大班語(yǔ)言教案《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

大班語(yǔ)言教案《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

大班語(yǔ)言教案《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

1、大班語(yǔ)言教案《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。

  2.體驗(yàn)幫助別人的居心快樂(lè)。

  3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)七色花。

  1.出示珍妮的“七色花”,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣,各是什么顏色。

  2.如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?

  二、理解故事內(nèi)容。

  1.完整欣賞一遍故事。

  2.結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀,以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  3.重點(diǎn)引發(fā)討論:珍妮哪一片花瓣用得最好,為什么?

  想象擁有七色花。

  三、想象擁有七色花

  1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱?,最想做的事是什?

  2.請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲,飛喲,小花瓣,請(qǐng)你……”的句式,表達(dá)自己的美好愿望

  3.歌表演:《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》

  幼兒分組進(jìn)行歌表演,敲敲背錘錘腿,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  教學(xué)反思:

  一直以來(lái)語(yǔ)言類故事教學(xué),一般都是老師講,幼兒聽,一張圖片一張嘴,形式比較單一,不能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,也難以很好的完成語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)。

  本教案力求這方面有所突破?!镀呱ā肥且黄捁适?,寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)中,一開始我會(huì)出示教具:神奇的“七色花”,可以讓小朋友們直觀的認(rèn)識(shí)七色花的樣子,數(shù)數(shù)花瓣有多少,都有些什么顏色,然后引出故事內(nèi)容,小珍妮的花瓣是不是非常神奇呢,帶著好奇心的孩子一下子就激發(fā)了情緒,趁著這種好奇心的熱度我讓孩子把故事完整的欣賞了一遍,雖然故事內(nèi)容很長(zhǎng),但幼兒對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握很好,每次提問(wèn)幼兒都能把故事內(nèi)容完整的說(shuō)完,甚至是珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣都能完整的說(shuō)出來(lái),看來(lái)幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣。

  活動(dòng)中,我通過(guò)引導(dǎo)、討論,根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行模仿表演形式,幫助幼兒理解“七色花”的每片花瓣神奇的作用和不同情景中人物語(yǔ)言的變化,這一環(huán)節(jié)又把幼兒帶入了故事的情景中,幼兒的興趣也非常的高。都認(rèn)為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事,大家都喜歡這個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘。在充分掌握故事內(nèi)容之后,我就讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō):“如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?”并讓孩子用故事中珍妮的語(yǔ)氣說(shuō),活動(dòng)氣氛十分活躍,大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人,與別人分享。有的說(shuō):“飛喲!飛喲!小花瓣,我想買一件漂亮的衣服?!薄帮w喲!飛喲!小花瓣,我想買一輛小自行車。”......對(duì)于這一點(diǎn)我沒(méi)有加深孩子的印象,沒(méi)能把最后幫助小男孩恢復(fù)健康的那一片花瓣很好的體現(xiàn),在這里我也要做一下深刻的反思。為了讓孩子們能夠體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè),我特此準(zhǔn)備了一個(gè)歌表演活動(dòng),讓孩子們相互敲背錘腿。

  孩子們天真浪漫的笑容和幫助別人時(shí)的眼神都是那么的無(wú)暇,我還要繼續(xù)的學(xué)習(xí),反思,把自己不足的地方好好充實(shí),爭(zhēng)取做到更好。

2、大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》附反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能理解彩虹色的花故事內(nèi)容,感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)。

  2.通過(guò)合作閱讀彩虹色的花,發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化,用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。

  3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt,圖書,配樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程 :

  一、觀察圖片,初步了解故事重要情節(jié)線索,引出故事主題。

  1.出示完整的彩虹花圖片

  提問(wèn):這是一朵什么樣的花,看到她你有什么感覺(jué)?(這是一朵彩色的花,他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色,有莖和葉,他是彩虹花)

  2.出示花瓣逐漸變少的組圖

  提問(wèn):我這里還有許多她的圖片,看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土﹑天氣﹑季節(jié))

  (環(huán)節(jié)自評(píng):出示完整的彩虹色的花的圖片,引起幼兒對(duì)她的第一印象感知?;ㄊ怯變荷罱?jīng)驗(yàn)范疇的東西,在這一基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受?;ǖ母拍钍腔ǘ?,葉子,根,莖。它長(zhǎng)在泥土里,會(huì)隨著季節(jié)開和敗,顏色也會(huì)有變化。同樣,泥土,天氣,季節(jié)的變化,也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中,作為知識(shí),也是故事重要的邏輯線索,在孩子理解故事內(nèi)涵之前,這兩點(diǎn)是必須掌握的。)

  二、閱讀圖書中的重點(diǎn)情節(jié)。

  1.幼兒自主閱讀。

  提問(wèn):這一片片的花瓣都幫助了誰(shuí)?讓我們輕輕打開書看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候,一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁(yè),一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。(重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化)

  2.集體閱讀,幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

  提問(wèn):現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰(shuí)?(根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片)

  提問(wèn):他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)?做了什么?小動(dòng)物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什么,??很快樂(lè)?!本涫酵暾硎?

  3.討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。

  提問(wèn):小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂(lè),想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢?為什么?

  (環(huán)節(jié)自評(píng):闡明新舊知識(shí)的關(guān)系,促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問(wèn)的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感,以及用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。)

  三、完整閱讀

  師:彩虹花后來(lái)怎樣了呢?下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽,老師讀到哪一頁(yè),就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁(yè)。(在配樂(lè)中教師完整演義故事)

  提問(wèn):喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎?讀了這本書,你感覺(jué)怎樣?書中什么地方讓你最感動(dòng)? 通過(guò)表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂(lè)。

  1.嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。

  那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來(lái)吧。

  2.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

  這個(gè)時(shí)候,彩虹色的花是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?最后,彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的?

  3.引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花。”

  小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做?

  4.請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過(guò)的小動(dòng)物,把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

  誰(shuí)想好了要對(duì)彩虹色的花說(shuō)的話,愿意來(lái)當(dāng)小動(dòng)物表演?

  5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

  (環(huán)節(jié)自評(píng):完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲,奉獻(xiàn)精神。通過(guò)她付出最后一片花瓣以后,孩子對(duì)畫面的感受,對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn),對(duì)故事角色心情、語(yǔ)言的想象,讓教師的語(yǔ)言、音樂(lè)加深孩子對(duì)**部分的情感體驗(yàn),嘗試將自己的感受用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來(lái)進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn),教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人,最能表現(xiàn)情感的段落,使幼兒有興趣,以飽滿的情緒參與交流。)

  教學(xué)反思:

  《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花,用六片花瓣給朋友們提供了幫助,使朋友們獲得了快樂(lè),而自己也感受了幫助別人的快樂(lè)。我將故事內(nèi)容制作成PPT,配上優(yōu)美的音樂(lè),為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,利用“猜”故事,“說(shuō)”故事,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍,體驗(yàn)故事的情境,理解故事的情節(jié),便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中,我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語(yǔ)言,表達(dá)出來(lái).借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn),幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容,并將自己融入情節(jié)中,遷移自己的情感體驗(yàn),懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。

  在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開展活動(dòng),我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺(jué)上,聽覺(jué)上都能受到刺激,為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系自我,充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感,幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。

  關(guān)注幼兒情感體驗(yàn),我試著將自己、孩子都帶入故事,讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公,身臨其境的想象如果是我,這種情況我該怎樣做?激發(fā)思維的火花?;顒?dòng)中,幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話,把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn);盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái),使課堂變成一個(gè)活的,生動(dòng)的課堂。

3、大班教案《七色花》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。

  2、體驗(yàn)幫助別人是件快樂(lè)的事情。

  3、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  能明白幫助別人是多么快樂(lè)的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸),頭飾,掛圖。

活動(dòng)過(guò)程

  一、 認(rèn)識(shí)七色花,并激發(fā)幼兒的興趣。

  1.提問(wèn):

  瞧!今天我給你們帶來(lái)什么了?( 出示出示珍妮的“七色花”),請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣,再來(lái)看看它分別是什么顏色的花瓣? 幼兒回答(它有7種顏色。它的顏色分別是:紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色。)

  2.如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?

  二、理解故事內(nèi)容,初步感知這個(gè)小姑娘是如何利用七色花。

  1.完整欣賞一遍故事。

  提問(wèn):你從剛才的故事里聽到了什么?

  小姑娘的名字叫什么?

  珍妮在樹林里迷路的時(shí)候遇到了誰(shuí)?

  老婆婆怎么樣來(lái)幫助珍妮的?

  珍妮是怎么利用第一片紅色花瓣的?又是怎么說(shuō)的?并學(xué)說(shuō)一下

  幼兒學(xué)說(shuō)“飛喲,飛喲,小花瓣,聽我說(shuō)呀,照我做呀,請(qǐng)你快快把我送回家?!?/p>

  提問(wèn):珍妮是怎么利用其他花瓣的?又是怎么說(shuō)的?并學(xué)說(shuō)一下

  師:珍妮用到第七片橙色花瓣的時(shí)候心里是怎么想的?意識(shí)到了什么?并學(xué)說(shuō)一下 。

  提問(wèn):第7片花瓣珍妮用它做了什么事情?她是怎么說(shuō)的?并學(xué)說(shuō)一下 。

  真正讓珍妮快樂(lè)的是哪一朵花瓣?為什么會(huì)讓她快樂(lè)起來(lái)呢?

  教師小結(jié):真正讓珍妮快樂(lè)的是橙色的花瓣.因?yàn)樗龓椭藙e人.所以會(huì)快樂(lè)

  2.結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀,以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  3.重點(diǎn)引發(fā)討論:珍妮哪一片花瓣用得最好,為什么?

  三、想象擁有七色花。

  1.再次完整欣賞一遍故事。

  2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱ǎ钕胱龅氖率鞘裁?

  3.請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲,飛喲,小花瓣,請(qǐng)你……”的句式,表達(dá)自己的美好愿望。

教學(xué)反思

  《七色花》是一篇童話故事,寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望,而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。在活動(dòng)中,我牢牢地抓住故事的主心桿,珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的?孩子們?cè)趦A聽故事時(shí)很是投入,對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好,在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇,學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句,從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái),孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心,最有意義的,懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。

  在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又讓孩子們展開想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?活動(dòng)氛圍十分活躍,孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的。雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享,但孩子的回答仍是圍繞自己展開。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出,在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時(shí)。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開了!

4、大班美術(shù)教案《彩色的花》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.在欣賞的基礎(chǔ)上,能用橡皮泥大膽想象設(shè)計(jì)并制作出各種形態(tài)的花朵。

  2.綜合運(yùn)用搓、團(tuán)、壓、拉等技能,拼出花、莖、葉。

  3.樂(lè)意在探索過(guò)程中努力地思考,勇敢克服困難。

  4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  各色泥塑材料、廢舊蛋糕盒。

活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞泥工作品:彩色的花

  師:看一看,這些花多漂亮呀!你知道它們是用什么做出來(lái)的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察材料)

  師:它是什么樣子的?由哪些部分組成呢?

  師:仔細(xì)看一看,這些花都是一樣的嗎?它們有什么不同的地方?(主要是花瓣,葉子和花莖等方面)

  小結(jié):每一朵花的組成都是一樣的,都由花莖,葉子和花朵組成;但是每一朵花都有它不同的地方,有的花莖是直的;有的葉子是尖的,有的是圓的,有的是大的,有的是小的;花瓣也不一樣,有的是有4片組成的,有的有5片,還有的更多,有的是圓的有的是長(zhǎng)的,各不相同,但它們都非常的美麗。

  二、示范彩色的花

  師:那這個(gè)泥塑花要怎么做呢?(幼兒自主考慮)

  小結(jié):(示范制作花的過(guò)程)原來(lái)這個(gè)泥塑花是這樣做的,先用綠色的泥“搓”一根花莖和幾片葉子,然后用其它顏色的泥揉一個(gè)小圓球,把小圓球在泥工板上壓平做花瓣,把壓好的花瓣拼擺成美麗的花朵。

  師:小朋友們喜歡這些花嗎?最喜歡它們的什么地方呢?

  三、幼兒自主制作彩色的花

  師:你們想不想來(lái)把這些花用橡皮泥做出來(lái)呢?

  現(xiàn)在請(qǐng)大家拿好橡皮泥和泥工板,自己來(lái)做一做,你喜歡什么花就做什么花,不會(huì)的地方可以輕輕地問(wèn)老師,看看誰(shuí)做的花最美麗?

  四、展示作品,交流評(píng)價(jià)

  師:大家都把花做出來(lái)了,現(xiàn)在我們來(lái)看看,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一朵,為什么?

活動(dòng)反思

  一本圖畫書,是通過(guò)文字和圖畫共同敘述一個(gè)完整的故事,是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推薦圖畫書給孩子閱讀,首先要引起孩子的閱讀興趣,色彩鮮明的圖畫書無(wú)疑是激發(fā)興趣最好的選擇。繼上節(jié)課《你是我最好的朋友》繪本書的色彩交流后,本節(jié)課我在開課時(shí)繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因?yàn)橐延械纳收J(rèn)知,所以對(duì)色彩代表的意義非常了解,說(shuō)出理由令我驚喜??磥?lái)對(duì)于花的喜歡皆因色彩而來(lái)。觀察封面,認(rèn)識(shí)環(huán)襯,細(xì)想扉頁(yè),不放過(guò)圖畫書的每一個(gè)細(xì)節(jié),激發(fā)了孩子對(duì)“壁畫法”繪制圖畫書的想象力。

  在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,我利用“猜”故事,“說(shuō)”故事,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力,感知圖畫書的魅力。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣,發(fā)揮想象力地讀圖,引導(dǎo)孩子根據(jù)已有圖畫信息猜測(cè),通過(guò)觀察小動(dòng)物們的表情體會(huì)他們的內(nèi)心,通過(guò)彩虹色花的姿態(tài)體會(huì)它的心情,通過(guò)云彩顏色的對(duì)比,體會(huì)彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài),體會(huì)它甘于奉獻(xiàn)的精神。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對(duì)話”環(huán)節(jié)時(shí),我引導(dǎo)孩子們可以把自己想象成小老鼠,看看彩虹色花的樣子,想象此時(shí)她的心理,體會(huì)它的心情。孩子讀過(guò)后很容易理解“幫助別人,自己也很快樂(lè)”的主題。

  其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫,猜故事的過(guò)程中滲透方法指導(dǎo),才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時(shí),我將所有曾經(jīng)被彩虹色幫助過(guò)的小動(dòng)物一一列舉出來(lái),小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。我動(dòng)情的敘述它們?cè)?jīng)被幫助的情形,引導(dǎo)孩子有感情地朗讀彩虹色的花說(shuō)過(guò)的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì):樂(lè)于助人、善良、有愛(ài)心、慷慨大方……,同時(shí)想象此時(shí)已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里,孩子們記住了它“甘于奉獻(xiàn)”的美好品質(zhì)。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時(shí),編寫小烏龜與彩虹色的花對(duì)話時(shí)就得心應(yīng)手了。

  第三,閱讀要學(xué)會(huì)交流,只有與讀者共同交流,才能從一本書中看到更多的意義,因此,在教學(xué)過(guò)程中,讓“小老師”與孩子們交流,讓孩子之間相互交流,讓孩子與故事中的小動(dòng)物交流,從而提升孩子的閱讀質(zhì)量,使孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。這本圖畫書的教學(xué)難點(diǎn)的是使孩子明白“樂(lè)于助人”“甘于奉獻(xiàn)”的意義。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時(shí),天空中升起一道彩虹色的光芒,小動(dòng)物們望著光芒心里暖暖的,它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助……。我設(shè)計(jì)了讓孩子們把小動(dòng)物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學(xué)聽,講給彩虹色的花聽的交流環(huán)節(jié)作文,在組內(nèi)同學(xué)的相互啟發(fā)下,一封封感謝之詞溢滿教室。

  繪本課不僅讓孩子能看懂圖,感受圖畫的魅力,更能從精煉的語(yǔ)言文字中得到啟發(fā),本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子仿編繪本時(shí),孩子們的語(yǔ)言受圖畫限制,雖然我給出了仿編的格式,但還是出現(xiàn)了仿編語(yǔ)言的匱乏。認(rèn)真分析后,還是覺(jué)得前面的對(duì)話朗讀鋪墊不夠,孩子們喜歡沉浸在文字帶來(lái)的意境中,但是對(duì)于文字本身的重視不夠,尤其是對(duì)話描寫的形式還是有點(diǎn)兒難度,以后的繪本閱讀中重視對(duì)話描寫,加強(qiáng)對(duì)話描寫的仿說(shuō)。

5、大班語(yǔ)言教案《春雨的色彩》含反思

設(shè)計(jì)思路:

  春風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了…

  你看萬(wàn)紫千紅的花開了,把可愛(ài)的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的,像一大堆金子一樣,發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開了,像一片美麗的彩霞,散發(fā)出了陣陣清香,逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊,柳樹搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條,好像在說(shuō):“春天真美”,為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我們不但帶幼兒到大自然中,去感受春天的美;我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī),讓幼兒感受春天的美麗。

  2.讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

  3.識(shí)字:燕子、麻雀、黃鶯。

  4.自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5.大膽參與活動(dòng),體驗(yàn)散文無(wú)限美好的遐想意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡

  2.磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

重難點(diǎn):

  1.通過(guò)欣賞,感受春天的美麗

  2.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)開始部分

  師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂(lè)給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽音樂(lè)做律動(dòng)《春天在哪里》

  小朋友剛才表演得真棒,春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。

  (二)出示春景圖

  觀看完提問(wèn):小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了)(引導(dǎo)幼兒大膽想象,個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合)

  上周六下了一場(chǎng)雨,你們知道叫什么雨嗎?(春雨),誰(shuí)知道春雨過(guò)后,花、草是什么樣子的?空氣會(huì)怎么樣?(花更紅了,草更綠了,空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》

  (三)聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

  提問(wèn):

  1.小朋友們,這首散文詩(shī)好聽嗎?

  2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

  3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話啊?小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說(shuō)的。

  (四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》

  提問(wèn):

  1、小燕子是怎樣說(shuō)的?(出示小燕子、綠色),小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的?(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)

  2、小麻雀是怎樣說(shuō)的?(出示麻雀、紅色),小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)

  3、小黃鶯是怎樣說(shuō)的?(出示黃鶯、黃色),小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)

  小鳥們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?春雨聽了大家的議論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……好像在說(shuō):“親愛(ài)的小鳥們,你們的話都對(duì),但都沒(méi)有說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的,但我給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”。小鳥們說(shuō)的太好了,現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說(shuō)一遍好嗎?

  (五)看大屏幕邊小聲朗讀。

  小朋友說(shuō)得非常好,那你們認(rèn)識(shí)這些小鳥字寶寶嗎?

  (六)學(xué)習(xí)字寶寶。

  1、看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn),說(shuō)得對(duì)。

  2、找朋友。

  3、送字寶寶回家。

  (七)聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

  本節(jié)課準(zhǔn)備充分,從教學(xué)目標(biāo)到活動(dòng)過(guò)程經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講,教師不但備教材而且還備孩子,追隨孩子的興趣點(diǎn),根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等,孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與的積極性非常高,并能夠根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維,把春天的美景描繪的非常漂亮,通過(guò)對(duì)散文的欣賞,初步感受散文的語(yǔ)言美和意境美,同時(shí)通過(guò)活動(dòng)陶冶了幼兒的情操,培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)春天的情感。但在活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn),后來(lái)的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。

6、大班語(yǔ)言教案《流星花》含反思

活動(dòng)價(jià)值分析:

  本次活動(dòng)《流星花》是"有趣的植物"主題中的一次語(yǔ)言活動(dòng),它是比詩(shī)還要美的童話:靜謐的月夜,眨眼的繁星,千嬌百媚的睡花圖,隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無(wú)不引起每個(gè)人的遐思和神往。它用無(wú)比優(yōu)美的詞句講述了一個(gè)讓人感動(dòng)的故事,用質(zhì)樸傳神的語(yǔ)言刻畫了丑小花純真美好的心靈。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"這里的想象美麗、神奇,能給孩子留下深刻的印象,啟迪他們的審美想象力。

  從故事本身來(lái)看,故事《流星花》是一個(gè)比較簡(jiǎn)短的故事,配上多媒體畫面,一方面很容易吸引幼兒的興趣,另一方面,也容易幼兒的理解。

  從幼兒角度來(lái)看,孩子們現(xiàn)在正處于大班階段,他們對(duì)于美已經(jīng)有了一定的概念,而且也會(huì)對(duì)許多事物表象的美丑進(jìn)行一定的分析。但孩子們對(duì)于人其他人、事物的內(nèi)在美的理解也是同樣重要的?!毒V要》中指出:"幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。"而這個(gè)故事也正可以從視覺(jué)、聽覺(jué)等方面幫助幼兒理解、思考,從中了解到善良的人才是最美的這一真諦。

動(dòng)環(huán)節(jié)分析:

  第一環(huán)節(jié)先讓幼兒一起說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的花,回顧已有經(jīng)驗(yàn)。欣賞流星花,感受流星花的美麗。

  接著讓幼兒欣賞、理解、思考故事,了解花名的由來(lái),了解流星花的意義。

  緊接著是讓幼兒進(jìn)行討論,舉例說(shuō)說(shuō)自己和別人身上發(fā)生的助人為樂(lè)的事情,從而發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美,體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。

  最后聯(lián)系一下現(xiàn)在的社會(huì)熱點(diǎn),玉樹地震,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己能為災(zāi)區(qū)的人們做些什么。

內(nèi)容與要求:

  1.通過(guò)理解故事《流星花》,知道心地善良的人才是最美麗的。

  2.能夠發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美,體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。

  3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  通過(guò)理解故事《流星花》,知道心地善良的人才是最美麗的。能夠發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美,體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件《流星花》、PPT。

活動(dòng)流程:

  欣賞--欣賞故事《流星花》--討論:發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美

活動(dòng)過(guò)程:

  一.欣賞流星花。

  1.教師:你最喜歡什么花?為什么喜歡它呢?教師播放【流星花圖片】中流星花的圖片,請(qǐng)幼兒欣賞流星花。

  2.教師:今天老師也帶來(lái)自己最喜歡的花,你們想不想知道這是什么花,我為什么要喜歡它啊?

  二.欣賞故事《流星花》,了解花名的來(lái)歷。

  1、欣賞第一遍故事教師:他叫什么花?流星花的名字是怎么來(lái)的呢?

  2、欣賞第二遍故事師:為什么大家都叫他丑小花?

  師:晚上,花兒們都怎么了?而丑小花發(fā)現(xiàn)了一件什么事?

  師:小丑花是怎么做的?最后的結(jié)果怎樣呢?

  教師:聽完故事后你們覺(jué)得故事中的丑小花是一朵怎么樣的花?為什么?

  小結(jié):那些美麗的花兒,只想到自己,只有善良的小丑花愿意滿足老星星的愿望,所以小丑花雖然長(zhǎng)得不美但他卻是最美的流星花!因?yàn)樾牡厣屏嫉幕▋鹤蠲?

  三.討論:發(fā)現(xiàn)自己和別人身上的美。

  1.發(fā)現(xiàn)自己身上的美。

  教師:你是不是一朵流星花呢?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。

  小結(jié):原來(lái)小朋友們都是一朵朵美麗的流星花!都擁有一顆善良的心,愿意幫助別人。

  2.發(fā)現(xiàn)別人身上的美。

  師:在老師身邊也存在著很多美麗的流星花。(播放ppt)那在你的身邊,有沒(méi)有遇到過(guò)流星花呢?

  總結(jié):無(wú)論花兒,還是人,只要心地善良,樂(lè)于助人就是最美麗的!

