六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首之西江月·夜行黃沙道中譯文

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首之西江月·夜行黃沙道中譯文

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首之西江月·夜行黃沙道中譯文

1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首之西江月·夜行黃沙道中譯文

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首之西江月夜行黃沙道中譯文

《西江月夜行黃沙道中》:天邊的明月升上了樹梢,驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛傳來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻花的香氣里,人們談?wù)撝S收的年景,耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲,好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮,閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn),山前下起了淅淅瀝瀝的小雨,

從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中,山路一轉(zhuǎn),曾經(jīng)那記憶深刻的溪流小橋呈現(xiàn)在他的眼前。

2、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課古詩(shī)三首之望洞庭讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課古詩(shī)三首之望洞庭讀后感

讀后感一:

遠(yuǎn)望洞庭湖,不知是湖光還是秋月。在無(wú)風(fēng)的情況下,湖面象一面沒有被打磨過而又碩大的大鏡子,在湖的四周有好多的樹木,它們既像守衛(wèi)著洞庭湖的士兵,又像一個(gè)個(gè)力量巨大

  我眺望著洞庭湖,它是多么美麗。

  湖光和夜晚皎潔的月光,融合在一起,互相輝映,顯得多么和諧,多么融恰。

  平靜無(wú)風(fēng)的譚水,從遠(yuǎn)處看多么平,平得看不出一絲水波;又是多么靜,靜得感覺不出水在動(dòng),湖里的小舟劃過,不留一點(diǎn)痕跡,更是為洞庭湖添加了一處美景。

  三更,可愛的小動(dòng)物已睡,只有青蛙在湖邊叫,劃破了寂靜的洞庭湖。月光發(fā)出不太亮的光籠罩整個(gè)洞庭湖。望著洞庭湖看著蒼翠的君山,靜靜的水,鳥瞰洞庭湖就像在白銀盤里放著一枚青螺。

讀后感二:

今天是語(yǔ)文課,我們學(xué)習(xí)了《望洞庭》,講的是在一個(gè)秋天的夜晚,,唐代大詩(shī)人劉禹錫游玩了洞庭湖所寫下的,那時(shí),洞庭湖的湖水很清澈,與明月的光相連,十分寧?kù)o美麗。那天晚上,滿面湖面一點(diǎn)風(fēng),迷迷蒙蒙的,像一面末擦的銅鏡。

在明亮的月光之下,洞庭湖中那青翠的君山與清澈的湖水渾然一體,這時(shí)的洞庭湖宛如一個(gè)白銀做成的大銀盤,青翠的君山,就如同是在大銀盤中的一顆小巧的青螺,十分的討人喜愛。

大詩(shī)人劉禹錫詩(shī)興大發(fā),寫下了這首流傳至今的詩(shī)---《望洞庭》。

3、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課《古詩(shī)三首》課后答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課《古詩(shī)三首》課后答案

1、這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的?

《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》這三首詩(shī)描繪的都是秋天的景色。

《山行》的前兩句寫出了詩(shī)人所看到的山中景致。寒山深遠(yuǎn),石徑曲長(zhǎng),白云裊裊,人家暖暖,一驅(qū)深秋清冷之意。后兩句寫出的楓林比二月春花還艷麗,使詩(shī)人流連忘返,舍不得離去,并從中悟得了霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。從寒山和霜葉這兩個(gè)詞不難看出古詩(shī)寫的就是秋天的景色。

《贈(zèng)劉景文》前兩句寫景,雖荷已盡,菊也殘,但傲然挺立的霜枝給詩(shī)中的秋添了一份無(wú)畏的氣概。后兩句詩(shī)人以橙黃橘綠寫出了秋天碩果累累的豐收景象,顯露了勃勃生機(jī),給人以昂揚(yáng)之感,也給了好友劉景文勉勵(lì)。 荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。中的荷盡和菊殘都點(diǎn)明是秋天。

《夜書所見》是宋代詩(shī)人葉紹翁的一首七言絕句,有別于前兩首詩(shī)。詩(shī)的前兩句寫盡了深秋的凄清。梧葉搖落、江上秋風(fēng)烘托了深秋寒涼的氣氛。秋風(fēng)起時(shí)客未歸,瑟瑟秋風(fēng)撩動(dòng)著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場(chǎng)景,這勾起了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的追憶、留戀,更顯客居他鄉(xiāng)孤寂無(wú)奈。蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。中秋風(fēng)一次便點(diǎn)出是秋天。

2、結(jié)合注釋,用自己的話說說下面詩(shī)句的意思。

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

只因愛那楓林晚景我把馬車停下,霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。

一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。

一年中最好的景致你一定要記住,最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)啊。

4、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首課后題目怎么做

讀下面的句子,說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

◇兒童急走追黃碟,飛入菜花無(wú)處尋。

◇日長(zhǎng)籬落無(wú)人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。

◇大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。

答:課后習(xí)題:

(1)夏天白天變長(zhǎng)了,正午時(shí)分,太陽(yáng)高高在上,農(nóng)民們?cè)绯鐾須w,在田間辛勤地播種、鋤草籬笆影子隨著太陽(yáng)升高越來(lái)越短,路上沒有人經(jīng)過。四周靜悄悄的,只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。

(2)一個(gè)孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶,眼看就要追上蝴蝶了,他不由得露出了開心的微笑,可是蝴蝶撲閃著翅膀就飛進(jìn)了黃燦燦的油菜花叢中,再也找不到了。

(3)大兒子正在小溪東面的豆田里鋤草,二兒子正在院子里用靈巧的雙手編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子,他正橫臥在溪邊,開心地剝著剛摘下的蓮蓬。

5、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之出塞詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之出塞詞語(yǔ)理解

《出塞》這首詩(shī)反映了詩(shī)人對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情,也表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起任良將,早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng),使國(guó)家得到安寧、人民過上安定生活的美好心愿。

①但使:只要。

②龍城:盧龍城,在今河北省喜峰口附近。

③飛將:漢朝名將李廣。匈奴懼怕他,稱他為飛將軍。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。

④教:令,使。

⑤胡馬:當(dāng)時(shí)內(nèi)地和北方游牧民族間常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。胡馬指襲擾內(nèi)地的北方游牧民族騎兵。

