六年級(jí)上冊(cè)十六年前的回憶課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)十六年前的回憶課堂筆記之分段段落大意
1、六年級(jí)上冊(cè)十六年前的回憶課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)十六年前的回憶課堂筆記之分段段落大意
《十六年前的回憶》第二課時(shí)的教學(xué)是建立在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上的。引導(dǎo)學(xué)生更深入地與文本進(jìn)行對(duì)話,在生本、生生、師生的不斷對(duì)話中去發(fā)散學(xué)生的思維,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,從中感受李大釗同志的高大形象和革命精神,與文本產(chǎn)生共鳴,受到情感的熏陶、思想的啟迪。
段落大綱:
全文共33個(gè)自然段,可以分為四部分。
第一部分(17):寫父親被捕前的一些事情(被捕前)。
第二部分(817):寫父親被捕的經(jīng)過(guò)(被捕時(shí))。
第三部分(1829):寫我們和父親最后一次見(jiàn)面的情景(法庭上)。
第四部分(3033):寫父親被害后,一家人非常悲痛(被害后)。
2、一年級(jí)上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足課堂筆記之分段段落大意
一年級(jí)上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足課堂筆記之分段段落大意
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。它以兒童為主體接受對(duì)象,適合兒童欣賞、吟誦,符合兒童的心理和審美特點(diǎn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,借助情境,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心情,從而能夠使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,并采用隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,充分體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的識(shí)字規(guī)律。
自然段及段落大意:
全文共3個(gè)小節(jié)。
第1小節(jié):寫了小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著覺(jué),期待看到多彩的大海。
第2小節(jié):寫了小朋友睡不著,期待看到潔白柔軟的云朵。
第3小節(jié):寫了小朋友睡不著,希望天趕快亮。
3、一年級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)兒課堂筆記之分段段落大意
一年級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)兒課堂筆記之分段段落大意
主要內(nèi)容:
本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
自然段及段落大意:
全文共5個(gè)自然段。
第1自然段:寫了雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
第2自然段:寫了大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒要到哪里去。
第3自然段:寫了小雨點(diǎn)兒的回答。
第4自然段:寫了大雨點(diǎn)兒的回答。
第5自然段:寫了雨點(diǎn)兒落下的地方發(fā)生的變化。
4、一年級(jí)上冊(cè)青蛙寫詩(shī)課堂筆記之分段段落大意
一年級(jí)上冊(cè)青蛙寫詩(shī)課堂筆記之分段段落大意
主要內(nèi)容:
本文是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化,并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào),讓我們更直觀地認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
自然段及段落大意:
全文共5個(gè)自然段。
第1自然段:寫了下雨了,青蛙要寫詩(shī)。
第2自然段:寫了小蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。
第3自然段:寫了水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。
第4自然段:寫了一串水珠要當(dāng)省略號(hào)。
第5自然段:寫了青蛙寫成了詩(shī)。
5、二年級(jí)上冊(cè)朱德的扁擔(dān)課堂筆記之分段段落大意
二年級(jí)上冊(cè)朱德的扁擔(dān)課堂筆記之分段段落大意
本文講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?jiān)守井岡山革命根據(jù)地,一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事。文章以朱德的扁擔(dān)為題,于細(xì)微處見(jiàn)精神,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí),娓娓道來(lái),既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象,也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。
自然段及段落大意:
全文共4段。
第1段:交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和背景。
第2段:寫為了鞏固井岡山革命根據(jù)地,儲(chǔ)備足夠的糧食,紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到寧岡的茅坪去挑糧。
