大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《野貓的城市》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《野貓的城市》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
1、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《野貓的城市》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
大班語(yǔ)言活動(dòng):《野貓的城市》
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯(cuò)誤的同時(shí),發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用“快樂(lè)、美麗、文明”等詞語(yǔ)描繪自己的家鄉(xiāng)。
2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)家、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓,車輛)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
(一)提問(wèn),引出課題。
(1)小朋友們你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?
(2)有一只野貓,講了這樣一個(gè)城市,你們想知道嗎?
(二)教師講一遍故事然后提問(wèn):
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里都有誰(shuí)?
(三)幼兒在聽(tīng)老師分段講故事,并分別出示貼絨教具,然后提出問(wèn)題
1、講述第一段然后提問(wèn):
(1)貓說(shuō)城市里有斑馬線。對(duì)嗎?人們過(guò)馬路要走哪里?
(2)馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方,對(duì)嗎?
(3)為什么斑馬要說(shuō)這個(gè)城市是個(gè)很疼的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?
教師小結(jié):城市是有斑馬線的,人們過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線的
2、講述第二段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市里是有規(guī)劃圖的,對(duì)嗎?
(2)奶牛說(shuō)城市是很癢的地方,對(duì)嗎?
(3)為什么花奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?
(老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按照規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活。人們生活的很快樂(lè)。)
3、講述第三段提問(wèn)
(1)野貓說(shuō)城市里有抽水馬桶,對(duì)嗎?
(2)動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的城市,對(duì)嗎?
(3)為什么動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方?
(教師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不能隨地大小便,是個(gè)講究衛(wèi)生,文明的地方)
(四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)光?
2、啟發(fā)幼兒用文明。快樂(lè)。美麗等詞匯來(lái)描繪我們的家鄉(xiāng)。
3、教師小結(jié)城市的概念。
(五)組織幼兒動(dòng)手制作一幅美麗的城市圖。
(六)教師組織幼兒評(píng)論《美麗城市圖》
《野貓的城市》的反思:
是我愛(ài)祖國(guó)為主題的系列活動(dòng)之一,這是一個(gè)費(fèi)城有趣的童話故事,故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子,它向森林的小動(dòng)物們介紹了:城市里有斑馬線,城市里有地圖,城市有高樓大廈,有抽水馬桶,但是他用了不正確、不清楚的比喻來(lái)形容城市,所以小動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,一位城市是一個(gè)很疼、很重、很癢的城市。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平不斷的提高,具體的形象思維占優(yōu)勢(shì),并且就有一定的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)通話故事比較感興趣。層次性提問(wèn)有助于孩子了解中心意思。每一次提問(wèn)我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說(shuō)一說(shuō),有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展,要想上好一節(jié)好的課,師幼之間的互動(dòng)很重要。
2、大班教案《野貓的城市》含反思
一、教學(xué)目的:
1、在啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯(cuò)誤的同時(shí),發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)用“美麗、快樂(lè)、文明”等詞語(yǔ)描繪南寧。
2、訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
故事貼絨圖片、南寧風(fēng)光錄象片、卡片(人物、高樓、車輛等)、大幅背景圖貼于墻壁。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)提問(wèn),引出課題。
(1) 小朋友見(jiàn)過(guò)貓嗎?
(2) 有一只野貓,講了這樣一個(gè)城市,你們想知道嗎?
(二)教師講一遍故事,然后提問(wèn):
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里有誰(shuí)?
(三)幼兒再聽(tīng)老師分段將故事,并分別出示貼絨教具,然后提問(wèn)。
1、講述第一段,然后提問(wèn):
(1) 貓說(shuō)城市有斑馬線,對(duì)嗎?人們過(guò)馬路要走哪里?
(2)馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方,對(duì)嗎?
(3)為什么斑馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?
老師小結(jié):城市是有斑馬線的地方,人們過(guò)馬路要走斑馬線。
2、 講述第二段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市里有規(guī)劃圖,對(duì)嗎?
(2)奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方,對(duì)嗎?
(3)為什么花奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?
老師小結(jié):老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活,人們生活得很快樂(lè)。
3、講述第三段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市里有抽水馬桶,對(duì)?
(2)動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方,對(duì)嗎?
(3)為什么動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方?
老師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不隨地大小便,是個(gè)講衛(wèi)生講文明的地方。
(四)組織幼兒看《南寧風(fēng)光》記錄片。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)城市里有些什么?
2、啟發(fā)幼兒用“美麗、快樂(lè)、文明”等詞匯來(lái)描述我們的家鄉(xiāng)南寧。
3、教師小結(jié)城市的概念。
(五)組織幼兒動(dòng)手制作一座美麗的城市圖。
(六)教師組織幼兒評(píng)議《美麗的城市》圖。
反思:
在活動(dòng)目標(biāo)的指引下,我做到了充分備課,收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定:
第一,教師的情緒飽滿,態(tài)度積極,始終以微笑的面容對(duì)待孩子,無(wú)形中給孩子一種精神的鼓舞,因此孩子們能充分施展自己,把自己知道的都說(shuō)出來(lái)與老師分享,一種積極互動(dòng)式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。
第二,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,聲音甜美,充分發(fā)揮了語(yǔ)言課的特點(diǎn)。教師能通過(guò)自身的示范,給孩子的語(yǔ)言起示范引導(dǎo)作用。同時(shí),老師能對(duì)幼兒的回答作出應(yīng)答,不斷鼓勵(lì)幼兒積極思考,因此孩子們思維活躍,踴躍發(fā)言,達(dá)到了語(yǔ)言課的目標(biāo):想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。
第三,此活動(dòng)教師物質(zhì)準(zhǔn)備充分,掛圖色彩精美、精致,動(dòng)物圖片逼真,因此老師操作起來(lái)非常吸引幼兒,所以他們聽(tīng)得很仔細(xì)。課件動(dòng)畫也很有特色,在課件的引導(dǎo)下,幼兒更積極地思考問(wèn)題,又加深了對(duì)故事的理解,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
第四,活動(dòng)設(shè)計(jì)難度層層遞進(jìn),符合幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,非常有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時(shí),能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時(shí)能更深一層的提出問(wèn)題。幼兒在老師的引導(dǎo)下,不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題,語(yǔ)言表達(dá)能力得到加強(qiáng),發(fā)展了幼兒連貫的語(yǔ)言。
第五,老師能將拋出的問(wèn)題想辦法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說(shuō)城市是什么樣的?”時(shí),老師進(jìn)行很流暢,主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動(dòng)的主體,這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想,把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,給孩子們以正確的概念。
第六,把童話故事遷移到我們所生活的城市,讓幼兒從觀察身邊的城市做起,愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我中華,情感目標(biāo)得到再次升華。
3、大班語(yǔ)言教案《野貓的城市》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉、理解故事內(nèi)容,感知富有童趣的故事情節(jié)。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
4、豐富詞匯:?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短。
5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
6、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。
2、多媒體課件《野貓的城市》。
3、圖片:野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬。
4、句字卡片:城市是一個(gè)很疼的地方;城市是一個(gè)很癢的地方;城市是一個(gè)很重的地方;字卡;問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容,從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。
啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、興趣導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題。
1、師:今天我們大大(1)班來(lái)了很多新客人,有園長(zhǎng)、有家長(zhǎng)、有老師,還有一位特殊的客人,讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)它出來(lái),好嗎?(鼓掌)
2、教師出示圖片“貓”,問(wèn):它是誰(shuí)?(貓)它可不是一只普通的貓,它是一只生活在城里的野貓,是一只會(huì)說(shuō)話的野貓。這不前幾天放假了,它去了一趟森林,森林里的動(dòng)物們都圍著它要聽(tīng)它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內(nèi)容編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?
