三下第一課絕句、春江晚景、三衢道中古詩(shī)翻譯

三下第一課絕句、春江晚景、三衢道中古詩(shī)翻譯

1、三下第一課絕句、春江晚景、三衢道中古詩(shī)翻譯

《絕句》譯文：

江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。

燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。

《春江晚景》譯文：

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。

河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆葦也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦?lái)了。

《三衢道中》譯文：

梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

山路上蒼翠的樹(shù)，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。

2、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課古詩(shī)三首絕句,惠崇春江晚景說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)鴛鴦等六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)融、燕等 9 個(gè)字。

2. 有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《絕句》。

3. 能借助注釋和插圖，了解《絕句》《惠崇春江晚景》詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面， 說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 能借助注釋和插圖，了解《絕句》《惠崇春江晚景》詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)過(guò)程

板塊一：?jiǎn)卧w導(dǎo)讀

1.從本冊(cè)教材封面中獲取信息。

出示 PPT：春分、谷雨、驚蟄、清明

2.讀到這些詞語(yǔ)你會(huì)想到什么？

3.是的，到了春天這個(gè)美麗的季節(jié)，大自然中一切可愛(ài)的生靈開(kāi)始向我們展示出他們美麗的姿態(tài)。三年級(jí)下冊(cè)的第一單元就以可愛(ài)的生靈為主題，編

排了《古詩(shī)三首》《燕子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》這幾篇課文。

3.同學(xué)們，當(dāng)你們讀到第一單元的題目時(shí)覺(jué)得這一單元會(huì)向我們展現(xiàn)哪些大自然可愛(ài)的生靈呢？

對(duì)啊，可能會(huì)有活潑可愛(ài)的小燕子，姿態(tài)萬(wàn)千的荷花，有趣的小昆蟲(chóng)。除此之外，這一單元更是通過(guò)古詩(shī)向我們展示出一幅幅美麗生動(dòng)的畫(huà)面呢。

【教學(xué)意圖：通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元一的內(nèi)容有整體了解，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。】板塊二：讀一讀初讀古詩(shī)，整體感知

1. 引入課題，讀正確：

過(guò)渡：今天我們一同走進(jìn)第一課《古詩(shī)三首》，首先來(lái)看看《絕句》與《惠崇春江晚景》。

（PPT 出示：兩首古詩(shī)）

請(qǐng)你們自己來(lái)讀一讀這兩古詩(shī)，借助拼音把詩(shī)句讀正確。

2.整組入手，讀出節(jié)奏：

古詩(shī)文的朗讀要讀出節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，看著 PPT 上的符號(hào)讀一讀。你可以用小手輕輕的敲擊桌面，或者拍著巴掌來(lái)幫助你更好地朗讀。

3.對(duì)比讀一讀這兩首古詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)老師為什么把這兩首詩(shī)放一起學(xué)習(xí)呢？

有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，它們都是寫(xiě)春天的。你們猜對(duì)了！兩位大詩(shī)人眼中的春天是什么樣子的呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。

【教學(xué)意圖：初讀古詩(shī)掃清閱讀障礙，初步了解兩首古詩(shī)的內(nèi)容?！?/p>

板塊三：想一想精讀絕句，想象畫(huà)面

1.解題，學(xué)生字

看到《絕句》這個(gè)題目是不是很眼熟，對(duì)我們二年級(jí)時(shí)就學(xué)過(guò)杜甫的絕句。對(duì)比著看一看，像這樣只有四句的古詩(shī)就叫做絕句，而按每句字?jǐn)?shù)可分為五言絕句、七言絕句。

絕句是唐朝流行起來(lái)的一種詩(shī)歌形式。詩(shī)人偶有所見(jiàn)，觸發(fā)了內(nèi)心的激情， 詩(shī)人信手把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，一時(shí)不去擬題，便用詩(shī)的格律絕句作為題目。

一起讀讀這首詩(shī)，（點(diǎn)紅生字，提示學(xué)生）把詩(shī)句中的生字讀準(zhǔn)確。

出示：鴛鴦（字）

提示讀音。你能借助字形猜猜它么？有的同學(xué)從都是鳥(niǎo)字旁猜出它是一種鳥(niǎo)

出示：鴛鴦（圖）

讓我們來(lái)看看這種鳥(niǎo)。真漂亮！鴛指雄鳥(niǎo)，鴦指雌鳥(niǎo)，出雙入對(duì)。2.自讀，理解詩(shī)句

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了結(jié)合插圖和注釋理解詩(shī)句?？梢杂眠@種方法看看這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容。

3.讀詩(shī)句，想畫(huà)面

（1） 每一首詩(shī)都是一幅畫(huà)，每一首詩(shī)都是一片情。邊讀邊想象畫(huà)面也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種特別好的方法，三年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)了一邊讀一邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，今天我們來(lái)邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，想想這幅畫(huà)面是由哪些景物組成。

（點(diǎn)紅詩(shī)句中的景物詞）有的同學(xué)看到畫(huà)面中有：遲日、江山、花草、燕子、鴛鴦

（帶學(xué)生想象）： 遲日結(jié)合注釋?zhuān)褪谴喝?。透過(guò)遲日江山你看到了什么？ 溫暖的陽(yáng)光下碧水青山 這遲日江山帶給你怎樣的感受？真是太美麗了！看！一個(gè)麗 字也表達(dá)了詩(shī)人同樣的感受 春風(fēng)拂過(guò)美麗的花草，你聞到了什么？清香，令人陶醉。

（2） 出示課件：我們一起畫(huà)一畫(huà)吧

（邊讀詩(shī)，邊出示一個(gè)個(gè)畫(huà)面）春天暖暖的陽(yáng)光，遠(yuǎn)山似黛 ，江山一片明麗，暖暖的春風(fēng)帶了百花的芬芳，夾雜著春草的清香，令人陶醉。多么美麗的春景啊，帶著我們的想象，來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。

小燕子和鴛鴦在做什么？

（出示 PPT：詩(shī)中飛、睡點(diǎn)紅）有的同學(xué)看到了，燕子在藍(lán)天下嘰嘰喳喳的飛著。時(shí)而掠過(guò)湖面，時(shí)而落在枝頭，時(shí)而蹦蹦跳跳的銜來(lái)食物，時(shí)而在飄搖的柳枝間斜飛而過(guò)。沙地上兩只鴛鴦相互依偎著，在暖融融的沙子上睡著啦， 這是多么美好靜謐的畫(huà)面啊。這一動(dòng)一靜多么富有春的趣味，讓我們用自己的朗讀把這一動(dòng)一靜的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。

詩(shī)句和畫(huà)面讓我們感受到春意盎然，帶著這種感受再來(lái)讀讀這首古詩(shī)。

（3） 那好，你們能用自己的話完整的描述一下這幅畫(huà)面嗎？

（4） 是的，春天陽(yáng)光普照山河秀麗，清風(fēng)拂面、花草芬芳，泥土濕潤(rùn)，燕子銜泥筑巢，慵懶的鴛鴦睡在溫暖的沙灘上。這一動(dòng)一靜、一忙一閑相映成趣， 讓我們?cè)偻暾淖x一讀這首古詩(shī)。

小結(jié)：杜甫向我們展現(xiàn)了杜甫草堂前浣花溪一帶美麗的春景，令我們陶醉， 真是一句一景。我們透過(guò)這些生動(dòng)的文字展開(kāi)想象讀懂了詩(shī)句，嘗試用這種方法讀懂《惠崇春江晚景》。

【教學(xué)意圖：結(jié)合詩(shī)句描寫(xiě)的景物，邊讀邊想象畫(huà)面的方法，感受詩(shī)中所描繪春景的美好?！?/p>

板塊四：放手自學(xué)研讀《惠崇》

1.解詩(shī)題

有的同學(xué)結(jié)合注釋知道了惠崇是北宋名僧，能詩(shī)善畫(huà)?；莩缡潜菊n生字， 讀一讀。

讀懂了蘇軾把這首詩(shī)寫(xiě)在了惠崇畫(huà)的春江晚景圖上，這樣的詩(shī)就叫做題畫(huà)詩(shī)。

2. 讀詩(shī)句，想想畫(huà)面

請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)《惠崇春江晚景》，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，想想這幅畫(huà)出現(xiàn)了哪些景物？像剛才那樣圈出來(lái)。