⑥陰山:位于今內(nèi)蒙古自治區(qū)。

6、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)詞三首詩(shī)句理解

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)詞三首詩(shī)句理解

A、不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

意思:我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目,是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。

理解:為何身在廬山,卻不識(shí)廬山真面目呢?之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目,是因?yàn)樯碓趶]山之中,視野為廬山的峰巒所局限,看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑,局部而已,這必然帶有片面性。這兩句詩(shī)啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的位置不同,看問題的出發(fā)點(diǎn)不同,對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性;要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌,必須超越狹小的范圍,擺脫主觀成見。

B、梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。

詩(shī)意:梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白,雪花卻輸給梅花一段清香。

理解:假如沒有梅花,就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕;沒有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能相得益彰。

7、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之暮江吟課堂筆記詩(shī)詞翻譯

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之暮江吟課堂筆記詩(shī)詞翻譯

譯文:

一道殘陽(yáng)漸沉江中,半江碧綠半江艷紅。最可愛的是那九月初三之夜,露珠亮似珍珠,新月形如彎弓。

8、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記詩(shī)詞翻譯

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記詩(shī)詞翻譯

譯文:

梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色,誰(shuí)也不肯服輸。文人騷客難以評(píng)論高下,只得擱筆好好思量。梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白,雪花卻輸給梅花一段清香。

9、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之涼州詞課堂筆記譯文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之涼州詞課堂筆記譯文

詩(shī)意:

精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒,正要舉杯痛飲,卻聽到馬上彈起琵琶的聲音,在催人出發(fā)了。如果醉倒在戰(zhàn)場(chǎng)上,請(qǐng)你不要笑話,從古至今外出征戰(zhàn)又有幾人能回?

10、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之山居秋暝詩(shī)意理解

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之山居秋暝詩(shī)意理解

《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的綺麗風(fēng)光和山中村民的淳樸風(fēng)尚,表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園的高潔情懷和對(duì)理想生活的執(zhí)著追求。

山上剛剛下過一場(chǎng)雨,晚上天氣涼爽帶來(lái)了秋意。松林沐浴著皎潔的月光,清清的泉水從河床的石頭上流過。洗衣物的女子歸來(lái),竹林里笑語(yǔ)喧嘩,漁船順流而下,攪動(dòng)了一片片蓮葉。任憑春天的花凋謝,我自己卻要居住在這風(fēng)光秀麗的山中。

11、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首生字組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首生字組詞

孫:子孫 外孫 侄孫 孫女 王孫貴族

泊:停泊 漂泊 泊車 淡泊名利

愁:憂愁 愁悶 發(fā)愁 愁緒 愁眉苦臉,

寺:寺廟 寺院 佛寺 山寺 寺觀

榆:榆關(guān) 榆樹 榆錢 榆莢 榆葉 榆木

畔:河畔 田畔 江畔 湖畔 籬畔 池畔

12、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首生字組詞及造句

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首生字組詞及造句

孫:子孫 外孫 侄孫 孫女 王孫貴族 我的孫女是個(gè)可心人兒。

泊:停泊 漂泊 泊車 淡泊名利 你的生活達(dá)到了一種寧?kù)o的境界,淡泊名利、與世無(wú)爭(zhēng)。

愁:憂愁 愁悶 發(fā)愁 愁緒 愁眉苦臉, 你看他這愁眉苦臉的樣子,肯定發(fā)生了什么事

寺:寺廟 寺院 佛寺 山寺 寺觀 既然進(jìn)了寺院,就得盡快熟悉這種晨鐘暮鼓的生活。

榆:榆關(guān) 榆樹 榆錢 榆莢 榆葉 榆木 丹在數(shù)學(xué)方面真是個(gè)榆木腦袋。

畔:河畔 田畔 江畔 湖畔 籬畔 池畔 他獨(dú)步在江畔,顯得很郁悶。

13、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思讀后感

《長(zhǎng)相思》描寫了戍守邊關(guān)的將士們?cè)诒狈降娘L(fēng)雪聲中輾轉(zhuǎn)反側(cè)的狀態(tài),全詞于寫景敘事之中,表達(dá)了濃烈的羈旅懷鄉(xiāng)之情。

14、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)詞三首之楓橋夜泊好詞好句摘抄

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)詞三首之楓橋夜泊好詞好句摘抄

好詞:

sūn:孫(孫子、孫女、外孫)

b:泊(停泊、泊船、飄泊無(wú)定)

chu:愁(憂愁、發(fā)愁、愁眉不展)

s:寺(寺廟、寺院、少林寺)

y:榆(榆關(guān)、榆樹、榆莢)

pn:畔(河畔、池畔、耳畔)

《楓橋夜泊》:月亮落下去了,烏鴉不時(shí)地啼叫,茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜,面對(duì)著江邊的楓樹與江中閃爍的漁火,愁緒使我難以入眠。姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺,半夜里敲響的鐘聲傳到了我乘坐的客船里。

15、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)詞三首之山居秋暝好詞好句摘抄

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課古詩(shī)詞三首之山居秋暝好詞好句摘抄

好詞:

sūn:孫(孫子、孫女、外孫)

b:泊(停泊、泊船、飄泊無(wú)定)

chu:愁(憂愁、發(fā)愁、愁眉不展)

s:寺(寺廟、寺院、少林寺)

y:榆(榆關(guān)、榆樹、榆莢)

pn:畔(河畔、池畔、耳畔)

《山居秋暝》:山上剛剛下過一場(chǎng)雨,晚上天氣涼爽帶來(lái)了秋意。松林沐浴著皎潔的月光,清清的泉水從河床的石頭上流過。洗衣物的女子歸來(lái),竹林里笑語(yǔ)喧嘩,漁船順流而下,攪動(dòng)了一片片蓮葉。任憑春天的花凋謝,我自己卻要居住在這風(fēng)光秀麗的山中。

16、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

作者簡(jiǎn)介:

納蘭性德(16551685),字容若,號(hào)楞伽山人。清代詞人,其詞在中國(guó)詞壇上享有很高聲譽(yù)。主要作品 :《通志堂集》《納蘭詞》。

課文主題:

《長(zhǎng)相思》描寫了戍守邊關(guān)的將士們?cè)诒狈降娘L(fēng)雪聲中輾轉(zhuǎn)反側(cè)的狀態(tài),全詞于寫景敘事之中,表達(dá)了濃烈的羈旅懷鄉(xiāng)之情。