  四.延伸:聯(lián)系玉樹地震可以為災(zāi)區(qū)的人做些什么。

活動(dòng)反思:

  亮點(diǎn):

  本活動(dòng)選材內(nèi)容具有教育價(jià)值,大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識(shí)的萌芽階段,讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較懂得心靈美才是真正的美;幫助幼兒理解丑小花的行為,體驗(yàn)丑小花的情感,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自信心。并從故事引發(fā)到幼兒自身,再?gòu)挠變鹤陨頎恳街車娜撕褪?,使得情感得到了升華。

  不足:

  1、在針對(duì)故事進(jìn)行提問(wèn)時(shí),多次提問(wèn)重復(fù),導(dǎo)致環(huán)節(jié)不夠緊湊。并且教師也沒(méi)能抓住幼兒回答中的亮點(diǎn)做到有效的提升。

  2、活動(dòng)重點(diǎn)放在第三部分,建議先發(fā)現(xiàn)別人身上的美再牽引到幼兒自身,把發(fā)現(xiàn)別人身上的美和發(fā)現(xiàn)自己身上的美兩個(gè)環(huán)節(jié)互換。

7、大班數(shù)學(xué)教案《七朵花》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)7的不同組成方法,發(fā)展觀察和邏輯思維能力。

  2、學(xué)習(xí)7的加法,嘗試編加法題。

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):1、看圖學(xué)習(xí)7的加法。

  2、知道加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、理解算式的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述,并列出相應(yīng)的算式。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒用書《瓢蟲找朋友》。

  2、花園的圖片1張:不同顏色、種類、大小等特征的花朵共7朵;紙、筆若干,7的加法算式題若干,蝴蝶和花朵的胸飾,背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)7的加法。

  二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片

  問(wèn)題導(dǎo)入:這是什么季節(jié)?這么美麗的花都是一樣的嗎?引導(dǎo)幼兒觀察,尋找花朵的不同特征。

  三、看圖列式

  1、算一算:花園里一共有多少花朵?

  2、幼兒嘗試根據(jù)花朵的特征編加法題,并講講題目所表示的意思。(2+5=7 2朵花有葉子,5朵花沒(méi)有葉子)

  教師:有誰(shuí)也是找到這個(gè)特征,但是編的題目不一樣?(5+2=7)

  引導(dǎo)幼兒理解:加號(hào)兩邊的數(shù)字換一換,答案是一樣的。

  四、動(dòng)腦筋

  1、教師:有幾道題目都是1+6=7,表示的意思一樣嗎?

  2、教師小結(jié):花園里一共有7朵花,大家列出題目的根據(jù)雖然不一樣,但是答案是一樣的。

  五、幼兒操作幼兒用書《瓢蟲找朋友》。

  六、做游戲:蝴蝶找花

  1、介紹游戲規(guī)則:花和蝴蝶身上都有數(shù)字,蝴蝶聽著音樂(lè)找花,音樂(lè)結(jié)束時(shí),花和蝴蝶必須結(jié)成一對(duì)。檢驗(yàn):蝴蝶和花的兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)正好是7,就算勝出。

  2、幼兒選擇角色玩游戲。

  3、交換角色再次游戲。

教學(xué)反思

  學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)的邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,具有一定特點(diǎn)的規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒身邊的生活實(shí)際。學(xué)習(xí)七朵花研討課,我運(yùn)用幼兒生活中熟悉易理解的美麗的花朵,設(shè)計(jì)花園圖片進(jìn)行教學(xué),按花朵的不同顏色、種類、大小等特征。直觀解決教學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象。加深幼兒理解加號(hào)左、右邊的兩個(gè)加數(shù)可以交換位置和不變的道理,能讓幼兒在發(fā)展思維中體驗(yàn),感知物體的數(shù)量與變換及學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,我的教學(xué)能做到讓幼兒在想一想,練一練,玩一玩的練習(xí)中得到鞏固。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程能激發(fā)幼兒探究知識(shí)的興趣,能較好地達(dá)到教學(xué)目的。

8、大班語(yǔ)言教案《花的語(yǔ)言》含反思

設(shè)計(jì)思路:

  本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的,在一次游戲分享中,我們?cè)谟懻摶ǖ隂](méi)生意的原因中,有的孩子說(shuō)花店老板不會(huì)做生意、有的孩子說(shuō)可以把花送到幼兒園,上次我在門口就看見有人送花來(lái)我們幼兒園、有孩子說(shuō)花店里花的品種太少了,有的孩子說(shuō)上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個(gè)問(wèn)題,就問(wèn)幼兒:“這些花代表什么意思呢?每個(gè)地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭,他們互相竊竊私語(yǔ)起來(lái)“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等,他們非??释来鸢福吹胶⒆觽儗?duì)這話題非常感興趣,于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語(yǔ)言》。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)孩子了解花語(yǔ)花意,懂得一些送花的學(xué)問(wèn)。

  2、鼓勵(lì)幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法。

  3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)花的知識(shí)、鮮花、包裝紙等

活動(dòng)過(guò)程:

  一、討論交流:

  1、大家為什么那么多人喜歡花?

  2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

  二、選花:

  1、請(qǐng)幼兒打開信封看看信上說(shuō)什么?

  2、給他們選什么花?為什么?

  3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。

  三、送花:

  1、這樣可以送了嗎?

  2、幼兒包裝花兒。

  四、設(shè)問(wèn):

  你們?cè)賻臀蚁胂脒€有什么時(shí)候也可以送花?送什么花?

活動(dòng)反思:

  1.增加表象,擴(kuò)展想象空間。

  教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。”再如:“想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫一寫??凑l(shuí)想得奇妙,寫得美妙?!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。

  2. 鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。

  一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

不足之處:

  今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。

9、大班語(yǔ)言教案《動(dòng)物花花衣》含反思

【設(shè)計(jì)思路】

  關(guān)于“動(dòng)物”的主題開展以來(lái),孩子們都非常樂(lè)衷于談?wù)摳鞣N動(dòng)物,他們還從家里帶來(lái)了關(guān)于動(dòng)物的書、卡片、照片和玩具等,孩子們看書的興趣也比以前濃厚了。從孩子們的活動(dòng)情況看,他們對(duì)動(dòng)物的花紋比較感興趣,每次看到新的動(dòng)物,關(guān)注點(diǎn)總是在動(dòng)物的花紋上,于是我們就設(shè)計(jì)了這樣一次關(guān)于動(dòng)物花花衣的集體活動(dòng)。

  在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中,我們采用了由易到難,層層遞進(jìn)的方式,第一環(huán)節(jié)中分別通過(guò)三次圖片的呈現(xiàn)來(lái)幫助幼兒觀察比較不同動(dòng)物的皮毛,第一次是花紋有顯著特征的動(dòng)物,第二次是兩個(gè)相同花紋不同顏色的動(dòng)物,第三次則都是黑白花紋的動(dòng)物;在第二環(huán)節(jié)中運(yùn)用游戲的形式幫助幼兒鞏固對(duì)動(dòng)物不同皮毛的認(rèn)識(shí);在第三環(huán)節(jié)出示身上沒(méi)有花紋的動(dòng)物作為延伸活動(dòng),引發(fā)幼兒了解更多動(dòng)物皮毛的愿望,把幼兒的思維拓展開來(lái),使主題更深入的開展下去。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在觀察、比較中,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的皮毛是各種各樣的。

  2、有進(jìn)一步了解動(dòng)物皮毛和它生活習(xí)性的興趣。

  3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課件、圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、猜一猜——根據(jù)皮毛的特征猜測(cè)動(dòng)物

  1、觀看課件第一張(孔雀、蛇)

  猜猜他們是誰(shuí)?(幼兒猜出后驗(yàn)證)

  2、觀看課件第二張(梅花鹿和豹)

  這次是哪兩個(gè)動(dòng)物?從哪里看出來(lái)的?

  驗(yàn)證幼兒猜的結(jié)果,比較兩種動(dòng)物不同的花紋。

  3、觀看課件第三張(奶牛、斑馬、斑點(diǎn)狗、熊貓)

  這里有幾個(gè)動(dòng)物?

  這些動(dòng)物的花花衣一樣嗎?什么地方不一樣?

  比較四種不同的花紋,驗(yàn)證幼兒猜的結(jié)果。

  找一找他們相同的地方?

  小結(jié):動(dòng)物都有自己的花花衣,有的是一條條的花紋,有的是點(diǎn)點(diǎn)花紋,有的是塊塊花紋,而且顏色也不一樣。

  二、玩一玩——在游戲中鞏固對(duì)動(dòng)物皮毛特征的認(rèn)識(shí)

  1、幼兒自由選擇動(dòng)物的花花衣給動(dòng)物穿上衣服。

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)給哪個(gè)動(dòng)物穿上什么樣的衣服。

  三、延伸

  是不是每一種動(dòng)物身上都有花紋呢?

  出示熊的局部圖片,找一找哪些動(dòng)物是沒(méi)有花紋的?

【活動(dòng)反思】

  在第一環(huán)節(jié)中,我出示了三棟房子,顏色,大小不一樣,根據(jù)顏色的不一,孩子進(jìn)行了大膽地想象。有的說(shuō)住著斑點(diǎn)狗,有的住著梅花鹿,都大膽地表達(dá)了自己的想法。

  在本次活動(dòng)中,我讓孩子了解動(dòng)物皮毛的主要特征,孩子們?cè)诘诙h(huán)節(jié)中能通過(guò)觀察,去猜測(cè)這是什么動(dòng)物,有的幼兒看到斑馬的皮毛說(shuō)是斑點(diǎn)狗,說(shuō)明孩子們對(duì)于動(dòng)物的花紋并沒(méi)有完全了解,所以我在這里強(qiáng)調(diào)了花紋是有塊狀的,有條紋狀的,讓孩子去區(qū)分各種動(dòng)物。

  最后環(huán)節(jié)中,孩子們能通過(guò)不同的圖文找出小動(dòng)物,但我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧詈笳页鲎约合矚g的動(dòng)物圖案時(shí),他們出現(xiàn)了搶的現(xiàn)象,可能在教具準(zhǔn)備上不夠充分,下次可以多找些動(dòng)物供孩子們選擇。

10、大班拼音識(shí)字游戲教案《七色花》含反思

游戲適用范圍:

  這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的,并能通過(guò)口頭表述來(lái)檢測(cè)。如:對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類;從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字,還可以給字?jǐn)U詞、用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、積累。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),學(xué)生興致高。

游戲準(zhǔn)備:

  教師用吹塑紙制作花芯,花芯上的內(nèi)容可以隨即更換,花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣,也可以反復(fù)使用。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

  2、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、大膽說(shuō)出自己的理解。

游戲操作過(guò)程:

  師:花園里,百花開,看看哪朵最漂亮。這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行,也可以以大組為單位進(jìn)行。

 ?、賹?duì)于學(xué)生的答案需要老師來(lái)把握評(píng)判的內(nèi)容,可全班進(jìn)行,如:用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 教師把寫有詞語(yǔ)的花芯貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生來(lái)造句。每組使用不同顏色的花瓣,學(xué)生說(shuō)對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣;說(shuō)錯(cuò)了,要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多,即為獲勝組。

  ②對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如:區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。 教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長(zhǎng),組員說(shuō)對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣;錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。

活動(dòng)反思:

  1,在教學(xué)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題,從哪些地方體會(huì)到氣色花是一朵神奇的花,并讓這個(gè)問(wèn)題貫穿教學(xué)全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生在討論中,體會(huì)送花的老婆婆來(lái)得神奇,去得神秘(七色花的來(lái)歷神奇);撕下一片花瓣,唱個(gè)歌謠,你要它做什么他就能做什么,七色花的作用神奇,在珍妮浪費(fèi)了六片花瓣之后,才意識(shí)到要用最后一片花瓣做一些有意義的事,(七色花設(shè)計(jì)的神奇)。在這一問(wèn)題的統(tǒng)領(lǐng)下,著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)珍妮實(shí)現(xiàn)第七個(gè)愿望的過(guò)程,通過(guò)的珍妮語(yǔ)言、神態(tài)的學(xué)習(xí),感覺(jué)珍妮的善良。

  2,文章采用,回環(huán)反復(fù)的寫法,珍妮撕花瓣,唱歌謠,反復(fù)了七次,尤其是珍妮實(shí)現(xiàn)第二到第六個(gè)愿望,只是中間分別,插入實(shí)現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容,在教學(xué)這一部分時(shí),教師應(yīng)放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),在合作中交流,在交流中體會(huì),珍妮浪費(fèi)了六片花瓣,珍妮不知道珍惜,珍妮應(yīng)該因這個(gè)這朵神奇的七色花,做些有意義的事情,是教育達(dá)到潤(rùn)物無(wú)細(xì)無(wú)聲的效果。

  3,最后,讓學(xué)生開展想象的翅膀,如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望,給學(xué)生充分的想象空間和交流時(shí)間,然后與全班同學(xué)分享,學(xué)生爭(zhēng)先恐后,暢所欲言。如我要很多錢,送給所有貧窮的人,讓他們過(guò)上好日子,我要建很多學(xué)校,讓孩子們都去上學(xué),我希望所有的百姓病人都能健康起來(lái),我要見很多漂亮的房子,讓無(wú)家可歸的人,都有房子住,我要送給爸爸一輛摩托車,因?yàn)樗能囎訅牧?,教師?yīng)該盡量讓每個(gè)同學(xué),都有發(fā)言的機(jī)會(huì),還要特別照顧那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,課堂是學(xué)生舒展靈性的空間,只要留給學(xué)生思維和想象的時(shí)間和空間,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,讓學(xué)生暢所欲言,再加上老師的引導(dǎo),鼓勵(lì),學(xué)生的靈性就可以得到充分的展示。

11、大班語(yǔ)言教案《數(shù)花燈》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確使用量詞,并學(xué)會(huì)用“—×—×”正確表達(dá)實(shí)物的數(shù)量。

  2、借助拍節(jié)奏、輪流解說(shuō)兒歌等形式,進(jìn)一步感知兒歌重復(fù)對(duì)稱的句式結(jié)構(gòu),并嘗試仿編兒歌。

  3、能認(rèn)真傾聽同伴的講述,并積極參與組詞和仿編活動(dòng)。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種不同的花燈圖片。

  2、游戲音樂(lè)磁帶《火車開了》、《大家來(lái)看燈》。

  3、火車頭的標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分。

  兒歌導(dǎo)入:《數(shù)花燈》冬冬鏘,鏘鏘冬,正月十五鬧花燈。雞娃燈,鴨娃燈,一蹦一跳青蛙燈;荷花燈,蓮蓬燈,一盞一盞牡丹燈;谷穗燈,麥穗燈,一盞一盞豐收燈;獅子燈,繡球燈,一條一條長(zhǎng)龍燈。一二三四五六七,寶寶數(shù)燈數(shù)不清。爺爺奶奶幫他數(shù),一數(shù)數(shù)到大天明。

  教師:小朋友,正月十五鬧花燈,寶寶數(shù)燈數(shù)不清,小朋友,你們能數(shù)出一共有多少花燈嗎?今天老師就帶小朋友坐上花車去看燈。

  二、基本部分。

  1、游戲:坐上花車看花燈,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的興趣。

  方法:

  (1)教師將小椅子分成7組,縱向椅子排列,每組7把椅子組成一列火車,貼有火車頭的標(biāo)志。

  (2)幼兒聽音樂(lè)自由做動(dòng)作,音樂(lè)停,幼兒各自坐下。

  教師請(qǐng)3—5名幼兒說(shuō)出自己是在第幾車廂的第幾個(gè)座位上。之后請(qǐng)幼兒相互說(shuō)出自己是在第幾車廂的第幾個(gè)座位上。游戲做兩遍。

  2、看花燈。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同方向辨別7以內(nèi)的序數(shù)。

  (1) 分別出示7盞花燈圖片,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)一共有幾盞燈?

  (2)然后啟發(fā)幼兒說(shuō)出“第一盞燈是XX燈,第二盞燈是XX燈,直到第七盞燈是XX燈”。

  (3)教師隨機(jī)提問(wèn)“金魚等排第幾”“荷花燈排第幾”等。

  (4)幼兒掌握后,教師把燈的圖片交換一下,在啟發(fā)幼兒從左到右、從右到左說(shuō)出每盞燈的位置。

  3、小動(dòng)物看燈,進(jìn)一步提高幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體排列次序的能力。教師:小朋友,小動(dòng)物們也趕來(lái)看燈了。

  (教師出示排隊(duì)走來(lái)的七種動(dòng)物玩具)提問(wèn):一共有幾個(gè)小動(dòng)物?從左邊數(shù)第幾個(gè)小動(dòng)物有翅膀?從右邊數(shù),第三個(gè)小動(dòng)物和誰(shuí)拉著手?從不同方向數(shù),從第一到第七分別是什么小動(dòng)物?

  三、結(jié)束部分。

  幼兒隨音樂(lè)《大家來(lái)看燈》做“坐上花車去看燈”的游戲,根據(jù)幼兒的情緒決定游戲的次數(shù)。

活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒續(xù)編兒歌《數(shù)花燈》。

  剛開始我出示了一些花燈的圖片,請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些花燈是什么樣的。

  在中間的環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒找出相似的句型,并根據(jù)這些句型進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)反思:

  語(yǔ)言活動(dòng)我最喜歡組織的是故事類的,兒歌我覺(jué)得要讓幼兒理解有一定的難度,幼兒對(duì)于里面的文學(xué)語(yǔ)言比較不能理解,對(duì)于兒歌的意境也比較難體會(huì)。所以每次在組織兒歌活動(dòng)的時(shí)候我都盡量找一些圖片或用一些動(dòng)作等來(lái)幫幼兒理解,讓幼兒更好的體會(huì)兒歌、理解兒歌。

  今天所學(xué)的兒歌“數(shù)花燈”,所表現(xiàn)的情景對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)是不熟悉的,因此,我借助于視頻,讓孩子來(lái)觀看元宵鬧燈會(huì)的情景,這樣一來(lái),孩子們有了比較多的經(jīng)驗(yàn),再幫助他們分類花燈來(lái)鞏固記憶,所以,課堂效果還是比較好的,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)也鞏固了數(shù)量的知識(shí)。

12、大班語(yǔ)言教案《彩色的鴨子》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)有序地閱讀畫面,了解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢(mèng)想。

  2、根據(jù)母鴨的美好夢(mèng)想,嘗試將白鴨子變成一只彩色的鴨子。

  3、感受母鴨的美好夢(mèng)想,體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)有序地閱讀畫面,了解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢(mèng)想。

  2、難點(diǎn):根據(jù)母鴨的美好夢(mèng)想,嘗試將白鴨子變成一只彩色的鴨子。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒人手一本圖書、實(shí)物投影儀一臺(tái)。

  2、熟悉音樂(lè)《母鴨帶小鴨》。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示幼兒用書,引起幼兒閱讀的興趣。

  2、幼兒自由閱讀圖書。

  3、利用實(shí)物投影儀放大幼兒用書,引導(dǎo)幼兒有序地觀看畫面,同時(shí),聽教師完整地講述故事,讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。

  4、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)感受母鴨的美好夢(mèng)想。

  (1)母鴨有什么愿望?

  (2)怎么才能生出彩色的蛋和彩色的鴨子呢?

  (3)最后,母鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?你想讓母鴨的夢(mèng)想成真嗎?

  (4)你知道為什么母鴨的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

  教師采用放慢速度、等待以及動(dòng)作提示等方式,帶領(lǐng)幼兒嘗試用故事里的語(yǔ)言講述圖畫內(nèi)容。

  5、嘗試涂色活動(dòng),啟發(fā)幼兒將黑白的畫面變成彩色的畫面。

  6、展示幼兒的彩色小鴨子,感知涂色后美麗的小鴨子形象,對(duì)均勻涂色、色彩鮮艷的作品,給于進(jìn)一步的表?yè)P(yáng)和贊賞。

  7、音樂(lè)游戲"母鴨帶小鴨"。

活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

13、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《七色花》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。

  2.體驗(yàn)幫助別人的居心快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸),頭飾,掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 認(rèn)識(shí)七色花。

  1.出示珍妮的“七色花”,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣,各是什么顏色。

  2.如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?

  二、 理解故事內(nèi)容。

  1.完整欣賞一遍故事。

  2.結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀,以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  3.重點(diǎn)引發(fā)討論:珍妮哪一片花瓣用得最好,為什么?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”

  三、想象擁有七色花。

  1.再次完整欣賞一遍故事。

  2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱?,最想做的事是什?

  3.請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲,飛喲,小花瓣,請(qǐng)你……”的句式,表達(dá)自己的美好愿望。

  活動(dòng)反思:

  《七色花》是一篇比較傳統(tǒng)的童話故事,故事主要講述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花,然后她用七色花實(shí)現(xiàn)自己的愿望,最后得出幫助別人才最有意義,才感到最快樂(lè),這樣的一個(gè)故事內(nèi)容展開。我班的幼兒對(duì)聽故事有著濃厚的興趣,大部分幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力發(fā)展的比較好,他們特別是對(duì)于情節(jié)豐富的故事更為喜愛(ài),所以在選材上是符合幼兒的。

14、大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《小雨點(diǎn)》

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  一場(chǎng)春雨“沙沙沙”的濕潤(rùn)了整個(gè)大地。小朋友們歡呼著大喊著“下雨啦,下雨啦;”

  有的小朋友大聲的念著我教的兒歌:“千條線,萬(wàn)條線,掉到水里看不見;” 有的睜大眼睛好奇地問(wèn)我:“老師,小雨點(diǎn)到那里去啦?”為了滿足小朋友的求知欲望,我特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒在此活動(dòng)中感受到春雨給他們帶來(lái)的快樂(lè),從而讓幼兒明發(fā)感受美及表現(xiàn)美的情趣。

  2、豐富幼兒的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)用“有的。。。有的。。。”說(shuō)一段簡(jiǎn)單的話,發(fā)展幼兒的想象力,從而提高幼兒的語(yǔ)言說(shuō)話水平。

  3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):豐富詞語(yǔ);難點(diǎn):用“有的。。。有的。。?!闭f(shuō)一段話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  木偶臺(tái)、四幅圖片、錄音機(jī)、磁帶、投影機(jī)、(小雨點(diǎn)、花、草、樹、小動(dòng)物等等頭飾)

  活動(dòng)過(guò)程

  1、激發(fā)幼兒興趣,欣賞詩(shī)歌。

  (1)、播放下雨時(shí)的聲音,導(dǎo)入課題。

  (2)、引導(dǎo)幼兒邊看表演邊完整地欣賞詩(shī)歌。

  2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩(shī)歌,[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]幫助幼兒感受下雨時(shí)的優(yōu)美意境及回答老師提出的各個(gè)問(wèn)題。

  3、擴(kuò)展幼兒思維,“小雨點(diǎn)到底跑到那里去啦?”

  4、幼兒帶上頭飾,進(jìn)行游戲活動(dòng)。

  教學(xué)反思

  這首詩(shī)歌是以擬人的手法描述下雨時(shí)的優(yōu)美意境,小雨點(diǎn)就像是小朋友們的好伙伴。此活動(dòng)能夠針對(duì)小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)讓小朋友在聽、說(shuō)、看、做中欣賞、感受雨天的美,使小朋友的思維得到鍛煉,從而發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

15、大班語(yǔ)言教案《d,t,l教學(xué)設(shè)計(jì)》含反思

  《d,t ,l》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。

  2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。

  3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

  3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):爸、媽、我、爸爸、媽媽

  (二)導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。

  (三)教學(xué)聲母d。

  1、看投影說(shuō)話引出d:圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說(shuō)話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。

  2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

  (1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來(lái)。

  (2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。

  (3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

  (4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

  3、教學(xué)d的書寫。

  (1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。

  (2)書空:作業(yè)本上寫三個(gè)。

  4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。

  (2)開火車讀di的四聲,組詞讀。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母t。

  1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。

  2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

  (1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

  (2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。

  3、指導(dǎo)t的書寫。

  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀?t---ū---tū?

