,了解主要內(nèi)容,體會(huì)人物心態(tài)變化,感知人物形象。
2.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱,學(xué)會(huì)從正反兩面分析問(wèn)題,形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教具準(zhǔn)備
課件、課文插圖
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
畏懼、 凄涼、 寂寞、宴會(huì)、缺乏、書(shū)籍、聊以自慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍
2.板書(shū)課題,回顧課文主要內(nèi)容
上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的故事?;貞洸⒒ハ嗾f(shuō)說(shuō):魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事?
二、默讀精彩片段,感知人物形象
【出示課件14】1.瀏覽精彩片段,快速默讀,詳細(xì)說(shuō)一說(shuō):魯濱遜克服了哪些困難?他的心態(tài)發(fā)生了什么變化?
提示:用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難,分別是如何克服困難的,揣摩魯濱遜在絕境中的心理活動(dòng)過(guò)程,用理智戰(zhàn)勝失望,努力改善生活。
(1)同桌交流
(2)全班交流,并匯總。
【出示課件15】遇到困難:1.生存:陷入荒島,與世隔絕
2.生活:缺乏必備的工具和生活用品。
3.生命意義:活下去的價(jià)值與意義。
解決辦法:1.用刻痕記錄時(shí)間,進(jìn)行記錄。
2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來(lái)創(chuàng)造工具。
3.分析目前處境,排列自己的幸與不幸。
心態(tài)變化:苦悶失望---智慧應(yīng)對(duì)---積極樂(lè)觀
(板書(shū):面臨困難:生存 生活 生命意義
心態(tài)變化:苦悶失望---智慧應(yīng)對(duì)---積極樂(lè)觀)
【出示課件16】2.感悟精神光輝,感知人物形象。
(1)28年的荒島生活,魯濱遜克服許許多多的困難,他的心態(tài)發(fā)生了變化。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)魯濱遜精神的內(nèi)容,有感情地讀一讀。
我的幸與不幸
結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容,試著用從中,我感受到魯濱遜是的人來(lái)說(shuō)一句話。
(2)通過(guò)多種形式的朗讀,感受這種精神。
(出示我的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀壞處,女生讀好處;老師讀壞處,全體同學(xué)齊讀好處,并將其中的你改成我,形成對(duì)話朗讀。
(3)結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容,試著用從中,我感受到魯濱遜是的人來(lái)說(shuō)一句話。
(如,一個(gè)不屈服命運(yùn)的人,面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島,能及時(shí)調(diào)整心態(tài),努力改變不幸的命運(yùn);一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人,他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整,逐步解決了生存、生活及如何獲得有意義的問(wèn)題;一個(gè)不怕孤獨(dú)的人,他以貓狗為伴,以記日記來(lái)排遣寂寞,活得充實(shí);一個(gè)以苦為樂(lè)的人,島上物質(zhì)貧乏,生活條件艱苦,他仍不斷自我安慰,盡量改善生活;一個(gè)熱愛(ài)生活的人,面對(duì)不幸,他沒(méi)有失去生活的信心,而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。)
(4)魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢?我們來(lái)讀一讀他的話。
【出示課件17、18】出示并齊讀:在困境中,我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。 好處與壞處讓魯濱遜有了活下去的勇氣。讓魯濱遜不再為自己的處境消極悲觀,而是以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。
小結(jié):魯濱遜的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順,當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候,就要像他一樣,直面現(xiàn)實(shí),在絕望中尋找希望,增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。
(板書(shū):勇敢堅(jiān)毅 樂(lè)觀積極 靠智慧解決困難)
(3)除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩,你還覺(jué)得什么地方很精彩?
學(xué)生可能談到魯濱遜的語(yǔ)言,如:但是,我既然不得不干這活兒,又有的是時(shí)間,有什么必要介意呢?
學(xué)生也可能談到作者的寫(xiě)作方式,如:把心里活動(dòng)過(guò)程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫(xiě),一目了然,清楚明白。
小結(jié):是啊,不少名著,人們之所以喜歡,是因?yàn)槠渲械囊恍┱Z(yǔ)言常常給人們很好的啟示,給人們帶來(lái)精神力量,就像你剛才讀的這句,可以說(shuō)它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥!
不少的文章,之所以給人們很深的印象,就是因?yàn)樵趯?xiě)法上有獨(dú)特的地方,就像作者把魯濱遜的思想活動(dòng)列出來(lái)一樣。我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語(yǔ)言。
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
【出示課件19】 1.聯(lián)系實(shí)際生活,在學(xué)習(xí)中或生活中,最近你遇到了什么困難和煩惱了嗎?能夠像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來(lái)嗎?并說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)你是否有幫助?
(啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談)
2.你想詳細(xì)了解魯濱遜嗎?可讀一讀原著。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)
【出示課件20】 1. 課文通過(guò)對(duì)《魯濱孫漂流記》故事梗概和精彩片段的摘錄,魯濱遜面對(duì)困難毫不畏懼,自己想辦法,利用周圍可以利用的一切,積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于處在生存、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的我們是一個(gè)很好的啟示。
我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光,強(qiáng)健我們的身體,鍛煉我們的意志,豐富我們的知識(shí),提高我們的技能,從而大大提升我們的生存能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力?! ?/p>
我相信今后我們無(wú)論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決,因?yàn)槲覀冇袌?jiān)韌不拔的毅力,我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。
【出示課件21】2.作業(yè)
(1)找到《魯濱遜漂流記》原著,讀一讀。
(2)聯(lián)系生活實(shí)際,將自己遇到的困難的好處和壞處列出來(lái),并寫(xiě)寫(xiě)自己將如何去克服它。
板書(shū)設(shè)計(jì):
魯濱遜漂流記
面臨困難:生存 生活 生命意義
心態(tài)變化:苦悶失望---智慧應(yīng)對(duì)---積極樂(lè)觀
勇敢堅(jiān)毅 樂(lè)觀積極 靠智慧解決困難
教學(xué)反思:
《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō),魯濱遜是書(shū)中的主人公,本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱遜因乘船遭遇暴風(fēng)失事,漂流到荒島,一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難,生活了二十多年。
課文按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,寫(xiě)了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居養(yǎng)牧種植救星期五回到英國(guó)。這些故事情節(jié),處處緊扣險(xiǎn),塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。
教學(xué)本課,要使學(xué)生感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從魯濱遜在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo),關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容,熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分,練習(xí)講述魯濱遜荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I遜的經(jīng)歷中想到什么,從魯濱遜的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下,在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì),人們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
本課亮點(diǎn)有二:
一、充分體現(xiàn)預(yù)習(xí)。新教育小學(xué)特別重視預(yù)習(xí),我結(jié)合六年級(jí)學(xué)生已有一定的閱讀能力及本課篇幅過(guò)長(zhǎng)的特點(diǎn),把預(yù)習(xí)工作做扎實(shí),把學(xué)生一看就會(huì)的東西放在課下完成,這樣騰出大量的時(shí)間去讀,去體會(huì)人物品質(zhì),去激發(fā)他們閱讀興趣,效果不錯(cuò)。
二、把課上成共讀一本書(shū)的引領(lǐng)課。我校正在開(kāi)展新教育試驗(yàn),而親子共讀一本書(shū)正是本次實(shí)驗(yàn)的課題,《魯濱遜漂流記》也正是推薦的書(shū)籍,于是,我借此機(jī)會(huì),把課直接上成引領(lǐng)課,達(dá)到激趣的目的。
不足:課后結(jié)合生活談體會(huì)時(shí),問(wèn)題設(shè)計(jì)得不好,學(xué)生不知從何談起。如果把問(wèn)題改成你過(guò)去遇到過(guò)哪些不幸或困難,你是怎么做的,學(xué)了本課,你以后再遇到類似問(wèn)題,又會(huì)怎樣做呢?這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng),就不會(huì)冷場(chǎng)了。
10、六下第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)課文字詞解釋
本文主要寫(xiě)了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái),,后來(lái),尼爾斯被雄鵝帶到了天上,開(kāi)始了騎鵝旅行,為我們展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)喜歡虐待動(dòng)物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。
犬牙:尖牙。
潺潺:形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。
漫游:隨意地不受拘束地游覽。
無(wú)濟(jì)于事:對(duì)于事情沒(méi)有幫助或益處。濟(jì):補(bǔ)益。
烏合之眾:像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。
