幼兒園教案中班數(shù)學(xué)《美妙的石榴花托》反思
幼兒園教案中班數(shù)學(xué)《美妙的石榴花托》反思
1、幼兒園教案中班數(shù)學(xué)《美妙的石榴花托》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。
2、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果,并愿意用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的操作結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸:分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤(pán)?!笆窨扉L(zhǎng)大”操作圖片:依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。
活動(dòng)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。
(1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣
師:請(qǐng)小朋友每人在盤(pán)里取一個(gè)石榴花托,仔細(xì)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣?你是用什么方法數(shù)的?
小結(jié):在數(shù)花瓣的時(shí)候,先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開(kāi)始的地方,可以做上記號(hào),然后一瓣一瓣接著數(shù),這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。
(2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。
小結(jié):石榴花托瓣數(shù)是不相同的。
2、按花托瓣的數(shù)量分類。
(1)運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話交代操作要求,如“4號(hào)房子說(shuō)‘4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái)。其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)?!薄啊?號(hào)房子說(shuō)‘5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái),其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)?!薄?/p>
分類盒:
(2)幼兒操作,按花托瓣數(shù)量的不同,分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。
(3)幼兒相互展示,介紹自己的分類結(jié)果,說(shuō)說(shuō)4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。
3、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。
(1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。
出示統(tǒng)計(jì)表:請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?
(2)幼兒操作,用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。
教師巡回指導(dǎo):注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問(wèn)題的策略。
(3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?幾瓣的石榴花托最少。
4、游戲“石榴快長(zhǎng)大”。
(1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù),講述正確后,石榴花托會(huì)慢慢長(zhǎng)大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù),用完整的語(yǔ)言表述,如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長(zhǎng)大的過(guò)程。)
(2)同伴間彼此交流,學(xué)習(xí)用正確的語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果。
(3)進(jìn)行游戲“石榴快長(zhǎng)大”,幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。
活動(dòng)反思
教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石榴花托的興趣后,不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價(jià)值:散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此,我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了給石榴花托分類統(tǒng)計(jì)的教育活動(dòng),把一個(gè)生活中常見(jiàn)的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問(wèn)題的不斷解決,幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展,進(jìn)而引發(fā)了新的活動(dòng),通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法解決了生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見(jiàn)事物進(jìn)行有目的的分類統(tǒng)計(jì)。
注重活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)。為了避免活動(dòng)中幼兒放任自由、毫無(wú)目的的操作行為,我在操作前都明確說(shuō)明操作的目的、要求,及具體的操作方法,然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話有效提出操作要求;在嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果時(shí)。我鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密,探索記錄的方法;在展示、交流操作結(jié)果時(shí),又通過(guò)游戲“石榴快長(zhǎng)大”的游戲情境,提出講述要求,并有意識(shí)地提示幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。
這次活動(dòng)也存在著不足之處,有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)和改進(jìn)。主要有以下幾方面:
1、在開(kāi)始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時(shí)。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù),幼兒有許多不同的方法,但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早,教師代替了幼兒的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法,為接下來(lái)的石榴花托分類做知識(shí)技能的鋪墊。
2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時(shí),雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法,但教師缺乏較好的評(píng)價(jià)總結(jié),導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯(cuò)誤。
3、活動(dòng)中氣氛較融洽、師幼互動(dòng)也較好,但生生之間的互動(dòng)顯得不足,較多地注重幼兒的個(gè)體探索。活動(dòng)后反思,在給石榴花托分類的過(guò)程中,可以引導(dǎo)幼兒小組合作,有的進(jìn)行分類操作。有的進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì),有的進(jìn)行對(duì)外交流、展示等,這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、教師的評(píng)價(jià)還缺乏激勵(lì)性和針對(duì)性,面對(duì)幼兒的回答,除了用“你真聰明”“你真棒”外。還可說(shuō)“誰(shuí)還有不同的方法”“小朋友用完整的話說(shuō)出了5片花瓣的石榴花托有2個(gè)”等。使幼兒在探索過(guò)程中感受到教師對(duì)他們每人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)都很重視,同時(shí)也有利于幫助幼兒更好地回答問(wèn)題,提煉探索的價(jià)值。
2、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《數(shù)字寶寶》含反思
【設(shè)計(jì)理念】
數(shù)字無(wú)處不在,它們的存在也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便,數(shù)字在不同的地方代表著不同的意思。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),我以猜數(shù)字的游戲?qū)爰ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒在猜猜、找找、說(shuō)說(shuō)、玩玩、畫(huà)畫(huà)中進(jìn)一步鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí),了解數(shù)字在日常生活中的作用,體驗(yàn)數(shù)字的重要和有趣,從而激發(fā)幼兒探索數(shù)字奧秘的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng),從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、在比較觀察中,發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的意義,知道數(shù)字無(wú)處不在。
3、數(shù)字變化后,幼兒對(duì)其形狀感興趣,并樂(lè)意產(chǎn)生想象。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
【活動(dòng)重點(diǎn)】知道數(shù)字代表的意思,感知數(shù)字無(wú)處不在。
【活動(dòng)難點(diǎn)】運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和數(shù)字的有趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】多媒體課件、幼兒人手一支筆、一份記錄紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲活動(dòng)。
1、出示10個(gè)顏色不一的格子,幼兒數(shù)出。
師:你們看到了什么?
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家上面有幾個(gè)格子?
師:請(qǐng)你們?cè)谛睦飻?shù)一數(shù),數(shù)好的舉手。
師:他們哪里不一樣?(簡(jiǎn)單認(rèn)知一下顏色)
2、幼兒根據(jù)提示猜出每個(gè)格子中的數(shù)字寶寶。
師:現(xiàn)在你看到了什么?
師:在這每一個(gè)格子中都藏著一個(gè)不同的數(shù)字寶寶。
這些數(shù)字寶寶很調(diào)皮,要你猜猜他是誰(shuí)?
接下來(lái)請(qǐng)你邊看邊猜它們分別是數(shù)字幾?
適當(dāng)?shù)奶岣咛魬?zhàn)性,請(qǐng)孩子們可以一口氣猜出兩個(gè)數(shù)字來(lái)。
二、結(jié)合生活中的數(shù)字,幼兒理解這些數(shù)字寶寶所表示的意義。
師:這10個(gè)數(shù)字寶寶是我們平時(shí)經(jīng)??吹胶吐?tīng)到的,你在哪里見(jiàn)到過(guò)這些數(shù)字寶寶呢?
幼兒自由回答。
(拓展思維:馬路上有數(shù)字嗎?汽車上有數(shù)字嗎?)教師展示PPT中不同的物體。
師:你們觀察很仔細(xì)哦。吳老師也在很多地方看到過(guò)數(shù)字,你有沒(méi)有看到過(guò)呢?我們一起來(lái)看圖片。
1、藥瓶??匆豢催@是什么?(咳嗽糖漿)看到藥瓶上的數(shù)字了嗎?它代表什么意思?
小結(jié):這些數(shù)字告訴我們,我們?cè)诤人帟r(shí),要看數(shù)字來(lái)喝,喝多了不行,喝少了也不行,根據(jù)醫(yī)生說(shuō)得要喝得正合適,咳嗽才會(huì)好。
2、溫度計(jì)??匆豢催@是什么?(溫度計(jì))這上面的數(shù)字代表什么意思?它可以告訴我們身體是否健康,你們知道正常的體溫是多少嗎?(37度)小結(jié):有時(shí)候數(shù)字可以告訴我們身體的情況。
3、日歷??吹竭@些數(shù)字了嗎?你能夠?qū)⑺x出來(lái)嗎?2016是代表什么意思?(日歷)提問(wèn):明年是幾幾年?不知道沒(méi)關(guān)系慢慢的我們會(huì)理解的。
小結(jié):有時(shí)候數(shù)字告訴我們的是日期。
4、目錄。師:這是什么,你們知道嗎?(目錄)這些數(shù)字代表什么意思?
小結(jié):有時(shí)候數(shù)字告訴我們的是方位。
★所以我們生活中到處都是數(shù)字,有時(shí)候數(shù)字告訴我們方位、有時(shí)候數(shù)字告訴我們時(shí)間、有時(shí)候數(shù)字告訴我們是否健康、有時(shí)候數(shù)字告訴我們秩序。
三、數(shù)字寶寶的組合圖形。
幼兒逐一觀察每個(gè)由數(shù)字寶寶構(gòu)成的圖形。說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么圖形?有那些數(shù)字組成?請(qǐng)幼兒在操作板上來(lái)找這些數(shù)字
1、出示變形的數(shù)字畫(huà)師:你們認(rèn)識(shí)他們嗎?
師:如果用這些變形的數(shù)字來(lái)畫(huà)畫(huà)會(huì)發(fā)生什么情況呢?我們一起來(lái)看一看。
2、由易到難呈現(xiàn)圖片
(1)小雞:師:它是誰(shuí)?(小雞)師:這只小雞是用幾個(gè)數(shù)字畫(huà)出來(lái)的,我們一起來(lái)找一找數(shù)字寶寶都躲在哪里?
(2)小女孩、小豬、小青蛙
(3)人師:請(qǐng)你看一看,我畫(huà)的是什么?找一找用了數(shù)字幾?
師:請(qǐng)小朋友在操作板上來(lái)找這些數(shù)字,在找到的數(shù)字下面打鉤。
四、活動(dòng)延伸。
幼兒挑選自己喜歡的數(shù)字畫(huà),動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
課后反思:
因剛接班不久對(duì)幼兒掌握數(shù)學(xué)方面知識(shí)的了解不是很清楚。,所以我設(shè)計(jì)一節(jié)以游戲形式為主的課,以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中我以捉迷藏導(dǎo)入課題,小朋友積極性很高,對(duì)數(shù)字也很有興趣。在后面的操作過(guò)程中,我選了個(gè)別幼兒操作,讓其他幼兒的等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),假如我把它改成每人操作,也許小朋友對(duì)數(shù)字就更感興趣了。在生活中找數(shù)字時(shí),準(zhǔn)備材料不夠充足,沒(méi)能很好的提高幼兒的積極性。幼兒連線畫(huà)時(shí)有些幼兒找不到數(shù)字點(diǎn),假如我把點(diǎn)改成彩色點(diǎn),就會(huì)引起幼兒的注意,連線就更完美,也就會(huì)一下找到數(shù)字中的小動(dòng)物了。
3、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《量一量》反思
幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《量一量》
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于參加測(cè)量活動(dòng),感受動(dòng)手操作的快樂(lè)。
2、知道記錄測(cè)量結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量圖形的邊長(zhǎng)。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用自然物測(cè)量物體的邊長(zhǎng)。
2、活動(dòng)難點(diǎn):掌握正確的測(cè)量方法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒認(rèn)識(shí)正方形,對(duì)知道正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。
2、若干大小相同的正方形和小長(zhǎng)方形。
3、幼兒沒(méi)人一張記錄表。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、出示正方形卡片導(dǎo)入。
(1)師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形寶寶,你們看看它是誰(shuí)?(正方形)
正方形有幾條邊?(四條)
四條邊一樣長(zhǎng)嗎?你怎么知道的?(看的)
(2)用眼睛看也可以,但是不夠準(zhǔn)確。想一想可以用什么方法可以知道邊的準(zhǔn)確一點(diǎn)的長(zhǎng)度呢?(尺子量)
2、教師示范操作方法,提出操作要求。
(1)師:是的,我們可以有很多方法進(jìn)行測(cè)量,今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小幫手,你們看看是誰(shuí)?(長(zhǎng)方形)它也可以量正方形的邊長(zhǎng)。
(2)師:如果我們要測(cè)量這條邊的長(zhǎng)度應(yīng)該從哪里開(kāi)始測(cè)量呢?到哪里結(jié)束呢?(幼兒舉手回答)
師:用小長(zhǎng)方形量時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(對(duì)齊)嗯,第二個(gè)小長(zhǎng)方形的頭要和第一個(gè)小長(zhǎng)方形的尾巴接在一起,一個(gè)接著一個(gè),一直到正方形邊的另一頭。
(3)師:每個(gè)邊量的結(jié)果應(yīng)記錄在對(duì)應(yīng)的格子里,用了幾個(gè)小長(zhǎng)方形就畫(huà)幾個(gè)圈。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(1)將一條邊完整的量出來(lái)。
(2)把長(zhǎng)方形一個(gè)接著以首尾相接,再數(shù)數(shù)用了幾個(gè)長(zhǎng)方形,然后記錄下結(jié)果(畫(huà)圈)。
4、交流、評(píng)價(jià)幼兒的記錄結(jié)果。
師:有哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)幼兒上臺(tái)發(fā)言)師:你們的發(fā)現(xiàn)都是這樣嗎?
5、教師及時(shí)小結(jié)及延伸。
師:原來(lái)正方形的邊是一樣長(zhǎng)的。小朋友知道剛才的測(cè)量方法還可以用來(lái)測(cè)量什么呢?(幼兒舉手回到)好,小朋友回家后也可以用這種方法去量一量物體。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
4、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《有趣的蹺蹺板》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解三個(gè)物體之間輕重關(guān)系,具有初步的輕重守恒能力。
2、有一定推理、比較的能力。
3、能用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中感受過(guò)物體的輕重。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:實(shí)物鵪鶉蛋、鴿子蛋、雞蛋各一個(gè),天秤一架。
學(xué)具:《幼兒用書(shū)》(P32頁(yè)),幼兒人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、可愛(ài)的蛋寶寶。
——教師:爸爸帶寶寶出去玩,他們?cè)谛『舆叞l(fā)現(xiàn)了一些可愛(ài)的蛋寶寶。你認(rèn)它們嗎?
——教師分別出示鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋,請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。
2、誰(shuí)輕誰(shuí)重。
——教師:寶寶想知道它們哪個(gè)輕哪個(gè)重,你知道嗎?
——請(qǐng)幼兒猜測(cè)、比較蛋的輕重,并講述理由。
——教師分別引導(dǎo)幼兒比較鵪鶉蛋和鴿子蛋、鴿子蛋和雞蛋的輕重,請(qǐng)幼兒將蛋放在天平上稱一稱,了解它們誰(shuí)輕誰(shuí)重。
——教師:現(xiàn)在我們知道了鴿子蛋比鵪鶉蛋重,雞蛋又比鴿子蛋重,那么鵪鶉和雞蛋誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?你是怎么知道的?
——啟發(fā)幼兒從鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋三者的輕重關(guān)系上進(jìn)行推理。
3、幼兒操作活動(dòng)。
——給重的打勾。觀察畫(huà)面上小動(dòng)物坐蹺蹺板的情景,感知?jiǎng)游锏妮p重,認(rèn)讀字:輕、重。目測(cè)下面的三個(gè)動(dòng)物,請(qǐng)你給最重的動(dòng)物打勾。
——觀察數(shù)字天枰,感知兩邊的數(shù)量,并填寫(xiě)二、<、>符號(hào)。
——觀察天平稱上的水果,感知水果的輕重。目測(cè)旁邊三個(gè)水果的重量,請(qǐng)何最重的水果打√。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒介紹自己的操作,大家檢查,并引導(dǎo)幼兒講述理由,進(jìn)一步鞏固推算輕的能力。
活動(dòng)反思:
在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家:玩過(guò)蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報(bào)一塊大石頭,或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,我強(qiáng)調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。
在下面的解決問(wèn)題:利用杠桿尺怎樣能夠?qū)⒘硪粋?cè)進(jìn)行翹起。學(xué)生根據(jù)自己的猜想,紛紛進(jìn)行操作。在操作之前我給出的問(wèn)題是在位置3處,掛3個(gè)鉤碼,問(wèn)在另一側(cè)掛幾個(gè)鉤碼才能夠?qū)⒘硪粋?cè)的鉤碼進(jìn)行翹起。在操作的過(guò)程周中,學(xué)生在另一側(cè)的掛的方式多種多樣,有的一個(gè)位置過(guò)一個(gè),有的三三兩兩的掛??傊麄兊膶⑽姨岢龅膯?wèn)題解決。但是這現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)量化的時(shí)候就較為的復(fù)雜。而學(xué)生不需要進(jìn)行這樣的復(fù)雜的學(xué)習(xí)。至少不是全部需要這樣復(fù)雜的探究?,F(xiàn)在看來(lái),可以在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,指導(dǎo)個(gè)別現(xiàn)在的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算,然后進(jìn)行匯報(bào)得出結(jié)論?;蛘咴偬骄恐皩⑦@個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化:比如在另一側(cè)只能在固定的位置掛鉤嗎,要求掛一位置,要么2位置,這樣學(xué)生就會(huì)更加明確的去操作了。然后在提出較為簡(jiǎn)單的要求,但是實(shí)際操作較為復(fù)雜的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的效果會(huì)更好。
因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行進(jìn)行較為長(zhǎng)時(shí)間的操作,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)跨越兩節(jié)課。我想在以后的安排中,要進(jìn)行更為優(yōu)化的安排效果會(huì)更好的。
5、幼兒園中班數(shù)學(xué)《三角形變魔術(shù)》教案反思
目標(biāo):
1.知道直角三角形可以組合成其他圖形,了解三角形之間的組合與變化
2.嘗試用不同的方法將三角形進(jìn)行組合。
3.體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。
4.能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
5.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
知識(shí)點(diǎn):進(jìn)行移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接
準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備—視頻《三角形的旗子》、課件《三角形變魔術(shù)》、直角三角形卡片;
學(xué)具準(zhǔn)備—直角三角形卡片組
過(guò)程:
一、情景“三角形的旗子”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與興趣。
——一天,海里的小動(dòng)物在一起聚會(huì)。突然,他們發(fā)現(xiàn)了掛著很多三角形旗子的沉船,他們會(huì)用這些三角形的旗子做什么呢,我們一起來(lái)看一看吧!
二、知道直角三角形可以組合成其他圖形,了解三角形之間的組合與變化
1.欣賞課件《三角形的旗子》,觀察三角形與三角形之間的組合變化。
——小海馬用兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)什么圖形?(長(zhǎng)方形)
2.嘗試用直角三角形進(jìn)行兩兩構(gòu)圖。【重點(diǎn)講組合的方法】
——小朋友們能用兩個(gè)三角形拼成長(zhǎng)方形嗎?試一試?!居變簢L試品長(zhǎng)方形】
——兩面三角形的旗子還能拼出其它圖形嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉嚒!居變簢L試用兩面三角形拼其他圖形—等腰三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形】
——你用兩面三角形拼出了什么圖形?【個(gè)別介紹】
3.欣賞課件“三角形變魔術(shù)”,嘗試用四個(gè)三角形進(jìn)行構(gòu)圖?!驹趦蓚€(gè)的基礎(chǔ)上直接變化】
——如果用四個(gè)三角形可以拼成什么圖形,請(qǐng)你試一試?!居變簢L試】
——我們看一看小朋友們都用四個(gè)三角形拼出了什么形狀?
——用四個(gè)三角形還可以拼出哪些形狀呢,我們一起來(lái)看一看?!静シ耪n件】
——你能用四個(gè)三角形變出這些形狀嗎,試一試?!菊{(diào)整結(jié)果】
——你用四個(gè)三角形變出了什么圖形?【個(gè)別介紹】
4.欣賞課件“三角形變魔術(shù)”,嘗試用六個(gè)三角形進(jìn)行構(gòu)圖。
——用六個(gè)三角形可以拼成什么圖形,請(qǐng)你試一試。【幼兒嘗試】
——我們看一看小朋友們都用六個(gè)三角形拼出了什么形狀?
——用六個(gè)三角形還可以拼出哪些形狀呢,我們一起來(lái)看一看。【播放課件】
——你能用六個(gè)三角形變出這些形狀嗎,試一試。【調(diào)整結(jié)果】
——你用六個(gè)三角形變出了什么圖形?【個(gè)別介紹】
三、嘗試用不同的方法將三角形進(jìn)行組合?!窘M合情景:船、房子、樹(shù)】
——除了我們剛才學(xué)過(guò)的構(gòu)圖方法,你還想用幾個(gè)三角形拼成什么圖形,請(qǐng)你試一試?!痉纸M自由嘗試】
——你用幾個(gè)三角形組合成了什么圖形?