第3段:寫朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧,戰(zhàn)士們心疼他,把他的扁擔(dān)藏起來(lái)了,他卻又找來(lái)一根并寫上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字。
第4段:寫戰(zhàn)士們更加敬愛(ài)朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
6、二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆課堂筆記之分段段落大意
二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆課堂筆記之分段段落大意
主要內(nèi)容:
課文講的是一個(gè)人種葫蘆,葉子上生了蚜蟲他卻置之不理,鄰居的好心勸告他也不聽(tīng),后來(lái)葉子上的蚜蟲越來(lái)越多,最后葫蘆都落了的故事。告訴我們:事物之間都是有聯(lián)系的,要重視事物之間的聯(lián)系,如果只顧結(jié)果,不考慮其他,有可能到頭來(lái)什么也得不到。
自然段及段落大意:
全文共4段。
第1段:寫有個(gè)人種了一棵葫蘆,葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)良好。
第2段:寫種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上有蚜蟲,但是一點(diǎn)兒也不在意。
第3段:寫鄰居勸告種葫蘆的人治一治葉子上的蚜蟲,但是種葫蘆的人并不在意。
第4段:寫小葫蘆慢慢地變黃了,最后一個(gè)一個(gè)都落了。
7、四年級(jí)上冊(cè)爬天都峰課堂筆記之分段段落大意
四年級(jí)上冊(cè)爬天都峰課堂筆記之分段段落大意
《爬天都峰》是一篇精讀課文,講的是在假日里,我和爸爸去爬天都峰,遇上一位老爺爺,我們互相鼓勵(lì),克服困難,終于一起爬上了天都峰的故事。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過(guò)程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步的道理。
脈絡(luò)梳理:
全文共10段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):寫暑假里爸爸帶我爬天都峰。
第二部分(第2自然段):寫天都峰的高和陡。
第三部分(第37自然段):寫我和老爺爺一起爬上了天都峰。
第四部分(第810自然段):寫爬上天都峰后,我和老爺爺互相道謝以及爸爸對(duì)我們的稱贊。
8、五年級(jí)上冊(cè)松鼠課堂筆記之分段段落大意
五年級(jí)上冊(cè)松鼠課堂筆記之分段段落大意
《松鼠》一課不同于《太陽(yáng)》,語(yǔ)言活潑有趣,學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò),并且課文介紹說(shuō)明松鼠的信息比較多,要求整理這些信息并分條寫下來(lái),對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言是比較困難的,可通過(guò)范例引導(dǎo),梳理個(gè)部分層次,幫助每一位學(xué)生逐步達(dá)標(biāo)。
脈絡(luò)梳理:
全文共5段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):先總說(shuō)松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),再具體描寫松鼠漂亮的外形特點(diǎn)。
第二部分(第2自然段):從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明松鼠馴良的性格特點(diǎn)。
第三部分(第3、4自然段):側(cè)重寫了松鼠乖巧的行為特征。
第四部分(第5自然段):介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛,以及愛(ài)干凈的生活習(xí)性。
9、五年級(jí)上冊(cè)小島課堂筆記之分段段落大意
五年級(jí)上冊(cè)小島課堂筆記之分段段落大意
主要內(nèi)容:
本文通過(guò)寫將軍上島后,發(fā)現(xiàn)海軍士兵種菜的事,表現(xiàn)了將軍和海軍士兵心系祖國(guó)的情懷和守衛(wèi)祖國(guó)的擔(dān)當(dāng)。
脈絡(luò)梳理:
全文共37段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):介紹小島的樣子和特點(diǎn)。
第二部分(第219自然段):寫將軍剛上島時(shí)發(fā)生的事情:發(fā)現(xiàn)菜地,最后決定留下來(lái)吃晚飯,并住一晚。
第三部分(第2035自然段):寫晚飯時(shí)發(fā)生的事情:將軍看到菜地全貌,之后到飯?zhí)媒o戰(zhàn)士們分蔬菜湯。
第四部分(第36、37自然段):寫清晨發(fā)生的事情:將軍離開(kāi)后向著小島行了一個(gè)軍禮。
10、六年級(jí)上冊(cè)金色的魚鉤課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)金色的魚鉤課堂筆記之分段段落大意
主要內(nèi)容:
本文滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地,而不惜犧牲自己的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
段落大綱:
全文共34個(gè)自然段,按照事情發(fā)展順序可以分為四部分。
第一部分(1、2):寫1935年秋天,我和兩個(gè)小同志因生病沒(méi)法和大部隊(duì)一起過(guò)草地,指導(dǎo)員便派炊事班長(zhǎng)照顧我們。
第二部分(322):寫青稞面吃完了,老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)魚。
第三部分(2333):寫走到草地邊緣,老班長(zhǎng)犧牲了。
第四部分(34):寫我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來(lái)。
11、六年級(jí)上冊(cè)窮人課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)窮人課堂筆記之分段段落大意