垂頭喪氣:形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。
躍躍欲試:形容內(nèi)心急切地想試一試。
頭暈?zāi)垦#侯^發(fā)昏,眼發(fā)花,感到一切都在旋轉(zhuǎn)。
11、5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課文詞語(yǔ)解釋
本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫(xiě)了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國(guó)等情節(jié)。節(jié)選寫(xiě)了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。
梗概:大略的內(nèi)容或情節(jié)。
畏懼:害怕。
簡(jiǎn)陋:(房屋、設(shè)備等)簡(jiǎn)單粗陋;不完備。
野蠻:蒙昧不開(kāi)化。與文明相對(duì)。
叛亂:武裝叛變。
縈系:記掛;牽掛。
轉(zhuǎn)悠:漫步;無(wú)目的地閑逛。
荒蕪:(田地)因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。
寬慰:寬解安慰。
奄奄待斃:呼吸微弱的樣子。
聊以自慰:姑且用來(lái)安慰自己。
重見(jiàn)天日:比喻脫離黑暗的環(huán)境,重新見(jiàn)到光明。
焉知非福:比喻一時(shí)雖然受到損失,也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆?/p>
12、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞
本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫(xiě)了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國(guó)等情節(jié)。節(jié)選寫(xiě)了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。
懼 (畏懼) (懼怕)
凄 (凄慘) (凄涼)
寞 (寂寞) (落寞)
宴 (宴會(huì)) (赴宴)
霉 (發(fā)霉) (倒霉)
籍 (書(shū)籍) (戶籍)
聊 (聊天) (無(wú)聊)
乏 (缺乏) (乏力)
柵 (柵欄)
控 (控制) (操控)
貸 (信貸) (貸款)
剔 (剔除) (剔骨)
襲 (襲擊) (突襲)
覆 (覆蓋) (顛覆)
13、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音練習(xí)答案
一、給下列生字注音
j qī j zh di f m kng
二、給下列漢字注音并組詞
宴 yn 宴會(huì) 晚宴 聊 lio 無(wú)聊 聊天
乏 f 困乏 乏味 霉 mi 倒霉 發(fā)霉
剔 tī 剔除 剔牙 斃 b 槍斃 擊斃
襲 x 襲擊 侵襲
三、比一比,再組詞
懼 恐懼 畏懼 凄 凄慘 凄涼
俱 俱全 俱樂(lè)部 妻 妻子 夫妻
籍 書(shū)籍 籍貫 柵 柵欄 柵門
藉 慰藉 枕藉 刪 刪除 刪改
貸 貸款 借貸 覆 覆蓋 傾覆
貨 貨物 貨款 履 履行 履歷
寞 寂寞 落寞 控 控制 把控
漠 大漠 沙漠 腔 腔調(diào) 口腔
四、咬文嚼字
1.①A ②B 2.①B ②A ③C
14、第七課湯姆?索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練
一、給下列生字注音
噓喬渡番費(fèi)稍鎖潑
二、給下列漢字注音并組詞
寡( )( )( ) 探( )( )( )
襤( )( )( ) 嘲( )( )( )
疑( )( )( ) 溺( )( )( )
三、比一比,再組詞
噓( )( ) 喬( )( )
虛( )( ) 橋( )( )
渡( )( ) 番( )( )
度( )( ) 翻( )( )
費(fèi)( )( ) 稍( )( )
廢( )( ) 梢( )( )
鎖( )( ) 潑( )( )
瑣( )( ) 撥( )( )
四、給下列多音字組詞
mng( ) kǎ( )
蒙 měng( ) 卡
mēng( ) qiǎ( )
五、咬文嚼字
遭:A.周,圈; B.遇見(jiàn),碰到(多指不幸或不利的事)。
1.他巡視著周遭的一切。( )
2.河水暴漲,兩岸的房屋全遭殃了。( )
15、語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)多音字近反義詞
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)多音字近反義詞
《魯濱遜漂流記》是歷險(xiǎn)小說(shuō),魯濱遜是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的《魯濱遜漂流記》中的主人公。魯濱遜喜歡航海和冒險(xiǎn),一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事,只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱遜在嚴(yán)酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng),細(xì)節(jié)逼真,描寫(xiě)細(xì)致,語(yǔ)言流暢,富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。
近義詞
畏懼恐懼 凄涼凄慘
安慰寬慰 寂寞孤單
野蠻蠻橫 憂傷哀傷
反義詞
畏懼勇敢 簡(jiǎn)陋豪華
野蠻文明 憂傷高興
接受拒絕 節(jié)省浪費(fèi)
多音字:
畜 x畜養(yǎng) ch牲畜
作 zuō作坊 zu作家
盡 jǐn盡管 jn盡興
勁 jn勁頭 jng勁敵
16、語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第七課湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)多音字近反義詞
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第七課湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)多音字近反義詞
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》由找到湯姆和貝琪這個(gè)精彩片斷組成。片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情,以及湯姆、貝琪回來(lái)后小鎮(zhèn)歡樂(lè)的晚上。先悲后喜,充滿了喜劇氣氛。接著通過(guò)湯姆的講述,介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò),最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪,從法官口中意外地知道山洞已被封上,喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張,是作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。浪漫有趣,有驚無(wú)險(xiǎn),是這部名著吸引孩子的地方。
近義詞
漸漸逐漸 哀悼悼念
仍舊仍然 尋找尋覓
寬闊寬敞 疲乏疲憊
警告告誡 興奮激動(dòng)
反義詞
永遠(yuǎn)暫時(shí) 悲傷歡樂(lè)
喧囂寧?kù)o 迎接歡送
寬闊狹窄 興奮沮喪
多音字
煞:sh(煞白)sh?。ㄉ奋嚕?/p>
奇:q(奇怪)jī(奇數(shù))
籠:lng(鳥(niǎo)籠)lǒng(籠罩)
假:jiǎ(假如)ji(假期)
劃:hu(劃船)hu(計(jì)劃)
結(jié):ji(結(jié)局)jiē(結(jié)巴)
17、湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)分段與各自然段段意
湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)分段與各自然段段意
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)大文豪馬克吐溫以美國(guó)少年生活為主體寫(xiě)成的。故事的主人公湯姆是個(gè)天真、活潑而又頑皮的典型的美國(guó)少年。課前讓學(xué)生盡量抽時(shí)間去看這部作品,讓學(xué)生對(duì)作品有初步的了解,為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中,以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?,抓住關(guān)鍵的中心問(wèn)題探討交流,讀出個(gè)性,讀懂片段的內(nèi)容,對(duì)主人公的特點(diǎn)有逐步的認(rèn)識(shí),并感受作者的寫(xiě)作技巧。學(xué)文后的小練筆安排,則是讓孩子們盡情地展開(kāi)想象,經(jīng)歷一次屬于自己的冒險(xiǎn),釋放孩子愛(ài)自由的天性。
段落大綱:
全文共15個(gè)自然段,可以分為四部分。
第一部分(1):人們因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的失蹤而感到悲傷。
第二部分(2、3):兩個(gè)孩子脫險(xiǎn)歸來(lái),人們歡慶并探望孩子。
第三部分(4):湯姆向人們講述在洞中的經(jīng)歷。
第四部分(515)湯姆身體恢復(fù)后探望哈克和貝奇,得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。
1.指導(dǎo)方法,學(xué)會(huì)閱讀。
閱讀名著,方法的指導(dǎo)很重要。在課堂有限的時(shí)間內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生抓住最精彩的語(yǔ)段進(jìn)行學(xué)習(xí),分析人物形象與性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的文筆。引導(dǎo)之后,放手讓學(xué)生自己尋找精彩語(yǔ)段,進(jìn)行分析,注意合作交流,學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解故事內(nèi)容,分析描寫(xiě)方法,提升閱讀與寫(xiě)作的能力,同時(shí)也訓(xùn)練了表達(dá)能力。
2.展開(kāi)想象,放飛自我。
結(jié)合精彩語(yǔ)段的學(xué)習(xí),結(jié)合自己的經(jīng)歷、身邊同伴的事例,展開(kāi)豐富的想象,抓住怎樣如何怎么進(jìn)行想象,進(jìn)行一次自我放飛,經(jīng)歷一次冒險(xiǎn),獲得別樣的閱讀體驗(yàn)。
18、湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)必考近反義詞及多音字
湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)必考近反義詞及多音字
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》由找到湯姆和貝琪這個(gè)精彩片斷組成。片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情,以及湯姆、貝琪回來(lái)后小鎮(zhèn)歡樂(lè)的晚上。先悲后喜,充滿了喜劇氣氛。接著通過(guò)湯姆的講述,介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò),最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪,從法官口中意外地知道山洞已被封上,喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張,是作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。浪漫有趣,有驚無(wú)險(xiǎn),是這部名著吸引孩子的地方。
近義詞
漸漸逐漸 哀悼悼念
仍舊仍然 尋找尋覓
寬闊寬敞 疲乏疲憊
警告告誡 興奮激動(dòng)
反義詞
永遠(yuǎn)暫時(shí) 悲傷歡樂(lè)
喧囂寧?kù)o 迎接歡送
寬闊狹窄 興奮沮喪
多音字
煞:sh(煞白)sh?。ㄉ奋嚕?/p>
奇:q(奇怪)jī(奇數(shù))
籠:lng(鳥(niǎo)籠)lǒng(籠罩)
假:jiǎ(假如)ji(假期)
劃:hu(劃船)hu(計(jì)劃)
結(jié):ji(結(jié)局)jiē(結(jié)巴)
19、四年級(jí)上冊(cè)牛和鵝課堂筆記之分段段落大意
四年級(jí)上冊(cè)牛和鵝課堂筆記之分段段落大意
1、認(rèn)識(shí)謂、拳等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)摸、甚等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)甚至、頑皮等14個(gè)詞語(yǔ)。2、知道可以從哪些角度給文章作批注。3、能借助相關(guān)詞語(yǔ),體會(huì)我見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。4、能說(shuō)出直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話的原因。