二、完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容。
1、教師有感情地講述故事,要求幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。
2、提問(wèn):故事的名字叫什么?(野貓的城市)故事里有誰(shuí)?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬,教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片)動(dòng)物們來(lái)看到城里的野貓來(lái)到了森林,它們是怎么樣的?(豐富詞匯:?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短,出示相應(yīng)的字卡)
三、分段欣賞故事,采用提問(wèn)和議論的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤。
師:野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢?聽(tīng)了野貓的介紹,動(dòng)物們對(duì)城市有什么樣的感覺(jué)呢?下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看動(dòng)畫畫面,再仔細(xì)地聽(tīng)故事,然后回答老師的問(wèn)題。
1、播放課件,欣賞故事第一段后,教師提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市有斑馬線,對(duì)嗎?那人們過(guò)馬路時(shí)要走哪里?
(2)野貓講的城市給斑馬的感覺(jué)是什么樣的?(出示相應(yīng)的句卡,放在斑馬圖片的旁邊)它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?
(3)我們走斑馬線時(shí)斑馬線會(huì)疼嗎?為什么?野貓這樣介紹城市的斑馬線對(duì)嗎?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市的斑馬線呢?
(4)老師小結(jié):城市里有斑馬線,斑馬線在馬路上,當(dāng)人們過(guò)馬路時(shí),就要在斑馬線行走,城市是一個(gè)講交通規(guī)則的地方。
2、播放課件,欣賞故事第二段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市里有一種地圖,你們知道那是什么嗎?(城市規(guī)劃圖)
(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺(jué)?(出示相應(yīng)的句卡)它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?
(3)那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢?
(4)老師小結(jié):城市很大,有規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設(shè)城市,這樣會(huì)方便人們的生活。
3、播放課件,欣賞故事第三段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市樓房很高,對(duì)嗎?
(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺(jué)?(出示相應(yīng)的句卡)它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?
(3)野貓用這樣的方式介紹城市的高樓,對(duì)嗎?如果請(qǐng)你來(lái)介紹,你會(huì)怎樣介紹呢?
(4)老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來(lái)比劃城市,因?yàn)樗v述比喻得不清楚,所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方,動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
四、組織幼兒討論,啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。
1、師:我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)播放課件(故事的最后一段),請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看。
2、師:小朋友,如果你也從那輛汽車走下來(lái),你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢?請(qǐng)小朋友們幫幫忙,告訴動(dòng)物們正確的答案吧!
3、引導(dǎo)幼兒大膽地講述,介紹城市里的各種設(shè)施。
五、教師小結(jié):
師:今天小朋友們學(xué)習(xí)了故事《野貓的城市》,也嘗試幫助野貓清楚地向動(dòng)物們介紹了我們的城市。小朋友們,你們喜歡佛山這個(gè)城市嗎?(喜歡)下節(jié)課我們繼續(xù)了解、介紹自己喜歡的城市。
六.如果你是從車上下來(lái)的小朋友,你要怎樣跟小動(dòng)物們講“城市”呢?
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)城市里有些什么?
2、啟發(fā)幼兒用“美麗、快樂(lè)、文明”等詞匯來(lái)描述城市。
3、教師小結(jié)城市的概念。
幼兒可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,把自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)。由于幼兒在家長(zhǎng)幫助下已初步了解城市的主要特征,所以幼兒可以有各種各樣的說(shuō)法,并以此互相豐富對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。最后,老師的小結(jié)可以幫助幼兒了解城市有很多的優(yōu)點(diǎn)但也還有不足的地方,比如人口擁擠、空氣污染等等問(wèn)題?!?/p>
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒一起來(lái)制作一幅“美麗的城市”圖。讓幼兒進(jìn)一步加深對(duì)城市的認(rèn)識(shí),并學(xué)習(xí)把幼兒的講述用圖畫表現(xiàn)出來(lái)。
反思:
這次的教學(xué)活動(dòng),選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節(jié),想要在課堂上多提供幼兒參與的機(jī)會(huì),于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市,改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現(xiàn)個(gè)重點(diǎn)句:“城市是個(gè)很X的地方。”希望能夠通過(guò)這種形式起到活躍氣氛,提高幼兒參與性,讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結(jié)果,課堂效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想中的效果。然而,問(wèn)題產(chǎn)生了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時(shí)間完成,我將幼兒傾聽(tīng)故事后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結(jié)果沒(méi)有起到在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的,就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節(jié)上,雖然達(dá)到提高讓幼兒參與的機(jī)會(huì),但卻讓幼兒對(duì)故事的理解產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué),將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤的目的。其實(shí),活躍課堂氣氛,提高幼兒參與的機(jī)會(huì),只是上好一節(jié)課的一部分,因此在為課堂設(shè)計(jì)教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫(yī)生,診斷出我們身上存在的問(wèn)題,然后提醒我們要對(duì)癥下藥,然而預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于治療,要讓我們的課堂避免疾病的入侵,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)治療固然重要,平常堅(jiān)持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽(tīng)課、評(píng)課、上課,這個(gè)過(guò)程中不斷重復(fù)著,不斷進(jìn)步著。
《野貓的城市》教學(xué)反思這次聯(lián)教課,選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節(jié),想要在課堂上多提供幼兒參與的機(jī)會(huì),于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市,改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現(xiàn)個(gè)重點(diǎn)句:“城市是個(gè)很X的地方?!毕M軌蛲ㄟ^(guò)這種形式起到活躍氣氛,提高幼兒參與性,讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結(jié)果,課堂效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想中的效果。然而,問(wèn)題產(chǎn)生了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時(shí)間完成,我將幼兒傾聽(tīng)故事后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結(jié)果沒(méi)有起到在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的,就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節(jié)上,雖然達(dá)到提高讓幼兒參與的機(jī)會(huì),但卻讓幼兒對(duì)故事的理解產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué),將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤的目的。其實(shí),活躍課堂氣氛,提高幼兒參與的機(jī)會(huì),只是上好一節(jié)課的一部分,因此在為課堂設(shè)計(jì)教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫(yī)生,診斷出我們身上存在的問(wèn)題,然后提醒我們要對(duì)癥下藥,然而預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于治療,要讓我們的課堂避免疾病的入侵,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)治療固然重要,平常堅(jiān)持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽(tīng)課、評(píng)課、上課,這個(gè)過(guò)程中不斷重復(fù)著,不斷進(jìn)步著。
4、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《神奇的樹(shù)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解童話內(nèi)容,感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛(ài)。
2.知道九九重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié),增進(jìn)關(guān)愛(ài)老人和長(zhǎng)輩的情感。
3.認(rèn)識(shí)字詞:刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒用書(shū)。
2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū),引入主題。
教師:
1.你知道這是哪些季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?
