美國(guó)的滲透式教育和方法
美國(guó)的滲透式教育和方法
一、美國(guó)的滲透式教育美國(guó)的滲透式教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理、數(shù)學(xué)和教育方式的多樣性和滲透性以促進(jìn)不同學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。
?。?、管理
美國(guó)學(xué)校在管理上,以學(xué)生為中心成為學(xué)校管理的重要特色。美國(guó)的許多學(xué)校,包括從小學(xué)到大學(xué)在學(xué)生管理方面都比較松散,只要學(xué)生不違反法律和校紀(jì),學(xué)生愛(ài)干什么就干什么,學(xué)校不能干涉;而校方如果破壞紀(jì)律則會(huì)遭到學(xué)生的指控。
?。?、教學(xué)
美國(guó)教學(xué)方式不以教師灌輸為主,每個(gè)教師都有自己一套適合于學(xué)生的教學(xué)方法。課堂上,教師十分注重調(diào)動(dòng)和迎合學(xué)生的興趣,常常運(yùn)用許多幽默、故事和詼諧語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力。教師自身教學(xué)特點(diǎn)還表現(xiàn)在特別注重啟發(fā)式和討論式,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)初期往往對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不太清楚。對(duì)于這一現(xiàn)象,揚(yáng)振寧教授認(rèn)為,這種美國(guó)的滲透式教育從知識(shí)的學(xué)習(xí)角度來(lái)看,它不在于給學(xué)生什么明確的、系統(tǒng)的知識(shí),而主要是讓學(xué)生通過(guò)一點(diǎn)一滴的體會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí),這有利于形成學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力。
?。?、教育
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在學(xué)校的道德教育上,美國(guó)的滲透式教育非常重視道德教育各個(gè)階段的層次性和滲透性,通過(guò)各種教育形式使德育工作與學(xué)生實(shí)際發(fā)展結(jié)合起來(lái),為學(xué)生成為美國(guó)社會(huì)的一員做準(zhǔn)備。中小學(xué)德育的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育,主要傳授一般的倫理道德規(guī)范和法律知識(shí)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感,成為好公民。這就是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在社會(huì)中的作用,認(rèn)識(shí)到自身與他人的、與社會(huì)的關(guān)系。通過(guò)教育使學(xué)生以自己的積極行動(dòng)影響社會(huì),協(xié)調(diào)好人際關(guān)系,為大家的共同利益做出貢獻(xiàn)。
(2)重視聯(lián)系實(shí)際
在德育方式上注重啟發(fā)誘導(dǎo),聯(lián)系實(shí)際,避免直接講授規(guī)則或強(qiáng)迫灌輸某種意識(shí)形態(tài)。為了避免課堂教學(xué)或討論流于形式,滲透式教育把現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為學(xué)校德育的補(bǔ)充形式。如組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)、旁聽(tīng)審判大會(huì)或政論咨詢會(huì)、模擬競(jìng)選總統(tǒng)以及聯(lián)合國(guó)大會(huì)等。
(3)加強(qiáng)環(huán)境教育
美國(guó)學(xué)校的滲透式教育還表現(xiàn)在加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的建設(shè)上,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。美國(guó)的學(xué)校一般都有優(yōu)良的條件,環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施齊備。在精神環(huán)境上,許多學(xué)校都設(shè)有自己的校訓(xùn)、校旗和?;?,一些學(xué)校還懸掛學(xué)校創(chuàng)立者以及歷任校長(zhǎng)的照片。在加強(qiáng)精神教育上,美國(guó)中小學(xué)校都按規(guī)定開(kāi)設(shè)了《美國(guó)歷史》、《美國(guó)憲法》、《西方文明史》等課程。美國(guó)滲透式教育還通過(guò)社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明對(duì)學(xué)生進(jìn)行反映美國(guó)文化價(jià)值觀的教育。美國(guó)不惜巨資修建國(guó)會(huì)大廈、白宮、華盛頓紀(jì)念堂、航天博物館等,作為對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德教育的基地。國(guó)會(huì)大廈專門(mén)為中學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放參觀學(xué)習(xí)、航天博物館同樣隨時(shí)接納學(xué)生們來(lái)觀賞學(xué)習(xí)。顯然,滲透式教育正是通過(guò)這些物質(zhì)的和精神的展示和宣傳,使美國(guó)的文化和精神滲透到每個(gè)青少年學(xué)生心中。