脈絡(luò)梳理:
全文共15段,可分為四部分。
第一部分(第14自然段):寫(xiě)我們不怕牛卻怕鵝。
第二部分(第57自然段):寫(xiě)我被鵝咬住不放,嚇得又哭又叫。
第三部分(第812自然段):寫(xiě)金奎叔幫我趕走了鵝,并告訴我如何趕走鵝。
第四部分(第1315自然段):寫(xiě)我記著金奎叔的話,從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。
20、騎鵝旅行記(節(jié)選)必考近反義詞及多音字
騎鵝旅行記(節(jié)選)必考近反義詞及多音字
《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話,首次出版于1907年。在該書(shū)中,作者用新穎、靈活的手法,幽默而生動(dòng)的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬(wàn)千的美麗圖畫(huà),并通過(guò)引人入勝的故事情節(jié),對(duì)瑞典的地理和地貌、動(dòng)物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣,進(jìn)行了真實(shí)的記錄,融文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體。
近義詞
消失消逝 聰明聰慧
立刻立即 忍受忍耐
緣故原因 溫柔溫和
惱怒氣惱 舒服舒適
反義詞
相信懷疑 聰明愚蠢
熟悉陌生 溫柔粗暴
弱小強(qiáng)大 示弱逞強(qiáng)
多音字:
冠:ɡuān (雞冠)ɡun (冠軍)
更:gēng(三更半夜)gng(更加)
掙:zhng(掙脫)zhēng(掙扎)
21、牛郎織女(一)課堂筆記
生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句
郎 lng 阝 左右 新郎 郎中 新郎新娘在迎接貴賓的到來(lái)
爹 diē 父 上下 爹娘 老爹 這個(gè)孩子的爹娘都死了。
嫂 sǎo 女 左右 嫂子 大嫂 大嫂是個(gè)心靈手巧的人。
輛 ling 車 左右 車輛 一輛 廣場(chǎng)上停放著許多車輛。
歹 dǎi 歹 獨(dú)體 好歹 歹徒 他徒手抓住了那個(gè)持槍的歹徒。
罕 hǎn 干 獨(dú)體 稀罕 罕見(jiàn) 流星雨是罕見(jiàn)的宇宙奇觀。
紗 shā 纟 左右 紗布 紗巾 那件粉紅色的紗衣是我的。
妻 qī 女 上下 妻子 夫妻 王豪思念遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的妻子。
趟 tng 走 半包圍 一趟 趕趟 這件事兒還得辛苦你跑一趟。
托 tuō 扌 左右 托付 拜托 小云拜托老鄉(xiāng)幫她捎信給家人。
獄 y 犭 左中右 監(jiān)獄 獄警 獄警負(fù)責(zé)看押犯人。
婚 hūn 女 左右 結(jié)婚 婚姻 他有一段美滿的婚姻。
輩 bi 非 上下 長(zhǎng)輩 晚輩 我們對(duì)待長(zhǎng)輩應(yīng)該有禮貌。
挨 āi 扌 左右 挨近 挨邊 木匠把木板挨邊放整齊。
會(huì)認(rèn)的字 嫂、歹、罕、獄見(jiàn)會(huì)寫(xiě)的字
懇 kěn 懇求 誠(chéng)懇 篩 shāi 篩子 篩選 梭 suō 穿梭 梭子
釀 ning 醞釀 釀酒 瞌 kē 瞌睡 愣愣瞌瞌 拘 jū 拘留 拘束
落 l 落下 丟三落四
多音字 落 l 落下 丟三落四 扇 shān 扇動(dòng) 扇風(fēng)
lu 落后 落花 shn 扇子 風(fēng)扇
lo 落枕 落價(jià)
詞語(yǔ) 嫂子 剩飯 床鋪 親密 好歹 稀罕 妻子 晚霞 結(jié)婚 笑嘻嘻
一輩子 成家立業(yè) 相依為命
詞語(yǔ)解釋 周到:面面都照顧到;不疏忽。
眼中釘:比喻心目中最痛恨、最厭惡的人。
眉開(kāi)眼笑:形容高興愉快的樣子。
美中不足:雖然很好,但還有缺陷。
無(wú)拘無(wú)束:不受任何約束,形容自由自在。
相依為命:互相依靠過(guò)活,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
成家立業(yè):指結(jié)了婚,有了家業(yè)或建立了某項(xiàng)事業(yè)。
一五一十:五個(gè)十個(gè)地將數(shù)目點(diǎn)清,比喻敘述時(shí)清楚有序而無(wú)遺漏。
近反義詞 近義詞:親密親近 情形情景 燦爛絢爛
溫和平和 戀戀不舍依依不舍 無(wú)拘無(wú)束自由自在
反義詞:親密疏遠(yuǎn) 微弱強(qiáng)烈 同情憎恨
休息勞作 眉開(kāi)眼笑愁眉苦臉 勤勤懇懇好吃懶做
詞語(yǔ)搭配 一把蒲扇 一支小曲 一間草房 一件紗衣 一點(diǎn)家產(chǎn)
吃剩飯 穿破衣裳 睡牛棚 織彩錦 蓋草房
溫和的眼神 嫩嫩的青草 親密的伙伴 微弱的星光 長(zhǎng)長(zhǎng)的黑頭發(fā)
一五一十地說(shuō) 成天成夜地織 無(wú)拘無(wú)束地玩 靜靜地聽(tīng)著
高興地回答 自由自在地洗個(gè)澡 勤勤懇懇地干活 打掃得/刷得干干凈凈
主要內(nèi)容:
本文敘述了勤勞的牛郎在老牛的幫助下,和織女相識(shí)并結(jié)成夫妻的故事。贊揚(yáng)了牛郎的誠(chéng)實(shí)、勤勞。以及織女敢于追求幸福生活的精神。
脈絡(luò)梳理:
全文共21段,可分為五部分。
第一部分(第1、2自然段):介紹牛郎的身世。
第二部分(第3、4自然段):寫(xiě)牛郎和牛相依為命。
第三部分(第58自然段):寫(xiě)哥嫂和牛郎分了家,牛郎和老牛在山里安頓下來(lái)。
第四部分(第913自然段):寫(xiě)老牛告訴牛郎去找一位仙女。
第五部分(第1421自然段):寫(xiě)牛郎找到了織女,織女同意和牛郎結(jié)婚,兩人一起回到了草房。
詞句賞析:
1.哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩飯他就睡在干草上。
這兩句話從吃、穿、住幾個(gè)方面具體描寫(xiě)了哥哥嫂子對(duì)牛郎的虐待。
2.哥哥嫂子想獨(dú)占爹娘留下來(lái)的家產(chǎn),把他看成眼中釘。
眼中釘一般用來(lái)比喻心目中最厭惡、最痛恨的人,從這個(gè)詞可以看出哥哥嫂子的貪財(cái)和惡毒。
3.王母娘娘需要的彩錦多等于關(guān)在監(jiān)獄里,實(shí)在難受。
成天成夜一會(huì)兒也不許老在等詞寫(xiě)出了織女天上生活的辛苦,
把天上的生活比喻成關(guān)在監(jiān)獄里說(shuō)明了織女天上生活的無(wú)聊,這是織女愿意嫁給牛郎,留在人間的重要原因。
課文重難點(diǎn)探究:
1.作者為什么要具體描寫(xiě)牛郎和牛相處的事呢?
寫(xiě)牛郎和牛的親密關(guān)系,既反襯了牛郎的孤苦無(wú)依,突出牛郎命運(yùn)的不幸,又表現(xiàn)了牛郎善良、勤勞的品質(zhì),為下文牛郎和織女的結(jié)合得到牛的幫助埋下伏筆。
2.織女為什么會(huì)留下來(lái)做牛郎的妻子?
一是因?yàn)榭椗畢捑肓颂焐系纳?,她很想到人間來(lái)過(guò)自由自在的生活。二是因?yàn)榕@傻脑挻騽?dòng)了她。牛郎勤快、善良,織女希望能和這樣的人一起生活。
22、魯濱遜漂流記(節(jié)選)必考近反義詞及多音字
魯濱遜漂流記(節(jié)選)必考近反義詞及多音字
《魯濱遜漂流記》是歷險(xiǎn)小說(shuō),魯濱遜是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的《魯濱遜漂流記》中的主人公。魯濱遜喜歡航海和冒險(xiǎn),一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事,只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱遜在嚴(yán)酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng),細(xì)節(jié)逼真,描寫(xiě)細(xì)致,語(yǔ)言流暢,富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。
近義詞
畏懼恐懼 凄涼凄慘
安慰寬慰 寂寞孤單
野蠻蠻橫 憂傷哀傷
反義詞
畏懼勇敢 簡(jiǎn)陋豪華
野蠻文明 憂傷高興
接受拒絕 節(jié)省浪費(fèi)
多音字:
畜 x畜養(yǎng) ch牲畜
作 zuō作坊 zu作家
盡 jǐn盡管 jn盡興
勁 jn勁頭 jng勁敵
23、六下語(yǔ)文湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)生字組詞
六下語(yǔ)文湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)生字組詞
選文講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。向我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛(ài)心的一個(gè)孩子頭兒的形象。課文先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的阿姨悲痛絕望的心情,以及湯姆、貝琪回來(lái)后小鎮(zhèn)歡樂(lè)的晚上。先悲后喜,充滿了喜劇氣氛。接著通過(guò)湯姆的講述,介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò),最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪,從法官口中意外地知道山洞已被封上,喬埃被困洞中。
瞟 瞟見(jiàn)、瞟眼
多音字:
奇:q奇怪 jī奇數(shù)
假:jiǎ假如 ji假期
劃:hu劃船 hu計(jì)劃
結(jié):ji結(jié)局 jiē結(jié)巴
24、六下湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
六下湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
作者介紹:
馬克吐溫(1835-1910)
(1835-1910年),是美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家,亦是著名演說(shuō)家。19世紀(jì)后期美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表,他曾被譽(yù)為 美國(guó)文學(xué)史上的林肯。主要作品有《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《乞丐王子》《百萬(wàn)英鎊》 《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是馬克吐溫的四大名著(《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《敗壞了哈德萊堡的人》、《苦行記》)之一。
作品簡(jiǎn)介:
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》描寫(xiě)的是以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境,作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。該書(shū)自出版以來(lái),就廣受追捧。大獲成功之后,馬克吐溫又創(chuàng)作了《密西西比河上的生活》(1883年)和《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》(1884年),被后人推崇為密西西比河三部曲,還原了19世紀(jì)中后期最真實(shí)的美國(guó)社會(huì)。
該書(shū)的姊妹篇是《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。
理解詞語(yǔ):
【呻吟】指人因痛苦而發(fā)出聲音。
【喧囂】①形容聲音雜亂;不清靜。②叫囂;喧嚷。本文是第一種意思。
【大肆】毫無(wú)顧忌地(做壞事)。
【渲染】國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法,用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。②比喻夸大地形容。本文中指湯姆夸大地形容自己的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。
【話匣子】①原指留聲機(jī),后來(lái)也指收音機(jī)。②比喻話多的人。話多的人開(kāi)始沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)話叫打開(kāi)話匣子。
【滔滔不絕】像流水那樣毫不間斷。形容話一句接著一句,說(shuō)個(gè)不停。
【衣衫襤褸】指衣服破爛不堪。
【荒唐】(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。
詞語(yǔ)搭配:
(疲憊)地呻吟 (無(wú)言)的深愁
(熱心)的聽(tīng)眾 (動(dòng)人)的情節(jié)
(滾滾)地流著 (瘋狂)地大嚷大叫
(荒唐)的故事 (稀奇)的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)
句子解析:
1、那天半夜里,村里的大鐘忽然哐啷哐啷地大響起來(lái),片刻之間,街上擠滿了衣服還沒(méi)有穿戴整齊的人,瘋狂地大嚷大叫:快出來(lái)!快出來(lái)!找到他們了!找到他們了!