——如果用所有的三角形一起組合能組合成什么圖形,請(qǐng)你試一試。
延伸:觀察生活中的物品,看看哪些物品是有三角形組成的,比一比誰(shuí)找得多。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)的主要目的是要讓孩子認(rèn)識(shí)三角形了解三角形的特征,并能分辨吃圓形、方形、三角形。
幼兒在課前對(duì)圓形、方形兩種圖形已經(jīng)有認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn),因而分辨三種圖形的能力還是比較好的。在游戲環(huán)節(jié),顯然孩子體現(xiàn)了天性,玩得很開(kāi)心,并且在游戲中鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)了解。同時(shí),活動(dòng)也存在著以下不足:
1、擺圖形環(huán)節(jié),教師給幼兒提供的教具沒(méi)有難度。教師要求幼兒用三根長(zhǎng)度不一的棒子拼出三角形,但實(shí)際上提供的棒子長(zhǎng)度都是一樣的,這對(duì)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)不具難度。
2、讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的三角形,缺乏實(shí)物,這樣孩子就不能進(jìn)一步感知三角形。
3、游戲環(huán)節(jié)的順序不合理,游戲一,是讓孩子根據(jù)指令跑到相應(yīng)圖形的圈圈里。游戲二是讓孩子找圖形寶寶,游戲一的活動(dòng)量很大,幼兒玩得滿身大汗,游戲二幼兒耗費(fèi)的體力小,需要孩子很高的注意力,因而,幼兒玩完游戲一處在很亢奮的狀態(tài),很難有心去完成游戲二。
6、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《媽媽的生日禮物》反思
孩子們都喜歡過(guò)生日,不管是誰(shuí)的生日。以此為題材,貼近幼兒生活,幼兒對(duì)活動(dòng)充滿期待。在游戲中幼兒能將數(shù)量相等的物體接在一起,初步感知6以內(nèi)物體之間的等量關(guān)系,幼能積極動(dòng)腦思考,探索前后兩頭接龍的方法,通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)與同伴合作游戲。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能將數(shù)量相等的物體接在一起,初步感知6以內(nèi)物體之間的等量關(guān)系。
2、能積極動(dòng)腦思考,探索前后兩頭接龍的方法。
3、學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:實(shí)物接龍卡若干張,禮物盒;幼兒用書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、媽媽的禮物
1、教師出示一個(gè)實(shí)物盒:寶寶過(guò)生日,媽媽送了一份禮物給寶寶。猜一猜,禮物盒里會(huì)是什么禮物呢?鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
2、請(qǐng)幼兒打開(kāi)禮物盒,取出禮物:媽媽送的是什么?這些卡片上都有些什么?引導(dǎo)幼兒觀察卡片,了解卡片中間有一條線,把卡片分成兩部分。每一部分上都有許多笑實(shí)物。
二、了解游戲玩法。
1、媽媽送的這些卡片式兩個(gè)小朋友一起玩的,游戲名字叫“接龍”。接龍的時(shí)候,要把一樣多的東西接在一起。想一想,應(yīng)該怎樣接?
2、師與一幼兒進(jìn)行示范,請(qǐng)幼兒輪流分發(fā)接龍卡片,商量誰(shuí)先出卡片,知道一人出一張進(jìn)行接龍。啟發(fā)幼兒思考,鼓勵(lì)幼兒示范接龍游戲的玩法。引導(dǎo)幼兒講述為什么這樣接,知道要把一樣多的東西接在一起。
3、師幼共同檢查接龍結(jié)果,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒講述:幾個(gè)XX和幾個(gè)XX一樣多……引發(fā)幼兒思考:如果后面接不下,那該怎么辦?
三、幼兒操作活動(dòng)
1、等量接龍。兩名幼兒玩一組圖片。幼兒觀察接龍卡上的實(shí)物數(shù)量,將一樣多的實(shí)物接在一起。
2、給動(dòng)物送食物。觀察卡片上的動(dòng)物和食物,請(qǐng)幼兒先給動(dòng)物排排隊(duì),再幫他們找出他們喜歡吃的食物。
3、畫(huà)出一樣多的。數(shù)一數(shù)每張卡片上有幾個(gè)物體,給一樣多的物體打勾。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、展示一套沒(méi)完成的接龍游戲,請(qǐng)幼兒觀察后面能不能接?啟發(fā)幼兒思考:后面接不下時(shí)可以往哪里接?
2、表?yè)P(yáng)能與同伴輪流分卡片、出卡片的幼兒,鼓勵(lì)幼兒友好地與同伴一起游戲。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,以數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化”為主旨,結(jié)合幼兒的生活實(shí)踐,將抽象的按規(guī)律排序具體化、生活化,從而幫助幼兒輕松的用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)給媽媽制作生日禮物,使幼兒對(duì)有規(guī)律的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
7、幼兒園中班數(shù)學(xué)《小刺猬的項(xiàng)鏈》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.懂得并感受到助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事情。
2.大膽嘗試自編規(guī)律,并學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
3.在繪本故事中,知道間隔排序的規(guī)律。
4.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.PPT課件。
2.不同顏色(紅、黃、綠)、不同大小、圓形的小貼紙
活動(dòng)過(guò)程:
一,故事導(dǎo)入,引起幼兒注意
第一段 講解故事,引導(dǎo)幼兒了解故事大意
師:小刺猬拉亞是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。有一天,拉亞從果園里找來(lái)了許多小豆子。聰明的拉亞用這些果子穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈?!?/p>
二、授新
1,小刺猬的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑帐裁错樞蚺帕械?
(紅色、綠色排列的)
2,小獅子的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑帐裁错樞蚺帕械?
(黃色,藍(lán)色)(大、小)
三、小結(jié)
小朋友,你能幫助小猴子把項(xiàng)鏈串好嗎?你能發(fā)現(xiàn)小猴子的項(xiàng)鏈有什么秘密嗎?
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái),孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺(jué),這是我工作以來(lái)到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。雖然比較成功但也有不足之處現(xiàn)將此活動(dòng)反思如下;
1、我班幼兒在小班時(shí)已熟練掌握ABAB、ABC 、并創(chuàng)新了AABB、AABBCC等許多規(guī)律,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)按物體的兩種特征進(jìn)行排序,促進(jìn)孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上能進(jìn)一步發(fā)展。因此此目標(biāo)適合本班幼兒發(fā)展水平。
2、活動(dòng)中教師把問(wèn)題拋給幼兒引導(dǎo)幼兒觀察、思考、表達(dá),正確到位的提問(wèn)孩子們很快能發(fā)現(xiàn)每條項(xiàng)鏈的規(guī)律,而且在說(shuō)第三、第四條項(xiàng)鏈的排列規(guī)律時(shí)百分之八十的幼兒能將兩種特征結(jié)合起來(lái)一起說(shuō)。
3、在操作環(huán)節(jié)大部分幼兒在拿到材料后,能主動(dòng)找到好朋友一起分享材料,有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了伙伴分享材料。孩子們串出規(guī)律水平不一有的喝教師演示的規(guī)律一樣,有的則大膽創(chuàng)新了許多規(guī)律,有的幼兒甚至9個(gè)物品為一組規(guī)律特別棒!但也有的孩子所串的項(xiàng)鏈看不出按什么規(guī)律串的,有2個(gè)孩子是性格特別外向沉不下來(lái)交往能力特別強(qiáng),找到了6個(gè)伙伴合作分享材料,因此材料的種類太多,他們看到這些材料后就迫不及待地串了起來(lái),因此沒(méi)按規(guī)律來(lái)串。還有1名幼兒他的能力在三到四個(gè)物品為一組規(guī)律之間,但分享到的材料過(guò)多,導(dǎo)致沒(méi)有按規(guī)律來(lái)串。
4、此活動(dòng)時(shí)間有一些長(zhǎng)大概有35分左右,但整個(gè)活動(dòng)氛圍特別融洽,孩子們特別快樂(lè)!活動(dòng)結(jié)束后孩子們?nèi)猿两诜窒淼目鞓?lè)之中不愿走出活動(dòng)室。
8、幼兒園中班數(shù)學(xué)《會(huì)變的圖形》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
《會(huì)變的圖形》是選自體驗(yàn)探究交往課程中班的一個(gè)內(nèi)容,目的在于使幼兒通過(guò)本次活動(dòng),能按照所提供的圖示,選擇合適的圖形進(jìn)行拼圖,并探索用多個(gè)圖形拼出不同的造型,能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,學(xué)會(huì)相互合作。激發(fā)幼兒思維能力和探索的興趣;通過(guò)活動(dòng),讓幼兒懂得圖形不同的擺法,可以創(chuàng)造性地?cái)[出各種造型。
活動(dòng)名稱:
中班《會(huì)變的圖形》
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征,能區(qū)分這幾種圖形。
2、能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。
3、體驗(yàn)操作的快樂(lè),喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)的準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備:奇妙箱,幼兒操作用的四種幾何圖形若干。
3、各種圖形卡片、記號(hào)筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:親愛(ài)的小朋友們大家好!我們又來(lái)到了快樂(lè)分享時(shí)刻,歡迎小朋友。今天宋老師要給小朋友分享的是《會(huì)變的圖形》。
一、出示一個(gè)神秘箱,吸引幼兒。(小朋友們猜猜看,會(huì)有哪幾個(gè)圖形寶寶呢?)
二、游戲:找一找
圖片中那些物品是(圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形)的,依次找出來(lái)。
圓形:手表、坐墊、首飾盒。
正方形:手表盒、魔方、門禁卡。
長(zhǎng)方形:手機(jī)、香煙盒、筆記本電腦、冰箱。
三角形:三角尺、風(fēng)箏、耳墜。
三、拼圖環(huán)節(jié)。
導(dǎo)語(yǔ):今天我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)可愛(ài)的圖形寶寶:圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。也能夠分辨出不同物品的形狀,小朋友們的本領(lǐng)真大,所以圖形寶寶要和我們做游戲《變魔術(shù)》,讓我們看看這些聰明的圖形寶寶它們都變成了什么、
1、一只小雞。
2、一朵小花。
3、一座房子。
4、一條小魚(yú)。
四、欣賞圖形拼圖
小朋友們看到這些有趣的魔術(shù)拼圖你們開(kāi)心嗎?想動(dòng)手拼嗎?
宋老師教的方法記住了嗎?希望你們能夠大膽想象,能夠用不同的圖形拼搭出不同的圖案造型。
五、結(jié)束語(yǔ):我們今天的分享就到這里,讓我們期待下次快樂(lè)時(shí)刻,小朋友們?cè)僖?jiàn)!
教學(xué)反思:
整節(jié)活動(dòng),孩子在游戲中感知,在情境中體驗(yàn),在交流中分享經(jīng)驗(yàn),有效整合提升孩子已有的經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)簡(jiǎn)單,真實(shí),自然,孩子們投入的表情,快樂(lè)的情緒,讓我在一次體驗(yàn)到“適合孩子的,才是最好的。”生活中各種多邊形無(wú)處不在,各種形狀的多邊形與人們的生活息息相關(guān),然而對(duì)于幼兒園的孩子,尤其是中班的孩子來(lái)說(shuō),圖形是非常抽象的的概念,孩子們的生活給了我智慧和靈感。
9、教案中班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)序數(shù)610》反思
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)字來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活,而序數(shù)在我們的生活中起著必不可少的作用。中班幼兒對(duì)于“序數(shù)”已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累,但幼兒在日常生活中對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)是零散的、無(wú)意識(shí)的。所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)對(duì)序數(shù)有更系統(tǒng)、更深層地認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)6-10的序數(shù),了解序數(shù)在生活中的運(yùn)用,感知上下、左右、前后等不同方位,理解序數(shù)的方向性,并能正確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體排列次序。
2、發(fā)展幼兒觀察、理解的能力,提高口頭表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的愿望,體驗(yàn)學(xué)習(xí)序數(shù)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解序數(shù)的方向性。
2、難點(diǎn):能從不同方向排列物體的次序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師:教學(xué)PPT,音樂(lè)《郊游》、《火車快飛》。
2、幼兒:房子展板和數(shù)字貼紙人手一份、每人一張寫(xiě)有1——10任一數(shù)字的“車票”。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:
1、聽(tīng)音樂(lè)《郊游》入場(chǎng)。
2、談話引入主題,激發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(幼兒:春天)對(duì)了,春天來(lái)了,花開(kāi)了,草綠了,今天天氣這么好,我們一起去郊游吧!誰(shuí)要一起去?(幼兒:我們要去。)那我們趕緊出發(fā)吧!
二、基礎(chǔ)部分:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引出序數(shù)。
1、創(chuàng)設(shè)情景故事,引出問(wèn)題,拋出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
師:(播放PPT)小朋友看,我們到了。這是一片美麗的森林,聽(tīng)說(shuō)在這片森林里呀有一群非常好客的小動(dòng)物!它們知道小朋友今天來(lái)森林玩,趕緊出來(lái)迎接呢!哇!誰(shuí)來(lái)了?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱)
2、觀察動(dòng)物排列次序,復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。
(1)師:(播放PPT)看這是誰(shuí)?(老虎)還有誰(shuí)呀?……(依次認(rèn)識(shí)五只動(dòng)物)我們一起數(shù)一數(shù)一共有多少只小動(dòng)物?(幼兒:五只)請(qǐng)小朋友告訴我,哪只動(dòng)物排在第一位?(幼兒:老虎)誰(shuí)排在第2位呀?(幼兒:小豬)你是怎么數(shù)的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:從左往右)從左往右數(shù)的,那我們用這樣的箭頭表示(出示從左往右的箭頭標(biāo)志),讓我們一起按從左往右的順序來(lái)數(shù)數(shù)吧。 老虎排在第一位,我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示呀?
(2)依次提問(wèn):XX排第幾位,用數(shù)字幾表示?
(3)知識(shí)小結(jié):我們把小動(dòng)物排列的次序用數(shù)字表示出來(lái)了,一個(gè)數(shù)當(dāng)用來(lái)表示物體排列次序時(shí),叫做序數(shù)。
3、觀察動(dòng)物排序,認(rèn)識(shí)6-10的序數(shù)。
師:(播放PPT)哇!又來(lái)了幾只小動(dòng)物!它們是誰(shuí)?小雞排在第幾位?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?小貓又排在第幾位?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
(依次提問(wèn)五只小動(dòng)物的排序,感知序數(shù)6-10)
(二)、感知序數(shù)的方向性。
1、師:剛才小朋友都是從左向右數(shù)的,現(xiàn)在小箭頭的方向變了,你來(lái)數(shù)數(shù)看,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密呢?
(依次請(qǐng)幼兒按從右向左的方向說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物分別排在第幾位,PPT出示兩種不同方向的排列次序,對(duì)比感知序數(shù)的方向性。)
2、知識(shí)小結(jié):序數(shù)真有趣,當(dāng)方向發(fā)生改變,它也跟著變了。
3、師:“為了歡迎我們的到來(lái)小動(dòng)物還跳起了舞,它們變成了一豎排,小朋友們看小牛排在第幾位呀?你是怎么數(shù)的呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出從前往后。PPT相應(yīng)箭頭標(biāo)志。)
依次提問(wèn)幾只小動(dòng)物排在第幾位。
師:“還能怎樣數(shù)?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:從后到前。PPT出示相應(yīng)箭頭標(biāo)志。)
師:“數(shù)數(shù)看小貓現(xiàn)在排第幾位了?(幼兒:第四位)
知識(shí)小結(jié):原來(lái)方向發(fā)生變化,序數(shù)真的會(huì)跟著變呢。
教師分別指出幾個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們排在第幾位。
(三)、操作活動(dòng),理解序數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“第幾層”的形式幫小動(dòng)物找家。
師:“跳完舞小動(dòng)物們都累了想回家休息一下,老師聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們住在叢林中最高的樓房里,(出示樓房的展板)我們一起去參觀吧! “好高的樓房呀,你們知道有幾層嗎?我們一起數(shù)數(shù)吧?”(幼兒:1、2、3……10層)“每層有幾間呢?”(幼兒:1間)“聰明的小朋友,你知道小動(dòng)物們的家分別在幾層嗎?請(qǐng)小朋友將小動(dòng)物家的樓層序數(shù)貼在它們樓層旁邊的圓圈里。
2、幼兒進(jìn)行操作練習(xí),教師巡回檢查。
3、展示幼兒的操作成果并小結(jié)。
三、結(jié)束部分
師:小動(dòng)物都回家了,我們也回去吧!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出你椅子底下的車票,上面的數(shù)字代表你要在哪個(gè)站臺(tái)上車,現(xiàn)在小朋友往后面看看,這里有10個(gè)站臺(tái),等會(huì)請(qǐng)你按照車票上的數(shù)字到站臺(tái)排隊(duì)等候火車。(提問(wèn)幾個(gè)小朋友,請(qǐng)他們找找自己應(yīng)該在哪個(gè)站臺(tái)候車)
請(qǐng)幼兒根據(jù)各自的車票找站臺(tái)。
播放音樂(lè)《火車快飛》幼兒依次搭火車回教室。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)條理分明,層層深入,能很好完成活動(dòng)目標(biāo)。我先創(chuàng)設(shè)了“郊游”的情景,引起幼兒的興趣。接著利用小動(dòng)物排隊(duì),復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù),鞏固幼兒對(duì)“序數(shù)”這個(gè)定義的理解。然后,從“序數(shù)”的方向性入手,從多個(gè)角度讓幼兒了解按不同的方向同樣一種物品的序數(shù)是會(huì)發(fā)生變化的。再通過(guò)讓幼兒操作材料,加深對(duì)“序數(shù)”的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用游戲讓幼兒進(jìn)行鞏固,幼兒在歡樂(lè)的氣氛中將“序數(shù)”的概念生活化和游戲化。最后運(yùn)用游戲讓幼兒進(jìn)行鞏固,幼兒在歡樂(lè)的氣氛中將“序數(shù)”的概念生活化和游戲化。
10、幼兒園中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《大轉(zhuǎn)盤(pán)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知8以內(nèi)的數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2.能夠取相應(yīng)出數(shù)量的物體。
3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師自制大轉(zhuǎn)盤(pán)1個(gè),中間小盤(pán)子上畫(huà)一個(gè)箭頭朝外的指針,大盤(pán)分成若干格,每格內(nèi)畫(huà)4-8以內(nèi)的實(shí)物(各種數(shù)量無(wú)序排列),小鼓1只。
2.幼兒每人8以內(nèi)數(shù)字卡片與電子卡片各1套,筆1支。
3.幼兒用書(shū)第6頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):小鼓響咚咚。
1.教師:請(qǐng)你拿出自己的點(diǎn)子卡片,數(shù)一數(shù)有幾張。(引導(dǎo)幼兒用不同的方法點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出總數(shù)。)
2.教師:小鼓響起來(lái)了!請(qǐng)你用點(diǎn)卡來(lái)表示小鼓響了幾聲。:
----教師一均勻的節(jié)奏擊打鼓5下,幼兒舉起5的點(diǎn)卡。
----教師:小鼓響了幾下?你舉的是數(shù)字幾?
3.教師有節(jié)奏地2下2下?lián)艄?,幼兒舉起4的點(diǎn)卡,教師快速檢查。:
----教師:小鼓響了幾下?你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?
4.教師繼續(xù)用2下2下或2下2下再1下的節(jié)奏擊鼓,幼兒舉起相應(yīng)的點(diǎn)卡。教師根據(jù)幼兒的操作情況,鼓點(diǎn)先慢后快。先少后多。
5、教師把鼓放到幼兒見(jiàn)不到的地方,繼續(xù)以上面的方式擊鼓,幼兒舉數(shù)字卡片。
二、玩大轉(zhuǎn)盤(pán)。
1.教師(出示打轉(zhuǎn)盤(pán)):這是什么?
2.教師:大轉(zhuǎn)盤(pán)上有什么?請(qǐng)你跟朋友說(shuō)說(shuō),有些什么東西?每個(gè)格子里有多少?
----幼兒互相交流,教師傾聽(tīng)幼兒交流的情況,指導(dǎo)能力弱的幼兒互相交流并用一定的方式驗(yàn)證。
----教師指點(diǎn)下集體說(shuō)說(shuō)每個(gè)格子內(nèi)的物體數(shù)量,數(shù)量大的用不同的點(diǎn)數(shù)方式驗(yàn)證。
3.教師:誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)?(個(gè)別幼兒演示說(shuō)明轉(zhuǎn)盤(pán)的玩法。)----教師(演示):大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),小轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針對(duì)著哪一格,說(shuō)明大轉(zhuǎn)盤(pán)就轉(zhuǎn)到了這一格。
這一格里有什么?有多少?請(qǐng)你用最快的速度拿出數(shù)字卡或卡片。
----教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),等轉(zhuǎn)盤(pán)停住后,幼兒快速舉起相應(yīng)的卡片。
----集體驗(yàn)證。
4.教師轉(zhuǎn)動(dòng)3次后,由幼兒輪流活動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)作不要太大,不超過(guò)一圈為宜。
三、做游戲:"快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)"。
1.教師:我們來(lái)玩"快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)"的游戲。老師來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),請(qǐng)你說(shuō)出指針對(duì)著的物體數(shù)量,對(duì)著的數(shù)量是8的時(shí)候,請(qǐng)你往邊上移動(dòng)一個(gè)位置。
----個(gè)別幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),教師說(shuō):"大轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),指針轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到多少說(shuō)出來(lái)。"幼兒說(shuō)出指針對(duì)對(duì)的物體數(shù)量。當(dāng)指針向"8"的格子時(shí),教師指導(dǎo)每一位幼兒朝逆時(shí)針或者順時(shí)針交換一個(gè)位置。
2.輪換轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)的幼兒,教師換到相應(yīng)的位置上。
3.說(shuō)數(shù)量變成說(shuō)數(shù)字,大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)幼兒自轉(zhuǎn)一圈,其他游戲方法同上。
4.換成教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),并加快速度。
四、小轉(zhuǎn)盤(pán)。
1.教師:書(shū)上也有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán),我們把書(shū)翻到第6頁(yè),一起來(lái)看一看。
2.教師:大轉(zhuǎn)盤(pán)上有些什么?有多少?