蔞蒿，它是長(zhǎng)在洼地里的一種野草。（出示 PPT：蔞蒿圖片，讀讀）

河豚，是一種有劇毒的魚(yú)，肉嫩鮮美，在開(kāi)春的時(shí)候它逆流而行來(lái)到江水中產(chǎn)卵。

3. 交流畫(huà)面，回扣詩(shī)句

讓我們來(lái)看一看這幾名同學(xué)結(jié)合古詩(shī)繪制的圖畫(huà)吧。

（1）交流竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

這個(gè)同學(xué)畫(huà)的多有趣，你們看鴨子們是多么快樂(lè)的嬉戲呀。

（2）交流蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí) 預(yù)設(shè) 1：畫(huà)出蔞蒿

評(píng)價(jià)：再看這滿地新長(zhǎng)出的蔞蒿，他們雖沒(méi)有桃花的艷麗，但他們也給春天帶來(lái)了生機(jī)。

預(yù)設(shè) 2：兩幅圖畫(huà)，一幅有河豚買(mǎi)一幅沒(méi)有河豚

同學(xué)們，這兩幅圖畫(huà)哪一幅更符合惠崇畫(huà)的春江晚景？哪幅是蘇軾聯(lián)想的？

引發(fā)思考：聯(lián)系上文中的欲我們可以判斷這時(shí)可能并沒(méi)有河豚。那蘇軾為什么還要想象這里有河豚呢？老師這有一些資料，相信會(huì)對(duì)你有些幫助。

PPT 出示：資料

評(píng)價(jià)：借助資料我們知道了蘇軾看到蔞蒿與蘆芽很自然的想起了河豚。

4.帶著想象，有感情的朗讀：

讓我們帶著自己的想象再來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。

（2）當(dāng)竹、桃花、春江，鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚這些景物聚集在一起時(shí)，你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：特別熱鬧，春天已經(jīng)來(lái)了，蘆芽嫩嫩的，感受到了一種歡快

（3）把這些感受融入到詩(shī)中，我們一起讀一讀。

【教學(xué)意圖：繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)想象畫(huà)面、描繪畫(huà)面深入理解古詩(shī)，并有感情朗讀。】

板塊五：說(shuō)一說(shuō)回扣整體，說(shuō)出詩(shī)中畫(huà)面

過(guò)渡：這兩首詩(shī)讓我們仿佛看到了戲水的群鴨，飛翔的燕子，聞到了花草的芬芳，聽(tīng)到了春風(fēng)春雨的簌簌聲，昆蟲(chóng)的低喃聲，更感受到春天迎面而來(lái)的氣息。

讀著《絕句》你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，看著《惠崇春江晚景》你眼前又會(huì)出現(xiàn)什么？選擇其中一首詩(shī)完整的說(shuō)一說(shuō)。

【教學(xué)意圖：用語(yǔ)言描繪畫(huà)面，鞏固所學(xué)。】

板塊六：背一背積累語(yǔ)言

這么美麗的圖景，這么美麗的詩(shī)歌，讓我們大聲的朗讀出來(lái)，能背誦的同學(xué)可以嘗試背誦。

【教學(xué)意圖：背誦古詩(shī)，豐富語(yǔ)言積累?！?/p>

板塊七：寫(xiě)一寫(xiě)燕

1.利用字源字理展示燕的演變，理解字形。

2. 利用動(dòng)畫(huà)，了解筆順。

3. 觀察結(jié)構(gòu)。

4. 嘗試書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)意圖：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，夯實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

作業(yè)：

1. 背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《絕句》

選擇其中一首古詩(shī)，用詩(shī)配畫(huà)的形式，或者語(yǔ)言描繪詩(shī)句意思。

3、三年級(jí)下古詩(shī)三首第三首三衢道中說(shuō)課稿

教材分析：

《三衢道中》是宋代詩(shī)人曾幾所作，描寫(xiě)了梅子成熟時(shí)節(jié)詩(shī)人游三衢山的見(jiàn)聞感受，展現(xiàn)了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光。前兩句寫(xiě)出游的天氣和路線。后兩句寫(xiě)游玩歸途中的所見(jiàn)所聞。全詩(shī)有聲有色，以動(dòng)襯靜。晴空、舟行、綠陰、鳥(niǎo)鳴，構(gòu)成一幅清新明麗的畫(huà)面。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

2. 認(rèn)識(shí)生字減，會(huì)寫(xiě)梅、溪、泛、減4個(gè)生字。

3.能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)詞的意境，理解、感悟、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解古詩(shī)，入情入境。

學(xué)情分析：

通過(guò)第一學(xué)段和三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)要求已有一定的了解，學(xué)生從二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，就有借助插圖了解詩(shī)句意思的能力和結(jié)合詩(shī)句的意思想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，因此，結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景象，雖然有難度，但是教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、積累古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一．談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.同學(xué)們，春天到了，到處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象，鳥(niǎo)兒在空中翱翔，蟲(chóng)兒在花間嬉戲，到處都有迷人的景色。出示圖片，看到這樣的美景，你會(huì)想到我們學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)？（《惠崇春江晚景》《絕句》）指名背誦，齊背。

2.大自然的美景總會(huì)令人心蕩神馳，今天就讓我們一起跟隨詩(shī)人曾幾，走進(jìn)三衢山。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手跟老師一起寫(xiě)課題三衢道中，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)衢的讀音。指名讀，齊讀課題。

二、理解詩(shī)題，了解詩(shī)人。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)題的意思。

詩(shī)題的意思大家能讀明白嗎？指導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解。三衢：即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又稱(chēng)三衢。道中：就是路上的意思。題目的意思：在去三衢山的道路上。

2.接著讓我們來(lái)了解詩(shī)人曾幾，課件出示：曾幾(1084--1166)，南宋詩(shī)人.字吉甫，號(hào)茶山居士。曾幾為人正直，勤于政事，學(xué)識(shí)淵博。其詩(shī)句律嚴(yán)整，有一種清新活潑、明快流暢的風(fēng)格。

三．初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏。

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少的古詩(shī)，相信大家一定積累了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（1）指名說(shuō)，把古詩(shī)讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。師相機(jī)出示：讀通詩(shī)句。

（2）借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。師：由字到句再到整首詩(shī)，就可以理解詩(shī)意了。相機(jī)出示：理解詩(shī)意。

（3）還要體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。師：詩(shī)人借助詩(shī)歌表達(dá)自己內(nèi)心的情感。相機(jī)出示：體會(huì)詩(shī)情。

（4）書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，還要反復(fù)吟誦。相機(jī)出示：誦讀積累

2.讓我們趕緊來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧，出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀要求自由地讀讀這首詩(shī)。

3.檢查自讀情況。

（1）這首詩(shī)中生字大家能讀準(zhǔn)嗎？出示生字：梅 減 溪 泛 指名讀，字音讀準(zhǔn)了，字形能記住嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（四個(gè)字都是左窄右寬......)記憶字形：梅、溪右邊部分體現(xiàn)了兩個(gè)字的讀音，左邊表示這個(gè)字的意思。（你是借助形聲字形旁表義，聲旁表音的方法記憶這兩個(gè)字的。）泛眨 （形近字比較記憶）

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)溪，學(xué)生觀察字形（左邊三點(diǎn)水，右上爪子頭和中間的幺要寫(xiě)得緊湊，下面的大寫(xiě)得扁），師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)，師指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)，。

（2）生字會(huì)讀了，讀通詩(shī)句應(yīng)該難不倒大家。出示古詩(shī)，指名讀（評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，注意讀好后鼻音晴、行、聲）；再請(qǐng)一名學(xué)生讀，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4.我們不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，還要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。課件出示：梅子/黃時(shí)/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來(lái)時(shí)路，添得/黃鸝/四五聲。再次練習(xí)，體會(huì)古詩(shī)鮮明的節(jié)奏。

師：古詩(shī)就要這樣讀，讀著讀著，我們就讀出了節(jié)奏，讀出韻律，才能讀出詩(shī)句所表達(dá)的情感。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

四．誦讀感悟，理解詩(shī)意。

1.再讀古詩(shī)，邊讀邊思考（課件出示）：（1）詩(shī)人是什么時(shí)間游三衢山的？（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？你是從詩(shī)中哪些關(guān)鍵字讀出的？

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.小組交流。

4．全班交流。

預(yù)設(shè)：

（一）梅子黃時(shí)日日晴

（1）梅子黃時(shí)點(diǎn)明此行的時(shí)間，相機(jī)補(bǔ)充相關(guān)資料：梅子黃時(shí)是農(nóng)歷五月，正是初夏，也是江南梅雨時(shí)節(jié)，江南這一帶會(huì)出現(xiàn)連綿不斷的陰雨天氣，多日不見(jiàn)太陽(yáng)。這一時(shí)段的空氣濕度大，溫度高，人也感覺(jué)不舒適，器物極易獲潮霉?fàn)€，故又稱(chēng)霉雨，簡(jiǎn)稱(chēng)霉；又值江南梅子成熟之時(shí)，故亦稱(chēng)梅雨或黃梅雨。