這一夸張描寫(xiě),表現(xiàn)了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來(lái)而高興的心情,與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對(duì)比,這樣由悲轉(zhuǎn)喜,充滿了戲劇色彩。
2、在孩子們回來(lái)后的半個(gè)小時(shí),鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來(lái)到撒切爾法官家,摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻,同時(shí)還使勁握住撒切爾太太的手,滿肚子的話想說(shuō)又說(shuō)不出,淚水如雨,灑了一地。
運(yùn)用了夸張的修辭方法。從中感受到人們此時(shí)高興的心情,這種高興、激動(dòng)的心情是難以用語(yǔ)言表達(dá)的,所以他們有話想說(shuō)又說(shuō)不出,只剩下喜悅的淚水了。
段落大意:
第一部分(1自然段):人們因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的失蹤而感到悲傷。
第二部分(2~4自然段):兩個(gè)孩子脫險(xiǎn)歸來(lái),人們歡慶并探望孩子,湯姆向人們講述在洞中的經(jīng)歷。
第三部分(5~15自然段):湯姆身體恢復(fù)后探望哈克和貝奇,得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。
課文主題:
這段選文主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。給我們展示了湯姆不安于現(xiàn)狀、 喜歡冒險(xiǎn)的天性,成功地塑造了一個(gè)敢于探索、積極樂(lè)觀熱心善良的頑童形象, 贊揚(yáng)了他敢于冒險(xiǎn)的精神。
問(wèn)題歸納:
1、為什么要具體描寫(xiě)貝琪的表現(xiàn)?
貝琪的表現(xiàn)反映出他們已經(jīng)極度饑餓和疲乏,貝琪的意志已經(jīng)徹底垮掉了,所以愿意死掉。但是湯姆一直在想方設(shè)法鼓勵(lì)她要勇敢地活下去,如果沒(méi)有湯姆,她真的會(huì)死掉。這也從側(cè)面襯托出湯姆 的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
2、你怎樣理解當(dāng)有人用嘲弄的口吻問(wèn)他是否還想再去那個(gè)山洞走一趟時(shí),湯姆說(shuō)他不會(huì)在意的?
嘲弄湯姆的人認(rèn)為,經(jīng)歷過(guò)這次危險(xiǎn)之后,他一定不敢再去做冒險(xiǎn)的事情了。但湯姆卻毫不在意,從這里我們可以看出他是一個(gè)勇敢、愛(ài)冒險(xiǎn)的孩子,不會(huì)被一次困難嚇倒。
3、湯姆是一個(gè)怎樣的孩子?
湯姆索亞是一個(gè)機(jī)智勇敢,重情義,愛(ài)冒險(xiǎn),同時(shí)又調(diào)皮搗蛋的孩子。
25、六下騎鵝旅行記(節(jié)選)上課筆記劃重點(diǎn)
六下騎鵝旅行記(節(jié)選)上課筆記劃重點(diǎn)
《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話作品,講述了一個(gè)名叫尼爾斯的十四歲小男孩的故事。他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰,不愛(ài)學(xué)習(xí),喜歡捉弄小動(dòng)物,因?yàn)閷?duì)小精靈不恭敬、出爾反爾、受到了懲罰,被小精靈変成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒,隨后又為了保護(hù)自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此,他騎在鵝背上,跟隨大雁走南闖北,周游各地,歷時(shí)八個(gè)月オ返回家鄉(xiāng)。在整個(gè)旅行中,尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風(fēng)光,聽(tīng)到了許多古老的傳說(shuō)故事,長(zhǎng)了見(jiàn)聞,還飽嘗了風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他逐漸改正了自己的缺點(diǎn),蛻變成了一個(gè)懂事、勇敢、善良、樂(lè)于助人的好孩子。
教材節(jié)選部分描述的是尼爾斯變成小人兒后去牛棚找小狐仙,他先遇到了麻雀,麻雀嘲笑他是拇指大的小人兒;接著是受過(guò)他欺負(fù)的雞沒(méi)完沒(méi)了地追著他說(shuō)活該,活該;隨后尼爾斯遇到了貓,貓也不愿意告訴他小狐仙的去向,并且當(dāng)惱怒的尼爾斯又要去揪貓尾巴時(shí),平時(shí)溫柔和善的貓卻將他狠狠撲倒;吃盡苦頭的尼爾斯又到了牛棚中,引得牛棚里吼聲四起,牛都想好好教訓(xùn)下這個(gè)平日搗蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼爾斯意識(shí)到院子里沒(méi)人愿意幫他找小狐仙,于是他無(wú)奈地爬上圍墻,恰逢看到自己家的雄鵝要和大雁一起飛走,為了讓家里不受損失,他一躍跳上鵝背,開(kāi)啟了此次旅行。
本文在人物形象的塑造方面,采用了形這一藝術(shù)手段,使作品具有更大的表現(xiàn)力。尼爾斯的成人之路,就是通過(guò)被變形成一個(gè)拇指般大小的小人兒開(kāi)始的。變形后,強(qiáng)弱身份被置換,此時(shí)的他不再是那個(gè)飛揚(yáng)跋扈、調(diào)皮搗蛋又愛(ài)搞惡作劇的十四歲少年,更像是一個(gè)四五歲的小男孩兒。變形賦予了平常事物不一樣的屬性,營(yíng)造出陌生化的效果,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
選文部分的插圖共有四幅,第一幅是小人兒尼爾斯站在院子里的臺(tái)階上向雞、鵝詢問(wèn)小狐仙的去處,龐然大物般的雞、鵝和弱小的尼爾斯形成了明的對(duì)比;第二幅是牛棚中的牛正怒氣沖沖地町著小人尼爾斯、對(duì)尼爾斯之前的做法表示不滿;第三幅為小人兒尼爾斯坐在圍墻上環(huán)顧自己的家,他像螞蟻般弱小,顯得無(wú)助而孤獨(dú);第四幅為背景圖,尼爾斯最終著白鵝飛到空中,開(kāi)啟旅行。
教材分析
《尼爾斯騎鵝旅行記》是拉格洛芙為兒童寫(xiě)的唯一一部長(zhǎng)篇童話。它 是根據(jù)瑞典教育部的要求,作為學(xué)校的地理教育讀物而寫(xiě)的,不料后來(lái)卻成為了世界文學(xué)藝術(shù)中的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典,現(xiàn)在有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng),就是用尼爾斯這個(gè)名字命名的。
《尼爾斯騎鵝旅行記》寫(xiě)了一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險(xiǎn)的故事。一天,尼爾斯因?yàn)樽脚艘粋€(gè)小精靈而被小精靈用妖法變成一個(gè)拇指大的小人兒,后來(lái),他騎在他家的大白鵝背上跟著一群大雁走南闖北,周游各地,一路上,他增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),結(jié)識(shí)了許多朋友,聽(tīng)了許多故事傳說(shuō),也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的危險(xiǎn)。在漫長(zhǎng)的旅途中,尼爾斯逐漸成長(zhǎng)起來(lái),懂得了什么是善惡,學(xué)會(huì)了同情和愛(ài)
這部作品生動(dòng)講述了尼爾斯旅行中的有趣經(jīng)歷,描繪了作者的祖國(guó)瑞典的美麗河山,書(shū)中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說(shuō),讓小讀者在閱讀中懂得了真誠(chéng)、勇敢、友愛(ài)和愛(ài)國(guó),并獲得了豐富的地理和歷史知識(shí)。這部作品獲得了巨大成功,為作者贏得譜貝爾文學(xué)獎(jiǎng),現(xiàn)在已被譯成五十多種文字,還曾被改編為動(dòng)畫(huà)片。
、理解詞語(yǔ)
頭暈?zāi)垦#侯^腦發(fā)昏,眼睛發(fā)花。形容被事情繁瑣弄得不知所措。
烏合之眾:指無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人。烏合,像烏鴉那樣聚集。
得意揚(yáng)揚(yáng):形容非常得意的樣子。
惱怒:生氣,發(fā)怒。
示弱:表示比對(duì)方軟弱,不敢較量(多用于否定式)。
徑直:表示直接進(jìn)行某件事,不在事前費(fèi)周折。
混亂:沒(méi)條理,沒(méi)秩序。
報(bào)應(yīng):佛教用語(yǔ),原指種善因得善果、種惡因得惡果,后來(lái)多指種惡因得惡果。
垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。
漫游:隨意游覽。
躍躍欲試:形容心里急切地想試試。
無(wú)濟(jì)于事:對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助;對(duì)于解決問(wèn)題沒(méi)有什么幫助。比喻不能解決問(wèn)題。
九牛二虎之力:形容很大的力量。
八、句子解析
1.發(fā)現(xiàn),光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的,一定得想別的辦法。他覺(jué)得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。
在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會(huì)消失,引出下文找小狐仙過(guò)程中發(fā)生的事。
2.院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩,并發(fā)出六一陣使人無(wú)法忍受的咯咯聲。公雞叫道,他活該,咯咯里咕,他扯過(guò)我的雞冠!