3.教師:請(qǐng)你把轉(zhuǎn)盤(pán)上的東西與中間的數(shù)字用筆連一連,想一想,這些數(shù)字應(yīng)該和什么東西連在一起?
4.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
5.集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
11、幼兒園中班數(shù)學(xué)《對(duì)稱》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
生活中存在著許多神秘而美好的事物,對(duì)稱就是其中的一種。孩子們每天生活在具有各種各樣對(duì)稱的環(huán)境中,但孩子們不能有意識(shí)地主動(dòng)觀察生活中對(duì)稱地事物,更別說(shuō)欣賞對(duì)稱美了。那么,如何讓孩子們主動(dòng)地、有目的地觀察和發(fā)現(xiàn)生活中對(duì)稱的事物及對(duì)稱美呢?
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解對(duì)稱的概念,知道對(duì)稱分點(diǎn)對(duì)稱和軸對(duì)稱兩種形式。
2.初步感知生活中對(duì)稱的事物和對(duì)稱美,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美意識(shí)。
3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官感知、理解和表現(xiàn)對(duì)稱。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
6.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
7.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒操作材料:各種大小、顏色、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、每人若干套。
2.京劇臉譜、窗花、樹(shù)葉、衣服、圍巾等分類展示在教室環(huán)境中。
3.長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的紙,剪刀若干。
4.春天的背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程
一、感知對(duì)稱
1.故事引入:春天來(lái)了,花園里并滿了五顏六色的花,美麗的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓在花叢中跳起了歡快的舞蹈。這時(shí),飄來(lái)一片烏云,棋了大于,朋友們趕緊拍拍翅膀準(zhǔn)備飛回家。忽然,大家一起叫了起來(lái):“我丟了一只翅膀,飛不起來(lái)了!”(把紙制的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀分散地布置在背景圖上)雨越下越大,誰(shuí)愿意幫助他們找到另一只翅膀呢?
2.分組操作:把小朋友分成三組,分別為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。請(qǐng)個(gè)別幼兒為背景圖上的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀配對(duì)。
3.幼兒展示配好對(duì)的翅膀,并說(shuō)明配對(duì)的理由(從顏色、形狀、花紋的角度)。
4.教師小結(jié):蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線,它們左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋完全相同,只是方向相反,我們把這種形式叫軸對(duì)稱。
二、找對(duì)稱
1.幼兒分成三組分別進(jìn)入植物角區(qū)觀察樹(shù)葉和花瓣,進(jìn)入生活區(qū)觀察門、窗、玩具柜、衣物等物品,進(jìn)入美工區(qū)觀察臉譜、窗花、工藝品等美術(shù)作品,找找都有哪些物品是對(duì)稱的。
2.師生分享:大家找到什么物品是對(duì)稱的?為什么?
3.師:人體有哪些器官是對(duì)稱的?動(dòng)作可以對(duì)稱嗎?(請(qǐng)小朋友指出并做動(dòng)作。)
4.師:你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱的事物?(飛機(jī)的翅膀,汽車的車輪,樹(shù)葉的葉脈等。)
5.師:為什么很多事物都是對(duì)稱的呢?(平穩(wěn)、美麗、協(xié)調(diào)。)
三、觀察和比較
1.老師請(qǐng)小朋友欣賞圓形的花盤(pán)子,盤(pán)子上的圖案有什么特點(diǎn)?(中心有一圓點(diǎn),周圍有許多大小、顏色相同的圖案。)
2.師:它和軸對(duì)稱的圖案一樣嗎?(不一樣。)
3.教師小結(jié):這種也是對(duì)稱的圖案,它以圓點(diǎn)為中心點(diǎn),周圍的圖案在大小、形狀和排列上完全相同,叫點(diǎn)對(duì)稱。
四、做對(duì)稱
1.每個(gè)幼兒一套不同形狀的紙,一把小剪刀,請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手做對(duì)稱的圖形,看看誰(shuí)做的對(duì)稱最多。(教師提示幼兒可以用折、剪等不同的方法。)
2.展示幼兒的作品,讓幼兒互相分享經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸
在區(qū)域活動(dòng)中可以開(kāi)展以下活動(dòng)。
1.數(shù)學(xué)活動(dòng):
(1)對(duì)稱物品的分類。請(qǐng)幼兒將環(huán)境中的對(duì)稱物品,按軸對(duì)稱和點(diǎn)對(duì)稱進(jìn)行分類,并展示在分享區(qū)。
(2)統(tǒng)計(jì)家里對(duì)稱的物品。
2.美術(shù)活動(dòng):剪窗花、畫(huà)臉譜、印染、剪貼畫(huà)、設(shè)計(jì)對(duì)稱的服裝等。
3.創(chuàng)造性活動(dòng):我是小小發(fā)明家(鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用對(duì)稱的原理創(chuàng)造發(fā)明)。
活動(dòng)反思
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀,激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱的圖案,讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出許多探索活動(dòng),以開(kāi)闊幼兒視野,激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事物的積極性,提高幼兒自我分析能力和審美能力,培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒,如果在中班進(jìn)行,可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
12、幼兒園中班數(shù)學(xué)《小刺猬的項(xiàng)鏈》教案含反思
設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)學(xué)是一種最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,然而,當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)顯得很被動(dòng)其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法,既然學(xué)得枯燥,不如讓知識(shí)融入到繪本通過(guò)有趣的童話情景,巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)融入到故事中。而繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》就是把數(shù)學(xué)不經(jīng)意地融入到精釆的故事里,在色彩豐富的畫(huà)面里在師幼互動(dòng)的閱讀中,在孩子的動(dòng)手操作中,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。于是我充分挖掘這個(gè)故事中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,結(jié)合中班排序的要求,和孩子一起感受用數(shù)學(xué)來(lái)幫助朋友的快樂(lè)。本次活動(dòng)通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)和繪本相結(jié)合,用微課方式展示,讓幼兒在欣賞故事的同時(shí),觀察小刺猬項(xiàng)鏈的排列順序,學(xué)習(xí)了按不同顏色的依次排序的方法。這樣使孩子在讀繪本的同時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)繪本閱讀活動(dòng),在提高欣賞能力過(guò)程中找到排序的規(guī)律。
2.大膽嘗試自編規(guī)律,并學(xué)習(xí)按顏色規(guī)律排序。
3.體驗(yàn)規(guī)律操作的樂(lè)趣,懂得并感受到助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事情。
4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有排列順序的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《小刺猬的項(xiàng)鏈》微課視頻。
排序練習(xí)操作紙人手一份,紅黃藍(lán)三色圓片項(xiàng)鏈。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,引起興趣。
師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公,它是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿刺的小動(dòng)物。(小刺猬)它有一好聽(tīng)的名字叫拉亞。
二、講述故事,尋找規(guī)律。
1.(播放微課)師:小刺猬拉亞生活在美麗的森林里,拉亞是一個(gè)活潑善良喜歡交朋友的小刺猬,可是有一件事情總是讓它非常的煩惱,因?yàn)樯掷锏男?dòng)物們總是害怕被他的刺扎痛,所以經(jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里摘果子,一個(gè)人安靜的用晚餐。拉亞好孤單啊,因?yàn)闆](méi)有朋友的陪伴??墒怯幸惶欤瓉啅墓麍@里找來(lái)許多小豆子。
2.提問(wèn):你們看看這些豆子長(zhǎng)得怎么樣呢?有什么不同。(顏色不同)
3.師:小刺猬看著這些豆子,靈機(jī)一動(dòng),有了一個(gè)好主意:(放微課)對(duì)了,我可以用這些紅色和綠色的豆子做成美麗的項(xiàng)鏈。
3.提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?
4.師:拉亞要用這些美麗的豆子穿成一條美麗的項(xiàng)鏈,穿呀穿呀,一條項(xiàng)鏈穿好了。美嗎?你能把這美麗的秘密告訴大家嗎?美在哪里?
(一個(gè)紅一個(gè)綠)
5.師:小刺猬的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑疹伾粋€(gè)紅一個(gè)綠排列的,我們大聲的把這美麗的秘密說(shuō)出來(lái)好嗎?(一個(gè)紅一個(gè)綠)
6.師:拉亞非常喜歡這條項(xiàng)鏈,帶著它開(kāi)開(kāi)心心的出門了。小動(dòng)物們看見(jiàn)拉亞帶著漂亮的項(xiàng)鏈,可喜歡它了。哪里可以看出它們開(kāi)心?(笑了)
7.小動(dòng)物們?cè)谙耄汉闷裂剑乙蚕胍?。它們都想擁有一條這樣的項(xiàng)鏈。拉亞看到他們不害怕它了,非常高興,它說(shuō):走,我們?nèi)於棺影桑梢宰龀雒利惖捻?xiàng)鏈哦。
8.小兔子第一個(gè)穿好了一條項(xiàng)鏈,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子項(xiàng)鏈里美麗的秘密。(一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)綠)一起來(lái)說(shuō)一遍。
9.小兔的項(xiàng)鏈可真美啊,小兔很開(kāi)心,可是旁邊的小猴可著急了,為什么呢?(小猴沒(méi)穿完)想請(qǐng)小朋友們幫幫忙的,你們?cè)敢鈫? 要幫小猴穿完項(xiàng)鏈,我們要先看看小猴項(xiàng)鏈的秘密是什么?(一個(gè)紅一個(gè)綠一個(gè)黃)小猴項(xiàng)鏈里也有一個(gè)秘密,我們繼續(xù)幫他穿下去吧。
(教師與幼兒一起完成)
三、幼兒操作,鞏固排序。
1.師:小動(dòng)物們帶上了美麗的項(xiàng)鏈,要去參加森林舞會(huì)啦,別的小動(dòng)物也想要帶美麗的項(xiàng)鏈,他們找來(lái)了許多豆子,有些小動(dòng)物已經(jīng)穿了一些,有些還沒(méi)穿,小動(dòng)物希望他們的項(xiàng)鏈里也有美麗的秘密。穿完了以后別忘了告訴小動(dòng)物,你穿的項(xiàng)鏈里有個(gè)什么樣的秘密。
2.自由操作:未完成的項(xiàng)鏈。(播放音樂(lè))教師來(lái)回指導(dǎo)。
3.請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己穿的項(xiàng)鏈的美麗的秘密,對(duì)于穿錯(cuò)的進(jìn)行修改。
4.我們已經(jīng)幫拉亞做好了項(xiàng)鏈,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著項(xiàng)鏈跟拉亞一起去森林里送給小動(dòng)物們吧! (播放音樂(lè))
13、幼兒園中班數(shù)學(xué)《3的組成》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)3 的組成,知道3分成兩份有2種分法。
2、在活動(dòng)中,正確記錄分合式,并會(huì)整理自己的操作材料。
3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。
2、教師用記錄卡一張,小貓頭飾一個(gè),兩個(gè)圈。
3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。
4、音樂(lè)光盤(pán)。DVD
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3,并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。
2、在游戲中學(xué)習(xí)3的組成,體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
教師出示小貓頭飾,"看,誰(shuí)來(lái)了呀?"
(二)學(xué)習(xí)3的組成。
1、師:今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小猴到家里來(lái)做客,還為它們準(zhǔn)備了許多好吃的,它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤(pán)子里,可是它不知道怎么分才好,你們?cè)敢鈳椭∝垇?lái)分一分嗎?
2、出示記錄卡,幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。
師:我們先來(lái)看看有些什么好吃的?有多少?
幼:3只桃子。
幼:3個(gè)蘑菇。
幼:3條小魚(yú)。
那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)想得辦法多,并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。
(評(píng):通過(guò)讓幼兒來(lái)幫助小貓給它的好朋友分好吃的,給好朋友小兔、小猴這一"任務(wù)",在活動(dòng)一開(kāi)始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái),激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,激起了幼兒參與活動(dòng)的熱情。)
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4、"你是怎么分的?請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。"(在視頻上展示幼兒的分法)幼:我把3只桃子,1只桃子分給了小兔,2只分分給了小猴。
幼:我把3條小魚(yú),1條小魚(yú)分給了小兔,2條小魚(yú)分給了小猴。
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2,幼兒一起學(xué)念。
師:"還有其他分法嗎?"
幼:我把3個(gè)蘑菇,2個(gè)蘑菇分給了小兔,1個(gè)蘑菇分給了小猴。
幼:我把3根棒棒糖,2根棒棒糖分給了小兔,1根棒棒糖分給了小猴。
"還有其他的分法嗎?"(沒(méi)有了)
(評(píng):具體形象的小動(dòng)物角色,使幼兒有話可說(shuō),通過(guò)自己動(dòng)手嘗試操作的事情,幼兒也較易掌握并表達(dá)出來(lái)。他們根據(jù)自己的喜好,把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴,從而掌握3分成2份有兩種分法,本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。)
教師小結(jié)
師:3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
(評(píng):在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后,教師再小結(jié),充分體現(xiàn)了"幼兒在前,教師在后"的以幼兒為主體的新理念。)
(三)游戲?qū)W習(xí)3的組成。
師:小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心啊,吃飽了,他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩,你們?cè)敢鈫?森林很遠(yuǎn),我們3人一組開(kāi)火車去吧! "(聽(tīng)音樂(lè)3人一組玩開(kāi)火車的游戲)"呀,看,這是什么啊?(魔洞),這個(gè)魔洞只允許數(shù)字3過(guò)去,可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái),看看自己是數(shù)字寶寶幾呢? 是數(shù)字3嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成3呢?(幼兒講述1和2組合,2和1組合)"真聰明,那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是3的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧!"(教師檢查)
幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后,做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作!
師:"剛才你們都很聰明,都能找到和自己合起來(lái)是3的好朋友一起過(guò)魔洞,真棒!"
師:"請(qǐng)你來(lái)告訴大家,你是數(shù)字寶寶幾,你找到的好朋友是幾?"
幼:我是數(shù)字寶寶1,我找到的是數(shù)字寶寶2,我們一起過(guò)了魔洞。
幼:我是數(shù)字寶寶2,我找到的是數(shù)字寶寶1。
老師或幼兒記錄1和2合起來(lái)是3,2和1合起來(lái)是3,大家一起學(xué)念。
(評(píng):通過(guò)創(chuàng)設(shè)"過(guò)魔洞"這一情境,讓幼兒變成數(shù)字寶寶,去找好朋友過(guò)魔洞,再一次激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又起到了生生互動(dòng)的作用。通過(guò)游戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來(lái)是3,并會(huì)嘗試著用一句好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)出來(lái)。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào),又充分注意到了動(dòng)靜交替,不會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味,相反的是讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂(lè)。)
(四)幼兒操作卡練習(xí)。
師:"我準(zhǔn)備了許多的智慧星要獎(jiǎng)給你們呢,可是你們得完成另一項(xiàng)任務(wù)后才能得到,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?"(1)講解操作卡。(2)幼兒操作。(3)檢查練習(xí),獎(jiǎng)賞"智慧星"。
(評(píng):幼兒在學(xué)習(xí)了3的組成后,讓幼兒來(lái)操作練習(xí),起到了對(duì)新知識(shí)的鞏固作用,奪取智慧星很切合大班幼兒的年齡特點(diǎn),激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)
活動(dòng)延伸:
在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)2、3的組成。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以"教師教,幼兒學(xué)"為主的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)了"給小動(dòng)物分食物""與好朋友過(guò)魔洞""奪取智慧星"等游戲情境,讓幼兒在玩中學(xué),在快樂(lè)中學(xué),充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索,從而知道了3分成兩份有2種分法,知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3,并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了的成功的喜悅,充分體現(xiàn)了"幼兒在前,教師在后"的以幼兒為主體的新理念,并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境,活動(dòng)效果較好。
14、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《泡泡排隊(duì)》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中能找出規(guī)律進(jìn)行排序。
2、能按大小顏色等交替重復(fù)的規(guī)律玩排序游戲。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:“吹泡泡”
2、學(xué)具準(zhǔn)備:”吹泡泡“;橡皮泥若干,彩筆、各種顏色的短毛線若干。
3、《操作側(cè)》第四冊(cè)第5-6頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、預(yù)備活動(dòng):師幼互相問(wèn)候。
走線,線上游戲:大家一起來(lái)拍手,第一個(gè)幼兒拍1下,第二個(gè)幼兒拍2下,第三個(gè)幼兒拍3下,第四個(gè)幼兒拍4下,依次拍下去。
2、集體活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境:小櫻子和小柚子給我們送來(lái)了他們自己吹的泡泡(教師出示教具“吹泡泡”)。
(1) 全班幼兒分成兩組,一組為櫻子組,一組為柚子組。2組幼兒分別操作學(xué)具中的紅色泡泡和藍(lán)色泡泡排列出有規(guī)律的圖案。
(2) 教師:小櫻子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起,我們一起給他們的泡泡排排隊(duì)吧。幼兒操作學(xué)具“吹泡泡”,按顏色、大小交替的規(guī)律排序。
(3) 交流小結(jié),展示有創(chuàng)意排序的幼兒作品。
3、分組活動(dòng)。
第一組:“搓糖珠”的游戲。
第二組:做涂色練習(xí)。
第三組:玩“結(jié)繩“游戲。
4、交流小結(jié),收拾學(xué)具
5、完成《操作冊(cè)》第四冊(cè)5-6頁(yè)的活動(dòng)。
活動(dòng)提示:
排序?qū)W習(xí)不要太機(jī)械,教師要變換多種形式讓幼兒練習(xí),注意游戲性和趣味性,可適當(dāng)增加遞增遞減排序的規(guī)律。
生活中的數(shù)學(xué):
1、完成《作業(yè)紙》第四冊(cè)第9-12頁(yè)的活動(dòng)。
2、家長(zhǎng)可以利用生活中的用品如糖果、瓜子讓孩子練習(xí)排序,增強(qiáng)找規(guī)律的能力。
教學(xué)反思:
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
15、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《買水果》反思
設(shè)計(jì)意圖
在生活中學(xué)習(xí),運(yùn)用于生活,才是孩子們所需要的,讓幼兒通過(guò)多種形式的操作,富有情節(jié)的游戲,在輕松的環(huán)境中,在愉快的游戲中積累數(shù)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)數(shù)是中班幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了以“買水果”為生活情境的數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力,這種學(xué)習(xí)能力和方式有利于幼兒的發(fā)展。另一方面,幼兒在運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)解決游戲中的數(shù)問(wèn)題時(shí)幫助幼兒進(jìn)一步積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)并學(xué)習(xí)不同的數(shù)數(shù)方法,提高幼兒的數(shù)數(shù)能力。
2、在游戲情境中激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)家人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
6、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
7、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
重點(diǎn)難點(diǎn):
體驗(yàn)并學(xué)習(xí)不同的數(shù)數(shù)方法,提高幼兒的數(shù)數(shù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、貼有水果圖卡和點(diǎn)卡的籃子、家人頭像貼紙每人一份。
2、各種水果實(shí)物、圖片,貼有水果的記錄紙每組一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、交流
1、討論:秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),有許多水果都成熟了。你喜歡吃什么水果呢?數(shù)一數(shù)有幾種水果?
2、為什么要多吃水果?
二、游戲:買水果
1、了解操作方法:
?、俳裉炖蠋熅鸵ベI水果啦!
?、诔鍪敬蠡@子,觀察提示卡:
*看看我想買什么水果?要買幾個(gè)?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),告訴大家。
*裝水果籃:老師的提示卡上要大家買6個(gè)橘子,所以我就到水果店里買6個(gè)橘子裝在水果籃里。
?、厶岢霾僮饕螅?/p>
每個(gè)小朋友拿一個(gè)籃子,看看你的籃子上要買什么水果,數(shù)一數(shù)提示卡上有幾個(gè)點(diǎn)就是要買幾個(gè)水果,看清楚提示卡,然后用我們剛才介紹的好辦法來(lái)買水果,裝在籃子里。
2、幼兒操作。
3、交流驗(yàn)證:
?、俸屯榛ハ鄼z查。
?、诩w檢驗(yàn)、交流。
三、為水果店進(jìn)貨
1、水果店的老板看到小朋友們很能干,也想請(qǐng)你們來(lái)幫個(gè)忙。秋天的水果品種多,他想去進(jìn)些新貨??墒撬恢滥男┧容^受歡迎,想請(qǐng)你們來(lái)幫他調(diào)查一下。
2、你們的爸爸媽媽喜歡吃什么水果?
