解讀孩子的人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)
解讀孩子的人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)
一名家長(zhǎng)曾經(jīng)非常苦惱地對(duì)我說:“我這兩天為兒子真?zhèn)X筋!兒子在幼兒園里上中班,就跟我講:‘媽媽,為什么沒有小朋友愿意和我玩?’我去幼兒園看過,別的小朋友都在拍皮球,沒人跟他玩,他就上去和人家搶皮球。結(jié)果小朋友向老師告了狀?!边@位家長(zhǎng)有點(diǎn)不明白,為什么這么小的孩子,就開始遇到人際關(guān)系問題?孩子自呱呱墜地之后,就在和他周圍的人發(fā)生著各種各樣的聯(lián)系,我們稱這種聯(lián)系為人際交往。在與其他人的交往過程中,兒童的個(gè)性、社會(huì)性逐漸發(fā)展起來。對(duì)于學(xué)前兒童來講,生活中接觸最多的是父母(或者照顧者)和同伴。兒童和父母的關(guān)系叫親子關(guān)系,和同伴的關(guān)系就叫做同伴關(guān)系。
同伴關(guān)系使兒童有集體歸屬感
在和同伴的交往過程中,孩子們?cè)谛睦?、生理上都處于相似的水平,他們之間的關(guān)系是同等的,互惠的,孩子在和同伴的游戲中獲得社會(huì)交往的知識(shí),鍛煉社會(huì)交往的技能,學(xué)會(huì)遵守交往的規(guī)則,而且同伴關(guān)系使得兒童有一種集體歸屬感,因此和其他人的交往都不能替代和同伴的交往。孩子也非常喜歡和小伙伴們?cè)谝黄?。兒童心理學(xué)的研究表明,12個(gè)月大小的嬰兒就開始對(duì)見過兩三次面的其他嬰兒表現(xiàn)出更多的觸摸,12個(gè)月-24個(gè)月的嬰兒就開始了相互游戲,表現(xiàn)出初步的交往能力。
可是,不是每一個(gè)孩子都能和同伴相處愉快的。北京師范大學(xué)教育系教授對(duì)4-6歲幼兒同伴社交類型的研究表明,幼兒的社交地位已經(jīng)分化:
第一類
兒童的人際關(guān)系很好,人緣不錯(cuò),常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為,班級(jí)里有好多孩子說,這類孩子是他們最好的朋友,或者最愿意和這些孩子玩,很少有孩子說不愿意和他們玩,或者討厭他們。這類孩子是“受歡迎兒童”。
第二類
孩子在班級(jí)里的人際關(guān)系很差,在交往中常常采用不友好的交往方式,比如強(qiáng)行加入其他小朋友的游戲,搶奪玩具,推打小朋友等等。攻擊性行為較多,友好行為較少,沒人緣,同伴不樂意跟他在一起游戲、交往,這些孩子就是“被拒絕兒童”,也叫做“受排斥兒童”。
第三類
兒童的名字大家很少提到,他們既不受歡迎,也不受排斥,他們是被忽略的一群,為大多數(shù)的同伴所忽視和冷落,就叫做“受忽略兒童”。
還有一類是一般型兒童。小伙伴們有的喜歡他們,有的不喜歡他們,既沒有受到特別喜愛、接納,也沒有受到特別的忽視和拒絕,他們?cè)谕橹械牡匚灰话恪?/p>
這四種類型的幼兒在群體中的分布大致如下:人緣極好的受歡迎兒童在集體中占13。33%,人際關(guān)系極差的受排斥兒童占14。33%,而受忽略的兒童的比例高達(dá)19。41%,一般型的兒童占52。94%。如果這個(gè)班級(jí)有50人的話,那就是有6-7名受歡迎的兒童,有7-8名受排斥的兒童,有9-10個(gè)左右的孩子不被大家所注意。
人際技能的四大要素
為什么兒童的人際關(guān)系也會(huì)出現(xiàn)這樣的分類呢?是不是他們有的不喜歡和別人交往?不是的。正常的兒童是非常喜歡和同齡人呆在一起的,也渴望擁有友誼。受歡迎兒童和不受歡迎兒童的區(qū)別,不在于他們喜不喜歡交往,而在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交技巧?,F(xiàn)在有的人也稱之為人際技能。西方的研究者認(rèn)為,人際技巧是形成成功的人際關(guān)系的必備條件。具備這種能力的人與人接觸時(shí)常居主導(dǎo)地位,容易打動(dòng)別人,能享有豐富的親密關(guān)系,具有說服力與影響力。
丹尼爾·戈?duì)柭凇肚楦兄巧獭芬粫幸昧斯婧图拥录{有關(guān)人際技能的觀點(diǎn),認(rèn)為人際技能的四大要素是:
(1)組織能力。
這是領(lǐng)導(dǎo)者最重要的能力,包括激發(fā)與協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)中成員的能力。劇院的導(dǎo)演與制作人、軍隊(duì)指揮官及任何組織的領(lǐng)導(dǎo)者大多具備這種能力,表現(xiàn)在孩子身上則往往是游戲場(chǎng)上的帶頭者。