立即盯著寫(xiě)出了雞和鵝聽(tīng)到尼爾斯名字時(shí)的強(qiáng)烈反應(yīng);從公雞的話語(yǔ)中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們,也表現(xiàn)出公雞此時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍。
3.男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣,刺進(jìn)了他的肉皮,鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。
說(shuō)明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓,總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無(wú)力。在被貓撲倒在地,前爪按住胸口,大嘴對(duì)準(zhǔn)咽喉之后,又害怕貓要了他的命,所以大喊救命。說(shuō)明男孩此時(shí)已經(jīng)被嚇壞了。
4.牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候,卻是吼聲四起,一片混亂,聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭。
聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭運(yùn)用夸張的修辭手法,寫(xiě)出了三頭牛吼聲的巨大,也表現(xiàn)了牛見(jiàn)到尼爾斯時(shí)強(qiáng)烈的憤怒之情。
5.五月玫瑰在她們中間年紀(jì)最大、最聰明,現(xiàn)在也最生氣。你過(guò)來(lái),她說(shuō),你做的事都應(yīng)該遭報(bào)應(yīng)了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時(shí)坐的小凳,你多次在你母親提著奶桶走過(guò)時(shí)伸腳絆倒她,你多次氣得她站在這里流眼淚!
五月玫瑰舉出具體的事例,說(shuō)明她不僅不滿尼爾斯昔日欺負(fù)自己,也為尼爾斯捉弄媽媽的荒唐行為感到氣憤。既表現(xiàn)了五月玫瑰的善良,也表現(xiàn)了尼爾斯的頑劣。
九、問(wèn)題歸納
1.結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)尼爾斯變小后的模樣的。
作者沒(méi)有直接描寫(xiě)男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣,而是通過(guò)間接的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。如他還夠不到鎖快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松。這樣描寫(xiě)可以讓讀者對(duì)尼爾斯的小有著具體直觀的感受,可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2.尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化呢?
剛看到貓時(shí),尼爾斯親切地稱呼他親愛(ài)的貓咪,因?yàn)樗霃呢埖淖炖飭?wèn)出小狐仙的住處。當(dāng)被拒絕以后,尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度十分粗暴,甚至還想去揪貓的尾巴。當(dāng)他被貓輕松地按到地上教訓(xùn)之后,他對(duì)貓感到了恐懼。最后被貓放過(guò)時(shí),尼爾斯對(duì)待貓的態(tài)度是羞愧的。
3.接下來(lái),尼爾斯又遇見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么?
接下來(lái),尼爾斯溜進(jìn)了牛棚,三頭牛也都對(duì)他不客氣,這時(shí)男孩意識(shí)到過(guò)去對(duì)他們不好,現(xiàn)在后悔了,但是牛們依然對(duì)他非常兇,他擔(dān)心牛會(huì)掙斷韁繩,所以趕緊溜了。
4.但是牛都不聽(tīng)他說(shuō)話。她們吵鬧得非常兇,他真擔(dān)心哪頭牛會(huì)掙斷韁繩,所以他覺(jué)得還是趁早溜掉為妙。這句話中的溜改為跑、逃好不好?為什么?
不好。因?yàn)榱锸乔那牧镒叩囊馑?,一方面表明尼爾斯已?jīng)認(rèn)識(shí)到了自己以前行為的錯(cuò)誤,并感到羞愧的心理;另一方面寫(xiě)出了現(xiàn)在牛都不理他,他只能灰溜溜離開(kāi)的狼狽情態(tài)。如果將溜改為跑、逃,則沒(méi)有這種表達(dá)效果。
5.從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話中,可以看出尼爾斯沒(méi)有變小之前是一個(gè)什么樣的人?
從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話中,我們可以了解到尼爾斯曾經(jīng)扯過(guò)公雞的雞冠,揪過(guò)貓的尾巴,用各種方式捉弄三頭牛,把母親擠奶時(shí)坐的小凳藏起來(lái),用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。
十、課文分段
第一部分(14):尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。
第二部分(529):尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙,可是誰(shuí)都不愿幫他。
第三部分(3048):男孩尼爾斯在墻頭上聽(tīng)見(jiàn)家鵝和大雁的對(duì)話,為了不讓父母?jìng)模瑩渖狭思磳w走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空,離開(kāi)了家園。
十一、課文主題
課文主要寫(xiě)了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái),,后來(lái),尼爾斯被雄鵝帶到了天上,開(kāi)始了騎鵝旅行,為我們展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)喜歡虐待動(dòng)物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。
26、六下騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
六下騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話作品,講述了一個(gè)名叫尼爾斯的十四歲小男孩的故事。他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰,不愛(ài)學(xué)習(xí),喜歡捉弄小動(dòng)物,因?yàn)閷?duì)小精靈不恭敬、出爾反爾、受到了懲罰,被小精靈変成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒,隨后又為了保護(hù)自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此,他騎在鵝背上,跟隨大雁走南闖北,周游各地,歷時(shí)八個(gè)月オ返回家鄉(xiāng)。在整個(gè)旅行中,尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風(fēng)光,聽(tīng)到了許多古老的傳說(shuō)故事,長(zhǎng)了見(jiàn)聞,還飽嘗了風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他逐漸改正了自己的缺點(diǎn),蛻變成了一個(gè)懂事、勇敢、善良、樂(lè)于助人的好孩子。
教材節(jié)選部分描述的是尼爾斯變成小人兒后去牛棚找小狐仙,他先遇到了麻雀,麻雀嘲笑他是拇指大的小人兒;接著是受過(guò)他欺負(fù)的雞沒(méi)完沒(méi)了地追著他說(shuō)活該,活該;隨后尼爾斯遇到了貓,貓也不愿意告訴他小狐仙的去向,并且當(dāng)惱怒的尼爾斯又要去揪貓尾巴時(shí),平時(shí)溫柔和善的貓卻將他狠狠撲倒;吃盡苦頭的尼爾斯又到了牛棚中,引得牛棚里吼聲四起,牛都想好好教訓(xùn)下這個(gè)平日搗蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼爾斯意識(shí)到院子里沒(méi)人愿意幫他找小狐仙,于是他無(wú)奈地爬上圍墻,恰逢看到自己家的雄鵝要和大雁一起飛走,為了讓家里不受損失,他一躍跳上鵝背,開(kāi)啟了此次旅行。
本文在人物形象的塑造方面,采用了形這一藝術(shù)手段,使作品具有更大的表現(xiàn)力。尼爾斯的成人之路,就是通過(guò)被變形成一個(gè)拇指般大小的小人兒開(kāi)始的。變形后,強(qiáng)弱身份被置換,此時(shí)的他不再是那個(gè)飛揚(yáng)跋扈、調(diào)皮搗蛋又愛(ài)搞惡作劇的十四歲少年,更像是一個(gè)四五歲的小男孩兒。變形賦予了平常事物不一樣的屬性,營(yíng)造出陌生化的效果,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
選文部分的插圖共有四幅,第一幅是小人兒尼爾斯站在院子里的臺(tái)階上向雞、鵝詢問(wèn)小狐仙的去處,龐然大物般的雞、鵝和弱小的尼爾斯形成了明的對(duì)比;第二幅是牛棚中的牛正怒氣沖沖地町著小人尼爾斯、對(duì)尼爾斯之前的做法表示不滿;第三幅為小人兒尼爾斯坐在圍墻上環(huán)顧自己的家,他像螞蟻般弱小,顯得無(wú)助而孤獨(dú);第四幅為背景圖,尼爾斯最終著白鵝飛到空中,開(kāi)啟旅行。
教材分析
《尼爾斯騎鵝旅行記》是拉格洛芙為兒童寫(xiě)的唯一一部長(zhǎng)篇童話。它 是根據(jù)瑞典教育部的要求,作為學(xué)校的地理教育讀物而寫(xiě)的,不料后來(lái)卻成為了世界文學(xué)藝術(shù)中的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典,現(xiàn)在有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng),就是用尼爾斯這個(gè)名字命名的。
《尼爾斯騎鵝旅行記》寫(xiě)了一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險(xiǎn)的故事。一天,尼爾斯因?yàn)樽脚艘粋€(gè)小精靈而被小精靈用妖法變成一個(gè)拇指大的小人兒,后來(lái),他騎在他家的大白鵝背上跟著一群大雁走南闖北,周游各地,一路上,他增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),結(jié)識(shí)了許多朋友,聽(tīng)了許多故事傳說(shuō),也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的危險(xiǎn)。在漫長(zhǎng)的旅途中,尼爾斯逐漸成長(zhǎng)起來(lái),懂得了什么是善惡,學(xué)會(huì)了同情和愛(ài)
這部作品生動(dòng)講述了尼爾斯旅行中的有趣經(jīng)歷,描繪了作者的祖國(guó)瑞典的美麗河山,書(shū)中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說(shuō),讓小讀者在閱讀中懂得了真誠(chéng)、勇敢、友愛(ài)和愛(ài)國(guó),并獲得了豐富的地理和歷史知識(shí)。這部作品獲得了巨大成功,為作者贏得譜貝爾文學(xué)獎(jiǎng),現(xiàn)在已被譯成五十多種文字,還曾被改編為動(dòng)畫(huà)片。
、理解詞語(yǔ)
頭暈?zāi)垦#侯^腦發(fā)昏,眼睛發(fā)花。形容被事情繁瑣弄得不知所措。
烏合之眾:指無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人。烏合,像烏鴉那樣聚集。
得意揚(yáng)揚(yáng):形容非常得意的樣子。
惱怒:生氣,發(fā)怒。
示弱:表示比對(duì)方軟弱,不敢較量(多用于否定式)。
徑直:表示直接進(jìn)行某件事,不在事前費(fèi)周折。
混亂:沒(méi)條理,沒(méi)秩序。
報(bào)應(yīng):佛教用語(yǔ),原指種善因得善果、種惡因得惡果,后來(lái)多指種惡因得惡果。
垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。
漫游:隨意游覽。
躍躍欲試:形容心里急切地想試試。
無(wú)濟(jì)于事:對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助;對(duì)于解決問(wèn)題沒(méi)有什么幫助。比喻不能解決問(wèn)題。
九牛二虎之力:形容很大的力量。
八、句子解析
1.發(fā)現(xiàn),光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的,一定得想別的辦法。他覺(jué)得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。
在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會(huì)消失,引出下文找小狐仙過(guò)程中發(fā)生的事。
2.院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩,并發(fā)出六一陣使人無(wú)法忍受的咯咯聲。公雞叫道,他活該,咯咯里咕,他扯過(guò)我的雞冠!