17、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《西江月·夜行黃沙道中》

朗讀提示:《宿建德江》抒發(fā)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念,旅途的孤獨(dú)、寂寞之情;《六月二十七日望湖樓醉書》抒發(fā)的是對(duì)西湖美景的無(wú)比熱愛之情?!段鹘?/font>夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中,并流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅以及對(duì)田園生活的熱愛。注意讀出不同的感情基調(diào)。

18、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首之六月二十七日望湖樓醉書譯文

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首之六月二十七日望湖樓醉書譯文

《六月二十七日望湖樓醉書》:烏云上涌,就如墨汁潑下,卻又在天邊露出一段山巒,明麗清新,大雨激起的水花如白珠碎石,飛濺入船。忽然間狂風(fēng)卷地而來(lái),吹散了滿天的烏云,而那西湖的湖水碧波如鏡,明媚溫柔。

19、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之書湖陰先生壁詩(shī)意理解

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之書湖陰先生壁詩(shī)意理解

書湖陰先生壁

詩(shī)意:茅草房的庭院因經(jīng)常打掃,所以潔凈得沒有一絲青苔,花草樹木成行,都是主人親手栽種的。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田,把綠色的田地環(huán)繞,兩座青山像推開的兩扇門送來(lái)一片翠綠。

20、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之浪淘沙(其一)詩(shī)意理解

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之浪淘沙(其一)詩(shī)意理解

浪淘沙(其一)

詩(shī)意:彎彎曲曲的黃河中裹挾的無(wú)數(shù)砂礫,隨同滔滔河水流經(jīng)萬(wàn)里。經(jīng)受了浪濤沖洗和狂風(fēng)簸蕩,從天邊一直來(lái)到這里。如今好像又要直直地飛上高空,飛向浩渺的銀河,請(qǐng)你帶上我一同到牛郎和織女的家里做客吧。

21、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首課堂筆記之詩(shī)文翻譯

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首課堂筆記之詩(shī)文翻譯

1.《宿建德江》:把小船??吭陟F氣彌漫小洲邊,夕陽(yáng)西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹林后邊,江水清澈倒映出明月伴我身旁。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》:烏云上涌,就如墨汁潑下,卻又在天邊露出一段山巒,明麗清新,大雨激起的水花如白珠碎石,飛濺入船。忽然間狂風(fēng)卷地而來(lái),吹散了滿天的烏云,而那西湖的湖水碧波如鏡,明媚溫柔。

3.《西江月夜行黃沙道中》:天邊的明月升上了樹梢,驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛傳來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻花的香氣里,人們談?wù)撝S收的年景,耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲,好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮,閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn),山前下起了淅淅瀝瀝的小雨,

從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中,山路一轉(zhuǎn),曾經(jīng)那記憶深刻的溪流小橋呈現(xiàn)在他的眼前。

22、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

孟浩然,唐代詩(shī)人。漢族,襄州襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。字浩然,存詩(shī)260多首,多為五言律詩(shī)。風(fēng)格以清曠沖淡為主,但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱為王孟。以寫田園山水詩(shī)為主。

蘇軾:北宋文學(xué)家、書畫家。為唐宋八大家之一;詩(shī)清新豪健,善用夸張、比喻,藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格,與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃;詞開豪放一派,對(duì)后世有巨大影響,與辛棄疾并稱蘇辛;書法擅長(zhǎng)行書、楷書,能自創(chuàng)新意,與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家。

辛棄疾:原字坦夫,后改字幼安,號(hào)稼軒,山東東路濟(jì)南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng),有詞中之龍之稱。與蘇軾合稱蘇辛,與李清照并稱濟(jì)南二安。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣,以豪放為主,風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處,現(xiàn)存詞六百多首,有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。

23、筆記:六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首中心思想

筆記:六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首中心思想

1.《浪淘沙(其一)》是一首借黃河雄偉壯麗的景象,抒發(fā)詩(shī)人豪邁氣概和奮發(fā)有為精神的詩(shī)篇。詩(shī)人以生動(dòng)形象的筆調(diào)、高度的藝術(shù)想象、極大的熱情描繪了黃河的雄偉形象。

2.《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)。全詩(shī)以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明,情味雋永。

3.《書湖陰先生壁》通過對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫,巧妙地為我們勾畫了一個(gè)清新脫俗、樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象,細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂趣。

24、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首上課筆記之詩(shī)意理解

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首上課筆記之詩(shī)意理解

1.浪淘沙(其一)

詩(shī)意:彎彎曲曲的黃河中裹挾的無(wú)數(shù)砂礫,隨同滔滔河水流經(jīng)萬(wàn)里。經(jīng)受了浪濤沖洗和狂風(fēng)簸蕩,從天邊一直來(lái)到這里。如今好像又要直直地飛上高空,飛向浩渺的銀河,請(qǐng)你帶上我一同到牛郎和織女的家里做客吧。

2.江南春

遼闊的江南,到處是各種鳥兒婉轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠樹紅花相互映襯,依山臨水的村寨城郭,酒旗迎風(fēng)招展。南朝遺留下來(lái)的,昔日到處是香煙繚繞的深邃的寺廟,如今,亭臺(tái)樓閣都滄桑地矗立在風(fēng)煙云雨中,朦朦朧朧的,若隱若現(xiàn)。

3.書湖陰先生壁

詩(shī)意:茅草房的庭院因經(jīng)常打掃,所以潔凈得沒有一絲青苔,花草樹木成行,都是主人親手栽種的。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田,把綠色的田地環(huán)繞,兩座青山像推開的兩扇門送來(lái)一片翠綠。

25、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3課古詩(shī)三首西江月夜行黃沙道中詩(shī)句翻譯

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3課古詩(shī)三首西江月夜行黃沙道中詩(shī)句翻譯

皎潔的月光從樹枝間掠過,驚飛了枝頭喜鵲,清涼的晚風(fēng)吹來(lái)仿佛聽見了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。

在稻花的香氣里,耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲,好像在討論,說今年是一個(gè)豐收的好年景。

天空烏云密布,星星閃爍,忽明忽暗,山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。

往日的小茅草屋還在土地廟的樹林旁,道路轉(zhuǎn)過溪水的源頭,它便忽然出現(xiàn)在眼前。

26、六年級(jí)上冊(cè)西江月·夜行黃沙道中說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)西江月夜行黃沙道中說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.通過語(yǔ)言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語(yǔ)文活動(dòng)。

3.通過語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解詩(shī)句的意思。

2.展開想象,體會(huì)詩(shī)人

三.教學(xué)媒體

多媒體課件

四.教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景。

1.猜一猜詩(shī)人:(出示詩(shī)人介紹)

2.我們還學(xué)過他哪首詞?能背出來(lái)嗎?(《清平樂村居》

3.你對(duì)他還有其他了解嗎?