同學(xué)們，梅雨時(shí)節(jié)，由于長(zhǎng)時(shí)間陰雨天氣，草地上、樹(shù)根部都會(huì)長(zhǎng)滿青苔；有時(shí)家里的地板總是濕漉漉的；晾曬的衣服都不容易干透，這樣的天氣會(huì)帶給你怎樣的感受？那詩(shī)人這次游三衢山與往年不同的是日日晴，江南梅子黃時(shí)難得有這樣日日晴的好天氣。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容詩(shī)人此次出游的心情嗎？（欣喜、開(kāi)心、愉快）相機(jī)板書(shū)：愉快

（2）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住一個(gè)關(guān)鍵字晴字讓我們讀懂了詩(shī)人心情大好。你來(lái)讀，你通過(guò)聲音的延長(zhǎng)和語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)來(lái)表達(dá)開(kāi)心；再指名讀，你通過(guò)自己的表情來(lái)展現(xiàn)開(kāi)心；下面我們比賽讀，男生讀，（男生讀出了內(nèi)心的喜悅）讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)女生的朗讀，同學(xué)們?cè)阶x越歡快。再讓我們一起讀，同學(xué)們讀得有聲有色。

（二）過(guò)渡：在這樣的好天氣出行游玩，真是一件樂(lè)事。

出示詩(shī)句：小溪泛盡卻山行 你讀懂了什么？（你借助注釋理解了詩(shī)句的意思，真會(huì)學(xué)習(xí)。）

詩(shī)人樂(lè)而不返，你來(lái)讀，通過(guò)你的表情，老師猜這里一定是風(fēng)景美如畫(huà)。

出示圖片，假如你在這么美的地方游玩，會(huì)有怎樣的感受？

你已經(jīng)到了小溪的盡頭，為何不返回呢？一個(gè)卻道出了詩(shī)人游興高漲。指名讀（讀出詩(shī)人開(kāi)心之態(tài)），齊讀前兩行詩(shī)。

（三）三衢道中，其樂(lè)無(wú)窮，其雅無(wú)窮，其趣無(wú)窮。

出示：綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

1.指名讀。詩(shī)人又有什么意外的收獲？指名說(shuō)，教師總結(jié)：真是不虛此行呀。

2.相機(jī)出示黃鸝的圖片和播放黃鸝的叫聲，說(shuō)說(shuō)自己的心情。

3.綠樹(shù)成蔭，爽靜宜人，伴著黃鸝的叫聲，怎能不讓人心情舒暢、愉悅呢。黃鸝是詩(shī)人經(jīng)常歌詠的對(duì)象，在古詩(shī)詞里也經(jīng)常出現(xiàn)，指名學(xué)生說(shuō)，老師相機(jī)出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴；綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

齊讀后兩句。

4.小結(jié)：一減一添帶給詩(shī)人多少情趣啊，這次出游他不僅收獲了美景，還愉悅了心情，真是不虛此行。

5.這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些景？指名說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：梅子 小溪 綠陰 黃鸝。師小結(jié)：作者正是借助景物來(lái)抒發(fā)自己愉悅的心情，這種寫(xiě)法叫：借景抒情。

6.讓我們帶著愉悅的心情齊讀整首詩(shī)（配樂(lè)讀）。

7.學(xué)到這里，誰(shuí)能背一背這首詩(shī)？指名背誦，齊背。

四．想象畫(huà)面，入情入境。

這首詩(shī)是一幅出行圖，也是一幅風(fēng)景畫(huà)，如果讓你來(lái)為這首詩(shī)配一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么？指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)：畫(huà)面有聲有色、動(dòng)靜相間。

五．經(jīng)典詠唱，傳唱經(jīng)典。

詩(shī)歌那么優(yōu)美，可吟可誦，可讀可唱，最后讓我們一起唱一唱《三衢道中》。

六．作業(yè)布置。

1.用自己的畫(huà)筆為《三衢道中》這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

2.再積累幾首寫(xiě)景的古詩(shī)。

4、三下第一課絕句、春江晚景、三衢道中古詩(shī)翻譯

《絕句》譯文：

江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。

燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。

《春江晚景》譯文：

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。

河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆葦也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里來(lái)了。

《三衢道中》譯文：

梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

山路上蒼翠的樹(shù)，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。

5、三年級(jí)下冊(cè)第一課古詩(shī)三首注音組詞

融 rng 融化 融洽 通融 金融

鴛 yuān 鴛鴦 枕鴛 雙鴛

鴦 yāng 鴛鴦 梁鴦 鴦漿

惠 hu 恩惠 賢惠 惠風(fēng) 惠臨

崇 chng 崇尚 崇拜 崇高 崇敬

蘆 l 蘆葦 蘆薈 葫蘆 蘆花

芽 y 麥芽 豆芽 發(fā)芽 嫩芽

短 duǎn 短發(fā) 短處 短劇 長(zhǎng)短

梅 mi 梅花 冬梅 臘梅 紅梅

溪 xī 小溪 溪水 溪流 溪谷

泛 fn 廣泛 泛濫 泛舟 活泛

減 jiǎn 減輕 減少 衰減 削減

6、第九課古詩(shī)三首詩(shī)句原文翻譯

《元日》譯文：

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過(guò)去；和暖的春風(fēng)吹來(lái)了新年，人們歡樂(lè)地暢飲著新釀的屠蘇酒。

初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

《清明》譯文：

江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂。

借問(wèn)當(dāng)?shù)刂撕翁庂I(mǎi)酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。

《九月九日憶山東兄弟》譯文：

獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)難免總有一點(diǎn)凄涼，每到重陽(yáng)佳節(jié)倍加思念遠(yuǎn)方的親人。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會(huì)因?yàn)樯傥乙蝗硕z憾之情。

7、三下語(yǔ)文書(shū)第九課古詩(shī)三首生字注音組詞

三下語(yǔ)文書(shū)第九課古詩(shī)三首生字注音組詞

舊 ji 念舊 仍舊 陳舊 依舊

符 f 符咒 符合 符號(hào)

欲 y 欲望 物欲

魂 hn 花魂 靈魂 國(guó)魂

借 ji 借款 借口 借助

酒 jiǔ 酒席 酒徒 酒吧

何 h 幾何 如何 何處

牧 m 牧場(chǎng) 牧童 牧師

兄 xiōng 兄長(zhǎng) 兄弟 世兄 仁兄

獨(dú) d 獨(dú)立 獨(dú)唱 單獨(dú) 獨(dú)生

異 y 訝異 奇異 異樣 差異

佳 jiā 佳肴 佳期 佳釀 佳句

8、三下古詩(shī)三首之惠崇春江晚景課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《惠崇春江晚景》通過(guò)對(duì)竹外的幾枝桃花、戲水的鴨子、滿地蔞蒿和短短的蘆芽的描寫(xiě)，再現(xiàn)了畫(huà)中的江南早春景色，抒發(fā)了對(duì)早春的喜愛(ài)之情。

②作者簡(jiǎn)介：

蘇軾，字子瞻、和仲，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡、蘇仙，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、美食家、畫(huà)家，歷史治水名人。蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫(huà)等方面取得很高成就。作品有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂(lè)府》《瀟湘竹石圖卷》《枯木怪石圖卷》等。

9、三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首之絕句詩(shī)句復(fù)習(xí)筆記

1.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

遲日即春日，春日遲遲：是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了。詩(shī)人以遲日領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫(xiě)的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的花香來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。

這兩句的遲日江山春風(fēng)花草組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以麗香突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)。

2.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這兩句是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面，動(dòng)靜結(jié)合，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都緊扣首句，因春回大地，陽(yáng)光普照才泥融，紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀；因?yàn)檫t日才沙暖，沙暖才引來(lái)成雙成對(duì)的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽(yáng)光中，是那樣悠然自適。

10、三下語(yǔ)文第一課古詩(shī)三首之絕句字詞解釋與翻譯

①字詞解釋?zhuān)?/p>

絕句：舊詩(shī)體裁之一，一首四句，每句五個(gè)字。絕句是詩(shī)的名稱(chēng)，并不直接表示詩(shī)的內(nèi)容。這種形式便于用來(lái)寫(xiě)一景一物，抒發(fā)作者一瞬間的感受。杜甫用這一形式寫(xiě)了一組詩(shī)，共四首，用絕句為總題。 麗：秀麗，美麗。

②譯文：

江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。

燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。

11、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課古詩(shī)三首夜書(shū)所見(jiàn)詩(shī)句翻譯

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課古詩(shī)三首夜書(shū)所見(jiàn)詩(shī)句翻譯

蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊?/p>

12、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課古詩(shī)三首山行詩(shī)句翻譯

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課古詩(shī)三首山行詩(shī)句翻譯

一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。停下來(lái)欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。

13、三年級(jí)上冊(cè)17課古詩(shī)三首望洞庭詩(shī)句翻譯

三年級(jí)上冊(cè)17課古詩(shī)三首望洞庭詩(shī)句翻譯

唐劉禹錫

湖光秋月兩相和，

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，

白銀盤(pán)里一青螺。

洞庭湖的水光與秋月交相融和，

　　水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖山水一片翠綠，

　　恰似白銀盤(pán)子托著青青的田螺。

秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，與明朗的月色交相輝映。湖面風(fēng)平浪靜，波光閃動(dòng)，像一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖中翠綠的洞庭山，多像白色銀盤(pán)中一只小巧玲瓏的青螺呀。

14、三年級(jí)上冊(cè)17課古詩(shī)三首飲湖上初晴后雨詩(shī)句翻譯

三年級(jí)上冊(cè)17課古詩(shī)三首飲湖上初晴后雨詩(shī)句翻譯

[宋]蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

譯文

在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艷麗，看起來(lái)很美；雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周?chē)娜荷矫悦悦Ｃ?，若有若無(wú)，也顯得非常奇妙。

若把西湖比作古美女西施，淡妝濃抹都是那么得十分適宜。

15、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之夏日絕句詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之夏日絕句詞語(yǔ)理解

《夏日絕句》這首詩(shī)借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

①人杰：人中豪杰。

②鬼雄：鬼中英雄。

③項(xiàng)羽：秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖，后來(lái)與劉邦爭(zhēng)奪天下，失敗自殺。

④江東：長(zhǎng)江在蕪湖、南京間作西南、東北流向，古人習(xí)慣上稱(chēng)自此以下的長(zhǎng)江南岸地區(qū)為江東。

16、四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)三首夏日絕句課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)三首夏日絕句課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

夏日絕句詩(shī)意：

生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，是因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?，退回江東。

夏日絕句主題：

《夏日絕句》這首詩(shī)借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

夏日絕句鑒賞：

詩(shī)的前兩句，直抒胸臆，提出生當(dāng)作人杰，表達(dá)了為國(guó)建功立業(yè)，報(bào)效朝廷的愿望；死也應(yīng)該做鬼雄，方才不愧是頂天立地的好男兒。深深的愛(ài)國(guó)之情噴涌出來(lái)，震撼人心。詩(shī)的后兩句用了一個(gè)典故:秦末，項(xiàng)羽與劉邦爭(zhēng)天下。劉邦的主將韓信于垓下設(shè)下埋伏，項(xiàng)羽殺出重圍，敗退至烏江。烏江亭長(zhǎng)勸他回江東重振旗鼓，東山再起。項(xiàng)羽自覺(jué)羞愧難當(dāng)，無(wú)顏見(jiàn)江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。李清照借古喻今，既歌頌了項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié)，又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，拋棄中原河山，南渡偷生的軟弱行徑。

17、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)三首之夏日絕句好詞好句摘抄

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)三首之夏日絕句好詞好句摘抄

1、獨(dú)倚胡床酒初醒。劉光祖《洞仙歌荷花》

2、北城悲笳發(fā)，鸛鶴號(hào)且翔。杜甫《夏夜嘆》

3、誤他雙燕未歸梁。葉小鸞《浣溪沙初夏》

4、至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。李清照《夏日絕句》

5、昔年于此伴蕭娘。尹鶚《臨江仙一番荷芰生池沼》

6、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬(wàn)里《小池》

7、郎笑藕絲長(zhǎng)，長(zhǎng)絲藕笑郎。蘇軾《菩薩蠻回文夏閨怨》

8、一秋穿塹兵多死，十月燒荒將未回。李夢(mèng)陽(yáng)《夏城坐雨》

9、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。王昌齡《采蓮曲二首》

10、藕花珠綴，猶似汗凝妝。閻選《臨江仙雨停荷芰逗濃香》

11、過(guò)雨荷花滿院香，沈李浮瓜冰雪涼。李重元《憶王孫夏詞》

12、胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盤(pán)高走夜光。蔡松年《鷓鴣天賞荷》

13、日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起》

14、小扇引微涼，悠悠夏日長(zhǎng)。顧太清《菩薩蠻端午日詠盆中菊》

15、一番荷芰生池沼，檻前風(fēng)送馨香。尹鶚《臨江仙一番荷芰生池沼》

16、梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起其一》

17、霧柳暗時(shí)云度月，露荷翻處水流螢。張?jiān)伞朵较成嚼@平湖波撼城》

18、攜扙來(lái)追柳外涼，畫(huà)橋南畔倚胡床。月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香。秦觀《納涼》

19、首夏猶清和，芳草亦未歇。水宿淹晨暮，陰霞屢興沒(méi)。周覽倦瀛壖，況乃陵窮發(fā)。川后時(shí)安流，天吳靜不發(fā)。謝靈運(yùn)《游赤石進(jìn)帆海》

18、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)三首之夏日絕句課堂筆記譯文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)三首之夏日絕句課堂筆記譯文

詩(shī)意：

生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，是因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?，退回江東。

19、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之夏日絕句課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之夏日絕句課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.項(xiàng)羽是什么人？李清照為什么至今思項(xiàng)羽？秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

2.生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

活著的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，就是死了，也要成為鬼中的英雄。表達(dá)了詩(shī)人的人生觀：不論是生是死，都應(yīng)有浩然正氣、錚錚鐵骨，體現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)精神。

20、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之夏日絕句課堂筆記常見(jiàn)多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之夏日絕句課堂筆記常見(jiàn)多音字

為：wi （以為）wi （為什么）

21、最新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面。

最新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

孩子們不會(huì)耕種也不會(huì)織布，卻也不肯閑著，都學(xué)著大人的樣子，在桑樹(shù)的樹(shù)蔭旁學(xué)著種瓜玩呢。從中體會(huì)到孩子的天真淳樸，極富生活情趣。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。

清晨，孩子們小心翼翼地從銅盆里取出凍好的冰塊，用彩色絲線穿上，提在手中，當(dāng)作銀來(lái)敲打。從中體會(huì)到孩子自得其樂(lè)的盎然情趣。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲。從中體會(huì)到孩子悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮的心情。

22、五年級(jí)下第一課古詩(shī)三首詩(shī)句賞析

《四時(shí)田園雜興》詞句賞析：

1.晝出/耘田/夜績(jī)麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。

這兩句表現(xiàn)了一個(gè)字忙，白天忙，夜里忙，晝夜不停，生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形。

2.童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。

這兩句通過(guò)兒童學(xué)種瓜的情景襯托忙，生動(dòng)描寫(xiě)了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情形。一個(gè)學(xué)字讓天真可愛(ài)的兒童形象躍然紙上。

《稚子弄冰》詞句賞析：

1.稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。

這兩句通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)天真快樂(lè)的兒童形象。脫生動(dòng)地寫(xiě)出了孩子取冰的樣子。

2.敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

這兩句詩(shī)聲意俱美，寫(xiě)出了聲音從玉磬穿林響的高到玻璃碎地聲的清脆的變化，且頗具畫(huà)面感，讓我們仿佛看到孩子那失望的表情。

《村晚》詞句賞析：

1.草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫(huà)，為后兩句寫(xiě)牧童出場(chǎng)布置了背景。

2.牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

橫字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是信口吹，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛(ài)天真、悠閑自在。