  (2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

  (六)鞏固復(fù)習(xí)。

  1、卡片讀d t。

  2、對(duì)比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

  3、看實(shí)物猜字母。

  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。

  3、能看圖說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a

  2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba

  (二)導(dǎo)入新課。

  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題??凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。

  (三)教學(xué)聲母n。

  1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。

  2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)誰(shuí)能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

  (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學(xué)n和á的拼音。

  板書:n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

  4、指導(dǎo)書寫。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母l。

  1、看圖,說(shuō)話引出l:圖上畫著誰(shuí),他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂(lè)得哈哈笑。)“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書:l

  2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒(méi)有這種感覺(jué)。(開火車練習(xí))

  (2)記憶字形:一根小棒l l l。

  (3)教學(xué)l和í的拼音。

  板書:l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)

  (4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

  (六)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2、找朋友游戲。

  教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

  學(xué)生:我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))

  教師:聲母d,d d d。

  一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。

  2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、猜字母游戲。

  2、卡片認(rèn)讀聲母。

  (二)鞏固d t n l的字形。

  1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

  (1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?

  (2)編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

  (3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞m m m,一個(gè)門洞n n n)

  2、做找朋友的游戲。

  (三)拼音練習(xí)。

  1、開火車拼讀音節(jié)。

  2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)

  (四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說(shuō)話,圖上畫了什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

  5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

  (五)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?

  (六)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  (七)總結(jié)課文。

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

  活動(dòng)反思:

  這首詩(shī)描述了一個(gè)秋天的深夜,詩(shī)人夜泊楓橋的所見所聽所感。整個(gè)畫面給人孤獨(dú)、寂寞、憂愁、寂靜的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中,抓住“愁眠”這個(gè)關(guān)鍵詞展開教學(xué),讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)愁眠的夜晚,詩(shī)人看到了什么聽到了什么又感受到了什么。再結(jié)合詩(shī)人的心境,讓幼兒展開想象,力求想象出畫面,入情入境。

16、幼兒園大班語(yǔ)言教案《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》含設(shè)計(jì)意圖反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》是德國(guó)女畫家達(dá)妮拉?庫(kù)洛特-弗里施的鱷魚與長(zhǎng)頸鹿系列繪本中的第一本,寫了矮小的鱷魚愛(ài)上了挺拔的長(zhǎng)頸鹿的故事。繪本中,人物行動(dòng)夸張,情節(jié)前后反差大,讓人忍俊不禁。但同時(shí),也讓人讀得感動(dòng)與心酸。最后非常善良的結(jié)尾,讓人從內(nèi)心泛起一種幸福、滿足的回味。書中的圖畫十分精彩,鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的神態(tài)惟妙惟肖,大量使用的純凈而明快的色彩,不僅僅讓孩子感受到有趣可愛(ài)的圖畫,同時(shí)體會(huì)到愛(ài)需要勇氣和堅(jiān)持不懈的決心。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.仔細(xì)觀察畫面,在理解的基礎(chǔ)上用較完整的語(yǔ)言大膽表述故事內(nèi)容。

  2.感受故事中鱷魚為了愛(ài)克服困難、堅(jiān)持不放棄的溫暖情意,理解愛(ài)的意義。

  3.喜歡參加閱讀活動(dòng),進(jìn)一步感受鱷魚求愛(ài)的過(guò)程,體會(huì)愛(ài)的意義。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):欣賞故事,理解故事內(nèi)容,能較完整的用語(yǔ)言表述故事。

  難點(diǎn):能夠仔細(xì)觀察畫面,感受情節(jié)背后的濃濃的情感美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事PPT、人手一本繪本、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、閱讀封面,猜測(cè)引題

  1.出示封面圖:有誰(shuí)?你觀察到什么?

  2.鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間會(huì)發(fā)生什么事?你認(rèn)為這本書會(huì)有一個(gè)怎樣的故事?

  二、自主閱讀全書,初步感受

  1.你讀到了一個(gè)怎樣的故事?

  2.談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)?

  三、自主分段閱讀,理解講述

  (一)閱讀封面與扉頁(yè),了解“愛(ài)”的含義

  1.書的題目是什么?什么是“愛(ài)上”?

  2.鱷魚是什么表情?他心里在想什么?

  (二)自主閱讀第一部分

  1.請(qǐng)幼兒閱讀1—4面(4個(gè)圍坐一組,閱讀交流)

  2.鱷魚這幾天是怎么了?他為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況?

  3.原來(lái)鱷魚愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿,愛(ài)一個(gè)人還可能會(huì)有什么表現(xiàn)?

  (三)自主閱讀第二部分

  1.請(qǐng)幼兒閱讀5—17面

  2.鱷魚愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿,可是他們之間存在著什么問(wèn)題?

  3.為了解決這些問(wèn)題?鱷魚是怎么做的?你覺(jué)得這是一位怎樣的鱷魚?

  4.他成功了嗎?最后發(fā)生了什么事情?

  5.如果你是鱷魚,你還會(huì)想一些什么辦法?

  (四)師幼共同閱讀第三部分

  1.音樂(lè)中共同閱讀17——23面(PPT、音樂(lè))

  2.最后問(wèn)題解決了嗎?他們?cè)谝黄鹆藛?

  四、師幼完整閱讀,提升內(nèi)涵

  1.師幼共同完整閱讀繪本,再次體會(huì)鱷魚的情感(音樂(lè))

  2.感情提升:

  1)書中哪一個(gè)片段最讓你感動(dòng)?為什么?

  根據(jù)孩子的描述點(diǎn)擊放大相應(yīng)的畫面(配樂(lè)),師提升內(nèi)容

  2)生活中,誰(shuí)和誰(shuí)也像他們一樣互相愛(ài)護(hù),愿意為對(duì)方付出?

  3)你最愛(ài)誰(shuí)?你愿意為他做哪些事?

  五、暢想拓展

  1.續(xù)編鱷魚與長(zhǎng)頸鹿的故事:鱷魚和長(zhǎng)頸鹿快樂(lè)地生活在一起了,他們還會(huì)遇到一些什么困難?他們的會(huì)怎樣?

  2.語(yǔ)言區(qū)投放自制圖畫書材料,引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事

  活動(dòng)總結(jié):

  愛(ài)情是我們一生都要面對(duì)的課題,這個(gè)課題恐怕摸索一生都難參悟得透,自始至終,我們都欠孩子一節(jié)愛(ài)情課,如果我們?cè)诤⒆有r(shí)候,就潛移默化地將一些健康的愛(ài)情觀分享給他們,就可以盡量減少孩子將來(lái)遭受“低愛(ài)情商”導(dǎo)致的挫折。

  一本好的童話書,能引導(dǎo)著孩子知道付出的美好,成為一個(gè)又寬和又有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而且,這也不需要我向孩子說(shuō)這么多道理,翻開一本彩色的書,告訴他小鱷魚的可愛(ài),沮喪與努力,告訴他小鱷魚失去信心的下一步,希望就來(lái)臨,他也許慢慢就在把這本書看舊了的過(guò)程中,長(zhǎng)成了一個(gè)小鱷魚這樣的人。

17、幼兒園大班語(yǔ)言教案《花園謎宮》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在閱讀中了解不同符號(hào)的作用。

  2.愿意嘗試自己設(shè)走出迷宮。

  3.大膽表述自己對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):了解不同符號(hào)的作用。

  活動(dòng)難點(diǎn):表述自己對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.胖胖國(guó)王的手偶、《花園迷宮》PPT

  2.符號(hào)大圖、《花園迷宮》故事視頻

  3.學(xué)習(xí)單《雪花迷宮》、鉛筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、手偶導(dǎo)入。

  師:小朋友今天我們班級(jí)來(lái)了一位客人,他就是胖胖國(guó)王。他非常喜歡走迷宮。我們一起來(lái)看看胖胖國(guó)王今天走了什么迷宮呢。

  二、分段講述故事并展示符號(hào)大圖。

  出示PPT畫面內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的符號(hào)。

  圖一:

  師:小朋友們,你們看到了什么?他在干什么呢?

  師:原來(lái)胖胖國(guó)王再看門上的那個(gè)牌子,哎?牌子上為什么會(huì)有花呢?代表著什么意思呀?

  圖二:

  師:哇!原來(lái)花朵符號(hào)門后面是一個(gè)花園迷宮啊!嗯?前面出現(xiàn)了兩個(gè)牌子,胖胖國(guó)王的左邊是什么符號(hào)?像什么呀?右邊是什么符號(hào)呢?像什么呀?

  師:你們覺(jué)得他會(huì)走哪一條路?

  圖三:

  師:嘿嘿,國(guó)王幸好選擇了小橋符號(hào),不然就過(guò)不了河了。胖胖國(guó)王走著走著,看到了一個(gè)牌子,這個(gè)牌子上的符號(hào)又是什么意思呢?

  圖四:

  師:哇塞,你們看還有綁在樹枝上的階梯呢!哎?國(guó)王怎么了?

  師:胖胖國(guó)王又看到了一個(gè)牌子,符號(hào)上是什么形狀呀?是什么意思呢?

  圖五:

  師:呀!原來(lái)是小心斜坡!前方又有一個(gè)牌子,這次又會(huì)遇到什么呢?

  圖六:

  師:啊!是山洞。胖胖國(guó)王什么都看不見只能扶著墻壁往前走。這次有三道門了!到底選哪個(gè)呢?第一道門上的符號(hào)是什么意思呢?第二道門上的符號(hào)是什么意思呢?第三道門上的符號(hào)是什么意思呢?

  圖七:

  師:哎呀!胖胖國(guó)王終于出來(lái)了。這有一個(gè)哭臉?lè)?hào)和一個(gè)笑臉,小朋友們你們猜一猜胖胖國(guó)王會(huì)走那一條路呢?我們一起邊聽邊看故事,答案在故事中,要仔細(xì)看哦!

  三、幼兒完整觀看視頻故事。

  師:故事看完了,國(guó)王是選擇哭臉還是笑臉?lè)?hào)的呀?

  師小結(jié):哦!國(guó)王選擇了笑臉?lè)?hào)才和王后相遇了!國(guó)王走的迷宮每一步都是對(duì)的!看樣子國(guó)王真的很喜歡走迷宮,而且很聰明呢!

  四、請(qǐng)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)并走出迷宮。

  師:哎?胖胖國(guó)王很喜歡走迷宮,小朋友們你們喜不喜歡呢?

  師:好!那我們自己來(lái)走一次雪花迷宮。我們先認(rèn)真看一看雪花迷宮有哪些符號(hào)?入口在哪里出口在哪里?再用鉛筆在迷宮中畫出你要走的路線。

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)并加以評(píng)價(jià)。

  師小結(jié):遇到小橋符號(hào)、安全通道符號(hào)就可以過(guò)去,遇到小心火苗、注意河流就不可以過(guò)去。哇塞!我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友們也很聰明呢!都走出了迷宮!所以以后我們遇到事情時(shí)要多看多思考,做個(gè)用心的小朋友們,好不好?

  活動(dòng)總結(jié)

  我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn),但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向,多次“碰壁”后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成,缺乏一定的耐心,等等?;诖?,我設(shè)計(jì)了雪花迷宮這個(gè)環(huán)節(jié),融入走迷宮游戲中,讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中,提升經(jīng)驗(yàn),形成策略,鞏固走迷宮的方法。

18、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《地球我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.結(jié)合情景理解一些表示因果、假設(shè)的復(fù)句。

  2.認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

  3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件準(zhǔn)備:地球照片,圖片《地球我的家》4張,多種環(huán)境照片等。

  紙面教具:學(xué)習(xí)單:《如果…》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  觀看地球圖片,引導(dǎo)幼兒討論地球與人類的關(guān)系。

  ──我們生活的星球叫什么?為什么太陽(yáng)和月亮上沒(méi)有人呢?

  ──我們?nèi)绻怀燥堃膊缓人€能活著嗎?為什么?

  ──地球上有什么可以讓我們活下來(lái)?

  請(qǐng)幼兒閱讀繪本《這樣的地球》,討論4種情境下人類的生活狀況:

  ──如果地球沒(méi)有水會(huì)怎么樣?如果冰川融化了會(huì)怎么樣?

  ──如果垃圾到處扔會(huì)怎么樣?如果樹木都被砍光了會(huì)怎么樣?

  出示幾種環(huán)境問(wèn)題的圖片,引導(dǎo)幼兒理解自然環(huán)境需要我們保護(hù)。

  ──這幾張圖是什么意思?

  ──你愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎?

  將幼兒分成2人一組,引導(dǎo)他們用“如果…會(huì)怎么樣”互相造句提問(wèn)。

  ──你還擔(dān)心生活中有什么樣的環(huán)境問(wèn)題呢?快問(wèn)問(wèn)你的小伙伴吧!

  請(qǐng)幾名幼兒上臺(tái)對(duì)同學(xué)說(shuō)出自己對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂,和大家討論。

  ──誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂?

  ──我們一起想想,如果像XX說(shuō)的那樣,地球會(huì)發(fā)生什么事呢?

  向幼兒交代學(xué)習(xí)單任務(wù)。

  ──回家后也問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,看他們對(duì)環(huán)境有什么擔(dān)憂呢?讓他們幫助你記錄在學(xué)習(xí)單上吧。

  活動(dòng)反思

  活動(dòng)中幼兒參與積極,思維敏捷,從故事到實(shí)際生活,孩子們都知道平常我們就要好好的保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們的環(huán)境,不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹木和花草等等。這樣我們的地球才會(huì)美麗。

19、獲獎(jiǎng)大班語(yǔ)言教案《灰姑娘》及教學(xué)反思

  灰姑娘故事教案,本課適合幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域,包含設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)過(guò)程等,詳細(xì)教案如下:

  設(shè)計(jì)意圖

  本節(jié)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境?;顒?dòng)過(guò)程中在幼兒與教師及同伴交流時(shí),培養(yǎng)幼兒愿意主動(dòng)表達(dá)的能力及習(xí)慣。在教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中, 幼兒能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言并發(fā)展其想象力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽故事并理解故事內(nèi)容

  2.能用自己的語(yǔ)言有序,連貫,清楚的表達(dá)故事大致內(nèi)容。

  3.幼兒通過(guò)故事表演進(jìn)一步理解和體驗(yàn)故事中角色的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容并體驗(yàn)故事中角色情感

  幼兒對(duì)于童話故事很感興趣,出于幼兒的興趣點(diǎn),本節(jié)活動(dòng)把理解故事內(nèi)容作為活動(dòng)重點(diǎn)。

  活動(dòng)難點(diǎn):能用自己的語(yǔ)言清楚的表達(dá)故事大致內(nèi)容

  幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,本節(jié)活動(dòng)通過(guò)與同伴的交流溝通說(shuō)出故事大致內(nèi)容,幼兒存在一些困難,因此設(shè)為本節(jié)活動(dòng)難點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  灰姑娘完整童話故事、故事情節(jié) PPT、灰姑娘圖片、角色扮演的自制服裝、道具、

  (灰姑娘、王子、兩個(gè)姐姐、繼母、小鳥榛樹)舞會(huì)音樂(lè)

  一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣

  今天,我們要講一個(gè)故事,故事的主人公就是這個(gè)小女孩,她的名字叫什么呢? 讓我們一起來(lái)傾聽故事吧!

  二、分段傾聽并理解故事內(nèi)容1.講述故事情節(jié) 1—4

  從前有一位長(zhǎng)的很漂亮的女孩,她有一位惡毒的繼母與兩位心地不好的姐姐, 她常常收到繼母與兩位姐姐欺負(fù),被逼著去做粗重的工作,經(jīng)常弄得全身滿是灰塵, 因此叫她灰姑娘。

  提問(wèn):為什么叫她灰姑娘? 講述故事情節(jié) 5—8

  有一天,城里的王子舉行舞會(huì),邀請(qǐng)全城的女孩參加,但繼母與姐姐不讓灰姑娘參加,讓灰姑娘喂鳥,這時(shí)小鳥臻樹魔法師把灰姑娘打扮的非常漂亮,并給她穿上了一雙水晶鞋,但讓她必須在十二點(diǎn)之前回來(lái)。就這樣,灰姑娘參加了舞會(huì)并無(wú)王子跳了最美的舞蹈。

  提問(wèn):灰姑娘參加舞會(huì)了嗎?

  是誰(shuí)幫助灰姑娘參加了舞會(huì)? 講述故事情節(jié) 9—12

  眼看午夜十二時(shí)了,灰姑娘不得已要馬上離開,在倉(cāng)皇間留下一只水晶鞋。王子很傷心,于是派大臣全國(guó)找,最終王子找到了灰姑娘,從此,王子和灰姑娘過(guò)著幸福快樂(lè)的生活。

  提問(wèn):王子怎么了?

  最后王子和灰姑娘在一起了嗎?

  2.回憶故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒有條理地說(shuō)出故事大致內(nèi)容

  (1)分配角色

  故事里有繼母、兩個(gè)壞姐姐、灰姑娘、王子、小鳥臻樹小朋友們,你們相當(dāng)哪個(gè)角色? (2)教師旁白講述,同時(shí)幫助幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容

  幼兒在情景中故事表演,教師適度時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

  小結(jié):剛才小朋友故事表演的特別投入,我們把掌聲送給他們。

  三、結(jié)束部分

  今天故事講完了,請(qǐng)小朋友給我們的故事起個(gè)名字吧? 回家后可以講給爸爸媽媽聽!

  附故事

  灰姑娘

  從前,有一個(gè)富人的妻子得了重病,在臨終前,她把自己的獨(dú)生女兒叫到身邊說(shuō):“乖女兒,媽去了以后會(huì)在九泉之下守護(hù)你、保佑你的?!闭f(shuō)完她就閉上眼睛死了。她被葬在了花園里,小姑娘是一個(gè)虔誠(chéng)而又善良的女孩,她每天都到她母親的墳前去哭泣。冬天來(lái)了,大雪為她母親的墳蓋上了白色的毛毯。春風(fēng)吹來(lái),太陽(yáng)又卸去了墳上的銀裝素裹。冬去春來(lái),人過(guò)境遷,他爸爸又娶了另外一個(gè)妻子。

  新妻子帶著她以前生的兩個(gè)女兒一起來(lái)安家了。她們外表很美麗,但是內(nèi)心卻非常丑陋邪惡。她們到來(lái)之時(shí),也就是這個(gè)可憐的小姑娘身受苦難之始。

  她們說(shuō):“要這樣一個(gè)沒(méi)用的飯桶在廳堂里干什么?誰(shuí)想吃上面包,誰(shuí)就得自己去掙得,滾到廚房里做廚房女傭去吧!”說(shuō)完又脫去她漂亮的衣裳,給她換上灰色的舊外套,惡作劇似地嘲笑她,把她趕到廚房里去了。她被迫去干艱苦的活兒。每天天不亮就起來(lái)?yè)?dān)水、生火、做飯、洗衣,而且還要忍受她們姐妹對(duì)她的漠視和折磨。到了晚上,她累得筋疲力盡時(shí),連睡覺(jué)的床也沒(méi)有,不得不睡在爐灶旁邊的灰燼中,這一來(lái)她身上都沾滿了灰燼,又臟,又難看,由于這個(gè)原因她們就叫她灰姑娘。

  有一次,父親要到集市去,他問(wèn)妻子的兩個(gè)女兒,要他給她們帶什么回來(lái)。第一個(gè)說(shuō):“我要漂亮的衣裳?!钡诙€(gè)叫道:“我要珍珠和鉆石?!彼謱?duì)自己的女兒說(shuō):“孩子,你想要什么?”灰姑娘說(shuō):“親愛(ài)的爸爸,就把你回家路上碰著你帽子的第一根樹枝折給我吧?!备赣H回來(lái)時(shí),他為前兩個(gè)女兒帶回了她們想要的漂亮衣服和珍珠鉆石。在路上,他穿過(guò)一片濃密的矮樹林時(shí),有一根榛樹枝條碰著了他, 幾乎把他的帽子都要掃下來(lái)了,所以他把這根樹枝折下來(lái)帶上了。

  回到家里時(shí),他把樹枝給了他女兒,她拿著樹枝來(lái)到母親的墳前,將它栽到了墳邊。她每天都要到墳邊哭三次,每次傷心地哭泣時(shí),淚水就會(huì)不斷地滴落在樹枝上,澆灌著它,使樹枝很快長(zhǎng)成了一棵漂亮的大樹。不久,有一只小鳥來(lái)樹上筑巢, 她與小鳥交談起來(lái)。后來(lái)她想要什么,小鳥都會(huì)給她帶來(lái)。

  國(guó)王為了給自己的兒子選擇未婚妻,準(zhǔn)備舉辦一個(gè)為期三天的盛大宴會(huì),邀請(qǐng)了不少年青漂亮的姑娘來(lái)參加。王子打算從這些參加舞會(huì)的姑娘中選一個(gè)作自己的新娘。灰姑娘的兩個(gè)姐姐也被邀請(qǐng)去參加。她們把她叫來(lái)說(shuō)道:“現(xiàn)在來(lái)為我們梳好頭發(fā),擦亮鞋子,系好腰帶,我們要去參加國(guó)王舉辦的舞會(huì)。”她按她們的要求給她們收拾打扮完畢后,禁不住哭了起來(lái),因?yàn)樗约阂蚕肴⒓游钑?huì)。她苦苦哀求她的繼母讓她去,可繼母說(shuō)道:“哎喲!灰姑娘,你也想去?你穿什么去呀!你連禮服也沒(méi)有,甚至連舞也不會(huì)跳,你想去參加什么舞會(huì)啊?”灰姑娘不停地哀求著,為了擺脫她的糾纏,繼母最后說(shuō)道:“我把這一滿盆碗豆倒進(jìn)灰堆里去,如果你在兩小時(shí)內(nèi)把它們都揀出來(lái)了,你就可以去參加宴會(huì)。”完,她將一盆碗豆倒進(jìn)灰燼里,揚(yáng)長(zhǎng)而去。

  灰姑娘沒(méi)辦法,只好跑出后門來(lái)到花園里喊道:“掠過(guò)天空的鴿子和斑鳩,飛來(lái)吧!飛到這里來(lái)吧!快樂(lè)的鳥雀朋友們飛來(lái)吧!快快飛到這里來(lái)吧!大伙快來(lái)幫我忙,快快揀出灰中的碗豆來(lái)吧!”

