教育不能讓“情感”走開的相關(guān)知識(shí)
教育不能讓“情感”走開的相關(guān)知識(shí)
當(dāng)前家庭教育中,不少做父母的,為孩子付出了許多,可在一些重要問題上卻有所忽略。南京師范大學(xué)教科所所長朱小蔓教授表示:我們的教育往往只注意發(fā)展孩子的讀、寫、算能力,而丟掉了另一半教育,即人的情感教育。這種以犧牲人的生命情感為代價(jià)的偏向教育,越來越影響著健全人格的培養(yǎng)和塑造。
以嬰兒的情感為例:當(dāng)一個(gè)嬰兒張開手,望著大人笑的時(shí)候,這時(shí)他正在表達(dá)一種尋求快樂的期待。倘若父母在此時(shí)此刻對(duì)嬰兒的笑沒有任何反應(yīng),或者反應(yīng)出相反情緒,這很可能會(huì)貽誤他在這一敏感期內(nèi)對(duì)于“快樂情緒”的開發(fā)。
朱教授指出:情感是人與人之間最親近的體驗(yàn),它必然貫穿在全部的教育活動(dòng)過程中。而現(xiàn)實(shí)的教育狀況卻常常聽到這樣的抱怨:我兒子心思不在學(xué)習(xí)上、今天的孩子不知他們想干什么,他們對(duì)長輩們不禮貌,與他人交往不講責(zé)任感,自私自利……出現(xiàn)這一系列觀念、情感的對(duì)立現(xiàn)象,如果從家庭和學(xué)校教育本身的內(nèi)在原因看,毛病就出在我們往往以成人世界的眼光來要求孩子,父母自以為給了孩子許多愛,卻沒有得到回報(bào)。他們與孩子并沒有建立真正的愛的聯(lián)系。
總而言之,在孩子不斷成長的過程中,當(dāng)他們需要愉快、自慰、自足、憧憬、希冀的時(shí)候,我們沒有相應(yīng)的情感應(yīng)答方式,而在他們產(chǎn)生厭惡、痛苦、懼怕、傷感的時(shí)候,又沒能及時(shí)給予疏通和引導(dǎo),以致于錯(cuò)過了讓他們形成美好健康、豐富統(tǒng)一、曠達(dá)幸福的內(nèi)在情感機(jī)制的某些機(jī)會(huì)。這不能不說是家庭教育的一種缺陷。
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