2.季節(jié)的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺猬婆婆年齡大了,走不動(dòng)了,只能天天坐在屋里了.后來(lái),刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事.
(二)引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容:
1.講述故事,在結(jié)尾前插問(wèn):
(1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?
(2)你感覺(jué)這是一棵怎樣的樹(shù)?
(3)猜一猜這棵神奇的樹(shù)是從哪里來(lái)的?
2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛(ài)老人的行為。教師出示字詞卡。提問(wèn):
(1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹(shù)?為什么要裝扮成這樣的樹(shù)?
(2)刺猬婆婆看到這些樹(shù)感覺(jué)怎么樣?看到刺猬婆婆高興,小刺猬心里有什么感覺(jué)?
(3)這個(gè)秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的?
(4)刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密會(huì)怎么想,怎么做?
(三)師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。
(四)師生交流在生活中如何關(guān)心老人。
討論:
1.小刺猬為滿足刺猬婆婆的愿望,想辦法裝扮成各種樹(shù).小朋友們知道自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么愿望嗎?你能幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎?
2.你為身邊的爺爺奶奶做過(guò)什么?你是怎么關(guān)心他們的?
3.你關(guān)心爺爺奶奶時(shí),爺爺奶奶心里怎么想?你感覺(jué)怎么樣?
4.小朋友,你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)?知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日嗎?這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢?(教師扮作老人,請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福)
(五)教師分別出示字詞卡,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀,然后請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特征。
活動(dòng)延伸:
鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人,經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫下來(lái)講給全班小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思:
通過(guò)這次活動(dòng),我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的,因此,在以后的故事教學(xué)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
5、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《秋天的圖畫》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解散文的主要內(nèi)容,感知秋天的主要特征。
2.嘗試用完整連貫的語(yǔ)言,講述畫面的主要內(nèi)容。豐富詞匯“五顏六色”、“千姿百態(tài)”。
3.感受散文語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了,大自然有哪些變化?大家可以從幾個(gè)方面來(lái)講講你感受到的秋天的變化。(出示一些標(biāo)志:秋天的天氣、秋天的果園、秋天的花園、秋天的田野、秋天的穿著。)
二、看看講講、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué),分段欣賞散文,感受散文語(yǔ)言的優(yōu)美。
(一)看小猴的畫
今天來(lái)了一位老師,是誰(shuí)?熊貓老師的學(xué)生是誰(shuí)呢,我們一起看一看。(出示小動(dòng)物)
你們猜猜熊貓老師要上什么課?你是怎么知道的?
熊貓老師今天的要求是請(qǐng)大家畫一畫秋天,如果是你,你會(huì)畫什么?
我們來(lái)看看,小動(dòng)物們畫了什么?(出示小猴的畫)請(qǐng)你用好聽(tīng)的話來(lái)講一講小猴的畫。
我們聽(tīng)一聽(tīng),小猴是怎樣介紹自己的畫的。(傾聽(tīng)錄音:我畫的是果山。黃黃的梨,紅紅的蘋果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。)
小猴的話好聽(tīng)嗎?哪里好聽(tīng)?對(duì)呀,把水果的顏色都說(shuō)進(jìn)去了,真好聽(tīng)!我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)好聽(tīng)的話。
(二)看小松鼠的畫
小松鼠迫不及待地想展示他的作品了,我們也來(lái)看一看吧。小松鼠畫的是哪里?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小松鼠的這幅畫?
我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),小松鼠是怎樣介紹自己的作品的。(傾聽(tīng)錄音:我畫的是樹(shù)林。梧桐葉變黃了,楓樹(shù)葉變紅了,像蝴蝶一樣從天上飄落下來(lái),真好玩呀!)
小松鼠的話好聽(tīng)嗎?你覺(jué)得哪里好聽(tīng)?為什么?
我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣好聽(tīng)的話。
(三)看小兔子和小花貓的畫
小兔子和小花貓說(shuō),小朋友們,快來(lái)欣賞一下我們的畫吧。(打開(kāi)畫面)
請(qǐng)小朋友看著這兩幅作品,兩個(gè)兩個(gè)說(shuō)一說(shuō),小兔子和小花貓分別畫的是哪里的景色?你們也用好聽(tīng)的話、連貫的話來(lái)介紹一下。
三、完整欣賞,整體感受散文優(yōu)美的意境。
(一)初次完整欣賞。
小兔子和小花貓講的話藏在一首優(yōu)美的散文里,散文的名字就叫《秋天的圖畫》,讓我們完整地欣賞一遍吧!
聽(tīng)到小兔子和小花貓的話了嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧,仔細(xì)聽(tīng)啊,小兔子的話里面哪個(gè)詞語(yǔ)很好聽(tīng)?什么叫五顏六色?什么叫千姿百態(tài)?我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小兔子的話。
小花貓的話還想不想聽(tīng)?他的話哪一句你最喜歡,為什么?
(二)再次完整欣賞。
熊貓老師讓小動(dòng)物畫畫的事,連起來(lái)就是一首優(yōu)美的散文。散文的語(yǔ)言很美,很美的語(yǔ)言如果加上優(yōu)美的音樂(lè),朗誦起來(lái)就會(huì)更加動(dòng)聽(tīng),讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。聽(tīng)完之后,要說(shuō)一說(shuō)你最喜歡散文里面的哪一句。(完整有聲課件)
(三)嘗試?yán)收b散文。
散文真的很美,現(xiàn)在我們?cè)谝魳?lè)聲中,用最美的聲音一起來(lái)說(shuō)說(shuō)散文。
(評(píng)析:在幼兒充分感受理解散文內(nèi)容,獲得美的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒跟隨課件用最美的聲音展示,讓幼兒又一次的感受散文的美。)
活動(dòng)延伸
我們知道秋天很美,它不僅是個(gè)豐收的季節(jié),還是個(gè)色彩斑斕的季節(jié),除了小朋友和小動(dòng)物們畫的,秋天里還有好多美景。今天回家以后,我們也用畫筆來(lái)畫一畫美麗的秋天,用今天散文里面學(xué)到的好聽(tīng)的話,來(lái)說(shuō)一說(shuō)你自己的圖畫,好嗎?
附:散文“秋天的圖畫”
上圖畫課了,熊貓老師讓小動(dòng)物們畫出自己看到的秋天的景色。圖畫畫好了,小動(dòng)物們都來(lái)介紹自己的圖畫。
小猴子畫的是果山。黃黃的梨,紅紅的蘋果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。
小松鼠畫的是樹(shù)林。梧桐葉變黃了,楓樹(shù)葉變紅了,像蝴蝶一樣從天上飄落下來(lái),真好玩呀!
小兔子畫的是花園。美麗的菊花開(kāi)放了,五顏六色,千姿百態(tài),真是漂亮極了!
小花貓畫的是田野。農(nóng)作物成熟了,金黃色的稻谷,金燦燦的玉米,等著農(nóng)民伯伯去收割。
熊貓老師高興地說(shuō):“秋天的圖畫,多么美麗呀!”