3、(出示統(tǒng)計(jì)表)請(qǐng)你們每人拿一份家人貼紙,家里人喜歡吃什么就把他的頭像貼在他喜歡的水果下面,大家都貼好之后數(shù)一數(shù)每樣水果有幾個(gè)人喜歡吃。
4、哪種水果最受歡迎呢?哪種水果喜歡吃的人比較少呢?我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
5、你們可幫了水果店老板的大忙,這樣他一看就知道哪些水果要多進(jìn)些了!等下次水果店新貨來(lái)了,我們?cè)賮?lái)買水果嗎?
談話了解、感受水果的多樣,學(xué)習(xí)手口一致地?cái)?shù)數(shù)交流分享不同的數(shù)數(shù)方式,從中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)通過(guò)游戲情節(jié)學(xué)習(xí)按數(shù)取物體驗(yàn)和學(xué)習(xí)多種數(shù)數(shù)方法,培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心的良好習(xí)慣游戲中滲透“愛(ài)的教育”,引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)家人的同時(shí)進(jìn)一步積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒觀察比較能力。
相關(guān)信息
水果為人們喜歡食用的食品,它具有增強(qiáng)食欲、促進(jìn)消化、利尿等作用。水果中含維生素C較多,鮮棗中含維生素C最多,其次為山楂、檸檬,蜜柑、廣柑、橘子、柚子、鮮龍眼中含維生素C也很豐富。此外還含適量維生素D、胡蘿卜素等。紅、黃色水果中含胡蘿卜素較多,如杏、柿等。水果中含糖量一般在5~23%,仁果類以果糖為主;核果類以蔗糖為主;漿果類則主要為葡萄糖及果糖。尤其是甜水果中含糖量較高,有利于肝病病人食用。水果中含有一定量的有機(jī)酸,如蘋(píng)果酸、枸櫞酸等,能刺激胃液,促進(jìn)消化。酸味水果中含有機(jī)酸較高,如梅子、杏、蔓橘等,能引起膽道痙攣,所以患有肝膽疾患者,限用酸味水果。有些水果如紫葡萄、沙果、杏等含有鐵、銅較多,可促進(jìn)貧血病人的血紅蛋白的再生。有的水果如蘋(píng)果,含鉀多,有利尿作用,對(duì)妊娠水腫有較好作用。水果中還有纖維素,可促進(jìn)腸蠕動(dòng),利于消化。然而水果中含有蛋白質(zhì)及脂肪比其他食品相對(duì)少。
吃水果的好處
水果除了口味香甜受歡迎外,也同其它食物一樣為我們提供著必要的營(yíng)養(yǎng)素。水果中維生素C的含量最多,加之一般的水果都是生吃,果汁內(nèi)的維生素C可以免遭其它因素的破壞而全部被人體而吸收。同時(shí)水果含有一些有機(jī)酸可以刺激消化液的分泌,從而幫助消化。另外,水果還是良好的緩瀉劑。因?yàn)樗w維素較多,可以促使腸道蠕動(dòng)加快而利大便。
除此之外,還有一些水果可以利用它的特點(diǎn)而作為醫(yī)用。例如:香蕉潤(rùn)腸可以利大便;蘋(píng)果中含有鞣酸可以制成果粉而止瀉;西瓜涼甜而有清熱解暑利尿之功效;紅梨潤(rùn)肺常用于止咳。需要注意的是橘子性溫易于上火,因此當(dāng)孩子咳嗽時(shí)不宜多吃。
水果雖好,但一次也不能吃得太多,還應(yīng)做到洗凈去皮。否則暴飲暴食同樣會(huì)帶來(lái)副作用。
教學(xué)反思
數(shù)學(xué)活動(dòng)買水果的目標(biāo)是:讓幼兒在游戲中懂得守秩序。學(xué)習(xí)按名稱將水果分類活動(dòng)一開(kāi)始以“到水果店買水果”引入活動(dòng)。每位幼兒帶了一個(gè)小籃子,請(qǐng)一位教師扮演水果店阿姨,教師和幼兒扮演顧客。帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入水果店時(shí)教師鼓勵(lì)幼兒與水果店的阿姨問(wèn)好,大部分的幼兒有做到,但還是有小部分的幼兒沒(méi)有。到了水果店在選水果時(shí)要求幼兒要排好隊(duì)不能推也不能擠,可幼兒都亂了,甚至還出現(xiàn)搶水果,這是很大的失誤。買好水果后,組織幼兒集體說(shuō)說(shuō)買了什么水果,這點(diǎn)大部分的幼兒都能說(shuō)出來(lái),到了讓幼兒分類的時(shí)候有的幼兒能分得正確而且有秩序,可絕大部分幼兒都出現(xiàn)亂丟,亂放的情況,在數(shù)水果多少的時(shí)候大部分都能仔細(xì)認(rèn)真的數(shù)并且數(shù)得正確率很好。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)還是有許多的不足,特別是課堂的秩序,應(yīng)該繼續(xù)鉆研活動(dòng)的過(guò)程,加以修正。
在本次集體活動(dòng)中通過(guò)講講水果,既讓幼兒感受到水果的豐富多樣,又懂得多吃水果對(duì)身體有益的道理?;顒?dòng)隱含了關(guān)愛(ài)家人的情感,其目的是讓幼兒在游戲過(guò)程中體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)家人是件幸福的事,這也正是我們幼兒園所倡導(dǎo)的“愛(ài)的教育”的思想內(nèi)涵。
16、幼兒園中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《蛋寶寶》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.在游戲中積累并靈活地運(yùn)用10以內(nèi)的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
2.關(guān)注同伴的長(zhǎng)處、樂(lè)于與同伴友好交往。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
7.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小星星、座位號(hào)、新樓房、方塊游戲、幼兒自己的照片
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起幼兒興趣、找座位,初步嘗試單列序數(shù)
“請(qǐng)你看座位牌,找座位?!?/p>
二、談話:我的本領(lǐng)大
“向大家說(shuō)說(shuō)你還些什么本領(lǐng)呢?”
三、游戲:猜本領(lǐng)
1.“在教室里“我來(lái)露一手”的墻面上有著許多小朋友帶來(lái)的照片向大家展示自己的本領(lǐng),今天啊我這又收到了六張照片,你們知道這回是誰(shuí)?他們又有什么本領(lǐng)嗎?”
2.出示猜迷板
“請(qǐng)你只能說(shuō)清你想看哪張照片,不能用手指,說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)懂了,我們就把他打開(kāi)。”
教師:我們都是從左到右數(shù)
四、游戲:朋友樓
教師交代游戲規(guī)則“我們先來(lái)看看這是一幢朋友樓幾層樓的房子?”“每層樓有幾間房間呢?”
(一)猜猜住在哪里?
(二)幼兒找自己的房間
(三)貼門牌號(hào)
出示門牌號(hào),講解意思,幼兒貼門牌號(hào)。
(四)幼兒自己組合門牌號(hào)
1.“老師給你們準(zhǔn)備了各種數(shù)字,你可以把數(shù)字貼在門牌上,告訴大家你是住在第幾層樓的第幾間房間。”
2.幼兒操作
3.教師與幼兒共同檢查
(五)特殊房間號(hào)
1.有一個(gè)朋友,他家住在八樓的第7個(gè)房間,他是幾零幾室呢?
2.這是個(gè)門牌號(hào)是第幾層樓的,第幾間房間?
五、游戲:猜猜好朋友的家在哪里
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地看看,每一件房間里都住著誰(shuí)哦?記住你的房間還有所有好朋友的房間,我直接報(bào)門牌號(hào),請(qǐng)你們來(lái)猜猜里面住著誰(shuí)!
活動(dòng)反思:
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
17、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《一樣多》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
能不受物體排列形式的影響判斷物體的多少,認(rèn)識(shí)數(shù)的不變性。
能熟練運(yùn)用對(duì)應(yīng)排列的方法判斷出多少,并且靈活運(yùn)用變成一樣多的方法,培養(yǎng)思維的靈活性。
學(xué)習(xí)用記錄的方法比較物體多少的方法。
培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、氣球、燈籠圖片若干;
2、畫(huà)有多少不一兩組物體的卡片。不同顏色的積木若干。
3、幼兒操作用白紙、彩筆。每人一份不同顏色的積木。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲:師舉畫(huà)有多少不一兩組物體的卡片,請(qǐng)幼兒快速判斷,如果是一樣多的,就把手舉過(guò)頭頂;如果是不一樣多的,就把手抱住膝蓋。比比誰(shuí)的反應(yīng)最快。
二、動(dòng)物王國(guó)的迎國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)正在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備著,這幾天長(zhǎng)頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負(fù)責(zé)吹氣球,瞧,它吹了好多氣球。出示紅氣球(6個(gè))綠氣球(5個(gè))
1、請(qǐng)幼兒分類并且對(duì)應(yīng)排列
2、比比兩種氣球是否一樣多,哪種顏色的氣球多(少),多(少)幾個(gè)?怎樣才能使他們一樣多?
打亂對(duì)應(yīng)排列的形式,如:不綠氣球擠在一起或把紅氣球變成豎形排列,問(wèn):現(xiàn)在紅氣球和綠氣球是不是一樣多?(引導(dǎo)幼兒知道不管怎么排列它們的數(shù)量沒(méi)有變化)
三、長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng),它負(fù)責(zé)掛燈籠,它第一次掛上了4個(gè)紅燈籠,第二次掛上了6個(gè)燈籠(兩排對(duì)應(yīng)排列)
1、兩次掛得是否一樣多?多(少)多少?
2、怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多?(去掉多的兩個(gè)、加上兩個(gè)或多的給少的一個(gè))
四、為了招待客人,它們還準(zhǔn)備了許多積木。它們分別是什么顏色的(紅、綠、黃),這些不同顏色的積木也想來(lái)比多少,怎么辦?(幼兒自由回答)
1、示范教幼兒對(duì)應(yīng)記錄比較的方法。如紅的和綠的比較,先確定記錄符號(hào),紅的用紅圓圈表示,綠的用綠圓圈表示。記錄時(shí),拿一個(gè)記錄一個(gè),強(qiáng)調(diào)要對(duì)應(yīng)排列,進(jìn)行比較。(師生共同記錄)
2、請(qǐng)幼兒進(jìn)行記錄:紅的和黃的比較(教師邊出示幼兒邊記錄)。分別用紅筆和黃筆作記錄。
3、請(qǐng)幼兒拿自己的一份積木,邊拿邊記錄。得出比較結(jié)果。
活動(dòng)反思:
本節(jié)教學(xué),課前我準(zhǔn)備不充分,語(yǔ)言組織不嚴(yán)謹(jǐn),在環(huán)節(jié)上銜接不好,以至于活動(dòng)層次有點(diǎn)不分明。這個(gè)活動(dòng)的教具太多,擺放的問(wèn)題我考慮的不周到。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,課后我深入地反思,希望在下一次活動(dòng)中,能夠更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
18、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《大大小小的圖形》反思
教材分析:
《大大小小的圖形》是百科畫(huà)冊(cè)上“圓圓的世界”中一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)主要是利用自然物來(lái)進(jìn)行測(cè)量。(如:回形針、筷子、腳步、小棍、繩子等)作為測(cè)量工具,僅局限于簡(jiǎn)單工具的測(cè)量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。
《剛要》中明確指出:“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣”。根據(jù)這一要求,利用測(cè)量活動(dòng)將幼兒生活中的內(nèi)容數(shù)量化,不僅能夠使幼兒輕松積累測(cè)量的經(jīng)驗(yàn),而且能從中體驗(yàn)到測(cè)量的樂(lè)趣。那么,為了激發(fā)幼兒測(cè)量的興趣,讓幼兒了解測(cè)量的知識(shí),積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的測(cè)量記錄。因此,本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)為一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),從測(cè)量孩子的圖形(正方形)開(kāi)始,利用孩子常見(jiàn)的“回形針”為自然物,在活動(dòng)中放手讓幼兒大膽進(jìn)行嘗試,將幼兒的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在動(dòng)手操作中不僅獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而且還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力的提高。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量圖形的邊長(zhǎng),探索并初步掌握正確的測(cè)量方法。
2、會(huì)用圓圈、短線簡(jiǎn)單的圖形記錄測(cè)量結(jié)果。
3、能積極愉快的參與活動(dòng),體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:大小不同的正方形、各種圖示、照相機(jī)。
學(xué)具:每人一個(gè)正方形、彩色回形針若干、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣:
師:(出示大小不等的正方形)今天,趙老師帶來(lái)了兩個(gè)正方形。正方形有幾條邊呀?而且正方形的四條邊都是一樣長(zhǎng)的。那小朋友看看,這兩個(gè)正方形一樣嗎?哪里不一樣?你是怎么知道的?
幼:四條邊,這兩個(gè)正方形不一樣,是用眼睛看的方法。
師:用眼睛看是一種辦法,那還有什么辦法也可以知道他們的邊不一樣長(zhǎng)呢?
幼:用尺子量。
二、探索怎樣來(lái)進(jìn)行測(cè)量:
師:對(duì)的,用尺子也可以來(lái)測(cè)量??墒?,老師這里只有一把尺子,今天老師帶來(lái)了許多的回形針,這個(gè)可以測(cè)量嗎?
幼:可以、不可以…….
師:好,現(xiàn)在桌子上為你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)正方形和回形針,你們自己去想一想、試一試吧。(幼兒操作,教師指導(dǎo))
交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是利用回形針怎樣來(lái)測(cè)量的?(請(qǐng)小朋友演示)
三、幼兒嘗試測(cè)量正方形的邊長(zhǎng):
師:今天我們就用一個(gè)接一個(gè)的方法來(lái)測(cè)量這個(gè)正方形的邊幼多長(zhǎng)?量好后你數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)回形針就畫(huà)幾個(gè)圓圈記錄在回形針的上面。(拍照并提醒幼兒:測(cè)量時(shí)一定要把一條邊全部測(cè)量完)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
交流:剛才小朋友在測(cè)量的時(shí)候,王老師幫你們拍了照片,我們一起來(lái)看看吧!(師生一起觀察討論是否把正方形的一條邊全部測(cè)量完?用了幾個(gè)回形針?怎樣測(cè)量才正確呢?)根據(jù)孩子出現(xiàn)的情況出示圖示。
師生共同小結(jié)測(cè)量方法:原來(lái)正確的測(cè)量,應(yīng)該把回形針對(duì)齊一條邊的頂頭,然后沿著這條邊一個(gè)接一個(gè)排起來(lái),一直排到邊的另一頭。(幼兒跟老師念兩邊測(cè)量的正確方法)
四、幼兒再次嘗試測(cè)量正方形的邊長(zhǎng):
師:那么,接下來(lái),我們就用這個(gè)正確的方法再來(lái)量量其他的一條邊。看看,到底用了幾個(gè)回形針?但是,這次要用畫(huà)短線來(lái)進(jìn)行記錄測(cè)量結(jié)果。
(幼兒操作,教師指導(dǎo)。拍照)
交流:剛才小朋友在測(cè)量的時(shí)候,王老師幫你們拍了照片,我們一起來(lái)看看吧!(師生一起觀察討論是否把正方形的一條邊全部測(cè)量完?用了幾個(gè)回形針?怎樣測(cè)量才正確呢?)教師與幼兒一起測(cè)量求證。
小結(jié):原來(lái),這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)有七個(gè)回形針那么長(zhǎng)。
五、延伸活動(dòng):
那趙老師這里還有一些棉簽、吸管,用它們來(lái)測(cè)量會(huì)用幾個(gè)呢?會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密呢?我們回到教室去和自己的好朋友一起試試看吧!
活動(dòng)反思:
中班幼兒對(duì)單個(gè)的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)圖之間的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠。然而,幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的,因?yàn)橐獙?duì)事物有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí),就必須把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較,這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷。我根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去,選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲,他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利,也很完美。
19、幼兒園教案中班數(shù)學(xué):幸福村莊反思
設(shè)計(jì)意圖
1、 教材價(jià)值分析:
如今在我們生活的城市中,一進(jìn)入小區(qū)通常都是高樓聳立,乘坐電梯到達(dá)住所幾乎是現(xiàn)在所有幼兒每天生活中都要經(jīng)歷的事情。而且在《3-6 指南》中對(duì)于 4-5 歲幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知中的目標(biāo)為“會(huì)用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置”。因此結(jié)合這兩點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一次的教學(xué)活動(dòng)。
2、 幼兒經(jīng)驗(yàn)分析:
中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多有關(guān)數(shù)量的詞匯和意義,他們也學(xué)會(huì)在具體的情境中來(lái)運(yùn)用這些概念,但是在之前的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于物體的層數(shù)和同一層物體的個(gè)數(shù)還有一些混淆,并且在用語(yǔ)言表達(dá)這種理解上有一定的困難。針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合當(dāng)前主題在動(dòng)物園里,我以通過(guò)給小動(dòng)物找家和送貨的情節(jié)來(lái)作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。
3、 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分析:
本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)為導(dǎo)入,設(shè)計(jì)意圖在于“理解樓層與房間號(hào)并會(huì)找到相應(yīng)房間”,通過(guò)不同動(dòng)物居住不同的樓層和房間來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“解讀動(dòng)物的號(hào)碼牌”,老師與幼兒一同解讀小動(dòng)物的號(hào)碼牌,過(guò)程中既增加幼兒經(jīng)驗(yàn)又鞏固了他們對(duì)用數(shù)字描述的位置認(rèn)知。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“幫小豬送貨”,通過(guò)個(gè)別操作與分享驗(yàn)證來(lái)進(jìn)一步
提升并鞏固幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用已有的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),理解門牌號(hào)碼所在房間位置。
2、嘗試用目測(cè)的方法數(shù)數(shù)完成送貨的任務(wù),體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解門牌號(hào)碼所在房間位置。難點(diǎn):用目測(cè)的方法數(shù)數(shù)完成任務(wù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、三幢以高樓房子為背景的操作背景板、每人一份材料
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入(設(shè)計(jì)意圖:理解樓層與房間號(hào)并會(huì)找到相應(yīng)房間) 導(dǎo)入語(yǔ):朋友們,猜猜看,這是哪兒呀?(幼兒回答)
小結(jié):這里是幸福村莊里小動(dòng)物們的家。
重點(diǎn)提問(wèn):1、請(qǐng)問(wèn)這幢房子一共有幾間房間呀? 2、請(qǐng)問(wèn)第一間房間在哪里?
小結(jié):我們從左往右數(shù)起,這幢房子一共有四間房間。
師:幸福村莊里的小動(dòng)物們很熱情,找來(lái)了他們的朋友一起住進(jìn)幸福村莊, 可是這幢房子不夠住呀,于是小動(dòng)物們又造了一幢新樓房。
重點(diǎn)提問(wèn):這幢房子有幾層樓?
小結(jié):數(shù)高樓的時(shí)候要從底樓開(kāi)始往上數(shù),這是一幢五層樓的樓房。
師:小動(dòng)物們?cè)谛腋4迩f里的生活很快樂(lè),越來(lái)越多的小動(dòng)物都想住進(jìn)幸福村莊,于是小動(dòng)物們齊心協(xié)力終于造好了一幢更大更漂亮的樓房,快來(lái)瞧一瞧!
重點(diǎn)提問(wèn):1、這幢房子有幾層樓?
2、每層有幾間房間?
小結(jié):原來(lái)這幢房子一共有六層樓,每層有四間房間,每間房間都有自己的門牌號(hào)碼。
重點(diǎn)提問(wèn):1、101 室在哪里?
2、101 室是幾樓的第幾間? 小結(jié):101 就是第一層的第一間房間。
二、解讀動(dòng)物號(hào)碼牌(設(shè)計(jì)意圖:解讀小動(dòng)物的號(hào)碼牌鞏固用數(shù)字描述的位置認(rèn)知。)
師:這么好看的房子,小動(dòng)物們都迫不及待的要搬進(jìn)來(lái)了,于是幸福村莊的山羊村長(zhǎng)發(fā)給了小動(dòng)物們一人一個(gè)號(hào)碼牌,上面是他們新家的房間號(hào)。
重點(diǎn)提問(wèn):
1、第一個(gè)搬來(lái)的是大棕熊,大棕熊住在哪里? 2、第二個(gè)搬來(lái)的是小兔子,小兔子住在哪里?
3、從左往右請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些房間的門牌號(hào)。
小結(jié):原來(lái) 0 前面的數(shù)字代表第幾層樓,0 后面的房間代表第幾間房間。師:這時(shí),小猴子蹦蹦跳跳地來(lái)了,他說(shuō):“我要住進(jìn)門牌號(hào)是 302 的房間,請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!”
