3至4歲孩子語(yǔ)言教育計(jì)劃

3至4歲孩子語(yǔ)言教育計(jì)劃

1、3至4歲孩子語(yǔ)言教育計(jì)劃

　　3至4歲孩子語(yǔ)言教育計(jì)劃

　　語(yǔ)言作為思維的主要表達(dá)形式，其運(yùn)用能讓幼兒的認(rèn)識(shí)更有條理，能擴(kuò)大幼兒認(rèn)知的范圍和內(nèi)容，發(fā)展其想象力、記憶力和創(chuàng)造力;同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用，幼兒能理解他人的意思，表達(dá)自我的情感和意愿，積極的情緒在此過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位;文學(xué)作品豐富多彩的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的人物形象和高尚的情操能激發(fā)幼兒情感上強(qiáng)烈的共鳴，引發(fā)幼兒積極向上的情愿和行為，有助于幼兒形成良好的個(gè)性。3歲多的幼兒園正是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此根據(jù)我班特殊情況，我們選了語(yǔ)言作為班上的特色教育，并擬定了一個(gè)初步的計(jì)劃：

　　一、傾聽(tīng)：

　　1、初步能感知普通話語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和理解語(yǔ)言。

　　2、初步掌握一些傾聽(tīng)技能，有意識(shí)的傾聽(tīng)，集中注意地傾聽(tīng)，分辨不同內(nèi)容的傾聽(tīng)，理解性地傾聽(tīng)。

　　3、訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)話習(xí)慣。(尊重對(duì)方，注意聆聽(tīng)，有禮貌的聽(tīng)，不插嘴不打斷別人等)

　　活動(dòng)安排：《淘氣的小猴》《小白兔真乖》(在一日活動(dòng)中隨時(shí)注意培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力及習(xí)慣)

　　二、表述1、日常用語(yǔ)的靈活使用。

　　1)會(huì)正確運(yùn)用問(wèn)好、關(guān)心、慰問(wèn)、祝賀的話?！缎⌒茏隹汀?/p>

　　2)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、愉快地與人交往，解決交往中的語(yǔ)言問(wèn)題。〈朋友多多的小狗〉2、詞匯的積累1)相反詞 如上--下左--右 等等2)運(yùn)用否定語(yǔ)的雙詞句 如：球呢?沒(méi)有球3)運(yùn)用動(dòng)作 物體的雙詞句 如：邊說(shuō)邊做動(dòng)作 倒茶 洗碗等，出示杯子，能說(shuō)出杯子是用來(lái)喝水的。

　　4) 運(yùn)用人物 位置的雙詞句如：出示圖片或事物，讓孩子說(shuō)出XX在什么地方5)運(yùn)用物體特征的雙詞句 如：球--大，小人--高，矮蘋果--紅色的，綠色的，黃色的，說(shuō)出紅色的蘋果，綠色的蘋果......

　　3、語(yǔ)句1)會(huì)用因?yàn)樗曰卮馂槭颤N，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的關(guān)連詞。

　　2)能用簡(jiǎn)單的講述圖片內(nèi)容。

　　4、兒歌：能大聲的清楚的念兒歌。(內(nèi)容待定)背誦10--12首5、故事：能在理解的基礎(chǔ)上即興講故事和描述圖片上的內(nèi)容，復(fù)述時(shí)能說(shuō)出只要情節(jié)，并能正確運(yùn)用新學(xué)的詞匯。(內(nèi)容待定)復(fù)述3--5個(gè)故事三、閱讀 通過(guò)圖書、VCD、圖片豐富孩子的知識(shí)面，讓孩子通過(guò)多渠道感受其樂(lè)趣，發(fā)展幼兒觀察、思維、想象、表達(dá)等能力，促進(jìn)良好的個(gè)性發(fā)展。(內(nèi)容待定)

　　四、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)常用的標(biāo)記。

　　五、語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展

　　1、通過(guò)正規(guī)的語(yǔ)言活動(dòng)。如：語(yǔ)言游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)等

　　2、非正規(guī)的語(yǔ)言活動(dòng)、隨機(jī)制語(yǔ)言活動(dòng)。如：與幼兒的日常交流、每日餐前餐后或空閑時(shí)間與幼兒共同欣賞、朗讀等，做孩子語(yǔ)言的榜樣，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用語(yǔ)言。

　　3、通過(guò)主題活動(dòng)、區(qū)域教學(xué)、學(xué)科教學(xué)提供孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與條件。

　　4、家園配合，提高家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　5、社區(qū)方面，多帶幼兒了解周圍的人、事、物，感知周圍與語(yǔ)言有關(guān)的符號(hào)等，加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言交往能力。

2、大班語(yǔ)言教案《手捧空花盆的孩子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(zhǎng)條件。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

　　1.教師：小朋友們種過(guò)花么?今天，有一個(gè)叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來(lái)看一個(gè)宋金種花的故事吧。(集體欣賞故事一遍。)

　　2、故事后的提問(wèn)：故事的名稱叫什么?宋金的花有沒(méi)有種出來(lái)?

　　3、為什么宋金的花沒(méi)有種出來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事。

　　二、交流討論

　　1、國(guó)王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢?

　　2、怎樣的孩子能做國(guó)王?

　　3、那小朋友們種出花來(lái)了嗎?宋金呢?為什么?

　　4、最后，國(guó)王選了誰(shuí)做未來(lái)的國(guó)王，為什么會(huì)選一個(gè)手里拿著空花盆的孩子呢?

　　老師小結(jié)：宋金是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，國(guó)王最后挑選了他，來(lái)做未來(lái)的國(guó)王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個(gè)城市的孩子。

　　三、擴(kuò)展延伸

　　1、煮過(guò)的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢?

　　2、種子的生長(zhǎng)需要哪些條件。(出示課件)

　　3、老師小結(jié)：種子的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。

課后反思：

　　孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

3、大班語(yǔ)言課教案《手捧空花盆的孩子》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　《手捧空花盆的孩子》是一片通話故事，講述的是一個(gè)國(guó)王用"種花"的方法來(lái)選繼承人，但花籽卻是煮過(guò)的，最后手捧空花盆的孩子以自己誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)贏得了王位。我們要讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們要從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)單的講述一下故事內(nèi)容：從前有個(gè)國(guó)王，他給全國(guó)所有的孩子每人發(fā)了一?；ㄗ?，并告訴他們：誰(shuí)能用這粒花籽種出最美麗的花，就讓誰(shuí)將來(lái)當(dāng)國(guó)王。許多天以后，全國(guó)各地的孩子一齊來(lái)到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著一盆美麗的花?？墒侵挥幸粋€(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣)

　　二、欣賞故事播放故事，請(qǐng)幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

　　三、理解故事

　　1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè)，一邊聽(tīng)故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來(lái)。

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?

　　3、提出下列問(wèn)題，幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。

　　(1)國(guó)王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?他是怎么做的?

　　(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一粒花籽回家后有是怎么做的?結(jié)果呢?他是什么表情?

　　(3)全國(guó)各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候，手里都捧著什么?心情怎么樣?

　　(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

　　(5)國(guó)王見(jiàn)到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?

　　(6)國(guó)王為什么挑選宋金當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?

　　四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國(guó)王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子當(dāng)國(guó)王。你是誠(chéng)實(shí)的孩子，我讓你做將來(lái)的國(guó)王。

　　五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

課后反思：

　　孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

4、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《給孩子講故事》含反思

　　活動(dòng)目的：

　　1.想聽(tīng)故事時(shí)，知道把圖書拿給成人并用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)。

　　2.有事情時(shí)，初步懂得尋求成人的幫助。

　　3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.每人一本《嬰兒畫報(bào)》。

　　2.教師"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!、家長(zhǎng)和孩子圍坐成一圈。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師出示一本《嬰兒畫報(bào)》邊給孩子看書的封面邊說(shuō)：“這里有一本好看的書，里面的故事可好聽(tīng)了。你們想不想看?”引起孩子看書的興趣。教師講故事給孩子聽(tīng)，翻一頁(yè)講一頁(yè)，邊翻邊講時(shí)要突出翻書的動(dòng)作。

　　2.教師問(wèn)孩子：“你們想不想看?”發(fā)給每個(gè)孩子一本書，看孩于是否會(huì)將書拿給成人講。如果孩子只是隨意亂翻，教師及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，把書給媽媽，叫媽媽講故事給你聽(tīng)。”如果孩子將書給家長(zhǎng)了，就應(yīng)引導(dǎo)孩子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽講故事，”當(dāng)孩子能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助后，家長(zhǎng)應(yīng)高興地表?yè)P(yáng)孩子能干。

　　3.家長(zhǎng)讓孩子靠在自己的懷里，給孩子講故事。同時(shí)家長(zhǎng)讓孩子說(shuō)說(shuō)書上畫的是什么。

　　注意事項(xiàng)：

　　“媽媽講故事”這句話可能對(duì)有的孩子來(lái)說(shuō)偏難，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的孩子口語(yǔ)發(fā)展的情況降低要求。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、幼兒園大班教育隨筆范文——大班的孩子很吵？

　　眼看著班級(jí)牌變成了大一班，腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時(shí)哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，孩子嗓門也大起來(lái)，跑動(dòng)的速度也快了，班級(jí)里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來(lái)。

　　一天一位老師幫我?guī)О?，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我?lái)到這個(gè)班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦?

　　怎么兇他們呢?

　　我陷入了思考……平時(shí)也有教師說(shuō)我不夠兇，可是我覺(jué)得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來(lái)吸引幼兒，來(lái)滿足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂(lè)活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等?？墒怯袝r(shí)候，我的好心并沒(méi)有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來(lái)，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?/p>

　　面對(duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦?

　　從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。讓幼兒明白上課要安靜的聽(tīng)老師，課余是孩子的時(shí)間可以自由玩.上課時(shí)間不能長(zhǎng)，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動(dòng)，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過(guò)程中，要?jiǎng)佑萌砥鞴?，聲音、表情，?dòng)作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽(tīng)八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢(shì)去制止，不要用聲音。不要因?yàn)橐粋€(gè)小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2.讓幼兒有事情可做。孩子們都是一樣的，愛(ài)玩愛(ài)鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒(méi)事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì)去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間，孩子會(huì)配合老師的，常規(guī)自然就會(huì)好起來(lái)。

　　3、及時(shí)分析原因。大班幼兒有自己的思維和想法，對(duì)孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適，活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對(duì)幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié)，影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，如果是小事，我通常不先說(shuō)什么，而是先沒(méi)有表情的望著他，他就會(huì)改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會(huì)先看他幾秒鐘，然后再問(wèn)他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺(jué)得這件事做的對(duì)嗎?他說(shuō)不出，就先問(wèn)旁邊的孩子，再讓他自己說(shuō)。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)習(xí)自己管自己。

　　4、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生。大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來(lái)管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會(huì)一下，大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級(jí)常規(guī)。

　　5、在孩子們的心里建立起威望。讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話的技巧：對(duì)全體孩子們說(shuō)的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語(yǔ)氣和說(shuō)話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子。(例如，“請(qǐng)小朋友們把椅子搬到教室里去?！痢痢琳婺芨?，搬了兩把椅子!×××很能干，椅子擺的好整齊!對(duì)，×××排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著他們微笑。寫了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對(duì)個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)別對(duì)待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越懂事，班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。

6、幼兒園小班教育隨筆《孩子請(qǐng)你等等我》

　　正文

　　在對(duì)孩子的教養(yǎng)方式上，每個(gè)家庭、每個(gè)人，甚至于每位老師，都有著自己的方法或者是經(jīng)驗(yàn)，可是這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)究竟是些什么呢?這么做對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)全是好的嗎?有沒(méi)有想過(guò)對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)這些能接受、理解嗎?

　　孫忠博是我們班一個(gè)“好動(dòng)寶寶”，坐不住椅子，無(wú)論進(jìn)行任何活動(dòng)，都喜歡走來(lái)走去，人送外號(hào)“小溜達(dá)”，可是除了好動(dòng)以外，他是一個(gè)很單純、很善良、很喜歡幫助別人卻不合群的孩子。為了他的好動(dòng)和不合群，我和王老師想了很多的辦法，因?yàn)樵谖覀兛磥?lái)，孩子既然來(lái)到了這里，就需要盡快養(yǎng)成應(yīng)有的規(guī)矩，改掉不合群的毛病，盡快的融入集體，可是我們用的方法其實(shí)并沒(méi)有什么效果，同時(shí)孩子還很委屈，老師也很累。

　　很快事情的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，但這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)不是孩子的，而是我的。這一天，孩子們?cè)诎嗉?jí)里跳舞，只有孫忠博趴在地板上，怎么也不肯起來(lái) ，我馬上走到他那里，想要訓(xùn)斥又忍了下來(lái)， 蹲在他的面前，問(wèn)：“為什么不站起來(lái)，你在干什么?”“老師，你快看，他們飛起來(lái)了!”他像是終于找到了一個(gè)可以分享秘密的朋友順著一樣，高興地說(shuō)。順著他的手指，我看到在陽(yáng)光下飛舞的灰塵，原來(lái)他發(fā)現(xiàn)隨著班級(jí)里的小朋友們一跳一跳，從地板縫里會(huì)出現(xiàn)很多飛起的小灰塵，在陽(yáng)光下很好看，因?yàn)橛X(jué)得神奇，所以他想知道他們是怎么回事?？粗鴮O忠博高興的樣子，聽(tīng)著他稚嫩的聲音，想著他所提出的問(wèn)題，震撼、愧疚一同涌上我的心里，“天吶!我剛剛?cè)绻麤](méi)聽(tīng)他的解釋，那么扼殺的不僅僅是孩子的好奇心，還有他用自己的方式探索周圍世界的能力。”為了保護(hù)他的好奇心，我與他一同趴在地上，觀察到底因?yàn)槭裁吹匕蹇p里會(huì)飛出東西來(lái)，讓他通過(guò)觀察、比較，一點(diǎn)一點(diǎn)自己找出答案，而終于找到答案后，他比得到什么獎(jiǎng)勵(lì)都高興，甚至我要求他在椅子上多做五分鐘他都答應(yīng)了，讓我和王老師特別驚喜。

　　這件事之后我對(duì)自己的教育方式進(jìn)行了反思：沒(méi)有教育不了的孩子，只有不對(duì)的教育方法。統(tǒng)一的教育方式并不是適用于每個(gè)孩子的，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子們所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境、教養(yǎng)方式的不同，造成了每個(gè)孩子獨(dú)特的性格特點(diǎn)，針對(duì)這一情況，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)母淖冊(cè)械慕逃绞?，尊重孩子們個(gè)體差異，正如《指南》中所說(shuō)：“充分尊重幼兒在沿著相似發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，切忌用一把尺子衡量所有幼兒”。因此，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，我們要以孩子的眼光去看問(wèn)題，想事情，勤交流，以朋友間的相處方式讓他們獲得進(jìn)步，讓彼此的心靈多點(diǎn)溝通，更加了解彼此，不因?yàn)闆](méi)有進(jìn)步就批評(píng)，學(xué)會(huì)等待比什么都重要，要知道孩子的成長(zhǎng)其實(shí)就是我們自己的成長(zhǎng)。

　　花落知秋，葉落歸根，萬(wàn)物生長(zhǎng)順應(yīng)自然，教育同樣如此，可能我之前過(guò)于刻板的教育方式讓我離孩子有點(diǎn)遠(yuǎn)，但是孩子，請(qǐng)你們相信我、等等我，我正用最輕快的腳步，向你們飛奔而去，讓我們用最誠(chéng)摯的雙手拉起我們之間最牢固的橋梁!