23、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課古詩(shī)三首生字注音訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

hu yā q m q zh y tio zh

二、給下列漢字注音并組詞

章 zhāng 章魚(yú) 文章 盈yng 充盈 淺笑盈盈

脈m 脈脈 含情脈脈 棲qī 棲息 兩棲

杼zh 機(jī)杼 杼情

三、比一比，再組詞

侯 侯爺 王侯 鴉 烏鴉 鴉雀無(wú)聲

候 時(shí)候 等候 鴨 鴨子 鴨脖

暮 暮色 日暮 泣 哭泣 泣不成聲

幕 屏幕 幕布 粒 顆粒 米粒

燭 蠟燭 珠光 御 防御 抵御

濁 渾濁 污濁 卸 卸載 卸貨

迢 遙迢 千里迢迢 札 手札 書(shū)札

招 招收 招呼 扎 扎實(shí) 駐扎

四、給下列多音字組詞

脈 m 含情脈脈 mi 脈搏 傳 chun 傳說(shuō) zhun 自傳

棲 qī 棲息 xī 棲棲 露 l 露珠 lu 露馬腳

24、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課古詩(shī)三首生字注音訓(xùn)練

一、給下列生字注音

侯鴉暮泣燭御迢札

二、給下列漢字注音并組詞

章（ ）（ ）（ ） 盈（ ）（ ）（ ）

脈（ ）（ ）（ ） 棲（ ）（ ）（ ）

杼（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

侯（ ）（ ） 鴉（ ）（ ）

候（ ）（ ） 鴨（ ）（ ）

暮（ ）（ ） 泣（ ）（ ）

幕（ ）（ ） 粒（ ）（ ）

燭（ ）（ ） 御（ ）（ ）

濁（ ）（ ） 卸（ ）（ ）

迢（ ）（ ） 札（ ）（ ）

招（ ）（ ） 扎（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

m （ ） chun （ ）

脈 傳

mi（ ） zhun（ ）

qī （ ） l （ ）

棲 露

xī（ ） lu（ ）

25、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課古詩(shī)三首翻譯

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課古詩(shī)三首翻譯

宿建德江古詩(shī)大意：

把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽(yáng)西下漂泊的旅客更添惆悵。

原野空曠天幕低垂在樹(shù)林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

六月二十七日望湖樓醉書(shū)古詩(shī)大意：

烏云上涌，翻滾的烏云像潑灑的墨汁 ，卻又在天邊露出一段山巒，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。

忽然間狂風(fēng)卷地而來(lái)，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

西江月夜行黃沙道中詩(shī)詞大意：

天邊的明月升上了樹(shù)梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛傳來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像在說(shuō)著豐收年。

天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹(shù)林中。拐了個(gè)彎，茅店忽然出現(xiàn)在眼前。

26、語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一課古詩(shī)詞三首多音字近反義詞

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一課古詩(shī)詞三首多音字近反義詞

《宿新市徐公店》描寫(xiě)了清新美麗田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動(dòng)畫(huà)面。詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美麗田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)以臟話對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往之情。《四時(shí)田園雜興（其二十五）》這首詩(shī)用梅子黃 杏子肥 麥花白 菜花稀等描寫(xiě)初夏農(nóng)村的自然景色及農(nóng)人緊張的勞動(dòng)氣氛，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)之情?！肚迤綐?lè)村居》這首小令描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的生活畫(huà)面，詞人把這家老小的不同的面貌和情態(tài)描寫(xiě)的惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)人情之美和生活之趣，表達(dá)出作者對(duì)農(nóng)村寧?kù)o安逸生活的喜愛(ài)之情。

多音字：

宿：s宿舍 xiǔ一宿 xi星宿

剝：bō剝削 bāo剝皮

27、語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課古詩(shī)三首多音字近反義詞

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課古詩(shī)三首多音字近反義詞

《絕句》是詩(shī)人杜甫的作品，描繪了春日的草堂周?chē)鷻C(jī)盎然的春色。這首五言絕句，格調(diào)高遠(yuǎn)，意境清新，勾勒出一幅春天的圖畫(huà)。自然流暢，不露雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無(wú)跡，風(fēng)神別具。表達(dá)了對(duì)春天美好的贊美。

《惠崇春江晚景》是一首題圖詩(shī)，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

《三衢道中》這是一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人行于三衢道中的見(jiàn)聞感受。詩(shī)作寫(xiě)初夏時(shí)寧?kù)o的景色和詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。

近義詞：

聚攏聚集 生機(jī)生氣 俊俏俏麗 鮮艷艷麗 增添增加

偶爾有時(shí) 偶爾偶然 仿佛好像 光彩奪目五彩繽紛

反義詞：

聚攏分散 活潑呆板 俊俏丑陋 烏黑雪白 輕快沉重

多音字

行xng（行走）hng（銀行）

得d（得到）děi（我得）

地d（地球）de（高興地）

28、四下語(yǔ)文第一課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興宿新市徐公店清平樂(lè)·村居生字組詞

四下語(yǔ)文第一課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興宿新市徐公店清平樂(lè)村居生字組詞

描寫(xiě)農(nóng)家生活的古詩(shī)白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜。

宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風(fēng)餐露宿

徐：徐徐 徐緩 徐步 清風(fēng)徐來(lái) 不疾不徐

籬：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下

疏：稀疏 疏忽 疏遠(yuǎn) 疏導(dǎo) 志大才疏

雜：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜

?。合∈?稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯

蜻：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

蜓：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

茅：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚

檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧

翁：老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬

鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤奸

賴(lài)：依賴(lài) 抵賴(lài) 誣賴(lài) 賴(lài)賬 百無(wú)聊賴(lài)

剝：剝削 剝奪 剝離 盤(pán)剝 生吞活剝

多音字：

宿：s宿舍 xiǔ一宿 xi星宿

剝：bō剝削 bāo剝皮

29、三下語(yǔ)文古詩(shī)三首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字組詞

三下語(yǔ)文古詩(shī)三首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字組詞

這是唐朝著名詩(shī)人杜甫住在成都時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。溫暖的陽(yáng)光照耀著大地，江山如畫(huà)多么秀麗，春風(fēng)輕輕吹拂著，送來(lái)了花草的清香。燕子銜著濕軟的泥土忙著筑巢，暖和的沙地上，安靜地睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。為什么要用融來(lái)形容春泥嗎？因?yàn)榇禾靵?lái)了，氣溫升高，泥土解凍，雨水也多起來(lái)了，泥土就會(huì)變得濕潤(rùn)松軟，這樣的泥土正好適合燕子筑巢。

這是北宋大詩(shī)人蘇軾的一首題畫(huà)詩(shī)。什么是題畫(huà)詩(shī)呢？就是在畫(huà)上題寫(xiě)的詩(shī)。這樣，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)和畫(huà)相得益彰，欣賞起來(lái)更有意思。這幅畫(huà)是由蘇軾的好朋友惠崇畫(huà)的。惠崇是北宋時(shí)期很有名的一位僧人，也就是和尚，他非常有才氣，不但會(huì)寫(xiě)詩(shī)還會(huì)畫(huà)畫(huà)。

三衢，就是指浙江省的衢州，因?yàn)獒橹萦凶樯?，所以，衢州也被人叫做三衢。三衢道中，意思是在去衢州的路上。南宋?shī)人曾幾在去衢州的路上有哪些見(jiàn)聞呢？

融rng 融化 融洽 通融 金融

燕 yn 燕窩 燕子 海燕 燕雀 （yān 燕趙 燕山 燕京）

鴛 yuān 鴛鴦 枕鴛 雙鴛

鴦 yāng 鴛鴦 梁鴦 鴦漿

惠 hu 恩惠 賢惠 惠風(fēng) 惠臨

崇 chng 崇尚 崇拜 崇高 崇敬

蘆 l 蘆葦 蘆薈 葫蘆 蘆席 蘆花

芽 y 麥芽 豆芽 發(fā)芽 嫩芽

短 duǎn 短發(fā) 短處 短劇 長(zhǎng)短

梅 mi 梅花 冬梅 臘梅 紅梅

溪 xī 小溪 溪水 溪流 溪谷

泛 fn 廣泛 泛濫 泛舟 活泛

減 jiǎn 減輕 減少 衰減 削減

30、三下語(yǔ)文古詩(shī)三首絕句惠崇春江晚景三衢道中上課筆記劃重點(diǎn)

一、字詞

1、生字、詞語(yǔ)（見(jiàn)課本生字表和詞語(yǔ)表）

2、字音。

杜甫（fǔ）、鴛鴦(yuān yāng)、惠崇(hu chng)、蔞蒿(lu hāo)、河豚(tn)、曾幾(zēng jī)、減(jiǎn)少、三衢(q)

3、多音字。

行xng（行走）hng（銀行）

得d（得到）děi（挺得）

地d（地球）de（高興地）

盡jn（盡頭）jǐn（盡管）

4、形近字。

芽（蘆芽）牙（牙齒）

廬（廬山）蘆（蘆芽）

5、易錯(cuò)字。

融：左下里面是點(diǎn)、撇、橫、豎；

崇：上下結(jié)構(gòu)，下面是宗。

二、主題思想。

1、《絕句》描寫(xiě)了初春的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、《惠崇春江晚景》這首題畫(huà)詩(shī)，刻畫(huà)了一派初春的景象。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美，以及對(duì)繪畫(huà)者高超技藝的欽佩之情。