立即盯著寫(xiě)出了雞和鵝聽(tīng)到尼爾斯名字時(shí)的強(qiáng)烈反應(yīng);從公雞的話語(yǔ)中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們,也表現(xiàn)出公雞此時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍。
3.男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣,刺進(jìn)了他的肉皮,鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。
說(shuō)明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓,總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無(wú)力。在被貓撲倒在地,前爪按住胸口,大嘴對(duì)準(zhǔn)咽喉之后,又害怕貓要了他的命,所以大喊救命。說(shuō)明男孩此時(shí)已經(jīng)被嚇壞了。
4.牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候,卻是吼聲四起,一片混亂,聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭。
聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭運(yùn)用夸張的修辭手法,寫(xiě)出了三頭牛吼聲的巨大,也表現(xiàn)了牛見(jiàn)到尼爾斯時(shí)強(qiáng)烈的憤怒之情。
5.五月玫瑰在她們中間年紀(jì)最大、最聰明,現(xiàn)在也最生氣。你過(guò)來(lái),她說(shuō),你做的事都應(yīng)該遭報(bào)應(yīng)了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時(shí)坐的小凳,你多次在你母親提著奶桶走過(guò)時(shí)伸腳絆倒她,你多次氣得她站在這里流眼淚!
五月玫瑰舉出具體的事例,說(shuō)明她不僅不滿尼爾斯昔日欺負(fù)自己,也為尼爾斯捉弄媽媽的荒唐行為感到氣憤。既表現(xiàn)了五月玫瑰的善良,也表現(xiàn)了尼爾斯的頑劣。
九、問(wèn)題歸納
1.結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)尼爾斯變小后的模樣的。
作者沒(méi)有直接描寫(xiě)男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣,而是通過(guò)間接的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。如他還夠不到鎖快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松。這樣描寫(xiě)可以讓讀者對(duì)尼爾斯的小有著具體直觀的感受,可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2.尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化呢?
剛看到貓時(shí),尼爾斯親切地稱呼他親愛(ài)的貓咪,因?yàn)樗霃呢埖淖炖飭?wèn)出小狐仙的住處。當(dāng)被拒絕以后,尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度十分粗暴,甚至還想去揪貓的尾巴。當(dāng)他被貓輕松地按到地上教訓(xùn)之后,他對(duì)貓感到了恐懼。最后被貓放過(guò)時(shí),尼爾斯對(duì)待貓的態(tài)度是羞愧的。
3.接下來(lái),尼爾斯又遇見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么?
接下來(lái),尼爾斯溜進(jìn)了牛棚,三頭牛也都對(duì)他不客氣,這時(shí)男孩意識(shí)到過(guò)去對(duì)他們不好,現(xiàn)在后悔了,但是牛們依然對(duì)他非常兇,他擔(dān)心牛會(huì)掙斷韁繩,所以趕緊溜了。
4.但是牛都不聽(tīng)他說(shuō)話。她們吵鬧得非常兇,他真擔(dān)心哪頭牛會(huì)掙斷韁繩,所以他覺(jué)得還是趁早溜掉為妙。這句話中的溜改為跑、逃好不好?為什么?
不好。因?yàn)榱锸乔那牧镒叩囊馑?,一方面表明尼爾斯已?jīng)認(rèn)識(shí)到了自己以前行為的錯(cuò)誤,并感到羞愧的心理;另一方面寫(xiě)出了現(xiàn)在牛都不理他,他只能灰溜溜離開(kāi)的狼狽情態(tài)。如果將溜改為跑、逃,則沒(méi)有這種表達(dá)效果。
5.從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話中,可以看出尼爾斯沒(méi)有變小之前是一個(gè)什么樣的人?
從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話中,我們可以了解到尼爾斯曾經(jīng)扯過(guò)公雞的雞冠,揪過(guò)貓的尾巴,用各種方式捉弄三頭牛,把母親擠奶時(shí)坐的小凳藏起來(lái),用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。
十、課文分段
第一部分(14):尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。
第二部分(529):尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙,可是誰(shuí)都不愿幫他。
第三部分(3048):男孩尼爾斯在墻頭上聽(tīng)見(jiàn)家鵝和大雁的對(duì)話,為了不讓父母?jìng)?,撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空,離開(kāi)了家園。
十一、課文主題
課文主要寫(xiě)了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái),,后來(lái),尼爾斯被雄鵝帶到了天上,開(kāi)始了騎鵝旅行,為我們展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)喜歡虐待動(dòng)物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。
27、六下魯濱遜漂流記(節(jié)選)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
六下魯濱遜漂流記(節(jié)選)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
作者介紹:
丹尼爾?笛福(1660-1731),生于英國(guó),是18世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基人,也是英國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)重要的小說(shuō)家,有英國(guó)和歐洲小說(shuō)之父的美稱?!遏敒I遜漂流記》、《摩爾?弗蘭德斯》等對(duì)英國(guó)及歐洲小說(shuō)的發(fā)展起了巨大的作用。代表作有《魯濱遜漂流記》《杰克上校》《羅克薩娜》等。
作品介紹:(點(diǎn)下方鏈接)
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28、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課騎鵝旅行記(節(jié)選)近反義詞多音字
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課騎鵝旅行記(節(jié)選)近反義詞多音字
《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話,首次出版于1907年。在該書(shū)中,作者用新穎、靈活的手法,幽默而生動(dòng)的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬(wàn)千的美麗圖畫(huà),并通過(guò)引人入勝的故事情節(jié),對(duì)瑞典的地理和地貌、動(dòng)物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣,進(jìn)行了真實(shí)的記錄,融文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體。
近義詞
消失消逝 聰明聰慧
立刻立即 忍受忍耐
緣故原因 溫柔溫和
惱怒氣惱 舒服舒適
反義詞
相信懷疑 聰明愚蠢
熟悉陌生 溫柔粗暴
弱小強(qiáng)大 示弱逞強(qiáng)
多音字:
冠:ɡuān (雞冠)ɡun (冠軍)
更:gēng(三更半夜)gng(更加)
掙:zhng(掙脫)zhēng(掙扎)
29、六年級(jí)下冊(cè)第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)筆記知識(shí)點(diǎn)
六年級(jí)下冊(cè)第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)筆記知識(shí)點(diǎn)
《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話作品,講述了一個(gè)名叫尼爾斯的十四歲小男孩的故事。他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰,不愛(ài)學(xué)習(xí),喜歡捉弄小動(dòng)物,因?yàn)閷?duì)小精靈不恭敬、出爾反爾、受到了懲罰,被小精靈変成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒,隨后又為了保護(hù)自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此,他騎在鵝背上,跟隨大雁走南闖北,周游各地,歷時(shí)八個(gè)月オ返回家鄉(xiāng)。在整個(gè)旅行中,尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風(fēng)光,聽(tīng)到了許多古老的傳說(shuō)故事,長(zhǎng)了見(jiàn)聞,還飽嘗了風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他逐漸改正了自己的缺點(diǎn),蛻變成了一個(gè)懂事、勇敢、善良、樂(lè)于助人的好孩子。
教材節(jié)選部分描述的是尼爾斯變成小人兒后去牛棚找小狐仙,他先遇到了麻雀,麻雀嘲笑他是拇指大的小人兒;接著是受過(guò)他欺負(fù)的雞沒(méi)完沒(méi)了地追著他說(shuō)活該,活該;隨后尼爾斯遇到了貓,貓也不愿意告訴他小狐仙的去向,并且當(dāng)惱怒的尼爾斯又要去揪貓尾巴時(shí),平時(shí)溫柔和善的貓卻將他狠狠撲倒;吃盡苦頭的尼爾斯又到了牛棚中,引得牛棚里吼聲四起,牛都想好好教訓(xùn)下這個(gè)平日搗蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼爾斯意識(shí)到院子里沒(méi)人愿意幫他找小狐仙,于是他無(wú)奈地爬上圍墻,恰逢看到自己家的雄鵝要和大雁一起飛走,為了讓家里不受損失,他一躍跳上鵝背,開(kāi)啟了此次旅行。
本文在人物形象的塑造方面,采用了形這一藝術(shù)手段,使作品具有更大的表現(xiàn)力。尼爾斯的成人之路,就是通過(guò)被變形成一個(gè)拇指般大小的小人兒開(kāi)始的。變形后,強(qiáng)弱身份被置換,此時(shí)的他不再是那個(gè)飛揚(yáng)跋扈、調(diào)皮搗蛋又愛(ài)搞惡作劇的十四歲少年,更像是一個(gè)四五歲的小男孩兒。變形賦予了平常事物不一樣的屬性,營(yíng)造出陌生化的效果,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
選文部分的插圖共有四幅,第一幅是小人兒尼爾斯站在院子里的臺(tái)階上向雞、鵝詢問(wèn)小狐仙的去處,龐然大物般的雞、鵝和弱小的尼爾斯形成了明的對(duì)比;第二幅是牛棚中的牛正怒氣沖沖地町著小人尼爾斯、對(duì)尼爾斯之前的做法表示不滿;第三幅為小人兒尼爾斯坐在圍墻上環(huán)顧自己的家,他像螞蟻般弱小,顯得無(wú)助而孤獨(dú);第四幅為背景圖,尼爾斯最終著白鵝飛到空中,開(kāi)啟旅行。
教材分析
《尼爾斯騎鵝旅行記》是拉格洛芙為兒童寫(xiě)的唯一一部長(zhǎng)篇童話。它 是根據(jù)瑞典教育部的要求,作為學(xué)校的地理教育讀物而寫(xiě)的,不料后來(lái)卻成為了世界文學(xué)藝術(shù)中的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典,現(xiàn)在有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng),就是用尼爾斯這個(gè)名字命名的。