7、幼兒園大班教育隨筆《為何孩子越大越?jīng)]有創(chuàng)造力》

　　正文

　　最近我上了一節(jié)中班繪本課《最奇妙的蛋》，目標(biāo)是能根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測(cè)、感受想象的樂(lè)趣?？墒窃谟變簞?chuàng)造想象畫最奇妙的蛋時(shí)，都將蛋畫成了圓形或者是橢圓形，和現(xiàn)實(shí)中的蛋大同小異。玥玥在蛋的上面畫上了一顆“鉆石”，姥姥馬上說(shuō)：“你畫的是什么啊，誰(shuí)家的蛋長(zhǎng)這樣?”回憶昨晚給兩歲的兒子講這個(gè)故事的時(shí)候，兒子要畫成一個(gè)長(zhǎng)方形的奇妙的蛋，為何孩子越大反而越?jīng)]有創(chuàng)造力了呢?課后引起了我和家長(zhǎng)們的一致關(guān)注。

　　所謂創(chuàng)造力，是指產(chǎn)生具有新設(shè)想的創(chuàng)造思維能力和能創(chuàng)造新事物的創(chuàng)造技能。幼兒時(shí)期的孩子本就具有創(chuàng)造力，而且非常驚人。我們做老師和家長(zhǎng)的會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谏匙永锿?，他們?huì)挖深深的坑、堆高高的山;孩子們搭積木時(shí)會(huì)搭成各種構(gòu)造有趣的圖案。孩子們就是在游戲中無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，探索和“改造”著周圍的世界，因此，我們要善于培養(yǎng)

　　和發(fā)掘孩子的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的好奇心和冒險(xiǎn)精神，不怕困難、自信、獨(dú)立、不愿受人約束等創(chuàng)造性品格，為孩子們長(zhǎng)大后創(chuàng)造出新的發(fā)現(xiàn)、新的成果打下良好的基礎(chǔ)。

　　示范是很多老師和父母教孩子的常用方法，唱歌、跳舞、做游戲都要先示范一遍，給孩子立規(guī)矩，按照成人的思維、思路禁錮住孩子們的創(chuàng)造與想象，而孩子卻是一味的模仿再模仿，雖然模仿是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)主要途徑，但模仿左右了孩子的獨(dú)立思考，喪失了孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮。而且成人所做的示范大多是面對(duì)某問(wèn)題時(shí)所用的慣例，這種情況下，一些新的想法和點(diǎn)子就會(huì)被排除在外。

　　所以我認(rèn)為孩子越大越?jīng)]有創(chuàng)造力，究其根本是因?yàn)槌扇私痰奶啵尯⒆幽７碌奶?。模仿是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑，但是不要簡(jiǎn)單地照搬，而應(yīng)該在模仿的基礎(chǔ)上吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，并努力超越。

　　孩子的創(chuàng)造力與生俱來(lái)，不需要“培養(yǎng)”，只需要“保護(hù)”。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)該做的是尊重孩子，給孩子足夠的自由，保護(hù)孩子的個(gè)性健康發(fā)展，不以成人的定式思維去影響孩子，我們要用欣賞的眼光去挖掘、去記錄孩子們的奇思妙想，也許他們未來(lái)的生活就會(huì)不一樣呢!

8、幼兒園中班教育隨筆《讓孩子想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)》

　　《指南》中指出：“語(yǔ)言師交流和思維的工具”。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。因此我設(shè)計(jì)了《春天的電話》的繪本活動(dòng)，首先繪本是圖文結(jié)合的書，可以鍛煉幼兒的口語(yǔ)能力;其次可以豐富幼兒口語(yǔ)內(nèi)容，大膽的表達(dá)、表現(xiàn)自己，讓孩子“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”。

　　在活動(dòng)中孩子們都積極地配合著，對(duì)活動(dòng)很感興趣，孩子們都愿意表達(dá)自己的想法，可是有一個(gè)小女孩卻不愿表達(dá)自己的想法，不愿去說(shuō)，害怕自己說(shuō)錯(cuò)。小米辣是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里其實(shí)都明白，但是幾乎從來(lái)不會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師點(diǎn)她的名字請(qǐng)她來(lái)說(shuō)一下，她也不愿意把自己的想法告訴大家，而且還把頭埋得低低的，但是在與個(gè)別幼兒一起閱讀交流的時(shí)候，又說(shuō)又笑，表達(dá)能力非常的強(qiáng)。由此可以看出她其實(shí)并她不內(nèi)向，只是不愿意在集體中去表達(dá)、表現(xiàn)自己，有些害怕說(shuō)錯(cuò)話，就不敢說(shuō)。所以在活動(dòng)中我就有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)改變，就會(huì)大膽的表達(dá)，大膽的說(shuō)話，但是恰恰相反，還是不起作用。為了讓孩子“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”，并能大膽的去表達(dá)自己的想法，為孩子創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)反思我采取了以下措施與策略：

　　一、搞好師幼關(guān)系

　　建立良好的師幼關(guān)系使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師并愿意與老師溝通。

　　二、正面引導(dǎo)幼兒

　　教師應(yīng)讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)。用自己的一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像小米辣這樣不愿嘗試，害怕出錯(cuò)，且特別要強(qiáng)的孩子，幫助他們樹立自信心，克服害怕的心理。例如老師對(duì)幼兒說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！薄澳阏姘簦卮鸬恼婧?。”等等。孩子會(huì)產(chǎn)生一種“老師支持我”、“我能行”“我說(shuō)得好”“我說(shuō)對(duì)了”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

　　三、家園合作共同培養(yǎng)

　　家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，不要壓抑孩子天真的本性，說(shuō)錯(cuò)了不能用批評(píng)懲罰的態(tài)度，以免造成孩子“不敢說(shuō)”。要提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣，讓幼兒享受成功的快樂(lè)，塑造自信，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

　　作為一名幼兒教師，都應(yīng)該為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”，讓其身心得到健康發(fā)展。

9、大班下學(xué)期3月份計(jì)劃

　　本月總目標(biāo)

　　1、做好新生入學(xué)的工作，穩(wěn)定個(gè)別幼兒的情緒，給新生分好床位并進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育。

　　2、慶“三八”活動(dòng)，教育幼兒愛(ài)母親、愛(ài)女英才活動(dòng)，并進(jìn)行安全教育活動(dòng)，做好安全工作。

　　3、組織幼兒進(jìn)行春游活動(dòng)，感受春天的氣候、周圍環(huán)境的變化等。

　　4、本月開(kāi)展“各行各業(yè)”的主題活動(dòng)，讓幼兒了解各行各業(yè)不同的工作者對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，知道在生活中如何運(yùn)用各行各業(yè)的資源，尊重并感謝各行各業(yè)工作的人。

　　保育工作

　　1、做好室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生工作，幼兒用具如：杯子、毛巾等要每天進(jìn)行清洗及消毒。

　　2、照顧好體弱兒，并定時(shí)給需要的幼兒定時(shí)吃藥。

　　3、教育幼兒保持桌面干凈，不能隨地扔垃圾。

　　4、教育幼兒上下樓梯時(shí)不能推別人、不能跳上跳下。

　　家長(zhǎng)工作

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀自己的工作環(huán)境，或在家和幼兒一起講述自己工作中有意義的事。

　　2、請(qǐng)父母和幼兒一起玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲。

　　3、家長(zhǎng)利用空余時(shí)間，帶領(lǐng)孩子一起去各種市場(chǎng)參觀，進(jìn)一步了解市場(chǎng)的功能。

　　4、請(qǐng)父母帶幼兒到超市去觀察魚干，了解漁業(yè)的工作性質(zhì)。

　　教育工作

　　一、健康領(lǐng)域

　　1、生活習(xí)慣及自理能力

　　(1)愿意養(yǎng)成規(guī)律的生活作息習(xí)慣。

　　(2)及時(shí)收拾玩具、文具等，養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。

　　(3)知道合理搭配營(yíng)養(yǎng)，不偏食、不挑食。

　　2、基本動(dòng)作與基本體操

　　(1)學(xué)習(xí)徒手操，注意動(dòng)作認(rèn)真到位，節(jié)奏準(zhǔn)確。

　　(2)訓(xùn)練幼兒相互配合、協(xié)調(diào)一致地行走的能力。

　　(3)訓(xùn)練幼兒靈活躲閃的能力。

　　二、科學(xué)領(lǐng)域

　　1、數(shù)學(xué)

　　(1)練習(xí)10以內(nèi)加減運(yùn)算。

　　(2)鞏固、加深對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　(3)養(yǎng)成有序觀察的習(xí)慣。

　　2、自然

　　(1)了解絲織品與蠶的關(guān)系，感受和探知人與自然的親切感。

　　(2)了解眼鏡的種類及功能。

　　(3)了解稻谷的生長(zhǎng)環(huán)境及過(guò)程。

　　(4)初步了解菜場(chǎng)的功能。

　　三、社會(huì)領(lǐng)域

　　1、了解攝影師的工作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。

　　2、了解消防員工作的特點(diǎn)和重要性，樹立團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

　　3、了解各行各業(yè)與人們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)農(nóng)、漁、牧業(yè)的工作性質(zhì)。

　　4、認(rèn)識(shí)警察職業(yè)的特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，了解廚師的工作特點(diǎn)。

　　四、語(yǔ)言領(lǐng)域

　　1、語(yǔ)言

　　(1)體驗(yàn)學(xué)習(xí)各種叫賣聲的樂(lè)趣。

　　(2)學(xué)習(xí)“兒歌接龍”的游戲。

　　(3)學(xué)習(xí)仿編兒歌，嘗試創(chuàng)編歌曲內(nèi)容。

　　(4)初步了解故事中人物的性格。

　　2、英語(yǔ)

　　(1)積極愉快地參與英語(yǔ)活動(dòng)，對(duì)各種動(dòng)作產(chǎn)生興趣。

　　(2)學(xué)習(xí)單詞和詞組swim、crawl、rope ski ing、play games、play football。

　　五、藝術(shù)領(lǐng)域

　　1、美術(shù)

　　(1)嘗試自主選擇材料做個(gè)人造型設(shè)計(jì)。

　　(2)嘗試運(yùn)用單線平涂的方法表現(xiàn)勞動(dòng)中的人。

　　(3)嘗試制作消防卡片。

　　(4)知道木匠干活所用的工具及其作用。

　　2、音樂(lè)

　　(1)按歌曲內(nèi)容變化地創(chuàng)編理發(fā)的情景。

　　(2)感受歌曲中“×·×”的節(jié)奏，并用各種方式表現(xiàn)節(jié)奏。

　　(3)積極參與活動(dòng)，用跳躍、輕快的歌聲演唱。

　　(4)體驗(yàn)歌曲幽默的風(fēng)格，分享與同伴合作表演的樂(lè)趣。

　　課程活動(dòng)

　　活動(dòng)1《我的爸爸不上班》活動(dòng)13《小小建筑師》

　　活動(dòng)2《大街上》活動(dòng)14《我是一個(gè)小木匠》

　　活動(dòng)3《我開(kāi)店啦》活動(dòng)15《小木匠學(xué)手藝》

　　活動(dòng)4《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》活動(dòng)16《理發(fā)師》

　　活動(dòng)5《眼鏡店》活動(dòng)17《美美的絲綢》

　　活動(dòng)6《走在田埂上》活動(dòng)18《小小造型師》

　　活動(dòng)7《熱鬧的市場(chǎng)》活動(dòng)19《交通警察好神氣》

　　活動(dòng)8《我是小廚師》活動(dòng)20《警察捉小偷》

　　活動(dòng)9《曬魚干》活動(dòng)21《英勇消防員》

　　活動(dòng)10《逛夜市》活動(dòng)22《消防演習(xí)》

　　活動(dòng)11《小丑表演》活動(dòng)23《謝謝你，醫(yī)生》

　　活動(dòng)12《在云彩中工作》

10、幼兒園教育隨筆范文《讓孩子變得更勇敢》

　　一些幼兒膽子比較小，怕高緊張，遇到困難不敢面對(duì)，對(duì)幼兒園的體育活動(dòng)小木橋比較害怕，怎么讓孩子變得更勇敢，這就需要家長(zhǎng)和老師共同來(lái)慢慢影響孩子。一起來(lái)看看小編是怎么引導(dǎo)幼兒得吧。

　　開(kāi)學(xué)不久，我?guī)е⒆觽儊?lái)到幼兒園里的小木橋上走一走，由于整座小橋都是由鐵索串連一起，孩子們走到上面的時(shí)候有點(diǎn)搖晃，孩子們踏在上面，穩(wěn)穩(wěn)地抓著旁邊的繩索，一步一步開(kāi)心地往前走。到了澤澤，他一臉擔(dān)心的樣子，始終帶著哭腔不敢往前，“老師，我怕，老師，我不敢，你救救我吧!”看著他擔(dān)心的樣子，我伸出手來(lái)，牽著他，對(duì)他說(shuō)：“澤澤，不怕，把手交給老師，老師牽著你往前，不用擔(dān)心，你會(huì)成功的，相信我，你只要牽穩(wěn)老師的手，你就能走完的!”剛開(kāi)始他伸了伸手，又把收縮回去了，又哭起來(lái)，“老師，我還是怕啊!你快救救我吧!”我再次鼓勵(lì)他，同時(shí)引導(dǎo)周圍的小朋友給他加油，在大家的加油聲中，他把小手遞給了我，我牽著他慢慢走過(guò)小木橋，他的神情緊張而又害怕。

　　當(dāng)真正走完這座小木橋的時(shí)候，小朋友們都給他鼓掌，他的眉毛終于舒展開(kāi)來(lái)，還笑了笑。我對(duì)他說(shuō)：“澤澤，你看，你總有成功的時(shí)候，這不是把木橋給走完了嗎?我們要勇敢哦!恭喜你，今天你挑戰(zhàn)成功!”走完了木橋，接下來(lái)要走下階梯，由于旁邊又沒(méi)把手扶著，他又開(kāi)始哭起來(lái)：“老師，我不敢下去，你快來(lái)幫幫我，快來(lái)扶著我啊!”我看到他緊張的樣子，對(duì)他說(shuō)：“澤澤，這個(gè)階梯和我們平時(shí)下樓梯的階梯是一樣的，只要你一步一步地往下走就可以的，不要害怕，我們要勇敢，剛才你挑戰(zhàn)成功了，這次也一定可以的!”身旁的小朋友們說(shuō)：“對(duì)呀!你勇敢一點(diǎn)，就能下來(lái)了，我都自己下來(lái)的?！庇谑切∨笥褌兌脊膭?lì)起他來(lái)，他又出現(xiàn)了眉頭緊鎖的樣子，欲下而又不敢下。

　　我這次沒(méi)有伸出援助之手，告訴小朋友們給他加加油，讓他自己勇敢的下來(lái)!在我們大家的鼓勵(lì)之下，他終于邁出了第一步，接著第二步，第三步，第四步，終于成功了。孩子們都為他歡呼雀躍起來(lái)。澤澤笑著說(shuō)：“老師，我成功了，我勇敢了?！边€有一次，在運(yùn)動(dòng)會(huì)前，給小朋友們走平衡木，他和另一個(gè)孩子都不敢走，在小伙伴的鼓勵(lì)下，老師默默的支持下，他們終于成功地走完每一次的平衡木了。

　　澤澤的表現(xiàn)讓我深思，它害怕高、緊張，遇到困難不敢勇于克服。那該怎么讓孩子變得更勇敢，這就需要家長(zhǎng)和老師共同來(lái)慢慢影響孩子。比如說(shuō)，家長(zhǎng)自己就很勇敢，然后用自己的行為，多多渲染氣氛，讓孩子也感受到勇敢是一個(gè)好的事情。同伴的鼓勵(lì)和老師們的支持，是給予他們更大的信心和自信，當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，除了懂得尋求幫助，也要懂得自己需要邁出那一步，勇敢地嘗試。

　　再有就是一些日常生活中需要注意的小事情，通過(guò)這些小事，來(lái)加深孩子的勇敢性格的培養(yǎng)和訓(xùn)練，比如平時(shí)不要寵溺孩子;不要在因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大驚小怪;孩子平時(shí)磕著絆著、和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等都是很常見(jiàn)的事，別動(dòng)不動(dòng)就去指責(zé)別人。

　　孩子變得勇敢，在幼兒園才敢于張嘴說(shuō)話，遇到事情才敢去尋求老師的幫助，遇到小朋友的欺負(fù)才敢說(shuō)不!孩子變勇敢，才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己，千萬(wàn)別只想讓孩子成為一個(gè)聽(tīng)話的孩子，而失去了勇敢發(fā)表自己意見(jiàn)的孩子!