活動(dòng)反思
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語(yǔ)句短小凝練,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。在本文的教學(xué)中,我以貼畫為突破口,讓學(xué)生通過(guò)看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰(shuí)嗎?”這么一個(gè)問(wèn)句,使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹(shù)、蘋果樹(shù)、高粱、稻海會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?”為句式,加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情。
6、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《頑皮的小雨點(diǎn)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2.學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3.啟發(fā)大膽想象,創(chuàng)編散文詩(shī)。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、音樂(lè)、圖譜、小鈴
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、唱歌進(jìn)場(chǎng)。
師:來(lái)!讓我們一起唱起下雨的歌吧!
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽(tīng)等
師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?
調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答
師:那你們覺(jué)得小雨滴會(huì)唱什么歌呢?
二、聽(tīng)小雨點(diǎn)唱歌
1、教師邊播放PPT邊朗誦散文詩(shī)。
師:今天老師也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)頑皮的小雨點(diǎn),我們一起聽(tīng)聽(tīng)看它會(huì)唱什么?
師:小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?
師:小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢?你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看,好嗎?
2、再次播放PPT,教師朗誦。
師:頑皮的小雨點(diǎn)還喜歡和朋友們玩,我們?cè)賮?lái)看看它找到了那些朋友,都和朋友干什么了?
3、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子回答,教師出示相應(yīng)的圖譜
師:小雨點(diǎn)找到了什么朋友,在干什么呢?
4、邊看圖譜邊聽(tīng)老師朗誦。
師:這么動(dòng)聽(tīng)的歌我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍好嗎?
5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。
師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來(lái)用好聽(tīng)的聲音再念給客人老師聽(tīng)吧!
三、仿編詩(shī)歌
1、幼兒自由討論。
師:小雨滴可喜歡玩了,它會(huì)去找誰(shuí)做朋友,去干什么呢?我們來(lái)和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。
師:小雨滴找到了誰(shuí)做朋友?它在干什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
3、教師將孩子的想法填入空白的詩(shī)歌中。
師:剛剛說(shuō)了這么多,我們來(lái)把它們填進(jìn)去。
4、再次完整朗誦。
師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們?cè)賮?lái)把這首新的詩(shī)歌一起念一遍吧。
四、結(jié)束
(出示小鈴)
師:今天老師還帶來(lái)了一個(gè)小樂(lè)器,聽(tīng)聽(tīng)看它的聲音像什么?
(叮叮叮)
師:那我們帶著小鈴,回教室去開(kāi)一個(gè)小雨音樂(lè)會(huì)吧!
附: 《頑皮的小雨點(diǎn)》
下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽(tīng),靜靜的聽(tīng)。
沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹(shù)葉跳舞呢。
滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。
叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,
小雨滴在唱一首多么有趣,多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀!
教學(xué)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩(shī)的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。
7、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小鳥(niǎo)的歌》含反思
活動(dòng)內(nèi)容:
1.初步感知理解散文的內(nèi)容,感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。
2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述,發(fā)展想象力。
3.知道鳥(niǎo)是人類的朋友,樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀一臺(tái),幻燈片若干(配樂(lè)朗誦散文),錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出課題。
1、師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒,看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物?(教師變魔術(shù))對(duì)了!是小鳥(niǎo)?!?/p>
2、師:“在大森林里,有許多許多大樹(shù),大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌,小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?(幼兒想象表述)
3、過(guò)渡:“小鳥(niǎo)的歌真美!真神奇!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的?”
二、初步感知散文的主要內(nèi)容。
提問(wèn):
(1)小朋友,剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么?聽(tīng)了這首散文,你覺(jué)得怎么樣?
(2)散文里你聽(tīng)到了什么?過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?那里變得怎么樣,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。
三、分段感知散文內(nèi)容。教師逐一出示圖片,并朗誦散文。第一段提問(wèn):森林里有什么?大樹(shù)上有什么?它們?cè)诟墒裁?第二段提問(wèn):小鳥(niǎo)的歌灑向哪里?在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么?小鳥(niǎo)的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?小鳥(niǎo)的歌落在地上,地上就長(zhǎng)出了什么?第三段提問(wèn):小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里,游成了歡蹦亂跳的什么?師:“你聽(tīng),森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌?!苯處熜〗Y(jié):小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng),落到哪里,哪里就會(huì)變得很美、很美!
四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。
(1)幼兒觀察畫面,一起輕輕地念散文。師:“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文?!?/p>
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。師:“小朋友念的真不錯(cuò)!下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫紙,按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái),你可以念給自己的好朋友聽(tīng),也可以念給后面的老師聽(tīng)。
(3)幼兒完整念散文一遍。
五、激發(fā)幼兒的想象力。
(1)討論:小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里?長(zhǎng)出什么?
(2)師:“下課后我們把小朋友說(shuō)的話,畫成美麗的畫,然后編進(jìn)散文,好嗎?”
六、結(jié)束部分。
師:“小鳥(niǎo)是我們的好朋友,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧!”音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室。
活動(dòng)反思:
這是一篇散文,散文又被稱為美文。“美”是散文與其他文體最大的區(qū)別。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌WR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一種理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō),散文欣賞是比較難的。
我覺(jué)得它美在三點(diǎn):(1)色彩的美。(2)聲音的美。(3)人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會(huì)到這三方面的美?《指南》中說(shuō)“要引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,建立畫面與故事內(nèi)容之間的聯(lián)系?!笔聦?shí)上,當(dāng)孩子們打開(kāi)這本書(shū),看到這篇文章的時(shí)候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進(jìn)一步說(shuō),首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色。所以,我把觀察順序定為由面到點(diǎn):背景——小鳥(niǎo)——孩子。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下。
1、“這是什么地方?你是怎么知道的?你喜歡這里嗎?為什么?”調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),激起他們對(duì)綠樹(shù)、青草的色彩、氣味的回憶。
2、“在綠色的森林里,你看到了誰(shuí)?”是誰(shuí),而不是什么。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)暗示,人類和動(dòng)物處于平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。
3、“這真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!說(shuō)說(shuō)你喜歡他什么?”引導(dǎo)孩子欣賞小鳥(niǎo)黃色帶藍(lán)邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會(huì)談到小鳥(niǎo)的歌聲。孩子們對(duì)鳥(niǎo)叫有一定的感知,所以可以順勢(shì)讓孩子們學(xué)一學(xué),(嘰……嘰嘰喳喳……)。
4、“這么好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)吸引來(lái)了?他們?cè)谠鯓勇?tīng)小鳥(niǎo)唱歌?我們來(lái)學(xué)一學(xué)?!崩斫狻把鲋^”“托著下巴”。在觀察圖片的基礎(chǔ)上,教師范讀散文。然后幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強(qiáng)調(diào)“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥(niǎo)的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這里,一個(gè)問(wèn)題讓我糾結(jié):“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的?!笔钦Z(yǔ)言難點(diǎn),從修辭方法來(lái)看是運(yùn)用了通感。這種修辭方法的學(xué)習(xí),是在高中,朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲?!痹谶@篇給中班幼兒的散文里幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌聲像天上的云一樣美,通過(guò)教師范讀,領(lǐng)著孩子朗讀,孩子可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會(huì)到“小鳥(niǎo)的歌像玫瑰一樣香”呢?于是,我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:小鳥(niǎo)的歌,好甜、好香、好美,你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌是什么味道的?來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。可是面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,孩子們有的說(shuō)像棒棒糖,有的說(shuō)像花朵,思維比較局限。
5、為了使孩子的思維更發(fā)散,所以在最后繪畫環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫完小鳥(niǎo)以后,在進(jìn)行添畫,想一想:你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲像什么,就在旁邊畫什么。令人意想不到的是,孩子們畫的非常好,說(shuō)的也非常好。例:浩洋畫上了太陽(yáng),我先是引導(dǎo)他說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像太陽(yáng),暖暖的。接下來(lái)很多小朋友就有了想法,畫了棉花糖,就說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像棉花糖,甜甜的;畫了冰糕,就說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像冰糕,涼涼的------
8、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《奇怪的橋》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察,鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂(lè)的情感,知道遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、 動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分(教師用親切的語(yǔ)言激發(fā)孩子的興趣)
師:小朋友們,你們好,今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫,你們想不想看一看啊?