主要內(nèi)容:
本文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。
本文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。
段落大綱:
全文共27個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(第1、2):在海上起風(fēng)暴的夜晚,桑娜焦急地等待出海捕魚的丈夫歸來(lái)。
第二部分(第311):桑娜看望生病的西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回自己的家。
第三部分(第1227):漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。
12、一年級(jí)上冊(cè)小公雞和小鴨子課堂筆記之分段段落大意
一年級(jí)上冊(cè)小公雞和小鴨子課堂筆記之分段段落大意
1、 借助拼音讀把課文通順。2、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫也字。3、 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
自然段及段落大意:
全文共4個(gè)自然段。
第1自然段:寫小公雞和小鴨子一起玩。
第2自然段:寫小公雞捉到了蟲子,給小鴨子吃。
第3自然段:寫小鴨子要下水給小公雞捉魚吃,小公雞偷偷跟下了水。
第4自然段:寫小鴨子救了小公雞。
13、一年級(jí)上冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)課堂筆記之分段段落大意
一年級(jí)上冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)課堂筆記之分段段落大意
1.隨文認(rèn)讀13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)舌字旁,會(huì)寫太、陽(yáng)、校、秋4個(gè)字和筆畫橫撇彎鉤。2.通過(guò)聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境表演等方式,了解街道、清涼、邀請(qǐng)、香甜等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利地朗讀課文。3.明白我畫綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)送給夏天秋天的原因,感受我的美好心愿。
自然段及段落大意:
全文共4個(gè)自然段。
第1自然段:寫我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空,給大地帶來(lái)清涼。
第2自然段:寫我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。
第3自然段:寫我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),送給冬天。
第4自然段:寫我畫了個(gè)多彩的太陽(yáng),送給春天,因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
《四個(gè)太陽(yáng)》講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。于是,我給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,相互合作,共同發(fā)展。
14、五年級(jí)上冊(cè)月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之分段段落大意
五年級(jí)上冊(cè)月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之分段段落大意
1.認(rèn)識(shí)渺、篝等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字燕。2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷,產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表情達(dá)意的方法。4.再搜集一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,和同學(xué)交流。
脈絡(luò)梳理:
全文共7段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):總寫人們都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮,從而引出下文。
第二部分(第24自然段):回憶在故鄉(xiāng)看月亮的感受。
第三部分(第5、6自然段):寫我在他鄉(xiāng)看月亮的感受。
第四部分(第7自然段):抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)月亮以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
本課是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過(guò)程中,重在讓學(xué)生自主探究,教師僅起到輔助作用,引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者情感,真正意義上把課堂還給學(xué)生。但是由于時(shí)間有限,故文章一些詩(shī)句來(lái)源不能一一點(diǎn)出,只能留給學(xué)生課后探究學(xué)習(xí)。
15、五年級(jí)上冊(cè)我的“長(zhǎng)生果”課堂筆記之分段段落大意
五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果課堂筆記之分段段落大意
《我的長(zhǎng)生果》要求把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。
脈絡(luò)梳理:
全文共14段,可分為三部分。
第一部分(第1自然段):開(kāi)篇點(diǎn)題,說(shuō)明書對(duì)人類文明發(fā)展的重要性。