《尼爾斯騎鵝旅行記》寫(xiě)了一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險(xiǎn)的故事。一天,尼爾斯因?yàn)樽脚艘粋€(gè)小精靈而被小精靈用妖法變成一個(gè)拇指大的小人兒,后來(lái),他騎在他家的大白鵝背上跟著一群大雁走南闖北,周游各地,一路上,他增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),結(jié)識(shí)了許多朋友,聽(tīng)了許多故事傳說(shuō),也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的危險(xiǎn)。在漫長(zhǎng)的旅途中,尼爾斯逐漸成長(zhǎng)起來(lái),懂得了什么是善惡,學(xué)會(huì)了同情和愛(ài)
這部作品生動(dòng)講述了尼爾斯旅行中的有趣經(jīng)歷,描繪了作者的祖國(guó)瑞典的美麗河山,書(shū)中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說(shuō),讓小讀者在閱讀中懂得了真誠(chéng)、勇敢、友愛(ài)和愛(ài)國(guó),并獲得了豐富的地理和歷史知識(shí)。這部作品獲得了巨大成功,為作者贏得譜貝爾文學(xué)獎(jiǎng),現(xiàn)在已被譯成五十多種文字,還曾被改編為動(dòng)畫(huà)片。
、理解詞語(yǔ)
頭暈?zāi)垦#侯^腦發(fā)昏,眼睛發(fā)花。形容被事情繁瑣弄得不知所措。
烏合之眾:指無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人。烏合,像烏鴉那樣聚集。
得意揚(yáng)揚(yáng):形容非常得意的樣子。
惱怒:生氣,發(fā)怒。
示弱:表示比對(duì)方軟弱,不敢較量(多用于否定式)。
徑直:表示直接進(jìn)行某件事,不在事前費(fèi)周折。
混亂:沒(méi)條理,沒(méi)秩序。
報(bào)應(yīng):佛教用語(yǔ),原指種善因得善果、種惡因得惡果,后來(lái)多指種惡因得惡果。
垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。
漫游:隨意游覽。
躍躍欲試:形容心里急切地想試試。
無(wú)濟(jì)于事:對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助;對(duì)于解決問(wèn)題沒(méi)有什么幫助。比喻不能解決問(wèn)題。
九牛二虎之力:形容很大的力量。
八、句子解析
1.發(fā)現(xiàn),光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的,一定得想別的辦法。他覺(jué)得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。
在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會(huì)消失,引出下文找小狐仙過(guò)程中發(fā)生的事。
2.院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩,并發(fā)出六一陣使人無(wú)法忍受的咯咯聲。公雞叫道,他活該,咯咯里咕,他扯過(guò)我的雞冠!
立即盯著寫(xiě)出了雞和鵝聽(tīng)到尼爾斯名字時(shí)的強(qiáng)烈反應(yīng);從公雞的話語(yǔ)中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們,也表現(xiàn)出公雞此時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍。
3.男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣,刺進(jìn)了他的肉皮,鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。
說(shuō)明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓,總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無(wú)力。在被貓撲倒在地,前爪按住胸口,大嘴對(duì)準(zhǔn)咽喉之后,又害怕貓要了他的命,所以大喊救命。說(shuō)明男孩此時(shí)已經(jīng)被嚇壞了。
4.牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候,卻是吼聲四起,一片混亂,聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭。
聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭運(yùn)用夸張的修辭手法,寫(xiě)出了三頭牛吼聲的巨大,也表現(xiàn)了牛見(jiàn)到尼爾斯時(shí)強(qiáng)烈的憤怒之情。
5.五月玫瑰在她們中間年紀(jì)最大、最聰明,現(xiàn)在也最生氣。你過(guò)來(lái),她說(shuō),你做的事都應(yīng)該遭報(bào)應(yīng)了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時(shí)坐的小凳,你多次在你母親提著奶桶走過(guò)時(shí)伸腳絆倒她,你多次氣得她站在這里流眼淚!
五月玫瑰舉出具體的事例,說(shuō)明她不僅不滿尼爾斯昔日欺負(fù)自己,也為尼爾斯捉弄媽媽的荒唐行為感到氣憤。既表現(xiàn)了五月玫瑰的善良,也表現(xiàn)了尼爾斯的頑劣。
九、問(wèn)題歸納
1.結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)尼爾斯變小后的模樣的。
作者沒(méi)有直接描寫(xiě)男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣,而是通過(guò)間接的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。如他還夠不到鎖快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松。這樣描寫(xiě)可以讓讀者對(duì)尼爾斯的小有著具體直觀的感受,可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2.尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化呢?
剛看到貓時(shí),尼爾斯親切地稱呼他親愛(ài)的貓咪,因?yàn)樗霃呢埖淖炖飭?wèn)出小狐仙的住處。當(dāng)被拒絕以后,尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度十分粗暴,甚至還想去揪貓的尾巴。當(dāng)他被貓輕松地按到地上教訓(xùn)之后,他對(duì)貓感到了恐懼。最后被貓放過(guò)時(shí),尼爾斯對(duì)待貓的態(tài)度是羞愧的。
3.接下來(lái),尼爾斯又遇見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么?
接下來(lái),尼爾斯溜進(jìn)了牛棚,三頭牛也都對(duì)他不客氣,這時(shí)男孩意識(shí)到過(guò)去對(duì)他們不好,現(xiàn)在后悔了,但是牛們依然對(duì)他非常兇,他擔(dān)心牛會(huì)掙斷韁繩,所以趕緊溜了。
4.但是牛都不聽(tīng)他說(shuō)話。她們吵鬧得非常兇,他真擔(dān)心哪頭牛會(huì)掙斷韁繩,所以他覺(jué)得還是趁早溜掉為妙。這句話中的溜改為跑、逃好不好?為什么?
不好。因?yàn)榱锸乔那牧镒叩囊馑?,一方面表明尼爾斯已?jīng)認(rèn)識(shí)到了自己以前行為的錯(cuò)誤,并感到羞愧的心理;另一方面寫(xiě)出了現(xiàn)在牛都不理他,他只能灰溜溜離開(kāi)的狼狽情態(tài)。如果將溜改為跑、逃,則沒(méi)有這種表達(dá)效果。
5.從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話中,可以看出尼爾斯沒(méi)有變小之前是一個(gè)什么樣的人?
從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話中,我們可以了解到尼爾斯曾經(jīng)扯過(guò)公雞的雞冠,揪過(guò)貓的尾巴,用各種方式捉弄三頭牛,把母親擠奶時(shí)坐的小凳藏起來(lái),用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。
十、課文分段
第一部分(14):尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。
第二部分(529):尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙,可是誰(shuí)都不愿幫他。
第三部分(3048):男孩尼爾斯在墻頭上聽(tīng)見(jiàn)家鵝和大雁的對(duì)話,為了不讓父母?jìng)?,撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空,離開(kāi)了家園。
十一、課文主題
課文主要寫(xiě)了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái),,后來(lái),尼爾斯被雄鵝帶到了天上,開(kāi)始了騎鵝旅行,為我們展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)喜歡虐待動(dòng)物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。
30、六年級(jí)下冊(cè)第7課湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)筆記
六年級(jí)下冊(cè)第7課湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)筆記
作者介紹:
馬克吐溫(1835-1910)
(1835-1910年),是美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家,亦是著名演說(shuō)家。19世紀(jì)后期美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表,他曾被譽(yù)為 美國(guó)文學(xué)史上的林肯。主要作品有《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《乞丐王子》《百萬(wàn)英鎊》 《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是馬克吐溫的四大名著(《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《敗壞了哈德萊堡的人》、《苦行記》)之一。
作品簡(jiǎn)介:
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》描寫(xiě)的是以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境,作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。該書(shū)自出版以來(lái),就廣受追捧。大獲成功之后,馬克吐溫又創(chuàng)作了《密西西比河上的生活》(1883年)和《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》(1884年),被后人推崇為密西西比河三部曲,還原了19世紀(jì)中后期最真實(shí)的美國(guó)社會(huì)。
該書(shū)的姊妹篇是《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。
理解詞語(yǔ):
【呻吟】指人因痛苦而發(fā)出聲音。
【喧囂】①形容聲音雜亂;不清靜。②叫囂;喧嚷。本文是第一種意思。
【大肆】毫無(wú)顧忌地(做壞事)。
【渲染】國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法,用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。②比喻夸大地形容。本文中指湯姆夸大地形容自己的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。
【話匣子】①原指留聲機(jī),后來(lái)也指收音機(jī)。②比喻話多的人。話多的人開(kāi)始沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)話叫打開(kāi)話匣子。
【滔滔不絕】像流水那樣毫不間斷。形容話一句接著一句,說(shuō)個(gè)不停。
【衣衫襤褸】指衣服破爛不堪。
【荒唐】(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。
詞語(yǔ)搭配:
(疲憊)地呻吟 (無(wú)言)的深愁
(熱心)的聽(tīng)眾 (動(dòng)人)的情節(jié)
(滾滾)地流著 (瘋狂)地大嚷大叫
(荒唐)的故事 (稀奇)的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)
句子解析:
1、那天半夜里,村里的大鐘忽然哐啷哐啷地大響起來(lái),片刻之間,街上擠滿了衣服還沒(méi)有穿戴整齊的人,瘋狂地大嚷大叫:快出來(lái)!快出來(lái)!找到他們了!找到他們了!