二、觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)(教師用語(yǔ)言、手勢(shì)、形體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,積極發(fā)言,引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。滲透助人為樂(lè)的情感。)
(一)教師引導(dǎo):
1、你看到了什么?(提示幼兒要說(shuō)完整話)
2、看到這幅畫你想到了什么? 3你能看著這幅畫,說(shuō)幾句話嗎?
(二)在觀察、講述第六幅圖畫的時(shí)候,教師引導(dǎo),使學(xué)生感受助人為樂(lè)是一件很快樂(lè)的事情。
三、欣賞完整的故事。(幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂、學(xué)說(shuō)普通話,培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,教師通過(guò)提問(wèn)題,提高幼兒的語(yǔ)言理解力。)
(一)放錄音故事《奇怪的橋》
提問(wèn):故事中有哪幾種小動(dòng)物?原本鴨媽媽是來(lái)幫忙的,后來(lái)沒(méi)有幫上,可是雞媽媽也過(guò)了河,這是怎么回事呢?
請(qǐng)小朋友豎起你們的小耳朵仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
(三)再聽(tīng)一遍,檢驗(yàn)一下孩子們說(shuō)的對(duì)嗎?
四、分組講故事(由于幼兒學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),所以在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造性的講述,既提高了孩子的表達(dá)能力,也發(fā)展了孩子的想象力。)
(一)提前分好組
(二)老師提要求:每個(gè)人都要講一講,一個(gè)人講話的時(shí)候,其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。
五、個(gè)別幼兒講故事(鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。)
1、請(qǐng)一個(gè)小朋友講故事,其他人認(rèn)真聽(tīng)。
教師提示:他講的好不好 ? (快思老師.教案網(wǎng)出處)為什么?
2、注重評(píng)價(jià),教師要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),使幼兒明確自己講的好,好在哪?其他小朋友學(xué),應(yīng)該學(xué)什么。
六、結(jié)束部分
表演故事《奇怪的橋》(通過(guò)表演加深孩子們對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,同時(shí),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)
1、幼兒自主選擇扮演的角色,教師組織好孩子。
2、放錄音故事,教師和孩子一起表演。
教學(xué)反思:
《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中,通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認(rèn)真,很細(xì)致,基本上能把自己看到的,想到的講出來(lái),不足之處如下:
1、教師對(duì)于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強(qiáng)調(diào)的不夠,應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng),如傾聽(tīng)習(xí)慣、站姿、舉手姿勢(shì)等。
2、教師的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單,或干脆不評(píng)價(jià)。遇到一些特殊的“回答”,教室不予理睬,這樣會(huì)影響幼兒回答問(wèn)題的積極性。
3、個(gè)別幼兒沒(méi)有照顧到,可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀者,沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。
改進(jìn)措施:1、教師隨時(shí)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提示幼兒如何“聽(tīng)”,如何“站”,如何舉手等常規(guī)習(xí)慣,要常抓不懈。
2、教師評(píng)價(jià)要具體,如某某的聲音真好聽(tīng),某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng),既避免老師的尷尬,又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教師要面向全體,對(duì)于一些能力較弱的幼兒,教師也要關(guān)注到,可以請(qǐng)他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,或重復(fù)一下其他小朋友的話,這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說(shuō)話的能力。
9、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小樹(shù)的朋友》含反思
【設(shè)計(jì)思路】
1、活動(dòng)素材分析《小樹(shù)的朋友》是中班的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),本次活動(dòng)是以此為基礎(chǔ),運(yùn)用談話法幫助幼兒理解故事內(nèi)容及詞組,能夠較完整地復(fù)述故事內(nèi)容。在集體閱讀的環(huán)節(jié),通過(guò)簡(jiǎn)單的解釋個(gè)別詞組:如搔癢癢、擦來(lái)擦去等,以及為什么要給小樹(shù)穿冬裝引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地運(yùn)用自己的想法去懂得愛(ài)護(hù)小樹(shù),知道怎樣做才是愛(ài)護(hù)小樹(shù),并在活動(dòng)的結(jié)束部分有一個(gè)小小的提升,討論一下樹(shù)的作用。
2、班級(jí)幼兒情況分析我們班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言水平,能夠較完整地復(fù)述故事內(nèi)容,因此設(shè)計(jì)這次活動(dòng),希望能加強(qiáng)幼兒復(fù)述故事的能力。
3、活動(dòng)價(jià)值分析環(huán)保一直是人們關(guān)注的事情之一,如果要環(huán)保,首先就得愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,因此要讓幼兒從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí),通過(guò)本次活動(dòng),不僅能提高幼兒的意識(shí),還能從"小樹(shù)的朋友",朋友角度,幼兒能懂得朋友之間要互相幫助、互相關(guān)心,并要尊重別人,而不是傷害。
【內(nèi)容與要求】
1、通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講等方式,理解小樹(shù)找朋友的過(guò)程,用大膽的語(yǔ)言表述自己的想法。
2、通過(guò)故事,激發(fā)愛(ài)護(hù)小樹(shù)的情感,了解愛(ài)護(hù)小樹(shù)的方法。
3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】
課件
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn):激發(fā)愛(ài)護(hù)小樹(shù)的情感,了解愛(ài)護(hù)小樹(shù)的方法。
難點(diǎn):用大膽的語(yǔ)言表述自己的想法。
【活動(dòng)流程】
激發(fā)興趣→集體閱讀→大膽表述→互動(dòng)討論
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣出示課件圖片第2張關(guān)鍵問(wèn)題:
1、小朋友們,看看這里面有些什么?(小樹(shù))還有什么呀?(太陽(yáng)、小房子)
2、只有一棵小樹(shù),小樹(shù)開(kāi)心嗎?(不開(kāi)心)所以它想找一些朋友,小朋友們想不想知道小樹(shù)找了哪些朋友呢?(想)
二、集體閱讀邊播放課件,邊講解故事內(nèi)容那么,你們猜一猜今天老師要給你們講一個(gè)什么故事呢?我們大家一起來(lái)看一看,故事的名字叫什么?(《小樹(shù)的朋友》)這個(gè)故事到底講了一件什么事情呢?我們一起來(lái)看一看:
圖片一:
1、誰(shuí)來(lái)了,看到小樹(shù),你覺(jué)得它會(huì)怎么做?