11、幼兒園教育隨筆范文《我和我的孩子們》

　　選擇幼教這個(gè)行業(yè)很多人都不理解，覺(jué)得幼教這個(gè)行業(yè)比較辛苦，但我覺(jué)得這個(gè)行業(yè)是幸福的，特別是看到那一張張稚嫩的臉，聽(tīng)到他們軟糯的語(yǔ)言，和孩子們一起成長(zhǎng)的感覺(jué)真的很好。

　　每天帶著微笑來(lái)迎接每一個(gè)小朋友的到來(lái)，與他們相處整整一天后再送他們離開(kāi)，漸漸地這已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。習(xí)慣聽(tīng)他們用稚嫩的聲音叫我暢老師，習(xí)慣他們要與我分享自己的好吃的與心愛(ài)的玩具，習(xí)慣他們邀請(qǐng)你去他們家玩，習(xí)慣他們的淘氣，習(xí)慣他們偶爾給予的感動(dòng)。孩子的世界太美好，就算我沒(méi)有很刻意的去體會(huì)，任然深深感受到他們純潔，天真，與快樂(lè)。以至于在他們身邊的我也到受感染，原來(lái)簡(jiǎn)單才是最真實(shí)的快樂(lè)和幸?！，F(xiàn)在將我的這些小幸福與你們一起分享。

　　這幾天因?yàn)樯匣鹉樕祥L(zhǎng)了個(gè)很大的痘痘，說(shuō)話都會(huì)覺(jué)得疼。早上晨檢時(shí)，小寶用手動(dòng)力下我的痘痘然后問(wèn)：“老師，你這怎么了?”我疼的臉抽了一下趕緊說(shuō)：“不要?jiǎng)友?，是長(zhǎng)痘痘了，很疼的。”然后小寶又過(guò)要湊過(guò)來(lái)，我以為他又要?jiǎng)樱瑖樀梦彝箝W了一下。小寶趕緊說(shuō)：“老師，我?guī)湍愦荡?，吹吹就不疼了?！比缓笮〖一锞蜏愡^(guò)來(lái)吹了起來(lái)。突然間覺(jué)得心里暖暖的，臉上的疼也止住了，謝謝你，小寶。

　　崽崽每天都來(lái)得很早，脫衣服、掏小書、洗手、喝水自己的事情都做完后之后就會(huì)幫我們做些力所能及的事情。這天，他又像往常一樣要幫忙，可是他有點(diǎn)感冒，所以我就沒(méi)有同意?？墒轻提虆s說(shuō)：“老師，你們每天都那么辛苦，生病了也要給我們上課，我這點(diǎn)小感冒沒(méi)事的讓我?guī)湍惆?”看著崽崽那一臉的懇切和明亮的眼睛，那一刻，我情不自禁地給了他一個(gè)大大的擁抱，把頭埋深深地到他弱小的肩膀上，原來(lái)他們也可以依靠。

　　默默很調(diào)皮，會(huì)在你講課時(shí)冷不丁的冒出一兩句不和諧的音調(diào);默默很暴力，時(shí)不時(shí)的就會(huì)有小朋友來(lái)告狀：老師，默默打xxx。老師，默默推xxx。默默很搗蛋在站隊(duì)時(shí)信馬由韁?？赡埠苡袗?ài)心會(huì)在寶寶受欺負(fù)時(shí)跳出來(lái)保護(hù)她。默默也很貼心，聽(tīng)見(jiàn)你咳嗽會(huì)說(shuō):“老師要乖乖吃藥，多喝水。”默默也很可愛(ài) ，在你不開(kāi)心時(shí)撓你癢癢，逗你開(kāi)心。老默同學(xué)，喜歡你沒(méi)道理。

　　彤彤，我們的貼心小棉襖。她總是能在你需要時(shí)及時(shí)的幫助你，而且對(duì)身邊的每一個(gè)人都永遠(yuǎn)那么熱心?！敖憬恪彼磉叺男∨笥讯歼@么稱呼她。不是因?yàn)樗人麄兇蟆６撬藶闃?lè)的品質(zhì)讓身邊的人都覺(jué)得她是個(gè)可以信任和依賴的大姐姐。彤彤你是爸爸媽媽的驕傲，亦是我們的驕傲。

　　軒軒，胖胖的他總是那么胃口棒棒。這天午睡起來(lái)他突然來(lái)了一句：崔老師。長(zhǎng)大了我要跟你結(jié)哼。當(dāng)時(shí)比較吵，我沒(méi)聽(tīng)清就又他說(shuō)了一次，結(jié)果小家伙扯著嗓子喊了一句：我長(zhǎng)大要跟你結(jié)婚。結(jié)果其他人也跟著符合了起來(lái)，一時(shí)間‘暢老師我長(zhǎng)大要和你結(jié)婚’這句話從四面八方冒了出來(lái)。我頓時(shí)變成了‘萬(wàn)人迷’，心里的五彩泡泡滿天飛。

　　暖暖，我剛進(jìn)小一班時(shí)她也剛?cè)雸@，每天都抱著一只毛絨玩具跟在我屁股后面哭。慢慢地她開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的生活，開(kāi)始和小朋友們相處，開(kāi)始坐下來(lái)聽(tīng)講，到現(xiàn)在的和班上小伙伴都打得火熱，學(xué)業(yè)上也有了不小的進(jìn)步，暖暖你的進(jìn)步老師都看在眼里。

　　壯壯，聰明的小腦袋里裝了好多東西，有笑話，有腦筋急轉(zhuǎn)彎，還有有那么多的為什么，而且看上去沒(méi)在聽(tīng)講的你為什么叫起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)總能給我滿意的答案呢?

　　昊峰，那個(gè)一直流哈喇子的小男生已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師相信只要再勇敢一點(diǎn)你寫字時(shí)就不會(huì)怕了。喜喜這個(gè)大男生，比其他孩子都顯得老成，連犯錯(cuò)后你批評(píng)他時(shí)都是那么的冷靜，弄得你哭笑不得。敏璦，這個(gè)愛(ài)哭的小姑娘正在一天天的長(zhǎng)大，有時(shí)也會(huì)害怕，比如那次地震演練，但她已經(jīng)學(xué)會(huì)拉著你的手不輕易掉淚了......

　　為什么要做幼教，有很多人這樣問(wèn)我，我只是笑笑然后反問(wèn)一句：“你不覺(jué)得這個(gè)工作很適合我嘛?”然后我們相視一笑?，F(xiàn)在再來(lái)想這個(gè)問(wèn)題，最初是因?yàn)榕既?，但在工作的過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn)，這偶然不知從何時(shí)起已成為了一種必然。在這不知不覺(jué)間過(guò)去的十年中，明白了我選擇這份工作的真正原因，那就是和孩子一起體驗(yàn)到的思考的快樂(lè)，求知的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，游戲的快樂(lè)，成功的快樂(lè)以及和孩子們一起收獲的成長(zhǎng)，和你們?cè)谝黄鹱屛矣X(jué)得自己是世界上最快樂(lè)的人，所以我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地繼續(xù)我的工作，珍惜和你們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。

12、幼兒園小班秋季教育教學(xué)工作計(jì)劃

　　新的一個(gè)學(xué)期開(kāi)始了,大家都高高興興的來(lái)到幼兒園,又開(kāi)始了新的學(xué)習(xí),本學(xué)期我們將加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。

　　一、情況分析

　　本班幼兒經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的托班生活,在生活方面，幼兒已基本適應(yīng)了集體生活，建立了比較有序的生活作息，且生活、衛(wèi)生習(xí)慣也初步養(yǎng)成;在學(xué)習(xí)方面，幼兒的語(yǔ)言能力有了較大的提高，喜歡念兒歌、講故事，喜歡參加音樂(lè)、畫畫等活動(dòng);在運(yùn)動(dòng)方面，幼兒喜歡參加集體游戲，能按老師的信號(hào)進(jìn)行集合和分散游戲，動(dòng)作能力大有提高;在游戲方面，幼兒喜歡開(kāi)展角色扮演游戲,喜歡音樂(lè)游戲，且已有一定的規(guī)則意識(shí)。但是也發(fā)現(xiàn)存在下列問(wèn)題：

　　1、有部分幼兒在家嬌慣、嬌氣、依賴性很強(qiáng)，體質(zhì)較差，自理能力很差。

　　2、個(gè)別孩子會(huì)打人、咬人，與同伴稍有不合就動(dòng)手打人，這種打人、掐人的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。

　　3、挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，有的不愛(ài)吃蔬菜，有的不愛(ài)吃肥肉，常常浪費(fèi)飯菜，進(jìn)餐習(xí)慣很差，絕大多數(shù)幼兒在家里吃飯要人喂，邊吃邊玩;

　　4、有個(gè)別對(duì)各種活動(dòng)參與意識(shí)較弱、活動(dòng)常規(guī)也很差，但有一部分幼兒求知欲較強(qiáng)、好奇、好問(wèn)，但語(yǔ)言不夠連貫，個(gè)別幼兒發(fā)音不清楚，像程凱豪、陳熠炫等。

　　5、自我約束能力較差，不能控制自己得行為，還有的幼兒比較膽小，做什么都要老師提醒督促，像江熠琛等.

　　二、本學(xué)期保教工作

　　(一)認(rèn)真細(xì)致做好保教工作。

　　1、加強(qiáng)孩子自理意識(shí)，幫助孩子形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，建立良好常規(guī)習(xí)慣。

　　(1)保持身體清潔，不咬手指和玩具等，不趴在地上玩。

　　(2)能注意進(jìn)餐衛(wèi)生，盡量保持桌面、地面清潔。飯后會(huì)擦嘴和漱口并收拾餐具。

　　(3)不挑食、不剩飯，養(yǎng)成專心吃飯的習(xí)慣。

　　(4)養(yǎng)成飯前便后洗手、起床洗臉的習(xí)慣。

　　(5)學(xué)習(xí)穿脫衣物鞋襪，并按要求擺放物品。

　　2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的社會(huì)交往技巧，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

　　(1)對(duì)人有禮貌，會(huì)主動(dòng)打招呼。會(huì)用你好、再見(jiàn)、謝謝、請(qǐng)等禮貌用語(yǔ)。

　　(2)學(xué)習(xí)愿意和伙伴分享食物、玩具.

　　3、加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，通過(guò)日常生活、課堂練習(xí)、家園配合等方法幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成較好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　(1)經(jīng)常聽(tīng)講故事、幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)、喜歡聽(tīng)故事的習(xí)慣。

　　(2)及時(shí)糾正不正確發(fā)音，養(yǎng)成用完整語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣。

　　(三)深入進(jìn)行教育教學(xué)工作。

　　在一日生活中，我們將注重對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育，捕捉孩子們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，靈活地利用點(diǎn)滴的時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行各種知識(shí)的滲透。積極創(chuàng)設(shè)以幼兒為主的教育環(huán)境。在環(huán)境布置方面，更新觀念，讓孩子們成為這類活動(dòng)的主體，在環(huán)境布置中展現(xiàn)孩子的思想、愿望。

　　1、認(rèn)真準(zhǔn)備，組織開(kāi)展好每一次的教學(xué)活動(dòng)。

　　2、給幼兒自由游戲的空間，讓他們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中感受其快樂(lè)和習(xí)得一些東西。

　　3、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　(四)、安全、衛(wèi)生工作

　　1、嚴(yán)格執(zhí)行接送制度，要求家長(zhǎng)帶卡接送幼兒。

　　2、經(jīng)常檢查班上各項(xiàng)設(shè)施，杜絕不安全隱患。

　　3、利用一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)進(jìn)行安全教育，每次活動(dòng)前提出要求，比如：滑滑梯時(shí)不推不擠，排好隊(duì)。逐步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)變能力。

　　4、每天早上堅(jiān)持進(jìn)行晨檢，發(fā)現(xiàn)幼兒帶有的物品及時(shí)處理。發(fā)現(xiàn)生病幼兒立即通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)帶幼兒就醫(yī)。做好疾病的預(yù)防工作，根據(jù)季節(jié)的變化提前做好疾病的防備，把疾病的發(fā)生減少到最低的情況。特別是做好傳染病的預(yù)防工作，特別是“水痘”、“腮腺炎”等預(yù)防工作。認(rèn)真做好傳染病的排察、記錄工作。

　　5、每周定期做好口缸、毛巾清洗、消毒工作。地板的消毒工作。

　　6、提醒幼兒剪指甲，要求幼兒早晚刷牙、飯前便后洗手，保持衣服、手臉干凈。

　　7、對(duì)家長(zhǎng)帶藥要求喂服的幼兒，定時(shí)定量給幼兒喂藥。

　　三、家長(zhǎng)工作方面

　　面對(duì)越來(lái)越多的高學(xué)歷、高職位的家長(zhǎng)，我們只有把握好每個(gè)幼兒各方面的發(fā)展情況，細(xì)致深入的了解幼兒，這樣才能取得家長(zhǎng)的信任與尊重。幼兒園班級(jí)的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)們的大力支持和幫助，讓我們的工作得到順利的開(kāi)展。家長(zhǎng)工作具體的形式如下：

　　1、根據(jù)本班具體情況，有針對(duì)性地出好家園共育欄目，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼教知識(shí)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情況。

　　2、利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。

　　3、 定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的有關(guān)制度;本學(xué)期園內(nèi)的大型活動(dòng)項(xiàng)目;對(duì)幼兒在上學(xué)期的生活、學(xué)習(xí)情況作詳細(xì)總結(jié);分析班級(jí)存在的不足，希望得到家長(zhǎng)的諒解與支持。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)家長(zhǎng)大膽提合理化意見(jiàn)，以便本班保教工作的改進(jìn)。家長(zhǎng)開(kāi)放日每月一次，使家長(zhǎng)能親身體會(huì)幼兒在園的生活。

　　總之，我會(huì)以積極向上的心態(tài)投入到新學(xué)期的工作中去，為取得更好的成績(jī)而繼續(xù)努力!