辛棄疾,號(hào)稼軒,是我國(guó)南宋愛國(guó)詞人,出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國(guó)。在他六十八年的人生歷程中,曾遭貶職,先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)

是啊,聽說,上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上,詩(shī)人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景,即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》,今天我們一起來(lái)欣賞這首詞。

4.板書課題,齊讀,你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)

過渡:這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。

(二)初讀課文,疏通字詞。

1.輕聲朗讀課文,要求讀懂字音,讀通句子。

2.檢查自讀情況。

(1)指名讀課文。

正音,(現(xiàn)):讀的時(shí)候,哪個(gè)字音要特別注意,齊讀。生評(píng)價(jià)。

(2)讀得真棒,要把這首詞讀好,要注意什么?停頓和重音(再出示詞)

3.自由讀。

4.齊讀。

過渡:

同學(xué)們讀得真好,如果能自己把每句話的意思弄懂,那就更棒了。

(三)再讀課文,理解詩(shī)句意思。

1.默讀,自行解決詩(shī)句的意思。

A.用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語(yǔ)等)

B.不懂的地方反復(fù)默讀幾次。

C.有疑問、不懂的地方作記號(hào)。

2.小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

3.匯報(bào)。

(1)你懂得了哪些詞語(yǔ)的意思。

(出示詞語(yǔ):別枝 驚鵲鳴蟬 說豐年 七八個(gè) 兩三點(diǎn) 舊時(shí) 茅店 社林 忽見)有不懂的詞意思嗎?

(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)

4.質(zhì)疑一:

(1)指名說:誰(shuí)在說豐年?師質(zhì)疑:你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)

學(xué)生回答(農(nóng)民、詩(shī)人、青蛙)

(2)假如你是他們,看到這一片長(zhǎng)得這么好的莊稼,你會(huì)說什么呢?想不想表演一下他們的對(duì)話?

(同桌自由選擇表演)

請(qǐng)學(xué)生表演:(3組:詩(shī)人與農(nóng)民、青蛙之間、詩(shī)人與農(nóng)民之間的對(duì)話)

從剛才的表演,我們感受到了什么?(板書:說豐年,喜悅)

是啊,與農(nóng)民相處了20多年的詩(shī)人,看到了農(nóng)民將要豐收的景象,他是多么的高興啊,他情不自禁高聲吟道:男生讀句子。

是啊,鋤禾日當(dāng)午,漢滴禾下土,農(nóng)民豐收之不容易啊,想到這,詩(shī)人又忍不住大聲呤道:請(qǐng)女生讀。

看,詩(shī)人多關(guān)心農(nóng)民的生活,所以他給自己起的字號(hào)叫?(稼軒)

稼是什么意思:種植莊稼,從他起的號(hào)可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院,為農(nóng)民的子女讀書著想。

質(zhì)疑二:為什么為什么過去非常熟悉的茅店,現(xiàn)在出現(xiàn)了會(huì)使詞人覺得忽然呢?

小組討論。

(四)賞讀,悟詩(shī)情。

1.創(chuàng)設(shè)情境品讀。

同學(xué)們,剛才我們讀懂了詞句的意思,下面,讓我們穿越時(shí)空,來(lái)到南宋時(shí),與詩(shī)人同行,一起欣賞那里的美景,愿意嗎?(出示圖)

好,現(xiàn)在我們來(lái)到了黃沙嶺,天已經(jīng)黑了,走在黃沙嶺的小路上,你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。

2.匯報(bào)。

聽完,看完,你有什么感覺?美在哪?請(qǐng)你說說,你認(rèn)為最美的地方,把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。

3.學(xué)生匯報(bào)。

明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo):美在哪?你覺得哪個(gè)詞用得最好?(驚、鳴),一,體會(huì)以動(dòng)襯靜的寫法。(板書:景美。請(qǐng)你來(lái)讀讀,你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對(duì)比讀:誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他,讀得更美?給掌聲。五、總結(jié)。

引讀:同學(xué)們,剛才我們一起跟隨詩(shī)人在夜晚行走在黃沙嶺上,

看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛),辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)

聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠(yuǎn)傳,不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)

走著,走著,忽然驟雨將至,茅店立見,真是山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。辛棄疾夜行山道,不禁興奮地唱道(齊讀三、四句)

多么迷人的景色啊,老師也被你們的朗讀給陶醉了,老師也想和你們一起讀,好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。

(五)寫作指導(dǎo)

過渡:

從你們的讀中,我感受到詩(shī)人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美,你能不能挑戰(zhàn)詩(shī)人,用現(xiàn)代文改編這首詞,做一個(gè)現(xiàn)代小詩(shī)人。(配樂)

推薦同學(xué)們上臺(tái)表演。(我們班誰(shuí)創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)最厲害?有請(qǐng)黃怡昕同學(xué)邊說邊演。

你們想編嗎?現(xiàn)在拿起筆來(lái),寫下來(lái)吧。

提示:

在一個(gè)夏天的晚上,詩(shī)人來(lái)到了黃沙嶺的一條小路上,他看到了( )聽到了( )聞到了( )想到了( ),走著走著,忽然

這里的景色太美了,于是,深夜回到家,詩(shī)人忍不住揮筆寫了《》:

溫馨提醒:展開豐富的想象,用上優(yōu)美的詞句,可詩(shī)人的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情等,把當(dāng)時(shí)的畫面描繪出來(lái)。

(六)談收獲。

(七)布置作業(yè)。

一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了,你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢?(自選)

1.積累其他田園詩(shī)或辛棄疾的其它詞

2.把這美景畫下來(lái),做成詩(shī)配畫

3.把詞改寫成美文

板書設(shè)計(jì):