重點(diǎn)提問(wèn):1、3 代表什么意思?
2、2 代表什么意思?
師:我們一起幫助小猴子找到他的家吧!
小結(jié):小猴子住在三樓,我們先到一樓坐電梯,按好數(shù)字“3”,“叮咚”三樓到了。小猴子住在三樓的第二間房,302 到啦!這就是小猴子的新家哦! 師:咦,你們看,又有小動(dòng)物來(lái)了,是誰(shuí)呀?(幼兒回答:大熊貓)
師:大熊貓說(shuō):“哎呀,我太粗心了,把山羊村長(zhǎng)給我的號(hào)碼牌給弄丟了,但是我記得山羊村長(zhǎng)告訴過(guò)我我是住在小兔子樓上的,小朋友們,你們能不能幫幫我找到我的家呢?”
小結(jié):原來(lái)小兔子住的 103 的樓上就是 203。所以大熊貓住在 203?,F(xiàn)在會(huì)找門牌號(hào)碼了嗎?門牌號(hào)碼會(huì)告訴大家住在第幾層第幾間。
師:哎呀,你們看,他們都是第一次來(lái)到幸福村莊,還沒(méi)熟悉這兒呢,請(qǐng)大家?guī)蛶退麄兒脝?他們的門牌號(hào)碼是多少?表示第幾層第幾間?
小結(jié):小動(dòng)物們都找到了自己的家,在幸福村莊里快樂(lè)的生活著。
三、幫小豬送貨(設(shè)計(jì)意圖:解讀送貨單,用目測(cè)的方法找到相應(yīng)的位置,通過(guò)個(gè)別操作提升經(jīng)驗(yàn)。)1、第一份訂單,師幼共同解讀,送貨。
師:最近幸福村莊里正在舉行購(gòu)物節(jié)狂歡活動(dòng),小動(dòng)物們都喜歡上了購(gòu)物, 送貨員小豬每天都很忙碌,這一天,小豬收到了一張送貨單。
重點(diǎn)提問(wèn):這張送貨單是什么意思?
小結(jié):原來(lái)訂單上告訴了送貨員要送什么、送多少、送到哪里去。
重點(diǎn)提問(wèn):
1、小豬拿著訂單去倉(cāng)庫(kù)找,打包好的包裹里裝著不同數(shù)量的胡蘿卜,他要的是哪一個(gè)包裹呢?
2、這個(gè)包裹送到了誰(shuí)的家里呢?
小結(jié):胡蘿卜送到了 203 小兔子的家,小兔子很高興收到了小豬送來(lái)的包裹。
2、第二份訂單,幼兒解讀,送貨。師:很快,小豬接到第二份訂單。
重點(diǎn)提問(wèn):1、這份訂單需要送什么?
2、送多少?
3、送到哪里去?
4、是誰(shuí)訂的貨呢?
小結(jié):送對(duì)了,謝謝你們,有了送貨上門這個(gè)服務(wù),小動(dòng)物們都感到購(gòu)物很方便。3、幼兒操作,教師觀察
師:瞧,小豬又收到了好多好多的送貨單。訂單實(shí)在太多了,小豬真的忙不過(guò)來(lái)了,你們?cè)敢鈳蛶退麊?
教師介紹操作材料:送貨單分為三種顏色,要送往幸福村莊里不同顏色的樓房。教師介紹操作步驟:先要看清楚送貨單上要送什么東西,送多少,去倉(cāng)庫(kù)根據(jù)訂單上的要求選取貨物,把貨物貼在訂單上,最后把貨物送到小動(dòng)物的家里去哦。
4、分享驗(yàn)證
師:大家一起看看我們的送貨員都送對(duì)了嗎? 四、活動(dòng)延伸
師:朋友們,在我們教室里還有一些小動(dòng)物也等著需要你們的幫忙,請(qǐng)你們?nèi)蛶退鼈兒脝?
活動(dòng)總結(jié)
本次的教學(xué)活動(dòng)首先要給予兩點(diǎn)肯定:
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇源于生活中的事物,教學(xué)目標(biāo)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),教學(xué)重難點(diǎn)適切當(dāng)前我們班幼兒的學(xué)情。
2、活動(dòng)氛圍輕松,幼兒積極發(fā)言,很好地體現(xiàn)了我們班幼兒對(duì)于周圍事物能夠細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
課后我對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程及效果進(jìn)行了反思,細(xì)細(xì)想來(lái)活動(dòng)中還存在很多值得改進(jìn)的部分。在第二環(huán)節(jié)送貨的解讀送貨單過(guò)程中,我說(shuō)的比幼兒多, 導(dǎo)致個(gè)別幼兒的理解并沒(méi)有到位,最終在幼兒操作環(huán)節(jié)送貨過(guò)程中,幾個(gè)幼兒都出現(xiàn)了一定問(wèn)題,在今后的活動(dòng)中一定要給予幼兒屬于他們思考的時(shí)間,而不是教師不停的說(shuō)教灌輸。
20、幼兒園教案中班數(shù)學(xué):好玩的圖書(shū)館反思
設(shè)計(jì)意圖
《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要“引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù),關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。”
在日常區(qū)角活動(dòng)“閱讀天地”中我發(fā)現(xiàn),“借書(shū)者”和“小管理員”在尋找圖書(shū)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)混亂?!肮芾韱T,我要第三本”“哪個(gè)第三本?”“這邊,這邊……不對(duì),那邊,還是不對(duì)一本書(shū)管理員需要找半天?;诖耍以O(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng),希望通過(guò)排隊(duì)、找座位、借書(shū)、還書(shū)、游戲等活動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置。
2.在游戲中探索、合作,感受成功的快樂(lè)。
3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒去過(guò)圖書(shū)館,對(duì)圖書(shū)館有一定的了解物質(zhì)材料準(zhǔn)備:椅子 2 排(各 10 把)、整齊的放在書(shū)架上的圖書(shū)若干、圖書(shū)管理員掛牌 2 個(gè)、箭頭 4 個(gè)、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、 幼兒排隊(duì)入場(chǎng),從前、后不同方位,感知自己在隊(duì)列中的位置。
1.“小朋友,今天我們到圖書(shū)館看書(shū)。排好隊(duì)伍,要出發(fā)了!音樂(lè)起。引導(dǎo)幼兒從隊(duì)伍的前、后不同方位,感知自己在隊(duì)列中的位置?!澳銈兊年?duì)伍真整齊呀!”提問(wèn):你是排在第幾呢?你是怎么數(shù)的?誰(shuí)跟他數(shù)的不一樣?
2.請(qǐng) 3 名幼兒講述自己數(shù)的方法。小結(jié):從前往后,誰(shuí)在第幾位,從后往前,誰(shuí)在第幾位。
二、自由探索:創(chuàng)設(shè)“圖書(shū)館”的情境,引導(dǎo)幼兒以角色的身份參與找座位和借書(shū),從左右不同方位繼續(xù)感知物體在序列中的位置?!皥D書(shū)管到了,在圖書(shū)館看書(shū)要注意什么呢?”講解圖書(shū)館規(guī)則:在圖書(shū)館借書(shū)時(shí)要排好隊(duì),看書(shū)時(shí)要保持安靜。
1.通過(guò)找座位,從左右不同方位感知物體在序列中的位置?!耙粫?huì)兒,小朋友要先到圖書(shū)館里找一個(gè)椅子坐下,找椅子的時(shí)候要看一看,你的椅子是排在第幾位?”幼兒找椅子坐下。提問(wèn):你的椅子排在第幾位?你是怎么數(shù)的?(從左往右數(shù)咱們可以用這個(gè)箭頭來(lái)表示(出示箭頭→)。誰(shuí)和他數(shù)的不一樣?你是怎么數(shù)的?(從右往左數(shù))出示箭頭→。
小結(jié):從左往右數(shù),誰(shuí)排第幾位。從右往左數(shù)誰(shuí)排第幾位。
2.通過(guò)借書(shū),從左右不同方位繼續(xù)感知物體在序列中的位置。請(qǐng)兩名幼兒扮演圖書(shū)管理員,其他幼兒扮演借書(shū)者,進(jìn)行“ 圖書(shū)館借書(shū)”活動(dòng)。提問(wèn):借書(shū)的時(shí)候要怎么借?教師給幼兒提出要求:“圖書(shū)館的書(shū),都是放在固定位置,這樣便于人們借閱。請(qǐng)小朋友選書(shū)的時(shí)候要看好,你選的書(shū)排在第幾格?然后告訴圖書(shū)管理員,讓他幫你取書(shū)?!庇變航钑?shū)教師巡回指導(dǎo)。提問(wèn):你借的書(shū)排在第幾格?你是怎么數(shù)的?從左往右數(shù),你的書(shū)排在第幾格?請(qǐng)跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。從右往左數(shù),你的書(shū)排在第幾格?請(qǐng)跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):從左往右數(shù),這本書(shū)在第幾格,從右往左數(shù),這本書(shū)在第幾格。
3.幼兒看書(shū)。(音樂(lè))“你們說(shuō)的真棒呀。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)安安靜靜的看書(shū)吧!”幼兒看書(shū) 3 分鐘。
三、幼兒合作還書(shū),引導(dǎo)幼兒從上下不同方位感知圖書(shū)的位置。
1.提問(wèn):除了左右數(shù)外,還有其他方法嗎?教師箭頭提示↓(從上往下數(shù))從上往下數(shù),這本書(shū)在第幾格?從下往上數(shù),這本書(shū)在第幾格?
小結(jié):從上往下數(shù),這本書(shū)在第幾格。從下往上數(shù)↑,這本書(shū)在第幾格。
2、請(qǐng)兩名幼兒結(jié)伴,互相還書(shū)?!斑€書(shū)的時(shí)間到了。請(qǐng)你們都來(lái)當(dāng)圖書(shū)管理員,幫你的好朋友還書(shū)。”請(qǐng)小朋友告訴自己的好朋友,從上數(shù)和從下數(shù)自己的書(shū)分別在什么位置,將書(shū)還上“書(shū)都還上了,我們來(lái)看一看,你們放的位置對(duì)不對(duì)?!?提問(wèn):你幫忙還得書(shū)是在什么位置?
小結(jié):你們做的太棒了,都將書(shū)放回了原來(lái)的位置。
四、活動(dòng)延伸:互動(dòng)游戲。
幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲。一名幼兒描述自己喜歡的書(shū)的位置,如“第 5 排,第 6 本”,另一名幼兒根據(jù)描述快速報(bào)出書(shū)名如《調(diào)皮的猴子》。幾次之后互換角色,游戲繼續(xù)。
活動(dòng)反思:
這次學(xué)習(xí)序數(shù)1-10,我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境,通過(guò)圖書(shū)館的游戲情景來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在活 動(dòng)中幼兒以角色的身份參與活動(dòng),當(dāng)他們從不同的書(shū)架格子里借到自己喜歡的圖書(shū)后,就請(qǐng)幼兒根據(jù)格子的序列特征猜一猜他們 是從第幾個(gè)格子里借到的圖書(shū),而從不同方向數(shù)會(huì)得出不同的結(jié)果,當(dāng)大家發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)我就引導(dǎo)幼兒思考,使幼兒在尋找原因的過(guò)程中靈活地掌握序數(shù)知識(shí),培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
在教學(xué)活動(dòng)中我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入思維也很活躍,由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后 自主習(xí)得的,所以幼兒能較快理解并掌握,與此同時(shí),也激發(fā) 了幼兒大腦的積極參與,有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。
21、幼兒園優(yōu)秀教案中班數(shù)學(xué)《美妙的石榴花托》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。
2、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果,并愿意用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的操作結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸:分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤(pán)?!笆窨扉L(zhǎng)大”操作圖片:依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。
活動(dòng)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。
(1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣
師:請(qǐng)小朋友每人在盤(pán)里取一個(gè)石榴花托,仔細(xì)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣?你是用什么方法數(shù)的?
小結(jié):在數(shù)花瓣的時(shí)候,先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開(kāi)始的地方,可以做上記號(hào),然后一瓣一瓣接著數(shù),這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。
(2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。
小結(jié):石榴花托瓣數(shù)是不相同的。
2、按花托瓣的數(shù)量分類。
(1)運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話交代操作要求,如“4號(hào)房子說(shuō)‘4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái)。其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)。”“‘5號(hào)房子說(shuō)‘5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái),其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)?!薄?/p>
分類盒:
(2)幼兒操作,按花托瓣數(shù)量的不同,分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。
(3)幼兒相互展示,介紹自己的分類結(jié)果,說(shuō)說(shuō)4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。
3、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。
(1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。
出示統(tǒng)計(jì)表:請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?
(2)幼兒操作,用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。
教師巡回指導(dǎo):注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問(wèn)題的策略。
(3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?幾瓣的石榴花托最少。
4、游戲“石榴快長(zhǎng)大”。
(1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù),講述正確后,石榴花托會(huì)慢慢長(zhǎng)大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù),用完整的語(yǔ)言表述,如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長(zhǎng)大的過(guò)程。)
(2)同伴間彼此交流,學(xué)習(xí)用正確的語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果。
(3)進(jìn)行游戲“石榴快長(zhǎng)大”,幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。
活動(dòng)反思
教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石榴花托的興趣后,不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價(jià)值:散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此,我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了給石榴花托分類統(tǒng)計(jì)的教育活動(dòng),把一個(gè)生活中常見(jiàn)的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問(wèn)題的不斷解決,幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展,進(jìn)而引發(fā)了新的活動(dòng),通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法解決了生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見(jiàn)事物進(jìn)行有目的的分類統(tǒng)計(jì)。
注重活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)。為了避免活動(dòng)中幼兒放任自由、毫無(wú)目的的操作行為,我在操作前都明確說(shuō)明操作的目的、要求,及具體的操作方法,然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話有效提出操作要求;在嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果時(shí)。我鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密,探索記錄的方法;在展示、交流操作結(jié)果時(shí),又通過(guò)游戲“石榴快長(zhǎng)大”的游戲情境,提出講述要求,并有意識(shí)地提示幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。
這次活動(dòng)也存在著不足之處,有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)和改進(jìn)。主要有以下幾方面:
1、在開(kāi)始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時(shí)。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù),幼兒有許多不同的方法,但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早,教師代替了幼兒的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法,為接下來(lái)的石榴花托分類做知識(shí)技能的鋪墊。
2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時(shí),雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法,但教師缺乏較好的評(píng)價(jià)總結(jié),導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯(cuò)誤。
3、活動(dòng)中氣氛較融洽、師幼互動(dòng)也較好,但生生之間的互動(dòng)顯得不足,較多地注重幼兒的個(gè)體探索?;顒?dòng)后反思,在給石榴花托分類的過(guò)程中,可以引導(dǎo)幼兒小組合作,有的進(jìn)行分類操作。有的進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì),有的進(jìn)行對(duì)外交流、展示等,這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、教師的評(píng)價(jià)還缺乏激勵(lì)性和針對(duì)性,面對(duì)幼兒的回答,除了用“你真聰明”“你真棒”外。還可說(shuō)“誰(shuí)還有不同的方法”“小朋友用完整的話說(shuō)出了5片花瓣的石榴花托有2個(gè)”等。使幼兒在探索過(guò)程中感受到教師對(duì)他們每人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)都很重視,同時(shí)也有利于幫助幼兒更好地回答問(wèn)題,提煉探索的價(jià)值。
22、幼兒園中班數(shù)學(xué)《美羊羊的生日禮物》優(yōu)秀教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中感知物體的排列規(guī)律,并能用語(yǔ)言表達(dá)。
2、在理解排列規(guī)律的基礎(chǔ)上能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案。
3、培養(yǎng)幼兒的感受力和表現(xiàn)力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
6、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
7、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彩色的大、小腳丫印若干個(gè),有規(guī)律地貼于地面;彩色項(xiàng)鏈圖片、餅 干圖片、鮮花圖片各一張;彩色的小石子若干;小紙條人手一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、帶領(lǐng)幼兒去參加生日宴會(huì),用動(dòng)作初步感受排列規(guī)律。
1. 教師:“今天是美羊羊的生日,美羊羊收到了許多漂亮的禮物!我們一塊去看一看 并給她送去祝福,好嗎?可是要去美羊羊家要走過(guò)一座特別的小橋,哪一個(gè)小朋友先來(lái)過(guò)小橋?”
2.帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小橋前,組織幼兒過(guò)橋。并提問(wèn):你是怎樣過(guò)的橋?
3.小結(jié):剛才我們過(guò)橋的時(shí)候腳是按分開(kāi)、并攏,再分開(kāi)、并攏,再分開(kāi)再并攏……的規(guī)律過(guò)來(lái)的。
二、觀察圖片進(jìn)一步感知物體的排列規(guī)律。
1.觀察彩色項(xiàng)鏈圖片,發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律。(顏色規(guī)律)
2.觀察鮮花圖片,發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律。(大小規(guī)律)
3.觀察餅干圖片,發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律。(形狀、顏色規(guī)律)
在觀察的過(guò)程積極鼓勵(lì)幼兒能用合適的語(yǔ)言大膽表述。
三、操作活動(dòng),與幼兒一起設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案。
1、教師:“美羊羊最大的敵人就等在房子外面,它想等我們都走后吃掉美羊羊!它是誰(shuí)呀?”
“要想躲過(guò)灰太狼,就必須為美羊羊設(shè)計(jì)一條安全的小路。這條小路必須是用石子鋪出來(lái)的有規(guī)律的彩色小路。小朋友愿意幫助美羊羊嗎?”
2、幼兒在紙條上鋪小路,教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒講一講自己的小路是按怎樣的規(guī)律來(lái)鋪的。
4、教師小結(jié)幼兒操作情況。
活動(dòng)延伸:
小朋友為美羊羊設(shè)計(jì)美麗的花墻。
活動(dòng)反思:
結(jié)合時(shí)下熱播的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng).整個(gè)活動(dòng)融在故事情節(jié)里面,可以說(shuō)幼兒的參與性、積極性都非常高,教學(xué)效果非常的好。從一開(kāi)始幼兒用動(dòng)作來(lái)感知排列規(guī)律,幼兒的注意力便完全集中了,而且通過(guò)做動(dòng)作再用語(yǔ)言進(jìn)行描述,小朋友幾乎毫不費(fèi)力的便說(shuō)出了這是分開(kāi)、并攏、分開(kāi)、并攏的規(guī)律。那么接下來(lái)的觀察描述便很順理成章了。再到后來(lái)的為美羊羊設(shè)計(jì)安全的小路,小朋友幾乎是一起呵成,完全地進(jìn)入了角色。教學(xué)效果自然不錯(cuò)。
在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是由于幼兒情緒高漲 思考積極、,所以上課的節(jié)奏較快,這樣相對(duì)于個(gè)別節(jié)奏慢的幼兒來(lái)說(shuō)顯得有點(diǎn)慌張,以后我會(huì)在課堂中注意張弛有度、兼顧全體。
23、幼兒園中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《聰明的玩家》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試將6以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類,并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確目測(cè)6以內(nèi)的數(shù)群。
3、樂(lè)意主動(dòng)的講述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
6、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
7、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)數(shù)字,并樂(lè)意用目測(cè)數(shù)群的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)教具:分類底版,6以內(nèi)的實(shí)物卡片,相應(yīng)數(shù)量的數(shù)卡
(2)學(xué)具:聰明的玩家(分類底版,6以內(nèi)的各種實(shí)物卡片,相應(yīng)數(shù)(點(diǎn))卡等) 給一樣多的發(fā)花(不同排列形式的實(shí)物操作卡,雪花片) 一樣多的放一起(6以內(nèi)不同排列形式的實(shí)物卡片)
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲?qū)?,了解游戲玩法?/p>
(1)出示分層式分類底版,各種球類實(shí)物卡。
教師:超市里有許多的球,讓我們看看有哪些球呢?它們各是幾個(gè)?你是怎么看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法數(shù)數(shù),并能說(shuō)一說(shuō)自己數(shù)的方法。
(2)師幼共同討論整理“分層貨架”的規(guī)則:一樣多的球放在一起
(3)幼兒示范分球,師幼共同讀一讀,檢查分得對(duì)不對(duì)。
(4)出示3—5的數(shù)卡,教師:誰(shuí)愿意來(lái)幫助球兒們找到運(yùn)貨的小推車呢?幼兒討論得出:每層貨架上放的球兒數(shù)量是幾,就擺上數(shù)字幾的卡片,把數(shù)卡放在每層貨架的最后空格處。
2、小組操作活動(dòng)。
(1)介紹各組活動(dòng)(有重點(diǎn)的介紹“聰明的玩家”的規(guī)則)
(2)小組活動(dòng)與規(guī)則。
第一、二組:聰明的玩家(能將6以內(nèi)的等量實(shí)物放在一起,并為各底版空格處擺上相應(yīng)的數(shù)(點(diǎn))卡)
第三、四組:給一樣多的發(fā)花(能用目測(cè)的方法進(jìn)行6以內(nèi)實(shí)物的等量判斷)
第五、六組:一樣多的放一起(能用目測(cè)接數(shù)的方法快速辨認(rèn)實(shí)物卡上的數(shù)量)
(3)教師重點(diǎn)觀察指導(dǎo)“聰明的玩家”的活動(dòng)。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
(1)再出示房屋底版和小動(dòng)物的實(shí)物卡片,幼兒完整的演示一次操作過(guò)程。
(2)引導(dǎo)幼兒知道:x數(shù)字的屋里放的全都是數(shù)量是x的小動(dòng)物,數(shù)量是x的小動(dòng)物都可以用數(shù)字x來(lái)表示等。
活動(dòng)反思:
因剛接班不久對(duì)幼兒掌握數(shù)學(xué)方面知識(shí)的了解不是很清楚。,所以我設(shè)計(jì)一節(jié)以游戲形式為主的課,以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中我以捉迷藏導(dǎo)入課題,小朋友積極性很高,對(duì)數(shù)字也很有興趣。在后面的操作過(guò)程中,我選了個(gè)別幼兒操作,讓其他幼兒的等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),假如我把它改成每人操作,也許小朋友對(duì)數(shù)字就更感興趣了。在生活中找數(shù)字時(shí),準(zhǔn)備材料不夠充足,沒(méi)能很好的提高幼兒的積極性。
24、幼兒園中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《刺猬樹(shù)》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,懂得關(guān)心他人。
活動(dòng)目標(biāo)
1、借助故事內(nèi)容了解四季特征,嘗試講述故事。
2、通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察、比較體驗(yàn)兔奶奶的孤單,有主動(dòng)幫助、關(guān)心老年人的意愿。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
7、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是借助課件理解故事內(nèi)容、了解四季特征,嘗試講述故事。難點(diǎn)是情感,體驗(yàn)兔奶奶孤獨(dú)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)上的準(zhǔn)備: FLASH課件和攝象機(jī)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒到一間空房間體驗(yàn)孤單。
空間準(zhǔn)備:幼兒座位排成半圓形。
活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節(jié):體驗(yàn)孤單激發(fā)情感(打開(kāi)課件,點(diǎn)擊重點(diǎn)理解)。
出現(xiàn)兔奶奶的圖象。教師談話:這是誰(shuí)?兔奶奶她家里有幾個(gè)人?兔奶奶一個(gè)人在家感覺(jué)怎么樣?如果你是兔奶奶整天呆在那個(gè)房子里心里是怎么想的?
