幼兒園老師指導(dǎo)內(nèi)向幼兒的個(gè)案分析:峰峰笑了

幼兒園老師指導(dǎo)內(nèi)向幼兒的個(gè)案分析:峰峰笑了

幼兒園老師指導(dǎo)內(nèi)向幼兒的個(gè)案分析:峰峰笑了

幼兒園老師指導(dǎo)內(nèi)向幼兒的個(gè)案分析:峰峰笑了
 

峰峰是個(gè)內(nèi)向的孩子,他不愛與別人交往,只有琳琳一個(gè)好朋友,每天只跟她一個(gè)人玩;他喜歡打人,經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就揮拳而出;他喜歡玩水,經(jīng)常趁老師不注意就跑到洗手間玩水,還常玩濕衣服,有時(shí)一天要換數(shù)套衣服,而且屢教不改;他喜歡把幼兒園的玩具帶回家……。說起這個(gè)孩子,真是一大堆問題。還有一點(diǎn),我很少見到他的笑臉。
然而,峰峰的問題并沒有引起我足夠的重視。直到峰峰的媽媽找我談峰峰的事情。談話中,我深深地體會(huì)到一個(gè)母親對孩子殷切的期望,還有一個(gè)母親對孩子種種問題的擔(dān)心及焦慮。這次談話之后,我開始留意峰峰的一舉一動(dòng)。
其實(shí),峰峰除了有一大堆缺點(diǎn),他也有優(yōu)點(diǎn)。例如,他喜歡做小值日生,每天早上回來總是主動(dòng)地放杯子;他喜歡收拾,經(jīng)常主動(dòng)把玩具收拾得整整齊齊……。于是,在他主動(dòng)為集體做了事情后,我把他請到集體面前表揚(yáng)他。受到表揚(yáng),他只是羞澀地低下頭,沒有一絲的笑意。遇到他犯錯(cuò)誤,我改掉了以前的做法,不再直接地批評,而是婉轉(zhuǎn)地提醒。例如,我發(fā)現(xiàn)他把積木藏在口袋里,我會(huì)說:“峰峰,你忘記了放積木了吧?快把積木送回家吧!”我發(fā)現(xiàn)他比較容易接受這種方法。但是,我還是很少看到他笑。
今天課間休息的時(shí)候,有個(gè)孩子要我抱,抱完她后,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子在排隊(duì)等著我抱,這其中也有峰峰。我把峰峰高高地舉起來,他“咯咯”地笑了,笑得那樣的開心!笑得那樣的燦爛!銀鈴般的笑聲多么的悅耳!
我恍然大悟!原來,他需要的是老師的親密接觸!需要他人的親近和撫愛!他渴望老師的擁抱多于老師口頭的表揚(yáng)或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)!我心里默默地說:“孩子,以后我一定會(huì)給你最好的禮物,最好的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)!”

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