　　2、抓好班級(jí)日常性衛(wèi)生保健工作，使幼兒在日常生活活動(dòng)中，在每日的飲食起居中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的健康教育，身心得到良好的發(fā)展

　　1、嚴(yán)利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。格執(zhí)行接送制度，要求家長(zhǎng)帶卡接送幼兒。

　　2、經(jīng)常檢查班上各項(xiàng)設(shè)施，杜絕不安全隱患。

　　3、利用一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)進(jìn)行安全教育，每次活動(dòng)前提出要求，比如：滑滑梯時(shí)不推不擠，排好隊(duì)。逐步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)變能力。

　　4、每天早上堅(jiān)持進(jìn)行晨檢，發(fā)現(xiàn)幼兒帶有的物品及時(shí)處理。發(fā)現(xiàn)生病幼兒立即通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)帶幼兒就醫(yī)。做好疾病的預(yù)防工作，根據(jù)季節(jié)的變化提前做好疾病的防備，把疾病的發(fā)生減少到最低的情況。特別是做好傳染病的預(yù)防工作，特別是“水痘”、“腮腺炎”等預(yù)防工作。認(rèn)真做好傳染病的排察、記錄工作。

　　5、每周定期做好口缸、毛巾清洗、消毒工作。地板的消毒工作。

　　6、提醒幼兒剪指甲，要求幼兒早晚刷牙、飯前便后洗手，保持衣服、手臉干凈。

　　好班級(jí)日常性衛(wèi)生保健工作，使幼兒在日常生活活動(dòng)中，在每日的飲食起居中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的健康教育，身心得到良好的發(fā)展。

　　3、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃?，增?qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和能力。

　　4、在抓好幼兒生活常規(guī)的同時(shí)重點(diǎn)抓幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)。

13、大班語(yǔ)言社會(huì)《我眼中的春天》教案春游計(jì)劃表格反思

　　教材分析

　　春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，大自然中的一切都充滿了美好與神奇。小燕子唧唧地叫著，小草悄悄地鉆出了地面，楊柳抽出了嫩芽，桃花、梨花趕趟兒似的爭(zhēng)相開(kāi)放，田野里多了播種與踏青的人們……大班的幼兒善于觀察，善于思考，對(duì)周圍發(fā)生變化的事物充滿了好奇。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)制定計(jì)劃的簡(jiǎn)單方法，初步感知春天的特征，并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

　　2.能小組協(xié)商、合作制定春游計(jì)劃，主動(dòng)觀察、探究并用符號(hào)記錄、語(yǔ)言交流等不同的方式表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

　　3.樂(lè)于參與春游活動(dòng)，感受春天大自然的變化及美麗。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備 4k 紙、記錄表格、水彩筆等。

　　2.告知家長(zhǎng)春游的各項(xiàng)事宜，幫孩子做好春游的準(zhǔn)備，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，帶好風(fēng)箏等。

　　3.幼兒自帶背包、水、放記錄表格的夾子、筆等，有條件的幼兒可以帶上數(shù)碼相機(jī)。

　　活動(dòng)建議：

　　1.制定春游計(jì)劃

　　(1)提出春游主題，小組討論春游的任務(wù)與注意事項(xiàng)。

　?、僖龑?dǎo)幼兒分組討論并說(shuō)一說(shuō)：春天到了，都有什么會(huì)發(fā)生變化?應(yīng)該注意什么?想到哪里春游?

　?、谕ㄟ^(guò)討論，引導(dǎo)幼兒明確觀察任務(wù)，了解注意事項(xiàng)，如：注意觀察天氣的變化、動(dòng)植物的變化、人們服飾與活動(dòng)的變化等，路上要注意安全，不能打鬧， 要聽(tīng)從教師的指揮，不能掉隊(duì)，要愛(ài)護(hù)花草樹木等;穿輕便的運(yùn)動(dòng)鞋、戴太陽(yáng)帽、帶水等。

　　(2)幼兒小組合作討論、制定春游計(jì)劃，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　(3)以小組為單位，交流春游計(jì)劃。

　　小組交流時(shí)，請(qǐng)一名幼兒主要發(fā)言，其他成員做補(bǔ)充說(shuō)明，對(duì)計(jì)劃完善的小組給予鼓勵(lì)，對(duì)計(jì)劃不完善的小組請(qǐng)其他幼兒幫忙提出修改建議。

　　師幼一起將討論的觀察內(nèi)容創(chuàng)作記錄符號(hào)，使幼兒知道記錄符號(hào)要簡(jiǎn)單清楚，還要讓別人看明白。

　　2.到公園或田野春游。

　　(1)采用集中與分散相結(jié)合的觀察方式?？梢龑?dǎo)幼兒集中觀察柳樹、人們勞作、穿衣等的變化。分散活動(dòng)，幼兒可自由觀察、記錄或拍攝自己的發(fā)現(xiàn)，親身體驗(yàn)、感受春天的美好景象。要求幼兒分散在教師的視線范圍內(nèi)，以便照顧和保證幼兒的安全。

　　(2)幼兒與教師或家長(zhǎng)一起放風(fēng)箏，可引導(dǎo)幼兒探討讓風(fēng)箏飛得高的方法， 體驗(yàn)春天給小朋友帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、講述活動(dòng)。

　　(1)展示幼兒的觀察記錄表，引導(dǎo)幼兒相互看看、說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

　　(2)教師與幼兒共同將幼兒記錄的春天的特征按類別統(tǒng)計(jì)在大紙上，可分為：天氣的變化、動(dòng)物的變化、植物的變化、人們服飾與活動(dòng)的變化，引導(dǎo)幼兒從整體上感知春天的特征。

　　(3)幼兒小組講述，教師指導(dǎo)幼兒用描述性的語(yǔ)言完整、連貫地講述自己看到的春天的景象，如：看到了什么?有什么變化?

　　(4)集體講述，教師引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：可提示幼兒大膽想象觀察的小樹、小動(dòng)物有什么變化，像在跟我們說(shuō)什么秘密，說(shuō)一說(shuō)自己春游時(shí)的心情等。如：

　　“柳樹發(fā)出嫩嫩的小芽?jī)?，柳枝隨風(fēng)飄蕩，像在告訴我們春天來(lái)了?！薄靶∶鄯湮宋私?，在花叢間飛來(lái)飛去，忙著采蜜，像在告訴我們美麗的春天來(lái)了。”使幼兒在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地進(jìn)行講述，體驗(yàn)春游的快樂(lè)，感受春天的美好。

　　課后反思：

　　活動(dòng)在孩子們愉快的討論中結(jié)束，從孩子們開(kāi)心的笑容可以看出，他們是說(shuō)得開(kāi)心，學(xué)的快樂(lè)的，本次活動(dòng)是圍繞合作這個(gè)概念而開(kāi)展的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，縱觀整個(gè)活動(dòng)，整體感覺(jué)是自然流暢，輕松活波的，從活動(dòng)效果來(lái)看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式的，活動(dòng)通過(guò)幾個(gè)亮點(diǎn)有效促成預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。

　　首先是材料的準(zhǔn)備和利用，自制的表格，幼兒能夠看明白，操作起來(lái)簡(jiǎn)單明了。自制的多媒體課件，畫面簡(jiǎn)單明了，用幼兒自己的照片，吸引他們得注意力，能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。另外配上聲音，幼兒的興趣很大。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師無(wú)需作多的解釋，直觀教學(xué)法，讓幼兒較好地掌握了知識(shí)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

　　其次，就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在活動(dòng)中，我始終以一個(gè)合作者的身份，參與幼兒活動(dòng)，與幼兒一起探索、學(xué)習(xí)。在一些過(guò)度環(huán)節(jié)，我也做了巧妙設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用，使活動(dòng)流暢。如：在開(kāi)始部分，讓幼兒通過(guò)欣賞自己春游的照片，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天時(shí)什么樣子的。多媒體課件“我眼中的春天”，直觀易懂，讓幼兒進(jìn)一步了解春天大自然的變化。在為春姑娘送禮物環(huán)節(jié)，幼兒運(yùn)用各種形式為春姑娘送禮物，幼兒表征環(huán)節(jié)，幼兒畫出自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的春天。

　　最后，本次活動(dòng)遵循了由淺到深的原則，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，我運(yùn)用了一些啟發(fā)性、開(kāi)放式、遞進(jìn)式的提問(wèn)進(jìn)行處理，這種提問(wèn)方式有效促進(jìn)了師生互動(dòng)，也使活動(dòng)更活潑有趣。

14、教育隨筆——把機(jī)會(huì)給每一位孩子

　　每個(gè)班級(jí)都有一些愛(ài)表現(xiàn)的孩子，也有一些一直默默無(wú)聞的孩子，如何照顧到每個(gè)幼兒的想法，是我們作為教師應(yīng)該注意的，很多時(shí)候可能會(huì)優(yōu)先看到那些積極的孩子而忽略那些一直默默無(wú)聞的，這樣是不公平的，我們?cè)诮逃虒W(xué)中要做到公平公正，給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你.經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

　　我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們鐘愛(ài)當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō)：“鐘愛(ài)?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“有時(shí)鐘愛(ài)，有時(shí)不鐘愛(ài)?！痹诿看蔚幕顒?dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。

　　怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說(shuō)：“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭?！逼渌⒆恿⒖谭磳?duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的?！瘪R亦心說(shuō)：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)?！焙⒆觽儬?zhēng)論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

　　新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng)，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。

　　因此，我們不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給孩子。

15、幼兒園公開(kāi)課教案大班語(yǔ)言《春游計(jì)劃》課后反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同伴共同制定春游計(jì)劃，初步嘗試安排自己的活動(dòng)。

　　2.能協(xié)商、討論、分工提高與同伴的相互合作能力，并大膽講述計(jì)

　　3.感受與好朋友一起商量出游的快樂(lè)。

　　4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同伴共同制定春游計(jì)劃，初步嘗試安排自己的活動(dòng)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能協(xié)商、討論、分工提高與同伴的相互合作能力，并大膽講述計(jì)劃。。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)出游的經(jīng)驗(yàn)

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：20張記錄紙，20支馬克筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入，知道春天的特征，發(fā)現(xiàn)春天的美。

　　提問(wèn)：你都發(fā)現(xiàn)了春天的哪些小秘密?

　　小結(jié)：春天是個(gè)適合外出的季節(jié)，春暖花開(kāi)，我們也可以自己組織出去玩。

　　2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同伴共同制定春游計(jì)劃，初步嘗試安排自己的活動(dòng)。

　　(1)初步策劃出行時(shí)間地點(diǎn)等準(zhǔn)備，為制定計(jì)劃做鋪墊。

　　提問(wèn)：春天到了，你想和誰(shuí)，什么時(shí)間，去哪里玩呢?

　　提問(wèn)：要準(zhǔn)備這么多東西怎樣才能方便我們記住?

　　小結(jié)：在春游之前，我們要做許多準(zhǔn)備，怕忘了可以制定一個(gè)計(jì)劃幫助自己更好的體驗(yàn)出行。

　　(2)引導(dǎo)幼兒用不同的記錄方式來(lái)表示交通工具、食物準(zhǔn)備、用品準(zhǔn)備等。

　　提問(wèn)：時(shí)間怎樣表示?爸爸媽媽怎樣畫?

　　小結(jié)：具體的次可以用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示意思，既清楚又明白。

　　小朋友的名字怎樣表示?

　　小結(jié)：可以用小朋友的諧音來(lái)表示，好記也簡(jiǎn)單。

　　計(jì)劃書的題目怎樣表示?

　　小結(jié)：可以用諧音的方式、標(biāo)志物的方式來(lái)表示，畫的圖畫要簡(jiǎn)單、清楚、便于記憶。這樣大家都能看懂你的計(jì)劃書了。

　　4.同伴小組互相協(xié)商、討論、分工制定合理的春游計(jì)劃，感受與好朋友一起商量出游的快樂(lè)。

　　要求：

　　1.簡(jiǎn)單清楚的圖示來(lái)表征

　　2.注意書寫姿勢(shì)3.小組分工商量

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)劃?有什么安排?

　　交流討論：你覺(jué)得有哪些不合理的地方?為什么?

　　小結(jié)：制定計(jì)劃時(shí)可以加上注意事項(xiàng)，用簡(jiǎn)單清楚的符號(hào)來(lái)表示會(huì)更讓人看懂，你可以結(jié)合其他小朋友的計(jì)劃繼續(xù)充實(shí)自己的計(jì)劃。

　　課后反思

　　這次的《春游計(jì)劃》活動(dòng)是一個(gè)提高幼兒表征能力的活動(dòng)，將孩子們出游的生活經(jīng)驗(yàn)歸納成一個(gè)計(jì)劃，并用表征的方式來(lái)表示。我運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法將一個(gè)計(jì)劃分解成：時(shí)間人物地點(diǎn)、交通工具、準(zhǔn)備物品、注意事項(xiàng)等6個(gè)方面來(lái)講計(jì)劃的主要構(gòu)成部分，通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題讓孩子們說(shuō)出自己的計(jì)劃，并且教給孩子們表征記錄的方式，比如可以用諧音表示名字、可以用箭頭表示方向等。在這次的活動(dòng)中，我注意滲透安全教育和社會(huì)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，出行也需要注意安全。通過(guò)教師營(yíng)選班級(jí)春游的活動(dòng)氛圍，予教有于無(wú)痕，使幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)。

　　不足與改進(jìn)方向：

　　1.教師要敢于追問(wèn)，挖掘教材的內(nèi)涵，豐富幼兒的情感體驗(yàn);

　　2.當(dāng)幼兒的計(jì)劃有不合適的時(shí)候，要更加明確地與同伴討論，一起完善計(jì)劃，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

16、語(yǔ)言項(xiàng)目組優(yōu)秀教育活動(dòng)案例 活動(dòng)名稱:大班繪本閱讀活動(dòng)：《我媽媽》（大班優(yōu)秀教案）

　　教材分析：

　　幼兒最愛(ài)的人是自己的媽媽，但他們對(duì)媽媽的愛(ài)又僅僅停留在表面的感知認(rèn)識(shí)上，對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出卻感受不到，尤其當(dāng)媽媽對(duì)自己管教時(shí)，就誤認(rèn)為媽媽不愛(ài)自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。運(yùn)用對(duì)比的句子，說(shuō)媽媽像貓咪一樣柔軟，運(yùn)用比喻手法，說(shuō)媽媽美麗得像蝴蝶……通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用最有力而新穎的方式，讓幼兒切實(shí)感受到媽媽對(duì)自己的愛(ài)無(wú)處不在。真正撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對(duì)于母親的熱愛(ài)和崇拜。

　　活動(dòng)中教師在引導(dǎo)幼兒理解媽媽為什么會(huì)變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓和獅子的意義時(shí)，出示四幅圖讓幼兒選擇并說(shuō)出自己媽媽像什么;讓幼兒對(duì)比模仿表現(xiàn)媽媽像小貓和象獅子時(shí)不同的感受。從而從生活的細(xì)微處淋漓盡致的表達(dá)媽媽深深地愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受媽媽的愛(ài)無(wú)處不在，崇拜媽媽的無(wú)所不能，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

　　2.能品讀媽媽的愛(ài)，并用用較恰當(dāng)、完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)繪本所表達(dá)情感的理解 。

　　3.通過(guò)細(xì)致的觀察，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，大膽表達(dá)對(duì)媽媽不同形象變化的感知。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解自己的媽媽日常生活中對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

　　2.《我媽媽》繪本PPT 、 配樂(lè)音樂(lè)。

　　3.場(chǎng)地安排：幼兒圍半圓弧型面向老師坐。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、說(shuō)說(shuō)封面上的媽媽——感受到自己的媽媽是最美麗的。

　　師：我知道你們最愛(ài)讀書了，一起來(lái)看一本書吧?？?，這本書的名字有人認(rèn)識(shí)嗎?這是焦尼的媽媽，你認(rèn)為她長(zhǎng)得漂亮嗎?

　　小結(jié)：原來(lái)，在每個(gè)人的心里，不管自己的媽媽是高是矮、是胖是瘦、使單眼皮還是雙眼皮，自己的媽媽都是最美的!在焦尼的心里媽媽是怎樣的媽媽呢?