第二部分(第27自然段):回憶了我少年時(shí)代酷愛(ài)讀書的幾件事以及讀書給我?guī)?lái)的回報(bào)。
第三部分(第814自然段):作者回憶了兩次成功的習(xí)作經(jīng)歷,以及自己從中悟出的道理。
16、五年級(jí)上冊(cè)鳥(niǎo)的天堂課堂筆記之分段段落大意
五年級(jí)上冊(cè)鳥(niǎo)的天堂課堂筆記之分段段落大意
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。記述了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象。
脈絡(luò)梳理:
全文共14段,可分為四部分。
第一部分(第14自然段):交代了我們第一次去鳥(niǎo)的天堂的時(shí)間和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。
第二部分(第59自然段):具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù),贊美了大榕樹(shù)的美麗和生機(jī)。
第三部分(第1013自然段):寫作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
第四部分(第14自然段):寫作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。
17、五年級(jí)上冊(cè)景陽(yáng)岡課堂筆記之分段段落大意
五年級(jí)上冊(cè)景陽(yáng)岡課堂筆記之分段段落大意
1.認(rèn)識(shí)筷、恰等17個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字泊,會(huì)寫岡、饑等15個(gè)字,會(huì)寫一飲而盡、性命等9個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,遇到不懂的詞句試著猜一猜。3.按照故事的發(fā)展順序,理清故事的主要內(nèi)容。用自己的話講講武松打虎的故事,注意加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。4.了解課文內(nèi)容,對(duì)課文中的武松作出自己的評(píng)價(jià),并說(shuō)明理由。
脈絡(luò)梳理:
全文共7段,可分為四部分。
第一部分(第1、2自然段):寫武松在酒店喝酒,不聽(tīng)店家的勸告,執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。
第二部分(第3、4自然段):寫武松上岡,看見(jiàn)官府的榜文,才知真的有虎,但仍決定繼續(xù)過(guò)岡。
第三部分(第5、6自然段):寫武松打虎的經(jīng)過(guò)。
第四部分(第7自然段):寫武松打死老虎以后,一步步挨下岡子來(lái)。
本課作為精讀課文,除了需要學(xué)生掌握故事情節(jié),更要體會(huì)人物形象,所以重點(diǎn)講解打虎部分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)武松打虎的動(dòng)作描寫,感受人物的英雄形象。
18、五年級(jí)上冊(cè)慈母情深課堂筆記之分段段落大意
五年級(jí)上冊(cè)慈母情深課堂筆記之分段段落大意
1. 認(rèn)識(shí)魄、抑等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字龜,會(huì)寫辭、抑等12個(gè)字,會(huì)寫連續(xù)、廣播等18個(gè)詞語(yǔ)。2. 默讀課文,想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié),體會(huì)慈母情深。3. 體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。4. 能聯(lián)系生活實(shí)際,寫出自己鼻子一酸的經(jīng)歷。
脈絡(luò)梳理:
全文共38段,可分為三部分。
第一部分(第14自然段):寫我渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄。
第二部分(第537自然段):寫我到廠房找母親要錢,看到母親的不易,用母親給的錢給她買了一聽(tīng)水果罐頭,母親數(shù)落我一頓,又給了我買書的錢。
第三部分(第38自然段):寫我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
19、四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴課堂筆記之分段段落大意
四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴課堂筆記之分段段落大意
《西門豹治鄴》一課為統(tǒng)編教材四(上)第八單元的精讀課文。本單元以歷史人物為人文主線編排,讓學(xué)生在閱讀與習(xí)作中感受歷史上一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?,認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)有思想、有故事、能給我們帶來(lái)啟發(fā)的人。本課作為閱讀課,集中指向了解故事情節(jié),簡(jiǎn)要復(fù)述課文這一目標(biāo),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用分步走的推進(jìn)序列,從非重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述到重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述,再到全文總體復(fù)述,還作了一些提升指導(dǎo),進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述。
脈絡(luò)梳理:
全文共16段,可分為三部分。
第一部分(第19自然段):寫西門豹通過(guò)詢問(wèn)老大爺,了解了鄴縣這個(gè)地方田地荒蕪,人煙稀少的原因。
第二部分(第1015自然段):寫西門豹懲治巫婆和官紳,破除了迷信,教育了老百姓。