  先飛來(lái)的是從廚房窗子進(jìn)來(lái)的兩只白鴿,跟著飛來(lái)的是兩只斑鳩,接著天空中所有的小鳥都嘰嘰喳喳地拍動(dòng)著翅膀,飛到了灰堆上。小白鴿低下頭開始在灰堆里揀起來(lái),一顆一顆地揀,不停地揀!其它的鳥兒也開始揀,一顆一顆地揀,不停地揀!它們把所有的好豆子都從灰里揀出來(lái)放到了一個(gè)盤子里面,只用一個(gè)小時(shí)就揀完了。她向它們道謝后,鳥雀從窗子里飛走開了。她懷著興奮的心情,端著盤子去

  找繼母,以為自己可以去參加舞宴了。但她卻說(shuō)道:“不行,不行!你這個(gè)邋遢女孩,你沒(méi)有禮服,不會(huì)跳舞,你不能去。”灰姑娘又苦苦地哀求她讓她去。繼母這次說(shuō)道:“如果你能在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)把這樣的兩盤豆從灰堆里揀出來(lái),你就可以去了。”她滿以為這次可以擺脫灰姑娘了,說(shuō)完將兩盤碗豆倒進(jìn)了灰堆里,還攪和了一會(huì),然后得意洋洋地走了。但小姑娘又跑到屋后的花園里和前次一樣地喊道:“掠過(guò)天空的鴿子和斑鳩,飛來(lái)吧!飛到這里來(lái)吧!快樂(lè)的鳥雀朋友們,飛來(lái)吧!快快飛到這里來(lái)吧!大伙快來(lái)幫我忙,快快揀出灰中的碗豆來(lái)吧!”先飛來(lái)的是從廚房窗子進(jìn)來(lái)的兩只白鴿,跟著飛來(lái)的是兩只斑鳩,接著天空中所有的小鳥都嘰嘰喳喳地拍動(dòng)著翅膀,飛到了灰堆上。小白鴿低下頭開始在灰堆里揀起來(lái)一顆一顆地揀, 不停地揀!其它的鳥兒也開始揀,一顆一顆地揀,不停地揀!它們把所有的好豆子都從灰里揀出來(lái)放到了盤子里面,這次只用半個(gè)小時(shí)就揀完了。鳥雀?jìng)冿w去之后, 灰姑娘端著盤子去找繼母,懷著極其興奮的心情,以為自己可以去參加舞會(huì)了。但繼母卻說(shuō)道:“算了!你別再白費(fèi)勁了,你是不能去的。你沒(méi)有禮服,不會(huì)跳舞,你只會(huì)給我們丟臉。”說(shuō)完他們夫妻與她自己的兩個(gè)女兒出發(fā)參加宴會(huì)去了?,F(xiàn)在, 家里的人都走了,只留下灰姑娘孤伶伶地一個(gè)人悲傷地坐在榛樹下哭泣:“榛樹啊!請(qǐng)你幫幫我,請(qǐng)你搖一搖,為我抖落金銀禮服一整套?!?/p>

  她的朋友小鳥從樹上飛出來(lái),為她帶了一套金銀制成的禮服和一雙光亮的絲制舞鞋。收拾打扮、穿上禮服之后,灰姑娘在她兩個(gè)姐妹之后來(lái)到了舞廳。穿上豪華的禮服之后,她看起來(lái)是如此高雅、漂亮、美麗動(dòng)人極了。她們都認(rèn)不出她,以為她一定是一位陌生的公主,根本就沒(méi)有想到她就是灰姑娘,她們以為灰姑娘仍老老實(shí)實(shí)地待在家中的灰堆里呢。王子看到她,很快向她走來(lái),伸出手挽著她,請(qǐng)她跳起舞來(lái)。他再也不和其他姑娘跳舞了,他的手始終不肯放開她。每當(dāng)有人來(lái)請(qǐng)她跳舞時(shí),王子總是說(shuō):“這位女士在與我舞。”他們一起跳到很晚,她才想起要回家去了。王子想知道這位美麗的姑娘到底住在哪里,所以說(shuō)道:“我送你回家去吧?!被夜媚锉砻嫔贤饬?,但卻趁他不注意時(shí),悄悄地溜走,拔腿向家里跑去。王子在后面緊追不舍,她只好跳進(jìn)鴿子房并把門關(guān)上。王子等在外面不肯離去,一直到她父親回家時(shí),王子才上前告訴他,說(shuō)那位他在舞會(huì)上遇到的不知道姓名的姑娘藏進(jìn)了這間鴿子房。當(dāng)他們?cè)议_鴿子房門時(shí),里面卻已空無(wú)一人,他只好失望地回宮去了。父母進(jìn)屋子時(shí),灰姑娘已經(jīng)身穿邋遢的衣服躺在灰堆邊上了,就像她一直躺在那兒似地,昏暗的小油燈在煙囪柱上的墻洞里搖晃著。實(shí)際上,灰姑娘剛才很快穿過(guò)鴿子房來(lái)到榛樹前脫下了漂亮的禮服,將它們放回樹上,讓小鳥把它們帶走,自己則回到屋坐到了灰堆上,穿上了她那灰色的外套。

  第二天,當(dāng)舞會(huì)又要開始時(shí),她的爸爸、繼母和兩個(gè)姐妹都去了?;夜媚飦?lái)到

  樹下說(shuō):“榛樹啊!請(qǐng)你幫幫我,請(qǐng)你搖一搖,為我抖落金銀禮服一整套?!?/p>

  那只小鳥來(lái)了,它帶來(lái)了一套比她前一天穿的那套更加漂亮的禮服。當(dāng)她來(lái)到舞會(huì)大廳時(shí),她的美麗使所有的人驚訝不已。一直在等待她到來(lái)的王子立即上前挽著她的手,請(qǐng)她跳起舞來(lái)。每當(dāng)有人要請(qǐng)她跳舞時(shí),他總是和前一天一樣說(shuō):“這位女士在與我跳舞。”到了半夜她要回家去的時(shí)候,王子也和前一天一樣跟著她,以為這樣可以看到她進(jìn)了哪一幢房子。但她還是甩掉了他,并立即跳進(jìn)了她父親房子后面的花園里。花園里有一棵很漂亮的大梨樹,樹上結(jié)滿了成熟的梨?;夜媚锊恢雷约涸摬卦谑裁吹胤?,只好爬到了樹上。王子沒(méi)有看到她,他不知道她去了哪兒, 只好又一直等到她父親回來(lái),才走上前對(duì)他說(shuō)“那個(gè)與我跳舞的不知姓名的姑娘溜走了,我認(rèn)為她肯定是跳上梨樹去了。”父親暗想“難道是灰姑娘嗎?”于是,他要人去拿來(lái)一柄斧子,把樹砍倒了一看,樹上根本沒(méi)有人。當(dāng)父親和繼母到廚房來(lái)看時(shí),灰姑娘和平時(shí)一樣正躺在灰燼里。原來(lái)她跳上梨樹后,又從樹的另一邊溜下來(lái),脫下漂亮的禮服,讓榛樹上的小鳥帶了回去,然后又穿上了她自己的灰色小外套。第三天,當(dāng)她父親、繼母和兩個(gè)姐妹走了以后,她又來(lái)到花園里說(shuō)道:“榛樹啊!請(qǐng)你幫幫我,請(qǐng)你搖一搖,為我抖落金銀禮服一整套?!彼屏嫉呐笥延謳?lái)了一套比第二天那套更加漂亮的禮服和一雙純金編制的鞋。當(dāng)她趕到舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí),大家都被她那無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的美給驚呆了。王子只與她一個(gè)人跳舞, 每當(dāng)有其他人請(qǐng)她跳舞時(shí),他總是說(shuō):“這位女士是我的舞伴?!碑?dāng)午夜快要來(lái)臨時(shí),她要回家了,王子又要送她回去,并暗暗說(shuō)道:“這次我可不能讓她跑掉了。”然而,灰姑娘還是設(shè)法從他身邊溜走了。由于走得過(guò)于匆忙,她竟把左腳的金舞鞋失落在樓梯上了。將舞鞋拾起,第二天來(lái)到他的國(guó)王父親面前說(shuō):“我要娶正好能穿上這只金舞鞋的姑娘作我的妻子?!被夜媚锏膬蓚€(gè)姐妹聽到這個(gè)消息后非常高興,因?yàn)樗齻兌加幸浑p很漂亮的腳,她們認(rèn)為自己穿上那只舞鞋是毫無(wú)疑問(wèn)的。姐姐由她媽媽陪著先到房子里去試穿那只

  舞鞋,可她的大腳趾卻穿不進(jìn)去,那只鞋對(duì)她來(lái)說(shuō)太小了。于是她媽媽拿給她把刀說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,把大腳趾切掉!只要你當(dāng)上了王后,還在乎這腳趾頭干嘛,你想到哪兒去根本就不需要用腳了?!?/p>

  大女兒聽了,覺(jué)得有道理,這傻姑娘忍著痛苦切掉了自己的大腳趾,勉強(qiáng)穿在腳上來(lái)到王子面。王子看她穿好了鞋子,就把她當(dāng)成了新娘,與她并排騎在馬上, 把她帶走了。但在他們出門回王宮的路上,經(jīng)過(guò)后花園灰姑娘栽的那棵榛樹時(shí),停在樹枝上的一只小鴿子唱道“再回去!再回去!快看那只鞋!太小,不是為她做的! 王子!王子!再找你的新娘吧,坐身邊的不是你的新娘!”王子聽見后,下馬盯著她的腳看,發(fā)現(xiàn)鮮血正從鞋子里來(lái),他知道自己被欺騙了,馬上掉轉(zhuǎn)馬頭,把假新娘帶回她的家里說(shuō)道:“這不是真新娘,讓另一個(gè)妹妹來(lái)試試這只鞋子吧。”于是妹妹試著把鞋穿在腳上,腳前面進(jìn)去了,可腳后跟太大了,就是穿不進(jìn)去。她媽媽讓她削去腳后跟穿進(jìn)去,然后拉著她來(lái)到王子面前。王子看她穿好了鞋子,就把她當(dāng)做新娘扶上馬,并肩坐在一起離去了。但當(dāng)他們經(jīng)過(guò)榛樹時(shí),小鴿子仍棲息在樹枝頭上,它唱道:再回去!再回去!快看那只鞋!鞋太小,不是為她做的!王子!王子!再找你的新娘吧,

  坐在你身邊的不是你的新娘!”王子低頭一看,發(fā)現(xiàn)血正從舞鞋里流出來(lái),連她的白色長(zhǎng)襪也浸紅了,他撥轉(zhuǎn)馬頭,同樣把她送了回去,對(duì)她的父親說(shuō):”這不是真新娘,你還有女兒?jiǎn)?“父親回答說(shuō):“沒(méi)有了,只有我前妻生的一個(gè)叫灰姑娘的小邋遢女兒,她不可能是新娘的。”然而,王子一定要他把她帶來(lái)試一試?;夜媚锵劝涯樅褪窒锤蓛簦缓笞哌M(jìn)來(lái)很有教養(yǎng)地向王子屈膝行禮。

  王子把舞鞋拿給她穿,鞋子穿在她腳上就像是專門為她做的一樣。他走上前仔細(xì)清楚她的臉后,認(rèn)出了她,馬上興奮的說(shuō)道:“這才是我真正的新娘?!崩^母和她的兩個(gè)姐妹大吃一驚,當(dāng)王子把灰姑娘扶上馬時(shí),她們氣得臉都發(fā)白了,眼睜睜地看著王子把她帶走了。他們來(lái)到榛樹邊時(shí),小白鴿唱道:“回家吧!回家吧!快看那只鞋!王妃!這是為你做的鞋!王子!王子!快帶新娘回家去,坐在你身邊的才是真正的新娘”鴿子唱完之后,飛上前來(lái),停在了灰姑娘的右肩上。他們一起向王宮走去。

  活動(dòng)總結(jié)

  童話是孩子們心中最純凈的境地,是上天賜給孩子們神奇的禮物,夢(mèng)幻的樂(lè)園。本節(jié)活動(dòng)后,我最大的感受是活動(dòng)課堂氣氛好極了,整堂活動(dòng)課,幼兒認(rèn)真傾聽故事并大膽發(fā)言。在講述故事大概內(nèi)容時(shí),幼兒概括內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)能力還需老師的指點(diǎn)幫助才可完成,不過(guò)在這一環(huán)節(jié)幼兒的思維能力特別活躍。在表演故事環(huán)節(jié)中, 幼兒的動(dòng)作形象、表情還需夸張。不足之處在于語(yǔ)言活動(dòng)課我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,啰嗦話太多,講述故事時(shí)表情動(dòng)作不夠豐富,導(dǎo)致幼兒表演環(huán)節(jié)表情動(dòng)作也不夠夸張。在以后活動(dòng)中還需勤學(xué)習(xí),勤努力,精簡(jiǎn)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力及豐富自己的表情及動(dòng)作夸張。

20、大班集體舞《喜羊羊與灰太狼》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思

  大班集體舞《喜羊羊與灰太狼》

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在熟悉樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)集體舞《喜羊羊和灰太狼》,創(chuàng)編并合作表演挖陷阱、織網(wǎng)的動(dòng)作。

  2、能在腕帶和標(biāo)記的幫助下,迅速變化往圓心交替走合圓上走的隊(duì)形,并結(jié)伴交換舞伴。

  3、體驗(yàn)在集體舞蹈中戰(zhàn)勝灰太狼所帶來(lái)的快樂(lè)。

  4、通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、場(chǎng)景布置:(1)在地上用小草標(biāo)記好的圓。(2)背景圖。

  2、兩種不同顏色的腕帶,數(shù)目與幼兒人數(shù)相等。

  3、剪輯好音樂(lè)的MP3。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  教師帶著幼兒隨著《喜羊羊與灰太狼》的音樂(lè),邊跳邊進(jìn)入場(chǎng)地,走成一個(gè)圓,然后坐下。

  師:羊?qū)殞殏儯嗲嗖菰_舞會(huì)了,你們想不想去參加。

  幼:想。

  狼:羊村要開舞會(huì)了,好多羊呀,我灰太狼也要參加,到時(shí)把這些羊抓回去做羊肉大餐。

  二、創(chuàng)編、合作表演集體舞《喜羊羊與灰太狼》

  1、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)挖陷井的動(dòng)作。

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法。(挖陷阱、織大網(wǎng)等)再請(qǐng)幼兒創(chuàng)編挖陷阱的動(dòng)作,然后再組織大家一起學(xué)習(xí)。

  2、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)織網(wǎng)、打結(jié)的動(dòng)作

  引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出穿線、打結(jié)的動(dòng)作。然后再組織大家學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)習(xí)合作表演

  在腕帶的幫助下,幼兒兩兩面對(duì)面的站好,進(jìn)行合作表演。

  4、學(xué)習(xí)交換舞伴表演

  利用小朋友玩過(guò)的《找朋友》的游戲,學(xué)習(xí)交換舞伴完整的表演舞蹈兩遍。

  三、齊心協(xié)力,合作抓住灰太狼,體驗(yàn)在集體舞蹈中戰(zhàn)勝灰太狼所帶來(lái)的快樂(lè)。

  灰太狼出場(chǎng),老師帶著小羊們藏在背景圖的后面,等灰太狼掉進(jìn)陷阱里去了,向大家求饒的時(shí)候,跑出來(lái)一起歡呼勝利。

  四、結(jié)束:即興舞表演。

  灰太狼下場(chǎng),舞會(huì)開始了,老師帶著幼兒一起跳《你最牛》。邊跳邊組織幼兒退場(chǎng)。

  活動(dòng)反思:

  一次成功的創(chuàng)編舞蹈活動(dòng)不在于動(dòng)作的變化多、難度高,而在于是否讓孩子在活動(dòng)中像做游戲一樣愉快,是否可以讓幼兒在輕松的狀態(tài)下創(chuàng)編舞蹈。因?yàn)橹挥羞@樣的活動(dòng),才能讓幼兒享受音樂(lè)的美、動(dòng)作的美,更能使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)與交往的快樂(lè),不斷促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)、對(duì)表演的興趣,才能充分發(fā)揚(yáng)藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健康人格的形成。俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”一節(jié)好的舞蹈活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)在好的教育理念之上,我想,好的舞蹈活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!

21、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案《鵝太太洗澡》教學(xué)設(shè)計(jì)就課后反思

  大班語(yǔ)言活動(dòng)《鵝太太洗澡》

  設(shè)計(jì)意圖:

  再過(guò)半年,大班的孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門,為了讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為將來(lái)進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。今天我選擇的是《走進(jìn)小學(xué)》這個(gè)主題中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《鵝太太洗澡》,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒改掉三心二意、丟三落四的壞習(xí)慣,在今后的日?;顒?dòng)中,也可以用鵝太太的口吻來(lái)提醒幼兒養(yǎng)成做事專注有序的良好行為習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)滑稽幽默的情境化描述,感受丟三落四的可笑。

  2、通過(guò)討論與繪畫,領(lǐng)悟?qū)W⒂行蜃鍪碌闹匾约俺绦颉?/p>

  3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂(lè):《我愛(ài)洗澡》

  2、白鵝頭飾、小澡盆、水壺、肥皂、毛巾、衣服

  3、繪畫的紙與筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、我們洗澡

  用律動(dòng)《我愛(ài)洗澡》帶領(lǐng)孩子入場(chǎng)

  ——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才做的都是些什么動(dòng)作?(這些動(dòng)作看起來(lái)像是在干什么呢?)

  ——你們?cè)诩沂窃趺聪丛璧哪?

  ——那你覺(jué)得洗澡之前需要做準(zhǔn)備工作嗎?要做些什么準(zhǔn)備工作呢?

  2、鵝太太洗澡

  ——今天來(lái)了一位客人,讓我們掌聲歡迎吧!

  (老師戴白鵝的頭飾出場(chǎng),自我介紹)

  (老師講故事)

  ——鵝太太洗澡的故事講完了,在這個(gè)故事里,是鵝太太先準(zhǔn)備洗澡,還是鴨太太他們先準(zhǔn)備洗澡呢?為什么鴨太太他們洗完澡回來(lái)了,鵝太太還沒(méi)有洗澡呢?(鵝太太做事記性不好,總是做一半,忘一半)

  ——鵝太太放好澡盆,就停下來(lái)做什么了?(看電視)鵝太太燒上一壺水,又停下來(lái)做什么了?(又去看電視了)鵝太太拿了肥皂,又停下來(lái)做什么了?(看書去了)她拿了毛巾洗澡準(zhǔn)備洗澡的時(shí)候,她又去干什么了?(和鴨太太說(shuō)話去了)

  ——為什么鵝太太做事情會(huì)做一半,忘一半呢?(因?yàn)樗龥](méi)有把一件事情做完,就是做別的事了;沒(méi)有把應(yīng)該接下去做的事做完)

  ——如果像鵝太太做事一樣丟三落四的,會(huì)鬧出笑話的。她鬧了一個(gè)什么笑話啊?

  3、幫助鵝太太改掉丟三落四的壞習(xí)慣

  ——鵝太太這種丟三落四的壞習(xí)慣,好不好啊?

  ——那我們應(yīng)該怎樣去幫助她呢?

  ——那你們有沒(méi)有丟三落四的壞習(xí)慣呢?

  ——為了讓鵝太太下次洗澡的時(shí)候,不再丟三落四,我們現(xiàn)在去畫一張“洗澡流程圖”送給鵝太太,好不好?那就開始動(dòng)手吧!

  ——畫好了嗎?那我們現(xiàn)在就把畫送給鵝太太去吧,走咯!

  教學(xué)反思:

  今天,開展了語(yǔ)言活動(dòng)《鵝太太洗澡》,故事講述了鵝太太洗澡,因?yàn)樽鍪聛G三落四、做一半,忘一半而引發(fā)的一系列有趣又搞笑的情節(jié)。活動(dòng)重點(diǎn)讓幼兒理解故事的內(nèi)涵,做事要一件一件的做,做完一件再一件,并對(duì)做事的步驟和合理性有了一些了解。活動(dòng)中,孩子們對(duì)于幽默滑稽的故事情節(jié)很感興趣,鵝太太洗澡的故事引得他們哈哈大笑。從課堂效果來(lái)看,一節(jié)課下來(lái),很多孩子都能夠講述出故事的大致情境,活動(dòng)氛圍較好,幼兒參與活動(dòng)的積極性也較高,但是還是存在著許多的不足:

  1.結(jié)合幼兒的生活來(lái)提問(wèn)

  一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的開展不是為了讓幼兒感受故事有多么的精彩,它的精髓在于讓幼兒在故事中獲得啟發(fā),并能將經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的生活中,可是當(dāng)我問(wèn)出“你們有沒(méi)有丟三落四的壞習(xí)慣?”時(shí),所有的孩子都回答“沒(méi)有”,和我設(shè)想的不一樣,我只是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)了他們,讓鵝太太向他們學(xué)習(xí),我應(yīng)該主動(dòng)說(shuō)出孩子在生活中常出現(xiàn)的一些丟三落四的行為,讓幼兒來(lái)解決問(wèn)題,幫助幼兒養(yǎng)成做事專注有序的良好行為習(xí)慣。

  2.給予幼兒自由交流時(shí)間

  活動(dòng)中同伴間的交流討論,不但能使彼此的觀點(diǎn)在互相的碰撞中產(chǎn)生火花,而且幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力能得以提升,為幼兒營(yíng)造自主說(shuō)的氛圍,讓幼兒有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)中顯然我做的還不夠。

  在語(yǔ)言活動(dòng)中,教師的引導(dǎo)是非常重要的,在活動(dòng)中如何正確有效地引導(dǎo)我還要想各位老師多學(xué)習(xí)!

22、大班語(yǔ)言活動(dòng)《顛倒世界》示范課教案及課后反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事,借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感,自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)照。

  2.能用語(yǔ)言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”。

  3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  4.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.故事錄音材料、繪畫工具等。

  2.幼兒用書

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、彎腰看世界,引入故事。

  說(shuō)說(shuō)與平時(shí)看到的有什么不一樣?(看到的東西都相反了、顛倒了。)

  二、打開幼兒用書觀察。

  提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事情?(讓幼兒仔細(xì)觀察,請(qǐng)個(gè)別幼兒代表講述。)

  過(guò)渡語(yǔ):這是什么地方呀,發(fā)生了這么奇怪的事情?真讓人納悶。

  三、傾聽故事《顛倒世界》。

  1、播放故事錄音《顛倒世界》

  提問(wèn):(1)烏鴉亞伯來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方?

  (2)為什么說(shuō)這是一個(gè)奇怪的地方?(所有的事情都顛倒了:小老鼠在追一只大貓;人拉著馬車,馬卻坐在車上;小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺(jué)。)

  (3)看到這樣一個(gè)顛倒的世界,亞伯的心里會(huì)怎么想呢?

  四、討論:

  1.聽了這個(gè)故事后,你心里有什么想法嗎?(引發(fā)幼兒講講心里的感受,如:有趣、滑稽、可笑、奇怪等。)

  2.你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過(guò)來(lái)的奇怪事情嗎?

  五、幼兒再次完整地欣賞一遍故事。

  小結(jié):顛倒世界里什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了,我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情?請(qǐng)你和好朋友一起講一講,也可以把你想到的畫下來(lái)。

  六、繪畫:顛倒世界

  1.引導(dǎo)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。

  (教師不必過(guò)多注重繪畫技能而應(yīng)側(cè)重于幼兒的大膽想象)

  2.你講我猜。引導(dǎo)幼兒猜測(cè)同伴繪畫的意思。再聽聽小作者自己的介紹。

  活動(dòng)反思

  這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容非常有趣新奇,把我們生活中常見的事物,打破常規(guī)思維,重新組合,塑造各種奇妙的形象。在幼兒一日活動(dòng)中,經(jīng)??吹接變簭澫律碜訌目缦孪蚝罂矗非笮缕?,表現(xiàn)出一種顛倒過(guò)來(lái)看世界的心態(tài)。所以我在活動(dòng)的開始讓他們每個(gè)人彎腰看世界,引發(fā)他們的興趣,再讓他們觀察幼兒用書里面的圖片時(shí),圖片吸引了所有小朋友的目光。接著拋出問(wèn)題,讓他們帶著好奇的心理來(lái)傾聽這個(gè)故事。果然,幼兒們聽到很入迷,有的還不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。我沒(méi)有阻止他們,也沒(méi)有暫停,而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界里。最后我請(qǐng)他們把顛倒世界里顛倒的事說(shuō)出來(lái),并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些可以顛倒的事情。結(jié)果他們從口中的顛倒世界是如此稀奇。在繪畫這一環(huán)節(jié)中,他們畫出來(lái)的顛倒世界更讓我們成人贊不絕口。但在“你講我猜”這一小環(huán)節(jié)里面,還有一部分幼兒不能用完整的語(yǔ)言去介紹自己的畫,還需要加強(qiáng)。

23、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《彩虹色的花》優(yōu)質(zhì)課教案反思

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、通過(guò)閱讀繪本,能夠大膽猜想并講述故事內(nèi)容。

  2、增強(qiáng)幼兒樂(lè)于助人的意識(shí)。

  3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示繪本封面(圖一),發(fā)散幼兒思維想象。

  “今天老師帶來(lái)一朵特別的花,他看上去怎么樣?”

  “我們叫它什么好呢?給它起個(gè)名字把!”

  二、出示圖二,帶領(lǐng)幼兒知道故事的名字。

  三、逐頁(yè)觀察畫面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

  1、出示圖三,通過(guò)提問(wèn),鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并表達(dá)畫面內(nèi)容。

  (1)幼兒觀察畫面

  “看到這幅畫面,猜猜這朵彩虹花跟太陽(yáng)之間發(fā)生了什么事?”

  “那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)僖黄痱?yàn)證一下他們的猜想對(duì)不對(duì)?”

  (2)教師講述故事

  “你認(rèn)為彩虹色的花有怎樣的愿望?”“你們覺(jué)得他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己 的愿望的?”

  2、出示圖四

  (1)幼兒觀察畫面

  “這幅畫面上又有誰(shuí)出現(xiàn)了呢?彩虹花會(huì)實(shí)現(xiàn)它的愿望嗎?”

  “那跟老師一起看看,故事里怎么說(shuō)的吧!”