　　2、 講述故事部分片段——幫助幼兒理解“媽媽本領(lǐng)大”也隱含著對(duì)寶寶的愛(ài)。

　　(1)講述三幅媽媽本領(lǐng)大的畫面——萌發(fā)幼兒對(duì)媽媽的崇敬及感受媽媽為自己的付出。

　　○1媽媽做各種各樣美味的蛋糕。

　　○2媽媽是魔法園丁。

　　○3媽媽是最強(qiáng)壯的女人。

　　提問(wèn)：為什么焦尼說(shuō)媽媽是最強(qiáng)壯的女人?干嗎拎這么多好吃的東西回來(lái)?

　　(小結(jié)：只要是寶寶愿意吃的東西再沉媽媽也不覺(jué)得累。)

　　焦尼會(huì)怎樣想她的媽媽呢?你想對(duì)焦尼的媽媽說(shuō)什么?

　　你的媽媽有什么本領(lǐng)?(幼兒自由討論交流夸夸自己的媽媽本領(lǐng)大。)

　　原來(lái)，每個(gè)人的心里都覺(jué)得自己的媽媽是最棒的。那么屏幕上面的四樣?xùn)|西誰(shuí)最像你的媽媽?

　　3、根據(jù)繪本畫面想象并說(shuō)明“為什么媽媽有時(shí)候變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子?”—— 理解媽媽對(duì)自己的嚴(yán)格要求也是愛(ài)。感受排比的句式。

　　(1)出示媽媽變蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子的畫面引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)自己媽媽的感覺(jué)。

　　師：看它們誰(shuí)最像你的媽媽?為什么?(媽媽像沙發(fā)一樣舒適。像小貓一樣溫柔。象大獅子一樣兇猛。)

　　媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你像小貓一樣溫柔?媽媽對(duì)你做過(guò)那些溫柔的事情?

　　你做了什么事情讓媽媽氣得變成大獅子一樣兇?你喜歡媽媽吼嗎?媽媽身其實(shí)還愛(ài)你嗎?

　　小結(jié)：其實(shí)媽媽兇你的時(shí)候也是愛(ài)你的。那么在焦尼心里媽媽像誰(shuí)呢?

　　(2)教師講述：媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒適，象小貓一樣溫柔，有時(shí)候象大獅子一樣兇猛。其實(shí)媽媽不管是像小貓一樣溫柔還是象大獅子一樣兇的時(shí)候都是一樣愛(ài)焦尼，

　　4.和幼兒共賞繪本，排比句式部分讓幼兒和自己一起讀?！ㄟ^(guò)品讀充分感受媽媽的愛(ài)，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

　　師：欣賞完繪本，我知道在你們心里自己的媽媽是最棒的，你們想不想也編成一本繪本讓大家來(lái)了解一下媽媽對(duì)你的愛(ài)?

　　5、幼兒共同分組繪畫《我媽媽》。——通過(guò)親自繪畫真切的感受生活中媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)。

　　6、延伸活動(dòng)：將幼兒繪畫分組編訂成繪本《我媽媽》并投放到語(yǔ)言區(qū)幼兒共賞講述。

17、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案——故事《春天的計(jì)劃》

　　大班語(yǔ)言——故事《春天的計(jì)劃》

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《春天的計(jì)劃》是一個(gè)無(wú)連續(xù)情節(jié)、無(wú)矛盾沖突，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿意境的散文故事。故事中描述了小動(dòng)物們?yōu)樽约旱拇禾焖龅挠?jì)劃，引導(dǎo)幼兒感受春天的美好和跟朋友在一起的快樂(lè)，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，愿意帶給別人快樂(lè)的情感。為了更加突出本作品的情感主線，我對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行了修改，圍繞目標(biāo)刪減了部分內(nèi)容，選擇了3個(gè)有代表性的小動(dòng)物的計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析理解，從而更好地落實(shí)目標(biāo)。

　　幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，是通過(guò)欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言美、意境美，在欣賞、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)而習(xí)得的。因此，在本次活動(dòng)中，我通過(guò)播放春天美景的視頻、富有感染力的講述、運(yùn)用句式學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的計(jì)劃，并進(jìn)行表演等形式，為幼兒營(yíng)造一個(gè)春意盎然的意境，培養(yǎng)幼兒自覺(jué)獲得語(yǔ)言的能力，同時(shí)充分理解小動(dòng)物渴望春天的到來(lái)和與朋友分享快樂(lè)的心情，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　在活動(dòng)的最后，將故事中的情感引入幼兒生活，讓幼兒結(jié)合自己的愿望，說(shuō)出自己制定的在幼兒園最后一個(gè)春天的計(jì)劃，進(jìn)而教師充滿感情的講述自己春天的計(jì)劃，將活動(dòng)推向高潮。

　　教學(xué)實(shí)施策略：

　　1、分段賞析，體驗(yàn)情感：

　　在第一遍故事講述中，采用分段講述的方法，引導(dǎo)幼兒逐段理解小動(dòng)物制定的計(jì)劃內(nèi)容，在充分的欣賞體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事中小動(dòng)物渴望春天的到來(lái)和與朋友分享快樂(lè)的心情。

　　2、意境渲染，萌發(fā)情感：

　　通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞春天美景的視頻，營(yíng)造一個(gè)春意盎然的意境，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，教師再以優(yōu)美、豐富的語(yǔ)言進(jìn)行配樂(lè)講述，使語(yǔ)言、音樂(lè)渾然一體，以幫助幼兒更快的進(jìn)入作品所要表達(dá)的意境當(dāng)中，萌發(fā)幼兒對(duì)美好春天的向往的情感。

　　3、表演講述，表達(dá)情感：

　　幼兒表演講述的過(guò)程就是幼兒將抽象的作品轉(zhuǎn)化為具體形象的、表達(dá)情感的過(guò)程。因此，在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)模仿故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、行為、態(tài)度、語(yǔ)言，表達(dá)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，愿意帶給別人快樂(lè)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，豐富關(guān)于春天的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，懂得做事情要有計(jì)劃。

　　2、嘗試用“要…要…還要”的句式，能比較完整的說(shuō)出小動(dòng)物們春天的計(jì)劃。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、音樂(lè)、春天的視頻

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒對(duì)春天有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、幼兒提前做好在春天里想要做的事的計(jì)劃

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀看春天的視頻，感受春天的美好，激發(fā)聽(tīng)故事的興趣。

　　觀看春天的視頻后提問(wèn)：“春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?”并引出故事內(nèi)容。

　　二、分段聽(tīng)賞故事，初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物渴望春天到來(lái)的情感。

　　1、聽(tīng)賞小豬的計(jì)劃后提問(wèn)：

　　(1)小豬準(zhǔn)備在春天干什么?

　　(2)為什么要在春天種種子?

　　(3)這是一只什么樣的小豬?

　　小結(jié)：小豬非?？释约悍N的種子能快點(diǎn)豐收，趕快跟伙伴們分享自己勞動(dòng)的果實(shí)!

　　2、聽(tīng)賞小馬的計(jì)劃后提問(wèn)：

　　(1)小馬在春天要干什么?

　　(2)小馬想怎么交朋友?

　　(3)為什么微笑就能交到朋友?

　　(4)他還會(huì)和好朋友一起干什么?

　　小結(jié)：小馬多么渴望交到朋友，他就可以和好朋友度過(guò)快樂(lè)地時(shí)光!

　　3、聽(tīng)賞小兔的計(jì)劃后提問(wèn)：

　　(1)小兔想要在春天干什么?

　　(2)為什么要鋪一條一直通往小熊家的路呢?

　　小結(jié)：小兔太渴望見(jiàn)到自己的好朋友了!相信見(jiàn)面的時(shí)刻一定非常的幸福和溫馨!

　　4、這些小動(dòng)物為什么在春天還沒(méi)到的時(shí)候就想好春天要做的事了?

　　三、完整欣賞故事，嘗試用“要…要…還要”的句式，有感情的說(shuō)出小動(dòng)物的計(jì)劃。

　　1、引導(dǎo)幼兒了解什么是計(jì)劃。

　　2、完整聽(tīng)賞故事，并提出要求：你最喜歡誰(shuí)的計(jì)劃?它的計(jì)劃是什么?

　　3、引導(dǎo)幼兒用“我要……要……還要”的句式學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的計(jì)劃。

　　4、引導(dǎo)幼兒分角色創(chuàng)造性的表演小兔和小熊見(jiàn)面的情境。

　　四、交流自己的計(jì)劃，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

　　1、引導(dǎo)幼兒交流分享自己春天的計(jì)劃。

　　2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)老師春天的計(jì)劃。

　　小結(jié)：小朋友，讓我們和朱老師一起共同完成這些計(jì)劃吧!相信這個(gè)春天一定 會(huì)過(guò)得特別難忘，特別有意義!!

　　附修改教材：

　　童話故事：春天的計(jì)劃

　　雪還沒(méi)有完全融化，風(fēng)卻已經(jīng)不那么冷了，小動(dòng)物們靈敏的鼻子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地嗅到了春天的味道。

　　它們開(kāi)始忙碌起來(lái)……

　　小豬開(kāi)始為他的春天準(zhǔn)備種子：蘿卜種子，番茄種子，絲瓜種子……

　　它說(shuō)：“我要有一個(gè)屬于自己的小院子，要在院子里種上最鮮美的蔬菜、最甜的果子，還要邀請(qǐng)每一個(gè)路過(guò)的朋友，品嘗熱騰騰的、無(wú)比鮮美的蔬菜湯。”

　　小馬開(kāi)始為他的春天練習(xí)微笑，還有友好的問(wèn)候和真誠(chéng)的關(guān)心……

　　它說(shuō)：“我要至少交五個(gè)朋友，要和他們分享所有快樂(lè)和不快樂(lè)的事，還要在每個(gè)周末和他們聚在一起，共度一段快樂(lè)時(shí)光?！?/p>

　　小兔子開(kāi)始為他的春天準(zhǔn)備一條五彩的路，它說(shuō)：“我要用彩色小石子鋪成一條路，要從我的家門口一直通到好朋友小熊的門口，還要在路的兩旁種上最美麗的鮮花?！?/p>

　　等小熊從冬眠中醒來(lái)，他揉著眼睛、打著呵欠推開(kāi)家門的時(shí)候，就會(huì)無(wú)比驚奇的發(fā)現(xiàn)：一條神奇的、可愛(ài)的又充滿芳香的小路。他沿著小路慢慢的走，就會(huì)看到他的好朋友，我，站在小路的那一頭，笑嘻嘻地望著……

　　小動(dòng)物們都說(shuō)：“春天，快來(lái)吧!”

18、大班語(yǔ)言詩(shī)歌優(yōu)秀教案—《游覽動(dòng)物園計(jì)劃》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)自己制定參觀計(jì)劃和規(guī)則。

　　2、學(xué)習(xí)按預(yù)定計(jì)劃做準(zhǔn)備。

　　3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)重難點(diǎn)：幼兒能積極思考，大膽表達(dá)自己的游覽計(jì)劃。

　　2、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒完整表述自己的想法。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《動(dòng)物園》兒歌、圖畫紙、筆;猴子、老虎、烏龜、河馬、駱駝動(dòng)物頭飾若干。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話引題：

　　師：小朋友有沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園呢?那你曾今在動(dòng)物園里看過(guò)那些動(dòng)物?

　　(一)出示《動(dòng)物園》的兒歌，與幼兒一起說(shuō)兒歌：

　　動(dòng)物園

　　動(dòng)物園里真熱鬧，

　　猴子猴子滿山跳，

　　老虎老虎大聲叫，

　　烏龜烏龜慢慢爬，

　　河馬整天睡大覺(jué)，

　　駱駝背著兩座山，

　　看得小朋友哈哈笑。

　　(二)幼兒分角色扮演兒歌內(nèi)容。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，動(dòng)物園里有這么多有趣的動(dòng)物，你們想不想去游

　　覽動(dòng)物園呢?我們一起來(lái)做一個(gè)游覽動(dòng)物園的計(jì)劃吧!

　　(三)教師建議游覽動(dòng)物園，并引導(dǎo)幼兒討論游覽計(jì)劃：

　　1)你們打算什么時(shí)候再次參觀動(dòng)物園?

　　2)準(zhǔn)備和什么人一起去?

　　3)游覽之前需要做好哪些準(zhǔn)備?由誰(shuí)準(zhǔn)備?

　　4)以什么樣的交通方式去動(dòng)物園?可以走那條線路?

　　5)在動(dòng)物園里參觀需要注意哪些事情和需要遵守那些規(guī)則?

　　6)怎樣記錄動(dòng)物園的見(jiàn)聞?

　　2、幼兒分小組分別進(jìn)行準(zhǔn)備：

　　1)設(shè)計(jì)家長(zhǎng)通知書，內(nèi)容包含：游覽動(dòng)物園的活動(dòng)時(shí)間，需要家長(zhǎng)幫助準(zhǔn)備的物品等：

　　2)設(shè)計(jì)游覽注意事項(xiàng)和游覽規(guī)則示意圖。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　回家與爸爸媽媽一起商量設(shè)計(jì)區(qū)動(dòng)物園的交通路線和交通方式，并準(zhǔn)備游覽時(shí)用于記錄的工具材料。

19、大班語(yǔ)言活動(dòng)示范課教案詩(shī)歌——《游覽動(dòng)物園計(jì)劃》

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)自己制定參觀計(jì)劃和規(guī)則。

　　2、學(xué)習(xí)按預(yù)定計(jì)劃做準(zhǔn)備。

　　3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能積極思考，大膽表達(dá)自己的游覽計(jì)劃。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒完整表述自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《動(dòng)物園》兒歌、圖畫紙。筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引題：

　　師：小朋友有沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園呢?那你曾今在動(dòng)物園里看過(guò)那些動(dòng)物?

　　二、出示《動(dòng)物園》的兒歌，與幼兒一起說(shuō)兒歌：

　　動(dòng)物園

　　動(dòng)物園里真熱鬧，

　　猴子猴子滿山跳，

　　老虎老虎大聲叫，

　　烏龜烏龜慢慢爬，

　　河馬整天睡大覺(jué)，

　　駱駝背著兩座山，

　　看得小朋友哈哈笑。

　　三、教師建議游覽動(dòng)物園，并引導(dǎo)幼兒討論游覽計(jì)劃：

　　1、你們打算什么時(shí)候再次參觀動(dòng)物園?

　　2、準(zhǔn)備和什么人一起去?

　　3、游覽之前需要做好哪些準(zhǔn)備?由誰(shuí)準(zhǔn)備?

　　4、以什么樣的交通方式去動(dòng)物園?可以走那條線路?

　　5、在動(dòng)物園里參觀需要注意哪些事情和需要遵守那些規(guī)則?

　　6、怎樣記錄動(dòng)物園的見(jiàn)聞?