(2)協(xié)商能力。
中介協(xié)商、制止沖突、善于“化干戈為玉帛”,這種人擅長(zhǎng)于仲裁與排解紛爭(zhēng),適于發(fā)展外交、仲裁等事業(yè)。游戲場(chǎng)上,有這種能力的孩子常為同伴排難解難。
?。?)人際聯(lián)系能力。
即對(duì)同伴所表現(xiàn)的移情與聯(lián)系能力,這是一種發(fā)展人際關(guān)系的藝術(shù)。這樣的人善解人意,適合與人合作,更是忠實(shí)的伴侶、朋友與事業(yè)伙伴。這樣的孩子善于察言觀色,解讀他人的情感,從而受到小伙伴們的愛戴。
(4)分析能力。
能很敏銳地覺察他人的情感動(dòng)機(jī)與想法,易與他人建立深厚的親密關(guān)系,心理治療師與咨詢?nèi)藛T正是這種能力發(fā)揮到極致的例子。
這些人際技能不是與生俱來的,需要不斷的培養(yǎng)、鍛煉。家長(zhǎng)要從孩子出生之后就注意發(fā)展孩子的交往能力。孩子在上幼兒園之后,交往能力差的孩子,往往會(huì)感到孤單,不知道如何主動(dòng)和別人交朋友。如果不加以指導(dǎo),會(huì)形成人際關(guān)系的消極循環(huán),給孩子增添許多煩惱,入學(xué)后甚至成人階段也會(huì)遇到人際關(guān)系問題。
人際交往能力在合作中發(fā)展
有的父母認(rèn)為,人際交往能力差的孩子進(jìn)了幼兒園之后就會(huì)好起來,但實(shí)際上,幼兒園也可以說是一個(gè)“適者生存”的環(huán)境,孩子們的喜好皆形于色,又不會(huì)體諒其他人的感受,所以,人際交往能力差的孩子往往交不到好朋友,逐漸變得自卑,或者富有攻擊性。就像文章開頭所說的小男孩那樣,其實(shí)他不過是想引起其他小朋友的注意,哪知道結(jié)果適得其反。
年輕父母都希望自己的孩子能擁有較高的人際交往能力,該怎么做呢?
父母?jìng)円噱憻捵约旱慕煌芰?,因?yàn)榧议L(zhǎng)們?cè)跐撘颇袝?huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響,兒童是父母的一面鏡子,從兒童對(duì)待同伴的態(tài)度和行為特征上,我們可以“發(fā)現(xiàn)”父母的交往特征。
孩子的人際交往能力是在和同伴、其他成人的交往中逐漸鍛煉、培養(yǎng)的。
父母要多創(chuàng)造這類環(huán)境,一步一步地引導(dǎo)孩子善于與小伙伴交往,可嘗試如下的做法:
1、請(qǐng)同事、鄰居家的小朋友來玩,家長(zhǎng)在旁邊加以指導(dǎo),教給一些常用的人際交往策略,比如請(qǐng)小朋友一起玩玩具,和小朋友做合作游戲,學(xué)會(huì)說“謝謝”、“對(duì)不起”等。玩的時(shí)候,不要光顧自己高興,也要照顧同伴的情緒,大家都要玩得開心才好。
2、多帶孩子到人多的地方,鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子多和其他陌生的小朋友打交道、向叔叔阿姨主動(dòng)問好。
如果可能的話,每天讓孩子和班上住得比較近的小朋友一起結(jié)伴同行,一起上幼兒園,一起回家。在路上,與小伙伴聊聊天、交換玩具書籍等等。父母接送孩子的時(shí)候,也應(yīng)盡量創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)。
每天去幼兒園之前,鼓勵(lì)孩子多交朋友,回家之后,再詢問孩子有沒有進(jìn)展。剛開始的時(shí)候,可以幫孩子出點(diǎn)主意,孩子每交到一個(gè)新朋友,家長(zhǎng)也要表示由衷的高興。
3、小朋友來訪,家長(zhǎng)一定要表示歡迎,不要怕孩子們把家里搞得天翻地覆。
這里要特別提醒的有兩點(diǎn):一是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要適當(dāng)。人際關(guān)系不能完全依賴于技巧,要能對(duì)別人的心理狀態(tài)有正確的體察。有的孩子完全以自我為中心,比較霸道,不考慮別人的需要和情緒,玩游戲的時(shí)候常常不遵守規(guī)則,久而久之,就會(huì)變得不受歡迎了。
如果孩子對(duì)所有的活動(dòng)和娛樂都失去興趣,或沒有愉快感、情緒低落、憂愁、易激怒、面部表情憂郁,或有多種行為障礙,如多動(dòng)、攻擊他人、自我否定、行為退縮,同時(shí)伴有軀體癥狀,如動(dòng)作減少、疲乏無力、食欲不振、睡眠障礙、遺尿等,那么這個(gè)孩子不僅僅是社交障礙,極有可能是患了抑郁癥,家長(zhǎng)要盡快帶孩子去看心理醫(yī)生或精神科醫(yī)生,請(qǐng)專家診斷治療。
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