  (2)教師講述故事

  “小螞蟻有沒(méi)有區(qū)摘花瓣?他會(huì)用花瓣干什么呢?”

  3、出示圖五,請(qǐng)幼兒驗(yàn)證并鼓勵(lì)幼兒大膽完整講述畫面內(nèi)容

  “小螞蟻?lái)樌^(guò)水洼了嗎?他會(huì)對(duì)彩虹花說(shuō)什么呢?彩虹花的心情是怎樣的呢?”

  4、出示圖六

  (1)幼兒觀察畫面內(nèi)容并猜想

  “請(qǐng)小朋友觀察一下,這幅畫有什么變化嗎?”

  “你們覺(jué)得蜥蜴和彩虹花之間發(fā)生了什么故事呢?”

  (2)教師講述故事

  5、出示圖七

  “彩虹花有沒(méi)有送給蜥蜴花瓣呢?蜥蜴用它干什么呢?”

  “穿著漂亮衣服參加舞會(huì)的蜥蜴會(huì)對(duì)彩虹色的花說(shuō)什么呢?”

  “彩虹花的心情是怎樣的呢?”

  6、出示圖八

  請(qǐng)幼兒觀察畫面變化并大膽講述。

  7、出示圖九

  “那我們一起來(lái)見證一下小老鼠是否有一把扇子?”

  “小老鼠有了扇子的心情是怎么樣的?它會(huì)對(duì)彩虹花說(shuō)什么?彩虹花的心情是怎樣的?”

  8、教師小結(jié)

  “剛剛看到了前邊一段故事,彩虹花都幫助了哪幾個(gè)小動(dòng)物了呢?它愿意幫助他們嗎?”

  “你認(rèn)為彩虹色的花是一朵怎樣的花?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?”

  “那下面又發(fā)生了兩個(gè)小故事,這次老師請(qǐng)小朋友們講一講?!?/p>

  9、出示圖十、圖十一

  “請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,你認(rèn)為發(fā)生了一件什么事了呢?”

  10、出示圖十二,十三

  “那個(gè)小動(dòng)物和彩虹花發(fā)生什么事情了呢?”

  請(qǐng)幼兒大膽猜想并講述畫面內(nèi)容。

  11、出示圖十四、十五

  12、(1)教師講述故事

  (2)提問(wèn):“風(fēng)吹走了最后一片花瓣,彩虹的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是他已經(jīng)沒(méi)有力氣了,寒冷的冬天馬上就要奪取她的生命了,我們有沒(méi)有辦法救救她呀?”

  (3)“那咱們繼續(xù)聽故事!”

  13、出示圖十六、十七

  (1)教師講述故事,出示圖十六

  “你認(rèn)為又要發(fā)生什么新的故事了呢?”

  (2)出示圖十七繼續(xù)講故事

  “誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們現(xiàn)在的心情是怎樣的?”

  (3)教師小結(jié)

  別人幫助自己,接受到別人的幫助之后要感恩

  14、出示圖十八

  “彩虹花又生長(zhǎng)出來(lái)了,你們的心情是怎么樣的呀?”

  “植物的生命可以輪回,春天發(fā)芽,夏天開花,秋天落葉,冬天冬眠?!?/p>

  四、教師與幼兒一起完整的講述故事內(nèi)容。

  五、教師總結(jié)

  “通過(guò)今天的故事,你在彩虹花身上學(xué)到了什么?”

  “如果你是彩虹色的花,你會(huì)幫助誰(shuí)?怎么幫?”

  “彩虹花給小動(dòng)物們分享自己的花瓣,彩虹花很高興,說(shuō)明彩虹花很樂(lè)于助人,喜歡分享自己的好東西,而動(dòng)物們?cè)诮邮艿絼e人的幫助之后,懂得感恩,懂得感謝別人,我們小朋友也要向彩虹花和小動(dòng)物學(xué)習(xí),做一個(gè)樂(lè)于助人,懂得分享和會(huì)感恩的好孩子,好不好?”

  教學(xué)反思:

  《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事:一朵彩虹色的花,將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了,最后,自己卻被覆蓋在白雪下面,可是,它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù),當(dāng)春天來(lái)到時(shí),新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開來(lái)……生命可以輪回,樂(lè)于助人的精神則存留其中,給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫法,先在畫布上涂上灰泥再繪制,畫出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書的時(shí)候非常喜愛(ài),這本精裝書,最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯,那色彩是如此地動(dòng)人,幾乎包含了你所能想象的一切,生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……

24、大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的春天》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思

  大班的孩子已經(jīng)知道了春天植物發(fā)芽、開花的基本特征。春天美麗又溫暖,是小朋友最喜愛(ài)的季節(jié)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里,我們?nèi)绾蝸?lái)表現(xiàn)它的美呢?最直觀的表現(xiàn)手法就是"看",把春天的美景畫下來(lái),永遠(yuǎn)保存。然而,喜歡繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時(shí)候,孩子們實(shí)際上是在用筆表達(dá)自己對(duì)生活的理解和感受。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,繪畫對(duì)孩子的啟蒙作用是相當(dāng)大的。它能培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力;同時(shí)也能開闊他們的視野,豐富他們的知識(shí),促進(jìn)他們語(yǔ)言功能的發(fā)展。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、知道春天的美,理解寫生的含義

  2、嘗試寫生,體驗(yàn)集體寫生活動(dòng)的快樂(lè)

  3、能夠細(xì)致觀察,選擇美景進(jìn)行大膽寫生

  4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)

  5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:了解春天植物發(fā)芽、開花的基本特征;對(duì)美具有初步的鑒賞能力。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:畫夾、鉛筆、橡皮、油畫棒等人手一份;課件《寫生》

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)為:讓幼兒理解寫生的含義,將描寫花、木、鳥、獸等生物的繪畫稱為寫生。

  難點(diǎn)為:引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,支起畫夾,選擇美景進(jìn)行大膽寫生。

  設(shè)計(jì)理念:

  新《綱要》指出:"老師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練"。越來(lái)越多的幼教工作者能摒棄傳統(tǒng)的 繪畫教育觀念和模式,變"范例--示范--臨摹"為"觀察寫生--語(yǔ)言引導(dǎo)--欣賞創(chuàng)作",使幼兒繪畫活動(dòng)成為快樂(lè)的生活體驗(yàn)。 在以往人們總認(rèn)為只有畫家才可以背著畫板去郊外寫生,其實(shí)不然。因?yàn)閷懮且环N創(chuàng)造性很強(qiáng)的美術(shù)表現(xiàn)方法,而創(chuàng)造力是幼兒美術(shù)的靈魂,也是衡量幼兒美術(shù)活動(dòng)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn),所以讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)生,意義重大。

  設(shè)計(jì)思路:

  興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉(zhuǎn)移的,他們有時(shí)會(huì)對(duì)某些突然發(fā)生的事感興趣。所以,老師先用課件來(lái)讓幼兒理解寫生的含義,在理解的過(guò)程中又讓幼兒看到了春天的美景,然后帶幼兒沐浴在大自然中,盡情寫生,最后教師與幼兒一起欣賞寫生作品,體驗(yàn)成就感。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、談話,引出課件的播放師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  幼:春天師:春天是什么樣子的呢?

  幼:春天很美,春天是開花的,春天發(fā)芽的、、、、、、師:春天里我們可以干些什么呢?

  幼:玩、春游、穿漂亮的衣服、、、、、、師:哦,小朋友想了很多很多。春天里,還有些人在看什么呢?我們一起來(lái)看看吧!(播放課件:公園場(chǎng)景,有人在寫生,寫生的畫面,作品與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的比較)[析]:開放式的談話,發(fā)散幼兒思維,幫幼兒輕松總結(jié)了春天的季節(jié)特征,初步建立了春天美的印象。

  2、根據(jù)課件提問(wèn),激發(fā)小朋友的寫生興趣師:課件里的人在干什么?

  幼:他們?cè)诋嫯嫀煟核麄冊(cè)谀睦锂嫯?

  幼:公園里師:他們畫了什么?

  幼兒:樹和花(引導(dǎo)幼兒看看課件中畫家畫的畫就是公園里的樹。)師:真的嗎?我們來(lái)仔細(xì)看看,哦,原來(lái)畫家畫的畫就是公園里的樹。他們畫得真漂亮,那是因?yàn)榇禾旆浅C利?。你們像他們這樣畫過(guò)嗎?

  幼:沒(méi)有師:其實(shí)啊,他們的這種繪畫方式叫寫生。我們將描寫花草樹木、鳥、動(dòng)物等能動(dòng)的,有生命的東西的繪畫稱為寫生。寫生畫的都是你看到的美麗的東西。是我們生活中的而不是畫面上的。

  [析]:教師利用課件、采用啟發(fā)式的提問(wèn),讓幼兒形象地理解了寫生的含義,課件中讓幼兒看到了春天的美景寫生方法,為幼兒起示范作用。

  3、幼兒嘗試外出寫生,教師指導(dǎo)孩子觀察周圍環(huán)境,找到美麗的景物畫下來(lái),并對(duì)其畫的布局進(jìn)行指導(dǎo)等。

  師:今天,外面的陽(yáng)光真正好,我們也去找找外面的美景,把美麗的春天畫下吧!請(qǐng)帶好你的畫夾,你的畫夾里老師已經(jīng)給你準(zhǔn)備了你所需的畫畫材料。

  請(qǐng)聽清楚要求:小朋友排隊(duì)走到學(xué)校的小公園里,先仔細(xì)觀察周圍環(huán)境,找到你認(rèn)為美麗的景物畫下來(lái)。

  [析]:教師的指導(dǎo)非常重要,需要配班老師的幫忙,給予幼兒及時(shí)的幫助與指導(dǎo),讓幼兒沐浴在大自然中,盡情寫生,教材又貼近幼兒生活,孩子們的積極性就會(huì)很高。寫生的靈魂在于觀察,只有掌握了觀察的方法,抓住事物的主要特征,才能出好的寫生作品。觀察時(shí)要引導(dǎo)孩子用"心"進(jìn)行觀察。

  4、作品鑒賞:把孩子們的寫生作品展示出來(lái),一起欣賞。

  [析]:最后教師與幼兒一起欣賞寫生作品,讓幼兒體驗(yàn)自己完成作品的成就感,當(dāng)了一會(huì)小畫家,激發(fā)幼兒對(duì)畫畫的熱愛(ài)。

  教學(xué)反思:

  幼兒寫生能較好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,它不是要求幼兒被動(dòng)地按一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖象去繪畫,而是要求幼兒自己主動(dòng)地去觀察,發(fā)現(xiàn),用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感的。在美術(shù)寫生活動(dòng)中,老師要把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位,不偏重知識(shí)技能的傳授,應(yīng)該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),運(yùn)用語(yǔ)言和情感,鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。

25、大班語(yǔ)言活動(dòng)《彩色牛奶》公開課教案及教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、基本了解故事,初步感受故事中神奇的想像所帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)遍故事。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事磁帶、錄音機(jī)、故事中的小動(dòng)物圖片、蔬菜圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、由討論引出故事。

  提問(wèn):牛奶是什么顏色的?那你們見過(guò)彩色的牛奶嗎?今天張老師就給大家講一個(gè)《彩色牛奶》的故事。

  2、欣賞故事,感受故事中神奇的想像。

  (1)教師有感情地講述故事《彩色牛奶》。

  (2)提問(wèn):這個(gè)故事的名字叫什么?牛大叔帶來(lái)了誰(shuí)?那頭奶牛有什么神奇的地方?小動(dòng)物喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么奇怪的事?

  (3)再次欣賞故事。(教師一邊講述故事一邊出示動(dòng)物和蔬菜圖片)

  3、完整學(xué)習(xí)故事,幼兒想像性講述故事。

  逐句提問(wèn)故事內(nèi)容。

  提問(wèn):

  (1)小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小白兔變成了一只什么顏色的兔子?

  (2)誰(shuí)給奶牛吃綠綠的青菜?小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜,奶牛擠出了什么顏色的牛奶?小黑貓變成了一只什么顏色的小貓?

  (3)小花鹿怎么會(huì)變成小紫鹿的?小花鹿給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜?

  (4)紅紅的西紅柿是誰(shuí)給奶牛吃的?奶牛擠出了什么顏色的牛奶?灰狐貍喝了變成了什么顏色的狐貍?

  (5)小動(dòng)物們有了這頭奶牛心情怎么樣?為什么它們會(huì)這么高興?

  (6)小動(dòng)物們變成了新的自己,可它們要是想變回原來(lái)的自己,該怎么辦?

  (7)教師小結(jié):有了這頭神奇的奶牛,小動(dòng)物們想變成什么樣子的顏色就給奶牛吃什么顏色的蔬菜,動(dòng)物世界變得五彩繽紛,更加美麗了。

  4、創(chuàng)編故事情節(jié),進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。

  (1)幼兒自由討論、創(chuàng)編故事

  (2)個(gè)別幼兒上臺(tái)創(chuàng)編故事情節(jié)。

  5、活動(dòng)延伸:幼兒自由創(chuàng)作畫自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。

  活動(dòng)反思:

  1、教學(xué)準(zhǔn)備充分?;顒?dòng)前我準(zhǔn)備了許多與故事內(nèi)容相符合的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片來(lái)幫助孩子理解故事的內(nèi)容,在第一遍故事后出示圖片進(jìn)行第二遍故事的講述,讓孩子在直觀教具的演示中更進(jìn)一步理解故事,在孩子學(xué)說(shuō)了大量的句式后,有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后再來(lái)讓孩子仿編。就比較容易了,但這個(gè)故事中需要仿編的句式較長(zhǎng),有點(diǎn)拗口,孩子在仿編的過(guò)程中不容易完整講述,需要老師的幫助,整個(gè)活動(dòng)孩子參與的積極性較高,氣氛活躍。

  2、在教學(xué)過(guò)程中,我畫了許多色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片來(lái)幫助孩子理解故事的內(nèi)容,孩子很快能掌握故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣,孩子在聽了故事,學(xué)講故事中的語(yǔ)言,再來(lái)仿編故事,在重點(diǎn)學(xué)說(shuō)了故事中的語(yǔ)言后孩子們仿編起來(lái)就容易多了。

  總體來(lái)講,孩子在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度很積極,因?yàn)楣适卤旧砟芪⒆拥淖⒁?,老師提供的圖片能進(jìn)一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愿望,孩子在活動(dòng)中思維活躍、積極、在整個(gè)活動(dòng)中孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力、創(chuàng)編能力、繪畫能力、傾聽能力都得到了較好發(fā)展。

26、大班語(yǔ)言活動(dòng)《芽》 教案及教學(xué)反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解“舒坦、歡暢”等詞匯,感受散文詩(shī)優(yōu)美的詞句

  2、嘗試用分角色表演的方式,與同伴合作表現(xiàn)散文詩(shī)的意境。

  3、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、組織幼兒種植植物的嫩芽,并觀察記錄小芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、散文詩(shī)掛圖 。

  3、《春野》背景音樂(lè)。

  4、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾。

  5、幼兒用書。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、談話:請(qǐng)幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長(zhǎng)情況

  (1)從土里鉆出來(lái)的芽像什么?

  (2)怎樣才能讓小芽快快長(zhǎng)大?

  2、教師有感情的朗誦散文一遍,引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境

  (1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來(lái),誰(shuí)來(lái)迎接她了?他們是怎樣對(duì)待小嫩芽的?

  (2)小嫩芽慢慢的變的怎樣了?

  3、結(jié)合掛圖欣賞散文詩(shī),進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容

  (1)小嫩芽像誰(shuí)?太陽(yáng)的照耀使他溫暖,春風(fēng)的撫慰使他親切,雨露的滋潤(rùn)使他舒坦,可他為什么還害怕?

  (2)太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露分別對(duì)他說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。)

  (3)小嫩芽為什么變的勇敢了?她是怎樣做的?為什么說(shuō)小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘了?

  (4)閱讀幼兒用書,鼓勵(lì)幼兒與同伴一起有感情的朗誦散文詩(shī)

  4、鼓勵(lì)幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演

  (1)引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮,自由表演散文詩(shī)的內(nèi)容

  (2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂(lè)《春野》相互欣賞各組的表演

  【活動(dòng)延伸】

  請(qǐng)幼兒畫出小芽在陽(yáng)光、雨露、春風(fēng)下成長(zhǎng)的情景。

27、大班語(yǔ)言活動(dòng)《芽》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  大班語(yǔ)言活動(dòng)《芽》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解“舒坦、歡暢”等詞匯,感受散文詩(shī)優(yōu)美的詞句

  2、嘗試用分角色表演的方式,與同伴合作表現(xiàn)散文詩(shī)的意境。

  3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、組織幼兒種植植物的嫩芽,并觀察記錄小芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、散文詩(shī)掛圖 。

  3、《春野》背景音樂(lè)。

  4、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾。

  5、幼兒用書。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、談話:請(qǐng)幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長(zhǎng)情況

  (1)從土里鉆出來(lái)的芽像什么?

  (2)怎樣才能讓小芽快快長(zhǎng)大?

  2、教師有感情的朗誦散文一遍,引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境

  (1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來(lái),誰(shuí)來(lái)迎接她了?他們是怎樣對(duì)待小嫩芽的?

  (2)小嫩芽慢慢的變的怎樣了?

  3、結(jié)合掛圖欣賞散文詩(shī),進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容

  (1)小嫩芽像誰(shuí)?太陽(yáng)的照耀使他溫暖,春風(fēng)的撫慰使他親切,雨露的滋潤(rùn)使他舒坦,可他為什么還害怕?

  (2)太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露分別對(duì)他說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。)

  (3)小嫩芽為什么變的勇敢了?她是怎樣做的?為什么說(shuō)小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘了?

  (4)閱讀幼兒用書,鼓勵(lì)幼兒與同伴一起有感情的朗誦散文詩(shī)

  4、鼓勵(lì)幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演

  (1)引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮,自由表演散文詩(shī)的內(nèi)容

  (2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂(lè)《春野》相互欣賞各組的表演

  【活動(dòng)延伸】

  請(qǐng)幼兒畫出小芽在陽(yáng)光、雨露、春風(fēng)下成長(zhǎng)的情景。

  【活動(dòng)反思】

  分段分析散文后完整地欣賞一遍散文,能夠使幼兒更好對(duì)散文進(jìn)行一次梳理,進(jìn)一步體會(huì)散文的情感,理解散文的內(nèi)容,概括其中心思想。由芽的成長(zhǎng),激起幼兒對(duì)自身的成長(zhǎng)需要得到哪些幫助的思考,讓幼兒懂得成長(zhǎng)的不易,激發(fā)他們積極向上的情感。幼兒的表現(xiàn)欲望較強(qiáng),最后通過(guò)散文表演結(jié)束活動(dòng),使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程達(dá)到高潮,讓幼兒的情感得到表現(xiàn),他們即興自編的動(dòng)作,認(rèn)真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出,他們能從自己的角度,理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。

28、幼兒園大班語(yǔ)文詩(shī)歌教案《風(fēng)在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  大班詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》,這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上,抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,因此具備了學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌所要求各種能力。因此,運(yùn)用孩子前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí),是對(duì)幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化,無(wú)論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng),還是在其智力發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)方面,都起著承上啟下的作用。

  二、目標(biāo):

  1.能理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

  2.感受詩(shī)歌的意境,會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。

  3.能體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn),嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。

  4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  5.理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

  重點(diǎn):

  理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

  難點(diǎn):

  感受詩(shī)歌的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)有感情地朗誦。

  三、準(zhǔn)備: 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片、課件、扇子一把。

  四、過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題

  1.魔術(shù)二引出風(fēng) 學(xué)生體驗(yàn)“風(fēng)”(接下來(lái),老師要表演一個(gè)神奇的魔術(shù),要變一樣看不見也摸不著的東西 ,小朋友們只能閉上眼睛去感受。

  師:小朋友們你們知道嗎? 其實(shí)風(fēng)娃娃也是個(gè)特別神奇的魔術(shù)師 ,他還會(huì)隱身術(shù)呢,所以總喜歡和我們捉迷藏,噓!讓我們找找它去。

  引出課題:詩(shī)歌——風(fēng)在哪里

  一、初次欣賞:教師有感情的朗讀,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。(課件一)

  師:小朋友們找到了嗎“風(fēng)在哪里?

  二、再次欣賞:逐圖幫助幼兒理解故事的意境

  師: 風(fēng)娃娃真是個(gè)神奇的魔術(shù)師,把我們大自然變得更加的活潑可愛(ài)了 。我很喜歡,“冬天,它給我們帶來(lái)銀裝”這個(gè)部分,你們呢也來(lái)找找自己喜歡的部分,和大家一起來(lái)分享吧。

  1.(指名找卡片)師:你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句呢?為什么?(喜歡這一句的小朋友一起讀)

  2.豐富詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

  三、分角色配樂(lè)讀

  看來(lái)大家都很喜歡風(fēng)娃娃,那想不想和風(fēng)娃娃一起玩游戲呢?現(xiàn)在就讓我這個(gè)魔術(shù)師來(lái)幫幫你們(帶魔力的貼紙,分區(qū)域) 。(分角色指名扮演樹 、花、草的幼兒, 老師當(dāng)找風(fēng)人,春夏秋冬學(xué)生齊讀。配樂(lè)讀)

  四、啟發(fā)幼兒自由仿編(句式)

  小朋友聽誰(shuí)來(lái)了(放風(fēng)的聲音) ,風(fēng)還會(huì)在哪里呢 ?

  (課件)說(shuō):當(dāng)彩球在天空中輕盈的飛舞,那是風(fēng)在吹過(guò)。

  六、結(jié)束活動(dòng)

  師: 讓我們回班級(jí)······

  活動(dòng)反思

  有關(guān)嬰幼兒語(yǔ)言的研究發(fā)現(xiàn),兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語(yǔ)言產(chǎn)生興趣,并有可能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性。因此,在幼兒園語(yǔ)言教育中,通過(guò)學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品,讓幼兒對(duì)藝術(shù)性語(yǔ)言也具有一定的敏感性。詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》是一首語(yǔ)言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品,幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦,并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌荩拐?jié)課的氣氛很好,例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”,“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”,“當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)”時(shí),孩子們恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情為理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美,體會(huì)詩(shī)歌的意境起到很好的作用。

29、大班語(yǔ)言教案《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。

  2.體驗(yàn)幫助別人的居心快樂(lè)。

  3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)七色花。

  1.出示珍妮的“七色花”,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣,各是什么顏色。

  2.如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?

  二、理解故事內(nèi)容。

  1.完整欣賞一遍故事。

  2.結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀,以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  3.重點(diǎn)引發(fā)討論:珍妮哪一片花瓣用得最好,為什么?

  想象擁有七色花。

  三、想象擁有七色花

  1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱?,最想做的事是什?