第二環(huán)節(jié):了解欣賞課件展示的四季不同的特征,激發(fā)想要幫助兔奶奶的想法。
1.幼兒自由講述四季的畫(huà)面和特征。提問(wèn):這是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(讓幼兒呈現(xiàn)對(duì)四季已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行同伴學(xué)習(xí))
2.看圖歸納講述四季畫(huà)面和特征。(提練幼兒的講述,規(guī)范一些書(shū)面語(yǔ)言)
3.談話。
提問(wèn):你想幫助兔奶奶嗎?怎樣幫助兔奶奶看到想看的樹(shù)葉、鮮花、果子、雪花呢?
第三個(gè)環(huán)節(jié):欣賞故事《刺猬樹(shù)》,了解故事內(nèi)容。
1. 教師簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。(簡(jiǎn)單讓幼兒了解一個(gè)故事的完整情節(jié),讓幼兒有個(gè)完整的概念)
2. 分段欣賞課件中故事內(nèi)容,幼兒自由講述。(移植剛才積累的講述經(jīng)驗(yàn),隨著畫(huà)面進(jìn)行自由講述)
故事后提問(wèn):哦,原來(lái)是誰(shuí)呀?小刺猬是怎樣幫助兔奶奶的?為什么小刺猬的身上能長(zhǎng)滿樹(shù)葉、鮮花、果子、雪花。
第四環(huán)節(jié):看課件完整復(fù)述故事。
1. 復(fù)述故事.我們一起來(lái)講一遍故事吧!(隨著錄音規(guī)范了一些語(yǔ)言,又讓幼兒有了美麗的完整的故事概念)
2..為故事取名.這么好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢?你覺(jué)得這個(gè)故事取什么名字比較合適?
第五環(huán)節(jié):故事表演 拓展延伸
1.表演。教師提問(wèn):你們喜歡小兔子嗎?為什么?如果你是小刺猬,你會(huì)怎么幫助兔奶奶。
2.看錄象講述。剛才你是怎么幫助兔奶奶的?你幫助了兔奶奶,心里是怎么想的?
教學(xué)反思
中班的小朋友對(duì)四個(gè)季節(jié)特征的經(jīng)驗(yàn)還不完整,因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)還不夠;對(duì)孤單的概念也不清楚,大多數(shù)的他們都是從小在爸爸媽媽濃濃的愛(ài)的包圍下長(zhǎng)大的。有的時(shí)候語(yǔ)言文字對(duì)于這樣的孩子的力量是不夠的、蒼白的。那么將視、聽(tīng)形象結(jié)合,把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)的動(dòng)畫(huà)能不能有不一樣的效果呢?為此,我嘗試制作了課件《《刺猬樹(shù)》,在課件中創(chuàng)設(shè)了具有感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)情境,激發(fā)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、體驗(yàn):課件中又對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行巧妙的編輯和組合,設(shè)置了思考點(diǎn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和思維,突破重難點(diǎn)。
本次活動(dòng)我主要采取的教學(xué)方法有:直觀法、角色體驗(yàn)法和提問(wèn)法。
用直觀法和提問(wèn)法解決活動(dòng)的重點(diǎn)。這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。幼兒通過(guò)直接觀看課件,理解故事內(nèi)容,感受四季不同的特征。運(yùn)用提問(wèn)法引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。提問(wèn)中注重啟發(fā)性:如兔奶奶是怎么發(fā)現(xiàn)小刺猬的啊?冬天的小刺猬扮成了雪花樹(shù),她還扮演了什么?讓幼兒根據(jù)提問(wèn)逐漸把故事內(nèi)容深入。同時(shí)也把自己的已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。
角色體驗(yàn)法也是本次活動(dòng)中比較重要的教學(xué)方法。中班的幼兒可能對(duì)孤獨(dú)的感受可能還不是特別深,活動(dòng)前我進(jìn)行了第一次體驗(yàn),在空蕩的屋子中體驗(yàn)孤獨(dú)的感覺(jué)。當(dāng)課件中出現(xiàn)兔奶奶孤獨(dú)的形象,引導(dǎo)幼兒細(xì)微觀察奶奶進(jìn)行想象,引起幼兒對(duì)孤獨(dú)而產(chǎn)生憐憫的感覺(jué)。欣賞故事后,幼兒肯定會(huì)對(duì)小刺猬的行為產(chǎn)生欽佩之情,“如果你是小刺猬,你會(huì)怎么幫助兔奶奶呢”,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)他人的情感表達(dá)上將幫助兔奶奶的意愿轉(zhuǎn)化為行為。
不足之處,我在上課流程中有點(diǎn)急,鎖碎的語(yǔ)言有點(diǎn)過(guò)多,不夠簡(jiǎn)練,語(yǔ)速有點(diǎn)快,在上課和與孩子互動(dòng)時(shí),時(shí)間安排的不夠妥當(dāng),在活動(dòng)過(guò)程中不夠自然,隨意。往后,我上課還要多放輕松,時(shí)間上因安排合理,學(xué)會(huì)巧用一節(jié)課同時(shí)把一節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)都達(dá)到。
25、幼兒園中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《春天的朋友》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
新《綱要》提出數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的排序規(guī)律并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。其實(shí)幼兒的一日生活中到處都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí),比如:在幼兒做操排隊(duì)時(shí),我經(jīng)常問(wèn)問(wèn)幼兒:“誰(shuí)排在第一,第二,第三……,”讓幼兒形成了序數(shù)的概念,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并結(jié)合春天的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了主題《春天的朋友》的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握7以內(nèi)數(shù)的排列順序。
2、感知物品排列的順序與序數(shù)詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
6、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
7、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能給打亂的數(shù)字按順序排列。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、7張自制反映春天景物特征的圖片。
2、數(shù)字1——7的卡片若干。
3、春天花園圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、師幼舞蹈《春雨沙沙》,引出春天的7位朋友(師一一出示7幅春天景物圖),并數(shù)一數(shù)。
二、教師出示1——7的數(shù)字寶寶給小朋友認(rèn)讀。并要求用數(shù)字說(shuō)量詞,如:7個(gè)蘋(píng)果……
三、編號(hào)游戲。
1、7名幼兒拿著數(shù)字卡片按1——7的順序排隊(duì),如:我是1,我排第一,我是2,我排第二.......
齊讀數(shù)字1——7。
2、7名幼兒上黑板給春天的朋友按1——7的順序編號(hào),全班齊讀數(shù)字1——7。
四、幼兒操作。
1、幼兒分組合作按1——7的順序排列,(每組7人,每人拿一張數(shù)字卡片)。
2、展示結(jié)果,請(qǐng)2名幼兒上黑板給春天花園圖(打亂數(shù)字順序)按順序排列。
3、師幼點(diǎn)評(píng),糾正錯(cuò)誤。
教學(xué)反思
1、《綱要》中指出:數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)生活化、游戲化、趣味化,幫助孩子從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展,此次活動(dòng)我自制精美的春天景物圖吸引孩子的注意力,激發(fā)孩子的興趣,情景圖與游戲相結(jié)合,并滲透數(shù)學(xué)教育,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,直觀教學(xué)法,幼兒興趣很濃。
2、編號(hào)游戲讓幼兒在玩當(dāng)中學(xué)到知識(shí),如:拿數(shù)字卡片的小朋友上臺(tái)說(shuō):“我是1,我排第一,我是2,我排第二……”讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。
3、利用分組合作和動(dòng)手操作來(lái)突破重難點(diǎn),培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作探究能力。
4、幼兒積極參與活動(dòng),能一邊數(shù)數(shù)一邊用手指點(diǎn)數(shù)。
不足之處:
1、語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,表?yè)P(yáng)語(yǔ)言不夠藝術(shù)。
2、用數(shù)字表示物體的數(shù)量是用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
3、提問(wèn)的方式缺乏啟發(fā)性,如:是不是,對(duì)不對(duì),這樣的提問(wèn)沒(méi)能提高教學(xué)效果。
解決策略:
1、 在今后的工作中注意積累經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高課堂語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)。
2、 設(shè)計(jì)的提問(wèn)的方式要多樣化并帶有啟發(fā)性,及時(shí)點(diǎn)撥,規(guī)范孩子的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
3、 善于發(fā)現(xiàn)課堂中的個(gè)別差異,及時(shí)引導(dǎo),處理好細(xì)節(jié)教育。
26、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《分類有趣的筆》反思
幼兒園中班數(shù)學(xué)分類:有趣的筆
溫州三幼 得勝園區(qū)錢 聰
活動(dòng)目標(biāo):
1、識(shí)別各種特征的筆,嘗試按筆的不同的特征進(jìn)行一維、二維的分類。
2、發(fā)展幼兒觀察、辨別、歸案的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蠟筆,油畫(huà)棒(紅黃兩色)各4支,勾線筆、鉛筆(紅黑兩色)各40支,籃子若干,托盤(pán)若干,蒙氏架兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),感知一維
1、師:你們知道制筆廠嗎?(是生產(chǎn)筆的地方)今天老師要帶你們到制筆廠幫忙好嗎?
他們生產(chǎn)的第一批筆就放在你們的凳子下面,我們一起來(lái)看看是什么筆?(蠟筆、油畫(huà)棒)那跟旁邊的好朋友比比看,有什么不一樣呢?(顏色、粗細(xì)、高矮、種類)解釋種類
小結(jié):工廠里的叔叔請(qǐng)我們幫忙,要給這批筆分一分,你們?cè)敢鈫?
師:那怎么分呢?他們的第一道工序給了我們兩個(gè)標(biāo)志,你們說(shuō)怎么分?
小結(jié):剛才我們根據(jù)男孩、女孩的標(biāo)志把筆分了一次??纯吹诙拦ば蚩梢栽趺捶帜?
2、第二道工序,給我們準(zhǔn)備了兩個(gè)筆筒請(qǐng)我們把筆放進(jìn)去,那我們可以怎么分呢?請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)操作,提問(wèn):為什么這么分?
請(qǐng)男孩子、女孩子根據(jù)不一樣的一維分筆。貼上標(biāo)志。
小結(jié):剛才我們按顏色(**)分法完成了第二道工序。
二、進(jìn)行二維的示范練習(xí)操作
1、你們干的太好了,制筆廠又生產(chǎn)了一批新的筆,你們看有什么筆?(勾線筆、鉛筆)
他們有什么不一樣?(顏色、種類、有蓋無(wú)蓋、長(zhǎng)短)
2、那看看我們又能幫什么忙了呢?工作人員給了我們4個(gè)筆筒,他會(huì)請(qǐng)我們?cè)趺醋瞿?(按照標(biāo)志把筆分放到各個(gè)筆筒)不會(huì)回答的話,提問(wèn):筆筒上有什么?(標(biāo)志)我們看看這些標(biāo)志告訴我們什么?
出示“紅色的勾線筆”“黑色的鉛筆”“紅色的鉛筆”“黑色的勾線筆”四個(gè)筆盒。
一個(gè)個(gè)筆筒解說(shuō),教師示范兩個(gè)筆筒,其余兩個(gè)請(qǐng)幼兒操作。
3、這個(gè)工序怎么做你們明白了嗎?那好,請(qǐng)你們每個(gè)人找到一份工作材料,按照筆筒上的要求完成這道工序。完成以后請(qǐng)把筆筒放到貨架上。
4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
5、檢驗(yàn)小結(jié):看看分對(duì)了沒(méi)有?
三、活動(dòng)延伸,感知三維
1、師:看看制筆廠還有些不同的標(biāo)志,你們看看是什么?誰(shuí)知道?
2、出示幾張三維的標(biāo)志,讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志,感知三維
3、師:你們真棒,瞧,制筆廠的廠長(zhǎng)要來(lái)夸我們了。(請(qǐng)一個(gè)老師來(lái)夸小朋友工作做的好,送給每個(gè)孩子一支筆)
數(shù)學(xué)分類《有趣的筆》反思:
整節(jié)課在一次次的修改中得到呈現(xiàn),對(duì)于沒(méi)有涉足過(guò)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓我著實(shí)傷了腦筋。在設(shè)計(jì)課程開(kāi)始,我一步步踏入數(shù)學(xué)的領(lǐng)域,分類是時(shí)常出現(xiàn)在我嘴邊的話。
整個(gè)活動(dòng)按照課的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行著,在活動(dòng)中,常出現(xiàn)在語(yǔ)言活動(dòng)中的話語(yǔ)與思考纏繞在這次活動(dòng)中,環(huán)節(jié)雖清楚,但小結(jié)的話語(yǔ)不夠到位。對(duì)于孩子的回答不能很好的去提升與點(diǎn)評(píng)。課后教師的點(diǎn)評(píng)讓我收獲極大,理清了自己感到困惑的問(wèn)題,同時(shí)也讓自己對(duì)于分類的概念上問(wèn)題提升了一個(gè)層面。針對(duì)提供分類的材料上,要更細(xì)心的去挖掘孩子的想法,與材料所帶來(lái)的問(wèn)題,可以再第一環(huán)節(jié)的材料上進(jìn)行更改,也可以換種方法給孩子出示標(biāo)志進(jìn)行操作,針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)更好的去設(shè)計(jì)。
一次數(shù)學(xué)的分類,給我開(kāi)啟了一扇數(shù)學(xué)領(lǐng)域的小門,雖然課上的并不是很好,但思想上卻開(kāi)始被奧妙的它所吸引。相信繼續(xù)去學(xué)習(xí),大門會(huì)為我敞開(kāi)。
27、教案中班數(shù)學(xué)《分類》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時(shí)候,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房,汽車,而是有的幼兒拿的三角形的積木,有的拿的是正方形的積木,有的拿的是梯形的積木,這樣就及時(shí)的進(jìn)行了這一節(jié)課的教學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察比較,學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類,培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
7、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類,注重幼兒在對(duì)物品進(jìn)行分類的同時(shí),理解物品的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備
實(shí)物:蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹(shù)葉、籃球;積木若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示教具:蘋(píng)果、梨子、香蕉、皮球、汽車。(教師問(wèn):小朋友,我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,可以怎樣分?)
2、幼兒小組討論。
可能的分法有:
(1)按用途分類。
(2)按形狀分類。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我是把形狀相同的放在一起:蘋(píng)果、皮球是圓形的,梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的:蘋(píng)果、梨、香蕉是水果,皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹(shù)葉,樹(shù)葉大小、顏色不同。
問(wèn):我們要把這些樹(shù)葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有:
(1)按大小分類。
(2)按顏色分類。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:我是把顏色相同的放在一起,或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動(dòng)。
分積木:?jiǎn)l(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。
5、活動(dòng)延伸:
1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識(shí)。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類,比如:可以對(duì)秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類,還可以對(duì)水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類。
教學(xué)反思
通過(guò)對(duì)中班幼兒上的這一節(jié)課,該班幼兒基本能掌握對(duì)物體進(jìn)行分類,以及進(jìn)行分類的方法,在顏色、大小上分類掌握較好,但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過(guò)其他的領(lǐng)域來(lái)鞏固對(duì)物體的分類,也可在幼兒一日活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
28、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《分花傘》教案反思
設(shè)計(jì)思路:
《幼兒園教育綱要》中指出,教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。前一段時(shí)間,一直是陰雨綿綿的天氣,我班的孩子都帶來(lái)了傘,并且議論著傘。我們知道,傘與我們的生活有著密切的關(guān)系,它的來(lái)歷,發(fā)展過(guò)程、功能等都具有一定的探索價(jià)值和教育價(jià)值。因此我們根據(jù)綱要精神,及時(shí)利用這一資源,開(kāi)展了主題“傘的秘密”的探索活動(dòng)。果然,活動(dòng)很快激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的探索欲望。隨后,他們的興趣點(diǎn)集中在傘的特征上,他們發(fā)現(xiàn)了傘的許多不同,如:顏色、形狀、圖案、大小不同,傘的布料也不同等等。我想,在了解幼兒當(dāng)前的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要以及現(xiàn)階段非正式活動(dòng)進(jìn)行的分類內(nèi)容,可以結(jié)合主題活動(dòng)整合一些數(shù)方面的內(nèi)容,因此我設(shè)計(jì)了本次正式活動(dòng)——分花傘,幫助幼兒提升歸納分類的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的思維抽象能力。通過(guò)兩次非正式活動(dòng)和一次正式活動(dòng),幼兒已經(jīng)初步能用自己的方式記錄(盡量簡(jiǎn)單,讓自己和別人都看得清楚),在本次活動(dòng)中將繼續(xù)提高使用表征符號(hào)的能力;另外,幼兒具有了一些分類的經(jīng)驗(yàn),在多重分類的基礎(chǔ)上,開(kāi)始向按物體的某一明顯特征作肯定與否定的分類過(guò)渡。
其次,通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)讓幼兒自己動(dòng)手去電腦操作,改變了以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,其課件畫(huà)面色彩美麗,又可讓幼兒自己操作,更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中掌握分類的知識(shí),鞏固記憶。同時(shí)通過(guò)幼兒自己介紹的方式,引導(dǎo)幼兒較清楚地表述,真正發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位,促進(jìn)幼兒在愉快的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上, 繼續(xù)積累分類的經(jīng)驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒用自己的方式簡(jiǎn)單清楚地記錄,發(fā)展幼兒的觀察能力。
3、引導(dǎo)幼兒清楚地表述自己的記錄結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
6、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
7、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄,簡(jiǎn)單清楚。
難點(diǎn):在老師的引導(dǎo)下清楚地表述自己的記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小花傘》Flash課件、畫(huà)板、記錄紙、筆
活動(dòng)流程:
看看說(shuō)說(shuō)——想想分分——講講聽(tīng)聽(tīng)——延伸
活動(dòng)過(guò)程:
一、看看說(shuō)說(shuō)
春天來(lái)了,小雨嘀嗒嘀嗒下個(gè)不停。傘店里又進(jìn)了許多的傘。
1、點(diǎn)擊畫(huà)面:有多少把傘呢?(引導(dǎo)幼兒默數(shù))
2、你最喜歡哪把傘?幼兒介紹,讓其他幼兒猜。
二、想想分分
1、這些傘放的亂亂的,營(yíng)業(yè)員阿姨把它們放放好,可是這些傘吵架了,它們說(shuō)我們要一樣的住一個(gè)家。阿姨很著急,我們小朋友快來(lái)幫幫忙,好嗎。
2、這兩只箱子是誰(shuí)的家?(傘的家)我們把傘送到這兩只箱子里,怎么分呢?