　　四、幼兒分小組分別進(jìn)行準(zhǔn)備：

　　1、設(shè)計(jì)家長(zhǎng)通知書，內(nèi)容包含：游覽動(dòng)物園的活動(dòng)時(shí)間，需要家長(zhǎng)幫助準(zhǔn)備的物品等：

　　2、設(shè)計(jì)游覽注意事項(xiàng)和游覽規(guī)則示意圖。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　回家與爸爸媽媽一起商量設(shè)計(jì)區(qū)動(dòng)物園的交通路線和交通方式，并準(zhǔn)備游覽時(shí)用于記錄的工具材料。

20、小班語(yǔ)言《愛(ài)夸獎(jiǎng)別人的孩子》教案

　　教學(xué)目的:

　　遞進(jìn)從句的學(xué)習(xí),讓學(xué)生用不但---而且—造句

　　通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生對(duì)周圍人物行為觀察能力的培養(yǎng)

　　教學(xué)難點(diǎn):老師引導(dǎo)學(xué)生夸獎(jiǎng)學(xué)生自己,父母親人及周圍的小伙伴。

　　教具準(zhǔn)備:和小朋友生活場(chǎng)景有關(guān)的圖片(包括在家在學(xué)校等等)。如:媽媽在收拾房間,老師上課,小朋友回答問(wèn)題等場(chǎng)景的圖片

　　教學(xué)場(chǎng)景:七秒卡通的幼兒園里

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　(1)好晴朗的天哪,媽媽在洗衣服,小Q也來(lái)幫忙,兩個(gè)人一起努力,干凈的衣服在陽(yáng)光的照耀下好漂亮啊。小Q對(duì)媽媽說(shuō),媽媽我已經(jīng)是大孩子了,讓我來(lái)幫助你吧。媽媽說(shuō):小Q真是個(gè) 熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。 (圖片)小Q和媽媽在洗衣服,另一邊干凈的衣服曬在陽(yáng)光下。

　　今天老師教大家畫漂亮的花朵,可是貝爾的畫筆就只有綠色了,小Q說(shuō),來(lái),用我的畫筆吧,我們一起畫出美麗的花朵。小Q和貝爾一起畫出了好多漂亮的花,紅色,粉色,黃色。老師夸獎(jiǎng)了她們。

　　小Q不但熱愛(ài)勞動(dòng),而且還樂(lè)于幫助同學(xué)。

　　(2)老師說(shuō):讓我們來(lái)夸獎(jiǎng)一下身邊的人吧,我們的媽媽,老師,同學(xué)還有身邊的其它人,也可以夸獎(jiǎng)我們自己呦。

　　布雷特說(shuō):我的媽媽很勤勞,她每天不但 為我們做可口的飯菜,而且還把我們的衣服洗的干干凈凈。

　　小朋友,你們也夸獎(jiǎng)一下身邊的人吧。

　　由學(xué)生夸獎(jiǎng)身邊的人。老師啟發(fā)她們。

21、幼兒園愛(ài)國(guó)教育故事《聰明的阿凡提》大班語(yǔ)言教案反思

　　教材分析

　　故事《聰明的阿凡提》以淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法，借阿凡提與皇帝生動(dòng)形象的對(duì)話，讓幼兒了解了阿凡提大智大勇、疾惡揚(yáng)善這一鮮明的人物性格特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)本節(jié)故事的欣賞，幼兒在頭腦中構(gòu)建出一個(gè)集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象，為幼兒良好品德的形成奠定了形象模仿的基礎(chǔ)，發(fā)展了幼兒的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)，并且能夠分角色進(jìn)行表演，增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，了解新疆維吾爾族人的聰明才智，知道阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了大官。

　　2.能用自己的語(yǔ)言大膽講述阿凡提戰(zhàn)勝大官的過(guò)程，并創(chuàng)造性的表達(dá)自己對(duì)阿凡提戰(zhàn)勝壞人的感受。

　　3.懂得要用智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理，增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：1.阿凡提的圖片。2.故事課件。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與老師提前了解故事的背景。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看阿凡提動(dòng)畫片，并與同伴談話交流，熟悉認(rèn)識(shí)阿凡提人物特點(diǎn)， 增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

　　教師播放《阿凡提》動(dòng)畫片，與幼兒談話交流，引導(dǎo)觀察阿凡提人物形象。提問(wèn)：小朋友，你們知道他是誰(shuí)，來(lái)自哪里嗎?從這個(gè)人的服飾上你能看

　　出他是哪個(gè)民族的?

　　小結(jié)：很久很久以前，在我國(guó)新疆地區(qū)，有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人，他非

　　常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。

　　二、分段欣賞故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事的主要情節(jié)，知道阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。

　　1.教師講述故事第一部分，理解阿凡提被抓走的原因。

　　提問(wèn)：大官是一個(gè)怎樣的人?他為什么抓走了阿凡提，他是怎樣跟阿凡提說(shuō)的?

　　小結(jié)：大官非常壞，經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官對(duì)阿凡提說(shuō)：“阿凡提，有人說(shuō)你很聰明，如果你回答不出我的問(wèn)題，我就殺掉你?！?/p>

　　2.教師講述故事第二部分，理解阿凡提智斗大官的過(guò)程。

　　提問(wèn)：大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題?阿凡提又是怎樣解決的?大官把阿凡提殺死了嗎，他后來(lái)怎么樣了?

　　小結(jié)：大官問(wèn)的問(wèn)題是：天上有多少星星。他對(duì)大官說(shuō)：”天上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多?！卑⒎蔡岜环帕顺鰜?lái)，以后還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。

　　三、觀看課件，再次完整地欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容并能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　教師播放課件，引導(dǎo)幼兒再次完整的欣賞故事并結(jié)伴討論問(wèn)題，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容，懂得要用智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理。

　　提問(wèn)：阿凡提用了怎樣的方法戰(zhàn)勝大官，你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人， 為什么?

　　四、看圖分角色講述故事，表現(xiàn)故事中角色語(yǔ)言的特點(diǎn)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　幼兒自由選擇角色，分組或結(jié)伴看圖講述故事，將故事中角色語(yǔ)言的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。教師引導(dǎo)幼兒在講述前討論：用怎樣的語(yǔ)言才能表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢和大官的膽小害怕?

　　附：

　　《聰明的阿凡提》

　　從前，有一個(gè)新疆維吾爾族的人非常非常聰明，他的名字叫阿凡提，經(jīng)常騎著一頭小毛驢。

　　那時(shí)候的大官非常壞，經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來(lái)，大官對(duì)阿凡提說(shuō)：“阿凡提，有人說(shuō)你很聰明，如果你回答不出我的問(wèn)題，我就殺掉你?！?/p>

　　大官看阿凡提一點(diǎn)都不害怕，就問(wèn)了一個(gè)很難的問(wèn)題：“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答：“天上的星星和你的胡子一樣多?！?/p>

　　大官又問(wèn)：“那么，我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴，一手指著大官說(shuō)：“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數(shù)一數(shù)?！?/p>

　　小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提，氣壞了，就要?dú)⒌舭⒎蔡?。阿凡提一點(diǎn)不害怕，哈哈大笑起來(lái)。

　　大官很奇怪，就問(wèn)阿凡提：“我要?dú)⑺滥?，為什么你還哈哈大笑呀?”

　　阿凡提說(shuō)：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定會(huì)死掉?！?/p>

　　大官一聽(tīng)心里很害怕，馬上放了阿幾提，他說(shuō)：“阿凡提你千萬(wàn)不能死啊，你活得長(zhǎng)， 我也可以活得長(zhǎng)?！?/p>

　　阿凡提放出來(lái)以后，還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣，可是沒(méi)有辦法， 再也不敢派人去抓阿凡提了。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)，我在導(dǎo)入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動(dòng)畫片，然后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。

　　展開(kāi)部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣，然后進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn)：故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶，提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。

　　結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語(yǔ)中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程，表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。

22、幼兒園清明專題《清明節(jié)這樣和孩子一起過(guò)更有教育意義》活動(dòng)方案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)導(dǎo)師進(jìn)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解清明節(jié)的由來(lái)與習(xí)俗。

　　2.通過(guò)小小志愿者進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，倡導(dǎo)文明祭掃，樹文明新風(fēng)，將幼稚園的教育推向社區(qū)。

　　3.通過(guò)“走進(jìn)清明詩(shī)畫世界”家長(zhǎng)書法繪畫作品展，豐富幼兒對(duì)清明節(jié)相關(guān)文化的了解，利用良好的家長(zhǎng)資源促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的作用。

　　4.通過(guò)開(kāi)展“誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，做書香寶貝”的活動(dòng)，旨在創(chuàng)建良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，傳承中華的文化瑰寶，培養(yǎng)幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，增強(qiáng)幼兒的膽量和自信心，并為他們提供一個(gè)發(fā)揮特長(zhǎng)，展示自己的舞臺(tái)。

　　5.通過(guò)清明系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓家長(zhǎng)更加深入了解幼稚園的教育，增進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的信任，增進(jìn)家園合作。

　　6.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　7.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　清明習(xí)俗PPT，青團(tuán)制作的材料和工具，相機(jī)、調(diào)查問(wèn)卷，親子書畫作品，中國(guó)風(fēng)裝飾品，清明節(jié)表演的服裝等

　　具體活動(dòng)方案及流程

　　活動(dòng)來(lái)源：

　　清明，二十四節(jié)氣之一，它不僅是人們祭奠先祖、緬懷先烈的節(jié)日，更是一個(gè)組構(gòu)中華文明的文化符號(hào)，也是讓我們中華民族的子子孫孫不忘祖先，不忘祖德，不忘中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。在這個(gè)特別的節(jié)日里，我們走近清明，了解清明節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗;我們用詩(shī)歌、書畫祭奠先輩，用朗誦沉淀深情，追憶傳統(tǒng)，感恩生活，感受中華民族傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化的博大精深。

　　活動(dòng)一 ：進(jìn)課堂.知清明(家長(zhǎng)導(dǎo)師進(jìn)課堂，從家長(zhǎng)的角度給孩子們講講關(guān)于清明的故事和習(xí)俗)

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

　　路上行人欲斷魂。

　　借問(wèn)酒家何處有?

　　牧童遙指杏花村。

　　——《清明》唐.杜牧

　　清明節(jié)是傳統(tǒng)的重大節(jié)日，爸爸媽媽們走進(jìn)課堂，和孩子們探尋清明的那些事兒。

　　清明節(jié)，又稱踏青節(jié)、行清節(jié)、三月節(jié)、祭祖節(jié)。掃墓祭祖與踏青郊游是清明節(jié)的兩大禮俗主題，自古傳承，至今不輟。

　　“取楊柳枝著戶上，百鬼不入家”北方一些地方將清明節(jié)、中元節(jié)、寒食節(jié)合稱為“三大鬼節(jié)”，清明插柳戴柳即有辟邪之意。

　　清明正值春季，放風(fēng)箏、踢蹴鞠、拔河、蕩秋千、斗雞、射柳等亦是節(jié)日里盛行的游戲。

　　活動(dòng)二：做美食.品清明(家長(zhǎng)導(dǎo)師進(jìn)課堂，和孩子們一起制作品嘗青團(tuán))

　　中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日歷來(lái)離不開(kāi)美食，時(shí)值清明，一些地方有食用青團(tuán)的習(xí)俗。青團(tuán)，又稱清明餅，艾葉粑粑等。將漿麥草汁(艾草汁)和糯米一起舂合，使青汁和米粉融合，然后包上餡料，放入蒸籠內(nèi)。蒸熟后的青團(tuán)色澤鮮綠，香氣撲鼻，是清明節(jié)非常有特色的節(jié)令食品。

　　孩子們親手制作青團(tuán)，品嘗美味， 感受著清明的美食文化。

　　活動(dòng)三：倡文明·行清明(孩子們帶上調(diào)查問(wèn)卷，和爸爸媽媽一起走進(jìn)社區(qū)，宣傳文明祭掃、推廣清明習(xí)俗文化。)

　　清明掃墓，即為“墓祭”。掃墓祭祀、緬懷祖先，是中華民族數(shù)千年以來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，有利于弘揚(yáng)孝道親情、喚醒家族共同記憶，促進(jìn)家族的凝聚力。隨著人們文化水平和經(jīng)濟(jì)水平的提高，傳統(tǒng)的祭掃方式也在發(fā)生著變化……

　　為維護(hù)公共環(huán)境，倡導(dǎo)文明祭祖，小小志愿者們走進(jìn)社區(qū)，一邊調(diào)查，一邊宣講，用自己的行動(dòng)宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)社會(huì)文明。

　　活動(dòng)四：繪書畫·賞清明(親子書畫作品展)

　　古時(shí)，人們常用書畫來(lái)追憶先人，表情達(dá)意。清明時(shí)節(jié)，書畫里，藏著一份情。

　　孩子們和家人一起寫詩(shī)、作畫，將自己的感受融進(jìn)筆墨里，體會(huì)著不一樣的清明情。

　　活動(dòng)五：誦經(jīng)典·演清明(誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，做書香寶貝清明詩(shī)歌表演活動(dòng))

　　中國(guó)的漢語(yǔ)言文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，正值清明，孩子們誦蒙學(xué)經(jīng)典，唱古詩(shī)名句，在節(jié)日里將文化延展、傳承。

23、幼兒園大班語(yǔ)言教案《我們的行動(dòng)計(jì)劃》

　　活動(dòng)來(lái)源：

　　在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，小朋友在平時(shí)的生活活動(dòng)中，經(jīng)常談?wù)撽P(guān)于祖國(guó)媽媽應(yīng)該如何過(guò)生日，并嘗試分組對(duì)祖國(guó)媽媽的生日計(jì)劃進(jìn)行討論、制定和實(shí)施，在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒通過(guò)計(jì)劃能夠更有條理的展開(kāi)活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)”?；谟變旱呐d趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。因此需要給予大班幼兒獨(dú)立做計(jì)劃的時(shí)間和機(jī)會(huì)，保持對(duì)設(shè)定目標(biāo)的專注度，提高他們做事的主動(dòng)性、條理性，增強(qiáng)時(shí)間觀念，為幼兒更順利的進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.自主尋找同伴協(xié)商、討論自己的，并嘗試用圖示和符號(hào)表達(dá)自己的想法并能在集體面前大膽表達(dá)，體驗(yàn)自己做計(jì)劃的快樂(lè)。

　　2.能夠安排自己的區(qū)域活動(dòng)，有計(jì)劃意識(shí)，培養(yǎng)有序做事和珍惜時(shí)間的觀念。

　　3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：游戲活動(dòng)中，有記錄的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：游戲計(jì)劃板記號(hào)筆、紙、PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入，感受計(jì)劃的重要性。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：我們每天都有很多事情要做，對(duì)我們想要做的事情，怎么才能一件不落的做完呢?

　　小結(jié)：是的，可以把幾件事情按照1、2、3的方法記錄下來(lái)，在每天規(guī)定的時(shí)間做這些事情，在做這些事情之前，我們要準(zhǔn)備好服裝，工具、材料，更重要的是要堅(jiān)持，用做計(jì)劃的方式就可以幫助我們更有條理的做完所有的事情。(

　　2.分組討論，了解計(jì)劃的內(nèi)容。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：那我們應(yīng)該怎么來(lái)做計(jì)劃呢?計(jì)劃里需要哪些內(nèi)容?

　　小結(jié)：是的，我們的計(jì)劃上首先要有名字，才會(huì)知道計(jì)劃的主人是誰(shuí)。當(dāng)然，不可缺少的還要有計(jì)劃的內(nèi)容，要有準(zhǔn)備的東西，要有怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃的方法。

　　3.幼兒操作，嘗試制定計(jì)劃。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了紙和筆，你們可以去試一試制定你們明天的一日計(jì)劃。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這是小朋友制定的計(jì)劃，我們一起來(lái)看看。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：(分析具體制定的計(jì)劃)

　　小結(jié)：每個(gè)人制定的計(jì)劃都不一樣，有的小朋友用數(shù)字標(biāo)注要做的事情順序，有的小朋友用箭頭表示，有的小朋友用線將不同的事情區(qū)分開(kāi)。

　　4.再次操作，完善自己的計(jì)劃。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人畫計(jì)劃的方法都不一樣，如何讓自己的計(jì)劃讓大家都看得明白呢?