  2.請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲,飛喲,小花瓣,請(qǐng)你……”的句式,表達(dá)自己的美好愿望

  3.歌表演:《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》

  幼兒分組進(jìn)行歌表演,敲敲背錘錘腿,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  教學(xué)反思:

  一直以來(lái)語(yǔ)言類故事教學(xué),一般都是老師講,幼兒聽,一張圖片一張嘴,形式比較單一,不能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,也難以很好的完成語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)。

  本教案力求這方面有所突破。《七色花》是一篇童話故事,寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)中,一開始我會(huì)出示教具:神奇的“七色花”,可以讓小朋友們直觀的認(rèn)識(shí)七色花的樣子,數(shù)數(shù)花瓣有多少,都有些什么顏色,然后引出故事內(nèi)容,小珍妮的花瓣是不是非常神奇呢,帶著好奇心的孩子一下子就激發(fā)了情緒,趁著這種好奇心的熱度我讓孩子把故事完整的欣賞了一遍,雖然故事內(nèi)容很長(zhǎng),但幼兒對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握很好,每次提問(wèn)幼兒都能把故事內(nèi)容完整的說(shuō)完,甚至是珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣都能完整的說(shuō)出來(lái),看來(lái)幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣。

  活動(dòng)中,我通過(guò)引導(dǎo)、討論,根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行模仿表演形式,幫助幼兒理解“七色花”的每片花瓣神奇的作用和不同情景中人物語(yǔ)言的變化,這一環(huán)節(jié)又把幼兒帶入了故事的情景中,幼兒的興趣也非常的高。都認(rèn)為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事,大家都喜歡這個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘。在充分掌握故事內(nèi)容之后,我就讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō):“如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?”并讓孩子用故事中珍妮的語(yǔ)氣說(shuō),活動(dòng)氣氛十分活躍,大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人,與別人分享。有的說(shuō):“飛喲!飛喲!小花瓣,我想買一件漂亮的衣服?!薄帮w喲!飛喲!小花瓣,我想買一輛小自行車?!?.....對(duì)于這一點(diǎn)我沒(méi)有加深孩子的印象,沒(méi)能把最后幫助小男孩恢復(fù)健康的那一片花瓣很好的體現(xiàn),在這里我也要做一下深刻的反思。為了讓孩子們能夠體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè),我特此準(zhǔn)備了一個(gè)歌表演活動(dòng),讓孩子們相互敲背錘腿。

  孩子們天真浪漫的笑容和幫助別人時(shí)的眼神都是那么的無(wú)暇,我還要繼續(xù)的學(xué)習(xí),反思,把自己不足的地方好好充實(shí),爭(zhēng)取做到更好。

30、幼兒園大班語(yǔ)言教案《把聲音找回來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  《把聲音找回來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察畫面,能在集體面前大膽表達(dá)自己的想法。

  2、學(xué)習(xí)并模仿常見的象聲詞在游戲中練習(xí)并鞏固。

  3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  9個(gè)小動(dòng)物卡片、課件、掛圖

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄骸墩?qǐng)你猜猜我是誰(shuí)》

  幼兒閉上眼睛,教師摸一個(gè)孩子的頭,這個(gè)孩子說(shuō):“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?”其余孩子猜出名字。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1、提問(wèn):剛才你們是怎么猜出來(lái)的?(幼兒答:聽聲音猜出來(lái)的)

  2、在我們的生活中有各種聲音,聽!教師拍手、教師撕紙,幼兒在次猜一猜。

  3、在一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)里,有一群可愛(ài)的小動(dòng)物,他們可愛(ài)極了,農(nóng)場(chǎng)里可熱鬧了,咱們?nèi)タ匆豢窗?

  4、出示掛圖:提問(wèn)①你看到了哪些小動(dòng)物?幼兒答②這些小動(dòng)物都在干什么?幼兒答

  5、教師講:有一天農(nóng)場(chǎng)里發(fā)生了一件可怕的事情,小動(dòng)物被巫婆施魔法,聲音一下子消失了,請(qǐng)小朋友想想辦法把聲音找回來(lái)。

  6、幼兒猜想多種辦法。

  7、出示課件:仙女姐姐的辦法:只要會(huì)學(xué)這些小動(dòng)物的叫聲,它們的聲音便可以找回來(lái)了

  8、布置任務(wù),并出示課題《把聲音找回來(lái)》

  9、 課件依次出示:

  小貓小狗小鴨子小鳥羊

  喵—喵汪、汪、汪嘎嘎嘎喳喳喳咩咩

  青蛙母雞公雞奶牛

  呱呱呱咕咕咕喔喔喔哞——哞

 ?、俪鍪緢D片,讓幼兒學(xué)動(dòng)物叫,再出示象聲詞卡。

 ?、趯W(xué)公雞叫時(shí),孩子學(xué)的是生活中的口語(yǔ),告訴孩子為了方便大家學(xué)習(xí),我們采用字典公公的讀法:喔喔喔

 ?、坌?dòng)物解救了,他們說(shuō):“謝謝咱們班的小朋友。”你們高興嗎?

 ?、軞w納總結(jié):象聲詞的含義,這些表示聲音的詞語(yǔ)就是象聲詞。

  ⑤舉例子說(shuō)明象聲詞。如風(fēng)兒呼呼的吹,雨沙沙的下等。

  10、指名仿編故事。

  11、游戲《點(diǎn)兵點(diǎn)將》

  游戲規(guī)則:每人發(fā)一張動(dòng)物卡片,電腦當(dāng)裁判,停止時(shí),顯示的是哪個(gè)小動(dòng)物,拿這個(gè)小動(dòng)物卡片的幼兒學(xué)小動(dòng)物的叫聲??诹睿狐c(diǎn)兵點(diǎn)將,點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就是……

  三、延伸活動(dòng)

  把這個(gè)故事講給其他的小朋友聽。

  教后反思:

  本節(jié)活動(dòng),根據(jù)孩子的特點(diǎn),設(shè)立兩個(gè)游戲,開頭的游戲激發(fā)興趣,引出主題,課后的游戲延伸興趣,課堂上孩子思維活躍,積極發(fā)言,大膽在集體面前講述,仿編活動(dòng)進(jìn)行較好。

31、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思欣賞《鳥的世界》

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  大班科學(xué)活動(dòng)《鳥的世界》,教材來(lái)源于《福建省大班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域?!傍B”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族,到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場(chǎng)、公園有鴿子等。大班的孩子對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡給鳥喂食,還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表,不同的生活習(xí)性,不同的生活環(huán)境,對(duì)人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征:有羽毛,有翅膀、會(huì)飛……。新《綱要》告訴我們,“要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”因此,我認(rèn)為,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系,探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索鳥類的不同生活習(xí)性及其特征。

  2、通過(guò)操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

  3、萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥類和大自然的情感。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見的鳥。(如:鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗等。)

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:“百鳥園”的場(chǎng)景,鳥類生活的不同的背景圖,各種鳥的圖片若干,《鳥的世界》幻燈片,磁帶、錄音機(jī)等。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、與幼兒交談?wù)J識(shí)了哪些不同的鳥兒,它們長(zhǎng)得怎樣呢?激發(fā)幼兒“參觀百鳥園”的興趣,并鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、分組觀察鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片,讓幼兒自由探討,并結(jié)合幻燈片讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、以游戲的形式討論:鴕鳥、蝙蝠、企鵝是鳥類嗎?

  4、提問(wèn):“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”教育幼兒愛(ài)護(hù)鳥類。

  5、操作活動(dòng):送小鳥回家。

  (1)請(qǐng)幼兒將鳥的圖片貼到它們生活地方的背景圖上,并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。

  (2)將“百鳥園”中的“小鳥送回家”,音樂(lè)律動(dòng):模仿小鳥飛出室。

  6、活動(dòng)延伸:將各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒進(jìn)行操作,同時(shí)提供各種鳥類的圖片、圖書、VCD等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥之情。

  五、活動(dòng)反思:

  新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出:讓幼兒對(duì)周圍事物,現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《鳥的世界》,在這個(gè)活動(dòng)中能激發(fā)幼兒探索欲望,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。以下是我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)反思:

  活動(dòng)一開始,我?guī)в變簠⒂^“百鳥園”,各種各樣的鳥深深吸引了幼兒,把他們帶到了一個(gè)鳥的世界中。接下來(lái),我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥,為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我讓幼兒分組探索,并結(jié)合幻燈片演示《鳥的世界》,根據(jù)幼兒的講述,有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥,然后我再補(bǔ)充,其實(shí)就是靈活地將幼兒沒(méi)有講到的講出來(lái),豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒對(duì)鳥的種類有大致的了解后,我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“送小鳥回家”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問(wèn),加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力,以上環(huán)節(jié)我通過(guò)多媒體教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。課堂氣氛達(dá)到了高潮。

  幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的,因此我讓孩子們?cè)谌粘;顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥的世界,讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中,讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化,體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。

32、幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《五彩石頭路》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思

  小班數(shù)學(xué)《五彩石頭路》

  活動(dòng)領(lǐng)域:

  游戲化的教育活動(dòng),正確排序?;顒?dòng)前評(píng)析最近發(fā)現(xiàn)許多幼兒對(duì)排序不太了解,通過(guò)這堂課能有所進(jìn)步。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣

  2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序

  3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力

  4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力

  5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系

  活動(dòng)準(zhǔn)備小豬洗澡的圖片,1—5圓點(diǎn)卡片和數(shù)字卡片。

  活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

  (一)引題

  回憶故事,引導(dǎo)幼兒一起去鋪路

  (活動(dòng)一開始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話,既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色,同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開門見山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開展奠定了基礎(chǔ)。)

  (二)撿石頭

  1、觀察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結(jié):原來(lái)石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

  2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭

  1)聽口令撿石頭

  2)聽拍手聲撿石頭

  3)石頭排隊(duì),你撿了幾塊石頭?

  3、分類

  把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

  4、撿石頭

  1)要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭

  2)數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭?

  (三)鋪路

  1、幼兒自由鋪路

  2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

  3、學(xué)別人的方法鋪路

  4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路

  (用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒(méi)有規(guī)律的,但是在路的某一段有一定的規(guī)律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察,敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說(shuō)給同伴聽,并通過(guò)在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升,讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn),如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。)

  (四)延伸活動(dòng)

  1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們?nèi)ツ睦镒哌^(guò)?

  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

  反思:

  (1)讓幼兒通過(guò)自己的觀察,進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,既發(fā)展了幼兒的觀察能力,又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述,那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合??梢娎蠋熜闹袘?yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn),而不是單純的為了整合而整合。)

  (2)(第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激,通過(guò)聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來(lái)讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的石頭一共有幾塊。同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類,使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解,又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。)

  (3)(再一次讓幼兒來(lái)?yè)焓^,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時(shí)又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動(dòng)作有快慢,撿的時(shí)候有的幼兒一塊一塊的在挑選,有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣,這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距。同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時(shí)候,老師的時(shí)間沒(méi)有很好的控制,給幼兒的時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn),導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數(shù)量過(guò)多。不僅為數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度,更影響了后面的排序。)

33、大班語(yǔ)言公開課教案《調(diào)皮的七彩光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  設(shè)計(jì)意圖

  經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程,大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài),而且還對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索:那就是大千世界為何會(huì)有這么多的顏色,這些顏色是怎么來(lái)的,這些顏色對(duì)我們的生活有什么用處?而《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地,幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài),從而感受生活的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

  2.運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

  3.結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、續(xù)編故事,發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力、及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  5.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。

  2.Flash課件。

  3.多棱鏡若干,廢舊CD光盤若干

  4.自然風(fēng)光的照片若干

  活動(dòng)過(guò)程

  一、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。

  帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)室外,教師導(dǎo)語(yǔ):“今天,太陽(yáng)公公可著急了,因?yàn)樘?yáng)公公的七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶現(xiàn)在突然失蹤了,太陽(yáng)公公怎么也找不到他們,所以現(xiàn)在我們來(lái)幫幫太陽(yáng)公公,好嗎?”

  幼兒選擇多棱鏡或CD光盤觀察,教師注意傾聽。(將幼兒帶入活動(dòng)室,圍著老師席地而坐,教師提問(wèn)剛才幼兒觀察的景象,引入課題,欣賞故事)

  二、運(yùn)用多媒體課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容

  1.展示課件,理解故事。

  2.教師提問(wèn),幼兒回答。

  “太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶?他們是什么顏色的,調(diào)皮的七彩光到地面上哪些地方玩,做了哪些事情呢?(教師要觀察幼兒的狀態(tài))。

  三、幼兒完整欣賞故事《調(diào)皮的七彩光》一遍

  教師根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn),幼兒回答。

  四、啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系

  調(diào)皮的光線寶寶有哪幾種顏色?

  它們給人們帶來(lái)了什么呢?假如我們的生活中沒(méi)有了(看不見)光會(huì)怎么樣?(教師小結(jié))我們的小草、花兒都離不開光線寶寶,因?yàn)楣饩€給了它們美麗的顏色,我們可愛(ài)的小動(dòng)物們也離不開光線寶寶,因?yàn)楣饩€寶寶給他們帶來(lái)了快樂(lè),我們大家也離不開光線寶寶,有了光線寶寶,我們才會(huì)變得更健康、更漂亮。

  五、續(xù)編故事

  小朋友們,今天光線寶寶到了這么多地方玩,明天他們將還要到地上來(lái)玩。你們猜一猜,明天,他們還會(huì)到哪里去玩?會(huì)去找誰(shuí)玩呢?幼兒分組討論,然后教師指一至二個(gè)幼兒續(xù)編故事。

  六、活動(dòng)結(jié)束,教師評(píng)價(jià)

  小朋友編的故事真好聽,待會(huì)請(qǐng)小朋友把你們編好的故事講給客人老師好不好!現(xiàn)在,光線寶寶玩累了,太陽(yáng)公公要他們回家了,在他們跑過(guò)的地方出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋(漂亮極了)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起到外面去和光線寶寶們做游戲吧!

  活動(dòng)延伸: 鼓勵(lì)幼兒到語(yǔ)言角自由編七彩光的故事,到科學(xué)角探索光的七種顏色,到美工角畫彩虹,或制作彩虹,體驗(yàn)探索和語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

  教學(xué)反思

  《綱要》提出“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!边@就要求我們幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)生活化、游戲化、趣味化,幫助孩子發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)激發(fā)他們的求知欲和好奇心。

  此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是從生活中找到孩子的興趣點(diǎn),與天氣相結(jié)合,與主題活動(dòng)的內(nèi)容相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)周圍事物的觀察,對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,層次清楚,活動(dòng)緊扣目標(biāo),我們是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)的落實(shí)。

  一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在這一點(diǎn)的突破中,我們教師扮演的是一個(gè)支持者的角色。從精神上尊重幼兒肯定幼兒每一步的探究和發(fā)現(xiàn)。從物質(zhì)上為孩子精心設(shè)計(jì)課件,運(yùn)用多媒體——現(xiàn)代化教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)孩子的感官,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,如活動(dòng)開始時(shí),教師是在室外進(jìn)行,以情境教學(xué)吸引孩子,在孩子觀看課件時(shí),大陽(yáng)公公、光線寶寶生動(dòng)有趣的擬人化卡通形象,深深的吸引了孩子,使孩子的注意力得到高度集中,使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色,讓孩子更好的理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備,孩子們積極地參加活動(dòng),看動(dòng)畫、聽故事,逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。

  二是如何調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)光、對(duì)自然界的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系,進(jìn)而鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編。在這里,我們教師扮演的又是一個(gè)引導(dǎo)者的角色,教師引導(dǎo)幼兒把凌亂的經(jīng)驗(yàn)梳理清楚,并使之系統(tǒng)化,讓幼兒在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)得以提升,為幼兒下一步的創(chuàng)編作好知識(shí)儲(chǔ)備。例如我們活動(dòng)過(guò)程中,教師啟發(fā)幼兒討論“調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色?光給人們帶來(lái)了什么?假如我們生活中沒(méi)有了光會(huì)怎么樣?”為孩子提供了一個(gè)表達(dá)自己內(nèi)心感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),幼兒自由大膽的表述,讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力得到不同程度的提高,這符合《綱要》要求,即“提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感,理解和想象”,老師對(duì)每個(gè)孩子表現(xiàn)的關(guān)注,最大限度地使每個(gè)孩子都獲得了發(fā)展。

  三是如何使活動(dòng)最終成為幼兒所喜愛(ài),能否促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在這里,我們教師又以一個(gè)參與者的身份投入到活動(dòng)中。如“明天,調(diào)皮的光線寶寶還會(huì)到地上來(lái)玩,他們會(huì)到哪些地方和誰(shuí)一起玩?”勻們?yōu)橛變禾峁┝艘恍┳匀伙L(fēng)光照及生活照片,幼兒爭(zhēng)先恐后、七嘴八舌進(jìn)行討論、續(xù)編,教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),讓幼兒得到很大支持感和信任感,他們的情感得到極大的滿足。

  我們都知道,大班幼兒雖然以形象思維為主,但抽象邏輯思維開始萌芽,他們已掌握了大量的詞匯;也有了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因此,我們幼兒園的教育活動(dòng),既要關(guān)注幼兒的興趣和意愿,又要以幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn),活動(dòng)既要有序、有組織,又要有利于幼兒個(gè)性發(fā)展。在本次活動(dòng)中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的環(huán)境、教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)地交織,教師能靈活運(yùn)用觀察、討論、提問(wèn)、幼兒嘗試相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口,最大限度地發(fā)揮他們的自主性,教師與孩子互動(dòng),激發(fā)孩子的興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察,經(jīng)驗(yàn)交流,讓孩子有成功的喜悅。

  當(dāng)然,我們這活動(dòng)也有局限性,那就是活動(dòng)最好要選擇晴朗的天氣進(jìn)行,否則效果會(huì)遜色一點(diǎn)。但是我們相信,只要在活動(dòng)中本著“幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的思想,幼兒就一定會(huì)在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。

34、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思:七色花

  目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。

  2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  準(zhǔn)備:

  一朵自制的七色花、故事磁帶。

  過(guò)程:

  1、認(rèn)識(shí)七色花。

  ——出示珍妮的“七色花”,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣,各是什么顏色。

  ——如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?

  2、理解故事的內(nèi)容。

  ——完整欣賞一遍配樂(lè)故事。

  ——結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀,以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。如:珍妮用這些花瓣事項(xiàng)了那些愿望?

  ——學(xué)說(shuō)珍妮在不同情境下拋撒花瓣時(shí)的語(yǔ)言。

  ——重點(diǎn)引發(fā)討論:珍妮哪一片花瓣用的最好,為什么?

  3、想象擁有七色花。

  ——在次完整欣賞一遍配樂(lè)故事。

  ——引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖駳獾钠呱ǎ钕胱龅氖鞘裁词虑?

  ——請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的七色花“飛吧、飛吧,小花瓣請(qǐng)你……”的句式,表達(dá)自己的美好愿望。

  反思:

  《七色花》是一篇童話故事,寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望,而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng),如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂,造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中,我牢牢地抓住故事的主心桿,珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開講述,孩子們?cè)趦A聽故事時(shí)很是投入,對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好,在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇,學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句,從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái),孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心,最有意義的,懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。

  在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又讓孩子們展開想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?活動(dòng)氛圍十分活躍,孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,但從孩子們的回答中,我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具,允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮,思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享,想想有什么愿望我們可以幫助別人,但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān),在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時(shí)。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開了!

35、幼兒美術(shù)活動(dòng)教案《樹葉變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)介紹、交流啟發(fā)幼兒根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象。

  2、能以自己喜歡的方式對(duì)樹葉進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。

  3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、已采集過(guò)各種各樣的樹葉并擦干凈壓平整。

  2、筆、固體膠、抹布、剪刀、彩色紙等工具和材料。

  3、范畫。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 了解葉子的多樣性

  1、教師:今天小朋友帶來(lái)了很多樹葉,都很漂亮,那黃老師也帶來(lái)了很多的樹葉,我們來(lái)欣賞一下。(邊欣賞邊問(wèn)小朋友葉子是什么形狀的)

  2、教師小結(jié)

  教師:那自然界中樹木的種類很多,樹葉的形狀各異:有心形、針形、扇形、圓形等。

  二、 教師講述樹葉拼貼畫的方法

  根據(jù)樹葉的形狀選擇要拼貼的對(duì)象,可根據(jù)需要進(jìn)行修剪。

  1、教師:“看到葉子這么漂亮,黃老師想用這些葉子來(lái)為大家變魔術(shù),看看黃老師是怎么變的?!?老師快速用幾片樹葉在手里拼湊出小動(dòng)物大致外形,問(wèn)幼兒像什么,然后貼在紙上)

  2、教師:“原來(lái)啊各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁,可以有生命的小動(dòng)物?!?/p>

  3、教師:“小朋友想把葉子變成什么呢?”

  4、教師:“那老師這里還變了許多的動(dòng)物,我們一起看看。

  重點(diǎn)提示:

  1、在操作中用雙面膠粘貼在紙上壓平。

  2、可以根據(jù)小朋友的需要進(jìn)行修剪粘貼。

  三、分組開始進(jìn)行拼貼。

  1、教師細(xì)心觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指導(dǎo)。

  四、展示幼兒作品,大家共同欣賞,體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)反思:

  在開展美術(shù)活動(dòng)《樹葉變變變》前,我讓孩子和家長(zhǎng)一起收集一些各種形狀、顏色的樹葉。幾天后,孩子們都拿著一袋樹葉來(lái)到幼兒園?;顒?dòng)一開始,我一拿出孩子們帶來(lái)的樹葉時(shí),孩子們就在紛紛議論著:“這是我?guī)?lái)的樹葉,”“這個(gè)是我摘的,”“今天我?guī)?lái)了許多的樹葉寶寶來(lái)給小朋友們變魔術(shù)了,你們喜歡嗎?”隨著我的一句導(dǎo)入語(yǔ),幼兒們都安靜下來(lái)看我拿出的一片片樹葉了,孩子們從樹葉的形狀,顏色等方面感受了秋天落葉飄飄的氛圍。還沒(méi)等我說(shuō),就由孩子在和旁邊的小朋友議論著,“這片樹葉像羽毛,這片樹葉像扇子,這片樹葉像毛毛蟲等等”我說(shuō):“小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了這些樹葉寶寶了,他們要給我們變魔術(shù)了哦?!庇谑俏易尯⒆觽冮]上眼睛,我便把兩片樹葉整合在一起變成了一條小魚,幼兒睜開眼睛,哇~~~小金魚.......小朋友們異口同聲的回答。我請(qǐng)孩子仔細(xì)觀察了作品。又請(qǐng)孩子上來(lái)添畫金魚的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們興趣非常濃厚,迫不及待地想要自己動(dòng)手將樹葉拼湊組合。最后我以小組為單位,在桌上擺放各種形狀的樹葉,讓幼兒進(jìn)行組合。有些組合成了蘿卜、帆船、太陽(yáng)、金魚等等。想象力十分豐富。

  本次活動(dòng)我沒(méi)有把重點(diǎn)放在拼湊組合樹葉的方法,沒(méi)有讓幼兒用膠水黏貼拼湊。重點(diǎn)是讓幼兒發(fā)揮想象,進(jìn)行樹葉擺放,兩片葉子可以有很多的組合方式,可以變化出很多不同的東西。幼兒的興趣非常濃厚,幼兒拼湊完成后,請(qǐng)大家一起欣賞,如果有許多拼湊的方法,就請(qǐng)幼兒進(jìn)行展示?;顒?dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,孩子們帶著各自的興趣需要和已有經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn)、開拓視野、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在拼湊過(guò)程中以幼兒自選為主,幼兒可以根據(jù)自己的能力強(qiáng)弱來(lái)選擇活動(dòng),待幼兒完成后,讓大家一起欣賞,增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心,使孩子們能在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn),感受。

36、幼兒語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  語(yǔ)言活動(dòng)《春天的色彩》

  活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:春天悄悄得走進(jìn)了我們的校園。雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄,可是也躲不過(guò)孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí),我們開始了春天的主題。中班時(shí)我們也開展過(guò)春天的主題,在中班的基礎(chǔ)上,我們將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上。

  于是,我們?cè)O(shè)計(jì)并開展了:

  春天的秘密啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里的變化。

  我眼中的春天鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)即興創(chuàng)編成散文。

  春雨的色彩嘗試用接色的方法表現(xiàn)春天的美。

  春天進(jìn)行曲嘗試用小樂(lè)器設(shè)計(jì)演奏春天進(jìn)行曲。

  在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上,孩子們生成了《我眼中的綠地》、《春天里的為什么》、《綠色和黑色》(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。

  我們還嘗試從多方位、多緯度給孩子美的感受,如:

  視覺(jué)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 注重色彩對(duì)孩子視覺(jué)的沖擊。如綠地的翠綠、蔬菜鏡框中深深淺淺的綠、草莓園的紅等。

  聽覺(jué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)用班德瑞的《春》作為我班近期活動(dòng)的背景音樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)聽聽、畫畫、編編、講講,感受春天的美麗。

  2、大膽表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受,體驗(yàn)合作創(chuàng)編散文詩(shī)的樂(lè)趣。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)、不同色系的油畫棒、卡紙、PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,引出主題。

  請(qǐng)幼兒看屏幕。(PPT1)

  提問(wèn):你們看見什么?這里漆黑一片,猜猜看這是在哪里?聽了散文詩(shī),你們就知道了。

  二、 感受理解散文詩(shī)。

  1、完整欣賞散文。(一邊演示PPT一邊朗誦)

  提問(wèn):散文好聽嗎?還想聽嗎?這次請(qǐng)你聽清楚誰(shuí)告訴小熊春天是什么顏色的?