3、誰(shuí)愿意來(lái)試試看?
4、個(gè)別幼兒電腦操作記錄,師引導(dǎo)幼兒觀察。(分出一種,如:按顏色,啟發(fā)幼兒用清楚的語(yǔ)言講)
5、師:你們還有其他的分法嗎,看看誰(shuí)分得又快又多?
6、幼兒操作要求:a、分法太多,要記錄下來(lái)。
b、怎樣記錄地簡(jiǎn)單,讓別人看得清楚、明白。
7、幼兒個(gè)別操作,師觀察啟發(fā)。
三、講講聽(tīng)聽(tīng)
提升幼兒經(jīng)驗(yàn):
1、說(shuō)說(shuō)自己分傘的方法和記錄的結(jié)果。(對(duì)一樣的分法不一樣的記錄或一種分法兩種說(shuō)法歸納)
2、引導(dǎo)幼兒用清楚的語(yǔ)言表述。
四、延伸
今天我們想了許多給傘分家家的辦法,傘還有什么不同呢?我們回去再找找。
活動(dòng)反思:
通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)讓幼兒自己動(dòng)手去電腦操作,改變了以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,其課件畫(huà)面色彩美麗,又可讓幼兒自己操作,更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中掌握分類的知識(shí),鞏固記憶。同時(shí)通過(guò)幼兒自己介紹的方式,引導(dǎo)幼兒較清楚地表述,真正發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位,促進(jìn)幼兒在愉快的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)的能力。
29、幼兒園教案中班數(shù)學(xué)《方塊魔術(shù)》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形,并能借助折疊的方法感受圖形的組合與變化。
2.活動(dòng)中喜歡思考,嘗試在動(dòng)手操作中找尋解決問(wèn)題的方法。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
7.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大方巾一塊、正方形手工紙若干、大圖形板各一塊
活動(dòng)過(guò)程:
一、方巾魔術(shù)——復(fù)習(xí)區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒交流三種圖形的不同特征。
1.出示方巾引導(dǎo)幼兒觀察方巾的形狀特點(diǎn)
師:今天,老師給大家變一個(gè)魔術(shù),拿什么變呢?瞧,這是什么?它是什么形狀的手帕?你是怎么知道的?從哪里看出來(lái)的?你們看這四條直直的邊,一樣長(zhǎng)短嗎?
2.教師表演魔術(shù),分別變出三角形、正方形、長(zhǎng)方形。
(1)小朋友準(zhǔn)備好咯!老師要開(kāi)始變了,眼睛睜大,你們幫我數(shù)一二三好不好?看,這是什么形狀的呢?
三角形有幾條邊?誰(shuí)來(lái)摸摸看這三條邊是什么樣子的?
那有幾個(gè)角呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友把它點(diǎn)出來(lái)。這個(gè)角摸上去什么感覺(jué)?
?三角形有三條斜斜的邊,三個(gè)尖尖的角,我們現(xiàn)在請(qǐng)三角形在這里坐一會(huì),還想不想看老師繼續(xù)變?
(2)很有趣的對(duì)嗎?再來(lái),有沒(méi)有?沒(méi)有東西,你們幫我數(shù)到一二三好嗎?這是什么形狀?從哪里判斷它是正方形的呢?
(3)好的,正方形坐一會(huì),再來(lái)變好嗎?我們一起數(shù)一二三,這是什么形狀?長(zhǎng)方形寶寶說(shuō)你們幫我和正方形比一比有什么一樣的地方?什么不一樣的地方?
4.教師直接用方巾變出長(zhǎng)方形,吸引幼兒。
(1)接下來(lái)還想不想看我再變?還拿這塊手帕變好嗎?這回變什么呢?看清楚了,你們幫我數(shù)一二三。
(2)老師把什么形狀變成了什么形狀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?把一個(gè)正方形變成了一個(gè)長(zhǎng)方形,剛剛我們說(shuō)長(zhǎng)方形是兩條邊長(zhǎng),兩種條邊短,是不是這樣子的呢?你們會(huì)不會(huì)做小魔術(shù)師和老師一樣變呢?
二、幼兒嘗試折紙變魔術(shù)——借助折疊的方法表現(xiàn)圖形的基本特征
1.幼兒嘗試折疊,表現(xiàn)圖形特征,鼓勵(lì)幼兒折出不同的圖形(長(zhǎng)方形、三角形、正方形)
(1)折疊長(zhǎng)方形
你們看老師給你們帶來(lái)了,這個(gè)是什么形狀的紙?你能和老師一樣成為一個(gè)魔術(shù)師把它變成長(zhǎng)方形嗎?
都變好了,我請(qǐng)一位小朋友上來(lái),你們看她是不是把正方形變成了長(zhǎng)方形?是怎么判斷的?告訴大家你是怎么變的?
?你們和她變得方法一樣嗎?原來(lái)把一個(gè)正方形邊對(duì)邊角對(duì)角的對(duì)折一次就會(huì)變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
(2)折疊三角形
那如果要變?nèi)切卧撛趺醋兡?請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋試試看好不好?
我請(qǐng)你來(lái)介紹一下自己的三角形是怎么變出來(lái)的?你們變的方法跟他一樣嗎?有沒(méi)有不同的方法?
(3)折疊正方形
現(xiàn)在請(qǐng)你們將紙頭都打開(kāi)來(lái),我給你們一張這么大的正方形,你能把它變成小一點(diǎn)的正方形嗎?
我們一起來(lái)看一看,請(qǐng)介紹下你是怎么變出小正方形的?還有沒(méi)有不同變法的?2.第二次變圖形,剛才我們已經(jīng)變出過(guò)三角形,長(zhǎng)方形,還有小的正方形,我們?cè)賮?lái)試試看還能不能變出更小、更多的形狀來(lái)呢?可以是小小的正方形,也可以是小小長(zhǎng)方形或小小三角形。
3.相互交流經(jīng)驗(yàn)探索折疊中圖形大小、數(shù)量、形狀的變化。
(1)現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友,將變好的圖形放在桌子上,我們一起來(lái)看看,大家都變出了一些怎么樣的圖形,好不好?
(2)請(qǐng)你來(lái)介紹下你變得是什么形狀?你是怎么變的?
(3)將基本的幾種折法展示在黑板上進(jìn)行小結(jié):一張正方形的紙,將它邊對(duì)邊,角對(duì)角折一折就能變成2個(gè)長(zhǎng)方形;再折一折,可以變成4個(gè)小正方形;角對(duì)角折一折,可以變成2個(gè)三角形,再對(duì)折可以變成4個(gè)三角形,圖形折的越小,數(shù)量就會(huì)越多,將這些小的圖形組合在一起也可以變成一個(gè)更大的圖形。原來(lái)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。
三、超級(jí)大圖形——嘗試合作拼搭組合圖形
1.教師分別出示大的圖形版面(正方形、長(zhǎng)方形、三角形)
2.幼兒分成三組完成圖形的拼搭
(1)介紹圖形組合的規(guī)則
我們分成三組,每組一個(gè)大圖形,用你們手中的小圖形去把大圖形鋪滿。你要把小圖形變成三角形、正方形或長(zhǎng)方形這三種圖形里面的一個(gè),大小你自己決定。只要把你組里每個(gè)人的圖形,都放到大圖形上,正好把它鋪滿,不多也不少,就能夠成功了。
(2)幼兒自主拼搭教師巡回指導(dǎo)
怎么變?幾個(gè)人一起商量商量,大小由你自己決定,如果多出來(lái)怎么辦?要把它怎么樣?
3.相互揭曉拼圖,交流拼搭方法,體驗(yàn)成果快樂(lè)。
現(xiàn)在三個(gè)大圖形都鋪滿了,每組請(qǐng)個(gè)代表來(lái)介紹下,你們是怎么成功的?告訴大家你們用了哪些圖形把它拼出來(lái)的?幾個(gè)圖形是怎么配合的?
四、延伸活動(dòng)
你們本領(lǐng)很大,這么難的任務(wù)你們都完成了。老師這里還有一個(gè)更難的呢,我們把它請(qǐng)出來(lái),它是什么形狀的?你們能不能用自己手里的小圖形將這個(gè)大梯
活動(dòng)反思:
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要目標(biāo)是能夠區(qū)分,三角形,正方形,長(zhǎng)方形,并能夠借助折疊,讓孩子們感受圖形的組合與變化,也鼓勵(lì)孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中能夠喜歡思考,嘗試在動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中去解決問(wèn)題。本次活動(dòng)是源于幼兒的,中班的孩子對(duì)于三角形正方形和長(zhǎng)方形,他們這個(gè)圖形的區(qū)分已經(jīng)能夠較好的掌握,但是當(dāng)遇到一些圖形的拆分,圖形的變化,拼搭的時(shí)候,這一類的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是具有一定的挑戰(zhàn)性的,所以,我想借助今天的活動(dòng),給孩子們?cè)谶@一方面,能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。
首先第一個(gè)環(huán)節(jié),就是在引起孩子興趣的同時(shí),讓孩子們充分的感受三角形 正方形和長(zhǎng)方形這三種圖形的一個(gè)基本特征。之后我就很自然的進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié),那就是讓孩子們動(dòng)手操作,嘗試?yán)眠@些圖形的折疊來(lái)進(jìn)行各種圖形的不同的變化。到了第三個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該說(shuō),對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)性最大的,也就是同組的幾個(gè)小朋友合作,把這么一個(gè)手中的圖形通過(guò)不斷地變化去拼成一個(gè)更完整的圖形,整個(gè)過(guò)程都是由淺入深,層層遞進(jìn),那么孩子們?cè)谥暗囊粋€(gè)環(huán)節(jié)中積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫倪\(yùn)用到第二個(gè)環(huán)節(jié),第二個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到第三個(gè)環(huán)節(jié),使孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中,能夠就是比較自然的融入到整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中。
對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō),在學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,還要注重的是情景性的創(chuàng)設(shè),所以我是以變魔術(shù)作為主線貫穿始終的,從一開(kāi)始老師變魔術(shù)到孩子們變魔術(shù),到合作變魔術(shù),整個(gè)情境孩子們都是融入在非常愉悅的這么一個(gè)情緒的過(guò)程當(dāng)中,也讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程變得非常的輕松有趣。另外材料的選擇就是孩子們他們平時(shí)的一個(gè)手工紙,非常簡(jiǎn)單,但是這樣越是低結(jié)構(gòu)的一個(gè)材料,越能夠讓孩子玩出更多的方法,讓孩子們的創(chuàng)造力和想象的翅膀得到發(fā)揮和發(fā)展。
在課后我得到了各位聽(tīng)課老師的指導(dǎo),也進(jìn)行了反思:首先教師的主導(dǎo)意識(shí)還需淡化、現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)能力還需加強(qiáng),語(yǔ)言可以更加精簡(jiǎn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,還應(yīng)留給了孩子們更充分的操作和思考的空間,在給孩子們操作的要求的時(shí)候,不用規(guī)定孩子一定要變出怎樣的圖形,而是只要提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題,能不能變出更小的?更多的?之類的問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)這些問(wèn)題,他去思考和探索,我怎么樣去通過(guò)折疊的方法,去把圖形變換出來(lái)。最后環(huán)節(jié)當(dāng)拼搭“三角形”的小組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),如果當(dāng)時(shí)能將這個(gè)“點(diǎn)”在集體面前分享,引發(fā)生生互動(dòng),師生共同解決困惑,可以使幼兒學(xué)習(xí)中的主體性、自主性體現(xiàn)得更加充分!
30、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《二等分》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)將不同形狀的物體分成相等的兩份、四份,感知整體和部分的關(guān)系。
2.探索物體等分的多種方法,萌發(fā)對(duì)等分的興趣。
3.發(fā)展觀察能力、比較能力。
4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.剪刀,不同形狀(圓形、正方形、長(zhǎng)方形)的彩紙。
2.操作卡
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入:
1.今天小劉老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)你們?cè)诳垂适碌耐瑫r(shí),想想兩個(gè)問(wèn)題:1.故事中發(fā)生了什么事情?2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?
看完故事,師:發(fā)生了什么事情?
幼:兩只笨熊在分面包。
師:后來(lái)呢?
幼:被狐貍吃了很多。
師:總結(jié):哦,他們沒(méi)有分成大小一樣的面包。
2.師:老師這里有一根非常漂亮的彩繩,要講給今天非常聽(tīng)話的2個(gè)小朋友(強(qiáng)調(diào)2個(gè)),誰(shuí)能來(lái)幫老師把這一根長(zhǎng)繩分成長(zhǎng)短一樣的2段呢?
幼:就從中間剪。
師:好,那你來(lái)操作一下。
幼指著繩子:就是這里。
師:你來(lái)用手比劃來(lái)剪一下。
幼:隨便指?jìng)€(gè)地方比劃剪。
師:把繩子折起來(lái)問(wèn):這樣是一樣長(zhǎng)嗎?
幼:不是。
師:那怎么樣剪才能剪成一樣長(zhǎng)短的繩子呢?
幼兒再次嘗試。
師:你是怎么把它分成相同的2段的呢?
幼兒說(shuō)完教師總結(jié):兩端相對(duì),從中間對(duì)折就可以吧一個(gè)彩繩分成2個(gè)長(zhǎng)短一樣的彩繩。
二、操作過(guò)程
1.圓形:今天大黑和小黑熊沒(méi)有吃到蛋糕,老師這里有1個(gè)圓形餅干,想把它分給大黑和小黑,但是該怎么分才能把一個(gè)餅干分成2個(gè)大小一樣,形狀相同的部分。
幼兒進(jìn)行操作。
師:這兩個(gè)是一樣大小,形狀相同嗎?
幼:是的。
師:你是怎么觀察他們是一樣大小,形狀相等的?
幼兒說(shuō)完教師總結(jié):從中間對(duì)折,分開(kāi)的兩個(gè)形狀能完全重合。
師:引出2等分的概念:二等分就是把一個(gè)物體分成大小相同(教案來(lái)源:快思教案網(wǎng)),形狀一樣的2個(gè)部份就叫二等分。
2.幼兒探索將不同的圖形進(jìn)行2等分,進(jìn)一步感知2等分的含義。
正方形:對(duì)折可以得到2個(gè)長(zhǎng)方形(請(qǐng)幼兒演示)教師請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索還有什么辦法?(有一塊正方形的餅干,但是兩個(gè)熊寶寶都喜歡吃三角形的餅干,怎么辦?)長(zhǎng)方形:
師:長(zhǎng)方形呢?對(duì)折后能有幾種分法?也能折出相同的三角形嗎?
幼兒折出的三角形是交叉不重疊的,會(huì)猶豫長(zhǎng)方形能不能分出2個(gè)相等的三角形。
師:剪出三角形讓孩子比對(duì)。
3.每人一把剪刀,把長(zhǎng)方形對(duì)角后二等分剪開(kāi)變成2個(gè)三角形。
師:請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察看2個(gè)三角形能完全重疊嗎?能完全重疊的就是相同大小的2個(gè)等分。
把其他圖形也剪開(kāi)試試剪下的2個(gè)圖形是否能重疊?
三、比較整體與部分的關(guān)系給幼兒發(fā)操作卡師:看看老師發(fā)給你們的餅干跟操作卡上的是一樣大嗎?
幼:是的。
嘗試用我們剛學(xué)過(guò)的方法把他們分成二等分,把剪下的1個(gè)等分還原到操作卡上的各種圖形問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):整體由部分組成,整體大于部分。
四、在二等分的基礎(chǔ)上,發(fā)放圓形材料探索四等分的方法。
五、幼兒動(dòng)手操作,教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)分享、交流。
六、活動(dòng)結(jié)束
師:小朋友們今天很厲害,學(xué)會(huì)了2等分發(fā)操作選擇題,有空可以當(dāng)堂完成。
教學(xué)反思:
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
31、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《7的加法》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述,并列出相應(yīng)的算式,從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、理解交換規(guī)律,懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)于講述探索結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教具:城堡圖一副(分為三層,每一層分別有表示7的加法的三副圖,用紙覆蓋)、水果單一張。
2、學(xué)具:城堡圖人手一份、水果單人手一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)火車:復(fù)習(xí)7的組成
師:城堡王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩,你們?cè)敢鈫?那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車(出示數(shù)字7)出發(fā)吧。
師:嘿嘿,我的火車X(1)點(diǎn)開(kāi),你的火車X點(diǎn)開(kāi)?
幼:嘿嘿,我的火車X(1)點(diǎn)開(kāi),我的火車X(6)點(diǎn)開(kāi)。
二、情境感知——登城堡:看圖學(xué)習(xí)7的加法
1、師:看,城堡王國(guó)已經(jīng)到了,國(guó)王說(shuō)了,他在城堡里藏了許多的問(wèn)題想考考我們小朋友,那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎?
2、師:我們先登上城堡的一樓,原來(lái)這層樓上有三幅圖,誰(shuí)愿意來(lái)講講呀?
國(guó)王想考我們的是看了這三幅圖誰(shuí)能列出一道算式?回答出來(lái)后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作
師:那我們每人都去一個(gè)城堡回答問(wèn)題吧,速度慢的呢,可以只在一樓回答,速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫(xiě)的清楚一點(diǎn)。
4、總結(jié):
師:你剛剛碰到了什么問(wèn)題?(用三句話表達(dá)三幅圖)你是怎么回答的?(幼兒列的算式)老師記錄
請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密,看誰(shuí)能先找出來(lái)?“
師總結(jié):這些算式的得數(shù)都是7,而且都是加法,那么這6道算式就是7的加法算式。
師:象1+6=7、6+1=7這兩道算式數(shù)字相同,位置不同,但得數(shù)不變,所以看到1+6=7馬上就想到6+1=7,我們把他們稱為朋友題,同樣我們看到2+5=7就會(huì)想到什么呢?看到…
三、內(nèi)化遷移——游戲:買水果
1、師:城堡國(guó)的國(guó)王夸我們都很聰明,送了我們每人一張水果券(出示水果券),我們先來(lái)看看水果的價(jià)錢。
2、國(guó)王又想考我們了,他說(shuō),7元錢只買兩樣水果,你會(huì)買什么?為什么?還可以買哪兩樣?
3、幼兒操作
4、講評(píng):你有幾種方法?買的是什么?
5、師:如果7元錢買三樣水果呢?
四、結(jié)束:
好,我們一起去水果店選購(gòu)吧。
教學(xué)反思
本節(jié)課用游戲開(kāi)始,調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性。這節(jié)課的活動(dòng)氣氛也很好,達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。 反思:這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時(shí),我沒(méi)能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作,下次教學(xué)時(shí)在這上面我會(huì)多關(guān)注反應(yīng)較慢,及時(shí)給予他們指導(dǎo)。
32、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《找相鄰數(shù)》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道相鄰數(shù)的概念,掌握10以內(nèi)的相鄰數(shù)。
2、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)多1或少1的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力和思維的靈活性。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小房子10座,小動(dòng)物形象10個(gè)(小貓、小兔、小狗、小豬、小青蛙、大象等),數(shù)字卡片1~10。
2、《粉刷匠》兒歌視頻和《找朋友》音樂(lè)各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:用兒歌激發(fā)幼兒興趣
師:小朋友我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱唱《粉刷匠》放松一下
師:我們是小小粉刷匠,刷了屋頂又刷墻,看我們刷的房子漂亮嗎?
幼:漂亮
師:那數(shù)一數(shù)我們一共刷了多少座小房子
幼:10座
師:現(xiàn)在老師給這10做小房子裝上門牌號(hào),讓我們的小房子更加整齊。
師:就在我們剛才刷房子的時(shí)候,他們的主人回來(lái)了,看看他們都是誰(shuí)?
幼:小貓、小兔、小狗、小豬、小青蛙、大象、小猴、小馬、熊貓、小牛
給小動(dòng)物們找鄰居
師:小動(dòng)物回到家后,看到自己的房子煥然一新,還安上了門牌號(hào),可高興了,都急急忙忙的進(jìn)去看看?,F(xiàn)在小朋友也來(lái)看看,你喜歡的動(dòng)物和誰(shuí)是鄰居?
(幼兒自由回答)
師:剛才小朋友都回答正確了,鄰居就是緊挨著他的小動(dòng)物,那你喜歡的小動(dòng)物房子的門牌號(hào)是多少,鄰居的門牌號(hào)又是多少呢?
(幼兒自由回答)
講解相鄰數(shù),和數(shù)字寶寶做游戲
師:咱們小朋友都回答正確了,小動(dòng)物也記住了自己和鄰居的門牌號(hào),為了表示對(duì)我們的感謝,他們要出去買些吃的獎(jiǎng)勵(lì)我們(把小動(dòng)物撤走)
師:小動(dòng)物剛走,門牌號(hào)上的數(shù)字寶寶們說(shuō)話了,3號(hào)數(shù)字寶寶“你們還記得我的鄰居門牌號(hào)是什么嗎?”