二、滲透式教育的啟示
?。保寣W(xué)生參與學(xué)校管理,管理滲透教育
目前,我國(guó)中小學(xué)在管理工作上與美國(guó)“以學(xué)生為中心成為學(xué)校管理的重要特色”相去甚遠(yuǎn),有的學(xué)校仍把學(xué)校管理視為只是領(lǐng)導(dǎo)者的事,把學(xué)生置于被動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)的地位。應(yīng)該看到,按照素質(zhì)教育的要求,學(xué)生是學(xué)校管理工作的主體,他們具有一定的潛能積極性,我們必須創(chuàng)造較多的機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與學(xué)校管理,使他們真正成為學(xué)校的主人。這樣,使學(xué)生在管理的實(shí)踐中既得到鍛煉又受到教育,既培養(yǎng)了敬業(yè)精神和提高了管理能力,又增強(qiáng)了事業(yè)心和責(zé)任感。另外,美國(guó)滲透式教育在管理中“寬松+規(guī)則”的做法值得借鑒,即對(duì)學(xué)生的管理不能?chē)?yán)格死板,除有效地發(fā)揮規(guī)章法紀(jì)的作用外,不過(guò)多地管束學(xué)生,使每個(gè)個(gè)體的個(gè)性在寬松的環(huán)境里得到健康地發(fā)展。
?。玻寣W(xué)生參與教學(xué),培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力根據(jù)美國(guó)的課堂上滲透式教育的做法,我們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該做到:一是擺正師、生位置。即以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、適時(shí)點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們主動(dòng)參與教學(xué),變被動(dòng)地聽(tīng)為主動(dòng)地學(xué),培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力。二是注重趣味教學(xué)。教師的講授是必要的,但一定要精當(dāng),不可“灌輸”與“注入”,以趣激趣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因此,教師要運(yùn)用有趣味的語(yǔ)言、形象的舉止、新穎的活動(dòng)等吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生由“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,從而提高教學(xué)質(zhì)量。三是突出學(xué)法教學(xué)。課堂上不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)什么”,而重要的是讓學(xué)生掌握“怎樣會(huì)學(xué)”。鑒于美國(guó)滲透式教育中注重“過(guò)程”教學(xué)的做法,我們必須突出學(xué)法教學(xué)。為此,教師必須掌握學(xué)法教學(xué)內(nèi)化訓(xùn)練的原則和方法,即學(xué)法知識(shí)的傳授與元認(rèn)知(關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知)訓(xùn)練的結(jié)合,教師講授與學(xué)生訓(xùn)練的結(jié)合,專門(mén)訓(xùn)練與滲透訓(xùn)練的結(jié)合,持續(xù)訓(xùn)練與效果反饋的結(jié)合。只有這樣進(jìn)行學(xué)法教學(xué),才能使學(xué)生獲得終生受益的“會(huì)學(xué)”能力。
?。常掠齼?nèi)容要具有豐富性,形式要具有多樣性
根據(jù)美國(guó)滲透式開(kāi)展德育的做法,結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況,對(duì)青少年學(xué)生如何進(jìn)行豐富多彩的德育工作?首先在內(nèi)容上主要開(kāi)展:一是分層次地愛(ài)國(guó)主義和民族傳統(tǒng)教育;二是道德倫理和法紀(jì)教育;三是人生觀和價(jià)值觀的教育;四是艱苦奮斗和努力成才教育;五是“五講四美”和做“四有”新人教育,等等。其次在教育形式上,除課堂上正面道德教育外,還要通過(guò)法紀(jì)(規(guī)章制度)規(guī)范人,典型(榜樣)引路指導(dǎo)人,校園文化陶冶人,社會(huì)實(shí)踐鍛煉人,正面與負(fù)面結(jié)合教育人,等等??傊?,讓課上課下、校內(nèi)校外、事事時(shí)時(shí)處處都滲透對(duì)青少年學(xué)生的道德品質(zhì)教育。
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