3、《三衢道中》描寫(xiě)了是初夏景色，抒發(fā)了詩(shī)人出游之時(shí)的喜悅之情。

三、古詩(shī)理解與賞析。

絕句

【唐 杜甫】

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

1、注釋

遲日：春日。春季太陽(yáng)落山晚，所以說(shuō)遲日。

泥融：這里指泥土濕軟。

鴛鴦：一種鳥(niǎo)。常在水邊嬉戲，雄鳥(niǎo)與雌鳥(niǎo)常結(jié)對(duì)生活。

2、詩(shī)文大意。

春天，在陽(yáng)光映照下，江山無(wú)比秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。

溪邊泥土濕軟，小燕子飛來(lái)飛去忙著銜泥筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。

3、題。

（1）《絕句》寫(xiě)的是春季，如泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦中的燕子就是象征。

（2）泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦中飛寫(xiě)出了燕子的繁忙，蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)；睡寫(xiě)出了鴛鴦的閑適，透出溫柔的春意。

（3）這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？哪些動(dòng)物？

景物有：遲日、江山、春風(fēng)、花草。

動(dòng)物有：燕子、鴛鴦。

惠崇春江晚景

【宋 蘇軾】

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

1、注釋。

惠崇：北宋名僧，能詩(shī)善畫(huà)。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇的畫(huà)作《春江晚景》所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：一種肥而味美的魚(yú)，有毒。

2、詩(shī)文大意。

竹林外的桃花剛剛綻放了兩三枝，江水變暖了，鴨子最先感受到春天的氣息。

河灘上長(zhǎng)滿了蔞蒿，蘆筍長(zhǎng)出嫩芽，這正是河豚將要逆江而上之時(shí)。

3、題。

（1）鴨先知從側(cè)面說(shuō)明江水還略帶寒意，別的動(dòng)物還沒(méi)有感受到春天的來(lái)臨。這與三兩枝相呼應(yīng)，表明這是早春時(shí)節(jié)。

（2）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知流露出作者對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美之情。

三衢道中

【宋 曾幾】

梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

1、注釋。

三衢：即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又稱(chēng)三衢。

小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。

卻：再，又。

陰：樹(shù)蔭。

2、詩(shī)文大意。

梅子成熟的時(shí)候，天天都是晴朗的好天氣，（我）乘小船到小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

山路綠樹(shù)濃蔭，并不比來(lái)時(shí)看到的少，綠蔭深處傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，更增添了興致。

3、題。

（1）詩(shī)中添得二字用得好，通過(guò)形象的描寫(xiě)暗示了雖是游賞歸途，卻仍然興致濃郁。

（2）《三衢道中》描寫(xiě)的季節(jié)是初夏，是從梅子黃時(shí)綠蔭不減推知的。

四、拓展。

描寫(xiě)春天的詩(shī)句：

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。[唐] 孟浩然《春曉》

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。[宋] 葉紹翁《游園不值》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。[宋] 朱熹《春日》

描寫(xiě)夏天的詩(shī)句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。[宋] 楊萬(wàn)里《小池》

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。[宋] 楊萬(wàn)里《曉處凈慈寺送林子方》

水光漣漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。[宋] 蘇軾《望湖樓醉書(shū)》

31、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首三衢道中課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首三衢道中課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？

梅子、小溪、綠陰、黃鸝。

2.小溪泛盡卻山行這句詩(shī)寫(xiě)了什么？

一溪、一山、一泛、一行，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。

32、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首三衢道中課堂筆記之詩(shī)句賞析

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首三衢道中課堂筆記之詩(shī)句賞析

《三衢道中》是南宋詩(shī)人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕句。首句寫(xiě)出行時(shí)間次句寫(xiě)出行路線,第三句寫(xiě)綠陰美好的景象仍然不減登山時(shí)的濃郁,第四勺寫(xiě)黃鶯聲,路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯鳴叫聲,為三衢山的道路增添了無(wú)窮的生機(jī)和意趣。全詩(shī)明快自然,極富有生活韻味。曾幾是一位旅游愛(ài)好者。這首詩(shī)是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的，抒寫(xiě)詩(shī)人對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。

鑒賞

　　詩(shī)寫(xiě)初夏時(shí)寧?kù)o的景色和詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。

　　這是一首紀(jì)行詩(shī)，全詩(shī)明快自然，極富有生活韻味。寫(xiě)詩(shī)人行于三衢山道中的見(jiàn)聞感受。首句點(diǎn)明此行的時(shí)間，梅子黃時(shí)正是江南梅雨時(shí)節(jié)（黃梅天），難得有這樣日日晴的好天氣，因此詩(shī)人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩(shī)人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個(gè)卻字，道出了他高漲的游興。三四句緊承山行，寫(xiě)綠樹(shù)蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩(shī)人舒暢愉悅的情懷。來(lái)時(shí)路將此行悄然過(guò)渡到歸程，添得二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見(jiàn)出此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。

　　作者將一次平平常常的行程，寫(xiě)得錯(cuò)落有致，平中見(jiàn)奇，不僅寫(xiě)出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩(shī)人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。

　　詩(shī)還有個(gè)特點(diǎn)，就是通過(guò)對(duì)比融入感情。詩(shī)將往年陰雨連綿的黃梅天與眼下的晴朗對(duì)比；將來(lái)時(shí)的綠樹(shù)及山林的幽靜與眼前的綠樹(shù)與黃鶯叫聲對(duì)比，于是產(chǎn)生了起伏，引出了新意。全詩(shī)又全用景語(yǔ)，渾然天成，描繪了浙西山區(qū)初夏的秀麗景色；雖然沒(méi)有鋪寫(xiě)自己的感情，卻在景物的描繪中鍥入了自己愉快歡悅的心情。

　　曾幾雖然是江西詩(shī)派的一員，但這首絕句寫(xiě)得清新流暢，沒(méi)有江西詩(shī)派生吞活剝、拗折詰屈的弊病。他的學(xué)生陸游就專(zhuān)學(xué)這種，蔚成大家。

梅子黃時(shí)日日晴。梅子剛開(kāi)始的時(shí)候是青色，稱(chēng)為青梅，等成熟的時(shí)候就變成了黃色。這句詩(shī)的意思是：梅子成熟變黃的時(shí)候，每天都是晴朗的。

小溪泛盡卻山行。泛在這里是乘船的意思，咱們不是經(jīng)常說(shuō)泛舟湖上的嗎？這句詩(shī)的意思是：坐著小船沿著小溪走到了盡頭，就上岸再走山間的小路繼續(xù)前行。卻在這里是在的意思。

綠陰不減來(lái)時(shí)路。這句詩(shī)的意思是：（路上的樹(shù)木茂密，蒼翠），形成了樹(shù)陰，和來(lái)的時(shí)候一樣濃密。不減的意思是沒(méi)有減少，差不多。

添得黃鸝四五聲。這句詩(shī)的意思是：樹(shù)林里還傳來(lái)了黃鸝的叫聲，比來(lái)的時(shí)候更增添了一些樂(lè)趣。黃鸝就是黃鶯，在古詩(shī)詞里也經(jīng)常出現(xiàn)：比如兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；比如獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴等等。

這首詩(shī)，作者曾幾描寫(xiě)了三衢道中的美景，表現(xiàn)了作者對(duì)自然山水，對(duì)平淡的田園生活的熱愛(ài)！

33、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首惠崇春江晚景課堂筆記之詩(shī)歌譯文

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首惠崇春江晚景課堂筆記之詩(shī)歌譯文

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。

河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦?lái)了。

34、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字詞

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字詞

《絕句》是詩(shī)人杜甫的作品，描繪了春日的草堂周?chē)鷻C(jī)盎然的春色。這首五言絕句，格調(diào)高遠(yuǎn)，意境清新，勾勒出一幅春天的圖畫(huà)。自然流暢，不露雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無(wú)跡，風(fēng)神別具。表達(dá)了對(duì)春天美好的贊美?！痘莩绱航砭啊肥且皇最}圖詩(shī)，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！度榈乐小愤@是一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人行于三衢道中的見(jiàn)聞感受。詩(shī)作寫(xiě)初夏時(shí)寧?kù)o的景色和詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。