西江月 夜行黃沙道中

景:以動(dòng)襯靜(迷人)熱愛大自然

情:說豐年(喜悅)關(guān)心農(nóng)民生活

27、六年級(jí)上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首之宿建德江教案教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)第三課古詩(shī)詞三首之宿建德江教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo):正確讀寫生字詞德、渚,理解詩(shī)文意思。

過程與方法目標(biāo):通過朗讀與體會(huì),感受詩(shī)歌意境,想象詩(shī)歌描繪的畫面。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人的憂愁和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)情感,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入:分享思鄉(xiāng)的詩(shī)句舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。進(jìn)而引入課題《宿建德江》。

四、初讀

1.教師范讀-糾正字音(渚)、明確朗讀節(jié)奏

2.解詩(shī)題:《宿建德江》以舟泊暮宿在建德江。

3.學(xué)生自讀

五、析讀

以小組為單位,合作討論:你最喜歡的詩(shī)句,并說明你的理由。

(一)移舟泊煙渚,日暮客愁新。

1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)

2.渚是什么意思?(水中小塊陸地)

3.愁新是什么意思?(為思鄉(xiāng)而憂思不堪的心愁)

4.你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的情景嗎?(充滿詩(shī)意,日暮時(shí)分,行走了一天的小船??吭跓熿F迷蒙的小洲岸邊。)

5.你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢?(憂愁、情緒低落)

6.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?

7.我們一起來(lái)讀一讀吧。

(二)野曠天低樹,江清月近人。

1.你為什么喜歡這一句呢?(意境深遠(yuǎn))

2.你能想象此時(shí)的畫面嗎?(天地廣袤,夜色寧?kù)o,一輪明月把天和樹,還有水連接在了一體,漂泊的游子只有明月的陪伴,明月來(lái)慰藉。)

3.你們這樣的場(chǎng)景是什么樣子的嗎?(視頻)

4.讓我們邊想象畫面,邊進(jìn)行朗讀。

六、品讀

讓我們將自己想象成孟浩然,配著音樂,一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

七、小結(jié)

學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲,教師進(jìn)行補(bǔ)充

八、作業(yè)

用畫筆,將這首詩(shī)畫出來(lái)。

九、板書設(shè)計(jì)

28、六年級(jí)上冊(cè)西江月·夜行黃沙道中評(píng)課稿教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)西江月夜行黃沙道中評(píng)課稿教學(xué)反思

一、整體感知

1.談一談:詩(shī)和詞有什么區(qū)別?

2.猜一猜:這一節(jié)課,老師會(huì)選哪兩首來(lái)學(xué)習(xí)?

二、學(xué)習(xí)《西江月.夜行黃沙道中》

1.聽一聽:老師讀《西江月.夜行黃沙道中》和你自己讀的有什么不一樣?

要點(diǎn)一:七八個(gè)星/天外,兩三點(diǎn)雨/山前。

要點(diǎn)二:路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(見讀現(xiàn))

2.圈一圈:上闕里描寫了哪些景物?

要點(diǎn)一:體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合。

要點(diǎn)二:體會(huì)視覺、聽覺、嗅覺的結(jié)合。

3.讀一讀:感受景物的特點(diǎn),讀出變化,初步體會(huì)喜悅之情。

4.想一想:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。你仿佛看到了什么,想到了什么?

5.說一說:辛棄疾在夜行黃沙道中心情如何?

三、學(xué)習(xí)《宿建德江》

1.讀一讀:《宿建德江》中詩(shī)人表達(dá)的情感和《西江月.夜行黃沙道中》是否一樣?

要點(diǎn)一:體會(huì)詩(shī)眼愁

要點(diǎn)二:了解謀篇:先寫事、寫心情,再寫景。

2.說一說:移舟泊煙渚,日暮客愁新。講的是什么意思?

3.想一想:野曠天低樹,江清月近人?你仿佛看到了什么,想到了什么?

4.議一議:月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。相看兩不厭,只有敬亭山。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。野曠天低樹,江清月近人。這幾句寫景的詩(shī),你體會(huì)到了作者怎么樣的心情?(孤苦之情)

要點(diǎn)一:聯(lián)系寫作背景。(落榜、身在異鄉(xiāng))

要點(diǎn)二:無(wú)人訴說,對(duì)景談心。

四、再次建構(gòu)

《宿建德江》《西江月.夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色,表達(dá)的情感卻不一樣,結(jié)合詩(shī)句說一說。

29、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3課古詩(shī)詞三首之西江月·夜行黃沙道中讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3課古詩(shī)詞三首之西江月夜行黃沙道中讀后感

從《西江月》前兩句明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬表面看來(lái),寫的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物,然而經(jīng)過作者巧妙的組合,結(jié)果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定,不是盤旋在一般樹頭,而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因?yàn)樵鹿饷髁粒赠o兒被驚醒了;而鵲兒驚飛,自然也就會(huì)引起別枝搖曳。同時(shí),知了的鳴叫聲也是有其一定時(shí)間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴,而當(dāng)涼風(fēng)徐徐吹拂時(shí),往往特別感到清幽??傊@鵲和鳴蟬兩句動(dòng)中寓靜,把半夜清風(fēng)、明月下的景色描繪得令人悠然神往。

  接下來(lái)稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。把人們的關(guān)注點(diǎn)從長(zhǎng)空轉(zhuǎn)移到田野,表現(xiàn)了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤(rùn),更關(guān)心撲面而來(lái)的漫村遍野的稻花香,又由稻花香而聯(lián)想到即將到來(lái)的豐年景象。此時(shí)此地,詞人與人民同呼吸的歡樂,盡在言表。稻花飄香的香,固然是描繪稻花盛開,也是表達(dá)詞人心頭的甜蜜之感。在詞人的感覺里,儼然聽到群蛙在稻田中齊聲喧嚷,爭(zhēng)說豐年。先出說的內(nèi)容,再補(bǔ)聲的來(lái)源。以蛙聲說豐年,是詞人的創(chuàng)造。

  前四句就是單純的抒寫當(dāng)時(shí)夏夜山道的景物和詞人的感受,然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此,與其說這是夏景,還不如說是眼前夏景將給人們帶來(lái)的幸福。