  2、再次完整欣賞散文。

  重點(diǎn)提問(wèn):誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它們是怎么說(shuō)的?

  為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?

  紅色是甜甜的嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

  顏色會(huì)跳嗎?那小兔怎么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?

  3、討論:小熊知道了,原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺(jué)得小熊說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

  過(guò)渡語(yǔ):原來(lái),春天還有許許多多的色彩。

  三、春天的畫筆幼兒繪畫。

  1、教師提示:在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫棒,有紅色系、黃色系、藍(lán)色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色,你就去找這種顏色做朋友。請(qǐng)你用接色的辦法,把春天的色彩畫下來(lái)。

  2、幼兒操作。

  提示語(yǔ):請(qǐng)你一邊畫一邊想:你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?

  四、討論創(chuàng)編。

  1、請(qǐng)幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量,準(zhǔn)備怎樣告訴小熊春天的色彩呢?

  2、鼓勵(lì)幼兒討論、商量、合作、大膽表達(dá)表現(xiàn)。

  五、分享交流:

  1、 請(qǐng)幼兒一組一組的表演。

  《春天的色彩》活動(dòng)反思:

  這個(gè)春天特別美

  每年的春天總是悄悄地來(lái),悄悄地走,而今年的春天留給孩子們的是一種美,一種無(wú)處不在,立體的美。

  在環(huán)境創(chuàng)設(shè)彩色的裝飾以及孩子們作品的展示。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)既和諧,又美麗的環(huán)境中游戲。

  在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺(jué)沖擊。例如:從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無(wú)時(shí)不在感受視覺(jué)美的沖擊。

  班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息,靜靜地欣賞會(huì)讓人覺(jué)得舒適、平靜。它的美不易察覺(jué),于是我把它當(dāng)作我班活動(dòng)的背景音樂(lè)(包括為散文配樂(lè))。

  散文詩(shī)《春天的色彩》為孩子帶來(lái)語(yǔ)言美。散文詩(shī)本身就通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂(lè)朗誦更讓孩子們感受到了聽覺(jué)美。

  在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí),孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。

  孩子們用美麗的畫筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。

  孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。

  孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。

  春天的色彩之所以豐富多彩,因?yàn)樗怯猩模覍⑦@點(diǎn)融入散文詩(shī)中,為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因?yàn)樗麄円私獯禾烊f(wàn)物變化的特征,才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編,并通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒重點(diǎn)理解。如:為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色?紅色是甜甜的嗎?白色會(huì)跳嗎?為什么?為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出:

  太陽(yáng)告訴小熊,春天是暖暖的紅色;

  毛毛蟲告訴小熊,春天是扭來(lái)扭去的綠色;

  油菜花告訴小熊,春天是清香的黃色;

  浪花告訴小熊,春天是滾來(lái)滾去的藍(lán)色;

  紫藤花告訴小熊,春天是一串串的紫色。

  針對(duì)能力不同的幼兒作出不同的指導(dǎo),提出不同的要求:

  幼兒一開始三人共同創(chuàng)編了一個(gè):浪花告訴小熊,春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文,再對(duì)組中能力最強(qiáng)的琪琪說(shuō):浪花是怎樣的?琪琪回答說(shuō):浪花是滾來(lái)滾去的。我馬上接著說(shuō):那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢?聰明的琪琪馬上編道:浪花告訴小熊,春天是滾來(lái)滾去的藍(lán)色。我的肯定,鼓起了單能的火花,他想了一會(huì)說(shuō):老師,還可以使深深淺淺的藍(lán)色。因?yàn)樵诤5资巧钏{(lán)色,在海灘是淺淺的藍(lán)色。有些能力相對(duì)較弱孩子,他們共同編了:芒果告訴小熊,春天是甜甜的黃色。于是我又將問(wèn)題拋給了看表演的幼兒:還有怎樣的黃色呢?孩子們馬上回應(yīng)到:檸檬是酸酸的黃色;向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂(lè)意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗(yàn)到了創(chuàng)編的樂(lè)趣。

37、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案《大西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課后反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事中小老鼠的機(jī)智和勇敢。

  2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問(wèn)題,并大膽表述。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事《大西瓜》課件。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、謎語(yǔ)游戲,引起導(dǎo)入故事。

  提問(wèn):(1)誰(shuí)來(lái)猜一猜?師:這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來(lái)欣賞故事——大西瓜。

  2、看圖講故事,并播放幻燈片。

  (1)、故事講述至“還有半個(gè)留給奶奶吃吧!”

  提問(wèn):①夏天的太陽(yáng)火辣辣地照著,小老鼠覺(jué)得怎么樣?

 ?、诎l(fā)現(xiàn)一片西瓜地,小老鼠是怎么想的?

 ?、圻€有半個(gè)西瓜,小老鼠為什么不吃呢?

  (2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了?!?/p>

  提問(wèn):吃完了半個(gè)西瓜,小老鼠是怎么做的呢?

  小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?

  (3)、幼兒看圖,想辦法幫助小老鼠過(guò)河。

  提問(wèn):小老鼠又不會(huì)游泳,這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?

  老師:那我們來(lái)看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過(guò)小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^(guò)了河。)

  (4)、續(xù)講故事至“小家伙,我要吃掉你?!庇變捍竽懖孪霂椭±鲜蟮霓k法。

 ?、侔l(fā)生了什么事情?

 ?、诖蠡依鞘窃趺凑f(shuō)的?小老鼠覺(jué)得怎么樣?

  ③你要是小老鼠會(huì)怎么辦呢?你有什么辦法幫助小老鼠?

 ?、苄±鲜缶烤褂袥](méi)有被大灰狼吃掉呢?

  老師:讓我們來(lái)看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)

  3、完整的欣賞故事。(播放課件。)

  討論:你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?

  四、案例分析

  在故事教學(xué)活動(dòng)中,老師以幼兒為主體,課件為載體,創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談,并能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。針對(duì)膽小的幼兒,鼓勵(lì)其大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

  此次語(yǔ)言活動(dòng)以多媒體課件為載體,使幼兒更加生動(dòng)、直觀的觀察畫面,理解故事內(nèi)容。活動(dòng)中幼兒能根據(jù)小老鼠遇到的困難,設(shè)身處地的為小老鼠著想,積極開動(dòng)腦筋想辦法幫助它,并能清楚地表述出自己的想法。對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是緊扣目標(biāo),幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)了小老鼠的機(jī)智和勇敢。整個(gè)課堂幼兒的語(yǔ)言表述欲望非常強(qiáng)烈,興趣也很濃厚。

  五、教學(xué)反思

  1、根據(jù)實(shí)際,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。

  現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來(lái)自社會(huì)、家庭等各方面的教育,思維非常的活躍和開闊。因此,我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行,而要根據(jù)孩子們的愛(ài)好來(lái)確定。教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如,我請(qǐng)幼兒為像老鼠想辦法時(shí),一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),幼兒都不是很積極,但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案,卻收到了事半功倍的效果。

  2、善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)。

  幼兒園語(yǔ)言教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外,還應(yīng)從語(yǔ)言自身的教育特點(diǎn)出發(fā),形成一套有針對(duì)性的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),并加以合理利用,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出:善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。教師參與到幼兒的游戲中,和幼兒共同想辦法解決困難,形成了各種思想的一個(gè)有機(jī)結(jié)合點(diǎn),給幼兒以新的刺激,進(jìn)而激起了幼兒開動(dòng)腦筋的熱情,活躍了課堂的氣氛。

38、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案:照片的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

  設(shè)計(jì)意圖:《綱要》里指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!闭掌谟變旱纳钪须S處可見,拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗(yàn),是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述,對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng),在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。

  2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

  3、體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

  2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

  3、為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會(huì),為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境,受到感染與教育。

  4、自制一本相冊(cè)。

  5、實(shí)物展示儀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。

  1、提出參觀的要求:“參觀的時(shí)候,請(qǐng)你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的,當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”

  2、幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  (二)教師示范講述自己照片的故事。

  1、教師示范講述:我的照片的故事。

  老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候,我和我的孩子來(lái)到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺(tái)階向上爬,一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間,終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō):‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”

  2、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。

  (1)“我的故事里有誰(shuí)?”

  (2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”

  (3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?”

  (三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂(lè)。

  1、個(gè)別講述自己照片的故事。

  老師:“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽?”

  幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃,我說(shuō):‘奶奶,我?guī)湍銊?。’我剝不?dòng)就用牙齒去咬,爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了?!?/p>

  幼兒二:“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)!后來(lái),媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”

  孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。

  2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片,如:春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等,孩子們都能快樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述,而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)

  3、經(jīng)驗(yàn)遷移,講述他人照片的故事。

  (1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。

  (2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂(lè)、幸福!拍張全家福作為留念……)

  (3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非??欤耧w一樣,獲得了世界冠軍……)

  4、自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。

  (四)分類整理,制作班級(jí)相冊(cè),共享照片的故事。

  1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

  “每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好?!闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。

  2、制作班級(jí)相冊(cè),分享活動(dòng)的快樂(lè)。

  這些照片裝在一起,給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了,這是我們的班級(jí)相冊(cè),我們還會(huì)有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。

  (五)活動(dòng)延伸:

  繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。

  活動(dòng)反思:

  正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng),所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮堋=柚榈氖痉吨v述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣?!被顒?dòng)一開始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái),為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂(lè)的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?;顒?dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!笔姑恳粋€(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過(guò)程中,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果,孩子共享的快樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述,照片的故事依然繼續(xù)。

39、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案:《野貓的城市》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

  大班語(yǔ)言活動(dòng):《野貓的城市》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯(cuò)誤的同時(shí),發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用“快樂(lè)、美麗、文明”等詞語(yǔ)描繪自己的家鄉(xiāng)。

  2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。

  3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)家、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓,車輛)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)提問(wèn),引出課題。

  (1)小朋友們你們見過(guò)貓嗎?

  (2)有一只野貓,講了這樣一個(gè)城市,你們想知道嗎?

  (二)教師講一遍故事然后提問(wèn):

  (1)故事的名字是什么?

  (2)故事里都有誰(shuí)?

  (三)幼兒在聽老師分段講故事,并分別出示貼絨教具,然后提出問(wèn)題

  1、講述第一段然后提問(wèn):

  (1)貓說(shuō)城市里有斑馬線。對(duì)嗎?人們過(guò)馬路要走哪里?

  (2)馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方,對(duì)嗎?

  (3)為什么斑馬要說(shuō)這個(gè)城市是個(gè)很疼的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?

  教師小結(jié):城市是有斑馬線的,人們過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線的

  2、講述第二段后提問(wèn):

  (1)野貓說(shuō)城市里是有規(guī)劃圖的,對(duì)嗎?

  (2)奶牛說(shuō)城市是很癢的地方,對(duì)嗎?

  (3)為什么花奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?

  (老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按照規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活。人們生活的很快樂(lè)。)

  3、講述第三段提問(wèn)

  (1)野貓說(shuō)城市里有抽水馬桶,對(duì)嗎?

  (2)動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的城市,對(duì)嗎?

  (3)為什么動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方?

  (教師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不能隨地大小便,是個(gè)講究衛(wèi)生,文明的地方)

  (四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)光?

  2、啟發(fā)幼兒用文明。快樂(lè)。美麗等詞匯來(lái)描繪我們的家鄉(xiāng)。

  3、教師小結(jié)城市的概念。

  (五)組織幼兒動(dòng)手制作一幅美麗的城市圖。

  (六)教師組織幼兒評(píng)論《美麗城市圖》

  《野貓的城市》的反思:

  是我愛(ài)祖國(guó)為主題的系列活動(dòng)之一,這是一個(gè)費(fèi)城有趣的童話故事,故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子,它向森林的小動(dòng)物們介紹了:城市里有斑馬線,城市里有地圖,城市有高樓大廈,有抽水馬桶,但是他用了不正確、不清楚的比喻來(lái)形容城市,所以小動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,一位城市是一個(gè)很疼、很重、很癢的城市。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平不斷的提高,具體的形象思維占優(yōu)勢(shì),并且就有一定的傾聽能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)通話故事比較感興趣。層次性提問(wèn)有助于孩子了解中心意思。每一次提問(wèn)我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說(shuō)一說(shuō),有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展,要想上好一節(jié)好的課,師幼之間的互動(dòng)很重要。

40、大班閱讀游戲教案活動(dòng):《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

  活動(dòng)名稱:家

  活動(dòng)目標(biāo):1、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的韻律和意境。

  2、能有感情地朗誦兒歌,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、能創(chuàng)編兒歌,發(fā)揮幼兒的想像力。

  4、認(rèn)識(shí)漢字,珊瑚黑深密蘑菇

  5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  6、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:背景圖兒歌錄音字卡《早期閱讀教材》

  重點(diǎn):熟悉兒歌內(nèi)容,感受兒歌優(yōu)美的韻律和意境。

  難點(diǎn):有感情地朗誦兒歌,并用自己喜歡的旋律唱出來(lái)。

  (活動(dòng)前,讓幼兒觀察、搜集你身邊看到的動(dòng)、植物的家在哪里?)

  活動(dòng)過(guò)程:

  導(dǎo)入:1、小朋友,你的家在哪里?家里都有誰(shuí)?你喜歡自己的家嗎?

  2、你還知道誰(shuí)有家?說(shuō)出來(lái)大家聽一聽。

  進(jìn)入活動(dòng):

  1、頎賞兒歌,了解內(nèi)容。

  (1)、錄音播放兒歌.

  提問(wèn);兒歌的名字叫什么?

  (2)、教師示范讀兒歌。

  提問(wèn):你都聽到誰(shuí)的家了?

  (3)、幼兒爭(zhēng)相回答自己聽到的家,根據(jù)幼兒回答,教師

  翻字卡。

  珊瑚大雨石油

  (4)、再聽錄音播放兒歌。

  提問(wèn):珊瑚,大雨,石油的家都是什么樣子的?

  教師根據(jù)幼兒回答,把圖片貼到背景圖相應(yīng)的位置。

  (5)、師:小朋友也都有自己的家呀,如果你們出去玩能不

  能忘了回家呀?

  (6)、師:小朋友們,請(qǐng)你們看黑板上的圖,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你喜歡誰(shuí)的家呢?

  (7)、對(duì)照?qǐng)D,再認(rèn)識(shí)一下漢字,

  珊瑚黑深密蘑菇

  2、跟讀兒歌,討論交流。

  小朋友聽錄音朗誦兒歌 ,討論:

  (1)、 你喜歡這首兒歌嗎?喜歡哪個(gè)句子?

  (2)、這么好聽的兒歌,我們用什么樣的聲音把它朗誦出

  來(lái)呢?

  3、學(xué)念兒歌,比賽表演。

  (1)、再聽錄音,幼兒小聲跟讀。

  (2)、請(qǐng)小朋友誦讀。

  比一比,賽一賽,看誰(shuí)讀的棒。

  (3)、誰(shuí)能加上自己喜歡的動(dòng)作表演著讀。教師獎(jiǎng)勵(lì)讀的好的、表演的好的小朋友閱讀小明星”(在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛(ài)的小星)

  (4)、幼兒學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)認(rèn)的方法閱讀。

  (5)、集體分段朗讀。

  4、仿編兒歌,延伸拓展。

  (1)、引導(dǎo)幼兒嘗試將課前觀察搜集的動(dòng)、植物的家編進(jìn)兒歌中。

  (2)、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表演看到的家。

  5、唱讀兒歌,配音感受。

  師:小朋友們這么喜愛(ài)這首兒歌,你們能用自己喜歡的曲調(diào)唱出來(lái)嗎?老師給你們配上曲子好不好?

  幼兒興趣很高,爭(zhēng)相表演自己創(chuàng)作的兒歌。

  6、畫出兒歌,分組活動(dòng)。

  讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫出自己在生活中看

  到的動(dòng)、植物的家,并互相交流頎賞。

  7、游戲:《小兔子找家》

  結(jié)束:到大自然中尋找還有誰(shuí)有家。

  附閱讀原文2、家

  藍(lán)色的大海,

  是珊瑚的家。

  黑色的云朵,

  是大雨的家。

  深深的地下,

  是石油的家。

  密密的森林,

  是蘑菇的家。

  小朋友到動(dòng)物園玩,

  可別忘了回家!

  教學(xué)反思:

  《家》是幼兒園大班語(yǔ)言課,內(nèi)容較淺顯易懂,讀起來(lái)也瑯瑯上口,深受兒童喜愛(ài)。

  在創(chuàng)編這節(jié)課的過(guò)程中,通過(guò)頎賞兒歌,了解內(nèi)容;跟讀兒歌,討論交流;學(xué)念兒歌,比賽表演;仿編兒歌、延伸拓展;唱讀兒歌,配音感受;畫出兒歌,分組活動(dòng)等一系列的活動(dòng),讓幼兒在感受兒歌優(yōu)美韻律和意境的同時(shí),能有感情地朗讀兒歌、仿編兒歌、唱兒歌、畫兒歌。使幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展,思維得到拓展。

  本著新綱要的要求,引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在本節(jié)課教學(xué)中,我不過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的工具性特征,從人文內(nèi)涵、審美價(jià)值、頎賞感悟、思維品質(zhì)等方面對(duì)兒童進(jìn)行熏陶和培養(yǎng),使語(yǔ)言活動(dòng)與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素相一致,與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的追求相契合。

41、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《調(diào)皮的七色光》

  大班語(yǔ)言《調(diào)皮的七色光》

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.在玩玩、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容。

  2.會(huì)用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。

  3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  重點(diǎn):會(huì)用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。

  難點(diǎn):會(huì)用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式大膽連貫表達(dá)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.黃、橙、綠、藍(lán)、青、紅、紫色的光線寶寶貼絨。

  2.向日葵、橘子、草、大海、小螃蟹、番茄、茄子等卡片若干。

  3.圖譜、課件

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1.認(rèn)識(shí)七彩光知道光是有七種顏色構(gòu)成的

  (1)我是太陽(yáng)公公,我有好多調(diào)皮的光線寶寶,你們知道它們分別是誰(shuí)嗎?根據(jù)幼兒的回答一一出示相應(yīng)的顏色。以問(wèn)好的形式特別關(guān)注青色

  (2)太陽(yáng)光有幾種顏色組成的?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)

  2.光線寶寶出游記——學(xué)習(xí)句型

  (1)光線寶寶出去玩:學(xué)習(xí)短句——我是XX光線寶寶,我要到XX去。

  (出示藍(lán)色)調(diào)皮的光線寶寶天上玩夠了,就偷偷地溜到地上來(lái)玩。你們猜猜藍(lán)色光線寶寶會(huì)上哪里去玩呢?輔助提問(wèn):你為什么猜到藍(lán)色光線寶寶會(huì)到大海里去玩?

  小結(jié):光線寶寶會(huì)選擇跑到與自己顏色相一樣的東西上去。

  教師示范:我是藍(lán)色光線寶寶,我悄悄地跳到大海里去玩(出示圖譜)

  提問(wèn):剛才藍(lán)色光線寶寶是怎么到大海里玩的?真是一個(gè)調(diào)皮的光線寶寶,你覺(jué)得它還會(huì)怎樣調(diào)皮的到大海里去玩?(根據(jù)孩子們的用詞,用動(dòng)作模仿)

  (2)光線寶寶變變變:學(xué)習(xí)短句———我會(huì)把XX變得怎么樣?

  看我會(huì)把大海變得怎么樣了?(藍(lán)藍(lán)的)

  (3)光線寶寶變魔術(shù):——完整使用句式“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”

  ①教師示范根據(jù)圖譜提示用句式完整講述句式“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”描述。

  剛才老師把藍(lán)色光線寶寶下來(lái)游玩的事,編成一句話,這句話中要說(shuō)清,我是什么顏色的光線寶寶,我要上哪里去玩?我會(huì)把它變成怎么樣?

  教師示范,我是藍(lán)色光線寶寶,我悄悄地跳到大海里玩,我會(huì)把大海變得湛藍(lán)湛藍(lán)的。

  ②誰(shuí)能把剛才藍(lán)色寶寶下來(lái)游玩的事情講一遍?個(gè)別學(xué)說(shuō),集體學(xué)說(shuō)

  3.光線寶寶變魔術(shù):學(xué)說(shuō)句型

  藍(lán)色光線寶寶玩得可樂(lè)啦,誰(shuí)聽見了也下來(lái)了?(出示紅色光線寶寶)(出示果園)紅色光線寶寶上哪里去玩?(果園里)我會(huì)把果園里的誰(shuí)變得怎么樣?

  4.光線寶寶出游啦——使用句型

  (1)嘻嘻、哈哈,藍(lán)色光線寶寶與紅色光線寶寶玩得不亦樂(lè)乎,其他光線寶寶聽見了,也都忍不住下來(lái)玩了?,F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友去找一個(gè)你喜歡的光線寶寶,找到它想去的地方圖片。

  (2)拿到圖片以后請(qǐng)你回到座位上,和邊上的小朋友按照剛才的“我是什么顏色的光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把XX變得怎么”的句型說(shuō)說(shuō),比比誰(shuí)說(shuō)得最好!

  (3)幼兒聽要求后分散找圖片,并使用句式兩兩描述、個(gè)別描述。

  (4)你還會(huì)變成什么光線寶寶,想到哪里去玩,會(huì)把XX變得怎么樣?(讓幼兒想象按句型自編)

  5. 完整欣賞故事

  剛才,老師把調(diào)皮的七彩光下來(lái)旅游的事情編成一個(gè)故事講給小朋友們聽。 “聽了這個(gè)故事,你覺(jué)得有什么有趣的地方?”

  6、拓展

  “七彩光線寶寶把世界變得那么豐富多彩,如果沒(méi)有光會(huì)怎么樣?

  大班語(yǔ)言活動(dòng)” 調(diào)皮的七色光”反思:

  大班幼兒的求知欲很強(qiáng),他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài),而且還對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索。此次活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事讓幼兒知道:色彩來(lái)源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光寶寶從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài),感受生活的樂(lè)趣。

  教具是否有利于語(yǔ)言活動(dòng)的展開也是重要的一個(gè)方面,活動(dòng)過(guò)程中為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,在孩子觀看圖片時(shí),大陽(yáng)公公、光線寶寶生動(dòng)有趣的擬人化卡通形象,深深的吸引了孩子,使孩子的注意力得到高度集中,使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色,讓孩子更好的理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備,孩子們積極地參加活動(dòng),看圖片聽故事,逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。提問(wèn)準(zhǔn)備的很充分,活動(dòng)中每一次的提問(wèn)都有明確的目的,在第一次聽故事時(shí)要求幼兒帶著問(wèn)題“七彩光寶寶會(huì)來(lái)到哪里,那里會(huì)有什么變化。” 幼兒目的明確,但在幼兒回答后,我沒(méi)能及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,幼兒繼續(xù)帶著問(wèn)題聽第二遍故事,聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語(yǔ),這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽到那些詞語(yǔ)的幼兒進(jìn)一步感受在幼兒回答出光線寶寶來(lái)到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時(shí),我若能及時(shí)追問(wèn)延伸,讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩,并運(yùn)用好聽的形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),這樣的效果會(huì)更好,也避免了老師枯燥地說(shuō)教。在幼兒說(shuō)到各種動(dòng)詞時(shí)也要及時(shí)給于肯定和鼓勵(lì),進(jìn)行語(yǔ)言的隨機(jī)教育,使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗(yàn)用詞的美。

42、大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思:《照片的故事》

  大班語(yǔ)言活動(dòng):《照片的故事》

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》里指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見,拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗(yàn),是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述,對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng),在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。

  2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

  3、體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)。

  4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

  5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

  2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

  3、為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會(huì),為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境,受到感染與教育。

  4、自制一本相冊(cè)。

  5、實(shí)物展示儀。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。

  1、提出參觀的要求:“參觀的時(shí)候,請(qǐng)你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的,當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”

  2、幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  (二)教師示范講述自己照片的故事。

  1、教師示范講述:我的照片的故事。

  老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候,我和我的孩子來(lái)到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺(tái)階向上爬,一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間,終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō):‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”

  2、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。

  (1)“我的故事里有誰(shuí)?”

