培養(yǎng)幼兒樂于助人 會(huì)幫助別人的小手

培養(yǎng)幼兒樂于助人 會(huì)幫助別人的小手

培養(yǎng)幼兒樂于助人 會(huì)幫助別人的小手

培養(yǎng)幼兒樂于助人 會(huì)幫助別人的小手
 
  淳淳是個(gè)性格開朗的小男孩,最近兩周我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子老是欺負(fù)別人,不管別的孩子有沒有惹他,他都喜歡去欺負(fù)人家,推推別人,拍一拍小伙伴,有一次甚至還咬了一口別的小朋友,雖然沒有把別人咬傷,但我很生氣,為此狠狠地批評(píng)了他一次。但他并沒有因此而收斂,還是經(jīng)常有小朋友來告他的狀。   

  一天上午,集體活動(dòng)剛結(jié)束,我組織孩子去廁所,忽然聽見偉偉在叫我,我轉(zhuǎn)身一看,幾個(gè)孩子已跑了過來:“老師,淳淳又用手推人了。”這時(shí),淳淳正站在不遠(yuǎn)的地方,眼睛定定的看著我,我很生氣又批評(píng)了他幾句,心里想這個(gè)孩子真是沒得救了。午睡起床時(shí),我提醒孩子整理好衣服,如果不會(huì)的可以請(qǐng)好朋友幫忙,我看到淳淳在幫邊上的小朋友穿鞋子,吃點(diǎn)心的時(shí)候,他自己先吃完,吃完后居然還拿起勺子喂邊上的小朋友,我忙用贊揚(yáng)的口氣說:“淳淳真棒,這才像個(gè)乖孩子,小手真能干,還會(huì)幫助別人?!笔潞螅w活動(dòng)前我親切地對(duì)淳淳說:“淳淳,你過來,伸出你的雙手?!比缓螅颐鎸?duì)全班小朋友說:“淳淳今天用這雙小手做了一件好事?!苯淌绎@得很安靜。“他用這雙小手幫助不會(huì)穿鞋子的寶寶穿好了鞋子,他做了好事,我們大家表揚(yáng)他?!苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暎又?,我充滿信心的說:“老師相信淳淳這雙小手以后肯定不會(huì)再推別人打別人了,他一定會(huì)用這雙小手做很多很多的好事。你們相信他嗎?”說完,孩子們異口同聲地說“相信”。在以后的日子里,我發(fā)現(xiàn)淳淳有了明顯的變化,他時(shí)常為別的小朋友搬凳子,幫老師拿東西,他和小朋友的關(guān)系也親近多了,告他狀的小朋友越來越少,看到淳淳的變化,我為他感到高興。

  每個(gè)孩子都有可能犯錯(cuò),重要的是當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),老師不能一味地去批評(píng),甚至對(duì)該孩子產(chǎn)生“他是一個(gè)壞孩子,沒救了”的思想。當(dāng)必要的批評(píng)已經(jīng)失去它的功效時(shí),這時(shí)候老師就要去努力挖掘孩子身上的閃光點(diǎn),以此入手來幫助孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn),這種方法效果非常好

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