  下闋開頭,詞人就樹立了一座峭拔挺峻的奇峰,運(yùn)用對(duì)仗手法,以加強(qiáng)穩(wěn)定的音勢(shì)。七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前,在這里,星是寥落的疏星,雨是輕微的陣雨,這些都是為了與上闋的清幽夜色、恬靜氣氛和樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息相吻合。特別是一個(gè)天外一個(gè)山前,本來(lái)是遙遠(yuǎn)而不可捉摸的,可是筆鋒一轉(zhuǎn),小橋一過,鄉(xiāng)村林邊茅店的影子卻意想不到地展現(xiàn)在人們的眼前。詞人對(duì)黃沙道上的路徑盡管很熟,可總因?yàn)樽硇挠趦A訴豐年在望之樂的一片蛙聲中,竟忘卻了越過天外,邁過山前,連早已臨近的那個(gè)社廟旁樹林邊的茅店,也都沒有察覺。前文路轉(zhuǎn),后文忽見,既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣,又表達(dá)了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度,相得益彰,體現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功底,令人玩味無(wú)窮。

  從表面上看,這首詞的題材內(nèi)容不過是一些看來(lái)極其平凡的景物,語(yǔ)言沒有任何雕飾,沒有用一個(gè)典故,層次安排也完全是平平淡淡。然而,正是在看似平淡之中,卻有著詞人潛心的構(gòu)思,淳厚的感情。在這里,讀者也可以領(lǐng)略到稼軒詞于雄渾豪邁之外的另一種境界。

30、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3課古詩(shī)詞三首之六月二十七日望湖樓醉書好句摘抄

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3課古詩(shī)詞三首之六月二十七日望湖樓醉書好句摘抄

德d(美德、德行、品德)

鵲qu(喜鵲、鵲橋、聲名鵲起)

蟬chn(蟬聯(lián)、金蟬、蟬蛻)

蘇軾:北宋文學(xué)家、書畫家。為唐宋八大家之一;詩(shī)清新豪健,善用夸張、比喻,藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格,與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃;詞開豪放一派,對(duì)后世有巨大影響,與辛棄疾并稱蘇辛;書法擅長(zhǎng)行書、楷書,能自創(chuàng)新意,與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家。

31、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之江南春好詞好句

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之江南春好詞好句

遼闊的江南,到處是各種鳥兒婉轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠樹紅花相互映襯,依山臨水的村寨城郭,酒旗迎風(fēng)招展。南朝遺留下來(lái)的,昔日到處是香煙繚繞的深邃的寺廟,如今,亭臺(tái)樓閣都滄桑地矗立在風(fēng)煙云雨中,朦朦朧朧的,若隱若現(xiàn)。

32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之浪淘沙讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之浪淘沙讀后感

《浪淘沙(其一)》是一首借黃河雄偉壯麗的景象,抒發(fā)詩(shī)人豪邁氣概和奮發(fā)有為精神的詩(shī)篇。詩(shī)人以生動(dòng)形象的筆調(diào)、高度的藝術(shù)想象、極大的熱情描繪了黃河的雄偉形象。

33、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)西江月·夜行黃沙道中課堂筆記常見多音字

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)西江月夜行黃沙道中課堂筆記常見多音字

宿s(宿舍)xiǔ(一宿)xi(星宿)

34、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首之宿建德江課堂筆記譯文

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首之宿建德江課堂筆記譯文

《宿建德江》:把小船??吭陟F氣彌漫小洲邊,夕陽(yáng)西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹林后邊,江水清澈倒映出明月伴我身旁。

35、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課草原課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課草原課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客,盛情款待客人的情景。

2.自讀課文,看看課文從哪些方面寫了草原的美?

課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來(lái)寫草原的美。

3.自由讀第一自然段,思考作者初到草原看到了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。

這里的天比別處的更可愛,空氣清鮮,天空明朗,草原一碧千里,小丘線條柔美,羊群多而自由,駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng),像陶醉在這美景中一樣。

4.忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來(lái)。為什么把迎接的人群比作彩虹呢?

因?yàn)閷戱R群,突出一個(gè)快。忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)的,馬疾馳,像一條彩虹向我們飛過來(lái),這些都說明迎接著心情的急迫和愉悅,體現(xiàn)出了蒙漢情深。

5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的?

從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠(yuǎn)客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼,體現(xiàn)了一種人情美。

6.說說你對(duì)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)這句話的理解和體會(huì)。

理解:蒙漢人民之間的情誼深厚,怎么忍心馬上分別呢,直到夕陽(yáng)西下,人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。

體會(huì):這句話作為全篇的結(jié)尾,點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。

36、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課花之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課花之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

本文寫了大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

2.思考:從哪些地方可以看出我是花,請(qǐng)將有關(guān)句子畫下來(lái)。

大自然的語(yǔ)言、諸元素之女、親友間的禮品、原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)飲朝露、聽鳥鳴等等,都是作者運(yùn)用象征的手法,寫出花的形象,滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。

3.交往的禮品是什么呢?

在之后的句子中做出了解釋:婚禮的冠冕最后的祭獻(xiàn),以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。

37、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納:

1、課文主要講了一件什么事?作者怎么會(huì)想起這件往事的?

答:課文主要寫了這樣一件事:解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),犧牲了自己的生命,而他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈。

天安門廣場(chǎng)的夜晚,華燈齊放,襯托出祖國(guó)首都的雄偉壯麗。看到這種情景,作者感到光明,感到溫暖。這種幸福、自豪的心情,和對(duì)祖國(guó)的熱愛,勾起他對(duì)往日艱苦環(huán)境的回憶。由天安門的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)事情。

2、本文運(yùn)用了什么敘述手法?有什么作用?

答:本文運(yùn)用倒敘的手法,由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起,敘述過去的事情,結(jié)尾又回到燈光,與開頭照應(yīng)。這樣寫首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊,含義深刻。

3、天安門前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光,三者之間有什么聯(lián)系?

答:天安門前璀璨的燈光,引起了我對(duì)往事的回憶;郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光,引起了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬;正是因?yàn)閷?duì)美好生活的憧憬,促使郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中不顧自身安危,點(diǎn)燃了那本書,用微弱的火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。

4、多好?。∵@句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說的?他們說這話時(shí),看到的是什么?可能想到些什么?