一、我會(huì)認(rèn)：

鴛yuān（海鴛） 海鴛是信天翁的別稱(chēng)。

鴦yāng（鴛鴦） 惠hu（恩惠）

崇chng（崇尚） 豚tn（海豚）

減jiǎn（減少）

二、我會(huì)寫(xiě)：

融（融化）（融合）（融通）

燕（燕子）（乳燕）（燕窩）

鴛（鴛鴦）（海鴛）（鴛鳳）

鴦（鴛鴦）（鴦錦）（鴦龜）

惠（恩惠）（實(shí)惠）（優(yōu)惠）

崇（崇尚）（崇高）（崇拜）

蘆（蘆葦）（蘆柑）（蘆薈）

芽（發(fā)芽）（豆芽）（麥芽）

短（長(zhǎng)短）（短處）（短暫）

溪（小溪）（溪水）（溪谷）

泛（廣泛）（泛濫）（泛應(yīng)）

減（減少）（加減）（減肥）

35、惠崇春江晚景評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

惠崇春江晚景評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

受疫情影響，停課已經(jīng)一月有余，線上教學(xué)一直在如火如荼的開(kāi)展著。本周我校也開(kāi)始進(jìn)行新課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生情況學(xué)校制定了合理有效的課程表，根據(jù)進(jìn)度今天三年級(jí)語(yǔ)文組開(kāi)始了第一課《古詩(shī)三首》中《惠崇春江晚景》的教學(xué)，這首詩(shī)是北宋文學(xué)家蘇軾題惠崇《春江晚景》畫(huà)作所創(chuàng)作的組詩(shī)，今日所學(xué)是其一鴨戲圖。在開(kāi)展教學(xué)之前，看到陳忠云校長(zhǎng)在微信分享其公眾號(hào)忠云教語(yǔ)文為《惠崇春江晚景》所寫(xiě)的預(yù)學(xué)文章時(shí)調(diào)侃道惠崇給蘇軾出了一道看圖寫(xiě)話，實(shí)乃有趣。這首詩(shī)的確是一次看圖寫(xiě)話，蘇軾不僅再現(xiàn)了原畫(huà)中的江南仲春景色，又融入了合理的想象，與原畫(huà)相得益彰。原畫(huà)已遺失無(wú)從考究，幸而詩(shī)詞得以流傳，如今可從文字之中窺得原畫(huà)一二，可謂是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。如何將這種詩(shī)畫(huà)合一的情境通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)實(shí)則是一種巨大考驗(yàn)。

伴隨著停課，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、空中課堂、停課不停學(xué)成了各大網(wǎng)站的熱搜名詞，線上教學(xué)老師和家長(zhǎng)都面臨著諸多困難，互聯(lián)網(wǎng)具有低控制的特點(diǎn)，特別是小學(xué)生更是自制力較差，我覺(jué)得面對(duì)這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)以及小學(xué)生的心理特征，要想網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠最大化的行之有效，是需要教師花費(fèi)比課堂教學(xué)更多的心思。于是針對(duì)班級(jí)在線學(xué)習(xí)情況我為本班的語(yǔ)文新課教學(xué)制定了三個(gè)大的步驟：

一、解讀教材，自主導(dǎo)學(xué)

面對(duì)突如其來(lái)的的停課，絕大多數(shù)學(xué)生連教材都沒(méi)有，要上新課就需要教師提前做好充分的準(zhǔn)備：給學(xué)生提前發(fā)送每一課的電子教材或者課本圖片；更加深入的解讀文本，雖然不能進(jìn)行課堂教學(xué)，無(wú)法直接接收學(xué)生的掌握情況，但可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提前預(yù)設(shè)重難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在新課伊始，我根據(jù)本課重難點(diǎn)制作了導(dǎo)學(xué)案，以電子檔的形式發(fā)給學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案從重點(diǎn)生字詞、課文主要內(nèi)容等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的梳理，也解決了部分自學(xué)能力較差的學(xué)生的預(yù)習(xí)困難。

二、空中課堂，在線聽(tīng)學(xué)

在進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)之后，在根據(jù)年級(jí)組統(tǒng)一制定的空中課堂教學(xué)內(nèi)容，督促學(xué)生按時(shí)完成在線聽(tīng)學(xué)。在預(yù)習(xí)時(shí)有了詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)，學(xué)生基本能夠清楚課文中那些內(nèi)容較為簡(jiǎn)單能夠自主掌握，針對(duì)學(xué)案中的難點(diǎn)在教學(xué)視頻中基本能夠找到解答。但空中課堂存在的最大弊端就是，它是單向性的輸出，學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中如果有所疑問(wèn)無(wú)法獲得解答，這就需要第三部的補(bǔ)充。

三、課后梳理，在線答疑

在學(xué)校制定的統(tǒng)一課表中，每天的最后一課都是教師在線答疑。在之前的實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每天提問(wèn)的同學(xué)很少，我不禁思考不提問(wèn)并不代表我的學(xué)生都已掌握。于是在上新課時(shí)我在在線答疑的前面又加了一步課后梳理，針對(duì)新課內(nèi)容以文字提問(wèn)的形式按平時(shí)課堂教學(xué)的步驟引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極在班級(jí)群中發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，這也是課堂教學(xué)形式往網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種遷移。課后梳理是針對(duì)新課的第三輪學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)時(shí)是學(xué)生自主完成體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，空中課堂整合了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)資源，不同的教學(xué)方式讓學(xué)生開(kāi)闊眼界與思路；課后梳理的師生對(duì)話完成了老師的教授指導(dǎo)；經(jīng)過(guò)三輪學(xué)習(xí)的鞏固，大多數(shù)學(xué)生都能基本掌握新課內(nèi)容，如還存在疑惑，在線答疑則變得更加有針對(duì)性。

36、惠崇春江晚景評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

惠崇春江晚景評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《絕句》生動(dòng)地描繪了春天美麗的景色。前兩句描寫(xiě)了春天美麗的景色，后兩句具體描寫(xiě)燕子和鴛鴦，一靜一動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出春天充滿生機(jī)而又自然和諧的氣氛?！痘莩绱航砭啊肥翘K軾為惠崇的畫(huà)題的詩(shī)。詩(shī)中既依畫(huà)面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫(huà)了一派江南春天的景象。《三衢道中》是詩(shī)人游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的，寫(xiě)出了他對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。全詩(shī)明快自然，極富有生活韻味。古詩(shī)教學(xué)，吟誦是重點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺(jué)、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受詩(shī)的韻味，理解詩(shī)意。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

注：1．本書(shū)上課解決方案中的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)見(jiàn)前面的課文備課方案。

2．本書(shū)上課解決方案中涉及的學(xué)生活動(dòng)卡請(qǐng)使用手機(jī)掃描封面二維碼進(jìn)行下載。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入

1．出示圖片：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，看到這美麗的景色，你的頭腦里跳出了哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

2．你們又想起了哪些古詩(shī)呢？

預(yù)設(shè)：《春曉》《詠柳》。

3．春天在我們的眼中是美麗的，今天我們學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三首》中的前兩首古詩(shī)，就是描寫(xiě)春天的，我們一起看一看在詩(shī)人的眼中春天是怎樣的。

4．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：以色彩明麗的圖畫(huà)刺激學(xué)生的視覺(jué)，調(diào)動(dòng)積極性，在頭腦中搜索春天，激起探究古詩(shī)內(nèi)容的欲望。

二、解讀詩(shī)題，了解作者

1．質(zhì)疑：第一首詩(shī)，是描寫(xiě)春天的詩(shī)，但是，從題目怎么也看不出與春天有關(guān)。

絕句是一種詩(shī)歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱(chēng)五言絕句，七個(gè)字的簡(jiǎn)稱(chēng)七言絕句。詩(shī)人以絕句為題，是因?yàn)槭孪葲](méi)有想好題目，就用這種詩(shī)的體裁名稱(chēng)作了詩(shī)題。

2．了解作者。

學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料。老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

杜甫，字子美，漢族，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)李杜。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱(chēng)為詩(shī)圣，他的詩(shī)被稱(chēng)為詩(shī)史。后世稱(chēng)其為杜拾遺、杜工部，也稱(chēng)他為杜少陵、杜草堂。

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，謚號(hào)文忠，是著名的文學(xué)家、思想家、政治家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。

3．讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生讀古詩(shī)的情況。

(3)相互糾正字音，針對(duì)學(xué)生的共性錯(cuò)誤，指正區(qū)分，反復(fù)領(lǐng)讀。

鴛鴦：一種鳥(niǎo)，常在水邊嬉戲，雄鳥(niǎo)與雌鳥(niǎo)常結(jié)對(duì)生活。這兩個(gè)字都是形聲字。

鴦是后鼻音；崇是翹舌音；豚與村屯的屯同音；惠下部是心。

4．標(biāo)出停頓，把古詩(shī)讀通。

遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。

指名讀，男女生讀。

設(shè)計(jì)意圖：掌握生字，掃除學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生交流識(shí)字的方法，標(biāo)出停頓，有節(jié)奏地讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀通，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

三、理解古詩(shī)，感受春之美

1．學(xué)習(xí)《絕句》。

(1)指名讀古詩(shī)，想一想，這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？(春天)

(2)自讀古詩(shī)，再看看插圖，思考：詩(shī)的前兩句中有哪些景物？

預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草。

(3)你能說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的嗎？

預(yù)設(shè)：溫暖的陽(yáng)光，秀麗的江山，輕柔的春風(fēng)，五顏六色的花，嫩綠的小草。

(4)多么美好的春色！詩(shī)中寫(xiě)道：遲日江山(　　)，春風(fēng)花草(　　)。學(xué)生填空。

什么是遲日？(春季太陽(yáng)落山漸晚，所以說(shuō)遲日。)