　　小結(jié)：我們可以用約定的符號(hào)、圖示，也可以像區(qū)域里的記錄單一樣，用統(tǒng)一的表格進(jìn)行制定計(jì)劃，這樣小朋友就知道每一格代表的內(nèi)容了。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你們可以拿著自己的計(jì)劃，去調(diào)整，再回來(lái)進(jìn)行分享。

　　5.同伴交流介紹，體驗(yàn)自己做主的愉悅。

　　(1)分享交流自己制定的計(jì)劃。

　　(2)歸納提升做計(jì)劃的方法。

　　6.了解影響計(jì)劃實(shí)施的因素，感受計(jì)劃的靈動(dòng)性。

　　(1)指導(dǎo)語(yǔ)：有了計(jì)劃就能夠把事情都做得又快又好了嗎?有哪些因素會(huì)使我們的計(jì)劃沒(méi)辦法實(shí)施?

　　小結(jié)：

　　1.時(shí)間不足或者時(shí)間發(fā)生沖突的時(shí)候，我們可以嘗試著換一個(gè)時(shí)間表。

　　2.當(dāng)遇到健康問(wèn)題的時(shí)候，生病、受傷的時(shí)候，可以加強(qiáng)鍛煉，讓我們變得更健康，強(qiáng)壯

　　3.如果遇到突發(fā)事件或物質(zhì)條件未能滿足時(shí)，我們可以靈活的調(diào)整我們的計(jì)劃內(nèi)容。

　　4.當(dāng)遇到困難、挫折、情緒問(wèn)題時(shí)，可以鼓勵(lì)自己堅(jiān)持、勇敢。

　　(2)提問(wèn)：是所有的事情都要有計(jì)劃嗎?

　　小結(jié)：其實(shí)不是，有些事情不一定要，我們能夠自己把握的就不需要制定計(jì)劃。洗手喝水是不需要計(jì)劃的。有些事情是必須制定計(jì)劃，

　　總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了制定行動(dòng)計(jì)劃，老師希望小朋友們可以通過(guò)自己的努力，嘗試實(shí)行我們的行動(dòng)計(jì)劃，期待……

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒在游戲中，執(zhí)行自己制定的計(jì)劃，在實(shí)施中遇到的問(wèn)題，感受也可以寫在計(jì)劃上。

　　感知計(jì)劃是可以靈動(dòng)變化的。有指定計(jì)劃，安排自己活動(dòng)的意識(shí)。

24、教育隨筆范文——幼兒園多元語(yǔ)言游戲教學(xué)活動(dòng)

　　在幼兒園的課堂開(kāi)展綜合性課程——多元語(yǔ)言游戲，教育對(duì)象是小朋友。為了使幼兒能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)多元語(yǔ)言游戲，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一起來(lái)看看獲獎(jiǎng)教育隨筆范文——幼兒園多元語(yǔ)言游戲教學(xué)活動(dòng)。

　　多元語(yǔ)言游戲作為一門綜合性課程，并且在幼兒園的課堂開(kāi)展。多元語(yǔ)言游戲教學(xué)面的教育對(duì)象是幼兒，由于幼兒年齡小，注意力不易集中，意志力較為單薄，為了使幼兒能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)多元語(yǔ)言游戲。多元語(yǔ)言游戲通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)幼兒愛(ài)學(xué)的情感，自學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此在多元語(yǔ)言游戲的教學(xué)中，我們要讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并且把多元語(yǔ)言游戲教育具體的落實(shí)在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中。

　　在多元語(yǔ)言游戲中，教學(xué)活動(dòng)主要以多元語(yǔ)言游戲互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段來(lái)激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，自主地用課堂用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對(duì)幼兒自己他人的課堂表現(xiàn), 課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些都促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣與效果。

　　幼兒能在課堂上自主地說(shuō)，課后自主地復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)。我事先沒(méi)有給幼兒布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o幼兒增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外幼兒也沒(méi)有預(yù)習(xí)工具。而是準(zhǔn)備一節(jié)課給幼兒熟悉我的教學(xué)套路，通過(guò)這節(jié)課讓幼兒知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮，哪些地方可以做小老師,，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說(shuō)通過(guò)一節(jié)課讓幼兒知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著學(xué)習(xí)的效果好得多。這個(gè)教學(xué)方式我一直都應(yīng)用到中班大班的教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在快樂(lè)的課堂上的習(xí)得知識(shí);在各種游戲中，掌握知識(shí)并且享受當(dāng)小老師的成就感。這個(gè)方法收效良好，最明顯的是大班。原來(lái)這個(gè)班的幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)一節(jié)課教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，有些幼兒記住了意思又不會(huì)發(fā)音。

　　自從當(dāng)了小老師后，幼兒感受到了學(xué)習(xí)的興趣，有了成就感，幼兒非常喜歡自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛活躍。幼兒自己還能自由地教其他幼兒?jiǎn)卧~，從剛開(kāi)始教一個(gè)，到逐漸地大部分單詞都由小老師來(lái)教，直到幼兒不能教了，我才教。課堂上的延生部分幾乎都不用我講解，幼兒可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及小組合作就能夠自己講述自己所看到的。因而我教得非常輕松，幼兒也學(xué)得很快樂(lè)。我們班上有一個(gè)叫王思然的幼兒變化最明顯，這個(gè)幼兒剛開(kāi)始對(duì)多元語(yǔ)言游戲并不感興趣，上課不是搞小動(dòng)作就是開(kāi)小差，自從當(dāng)了小老師以后，他變得認(rèn)真聽(tīng)課了，還爭(zhēng)先恐后地當(dāng)起小老師，有時(shí)還能教其他幼兒?jiǎn)卧~呢。我想這就是小老師背后的肯定，勤奮自主得學(xué)習(xí)。我想這些都得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，幼兒的主體地位得以充分體現(xiàn)。多元語(yǔ)言游戲的課堂變成了快樂(lè)大本營(yíng)，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。

25、教育隨筆——你真的會(huì)愛(ài)孩子嗎？

　　每個(gè)家長(zhǎng)都是愛(ài)自己的孩子的，但是愛(ài)的方式真的對(duì)嗎?有多少家長(zhǎng)真的懂得如何正確愛(ài)孩子呢，家長(zhǎng)總是用自己的方式去要求孩子，把自己的想法強(qiáng)加給孩子，還要告訴孩子我是愛(ài)你的，我是為了你好，多少家長(zhǎng)在以愛(ài)的名義在傷害孩子呢。學(xué)會(huì)正確的愛(ài)孩子，給孩子空間，讓他們自由成長(zhǎng)。

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子”。父母是愛(ài)的信使，她們的工作是將愛(ài)傾注到孩子身上，并從愛(ài)中教育孩子，那么如何愛(ài)呢?我們真的會(huì)愛(ài)孩子嗎?

　　“如何愛(ài)孩子呢?”就這個(gè)問(wèn)題而言，相信每一個(gè)人都有自己獨(dú)到的看法，有的人說(shuō)：“給他這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的東西?！币灿腥苏f(shuō)：“嚴(yán)厲管教他就是在愛(ài)她，就是對(duì)他好?！逼鋵?shí)我覺(jué)得并不是這樣的。當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)愛(ài)的對(duì)象是孩子時(shí)，我們并不知道如何正確地去愛(ài)孩子，每個(gè)孩子既是一張潔白無(wú)瑕的白紙，又是一幅五彩繽紛的繪畫作品，我們對(duì)他的愛(ài)就像是顏料一樣幫助他變得美麗又絢爛，但有的愛(ài)卻讓干凈的顏色有了污漬——溺愛(ài)、過(guò)分嚴(yán)厲的愛(ài)。

　　溺愛(ài)，這個(gè)詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，就在生活中，甚至在大部分家庭里都會(huì)出現(xiàn)，其中比例最大的就是來(lái)自長(zhǎng)輩對(duì)孩子的溺愛(ài)。

　　丁丁是我們班上年齡很小的孩子，家里人都非常寵他，入園時(shí)都是由外婆或其他長(zhǎng)輩抱著上樓，只要是丁丁不愿意做的事情，都不會(huì)強(qiáng)求他去做。今天放學(xué)時(shí)外婆來(lái)接他，丁丁看到外婆后，立即將手里的玩具全部都扔到了地上，還沒(méi)等老師叫到名字的時(shí)候就自己跑出了教室，在教室外的走廊上玩了起來(lái)，他的四周又灑落了一地的玩具，外婆卻只是拿起書包在旁邊靜靜的看著他，并沒(méi)有請(qǐng)丁丁將地面的玩具撿起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，外婆說(shuō)：“丁丁快回家了?！倍《”愀馄乓黄痣x開(kāi)了幼稚園，走廊的地上依然躺著無(wú)家可歸的玩具……

　　每個(gè)孩子都是第一次來(lái)到這個(gè)世界，他們需要自己去認(rèn)識(shí)、去感受這個(gè)世界，當(dāng)他們藏在長(zhǎng)輩的羽翼下去感受這個(gè)世界時(shí)，他們看到的世界是不完整的。

　　過(guò)分嚴(yán)厲的愛(ài)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是不公平的，這樣的愛(ài)一般存在于父母對(duì)孩子過(guò)高的期望，為了一句錯(cuò)誤的話語(yǔ)：“不要讓你的孩子輸在起跑線上?！焙⒆拥钠鹋芫€在哪里，為何要有這一條起跑線?這條起跑線限制了多少孩子的世界?

　　冉冉是我們班一個(gè)四歲的小朋友，今天她來(lái)幼兒園時(shí)心情不好，我問(wèn)她：“冉冉，你怎么了?”冉冉說(shuō)：“我覺(jué)得媽媽不愛(ài)我，只有爸爸愛(ài)我?！蔽艺f(shuō)：“為什么呢?媽媽每天下午都第一個(gè)接你的?！比饺秸f(shuō)因?yàn)閶寢尶倫?ài)批評(píng)她，讓她學(xué)舞蹈，學(xué)英語(yǔ)，學(xué)畫畫，她說(shuō)：“我不想學(xué)，我覺(jué)得媽媽就是不愛(ài)我了?！?/p>

　　從冉冉的故事中，我們了解到：孩子雖然需要了解這個(gè)世界，從而慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)可以抵擋萬(wàn)千困難的個(gè)體，但是現(xiàn)在的他還太小了，他不能獨(dú)自一個(gè)人跨過(guò)1米寬的小河，他需要一座橋，那么這時(shí)父母長(zhǎng)輩就是那座橋，可以為他搭橋，但橋一旦超過(guò)了他所能認(rèn)知的范圍，他就會(huì)開(kāi)始迷茫“我該從哪座橋上過(guò)，那座橋是正確的橋?”因此，我們始終要明白：即便“橋”再多，過(guò)橋的永遠(yuǎn)是他自己。

　　愛(ài)孩子，就給他自己探索的時(shí)間;

　　愛(ài)孩子，就教會(huì)她認(rèn)識(shí)世界的方法;

　　愛(ài)孩子，就讓他學(xué)會(huì)照顧自己;

　　愛(ài)孩子，就讓他離開(kāi)你的羽翼，自己去飛翔!

26、教育隨筆淺談?dòng)變航處煾⒆訙贤ǖ募记?/h3>

　　幼兒教師的語(yǔ)言技巧語(yǔ)言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，幼兒教師主要是通過(guò)語(yǔ)言和孩子們進(jìn)行交流，教師在教學(xué)工作中如何運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤其重要。下面我總結(jié)了幾點(diǎn)幼兒教師的語(yǔ)言技巧。

　　1、“趣”化

　　就是要求教師的語(yǔ)言要形象、生動(dòng)，富有趣味性。有一次午飯時(shí)，孩子們很吵，于是我說(shuō)：“咦，我們教室里什么時(shí)候飛進(jìn)來(lái)那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我們快把它們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯了?！焙⒆觽兟?tīng)了都笑了起來(lái)，笑過(guò)之后便安靜下來(lái)吃飯了。這就是富有趣味性語(yǔ)言的魅力。此外，生動(dòng)形象的語(yǔ)言還能激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)谟淇斓貧夥罩凶杂X(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，教師講故事的語(yǔ)言就應(yīng)該夸張、生動(dòng)，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸;用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼;用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等，這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后的交流、教學(xué)也會(huì)進(jìn)行得順利且充滿活力。

　　2、“詩(shī)”化

　　富有詩(shī)意、具有韻律美、節(jié)奏明快的語(yǔ)言可以使教學(xué)出神入化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如，小班幼兒自理能力比較差，經(jīng)常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時(shí)，我是這樣告訴幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對(duì)好朋友，永遠(yuǎn)不吵架?！痹诮逃變函B衣服時(shí)，我告訴幼兒：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點(diǎn)點(diǎn)頭。”這些節(jié)奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩(shī)情畫意的氛圍中輕松自然地學(xué)會(huì)了穿鞋子、疊衣服等本領(lǐng)，不僅提高了其自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫教學(xué)中，教師可以將所畫的內(nèi)容按步驟、要求編成生動(dòng)形象、簡(jiǎn)短易懂的兒歌，邊畫邊說(shuō)。比如，教幼兒畫魚時(shí)，我們可以一邊畫一邊說(shuō)“一條小魚水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，一會(huì)上，一會(huì)下，游來(lái)游去真自由?！边@樣就逐步畫出了魚身、魚尾、魚頭、上魚鰭、下魚鰭和魚泡泡，這種“詩(shī)”化的語(yǔ)言不僅激起了幼兒繪畫的興趣，幫助了幼兒順利地完成了繪畫活動(dòng)，而且發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，可謂是事半功倍。

　　3、“簡(jiǎn)”化

　　幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁求簡(jiǎn)。教師在與幼兒交談時(shí)應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短，詞匯涉及范圍較小的語(yǔ)句。比如，當(dāng)幼兒不愿意吃胡蘿卜時(shí)，我們?nèi)绻f(shuō)：“胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素，可以轉(zhuǎn)化成維生素A，給身體提供所需要的營(yíng)養(yǎng)，預(yù)防各種疾病，提高免疫力，所以小朋友們都要吃胡蘿卜?！边@樣的話孩子們很不容易理解，效果自然就會(huì)不盡如人意。但如果簡(jiǎn)單地說(shuō)：“胡蘿卜很有營(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)小朋友的身體有好處?！蔽蚁牒⒆觽儜?yīng)該會(huì)對(duì)胡蘿卜有新的認(rèn)識(shí)。因此，教師的語(yǔ)言應(yīng)力求簡(jiǎn)單、直白。

27、中班教師教育隨筆范文《孩子的奇妙想法》

　　在大人的眼中孩子圖畫的畫面要干凈，顏色要豐富多彩，這樣才是一幅優(yōu)秀的圖畫，然而要求孩子會(huì)限制他的繪畫水平，扼殺他的想象力、創(chuàng)造力，孩子的潛力都是無(wú)窮無(wú)盡的，要讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致。

　　今天美術(shù)課，我改變了往常的課，今天我們嘗試在牛奶上畫畫，孩子們都非常的興奮和高興。

　　我們準(zhǔn)備好一切開(kāi)始畫畫了，過(guò)了一會(huì)兒，我走過(guò)去，看見(jiàn)毛毛正在聚精會(huì)神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，再過(guò)了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫面看上去很糊，我剛想去批評(píng)他，但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著我。

　　于是，我耐下心來(lái)，輕輕地問(wèn)他：“毛毛，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見(jiàn)了?他笑著說(shuō)：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧?!因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了?！甭?tīng)了他的話，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無(wú)邪呀!孩子會(huì)把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。

　　在成人眼里孩子的畫面要干凈，顏色豐富才會(huì)覺(jué)得畫面好，對(duì)于黑乎乎的畫面總覺(jué)得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心，去尋問(wèn)孩子，而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。同是，我也慶幸孩子沒(méi)有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細(xì)的觀察，大膽的表達(dá)出自己的真實(shí)想法，由此我感到由衷的高興!