  (2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”

  (3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?”

  (三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂(lè)。

  1、個(gè)別講述自己照片的故事。

  老師:“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽?”

  幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃,我說(shuō):‘奶奶,我?guī)湍銊儭!覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬,爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了。”

  幼兒二:“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)!后來(lái),媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”

  孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。

  2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片,如:春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等,孩子們都能快樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述,而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)

  3、經(jīng)驗(yàn)遷移,講述他人照片的故事。

  (1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。

  (2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂(lè)、幸福!拍張全家福作為留念……)

  (3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非常快,像飛一樣,獲得了世界冠軍……)

  4、自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。

  (四)分類整理,制作班級(jí)相冊(cè),共享照片的故事。

  1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

  “每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好?!闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。

  2、制作班級(jí)相冊(cè),分享活動(dòng)的快樂(lè)。

  這些照片裝在一起,給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了,這是我們的班級(jí)相冊(cè),我們還會(huì)有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。

  (五)活動(dòng)延伸:

  繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。

  五、活動(dòng)反思:

  正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng),所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮堋=柚榈氖痉吨v述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣?!被顒?dòng)一開始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái),為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂(lè)的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?;顒?dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!笔姑恳粋€(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過(guò)程中,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果,孩子共享的快樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述,照片的故事依然繼續(xù)。

43、幼兒園大班公開課語(yǔ)言活動(dòng)古詩(shī)教案《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  幼兒園大班古詩(shī)教案《絕句》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。

  2.在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)整首吟誦。

  3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

  4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、掛圖、畫有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。

  2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好

  看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會(huì)用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。

  3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。

  二、展開

  1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

  老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

  2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩(shī)句的內(nèi)容。

  (1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個(gè)地方的名字;千秋雪:一年又一年,

  幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

  (2)“門泊東吳萬(wàn)里船”。東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬(wàn)里路,

  這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來(lái)的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。

  3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具,請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

  4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

  鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、停靠。

  5.知識(shí)拓展:古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色? 你是

  從哪里知道的?作者是誰(shuí)?他為什么要寫這首古詩(shī)?

  三、結(jié)束

  幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

  本教案目標(biāo)制定較好,能夠反應(yīng)幼兒教育所提到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。對(duì)教材的理解透徹,制定的目標(biāo)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律,難度適合。

  創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美。在活動(dòng)中,借助圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩(shī)中所及動(dòng)物叫聲,使幼兒借助直觀經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)詩(shī)歌意境理解。

  分析詩(shī)歌特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí),通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒明確詩(shī)中的景物及動(dòng)物,有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩(shī)歌的內(nèi)容,朗誦詩(shī)歌較為連貫,詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。

44、公開課教案中班社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思《小兔的花園》

  設(shè)計(jì)意圖:

  情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的體驗(yàn),它反映了客觀事物與人的需要之間的關(guān)系,幼兒期是情感教育的重要時(shí)期?!队變簣@工作規(guī)程》指出:“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?!庇變浩谝彩墙】登楦械牡旎?是情感教育的黃金期。因此,在具體的教育實(shí)踐中,我們要利用日常生活中的典型事例,孩子感興趣的各種活動(dòng),使幼兒受到潛移默化的情感教育,久而久之,就會(huì)形成比較穩(wěn)定的、與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的良好的道德情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.幫助幼兒感受故事中小兔子的豐富情感。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。

  3.體會(huì)幫助他人的快樂(lè)。

  4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件。憂傷音樂(lè)《憂傷小夜曲》,快樂(lè)音樂(lè)《歡樂(lè)頌》。

  2.籬笆、藤條若干,彩色花朵若干,心情卡若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、看看說(shuō)說(shuō),體驗(yàn)快樂(lè)

  師看課件)小朋友,看誰(shuí)來(lái)了?

  幼齊:小兔子。

  師:小兔子蹦蹦跳跳地向我們走來(lái)了,我們看看小兔子今天的心情怎么樣?

  幼:小兔子很高興。

  幼:小兔子很快樂(lè)。

  幼:小兔子很開心。

  幼:它很開心,眼睛笑得都彎了。

  師:你知道小兔子為什么這么高興嗎?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒討論)

  幼:它可能找到了自己的好朋友。

  幼:有了很多好吃的,它就很高興了。

  幼:它有了很多禮物,所以很開心。

  幼:遇到了開心的事情。

  幼:它的媽媽給它買了很多新衣服。

  師:你們說(shuō)得真好,原來(lái)有這么多事都可以讓小兔子高興呀。

  師:那誰(shuí)會(huì)用好看的動(dòng)作表示一下高興的心情?老師數(shù)到3,請(qǐng)每個(gè)小朋友擺好一個(gè)姿勢(shì),看誰(shuí)擺得最好!

  讓我給最精彩的造型拍個(gè)照吧。

  師:小兔子到底為什么這么高興呢,我們一起到它的家里去看看吧。(看課件)小兔子家里有什么?

  幼:有綠綠的草地。

  幼:有好多鮮花。

  幼:小兔子家里有一個(gè)花園,里面有很漂亮的花。

  幼:有藍(lán)藍(lán)的天空。

  師:你覺(jué)得這些花看上去怎么樣?

  幼:很漂亮。

  幼:花很美麗。

  幼:花很多,很好看。

  師:原來(lái)小兔子家里有個(gè)又大又美麗的花園,花園里還盛開著很多五顏六色的花朵,所以小兔子才這么高興的!那我們一起和小兔子跳個(gè)舞吧。

  師幼聽音樂(lè)自由做動(dòng)作。

  二、聽聽講講,體驗(yàn)憂傷

  師:冬天悄悄地來(lái)了,小兔子現(xiàn)在的心情會(huì)怎樣呢,讓我們一起來(lái)聽一段音樂(lè)。

  播放《憂傷小夜曲》,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的情緒情感。

  師:你覺(jué)得小兔子現(xiàn)在的心情怎么樣了?

  幼:傷心。

  幼:小兔子現(xiàn)在心里很難過(guò)。

  幼:小兔子現(xiàn)在不高興了。

  師:那我們一起來(lái)看看小兔子現(xiàn)在的心情到底是怎么樣

  呢?(看課件)

  幼:小兔子很傷心。

  幼:在流眼淚。

  幼:小兔子心里很難過(guò)。

  師:小兔子真的好傷心啊,那你們知道它為什么這么傷心嗎?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒討論)

  幼:它沒(méi)有了好朋友,

  就會(huì)傷心的。

  幼:冬天來(lái)了。

  幼:遇到了不開心的事,所以才傷心。

  師:我們?cè)僖黄鸬叫⊥米蛹胰タ纯窗伞?看課件)冬天來(lái)了,小兔子家的花園里,花都枯萎了,所以小兔子很傷心。我們用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下小兔子傷心的心情吧!老師數(shù)到3,小朋友擺好一個(gè)動(dòng)作,看誰(shuí)的動(dòng)作最能表現(xiàn)傷心、難過(guò)的心情。

  師:小兔子這么傷心,誰(shuí)會(huì)來(lái){安慰它呢?

  幼:好朋友。

  幼:它的媽媽。

  師看課件)冬天到了,小兔子家花園里的花都枯萎了,慢慢地死掉了。小兔子和兔媽媽一起去埋這些花,它們一邊走一邊哭,傷心極了。媽媽安慰小兔子說(shuō):“不要傷心。也不要難過(guò),冬天會(huì)過(guò)去的,等春天來(lái)了,小花還會(huì)回來(lái)的。”晚上回到家,小兔子看著窗外的雪說(shuō)“春天快來(lái)吧?!?/p>

  三、群策群力,幫助他人

  師:小兔子現(xiàn)在開心嗎?

  幼齊:不開心。

  師:那怎樣才能讓小兔子開心起來(lái)呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)

  幼:和它一起跳個(gè)舞。

  幼:唱歌給它聽。

  幼:給它買很多好吃的東西。

  幼:送一個(gè)花園給小兔子。

  師:你們的辦法都很好,我想小兔子采用了你們的意見一定會(huì)開心起來(lái)的。

  那我們就用XX小朋友的方法,一起來(lái)做個(gè)花園送給小兔子吧,這樣它一定會(huì)開心起來(lái)的。老師為你們準(zhǔn)備了很多材料,有綠色的藤條、五顏六色的花朵,我們可以將藤條纏在籬笆上,花朵貼在籬笆上,大家一起合作,為小兔子裝扮一個(gè)美麗的花園。

  幼兒合作裝飾花園,播放快樂(lè)音樂(lè)《歡樂(lè)頌》。

  師:花園裝扮好了,你覺(jué)得漂亮嗎?

  幼齊:漂亮。

  師:(看課件)你們看,現(xiàn)在小兔子的心情怎么樣?

  幼齊:很開心,很高興。

  師:小兔子得到了你們的幫助,心里真開心啊,你們開心嗎?

  幼齊:開心。

  師:幫助別人是件開心的事。平時(shí),你有沒(méi)有遇到過(guò)不開心的事情?你是怎樣讓自己開心起來(lái)的?

  幼:我和小朋友一起玩.小朋友搶了我的玩具,我很不開心。我和他商量了以后,大家一起玩,我就開心了。

  幼:小朋友打我,我不開心。

  幼:和好朋友一起玩很開心。

  幼:去旅游很開心。

  師:如果你的好朋友遇到了不開心的事情,你怎樣讓他開心起來(lái)呢?

  幼:小朋友摔倒了,我扶他起來(lái),他就開心了。

  幼:我和好朋友一起玩,他就很開心。

  幼:我們一起唱歌跳舞,我的好朋友很開心。

  師:你們說(shuō)得真多,想得辦法真好。(出示開心娃)老師送給你們一個(gè)開心娃,希望你們每天都開開心心,因?yàn)殚_心有利于身體健康,我們都要做一個(gè)開心快樂(lè)的人。

  活動(dòng)反思:

  現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女,大人對(duì)他們百般呵護(hù),生怕照顧不周,而大人要求孩子幫助的卻很少,甚至沒(méi)有,孩子被大人的愛(ài)包圍著,反而感覺(jué)不到這種愛(ài)了,認(rèn)為這一切都是理所當(dāng)然的。讓幼兒感知到別人的愛(ài),從而萌發(fā)愛(ài)他人的意識(shí),是本次活動(dòng)的主要目標(biāo)。通過(guò)感受故事中小兔子高興和傷心的情感,引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人,并體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。活動(dòng)中,形象的教育手段,不斷強(qiáng)化著幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助的思想意識(shí)。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),孩子們有了愛(ài)他人的意識(shí),萌發(fā)了要為別人做事的愿望。但是,中班幼兒各方面的能力都相對(duì)較差,往往有了好的動(dòng)機(jī),卻收不到好的效果。因此,要有目的地向幼兒講解、傳授正確的行為方式,教給幼兒一些簡(jiǎn)單的技能。從而感到關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)別人恩一件十分快樂(lè)的事情,為幼兒關(guān)心別人、幫助別人提供動(dòng)力,以此來(lái)不斷強(qiáng)化幼兒愛(ài)他人的情感。

  在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,暴露出許多需要改進(jìn)的地方,如有的老師建議不用課件,可以請(qǐng)配班老師扮演小兔子,這樣會(huì)更有感染力。有的老師覺(jué)得在音樂(lè)方面可以滲透“五名”工程,引入名曲等。自我反思,覺(jué)得最后部分讓幼兒講述自己平時(shí)有沒(méi)有遇到什么不開心的事,我的舉例不太適當(dāng),可從自身出發(fā),說(shuō)說(shuō)自己心情不好時(shí)是怎么做的,再引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

45、幼兒園大班語(yǔ)言散文《月光長(zhǎng)廊》公開課教學(xué)教案課后反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.安靜地聆聽散文,初步學(xué)習(xí)朗誦。

  2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

  3.感受月夜的寧?kù)o類好,喜愛(ài)夜晚。

  4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  安靜地聆聽散文,初步學(xué)習(xí)朗通。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能以輕柔的肢體語(yǔ)言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  夜晚圖片,散文詩(shī)動(dòng)畫視頻。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看圖片,感受美好寧?kù)o的夜晚

  1.出示場(chǎng)景。

  2.小朋友,這是一天中的什么時(shí)間?你是從哪看出來(lái)的?

  3.看到這樣的夜晚,你有什么樣的感覺(jué)?

  4.師:對(duì)!夜晚靜悄悄的,柔柔的月光灑向大地,小蟲兒在輕輕地叫著,小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊!

  5.在這么美好的夜晚,小朋友,你們都想做什么事情呢?

  小結(jié):哇“小朋友,你們想做的事情都很關(guān)好,我們可以…

  6.在這個(gè)夜晚里,到底發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友欣賞散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》.(不加音樂(lè))

  二、欣賞散文詩(shī),初步感知內(nèi)容

  1.哎,小朋友,你覺(jué)得這是一首什么樣的散文詩(shī)?

  小結(jié):對(duì),這首散文詩(shī)不僅…,而且還很有趣呢!

  2.那這首散文詩(shī)哪里讓你感到很有趣?(描述做法即可)

  (小動(dòng)物們都在干什么?)

  3.哇!夜晚靜悄悄的,人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)??墒窃诿利惖脑鹿庀拢蝗盒?dòng)物正在做著有趣的事呢!看他們,可真熱鬧!

  三、第二遍欣賞散文詩(shī),深入理解故事

  1.讓我們一起,伴隨著好聽的音樂(lè),再去看一石這些可愛(ài)的小動(dòng)物們吧!

  (1)小老鼠是怎樣唱歌的?(模仿動(dòng)作)它為什么要閉上眼睛輕輕唱?

  小結(jié):是呀,柔柔的月光酒在長(zhǎng)廊,小老鼠都深深的陶醉在這迷人的景色里了。

  (2)小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣?(它用小棍子敲打廊柱)

  小結(jié):叮叮咚,叮叮咚,長(zhǎng)廊里的琴聲多美啊!小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。

  (3)小狗摘下了一朵花,他想要送給誰(shuí)呢?他會(huì)怎么說(shuō)呢?(朋友,月光長(zhǎng)廊這么美,讓我和你們一起跳舞吧!)

  小結(jié):在這么美得地方,能與大家一起舞酪,這是一件多么浪漫的事情呀。

  (4)哎小朋友,小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?

  小結(jié):夜深了,大家都休息了,可不能打擾了別人。月光長(zhǎng)廊這么安靜,這么美麗,我們要留住這份美好。

  四、朗誦欣賞散文詩(shī),感受其優(yōu)美的意境。

  1.讓我們用心去感受一下這月光長(zhǎng)廊,請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)朗誦這首優(yōu)美的散文詩(shī)吧!(無(wú)配樂(lè))

  2.(對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升)你們的聲音讓老師都陶醉在其中了!如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩(shī)加上好看的動(dòng)作就更棒了!

  讓我們一起跟著好聽的音樂(lè),加上你們美類的動(dòng)作,一起來(lái)朗誦散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》。

  3.小朋友,你們喜歡月光長(zhǎng)廊嗎?為什么呀?

  小結(jié):月光長(zhǎng)廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢!那就讓我們一起到月光長(zhǎng)廊中去輕輕的舞蹈吧!

  課后反思:

  大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,但是幼兒通常都會(huì)對(duì)黑夜產(chǎn)生恐懼,《月光長(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長(zhǎng)廊里的故事。

  通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒充分感受月夜的寧?kù)o美好。

  本次教育活動(dòng)中,我用看圖片談話導(dǎo)入活動(dòng),通過(guò)提問(wèn)“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺(jué)”“這樣一個(gè)美好的夜晚你想做什么事?”作為導(dǎo)入部分,因?yàn)楹⒆觽兌紝?duì)夜晚有一些生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué),聽一聽別人想做的事是一件很有趣的事情,這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話題當(dāng)中,并且對(duì)夜晚場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴,使師生關(guān)系更融洽,就像聊天一樣,活動(dòng)氣氛也活躍起來(lái).

  在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié),幼兒在輕音樂(lè)的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn):“這首散文詩(shī)哪里有趣了?”“小老鼠是怎樣唱歌的?它為什么要閉上眼睛輕輕唱?”“小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣?”“為什么輕輕地邁著舞步?”讓幼兒進(jìn)一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動(dòng)物們之間和諧美好的關(guān)系,深入理解故文詩(shī)內(nèi)容。師幼共同朗誦環(huán)節(jié)。我聽到有的小朋友朗誦詩(shī)聲音很輕柔,但是在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)聲音卻很大,于是在朗誦后我通過(guò)提問(wèn):“小貓咪是怎樣叫的?”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎?那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的?”“加上好看的動(dòng)作。”對(duì)小朋友的朗誦進(jìn)行了總結(jié)提升,讓幼兒能以輕柔的肢體語(yǔ)言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

  結(jié)束部分,我邀請(qǐng)小朋友一起到月光長(zhǎng)廊中舞蹈,幼兒自發(fā)的發(fā)出小動(dòng)物的叫聲并且動(dòng)作輕柔,舞姿優(yōu)關(guān),非常投入。

  但本次教育活動(dòng)也有許多需要改進(jìn)的地方。在給孩子的回應(yīng)方面,我的語(yǔ)言可以更精煉一些,應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒有效的回應(yīng),總結(jié)、提升孩子們語(yǔ)言表達(dá)的完整性。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)完善這節(jié)教育活動(dòng)。

46、幼兒園大班社會(huì)教案《端午節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)節(jié)日教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  知道端午節(jié)的日期及端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

  了解端午節(jié)的來(lái)歷及習(xí)俗。

  養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  樂(lè)于探索、交流與分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)過(guò)端午有一定印象。

  課件準(zhǔn)備:《端午節(jié)》動(dòng)畫視頻;“端午習(xí)俗”組圖;《過(guò)端午》兒歌音頻及圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  播放動(dòng)畫視頻《端午節(jié)》,引導(dǎo)幼兒初步了解端午節(jié)的由來(lái)。

  ——你知道每年農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)日嗎?

  ——端午節(jié)是怎么來(lái)的?和誰(shuí)有關(guān)?

  小結(jié):每年農(nóng)歷五月初五是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。端午節(jié)的來(lái)歷,最廣為流傳的說(shuō)法是為了紀(jì)念我國(guó)古代的偉大詩(shī)人屈原。

  出示組圖“端午習(xí)俗”,引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的習(xí)俗。

  (教師也可出示粽子、艾草、香囊、五彩繩、彩蛋等實(shí)物)

  ——除了吃粽子和劃龍舟,你家過(guò)端午還有什么其他習(xí)俗嗎?

  ——圖片上的習(xí)俗你知道哪些?說(shuō)說(shuō)看是什么。

  小結(jié):端午節(jié)有兩千多年的歷史,每到這一天,大家都會(huì)吃粽子、賽龍舟、插艾草、配香囊、戴彩繩、掛彩蛋。

  播放兒歌音頻及圖片《過(guò)端午》,帶領(lǐng)幼兒誦讀兒歌。

  ——我們把端午節(jié)的一些習(xí)俗編成了一首兒歌,來(lái)聽聽看吧。

  ——跟著老師念一念。

  活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng)

  1.在生活區(qū),投放粽葉、糯米、餡料、繩子等,組織幼兒親手包粽子。

  2.在美工區(qū),投放繪畫彩蛋,組織幼兒畫彩蛋。

  日常活動(dòng)

  制作簡(jiǎn)單的報(bào)紙圈,組織幼兒到操場(chǎng)上模仿劃龍舟的動(dòng)作,分組合作協(xié)調(diào)向前快跑。

  家園共育

  請(qǐng)家長(zhǎng)在端午節(jié)讓幼兒盡可能多地感受端午習(xí)俗。

  附【兒歌】

  過(guò)端午

  五月五,是端午。

  門插艾,香滿堂。

  吃粽子,灑白糖。

  龍舟下水喜洋洋。

  活動(dòng)反思

  重新站上講臺(tái),一切都是新的。第一次在新的學(xué)校里上公開課,我不敢有任何懈怠,提前很多天就開始緊鑼密鼓地做準(zhǔn)備。在一番對(duì)課文和相關(guān)資料的細(xì)致研讀后,大致的教學(xué)思路逐漸形成。一篇文章,尤其是大家的文章,可講的東西很多,但要上好課顯然不宜面面俱到。本著“一課一得”的有效教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)了以“學(xué)習(xí)精彩的場(chǎng)景描寫”為主要目標(biāo)的教學(xué)方案并付諸實(shí)施。

  臨到上課時(shí),教室后面坐著的一排老師讓我的學(xué)生們多少有些緊張,我自覺(jué)準(zhǔn)備還算充分,自然要以微笑鼓勵(lì)他們。整節(jié)課基本上順利地按計(jì)劃進(jìn)行,也基本達(dá)到我所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但課還沒(méi)上完,我已經(jīng)有了遺憾之感。因?yàn)榕R場(chǎng)發(fā)揮的能力和經(jīng)驗(yàn)的欠缺,交流討論場(chǎng)景鑒賞和實(shí)踐場(chǎng)景描寫兩個(gè)板塊完成得比較倉(cāng)促,未能達(dá)到應(yīng)有的程度和水平。

  現(xiàn)在想來(lái),這些應(yīng)該算是我對(duì)自己的教學(xué)所做的最原生態(tài)的反思,而真正的反思是在聆聽了各位前輩和同仁的評(píng)價(jià)之后開始的。他們?cè)诮o予肯定的同時(shí),給了我很多切實(shí)有力、極富啟發(fā)性的指點(diǎn)。我歸納總結(jié)為以下三點(diǎn):

  第一、語(yǔ)文課應(yīng)該實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的深化理解??鬃佑醒裕骸拔膭儋|(zhì)則野,質(zhì)勝文則史。文質(zhì)彬彬,然后君子。”我想,為人、為文固然要追求文質(zhì)兼美,上課也應(yīng)該以此為旨?xì)w。而我這節(jié)課在處理內(nèi)容和形式時(shí)有些偏頗,執(zhí)著于窮盡對(duì)描寫手法的鑒賞,而對(duì)課文本身的核心內(nèi)容有所忽略?!抖宋缛铡分辛鲃?dòng)的是濃郁的湘西民俗文化和風(fēng)土人情,也是我國(guó)傳統(tǒng)民族文化和民族精神的體現(xiàn),這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。而我卻未能加以強(qiáng)化,這是一處不容忽視的敗筆。另有,在PPT的制作上也有形式大于內(nèi)容的傾向,多配的動(dòng)畫圖片有點(diǎn)喧賓奪主。

  第二,語(yǔ)文課應(yīng)該實(shí)現(xiàn)方法的落實(shí)掌握。本課中,我著重以《端午日》的場(chǎng)景描寫為例子,系統(tǒng)地總結(jié)了文中所體現(xiàn)的各種描寫方法。遺憾的是,我在講授這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化總結(jié),這使得學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解流于倉(cāng)促和浮泛,對(duì)這幾種描寫方法的認(rèn)知不夠扎實(shí)。在隨后的對(duì)“追鴨競(jìng)賽”的場(chǎng)景描寫中,有的學(xué)生就沒(méi)有能夠有意識(shí)地以清晰的思路去加以練習(xí)。

  第三,語(yǔ)文課必須重視語(yǔ)文特有的感悟體驗(yàn)。在本課中,我在強(qiáng)化方法的指導(dǎo)的同時(shí),弱化了對(duì)朗讀的要求。我想,語(yǔ)文課要有明晰的方法指導(dǎo),更要有朗讀感悟,這二者是并行不悖、相輔相成的。上課時(shí)當(dāng)把二者有機(jī)結(jié)合,以理解促進(jìn)朗讀,用朗讀體現(xiàn)理解。

  再次回望開公開課的前前后后,感受最深的是那種無(wú)形的壓力,然而也深知這些壓力正是成長(zhǎng)的契機(jī)。我想,也只有在不斷的歷練與反思中才能不斷地成長(zhǎng)吧。