詩(shī)中有美景，還有氣味呢？(香)

誰(shuí)聞到了？怎樣讀這兩句詩(shī)？

(5)美麗的春景也吸引了小動(dòng)物，讀讀古詩(shī)，找一找哪些小動(dòng)物出來(lái)了。

預(yù)設(shè)：燕子、鴛鴦。

(6)小燕子在做什么？(飛來(lái)飛去)為什么要飛來(lái)飛去？你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：泥融飛燕子。春天來(lái)了，天氣變暖，冰凍的泥土也變得濕軟，小燕子飛來(lái)飛去地銜泥壘窩。

(7)勤勞的小燕子忙著壘窩，那鴛鴦在干什么呢？

預(yù)設(shè)：在沙灘上睡覺(jué)。

(8)看圖，鴛鴦睡得多香甜哪！為什么睡得這么香甜呢？

預(yù)設(shè)：春天，溫暖的陽(yáng)光照射著大地，照在沙灘上，沙子漸漸地變暖了，在沙灘上休息的鴛鴦在溫暖的春風(fēng)中睡著了。

(9)如果讓你為這首詩(shī)配幅圖，你會(huì)畫(huà)什么？

(10)指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)。嘗試背誦。

2．學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》。

(1)出示春江晚景圖，你能感覺(jué)到這是哪個(gè)季節(jié)？(春季)

(2)這幅畫(huà)是惠崇畫(huà)的，簡(jiǎn)介惠崇。

惠崇是北宋有名的僧人，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

《惠崇春江晚景》是蘇軾為好友惠崇的這幅畫(huà)作的一首題畫(huà)詩(shī)，我們來(lái)讀一讀。

(3)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：多年生草本植物。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：一種肥而味美的魚(yú)，有毒。

(4)誰(shuí)讀懂了第一句？

竹林外兩三枝桃花初放。

(5)春天來(lái)了，誰(shuí)得到了這個(gè)訊息？(鴨)你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：春江水暖鴨先知。

春天來(lái)了，寒冰消融，水溫升高，群鴨好像最早感覺(jué)到了春天的信息，急不可待地到江水中嬉戲玩耍了。

(6)除了最先感知春天的群鴨，一些植物也發(fā)生了變化。

預(yù)設(shè)：蔞蒿滿地蘆芽短。

河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆葦也開(kāi)始抽芽。

(7)整個(gè)畫(huà)面讓我們感受到了春的氣息，蘇軾的短短的幾句詩(shī)就把畫(huà)面中的景物都呈現(xiàn)出來(lái)了。再讀古詩(shī)，哪些句子是寫(xiě)景的？(前三句)第四句是寫(xiě)什么的？(作者的聯(lián)想)

正是河豚欲上時(shí)，河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永锩?。

(8)題畫(huà)詩(shī)，依畫(huà)而題，蘇軾通過(guò)觀察，引發(fā)聯(lián)想，告訴人們，桃花開(kāi)放，春江水暖，蔞蒿滿地，蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵的季節(jié)。他的聯(lián)想是有根據(jù)的，不是胡亂的想象。

請(qǐng)你朗讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，想象畫(huà)面。

(9)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，嘗試背誦。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合插圖、生活實(shí)際、想象，了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)中所寫(xiě)的春天的美景，感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

四、觀察指導(dǎo)，練寫(xiě)生字

1．學(xué)生觀察課后寫(xiě)字表中在前兩首詩(shī)中出現(xiàn)的生字，交流哪些生字的書(shū)寫(xiě)有難度，需要注意什么。

2．教師利用課件演示融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽、短的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住字形，學(xué)會(huì)筆順。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

融：左下內(nèi)部不是羊。

燕：廿是燕頭，口是燕身，北是燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。

鴛：上部分的右側(cè)不是巳。

惠：第六筆是豎，不是豎提。

短：右邊是豆，不是委。

3．學(xué)生獨(dú)立觀察課后寫(xiě)字表，先描紅，再練寫(xiě)兩個(gè)。

4．展示反饋，集體評(píng)議后修改自己的書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生已有的書(shū)寫(xiě)能力，教師抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1．教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

2．布置作業(yè)：將古詩(shī)有感情地讀給家人聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：將古詩(shī)讀熟練，提高學(xué)生朗讀能力，營(yíng)造積極濃厚的閱讀氛圍。

第二課時(shí)　　

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兩首古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1．指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。

2．曾幾的《三衢道中》又描繪了怎樣的美景呢？

設(shè)計(jì)意圖：回顧學(xué)過(guò)的古詩(shī)，進(jìn)入古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、解讀詩(shī)題，了解作者

1．讀題目，理解題目的意思。(三衢山的道中)

2．了解作者與寫(xiě)作背景。

曾幾，南宋詩(shī)人，字吉甫，號(hào)茶山居士，贛州(今江西贛州)人。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩(shī)多屬抒情遣興、唱酬題贈(zèng)之作，閑雅清淡。著有《茶山集》。

曾幾是一位旅游愛(ài)好者。這首詩(shī)是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的，抒寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，對(duì)詩(shī)人也要有所了解。

三、圖文結(jié)合，理解古詩(shī)

1．掌握生字。

(1)學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

(2)組內(nèi)交流，糾正字音。

(3)指名讀，匯報(bào)生字。

溪、泛：左部都是三點(diǎn)水旁。與水有關(guān)。溪右邊中間部分有點(diǎn)。

減：減法的減。

梅：左邊是木字旁，右邊是每天的每。

(4)指導(dǎo)寫(xiě)字。

課件演示梅、溪、泛、減的書(shū)寫(xiě)。

這四個(gè)字，都是左窄右寬。

溪：寫(xiě)時(shí)注意右部分，爫幺大，不要忽視中間的幺有點(diǎn)。寫(xiě)時(shí)要緊湊。

減：右邊不是成，里面是一口。

(生練習(xí)寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。)

2．標(biāo)出停頓，讀通讀順。

梅子/黃時(shí)/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來(lái)時(shí)路，添得/黃鸝/四五聲。

學(xué)生自讀。同桌互讀。指名讀。

3．讀古詩(shī)，提出疑問(wèn)。

(1)作者是什么時(shí)間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？

(2)沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫(huà)面，與同學(xué)交流。

(3)作者的心情怎樣？

4．學(xué)生交流匯報(bào)。

5．你讀懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？

6．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

(1)梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。

梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻(日日晴)，給人以(喜悅)之感。這句應(yīng)該怎樣讀？

學(xué)生練讀。

(2)小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船而行。盡，盡頭。

卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。

小溪泛盡卻山行這句詩(shī)寫(xiě)了什么？(一溪，一山，一泛，一行)它不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。

指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)。

這兩句詩(shī)的意思：梅子成熟的季節(jié)，正是江南的雨季，卻遇上天天都是晴朗的日子，我乘船到了小溪的盡頭以后再走山路。

詩(shī)人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭。那么，該怎么讀這兩句詩(shī)呢？

(3)正當(dāng)詩(shī)人走在山路上的時(shí)候，看到樹(shù)上美麗的黃鸝，聽(tīng)到其叫聲，于是情不自禁地吟出下面兩句。

綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。從這兩句詩(shī)中，你讀懂了什么？

綠陰：蒼綠的樹(shù)蔭。陰，樹(shù)蔭。

不減：并沒(méi)有少多少，差不多。

黃鸝：黃鶯。

這兩句詩(shī)的意思：一路上綠陰并不比來(lái)時(shí)看到的少，而綠陰深處又傳來(lái)了黃鸝的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。

黃鶯清脆的叫聲突出了山林的寂靜，綠陰、黃鶯表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情。那么，該如何讀這兩句詩(shī)呢？

7．朗讀古詩(shī)并想象畫(huà)面。

8．欣賞江南景色。

9．學(xué)生配樂(lè)誦讀古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)多種感官，理解詩(shī)句意思，讀與悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人心情。

四、綜合比較，總結(jié)全課

1．將這三首古詩(shī)連著背一遍。

2．比較異同：

同：

情感同。(都是表達(dá)喜愛(ài)之情)

異：

內(nèi)容不同；作者朝代不同；景物地點(diǎn)不同。

3．再讀三首古詩(shī)，總結(jié)全課。

4．布置作業(yè)。

讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，為喜歡的古詩(shī)配一幅畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：綜合比較異同，便于學(xué)生綜合理解古詩(shī)的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)

古詩(shī)三首