第三部分(第16自然段):西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水,莊稼獲得好收成。
20、四年級(jí)上冊(cè)陀螺課堂筆記之分段段落大意
四年級(jí)上冊(cè)陀螺課堂筆記之分段段落大意
1.認(rèn)識(shí)兵、敗等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字釘,會(huì)寫否、旋、況等15個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用,并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。
脈絡(luò)梳理:
全文共13段,可分為二部分。
第一部分(第13自然段):寫冰尜兒的制作方法和玩法。
第二部分(第413自然段):寫我用叔叔送我的陀螺取得了勝利,并悟出了人生的道理。
21、四年級(jí)上冊(cè)三月桃花水課堂筆記之分段段落大意
四年級(jí)上冊(cè)三月桃花水課堂筆記之分段段落大意
1.認(rèn)識(shí)綺、談2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字和。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者抒發(fā)的思想感情。3.學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu),用是什么怎么樣為什么的方法提問(wèn),體會(huì)課文總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,了解作者抒情的方式。
脈絡(luò)梳理:
全文共7段,可分為三部分。
第一部分(第1、2自然段):寫三月桃花水由村邊流向遠(yuǎn)方。
第二部分(第36自然段):描寫三月桃花水的美麗。
第三部分(第7自然段):贊揚(yáng)三月桃花水叫人沉醉。
《三月桃花水》這篇散文不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,有問(wèn)有答,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來(lái)朗朗上口,聽(tīng)起來(lái)身心愉悅。所以在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思,以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對(duì)春天和春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。另外充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中、在朗讀中、在小組活動(dòng)中、在各個(gè)思考問(wèn)題回答的過(guò)程中,都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),做到有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致,只要求粗知大意,教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步理解課文的精妙之處,在情感上產(chǎn)生共鳴。因此,精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。
22、四年級(jí)上冊(cè)牛和鵝課堂筆記之分段段落大意
四年級(jí)上冊(cè)牛和鵝課堂筆記之分段段落大意
1、認(rèn)識(shí)謂、拳等10個(gè)生字,會(huì)寫摸、甚等15個(gè)字,會(huì)寫甚至、頑皮等14個(gè)詞語(yǔ)。2、知道可以從哪些角度給文章作批注。3、能借助相關(guān)詞語(yǔ),體會(huì)我見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。4、能說(shuō)出直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話的原因。
脈絡(luò)梳理:
全文共15段,可分為四部分。
第一部分(第14自然段):寫我們不怕牛卻怕鵝。
第二部分(第57自然段):寫我被鵝咬住不放,嚇得又哭又叫。
第三部分(第812自然段):寫金奎叔幫我趕走了鵝,并告訴我如何趕走鵝。
第四部分(第1315自然段):寫我記著金奎叔的話,從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。
23、四年級(jí)上冊(cè)白樺課堂筆記之分段段落大意
四年級(jí)上冊(cè)白樺課堂筆記之分段段落大意
《白樺》最大的特點(diǎn)是作者有很多奇妙的感受和想象。比如:朦朧的寂靜、雪繡的花邊、姍姍來(lái)遲的朝霞這些獨(dú)特而美妙感受,必須讓學(xué)生在反復(fù)讀中積累感知,最后和作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)還是以朗讀為主,分三層推進(jìn),初讀感知,明確主題理解朗讀,感知寫法感情朗讀,品悟形象。
脈絡(luò)梳理:
全文共4小節(jié),可分為兩部分。
第一部分(第1小節(jié)):寫我的窗前有一棵白樺。
第二部分(第24小節(jié)):從多個(gè)角度描寫了白樺的美。
24、三年級(jí)上冊(cè)紙的發(fā)明課堂筆記之分段段落大意
三年級(jí)上冊(cè)紙的發(fā)明課堂筆記之分段段落大意
1、在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上,默讀課文。2、能根據(jù)要求和提示,提取關(guān)鍵信息,說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。3、明白圍繞著一個(gè)意思構(gòu)段的方法,正確解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因,感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。
段落大綱:
全文共5個(gè)自然段。
第一自然段:造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。
第二自然段:紙發(fā)明前的書寫材料及其特點(diǎn)。
