試論幼兒角色游戲中的觀念轉(zhuǎn)變
試論幼兒角色游戲中的觀念轉(zhuǎn)變
試論幼兒角色游戲中的觀念轉(zhuǎn)變
各國幼兒教育家、心理學(xué)家對目前游戲產(chǎn)生的共識(shí)是“游戲是兒童為了尋找快樂而自愿參加的一種活動(dòng),并具有多樣化特點(diǎn)?!本褪钦f一種活動(dòng)能使幼兒感到開心、好玩、有意思,并以此為目的主動(dòng)投身其中,積極從事的,這就是游戲。而角色游戲就是其中的一種,它是幼兒通過模仿、想象、扮演角色、使用玩具、創(chuàng)造性反映現(xiàn)實(shí)生活的一種活動(dòng);又是幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng)。具體表現(xiàn)在扮演角色、選擇主題、選擇玩具等,幼兒是一切的主人。角色游戲的概念,既是一個(gè)理論問題,又是一個(gè)觀念問題。如何促使幼兒在游戲中獲得發(fā)展,關(guān)鍵是教師在游戲中作用的體現(xiàn)。良好的心理環(huán)境能對人的行為產(chǎn)生積極的影響。只有為幼兒提供一個(gè)能使他們感到安全、溫暖、可信任的,能鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造的環(huán)境,幼兒才能活潑、愉快的生活,積極主動(dòng)地活動(dòng)和學(xué)習(xí),獲得最好的發(fā)展。隨著各種教學(xué)理念的更新,促使我的教育思想有新的轉(zhuǎn)變,在方式上也與以前不同。
現(xiàn)在我就角色游戲中的觀念變化談一點(diǎn)體會(huì)。
從游戲的整體上來說,我以往的教學(xué)總是盡量要求全班幼兒“齊步走”,而現(xiàn)在我從一開始就把幼兒分成三個(gè)層次,第一是能有明確的游戲目的,和同伴一起合作游戲,有一定的交往能力,并能在游戲的過程中制作一些簡單的替代品,第二是獨(dú)自游戲并不影響他人活動(dòng),交往能力較弱些,第三是旁觀者或者不參與者。過去我不允許幼兒旁觀或不參與,不管幼兒是否愿意、是否有能力,我總是盡量的把幼兒“推入主題中”。現(xiàn)在我允許幼兒“旁觀”,因?yàn)檫@些幼兒還未達(dá)到進(jìn)入游戲的水平,那么“旁觀”對他來說不也是一種游戲嗎?
我班的陳詩雨,她就是屬于這一“旁觀”隊(duì)伍中的一員,這其中有許多原因,原因之一她是內(nèi)向的女孩,不愿與其他同伴交往,往往是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往,對于這樣的幼兒我沒有用老師的威信來強(qiáng)制她,而是先順其自然,穩(wěn)定其情緒,使她做一個(gè)歡樂的旁觀者,當(dāng)其看到同伴游戲入迷時(shí)我就向她介紹同伴今天玩的是什么角色,現(xiàn)在在干什么等,以引起她更大的注意,其二請能力強(qiáng)的幼兒帶他玩,久而久之她慢慢的進(jìn)入游戲中,現(xiàn)在她也能主動(dòng)參加游戲,不在做“旁觀”者了。同樣是幼兒參加了游戲,但前者是被動(dòng),是老師要我參加,沒辦法,然而后者是主動(dòng)的,是在同伴良好的游戲環(huán)境下形成“我自己想?yún)⒓踊顒?dòng),我愿意和小朋友一起玩”。
以游戲的觀察來說,以往在游戲時(shí)主要是看幼兒玩得象不象,玩得好不好,是不是符合教師的要求,而現(xiàn)在觀察的側(cè)重在幼兒的角色意識(shí)、角色扮演的能力;不同層次幼兒的發(fā)展、幼兒象征性思維的發(fā)展;能否尋找替代物;幼兒游戲中矛盾的產(chǎn)生及幼兒是否能自己解決問題的能力。
例如,我想知道這幼兒是否有角色意識(shí),于是我就詢問:“你是誰呀?你在干什么呀?”等等,這時(shí)我就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同層次幼兒的不同表現(xiàn),有的幼兒具有一定角色意識(shí),會(huì)有一連串角色動(dòng)作和語言積極與其他的同伴交流,有的幼兒只限于伴隨動(dòng)作的自言自語。
幼兒年齡雖小,但他們也有自己獨(dú)立的創(chuàng)造性,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、自由的心理環(huán)境,是提高幼兒象征性行為水準(zhǔn)的基礎(chǔ)。幼兒象征性思維在角色游戲中主要體現(xiàn)在幼兒尋找替代物上,這也是我觀察的重點(diǎn)。幼兒尋找替代物往往是無意識(shí)的,由于以往我沒有仔細(xì)的觀察及時(shí)的捕捉,使得幼兒象征性行為逐漸消失,而現(xiàn)在我在觀察的基礎(chǔ)上及時(shí)捕捉幼兒的無意識(shí)行為和動(dòng)作,并及時(shí)肯定,使之變成有意想象和有意替代。