多好??!這句話在課文中出現(xiàn)了三次。第一次出現(xiàn),是在作者漫步在天安門廣場(chǎng),由看到千萬(wàn)盞燈引起的。作者看到燈光,勾起對(duì)往事的回憶。第二次出現(xiàn),是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書,由書中的插圖──一個(gè)孩子正在燈下讀書,發(fā)出的自言自語(yǔ)。他當(dāng)時(shí)可能會(huì)想在燈下讀書多好哇,多明亮??!第三次出現(xiàn),是在郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái),所說的充滿深情的話語(yǔ)中。郝副營(yíng)長(zhǎng)看著書上的插圖,可能會(huì)想到:等革命勝利了,孩子們都能過上幸福的生活,有明亮的教室,孩子們可以專心地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。

38、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

本文寫了我有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨,盼望雨滴打在新雨衣上,最后終于如愿以償?shù)氖隆?/p>

2.默讀課文,想想我盼的是什么。

我盼著下雨,盼著穿上新買的雨衣,盼著體驗(yàn)雨點(diǎn)打在雨衣上的感覺。

3.課文是通過哪些事例來(lái)寫盼的?

(1)走在放學(xué)路上盼著變天。

(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒,盼著出去買醬油。

(3)繼續(xù)尋找借口出門,盼著雨別停。

(4)吃過晚飯,沒有機(jī)會(huì)出門,怕雨下完了明天就沒有雨下了,又盼著雨停。

4.雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒,不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著,什么也干不了。

穿上這件情況就不同了,你認(rèn)為會(huì)有什么不同呢?試著寫一寫。

手不用縮在雨衣里,想接雨滴就接雨滴,想拍水花就拍水花:胳膊也不用抱在雨衣里,想學(xué)鳥兒扇動(dòng)翅膀就學(xué)鳥兒扇動(dòng)翅膀,想學(xué)飛機(jī)起飛就學(xué)飛機(jī)起飛

5.可是還差半小時(shí)呀。我嘟囔著,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?這句話中的省略號(hào)是什么作用,去掉好嗎,為什么?

不好。此處的省略號(hào)表示說話斷斷續(xù)續(xù),語(yǔ)意不連貫。剛進(jìn)門的我是想出去的,又不知道怎么跟媽媽說。這里的省略號(hào)運(yùn)用巧妙,體現(xiàn)了我此時(shí)的內(nèi)心世界,所以不能去掉。

39、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課古詩(shī)詞三首生字組詞

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課古詩(shī)詞三首生字組詞

德d彳左右品德 道德 他按照嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則生活。

鵲 qu鳥左右喜鵲 聲名鵲起 喜鵲整天在喳喳叫。

蟬 chn 蟲左右捕蟬 蟬鳴 蟬鳴聲聲,詮釋著夏的酷熱。

卷 juǎn 卷尺 卷發(fā) 散 sǎn 松散 散漫

jun 畫卷 試卷 sn 散步 散發(fā)

40、西江月·夜行黃沙道中讀后感閱讀感想

西江月夜行黃沙道中讀后感閱讀感想

讀后感一:

  夜晚,漫步在山村小道上,偶然想起辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》,想起詞中那恬靜柔美的夜景。

  我輕輕念著:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬讀完這句,眼前立刻浮現(xiàn)出如此畫面:明亮的月光傾瀉在小道間,樹上安睡的喜鵲被驚醒了。不知何故,忽起一陣清風(fēng),微風(fēng)拂林,催使蟬鳴。靜靜細(xì)聽,鳴聲悠遠(yuǎn),如同是在為這山間美景增加奏樂。明月清風(fēng)、鵲驚蟬鳴,述說著夏夜山村的傳奇。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片詩(shī)人路過一片稻田,細(xì)嗅稻花香飄十里,撲面而來(lái),這寓意今年一定能有個(gè)好收成。再往前走走,遠(yuǎn)處山溝里,傳來(lái)山蛙的齊鳴,它們準(zhǔn)是在歌頌稻田的豐收。

  七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前 詩(shī)詞對(duì)偶,真切的展現(xiàn)出微微星辰,點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨,唯美、靈動(dòng)的山景,怪不得這句被人們傳頌。抬頭看看天空,幾顆星,雖不多,但皎潔明亮,正是詞人眼前景。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)西橋忽現(xiàn)下雨了,詩(shī)人迫切想找地兒躲雨,想起舊時(shí)社林邊的茅店,又在何處呢?轉(zhuǎn)個(gè)彎發(fā)現(xiàn),茅店原來(lái)正在西橋邊。忽然有種柳暗花明的欣喜。

  在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí),詩(shī)人因被奸臣排擠,不得不罷官,并在這兒退隱生活了十幾年。期間內(nèi),他在這兒留下了不少著名詩(shī)詞,這首《西江月夜行黃沙道中》便是最著名的一首。明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。再次閱覽這首詞,作者把山村風(fēng)光描寫得惟妙惟肖,情景互相交融,為我們展現(xiàn)出了一個(gè)如詩(shī)如畫的村莊

  漫步在山村小道上,我忽然覺得自己就是作者,注視著這寧?kù)o的山莊。

41、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課古詩(shī)詞三首生字

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課古詩(shī)詞三首生字

《古詩(shī)詞三首》中《宿建德江》描寫了作者旅途中夜泊江上,在船 所見的景色;《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了作者在望湖樓上飲酒時(shí)所見到的西湖 山雨欲來(lái) 和 雨過天晴后 的景色;《西江月夜行黃沙道中》表現(xiàn)了詩(shī)人豐收之年的 喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的 熱愛 之情

①會(huì)認(rèn)的字

德品德 道德 他按照嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則生活。

鵲 喜鵲 聲名鵲起 喜鵲整天在喳喳叫。

蟬捕蟬 蟬鳴 蟬鳴聲聲,詮釋著夏的酷熱。

②生字拼音

德:品德 美德

鵲:喜鵲 鵲橋

蟬:蟬聯(lián) 噤若寒蟬

42、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首生字注音組詞

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首生字注音組詞

  我會(huì)寫:

  宿:住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風(fēng)餐露宿

  徐:徐徐 徐緩 徐步 清風(fēng)徐來(lái) 不疾不徐

  籬:籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下

  疏:稀疏 疏忽 疏遠(yuǎn) 疏導(dǎo) 志大才疏

  雜:雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜

  稀:稀疏 稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯

  蜻:蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

  蜓:蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

  茅:茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚

  檐:屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧

  翁:老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬

  鋤:鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤奸

  賴:依賴 抵賴 誣賴 賴賬 百無(wú)聊賴

  剝:剝削 剝奪 剝離 盤剝 生吞活剝

43、六上古詩(shī)詞三首西江月·夜行黃沙道中課文解析筆記

六上古詩(shī)詞三首西江月夜行黃沙道中課文解析筆記

主要內(nèi)容:

《西江月夜行黃沙道中》是一首吟詠田園風(fēng)光的詞,寫的是在一個(gè)月色皎潔的夜晚,作者行走在江西上饒黃沙嶺途中所見到的鄉(xiāng)村景物及其感受。

作者簡(jiǎn)介:

辛棄疾,原字坦夫,后改字幼安,中年后別號(hào)稼軒居士,南宋官員、將領(lǐng)、文學(xué)家,豪放派詞人,有詞中之龍之稱。辛棄疾一生以恢復(fù)為志,以功業(yè)自許,卻命運(yùn)多舛、壯志難酬。但他始終沒有動(dòng)搖恢復(fù)中原的信念,而是把滿腔激情和對(duì)國(guó)家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮,全部寄寓于詞作之中。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣,以豪放為主,風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用典故入詞,抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé);也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品?,F(xiàn)存詞六百多首,有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。

字詞解釋:

西江月:詞牌名。 黃沙:黃沙嶺,在江西上饒的西面。

別枝驚鵲:驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝。 鳴蟬:蟬叫聲。

舊時(shí):往日。 茅店:茅草蓋的鄉(xiāng)村客店。

社林:社廟叢林。社,社廟,土地廟。 見:同現(xiàn),顯現(xiàn),出現(xiàn)。

詩(shī)詞大意:

天邊的明月升上了樹梢,驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛傳來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻花的香氣里,人們談?wù)撝S收的年景,耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲,好像在說著豐收年。

天空中輕云漂浮,閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn),山前下起了淅淅瀝瀝的小雨,從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中。拐了個(gè)彎,茅店忽然出現(xiàn)在眼前。

詞文簡(jiǎn)析:

1.明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。

這兩句表面看來(lái),寫的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物,然而經(jīng)過作者巧妙的組合,結(jié)果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定,不是盤旋在一般樹頭,而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因?yàn)樵鹿饷髁?,所以鵲兒被驚醒了;而鵲兒驚飛,自然也就會(huì)引起別枝搖曳。同時(shí),知了的鳴叫聲也是有其一定時(shí)間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴,而當(dāng)涼風(fēng)徐徐吹拂時(shí),往往特別感到清幽??傊@鵲和鳴蟬兩句動(dòng)中寓靜,把半夜清風(fēng)、明月下的景色描繪得令人悠然神往。

2.稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

作者把另一個(gè)聲部引入這個(gè)二重唱,那就是稻花香里的連成一片的蛙聲。以上鵲驚、蟬鳴、蛙聲,都是對(duì)聲響的描繪,是由人的聽覺感知的;稻花香則是嗅來(lái)的,是清風(fēng)吹送到鼻孔的。這樣寫,完全符合夜間觀察事物的特點(diǎn),盡管是朗月當(dāng)空的仲夏夜,但還是聽覺、嗅覺更管用。這樣就讓讀者仿佛感受了四野朦朧的奇妙景象。清涼的南風(fēng)送來(lái)了一陣陣的稻花香和一片熱鬧的蛙聲,像是在訴說豐收的年景一樣,作者把蛙擬人化了,寫蛙懂得說豐年,既生動(dòng)地渲染了連蛙也為之歡唱的豐收年景,也映托出人逢豐年的喜悅。

前四句就是單純地抒寫當(dāng)時(shí)夏夜山道的景物和詞人的感受,然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。作者借助白描手法,寥寥數(shù)筆,就寫出了明月、山林、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬、稻花、蛙聲等鄉(xiāng)間特有的景物,描繪出一幅農(nóng)村仲夏月夜圖,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境豐滿,表現(xiàn)唯美。

3.七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

下闋側(cè)重于夜行人感情的抒發(fā)。用天邊稀星和山前疏雨,預(yù)示夏夜陣雨將至的情景。星是寥落的疏星,雨是輕微的陣雨,七八個(gè)星和兩三點(diǎn)雨,構(gòu)成了一種淡遠(yuǎn)奇特的境界。但陣雨將臨,對(duì)行路人來(lái)說總有威脅,所以盡管只有兩三點(diǎn),詩(shī)中人也會(huì)有焦急之感,從而加快腳步。詞面上沒有寫到加快腳步,這里我們依常情推測(cè),但結(jié)尾兩句又告訴我們,這推測(cè)是正確的,路轉(zhuǎn)溪橋,那座舊時(shí)的茅店忽現(xiàn)眼前,使主人公變得坦然了。忽見二字很傳神,它把夜行人急尋不著而突然見到的驚喜神態(tài)全部表現(xiàn)出來(lái)了。下闋,作者沒有著意描繪行人的心理活動(dòng),是在寫景和敘事中暗示出來(lái)的,讓讀者品味出來(lái)的,這就是含不盡之意,見于言外。

這首詞,上闋寫農(nóng)村的夏夜,月白風(fēng)清,送來(lái)陣陣稻花香味,處處蛙聲相應(yīng),一片豐年景象,它給夜行人帶來(lái)無(wú)限的喜悅。下闋寫天外疏星,山前飄雨,溪回路轉(zhuǎn),茅店忽現(xiàn)。筆調(diào)靈活,輕快,構(gòu)思渾樸、自然,反映出作者的愉快心情。

重難點(diǎn):

1.這首詞中詞人在黃沙嶺道看到了什么,想到了什么?

《西江月夜行黃沙道中》描寫黃沙嶺夜里明月清風(fēng)、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫,寫出夏夜的山村風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。

2.《西江月夜行黃沙道中》表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

《西江月夜行黃沙道中》突出了作者豐收之年的喜悅和對(duì)田園生活的熱愛。

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