第三自然段:麻紙出現(xiàn)的時(shí)間及其特點(diǎn)。
第四自然段:蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。
第五自然段:造紙術(shù)的傳播及其對(duì)世界文明的意義。
25、三年級(jí)上冊(cè)昆蟲備忘錄課堂筆記之分段段落大意
三年級(jí)上冊(cè)昆蟲備忘錄課堂筆記之分段段落大意
《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲,勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼,讓我一直琢磨它是怎么看東西的,生活經(jīng)驗(yàn)讓我們知道凡是有復(fù)眼的昆蟲,視覺(jué)都很靈敏。披著光鮮外衣的花大姐,硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的,花大姐有益蟲、害蟲之分。
段落大綱:
本文以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn),共有四個(gè)部分。
第一部分:寫了我對(duì)復(fù)眼產(chǎn)生的疑問(wèn)和由復(fù)眼產(chǎn)生的聯(lián)想。
第二部分:寫了花大姐的種類及特點(diǎn)。
第三部分:寫了獨(dú)角仙獨(dú)特的外形和力氣大的特點(diǎn)。
第四部分:寫了螞蚱在畫畫時(shí)形態(tài)好掌握的特點(diǎn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào),三、四年級(jí)的學(xué)生要能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。對(duì)于這篇略讀課文,怎么讓學(xué)生有自己的閱讀感受呢?教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn):
1.結(jié)合具體的描寫,發(fā)現(xiàn)昆蟲的可愛(ài)、有趣之處。面對(duì)自己喜歡的昆蟲,找到它的特點(diǎn),聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行補(bǔ)充,讓大家從更多的角度了解它,認(rèn)識(shí)它。為了幫助學(xué)生加深印象,引領(lǐng)學(xué)生朗讀對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,并引領(lǐng)學(xué)生為它畫像,為它做份備忘錄,把自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容用自己喜歡的方式綜合地體現(xiàn)出來(lái)。在交流與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)提升。
2.為學(xué)生留下廣闊的想象空間。結(jié)合看到它們的技能,你有什么想法這個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的想法,可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)昆蟲為人類作出了什么貢獻(xiàn),也可以發(fā)揮想象,針對(duì)某一項(xiàng)技能,假設(shè)開(kāi)發(fā)出某種產(chǎn)品為人類服務(wù)。在交流中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由想象,大膽表達(dá),學(xué)生因?yàn)橛辛顺渥愕拈喿x基礎(chǔ),借鑒與他人交流的成果,必會(huì)暢所欲言。
26、三年級(jí)上冊(cè)富饒的西沙群島課堂筆記之分段段落大意
三年級(jí)上冊(cè)富饒的西沙群島課堂筆記之分段段落大意
1.認(rèn)識(shí)饒、優(yōu)等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字參,會(huì)寫挺等12
個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文,了解課文圍繞第1自然段從海水、海底、海里、海島四個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島,發(fā)現(xiàn)第5自然段是圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)寫的。3.借助文中語(yǔ)句,嘗試圍繞一個(gè)意思介紹自己喜歡的部分,感受西沙群島的美麗富饒。
段落大綱:
全文共6個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(1):概括介紹西沙群島的地理位置和特點(diǎn)。
第二部分(25):按照海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。
第三部分(6):寫西山群島必將變得更美麗,更加富饒。
27、六年級(jí)上冊(cè)有的人課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)有的人課堂筆記之分段段落大意
教材簡(jiǎn)說(shuō):1949年10月19日,是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日。當(dāng)時(shí),全國(guó)各地人民第一次公開(kāi)隆重地開(kāi)展了各種紀(jì)念活動(dòng),詩(shī)人臧克家親自參加了首都人民的紀(jì)念活動(dòng),瞻仰了魯迅故居,對(duì)著這遺跡,想念魯迅的一生,心里感慨很深,便于11月1日寫就了此詩(shī)。此詩(shī)自發(fā)表以來(lái),一直受到讀者喜愛(ài),廣為流傳。
段落大綱:
全文共7個(gè)小節(jié),可以分為三部分。
第一部分(1):作者開(kāi)門見(jiàn)山,以兩種人為代表,提出了對(duì)生與死的不同的觀點(diǎn)。
第二部分(24):從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度中,熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。