　　作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無(wú)邪、孩子的童言童語(yǔ)、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著我們，通過(guò)這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)與孩子溝通，開(kāi)發(fā)孩子的潛力，因?yàn)槊總€(gè)孩子的潛力都是無(wú)窮無(wú)盡的，關(guān)鍵是讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致!

28、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《做孩子的支持者》

　　孩子就猶如一張白紙，時(shí)間會(huì)在白紙上渲染圖案，支持孩子，就是支持我們的未來(lái)。孩子們勇于探索的精神，讓老師能跟他們一起嘗試，支持他們的成長(zhǎng)，走進(jìn)他們的心靈，當(dāng)他們的同伴。一起來(lái)看看這篇精彩的教育隨筆范文吧。

　　十一期間，孩子們攢了很多門票，并帶到幼兒園與大家分享自己的旅游經(jīng)歷，在分享過(guò)程中，他們對(duì)門票產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，他們開(kāi)始嘗試模仿門票的特征，自己設(shè)計(jì)門票，有的孩子設(shè)計(jì)迪士尼的門票，有的孩子畫的是海濱樂(lè)場(chǎng)的樣子，其中，小文畫了班里的建筑區(qū)，她說(shuō)：“這是我們建筑區(qū)的門票!”其他小朋友們看到了，也紛紛開(kāi)始把門票內(nèi)容改成班里的其他地方。

　　在互相欣賞門票的時(shí)候，小朋友們發(fā)現(xiàn)，我們班很漂亮啊，如果我們把班級(jí)變成一個(gè)可以請(qǐng)大家來(lái)參觀的地方，這樣就可以設(shè)計(jì)門票發(fā)給其他班的小朋友和老師了，這個(gè)想法得到了大家的一致認(rèn)同，于是，大家開(kāi)始商量我們要在班里開(kāi)展一個(gè)什么樣的活動(dòng)來(lái)讓大家參觀呢?有小朋友建議搭建房子，他說(shuō)“我覺(jué)得我們?cè)诮ㄖ^(qū)搭建的房子還可以，但是搭建一個(gè)或幾個(gè)房子不太好意思讓大家來(lái)參觀”孩子們決定每人搭建一個(gè)房子，這樣房子就很多，就可以辦一個(gè)展覽會(huì)了。

　　達(dá)成共識(shí)之后，孩子們便開(kāi)始籌備展覽會(huì)，首先，他們每人設(shè)計(jì)了一個(gè)想完成的房子，然后回家和爸爸一起尋找材料，來(lái)園在區(qū)域和活動(dòng)中制作各自不同的房子。房子完成后，大家又一起討論，開(kāi)展覽會(huì)需要完成的工作，老師幫助大家列了一個(gè)分工表，孩子們自己分起了組，有設(shè)計(jì)展覽會(huì)門票的，有布置場(chǎng)地，有裝飾班級(jí)，有發(fā)門票邀請(qǐng)園里的老師們和其他班的小朋友來(lái)參觀的……當(dāng)然，這個(gè)還不夠，孩子們發(fā)現(xiàn)，大家來(lái)參觀的時(shí)候，我們應(yīng)該有工作人員，于是，他們又在老師的幫助下進(jìn)行了一次分工：有門口說(shuō)“歡迎光臨”的，有介紹我們作品的，有引導(dǎo)參觀路線的，還有和大家說(shuō)再見(jiàn)的……

　　由一張門票引發(fā)的展覽會(huì)終于開(kāi)展了，孩子們活動(dòng)贏得了其他老師和小朋友們的肯定。爸爸媽媽們都說(shuō)，這樣的活動(dòng)感覺(jué)好有意義，真的想不到，他們能把展覽會(huì)辦得有模有樣，這是成長(zhǎng)道路上給我們的驚喜。老師在這個(gè)活動(dòng)中也很有收獲，很感謝孩子們勇于探索的精神，讓老師能跟他們一起嘗試，支持他們的成長(zhǎng)，走進(jìn)他們的心靈，當(dāng)他們的同伴。

　　而孩子們?cè)谧约旱幕顒?dòng)中盡情展示自己的成果，享受著樂(lè)趣，享受著自己的收獲。這次活動(dòng)，孩子去尋找問(wèn)題，探索答案，嘗試完成，在搭建活動(dòng)中，孩子興趣濃厚，對(duì)作品的創(chuàng)作都有自己的想法，在創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們遇到了相同和不同各種問(wèn)題，但他們都能認(rèn)真思考，努力去解決，用各種方法進(jìn)行搭建、固定，作品也是完成地?zé)o一雷同，每個(gè)孩子的作品具有自己的獨(dú)特之處?；顒?dòng)給予了我最大的感受就是：支持孩子，就是支持我們的未來(lái)!

29、幼兒園中班教育隨筆《我和孩子們的三步曲》

　　開(kāi)學(xué)了，帶著新奇和陌生，我和孩子們一起走進(jìn)了全新的幼兒園。這是一個(gè)新組合的中班，有著從各個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生。這是一個(gè)新的教師組合，有入行不久的新教師加入，也有資歷較深的老教師。我對(duì)班上的工作流程處在學(xué)習(xí)階級(jí)，對(duì)新來(lái)孩子們更是把握不住性格。孩子們對(duì)我們的環(huán)境和老師也是陌生。可經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的朝夕相處，我們由以前的陌生與拒絕而變成了今天親密的好朋友，孩子們親熱地叫著“老師”“媽媽”。要想知道我們?cè)鯓訌哪吧接H密請(qǐng)跟著我的三步曲來(lái)吧。

　　第一步曲：拒絕

　　開(kāi)學(xué)的第一天，孩子們由家長(zhǎng)帶著走近了教室。有的孩子坐在媽媽身邊安靜地聽(tīng)著媽媽和老師交談。有的孩子一到教室被各種各樣新奇又好玩的玩具吸引著。我想去拿玩具給她們玩并和他們說(shuō)說(shuō)話，于是就請(qǐng)?jiān)诮淌依锷埢罨W(xué)奧特曼動(dòng)作的陳宇晟過(guò)來(lái)玩。正當(dāng)我想拉他的小手時(shí)，他一甩手就跑開(kāi)了。茉茉的家人走了，她一個(gè)人在桌上安靜地玩著玩具，于是我就走了過(guò)去問(wèn)她一些問(wèn)題，一連問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題，她一直沒(méi)抬頭看我，好家伙，當(dāng)我不存在啊。開(kāi)學(xué)第一天，我的熱情被一個(gè)又一個(gè)的孩子拒絕了。這一段曲子聽(tīng)起來(lái)似乎有點(diǎn)傷感哦。

　　第二步曲：觀望

　　互相認(rèn)識(shí)后，孩子們看起來(lái)似乎很乖巧。老師們一天天地熟悉著孩子，孩子們對(duì)老師既不排斥也不敢靠近。調(diào)皮的丫丫面對(duì)玩具的誘惑竊竊地走到老師面前說(shuō)：“我想玩那個(gè)玩具?！睈?ài)哭的思思、奧奧等小朋友，遇到一點(diǎn)事情就在一邊哭，既不告訴老師，問(wèn)他也不說(shuō)話。可是一到中午，麻煩事來(lái)了。一個(gè)小朋友哭，好幾個(gè)小朋友都有些情緒了。孩子們似乎在觀望著老師，渴望從老師那里得到更多的溫情。為了把場(chǎng)面盡快控制住，我連忙說(shuō)：“我知道你們現(xiàn)在肯定很想爸爸媽媽了，好吧，那我就替你們的爸爸媽媽擁抱下你們吧!”等我一個(gè)接一個(gè)擁抱完孩子們時(shí)，教室里頓時(shí)安靜了很多。于是我又說(shuō)道：“以后想媽媽時(shí)告訴老師。你知道嗎?其實(shí)我們班每一個(gè)老師也很關(guān)心你們，在家里你們有自己的媽媽，在學(xué)校里呢，你們可以把每一個(gè)老師當(dāng)成你的媽媽?！痹拕傉f(shuō)完，突然冒出了幾個(gè)脆脆的聲音，叫著：“老師媽媽，老師媽媽”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀望與徘徊，孩子們終于叫出了第一聲“老師媽媽”。聽(tīng)完這一曲有點(diǎn)收獲第一粒種子后的喜悅吧。

　　第三步曲：親密接觸

　　自從有了第一聲“老師媽媽”后，孩子們接納了老師。有的孩子經(jīng)常會(huì)問(wèn)老師一些問(wèn)題了。每個(gè)孩子的個(gè)性也一天天地在我們面前展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，教室里熱鬧了許多。每當(dāng)老師要排隊(duì)時(shí)，孩子們爭(zhēng)著搶著要排到老師身旁。得到老師的表?yè)P(yáng)了，孩子們會(huì)說(shuō)：“老師，我好愛(ài)你。”有時(shí)給她們束衣服時(shí)還會(huì)得到他們一個(gè)親吻這曲聽(tīng)完，真是皆大歡喜了。

　　我想這三步曲還僅僅是我和孩子們的一個(gè)序曲。相信以后的曲子會(huì)越來(lái)越精彩哦。讓我們一起期待吧!

30、幼兒園中班教育隨筆《當(dāng)孩子們的第二任啟蒙媽媽》

　　正文

　　作為一名幼兒教師我是幸福的，開(kāi)心的;每天和天真可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄?，我也變得如此活潑、爛漫。雖然，每天做著重復(fù)的事情，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但我是充實(shí)的，覺(jué)得每天活著是有意義的;因?yàn)槲矣性S多的孩子，我們沒(méi)有血緣關(guān)系，但我們勝似親人，每天清晨在幼稚園大門，我都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)聲“張媽媽”早上好!心里頓時(shí)感到無(wú)比的溫暖和自豪。

　　記得在有一屆大班時(shí)，我中途接著這樣的一位幼兒，5歲的孩子，她不會(huì)涂鴉，不會(huì)用筆，不會(huì)表達(dá)自己的所需，不能和其他小朋友和諧相處，自己完全生活在自己的世界里，她的母親表達(dá)能力也很欠缺，和我們老師相處溝通也不能完整表達(dá)出來(lái)，需要老師去理解或者去猜母親所表達(dá)的意思。對(duì)于她第一次見(jiàn)面就給我留下深刻的印象，不理她不熟悉的人，媽媽讓她叫老師，她一直低著頭，緊緊地抱著母親的胳膊，不去看他人，始終不應(yīng)聲，媽媽再一次叫她說(shuō)話叫人時(shí)，她哇哇大哭，任憑母親怎樣哄她，都停不下來(lái);最后，都是我請(qǐng)她的母親將她緊緊抱在懷里，撫摸著頭，才漸漸靜下來(lái)?；氐郊抑形乙恢痹诨叵胨谋憩F(xiàn)，根據(jù)她存在的問(wèn)題，我應(yīng)該采取怎樣的措施，幫助她回到快樂(lè)的童年，給與她學(xué)前教育階段該達(dá)到的目標(biāo)，讓她也能輕松的幼小銜接，和其他小朋友一樣正常通往期待的小學(xué)生活。為此，我為她親身擬定了以下方法：

　　首先，從孩子的生理和心理出發(fā)，了解這一階段幼兒的心理特點(diǎn)，根據(jù)她的自身情況，進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，讓她第一時(shí)間接受我、喜歡我、相信我，愿意讓我這位大朋友和她玩耍，作為她的傾聽(tīng)者，作為她的幫助者。其次，從幼兒的五大領(lǐng)域目標(biāo)，將她的能力進(jìn)行詳細(xì)的分析，根據(jù)她的情況，做了一個(gè)詳細(xì)的表格，表格就三項(xiàng)內(nèi)容，她已經(jīng)達(dá)到的能力，未達(dá)到的能力，現(xiàn)在必須要達(dá)到的能力，而且這個(gè)表格的內(nèi)容及時(shí)和她的家人進(jìn)行溝通，并告知他們回到家中要怎樣配合，在幼兒園的每一天，我都會(huì)按照此表格進(jìn)行引導(dǎo)，每星期五我和她的家人都有一次這周表現(xiàn)的分析，共同探討她的進(jìn)步與不足。最后，每周五我都會(huì)鼓勵(lì)她站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)班級(jí)里哪些小朋友成為她的好朋友，說(shuō)說(shuō)她認(rèn)為在幼兒園快樂(lè)的事情。周復(fù)一周的重復(fù)以上內(nèi)容，慢慢的看著她的改變，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)，看到她的父母從以前一提到她就鄒眉頭，到現(xiàn)在欣慰的笑容。

　　我清晰記得，她第一次叫我“張媽媽”。那天，天空陰沉沉的，還伴著雨點(diǎn)，我們未能去戶外場(chǎng)地玩耍，只能在班級(jí)玩桌面玩具，孩子們都在分享玩具，快樂(lè)地玩耍著，忽然聽(tīng)到哇地一聲，轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是她在哭泣，我走過(guò)去，沒(méi)有講話，將她緊緊抱在懷里，用手輕輕撫摸她的頭與背，等她慢慢安靜下來(lái)，我才問(wèn)她，剛才發(fā)生了什么事情，原來(lái)她去拿另一位小朋友的玩具，可是那小朋友沒(méi)有同意給她，她的滿足欲未能達(dá)到，心里就有欠缺和失落感，我及時(shí)將她和另一個(gè)小朋友一起摟在懷里，并輕聲和他們交流，告訴他們，我們是一個(gè)大家庭，我們都是好朋友，我們的玩具要一起分享，但分享時(shí)，我們應(yīng)該尊重他人，取得他人的同意，如果我們一味的只滿足自己的好玩，讓其他小朋友沒(méi)有玩具玩耍，這樣的行為對(duì)嗎?她靜靜的沉默了一下，拉著我的手說(shuō)：“張媽媽，這是不對(duì)的?！甭?tīng)到她動(dòng)的回答，和那一聲“張媽媽”，頓時(shí)，我說(shuō)不出話來(lái)，緊緊把她抱在懷中，過(guò)了好一會(huì)，將她的手和另一位小朋友的手拉在一起，告知他們，手拉手，我們是好朋友，我們一起分享，一起進(jìn)步，互幫互助。時(shí)光過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我們一年的相處時(shí)間就結(jié)束了，當(dāng)她畢業(yè)的時(shí)候，我抱著她，眼淚一直在眼眶中打轉(zhuǎn)，因?yàn)椋抑肋@一年，她比其他孩子付出的努力多，從許多的不會(huì)，到現(xiàn)在會(huì)構(gòu)思一幅簡(jiǎn)單卻完整的繪畫，會(huì)用正確的握筆姿勢(shì)寫簡(jiǎn)單的字，會(huì)和同齡孩子一起玩耍生活，能主動(dòng)表達(dá)自己的想法，當(dāng)然，她還是會(huì)有不足之處，但對(duì)比她的一年前，她的變化之大，進(jìn)步之快?，F(xiàn)在她已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)了，她和我從沒(méi)有斷過(guò)聯(lián)系，她會(huì)主動(dòng)打電話給我，講她在小學(xué)發(fā)生的事情，她這次考試考了多少分，她被老師表?yè)P(yáng)了，每次聽(tīng)到她的佳音，我都會(huì)給她贊，并鼓勵(lì)她還要爭(zhēng)取更好。

　　作為幼教人，你所教過(guò)的每個(gè)幼兒都是自己的孩子，我們都要用愛(ài)心、耐心、初心去引導(dǎo)他們，讓他們的啟蒙教育真正落到實(shí)地，給他們的將來(lái)打下好的行為習(xí)慣規(guī)則，有一定全面發(fā)展的能力，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)，只要我們真心愛(ài)孩子，他們就會(huì)發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可你這位第二任啟蒙媽媽。