從游戲的評價(jià)來說,以往每天進(jìn)行游戲評價(jià)時(shí),大家都說時(shí)間不夠,因此我常常是一個(gè)人唱獨(dú)角戲,用自己的眼光來看待游戲的好壞,游戲的
對與錯(cuò),而現(xiàn)在我把評價(jià)目標(biāo)變?yōu)榉窒砜鞓?,展示自己的想象,讓每個(gè)幼
兒充分地表現(xiàn),講述自己開心的事,然后讓大家同享這份快樂,同時(shí)又把游戲中的疑惑讓大家來討論解決,這樣使游戲真正做到承上啟下。
另外我覺得作好游戲的記錄也是非常重要的,在這方面我還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究,這樣有利于及時(shí)的調(diào)整目標(biāo)。
總而言之,以往我是游戲領(lǐng)導(dǎo)幼兒,我指揮幼兒,而現(xiàn)在是幼兒領(lǐng)導(dǎo)游戲,在一個(gè)良好的游戲環(huán)境下,我認(rèn)為教師應(yīng)該是游戲中的一個(gè)媒體、一個(gè)橋梁,把幼兒和游戲有機(jī)的聯(lián)系起來,創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、引導(dǎo)幼兒更好的開展游戲,其次我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)美好的游戲活動(dòng)環(huán)境是成功地開展角色游戲的基本條件,教師的觀察則是提高幼兒游戲水平,促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效措施;分享快樂是角色游戲不斷發(fā)展、提高,承上啟下的關(guān)鍵紐帶。
- 幼兒園經(jīng)驗(yàn):培養(yǎng)幼兒良好好習(xí)慣能使幼兒健康成長
- 掌握與家長溝通的技巧
- 師幼互動(dòng)研究:師幼互動(dòng)中有效提問策略的探究
- 師幼互動(dòng)研究:有效的師幼互動(dòng)策略的研究
- 幼兒園音樂課教育方法和論文:幼兒園音樂活動(dòng)之我見
- 幼兒園音樂課教育方法和論文:音樂舞蹈教育活動(dòng)初探
- 怎樣和幼兒玩游戲: 表演游戲的指導(dǎo)策略
- 在游戲中培養(yǎng)幼兒的想象力
- 讓幼兒開開心心的玩:論創(chuàng)造性游戲中教師的作用
- 怎樣教好幼兒園游戲課程:讓幼兒成為角色游戲的主人
- 怎樣教好幼兒園游戲課程:讓幼兒在角色游戲中真正成游的主人
- 試論幼兒角色游戲中的觀念轉(zhuǎn)變
- 教好幼兒游戲課程的技巧:小班角色游戲有感
- 教好幼兒游戲課程的技巧:優(yōu)化角色游戲的評價(jià)
- 一只誠信牌蘋果
- 除夕之夜
- “政治”老爸
- 大班美術(shù)教案《畫扇》反思
- 英語教案《復(fù)活節(jié)》
- 約球APP宣傳朋友圈文案33句
- 賣男裝個(gè)性語錄35句
- 書院朋友圈文案35句
- 食品廠生產(chǎn)朋友圈文案32句
- 菜園廣告牌朋友圈文案34句
- 幼兒園中班幼兒的角色游戲:發(fā)展身心,健康游戲
- 怎樣和幼兒玩游戲: 在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力
- 讓幼兒開開心心的玩:角色游戲中的點(diǎn)滴體會(huì)
- 讓幼兒開開心心的玩:角色游戲中的隨機(jī)教育
- 讓幼兒開開心心的玩:角色游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的研究
- 怎樣教好幼兒園游戲課程:淺談中班幼兒的角色游戲
- 怎樣教好幼兒園游戲課程:讓幼兒在角色游戲中真正成游的主人
- 怎樣教好幼兒園游戲課程:談?wù)動(dòng)讕熢谟變河螒蛑械慕巧?/a>
- 幼兒游戲課怎么教:中班角色游戲活動(dòng)立體化的有效策略
- 幼兒游戲課怎么教:在角色游戲中如何為幼兒營造創(chuàng)新的氛圍
- 試論教師在幼兒活動(dòng)中的角色和地位
- 在角色游戲中促進(jìn)小班幼兒肢體語言的發(fā)展
- 在角色游戲中培養(yǎng)大班幼兒的合作能
- 大班幼兒在角色游戲中自信心的培養(yǎng)