第三部分(57):從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度中,抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。
28、六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生課堂筆記之分段段落大意
《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的弟弟周建人的女兒周曄所寫。主要是通過(guò)回憶有關(guān)魯迅先生的五件小事(追悼魯迅、談《水滸傳》、講碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭)來(lái)反映伯父魯迅先生為自己想得少,為別人想得多的優(yōu)秀品質(zhì)。本文可以按自然空行形式分為五段,也可以按事件分為五個(gè)部分,每個(gè)部分寫了一件小事。全文以圍繞結(jié)尾處中心句他為自己想得少,為別人想得多。展開(kāi),這是本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。在具體的敘述方式上,第一件事主要是場(chǎng)面描寫,第二件事主要是作者的敘述,第三件事主要是對(duì)話描寫,第四件事是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫為主,第五件事主要是女傭阿三的講述,以側(cè)面描寫為主。每一件事都有不同的敘述方式,這也是本文的特點(diǎn)之一。
段落大綱:
全文共27個(gè)自然段,可以分為六部分。
第一部分(1):寫人們崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。
第二部分(23):寫伯父和我談《水滸傳》并教育我要認(rèn)真讀書。
第三部分(413):寫伯父魯迅先生和我笑談碰壁。
第四部分(1416):寫除夕的時(shí)候,伯父和爸爸替我們放鞭炮和花筒。
第五部分(1725):寫魯迅先生救助黃包車夫。
第六部分(2627):寫伯父關(guān)心女傭。
29、六年級(jí)上冊(cè)青山不老課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)青山不老課堂筆記之分段段落大意
1.讀懂課文,把握主要內(nèi)容。2.運(yùn)用讀進(jìn)去,想開(kāi)去的學(xué)習(xí)方法,理解含義深刻的句子,并完成課文導(dǎo)讀中三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。3.感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,受到老人精神的感染。
段落大綱:
全文共7個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分 (1): 描述了院子外面綠意濃濃的景觀和一幅喜人畫卷。
第二部分 (25):主要寫老人改造山林及綠化山溝所面臨的困難以及所取得的業(yè)績(jī)。
第三部分 (67): 寫我的感悟:青山是不會(huì)老的,點(diǎn)出文章中心意旨。
30、六年級(jí)上冊(cè)騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意
《騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部,也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。課文節(jié)選部分講述了尼爾斯被變成小狐仙,被院子里的動(dòng)物欺負(fù),跟著鵝遠(yuǎn)行的故事。這個(gè)片段著重介紹了小男孩變成小狐仙之后他的世界的變化。這是一篇略讀課文,教學(xué)這一課,抓住尼爾斯變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么變化這一閱讀問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等,了解故事內(nèi)容。為落實(shí)以生為本的理念,在學(xué)習(xí)方式上,引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),小組交流、匯報(bào)的方式品讀文本。
段落大綱:
全文共5個(gè)自然段,可以分為兩部分。
第一部分(14):尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。
第二部分(529):尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙,可是誰(shuí)都不愿幫他。
第三部分(3048):男孩尼爾斯在墻頭上聽(tīng)見(jiàn)家鵝和大雁的對(duì)話,為了不讓父母?jìng)?,撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空,離開(kāi)了家園。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,提倡討論式教學(xué)。因此,教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn):
1.重視讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上,我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的閱讀,如瀏覽、自讀、小組讀、分角色讀,尤其重視指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞句,幫助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
2.重視討論式教學(xué)。第一處:課堂上我讓學(xué)生圍繞感興趣的一個(gè)片段先自學(xué),再進(jìn)行小組討論,分享尼爾斯對(duì)之前欺負(fù)小動(dòng)物的后悔之意。第二處:我讓學(xué)生圍繞家鵝該不該跟大雁一起飛向高山進(jìn)行討論。學(xué)生展開(kāi)討論,明確在生活中要敢于創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn),不墨守成規(guī)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),提升自身素質(zhì)。