這一夸張描寫(xiě),表現(xiàn)了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來(lái)而高興的心情,與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對(duì)比,這樣由悲轉(zhuǎn)喜,充滿了戲劇色彩。
2、在孩子們回來(lái)后的半個(gè)小時(shí),鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來(lái)到撒切爾法官家,摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻,同時(shí)還使勁握住撒切爾太太的手,滿肚子的話想說(shuō)又說(shuō)不出,淚水如雨,灑了一地。
運(yùn)用了夸張的修辭方法。從中感受到人們此時(shí)高興的心情,這種高興、激動(dòng)的心情是難以用語(yǔ)言表達(dá)的,所以他們有話想說(shuō)又說(shuō)不出,只剩下喜悅的淚水了。
段落大意:
第一部分(1自然段):人們因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的失蹤而感到悲傷。
第二部分(2~4自然段):兩個(gè)孩子脫險(xiǎn)歸來(lái),人們歡慶并探望孩子,湯姆向人們講述在洞中的經(jīng)歷。
第三部分(5~15自然段):湯姆身體恢復(fù)后探望哈克和貝奇,得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。
課文主題:
這段選文主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。給我們展示了湯姆不安于現(xiàn)狀、 喜歡冒險(xiǎn)的天性,成功地塑造了一個(gè)敢于探索、積極樂(lè)觀熱心善良的頑童形象, 贊揚(yáng)了他敢于冒險(xiǎn)的精神。
問(wèn)題歸納:
1、為什么要具體描寫(xiě)貝琪的表現(xiàn)?
貝琪的表現(xiàn)反映出他們已經(jīng)極度饑餓和疲乏,貝琪的意志已經(jīng)徹底垮掉了,所以愿意死掉。但是湯姆一直在想方設(shè)法鼓勵(lì)她要勇敢地活下去,如果沒(méi)有湯姆,她真的會(huì)死掉。這也從側(cè)面襯托出湯姆 的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
2、你怎樣理解當(dāng)有人用嘲弄的口吻問(wèn)他是否還想再去那個(gè)山洞走一趟時(shí),湯姆說(shuō)他不會(huì)在意的?
嘲弄湯姆的人認(rèn)為,經(jīng)歷過(guò)這次危險(xiǎn)之后,他一定不敢再去做冒險(xiǎn)的事情了。但湯姆卻毫不在意,從這里我們可以看出他是一個(gè)勇敢、愛(ài)冒險(xiǎn)的孩子,不會(huì)被一次困難嚇倒。
3、湯姆是一個(gè)怎樣的孩子?
湯姆索亞是一個(gè)機(jī)智勇敢,重情義,愛(ài)冒險(xiǎn),同時(shí)又調(diào)皮搗蛋的孩子。
31、六年級(jí)下冊(cè)第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)筆記
六年級(jí)下冊(cè)第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)筆記
作者介紹:
丹尼爾?笛福(1660-1731),生于英國(guó),是18世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基人,也是英國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)重要的小說(shuō)家,有英國(guó)和歐洲小說(shuō)之父的美稱?!遏敒I遜漂流記》、《摩爾?弗蘭德斯》等對(duì)英國(guó)及歐洲小說(shuō)的發(fā)展起了巨大的作用。代表作有《魯濱遜漂流記》《杰克上?!贰读_克薩娜》等。
作品介紹:(點(diǎn)下方鏈接)
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32、六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球課堂筆記之分段段落大意
1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,理解晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。3.聯(lián)系實(shí)際思考,地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!這句話的含義,認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
段落大綱:
全文共9個(gè)自然段,可以分為兩部分。
第一部分(1、2):說(shuō)明地球是人類的母親,但地球上人類活動(dòng)的范圍只有很小很小。
第二部分(3、4):說(shuō)明地球所擁有的自然資源是有限的。人類如果隨意毀壞,就會(huì)使資源枯竭,就會(huì)給自身的生存帶來(lái)嚴(yán)重威脅。
第三部分(57):說(shuō)明人類別無(wú)去處,不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
第四部分(8、9):說(shuō)明我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的迫切性和重要性。
33、六年級(jí)上冊(cè)月光曲課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)月光曲課堂筆記之分段段落大意
《月光曲》值得一聽(tīng)再聽(tīng),而文中的詞句也值得反復(fù)誦讀體會(huì),幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的生動(dòng)優(yōu)美。我的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是通過(guò)指導(dǎo)朗讀和學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)人物的情感和樂(lè)曲的美妙。
段落大綱:
全文共10個(gè)自然段,可以分為兩部分。
第一段(1):寫(xiě)《月光曲》是貝多芬譜寫(xiě)的。
第二段(210):詳細(xì)地記述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。
34、六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生課堂筆記之分段段落大意
《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的弟弟周建人的女兒周曄所寫(xiě)。主要是通過(guò)回憶有關(guān)魯迅先生的五件小事(追悼魯迅、談《水滸傳》、講碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭)來(lái)反映伯父魯迅先生為自己想得少,為別人想得多的優(yōu)秀品質(zhì)。本文可以按自然空行形式分為五段,也可以按事件分為五個(gè)部分,每個(gè)部分寫(xiě)了一件小事。全文以圍繞結(jié)尾處中心句他為自己想得少,為別人想得多。展開(kāi),這是本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。在具體的敘述方式上,第一件事主要是場(chǎng)面描寫(xiě),第二件事主要是作者的敘述,第三件事主要是對(duì)話描寫(xiě),第四件事是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)為主,第五件事主要是女傭阿三的講述,以側(cè)面描寫(xiě)為主。每一件事都有不同的敘述方式,這也是本文的特點(diǎn)之一。
段落大綱:
全文共27個(gè)自然段,可以分為六部分。
第一部分(1):寫(xiě)人們崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。
第二部分(23):寫(xiě)伯父和我談《水滸傳》并教育我要認(rèn)真讀書(shū)。
第三部分(413):寫(xiě)伯父魯迅先生和我笑談碰壁。
第四部分(1416):寫(xiě)除夕的時(shí)候,伯父和爸爸替我們放鞭炮和花筒。
第五部分(1725):寫(xiě)魯迅先生救助黃包車夫。
第六部分(2627):寫(xiě)伯父關(guān)心女傭。
35、六年級(jí)上冊(cè)那個(gè)星期天課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)那個(gè)星期天課堂筆記之分段段落大意
《那個(gè)星期天》是第三單元第二篇,整篇課文以表達(dá)情感為主,通過(guò)具體的事例、內(nèi)心獨(dú)白、融情入景來(lái)表現(xiàn)心情的變化過(guò)程。學(xué)生在閱讀文本中,體會(huì)到了文章表達(dá)情感的方法,以及如何選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感的語(yǔ)文要素。課后練習(xí)也緊扣單元要素,重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感變化;抓重點(diǎn)語(yǔ)句,歸納總結(jié)表達(dá)情感的方法;再通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同文章表達(dá)情感的異同,學(xué)習(xí)表達(dá)。
段落大綱:
全文共7個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(1):概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。
第二部分(26):描寫(xiě)我從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生,但是仍然在焦急萬(wàn)分中耐心等待,卻終于徹底絕望的過(guò)程。
第三部分(7):敘寫(xiě)我在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)我的安慰。
36、六年級(jí)上冊(cè)藏戲課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)藏戲課堂筆記之分段段落大意
《藏戲》是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性較強(qiáng)的民俗散文。因此,本設(shè)計(jì)遵循工具性與人文性相統(tǒng)一的理念,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,營(yíng)造充足的讀、思、議的空間,促進(jìn)學(xué)生與文本及學(xué)生之間的對(duì)話,讓學(xué)生在交流互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,在合作中爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)辯中激活思維。
段落大綱:
全文共18個(gè)自然段,可以分為四部分。
第一部分(13):概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)。
第二部分(47):寫(xiě)唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。
第三部分(817):具體介紹藏戲的特點(diǎn)。
第四部分(18):總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。
1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀文。初讀課文,讓學(xué)生圍繞課文的主要問(wèn)題讀文、思考,幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò),這樣更容易讓學(xué)生走進(jìn)文本中,為細(xì)讀全篇掃清障礙。
2.在教學(xué)中,全程為學(xué)生考慮,努力發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間、時(shí)間,促進(jìn)學(xué)生與文本,以及師生間、同伴間的對(duì)話。
3.在閱讀中能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生釋疑解惑,并適時(shí)激勵(lì)點(diǎn)撥,歸納提煉,把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處,提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
37、部編版六下湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)近反義詞及多音字
部編版六下湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)近反義詞及多音字
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》由找到湯姆和貝琪這個(gè)精彩片斷組成。片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情,以及湯姆、貝琪回來(lái)后小鎮(zhèn)歡樂(lè)的晚上。先悲后喜,充滿了喜劇氣氛。接著通過(guò)湯姆的講述,介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò),最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪,從法官口中意外地知道山洞已被封上,喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張,是作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。浪漫有趣,有驚無(wú)險(xiǎn),是這部名著吸引孩子的地方。
近義詞
漸漸逐漸 哀悼悼念
仍舊仍然 尋找尋覓
寬闊寬敞 疲乏疲憊
警告告誡 興奮激動(dòng)
反義詞
永遠(yuǎn)暫時(shí) 悲傷歡樂(lè)
喧囂寧?kù)o 迎接歡送
寬闊狹窄 興奮沮喪
多音字
煞:sh(煞白)sh?。ㄉ奋嚕?/p>
奇:q(奇怪)jī(奇數(shù))
籠:lng(鳥(niǎo)籠)lǒng(籠罩)
假:jiǎ(假如)ji(假期)
劃:hu(劃船)hu(計(jì)劃)
結(jié):ji(結(jié)局)jiē(結(jié)巴)
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