幼兒園中班數(shù)學(xué)反思 數(shù)量調(diào)查案例反思

幼兒園中班數(shù)學(xué)反思 數(shù)量調(diào)查案例反思

幼兒園中班數(shù)學(xué)反思 數(shù)量調(diào)查案例反思

幼兒園中班數(shù)學(xué)反思 數(shù)量調(diào)查案例反思
 

一、       活動(dòng)情景

  在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《數(shù)量調(diào)查》時(shí),請(qǐng)幼兒從周?chē)钪姓页鰯?shù)量是2的物體。當(dāng)斌斌說(shuō)出:“人有兩只眼睛?!焙?,幼兒將觀(guān)察的注意力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來(lái)。欣欣說(shuō);“人有兩只耳朵?!睂帉幷f(shuō):“人有兩條腿?!彼f(shuō)完坐下后,另一位澤宇不舉手就坐在那兒說(shuō):“小時(shí)候有四條腿,長(zhǎng)大了有兩條腿,老了有三條腿?!眲e的孩子也聽(tīng)到了,就說(shuō):“我知道,我知道,我聽(tīng)過(guò)這個(gè)?!宾析芜€連忙站起來(lái)說(shuō):“老師,這是個(gè)謎語(yǔ)啦。是人。我小時(shí)侯爬就是四條腿的?!边@么一來(lái),孩子們的興趣就轉(zhuǎn)到人到底有幾條腿上來(lái)了。我就請(qǐng)澤宇站起來(lái),把他剛才說(shuō)過(guò)的話(huà)再說(shuō)一次,并請(qǐng)他說(shuō)明理由。他回答說(shuō):“人在小時(shí)侯不會(huì)走路,就爬,是四條腿;長(zhǎng)大了,可以走路,是兩條腿;老了,要用拐杖,就是三條腿?!逼渌變阂舱f(shuō):“對(duì)的,是這樣的。”為了讓幼兒有一個(gè)正確的觀(guān)念,我請(qǐng)幼兒安靜下來(lái)后,提問(wèn):“小時(shí)侯是用什么在爬?”“是用手和腳一起爬的?!薄袄狭?,走不動(dòng)了,拐杖的作用很大,那能把拐杖是腿嗎?”“不是,拐杖能幫助老爺爺走路。”于是,根據(jù)幼兒的回答,我繼續(xù)提問(wèn),幫助幼兒樹(shù)立正確的數(shù)量觀(guān)念:“剛才澤宇小朋友給我們說(shuō)了一個(gè)謎語(yǔ),小朋友也猜出來(lái)了是人。那么人到底是有幾條腿呢?”幼兒齊聲回答:“兩條腿?!苯酉氯?,幼兒的思路便又重新轉(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來(lái)了,活動(dòng)得以正常、繼續(xù)展開(kāi)。

二、         活動(dòng)分析:

1、          幼兒期的行為具有模仿性,因而在獨(dú)立思考問(wèn)題時(shí)也易受他人的影響。當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)出人有兩只眼睛后,其他幼兒的回答,都是從人的身體上展開(kāi)來(lái)的,他們從模仿中獲取數(shù)量是2的物體的經(jīng)驗(yàn),在思維上是局限的。

2、          隨著幼兒心理發(fā)展水平的提高,大班幼兒也能表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性。澤宇小朋友從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個(gè)謎語(yǔ),而其他幼兒則積極地對(duì)此進(jìn)行說(shuō)明,這時(shí)幼兒將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,幼兒的興趣和主動(dòng)性在圍繞這個(gè)問(wèn)題的準(zhǔn)確與否上得到了體現(xiàn)。

3、          幼兒對(duì)于數(shù)量的判斷由于出現(xiàn)了這個(gè)謎語(yǔ),而顯現(xiàn)出一定程度上的困難。這時(shí),教師正確的引導(dǎo)、幫助就極為重要了。讓幼兒通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考:小時(shí)侯是用什么在爬的?拐杖是腿嗎?從而確立正確的數(shù)量觀(guān)念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。

4、          由于大班幼兒心理活動(dòng)的穩(wěn)定性進(jìn)一步加強(qiáng),所以,當(dāng)幼兒獲得正確的有關(guān)腿的數(shù)量觀(guān)念之后,便就在教師的引導(dǎo)下,繼續(xù)展開(kāi)對(duì)不同物體數(shù)量的尋找。

三、活動(dòng)反思:

1、          幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性,因此教師的引導(dǎo)語(yǔ)言必須有助于幼兒拓展思維,活動(dòng)中幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到了人的身體上,回答的情況單一。教師提問(wèn):“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來(lái)表示,那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來(lái)表示?!睂⒂變旱淖⒁饬σ辽钪懈惺苁挛锏臄?shù)量關(guān)系。培養(yǎng)幼兒從多個(gè)角度思考問(wèn)題的能力。

2、          在活動(dòng)中,出現(xiàn)教師始料未及的情況時(shí),應(yīng)采取認(rèn)真地正面應(yīng)對(duì)的方式,而不應(yīng)該是回避的態(tài)度。孩子對(duì)于自己的想法總有獨(dú)特的見(jiàn)解,教師給予他們表達(dá)的空間,讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲。

因此,我認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教育,應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)數(shù)學(xué)的方法及創(chuàng)新的意識(shí)。在本次活動(dòng)中,組織幼兒對(duì)生活中事物數(shù)量的觀(guān)察和討論來(lái)提高他們的興趣;通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)尋找符合要求的物體的數(shù)量來(lái)掌握學(xué)習(xí)的方法;創(chuàng)新則是啟發(fā)和肯定幼兒的不同的看法和想法。