31、六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談?wù)n堂筆記之分段段落大意
六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談?wù)n堂筆記之分段段落大意
《京劇趣談》詳細(xì)介紹了京劇表演中使用的馬鞭等道具的來(lái)歷和作用以及亮相的特點(diǎn)和作用,展示了京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力,抒發(fā)了作者對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)和贊美之情,激發(fā)了我們了解京劇、欣賞京劇的興趣。
段落大綱:
《馬鞭》
全文共3個(gè)自然段。
第一自然段:寫京劇中馬鞭出現(xiàn)的原因、作用,以及它的獨(dú)特魅力。
第二自然段:寫京劇里的虛擬道具一樣可感覺(jué)可使用。
第三自然段:寫虛擬道具的妙處以及真實(shí)道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。
《亮相》
全文共3個(gè)自然段。
第一自然段:寫京劇的靜態(tài)亮相。
第二自然段:寫京劇中靜態(tài)亮相的藝術(shù)效果。
第三自然段:寫寫京劇舞臺(tái)上動(dòng)的表演。
32、二年級(jí)上冊(cè)找春天課堂筆記之分段段落大意
二年級(jí)上冊(cè)找春天課堂筆記之分段段落大意
1.會(huì)讀脫、襖等14個(gè)生字、會(huì)寫本課沖、尋等10個(gè)生字,會(huì)寫春天、尋找等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。
3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
脈絡(luò)梳理:
全文共8段,可分為三部分。
第一部分(第13自然段):寫春天來(lái)了,孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾臁?/p>
第二部分(第47自然段):寫早春景物的特點(diǎn)。
第三部分(第8自然段):寫我們找到春天時(shí)的欣喜之情。
這節(jié)課主要選擇以讀代講的方式展開(kāi)教學(xué)。讀是理解課文的有效手段,能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間交還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。第一課時(shí)讓學(xué)生自由朗讀課文,讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,提出要求,對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的句子,及時(shí)提醒學(xué)生注意。在教學(xué)第2自然段時(shí),讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫掉沖出奔向這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ),描繪出孩子們急著到外面去尋找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。
33、二年級(jí)上冊(cè)一匹出色的馬課堂筆記之分段段落大意
二年級(jí)上冊(cè)一匹出色的馬課堂筆記之分段段落大意
這是一篇短小而優(yōu)美的散文,以春天的郊外為背景,以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游,返回時(shí)妹妹求父母抱,卻得到一匹出色的馬快樂(lè)回家的故事。文中寫景與敘事交融,巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體,把我們帶進(jìn)了一個(gè)生機(jī)盎然、滿含親情和關(guān)愛(ài)的家人郊游情景中。
脈絡(luò)梳理:
全文共7段。
第1自然段:寫我們一家去郊外散步,欣賞郊外的美麗風(fēng)景。
第2自然段:主要寫了田野里的景色。
第3自然段:寫景色太美了,我們不舍得回去。
第4、5自然段:寫妹妹因?yàn)樽卟粍?dòng)而央求媽媽抱著她,可是媽媽沒(méi)有答應(yīng)。
第6自然段:寫爸爸拾起一根柳條,讓妹妹騎著柳條馬回家。
第7自然段:寫妹妹騎著柳條馬第一個(gè)回到了家。
要先入境,方能入情。在本課的教學(xué)過(guò)程中,我充分考慮到了情境體驗(yàn)對(duì)于情感理解的重要作用。
1.借助想象再現(xiàn)情境。借助景物描寫體現(xiàn)人物心情是本文的一個(gè)重點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在朗讀中感知文字中蘊(yùn)含的景物,并對(duì)這些景物的特點(diǎn)有一個(gè)整體的印象;然后,借助音樂(lè),通過(guò)有感情的朗讀,將學(xué)生帶進(jìn)文字描繪的畫面中;接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生將這些頭腦中的畫面通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái);最后,借助畫面建立的美感,引導(dǎo)學(xué)生誦讀。這種建立在想象基礎(chǔ)上的情境再現(xiàn),使文字與情感完美融合。
2.借助表演再現(xiàn)情境。妹妹因?yàn)槟昙o(jì)小,走不動(dòng),向爸爸、媽媽求助的畫面,以及妹妹看到那根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條興奮地騎上當(dāng)馬的畫面,都是文章的留白處,引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,用自己的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言再現(xiàn)畫面,趣味中感知妹妹的天真與可愛(ài)。這樣富有情趣的設(shè)計(jì)不是比一味地講解、分析更深入人心嗎?
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