2、那么我們是怎么搔癢癢的呢?這樣搔癢癢,小樹(shù)的樹(shù)皮會(huì)怎么樣?
圖片二:
1、小牛來(lái)了,看到小樹(shù),它是怎么做的?
2、這樣的朋友,小樹(shù)喜歡嗎?(不喜歡)為什么?小牛這樣做,小樹(shù)會(huì)怎么樣?
圖片三:
1、小猴來(lái)了,他在干什么?
2、這樣的朋友,小樹(shù)喜歡嗎?(不喜歡)為什么?
圖片四:這樣的朋友,小樹(shù)喜歡嗎?(不喜歡)為什么?
圖片五:小樹(shù)遇到了小羊、小牛、小猴,還有小娃娃,你們覺(jué)得他們是不是小樹(shù)的朋友呢?為什么?
小結(jié):不是,因?yàn)樾⊙颉⑿∨?、小猴,還有小娃娃做的都是傷害小樹(shù)的事情,一點(diǎn)也不愛(ài)護(hù)小樹(shù),小樹(shù)肯定不喜歡交這樣的朋友。你們會(huì)不會(huì)傷害花草樹(shù)木呢?我們的故事還沒(méi)結(jié)束,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小朋友們猜一猜。是不是這樣的呢?我們一起來(lái)看一看。
圖片六:播放聲音。
1、這時(shí),飛來(lái)了一群什么?(小鳥(niǎo))它們是怎樣落在樹(shù)枝上(輕輕地)它們?cè)诟墒裁囱?(唱起歌來(lái))唱了什么?(啦啦拉,啦啦拉,我們是小樹(shù)的好朋友)
2、為什么小鳥(niǎo)飛走了,小樹(shù)還揮動(dòng)著手兒說(shuō)再見(jiàn)?
圖片七:
1、大家聽(tīng)了,很不好意思。后來(lái)他們又是怎么做的呢?
2、現(xiàn)在,小樹(shù)快樂(lè)嗎?為什么?它有幾個(gè)朋友?(小羊、小牛、小猴、小娃娃、小鳥(niǎo)都是小樹(shù)的朋友)
小結(jié):小樹(shù)真快樂(lè),它有很多很多的朋友了,這些朋友都很愛(ài)護(hù)它。
三、大膽表述根據(jù)圖片,用大膽的語(yǔ)言表述自己的想法。
四、互動(dòng)討論小朋友們真厲害,這么快就會(huì)自己講這個(gè)故事了。小朋友們想不想做小樹(shù)的朋友呢?(想)那么我們是不是也要想小樹(shù)的朋友那樣愛(ài)護(hù)它呢?(是)其他的花草樹(shù)木我們要保護(hù)嗎?(要)為什么?
小結(jié):樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥眩坏茏龊枚鄸|西,而且還能保護(hù)我們,如果樹(shù)排成一排,能擋住風(fēng)沙,樹(shù)還能吸塵、吸噪音、美化環(huán)境的作用,所以我們一定要好好愛(ài)護(hù)樹(shù)木!
【延伸活動(dòng)】
說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓觼?lái)保護(hù)在我們身邊的花草樹(shù)木呢?
教學(xué)反思:
這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。
10、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《春天的電話》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能通過(guò)故事情節(jié)初步了解一些小動(dòng)物與周圍環(huán)境的依存關(guān)系。
2、能體驗(yàn)到故事中小動(dòng)物們的友好交往。
3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,頭飾,一只玩具電話。
活動(dòng)流程:
一、出示冬天動(dòng)物過(guò)冬的課件,回憶以往經(jīng)驗(yàn)。
由樹(shù)洞中的熊引入:“現(xiàn)在是春天了,讓我們一起來(lái)看看現(xiàn)在這些動(dòng)物們發(fā)生了些什么事情?”演示新課件。
二、老師講述故事的開(kāi)頭至給小松鼠打電話。
提問(wèn):
——小熊醒來(lái)后,發(fā)現(xiàn)了哪些春天的變化?
——它想到要做什么?為什么?
——為何要告訴小松鼠:樹(shù)上的雪融化了?(引導(dǎo)幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息?)
——小熊給你留下什么印象?
師小結(jié):樹(shù)上的雪融化是小松鼠最關(guān)心的事,小熊及時(shí)告訴,真熱心。
繼續(xù)講述故事給小白兔打電話。
請(qǐng)幼兒試著用頭飾先來(lái)表演打電話情節(jié)。
師:注意幼兒打電話時(shí)語(yǔ)言的完整性和對(duì)話的完整性。
提問(wèn):小松鼠說(shuō)的話為什么和小熊說(shuō)的不一樣?
請(qǐng)幼兒接著往下想象故事情節(jié)的發(fā)展。師幫著引導(dǎo)。
總結(jié):故事中的小動(dòng)物們很友好的交往,都關(guān)心對(duì)方,把對(duì)方最想知道的消息想辦法告訴它。我們小朋友也可以學(xué)著用這種辦法去與小伙伴交往,得到更多的好朋友。
活動(dòng)反思
《春天的電話》是我們中班下學(xué)期活動(dòng)主題《我們找到了春天》中的一個(gè)故事活動(dòng)。故事的結(jié)構(gòu)清晰,角色生動(dòng)形象,情節(jié)對(duì)話形式雖反復(fù),但語(yǔ)言內(nèi)容豐富有趣,非常適合中班幼兒的學(xué)習(xí)。隨著我們主題活動(dòng)的逐一開(kāi)展,孩子們不僅對(duì)春天的氣息有了初步的感知,也開(kāi)始關(guān)注動(dòng)物和植物間的關(guān)聯(lián)。
故事開(kāi)始運(yùn)用“轟隆隆”地雷聲,巧妙地引出,并借助循環(huán)式的課件形式讓幼兒了解了故事的發(fā)展順序和情節(jié),由易到難,先引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“小胖熊給小松鼠打電話”的語(yǔ)句學(xué)說(shuō);接著請(qǐng)孩子們練習(xí)講述“小松鼠給小白兔打電話”的語(yǔ)句,鞏固對(duì)話的學(xué)習(xí);最后同時(shí)呈現(xiàn)“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”,加大難度,引導(dǎo)幼兒自由選擇和學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式開(kāi)展活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中,我給幼兒充分講述自己想法的機(jī)會(huì)。
但在具體活動(dòng)的組織過(guò)程中,在胖熊后我有個(gè)問(wèn)題:春天到了,小胖熊為什么告訴小松鼠,樹(shù)上的雪融化了呢?在開(kāi)展過(guò)程中我忽視了,當(dāng)問(wèn)到小松鼠會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)什么呢?我突然想到孩子們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)遷移,可能說(shuō)不上來(lái),所以我又提了這個(gè)問(wèn)題,然后滕昊在回答的時(shí)候,就想到了小白兔愛(ài)吃青菜蘿卜。給孩子一定的支撐點(diǎn),讓幼兒在交流和運(yùn)用中發(fā)展思維,提升語(yǔ)言。
11、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《雨中的森林》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述,恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,感受動(dòng)、植物間相互關(guān)愛(ài)的人情味。
3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與表演游戲,大膽想象。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景談話導(dǎo)入,遷移體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
