有趣的磁鐵

有趣的磁鐵

  

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小磁鐵對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生。他們每天都用小磁鐵把自己的美術(shù)作品貼到黑板上但是在一次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)小磁鐵的認(rèn)識(shí)并不像我們想像的那樣清楚。

活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)有幾位小朋友用小磁鐵互相吸著玩兒。我問他們：“小磁鐵都能干什么呀？”漪漪說(shuō)：“小磁鐵能互相吸著玩?！泵髅髡f(shuō)：“小磁鐵能吸到黑板上。”洋洋說(shuō)：“小磁鐵能吸到紙。”我發(fā)現(xiàn)了問題，接過話茬問：“真的？小磁鐵能把紙吸起來(lái)？”孩子們搶著說(shuō)：“能，能吸紙。您看，黑板上的畫不都是紙的嗎。”原來(lái)，孩子們每天用小磁鐵把自己的美術(shù)作品貼到黑板上，以為小磁鐵吸的是紙。于是，我提議，大家都去試一試，小磁鐵能吸什么樣的紙。孩子們響應(yīng)著，紛紛用小磁鐵去吸班上能找到的各種紙，但就是吸不起來(lái)。李彥岷拿起一張白紙來(lái)到黑板前對(duì)我說(shuō)：“小磁鐵光吸紙就吸不住，可是它能把紙吸到黑板上。”聽她這么一說(shuō)，許多小朋友都響應(yīng)著：“對(duì)，我們也只能把紙吸到黑板上?！薄盀槭裁葱〈盆F能把紙吸到黑板上？”“因?yàn)樾〈盆F是黑的，黑板也是黑的，所以能吸上?！薄笆撬泻谏臇|西都能被小磁鐵吸起來(lái)嗎？”孩子們沒有做肯定的回答。我鼓勵(lì)他們?cè)偃ピ囈辉?。結(jié)果孩子們發(fā)現(xiàn)黑色的門把手、鎖頭、門插銷等能被小磁鐵吸住，而黑色的頭發(fā)、布書包、皮鞋等不能被小碰鐵吸住。我為孩子們的發(fā)現(xiàn)而高興，繼續(xù)鼓勵(lì)他們?nèi)ピ囈辉?，不是黑色的東西能不能被小碰鐵吸起來(lái)。孩子們積極地嘗試著，終于找出銀色的小管子、綠色的夾子、紅色的閥門、粉色的卡子、黃色的鉛筆盒及亮亮的曲別針都能被小碰鐵吸起來(lái)，從而證明了能否被小磁鐵吸起來(lái)與顏色沒有關(guān)系。那到底與什么有關(guān)系呢？我把孩子們找到的能被小磁鐵吸起來(lái)的東西―一列在黑板上，然后和孩子們一起分析這些東西都是什么材料做成的。孩子們通過看一看、摸一摸、敲一敲、聽一聽、想一想，總結(jié)出這些東西都是用鐵做成的，而那些不能被小碰鐵吸起來(lái)的東西都不是鐵做的。由此，孩子們對(duì)小磁鐵有了正確認(rèn)識(shí)和新的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，讓幼兒了解磁鐵的性質(zhì)并不重要，重要的是在這個(gè)過程中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地將自己的發(fā)現(xiàn)歸納、整理，從而發(fā)展幼兒的思維能力。

對(duì)小磁鐵的探索、發(fā)現(xiàn)不僅有利于幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還可使每個(gè)幼兒在集體的相互交流中，感受到自己也有能力解決問題，從而促使幼兒主動(dòng)遷移，調(diào)動(dòng)幼兒繼續(xù)主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。這才是我們“支持探索”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。