幼:2和4
師:“誰(shuí)在叫我”4號(hào)數(shù)字寶寶搖搖晃晃的走了出來(lái)。看到3號(hào)數(shù)字寶寶說(shuō)“干嘛,吵什么”“我在考考小朋友的記憶力,看看他們還知不知道我們鄰居的門牌號(hào)是什么?!睌?shù)字寶寶4一聽(tīng),來(lái)了精神,說(shuō)“小朋友,我的鄰居是誰(shuí)?”
幼:3和5
師:“恭喜你,答對(duì)了!我的鄰居就是緊挨著我的兩個(gè),他們還有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫相鄰數(shù),知道了嗎?”
幼:知道了
師:剛才數(shù)字寶寶告訴我們他們的鄰居還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫什么?
幼:相鄰數(shù)
師:嗯,剛才小朋友看樣都仔細(xì)聽(tīng)了數(shù)字寶寶4的話。這時(shí)候,所有的數(shù)字寶寶都出來(lái)了,請(qǐng)小朋友幫著找找他們的相鄰數(shù)是多少
(幼兒自由回答)
師:小朋友,我們幫助每個(gè)數(shù)字寶寶找到自己的相鄰數(shù),那你發(fā)現(xiàn)每一個(gè)數(shù)字寶寶和他的相鄰數(shù)有什么關(guān)系嗎
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多1少1的關(guān)系)
師:小朋友說(shuō)的都對(duì),每個(gè)數(shù)字寶寶的相鄰數(shù)比他自己不是多1就是少1。數(shù)字寶寶們找到自己的相鄰數(shù),為了感謝我們,要和我們一起做游戲(幼兒戴上數(shù)字頭飾,當(dāng)《找朋友》音樂(lè)停止后,兩個(gè)或三個(gè)小朋友抱在一起)
巧答難題,和小動(dòng)物們一起做游戲
師:正當(dāng)我們?cè)谕娴臅r(shí)候,小動(dòng)物們回來(lái)了,聽(tīng)說(shuō)我們小朋友剛剛學(xué)習(xí)了相鄰數(shù),準(zhǔn)備用他們買的東西考考我們,看看這些東西,哪些是相鄰數(shù)?
師:小朋友回答的真好,小動(dòng)物們決定請(qǐng)我們一起去和他們吃這些好東西,來(lái),讓我們走吧!(結(jié)束活動(dòng))
教學(xué)反思:
1、本次活動(dòng)幼兒掌握了相鄰的數(shù)以及相鄰數(shù)之間的關(guān)系,在游戲活動(dòng)中幼兒在愉悅的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。效果比預(yù)期的要好。
2、在教學(xué)活動(dòng)中有個(gè)別的幼兒不能太理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系,所以,在教學(xué)中注重個(gè)別幼兒的接受能力,
3、通過(guò)活動(dòng)了解到關(guān)于相鄰數(shù)的學(xué)習(xí),如果能在活動(dòng)中添加一些加減法的練習(xí)(加1和減1)來(lái)輔助相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)。
4、在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,特別游戲活動(dòng)中,教師要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)方式,讓他們更透徹地理解你所表達(dá)的內(nèi)容以及他們應(yīng)該怎樣去完成你的要求,從而更好的完成活動(dòng)內(nèi)容。
33、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《方形兄弟》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。知道它們的外形特征。
2、學(xué)習(xí)嵌板與相應(yīng)卡片的配對(duì)。
3、發(fā)展幼兒的視覺(jué)與觸覺(jué)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
正方形與長(zhǎng)方形的嵌板、實(shí)心圖形卡片、粗線條與細(xì)線條卡片(附后)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入部分,引起幼兒興趣。
師:今天我給小朋友們帶來(lái)了一對(duì)兄弟,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看(出示正方形和長(zhǎng)方形的嵌板)。
二、幼兒觀察、操作學(xué)具,認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。
1、操作、感知,認(rèn)識(shí)正方形與長(zhǎng)方形。提問(wèn):
(1)這對(duì)兄弟長(zhǎng)得一樣嗎?
(2)它們哪里不一樣?
(3)那它們有一樣的地方嗎?
(4)師總結(jié):這個(gè)四條邊一樣長(zhǎng)的方形叫做正方形。這個(gè)兩組對(duì)邊一樣長(zhǎng)的方形叫做長(zhǎng)方形。
2、三段式教學(xué)法教授正方形與長(zhǎng)方形:
(1)師:這是正方形(長(zhǎng)方形)。
(2)師:這是正方形還是長(zhǎng)方形啊?
(3)師:這是什么?
三、嵌板與卡片的配對(duì)。
1、教師出示卡片,展示教具。
師:今天正方形和長(zhǎng)方形兩兄弟還帶來(lái)了它們的照片,你們想看看嗎?
(1)(出示實(shí)心圖卡片)
師:你們看這張照片是誰(shuí)的啊?(根據(jù)幼兒的回答擺放卡片,檢驗(yàn)是否正確。然后請(qǐng)幼兒擺放另一張卡片)
(2)(出示粗線條卡片)
師:我這里還有兩張卡片,和剛才的有點(diǎn)不一樣,你們來(lái)幫幫忙,看看它到底是誰(shuí)的。(請(qǐng)幼兒嘗試擺放)
(3)(出示細(xì)線條卡片,請(qǐng)幼兒嘗試擺放)師:你怎么知道照片是長(zhǎng)方形(正方形)的呢?
2、幼兒操作嵌板與卡片的配對(duì)。教師個(gè)別指導(dǎo)。
師:小朋友們,桌子上有很多方形兄弟倆的照片,你們想不想去把那些照片發(fā)給它們啊?
【活動(dòng)評(píng)析】
蒙臺(tái)梭利教育的科學(xué)之處,在于它能針對(duì)幼兒發(fā)展的敏感期幫助幼兒發(fā)展?jié)撃?。敏感期有感覺(jué)器官精練的敏感期和肌肉運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的敏感期。在感覺(jué)的敏感期內(nèi),孩子會(huì)以他的視覺(jué)、觸覺(jué)去學(xué)習(xí)分辨物體的尺寸、大小、顏色、形狀等。本次“方形兄弟”的活動(dòng)。正是根據(jù)蒙臺(tái)梭利教育理念設(shè)計(jì)的。但它既不是一個(gè)純粹的蒙氏活動(dòng)。又有別于我們當(dāng)前幼兒園的一般教學(xué)活動(dòng),它是蒙氏教育思想和《綱要》理念的一個(gè)結(jié)合。它利用蒙氏教具(正方形與長(zhǎng)方形的嵌板)這一載體幫助幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形以及它們之間的區(qū)別。此次活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、活動(dòng)的命名和導(dǎo)入部分
設(shè)計(jì)者將毫無(wú)生命的正方形和長(zhǎng)方形稱為“兄弟”,將枯燥的形狀擬人化、游戲化,這樣能幫助幼兒將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象。使學(xué)習(xí)活動(dòng)從一開(kāi)始就讓幼兒感到親切、好玩,激發(fā)了幼兒探討的興趣和欲望。
2、活動(dòng)充分給予了幼兒實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。幼兒通過(guò)觸摸兩個(gè)方形來(lái)感知正方形與長(zhǎng)方形的典型特征。并且通過(guò)觸摸比較找出他們的不同點(diǎn),體現(xiàn)了讓幼兒自己動(dòng)手感知、自己得出結(jié)論這一科學(xué)的教育理念。
3、嵌板與卡片的配對(duì)練習(xí)進(jìn)一步幫助幼兒感知和理解了方形、長(zhǎng)方形的特征。同時(shí),配對(duì)的練習(xí)又是分層次的。從實(shí)心到粗線圖再到細(xì)線圖,逐步增加難度,幼兒必須通過(guò)進(jìn)一步的操作才能解決問(wèn)題,這種由易到難的卡片讓幼兒在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,掌握了學(xué)習(xí)的方法,形成了思維判斷能力。
34、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)4的加法》反思
教師點(diǎn)出烏龜?shù)膱D片,提問(wèn):看看上面有1只烏龜,又來(lái)了3只烏龜,合起來(lái)一共有多少只烏龜?小朋友想想用什么方法運(yùn)算,請(qǐng)幼兒在黑板上找圖卡列出算式并計(jì)算1+3=4,
幼兒園數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《學(xué)習(xí)4的加法》
活動(dòng)主題:數(shù)學(xué):學(xué)習(xí)4的加法
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)4的組成,了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)習(xí)4的加法,初步理解加法的意義。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)重點(diǎn):先確認(rèn)幼兒已經(jīng)明白畫(huà)面上所表示的意思,再進(jìn)行加法練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件,1-4的數(shù)字卡片和分合號(hào)、加減號(hào)和等號(hào)卡片;進(jìn)步梯、磁扣兩個(gè)、花。
活動(dòng)過(guò)程:
一、課前介紹比賽規(guī)則:進(jìn)步梯,全班幼兒分兩組用進(jìn)行上課比賽加分,(用磁扣跳級(jí))比一比賽一賽哪一組今天能得到冠軍?一組叫喜洋洋一號(hào),另一組叫喜洋洋2號(hào),比賽現(xiàn)在開(kāi)始:
二、游戲:找朋友教師唱"找朋友"的歌曲,幼兒拍手,例如:找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,抱抱(就請(qǐng)一個(gè)小朋友開(kāi)火車?yán)诶蠋煹暮竺妫瑔?wèn):老師找到幾個(gè)好朋友呢?幼兒說(shuō):1個(gè))再次:找呀找呀找朋友,找到三個(gè)小朋友,一起抱抱(同樣拉在老師的后面,問(wèn)現(xiàn)在老師找到幾個(gè)好朋友,幼兒說(shuō):3個(gè))老師問(wèn):現(xiàn)在老師一共找到幾個(gè)好朋友呢?(提示說(shuō)1個(gè)小朋友和另外3個(gè)小朋友合起來(lái)是幾個(gè)呢?)幼兒說(shuō):4個(gè)?;卮鸬穆曇糇铐懥聊且唤M給升級(jí)一分,反之玩2和2,3和1.
二、看ppt課件
1、觀察蘋(píng)果圖片,復(fù)習(xí)4的組成,提問(wèn):看看上面一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢?(4個(gè))那就是說(shuō)現(xiàn)在的總數(shù)是4對(duì)不對(duì),(對(duì))師:看誰(shuí)坐的好,老師分蘋(píng)果送給他吃,(同時(shí)整理了常規(guī)),xxx小朋友坐的好,老師決定給他吃一個(gè)蘋(píng)果,提問(wèn):現(xiàn)在還剩下幾個(gè)蘋(píng)果呢?(3個(gè))那就說(shuō)4可以分成1和3對(duì)嗎?(對(duì)),先回答的那一組加分,原來(lái)1和3是4的部分?jǐn)?shù),2和2,3和1都可以依次這樣復(fù)習(xí)。引導(dǎo)幼兒觀察分解式中的部分?jǐn)?shù),說(shuō)說(shuō)兩組中的部分?jǐn)?shù)是不是一樣的,如果將兩組中的部分?jǐn)?shù)互換位置,結(jié)果是否一樣,使幼兒發(fā)現(xiàn)互換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置,合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。
2、教師點(diǎn)出烏龜?shù)膱D片,提問(wèn):看看上面有1只烏龜,又來(lái)了3只烏龜,合起來(lái)一共有多少只烏龜?小朋友想想用什么方法運(yùn)算,請(qǐng)幼兒在黑板上找圖卡列出算式并計(jì)算1+3=4,(點(diǎn)擊屏幕上,看幼兒是否擺正確,請(qǐng)幼兒讀此題,從而在告知幼兒"合起來(lái)和一共"就是用加法做題)。注意加分升級(jí),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
3、教師點(diǎn)擊喜洋洋的圖片,師:羊村今天來(lái)了3只喜洋洋,后來(lái)又來(lái)了1只喜洋洋,現(xiàn)在上面一共有多少只喜洋洋呢?小朋友想一想用什么方法計(jì)算,讓幼兒在黑板上列出算式3+1=4,(點(diǎn)擊屏幕上,看幼兒是否擺正確,全班幼兒讀此題)問(wèn):老師說(shuō)一共的意思是什么呢?(加上)4、點(diǎn)擊算式1+3=4和3+1=4,讓幼兒觀察兩道試題中加號(hào)兩邊的數(shù)字有什么特點(diǎn),把他們互換了位置,結(jié)果一樣嗎?引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律:加號(hào)兩邊的兩個(gè)數(shù)(部分?jǐn)?shù))交換位置,結(jié)果(總數(shù))不變。請(qǐng)幼兒自己升級(jí)加分。
5、點(diǎn)擊屏幕,讓幼兒觀察小白兔圖片,師:草地上有兩只小白兔,又來(lái)了兩只一共有多少只呢?讓幼兒列出算式2+2=4.升級(jí)加分。
三、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū),。提問(wèn):草地上有3只小熊做游戲,又來(lái)了1只小熊,合起來(lái)是幾只小熊呢?,我原來(lái)有1支鉛筆,又買了3支鉛筆,我現(xiàn)在一共有多少支鉛筆?小紅原來(lái)有2本故事書(shū),后來(lái)她媽媽又給她買了2本故事書(shū),小紅現(xiàn)在共有幾本故事書(shū)?
小結(jié):引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式,能正確算出得數(shù)。
四、宣布"冠軍"(爭(zhēng)取兩組打成平手)發(fā)禮物。
五、感謝的環(huán)節(jié):幼兒對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句感謝的話:爸爸媽媽你們幸苦了,我愛(ài)你們!家長(zhǎng)起立對(duì)幼兒說(shuō):寶貝你很棒!加油!然后和父母擁抱并送給家長(zhǎng)花。
六、宣布公開(kāi)課到此結(jié)束,家長(zhǎng)把意見(jiàn)表交到老師這里。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
35、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《生活中的數(shù)字》反思
活動(dòng)目標(biāo):
(1)初步感知數(shù)與物的關(guān)系,幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,從中體驗(yàn)活動(dòng)的活動(dòng)。
(3)激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
(4)了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
(5)發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
初步感知數(shù)與物的關(guān)系,幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)收集生活中常見(jiàn)的有數(shù)字的物品進(jìn)行展覽。
(2)教具:0"9數(shù)字卡以及物體卡片若干套。
(3)錄象資料:如汽車牌照、居民住宅樓、紅綠燈------
活動(dòng)過(guò)程;
(一).參觀數(shù)字展覽區(qū)
1、通過(guò)參觀展覽,讓小朋友發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。
2、相互交流:你發(fā)現(xiàn)哪些物品上有哪些數(shù)字?(組織幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表述)
3、請(qǐng)你們猜猜:如果這些物品沒(méi)有了數(shù)字會(huì)怎么樣?
(二).了解數(shù)字的用途
1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢?
2、你覺(jué)得數(shù)字在我們生活中還有那些用處呢?(請(qǐng)幼兒回憶講述生活中見(jiàn)過(guò)的數(shù)字)
3、觀看錄象,了解生活中常見(jiàn)的數(shù)字。
(三)數(shù)字游戲(找座位)
要求找到比手里的數(shù)字多1的座位號(hào)坐下。
(四)延伸活動(dòng):
你能用這些數(shù)字組合成一個(gè)有意義的編碼嗎?(比如:1、1、0、組合成110)
(五)小結(jié):原來(lái)我們生活中到處有數(shù)字,可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)字”的世界中,而且,數(shù)字對(duì)我們又是那么重要。
教學(xué)反思:
在本課的備課和教學(xué)過(guò)程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的,讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去長(zhǎng)數(shù)字,發(fā)現(xiàn)數(shù)字,學(xué)習(xí)數(shù)字,會(huì)運(yùn)用數(shù)字。
36、幼兒園教案中班數(shù)學(xué):認(rèn)識(shí)圖形——梯形反思
設(shè)計(jì)意圖
以《指南》為依歸,在圖形主題活動(dòng)中我根據(jù) 4-5 歲中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了《梯形》活動(dòng)課,從知識(shí)、技能、情感三個(gè)維度設(shè)置了活動(dòng)目標(biāo)。在課程游戲化的大環(huán)境下,以游戲貫穿活動(dòng)始終,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與度和參與積極性,游戲形式有一定挑戰(zhàn)性,但是“跳一跳,夠得到”,適合中班的孩子進(jìn)行。內(nèi)容直觀形象,
符合幼兒具體形象思維發(fā)展規(guī)律,讓幼兒在多次游戲中獲得成就感并獲取經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)梯形,能在生活中辨認(rèn)含有梯形的物品。
2、在操作中感知幾種不同的梯形。
3、激發(fā)幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和感知梯形,熟悉梯形的特征難點(diǎn):辨識(shí)不同角度、不同狀態(tài)下的梯形
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備:三種不同形態(tài)的梯形圖片各一;三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形圖片各一;白紙2.學(xué)具準(zhǔn)備:梯形拼圖;作業(yè)單;圖形紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
游戲?qū)耄耗阏f(shuō)我猜,一幼兒猜,其他幼兒輪流提示圖形特征(出示圖形圖片, 幼兒游戲)
過(guò)渡語(yǔ):(出示梯形)有這樣一個(gè)圖形,它也是圖形家族的一員,它的名字叫:梯形!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧
二、新授內(nèi)容
(1)感知梯形的特征,幼兒自主探索
幼兒自由觀察手中的梯形,摸一摸,看一看,初步感知梯形特征,首先感知邊與角 的關(guān)系,幼兒自由闡述;
小結(jié):梯形有四條邊四個(gè)角!
操作延長(zhǎng)線,感知平行與不平行,平行對(duì)邊長(zhǎng)度是否一樣。
小結(jié):梯形有一組面對(duì)面的邊是平平的而且不一樣長(zhǎng),另外兩條邊不是平平的!
(2)感知不同位置的梯形
活動(dòng)一:找找圖形中藏起來(lái)的梯形 小結(jié):不同位置擺放的梯形也是梯形
活動(dòng)二:找找生活中的物品哪里藏著梯形小結(jié):不同形狀的圖形也可以拼成梯形
(3)感知不同種類的梯形
情境串聯(lián):圖形王國(guó)里還有兩個(gè)圖形寶寶,它們說(shuō)自己也是梯形,小朋友來(lái)看看, 比較一下,它們是不是梯形寶寶呢?
引導(dǎo)語(yǔ):今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形叫:梯形!它給小朋友也準(zhǔn)備了四個(gè)任務(wù)! 第一個(gè)任務(wù):捉迷藏——梯形寶寶和其他圖形一起玩捉迷藏,小朋友去找一找梯形寶寶藏到哪里了?
第二個(gè)任務(wù):有些梯形寶寶比較調(diào)皮,它們藏在這些圖形之中,請(qǐng)你找一找,數(shù)一數(shù),梯形有幾個(gè)就把對(duì)應(yīng)的數(shù)字圈出來(lái)!
第三個(gè)任務(wù):梯形迷宮——小紅帽找外婆,小紅帽要沿著梯形的路走才能到外婆家, 請(qǐng)你將她的路找出來(lái)并涂上顏色,送她回家
第四個(gè)任務(wù):拼一拼——這邊有幾個(gè)圖形寶寶想變成梯形寶寶,誰(shuí)來(lái)給它們拼一拼擺一擺?
小結(jié):你們的任務(wù)完成得很出色,不管是什么位置擺放的梯形還是它的兄弟們,你們都可以很快地找到它們。
五、回歸生活,留白結(jié)束
結(jié)束語(yǔ):生活中梯形都藏在哪里呢?放學(xué)后走出教室去找一找,下一次我們?cè)倏匆豢矗囊涣摹?/p>
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)分為導(dǎo)入、新授和延伸三個(gè)板塊,導(dǎo)入采用游戲的形式導(dǎo)入,在復(fù)習(xí)之前所認(rèn)識(shí)的圖形中形成愉快的活動(dòng)氛圍,同時(shí)引出新的圖形——梯形。在幼兒初步感知梯形的形態(tài)特征之后,由淺入深,在圖片中尋找不同位置擺放的梯形,進(jìn)一步鞏固對(duì)梯形的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)之上,再出示直角梯形和等腰梯形,讓幼兒感知不同種類的梯形,加深對(duì)梯形的認(rèn)知。延伸活動(dòng)采取任務(wù)卡的形式,分成四組。最后, 活動(dòng)結(jié)束采取留白式,在幼兒感知梯形的圖形特征后,找一找生活中的梯形,并在第二天的晨間談話中與幼兒交流發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化。這次活動(dòng)以《指南》為依據(jù), 結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),將游戲融入數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒可以在享受游戲的同時(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)!
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