T:瞧!這里有一片森林。我們的襖森林里去玩吧!(大范圍的森林背景) 聽(tīng)到雨聲。
T:聽(tīng),是什么聲音?發(fā)生什么事了?下雨了,我們沒(méi)帶傘,大家趕緊在森林里找個(gè)地方躲雨吧!!來(lái)自快思老師教案.!(提醒幼兒可以三三兩兩躲雨,可以相互幫助躲雨,教師可示范) 雨停,音樂(lè)起。
T:雨停了,一道彩虹通向森林外面,我們跨上彩虹,各自回到座位上吧。
2、講述游戲經(jīng)驗(yàn):
T:剛才我們到森林里玩,下雨的時(shí)候,你是怎樣躲雨的?躲在哪里了?(提示幼兒講出可以兩個(gè)好朋友一起躲雨,還可以幫助別人一起躲雨。可以動(dòng)作體驗(yàn)一下相互關(guān)愛(ài)。)
3、小結(jié):
T:剛才下雨的時(shí)候,我們小朋友都在森林里找到了躲雨的地方,有的小朋友還會(huì)相互幫助呢。
二、欣賞理解散文
1、欣賞完整清誦。
T:就在剛才下雨的時(shí)候,有一群小動(dòng)物也到森林里躲雨了,他們是誰(shuí)呢?又是誰(shuí)幫助了他們呢?我們來(lái)欣賞一篇優(yōu)美的散文,名字就叫《雨中的森林》。(教師清誦)
提問(wèn):誰(shuí)到雨中的森林里來(lái)躲雨了?(隨幼兒的回答出示動(dòng)物于一邊)
是誰(shuí)幫助了這群小動(dòng)物呢?(幼兒回答后教師總結(jié),邊朗誦這句邊放芭蕉葉)
小結(jié):看!芭蕉樹(shù)送給每位客人一片葉子,小動(dòng)物們?cè)僖膊慌铝艿褂炅?,他們可開(kāi)心了,猜猜看,他們會(huì)對(duì)芭蕉樹(shù)說(shuō)什么呀?(感謝之類的話)
(出示動(dòng)物與一邊的話,芭蕉葉邊貼雙面膠。方便下面環(huán)節(jié)將圖片移入背景。)
2、 欣賞完整的配樂(lè)朗誦
設(shè)問(wèn)導(dǎo)入欣賞。那他們又做了些什么開(kāi)心的事呢?(不用幼兒答)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首散文。(聽(tīng)配樂(lè),教師指圖)
提問(wèn):小動(dòng)物們?cè)谟曛械纳掷镒隽耸裁茨?(變換提問(wèn)方式:**小動(dòng)物在雨中的森林里做了什么呢?)
它心里覺(jué)得怎樣?它是怎樣想的呢?(幼兒說(shuō)到某個(gè)動(dòng)物的時(shí)候,說(shuō)出在干什么后追問(wèn))
(青蛙、瓢蟲(chóng)——開(kāi)心、松鼠——關(guān)心朋友、蜘蛛——愛(ài)美)
T:看他們玩得這么高興,小雨點(diǎn)也來(lái)和他們做游戲了!它變成了是什么?小動(dòng)物們一看可高興了,(引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)出都來(lái)采蘑菇)
小結(jié):雖然下雨給小動(dòng)物帶來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)麻煩,可是芭蕉樹(shù)幫助了他們,他們?cè)谶@片雨中的森林里玩起了游戲:有的跳舞,有的在樹(shù)葉帳篷里玩,有的在關(guān)心其他的小動(dòng)物。他們可在很開(kāi)心,雨中的森林也更熱鬧了!
3、欣賞散文重點(diǎn)段落(含動(dòng)畫)
T:你喜歡雨中的森林嗎?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,為什么喜歡雨中的森林??梢詫W(xué)一學(xué)里面的小動(dòng)物。
4、 過(guò)渡至完整欣賞 提問(wèn):你最喜歡雨中的森林嗎?為什么?(那你們喜歡這些動(dòng)物嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g這些動(dòng)物?)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物特性。
T:這雨中的森林可真好玩,真有趣,我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧你們可以輕輕地跟著說(shuō),也可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下。完整欣賞含動(dòng)畫散文)
5、 由創(chuàng)想進(jìn)入欣賞表演
T:小動(dòng)物在森林里躲雨時(shí)做了許多開(kāi)心的事,如果你是小動(dòng)物,你會(huì)到森林里去干什么呢?(幼兒自由講述)
小結(jié):原來(lái)下雨可以給森林帶來(lái)這么多的快樂(lè)啊,可以……(幼兒講述的內(nèi)容)可以做這么多開(kāi)心的事情啊!
放音樂(lè)。
T:聽(tīng)!又下雨了!讓我們變成散文中的小動(dòng)物,一起到森林里去吧。
活動(dòng)反思:
教完《雨中的樹(shù)林》之后,我讓學(xué)生們仿寫,他們興趣盎然,寫了雨中的樹(shù)林就像仙境,不僅風(fēng)景優(yōu)美,而且有動(dòng)聽(tīng)婉轉(zhuǎn)的歌聲。那是一個(gè)空氣新鮮的樹(shù)林。給樹(shù)林增添了喜悅。樹(shù)林中的百鳥(niǎo)之王——百靈鳥(niǎo),準(zhǔn)備開(kāi)一次“快樂(lè)鳥(niǎo)聲”的聯(lián)歡會(huì)。
眾鳥(niǎo)們聽(tīng)到了這個(gè)消息,紛紛來(lái)報(bào)名參加這次活動(dòng)。報(bào)名好的鳥(niǎo)都到后臺(tái)去化妝 了,烏鴉也聽(tīng)到了這個(gè)消息,心想:我的歌聲這么動(dòng)聽(tīng)美妙,一定能獲獎(jiǎng)。于是,烏鴉得意洋洋地報(bào)名去了,百靈鳥(niǎo)一件烏鴉這副模樣,就對(duì)烏鴉不滿地說(shuō):“就你這身打扮休想進(jìn)去。”這時(shí),烏鴉心里想:你們不讓我進(jìn)去,你們也休想完成這次“快樂(lè)鳥(niǎo)聲”的聯(lián)歡會(huì)。說(shuō)干就干,烏鴉悄 悄的走進(jìn)了化妝間,他告訴孔雀:“布谷鳥(niǎo)在說(shuō)你的壞話?!备嬖V鳳凰鳥(niǎo):“孔雀在說(shuō)你的壞話?!睘貘f還告訴了很多其他的鳥(niǎo),很快,化妝室就鬧翻了天,大家都血淋淋的,傷痕累累,有的翅膀掉了許多羽毛 ,有的被啄傷了嗓子……
天上的仙女知道了這個(gè)消息,立刻叫雨神下了一場(chǎng)大雨,大雨過(guò)后,受傷的鳥(niǎo)都恢復(fù)了健康,百靈鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)這次大雨后,明白了一個(gè)道理,它對(duì)大家說(shuō):“我們要記住,友誼第一,比賽第二。”大家聽(tīng)了都紛紛向?qū)Ψ降狼?,向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)。
在百靈鳥(niǎo)的支持下,比賽繼續(xù)進(jìn)行,最后大家都獲得了成功,樹(shù)林里又變得快樂(lè)起來(lái)。
12、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《太陽(yáng)的朋友》含反思
活動(dòng)目的:
1、喜歡春天、喜歡春天的陽(yáng)光,樂(lè)意和同伴一起交流自己的感受。
2、能用繪畫的方式大膽表達(dá),嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的朋友》。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、和幼兒一起和春天的太陽(yáng)做游戲,積累感性經(jīng)驗(yàn)。
2、照片、畫紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程:
觀看曾經(jīng)的活動(dòng)照片,師生共同回憶合太陽(yáng)做游戲的共同經(jīng)歷。
1、春天的陽(yáng)光是什么樣子的?
2、你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理成一段好聽(tīng)的散文詩(shī)供幼兒欣賞。
散文詩(shī):根據(jù)幼兒的講述整理。
圖一(已畫好):
冬天過(guò)去了,春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光,親親班的孩子和老師一起找太陽(yáng)做朋友。
楊老師說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng)我喜歡你,你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái),把大地都變成了金色,真美麗”。
天天說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上,讓我覺(jué)得好象躺在外婆的懷里。”;
忙忙說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你讓校園里的迎春花都開(kāi)了,還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做朋友”;
寧寧說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你照在我的臉上是好舒服的,好象老師的手在摸我的小臉蛋”;
奇奇說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你能幫助我們補(bǔ)鈣,讓小朋友都長(zhǎng)得壯壯的?!?/p>
……
你們知道嗎,除了親親班的老師孩子喜歡太陽(yáng),還有許多別的東西也喜歡春雨呢。
圖二、三(當(dāng)場(chǎng)畫):
小河說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你把河面上的冰都融化了,讓我又可以嘩啦啦,嘩啦啦的流了。”;
太陽(yáng)傘說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,有你的日子,我的小主人會(huì)帶著我在陽(yáng)光下散步,游戲?!?/p>
……
鼓勵(lì)幼兒用繪畫的形式續(xù)編故事。
幼兒繪畫,教師觀察。
共同講述創(chuàng)編的故事,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),發(fā)展語(yǔ)言能力。
教學(xué)反思:
聽(tīng)故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí),適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速,這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清楚,我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解,作為教師,在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍,這就要注意方式的變換,才能保證幼兒傾聽(tīng)的積極性。
13、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《野貓的城市》含反思
教學(xué)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)并糾正野貓所犯的錯(cuò)誤。
2.能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事,感受城市生活的美好。
3.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
“貓”頭飾、故事中各類動(dòng)物圖片、課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、興趣導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題
1.師:今天我們班來(lái)了很多新客人,有老師、有園長(zhǎng),還有一位特殊的客人,讓我們看一看它是誰(shuí)?
2.教師出示頭飾“貓”,問(wèn):它是誰(shuí)?(貓)它可不是一只普通的貓,它是一只生活在城里的野貓,是一只會(huì)說(shuō)話的野貓。 放假期間,它去了一趟森林,森林里的動(dòng)物們都圍著它要聽(tīng)它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內(nèi)容編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?
二、完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容
故事的名字叫《野貓的城市》,(請(qǐng)小朋友說(shuō)一遍)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng),故事里都有哪些小動(dòng)物?
1.教師有感情地講述故事,要求幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。
2.提問(wèn):故事的名字叫什么?(《野貓的城市》)故事里有誰(shuí)?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬,教師根據(jù)幼兒的回答,依次出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片貼在磁性板上)
三、利用圖片講述第二遍故事,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)并糾正野貓所犯的錯(cuò)誤
師:野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢?聽(tīng)了野貓的介紹,動(dòng)物們對(duì)城市有什么樣的感覺(jué)呢?下面請(qǐng)小朋友再仔細(xì)地聽(tīng)故事,然后回答老師的問(wèn)題。
1.播放課件,欣賞故事第一段后,教師提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市有斑馬線,對(duì)嗎?那人們過(guò)馬路時(shí)要走哪里?
(2)野貓講的城市給斑馬的感覺(jué)是什么樣的? 它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?
(3)我們走斑馬線時(shí)斑馬線會(huì)疼嗎?為什么?野貓這樣介紹城市的斑馬線對(duì)嗎?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市的斑馬線呢?
(4)老師小結(jié):城市里有斑馬線,斑馬線在馬路上,當(dāng)人們過(guò)馬路時(shí),就要在斑馬線行走,城市是一個(gè)講交通規(guī)則的地方。
2.播放課件,欣賞故事第二段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市里有一種地圖,你們知道那是什么嗎?(城市規(guī)劃圖)
(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺(jué)? 它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?
(3)那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢?
(4)老師小結(jié):城市很大,有規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設(shè)城市,這樣會(huì)方便人們的生活。
3.播放課件,欣賞故事第三段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市樓房很高,你這樣認(rèn)為嗎?
(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺(jué)? 它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?
(3)野貓用這樣的方式介紹城市的高樓,如果請(qǐng)你來(lái)介紹,你會(huì)怎樣介紹呢?
四、組織幼兒討論,啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑
1.師:我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)
我們的城市是什么樣子的呢?播放課件(城市的美景 、警察叔叔雨中指揮交通、愛(ài)心捐助場(chǎng)景、無(wú)償獻(xiàn)血畫面),請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看。
2.師:小朋友,如果你也從那輛汽車走下來(lái),你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢?請(qǐng)小朋友們幫幫忙,告訴動(dòng)物們正確的答案吧!
3.引導(dǎo)幼兒大膽地講述。
五、教師小結(jié)
師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)了故事《野貓的城市》,我們知道城市不僅是一個(gè)講規(guī)則的地方,一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,城市更是一個(gè)充滿愛(ài)心的地方。你們喜歡我們這座城市嗎?(喜歡)我們小朋友都是聰明的孩子,我們?cè)鯓幼瞿茏屛覀兊某鞘凶兊酶篮?
幼兒自由發(fā)言,結(jié)束。
反思:
在活動(dòng)目標(biāo)的指引下,我做到了充分備課,收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定:
第一,教師的情緒飽滿,態(tài)度積極,始終以微笑的面容對(duì)待孩子,無(wú)形中給孩子一種精神的鼓舞,因此孩子們能充分施展自己,把自己知道的都說(shuō)出來(lái)與老師分享,一種積極互動(dòng)式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。
第二,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,聲音甜美,充分發(fā)揮了語(yǔ)言課的特點(diǎn)。教師能通過(guò)自身的示范,給孩子的語(yǔ)言起示范引導(dǎo)作用。同時(shí),老師能對(duì)幼兒的回答作出應(yīng)答,不斷鼓勵(lì)幼兒積極思考,因此孩子們思維活躍,踴躍發(fā)言,達(dá)到了語(yǔ)言課的目標(biāo):想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。
第三,此活動(dòng)教師物質(zhì)準(zhǔn)備充分,掛圖色彩精美、精致,動(dòng)物圖片逼真,因此老師操作起來(lái)非常吸引幼兒,所以他們聽(tīng)得很仔細(xì)。課件動(dòng)畫也很有特色,在課件的引導(dǎo)下,幼兒更積極地思考問(wèn)題,又加深了對(duì)故事的理解,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
第四,活動(dòng)設(shè)計(jì)難度層層遞進(jìn),符合幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,非常有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時(shí),能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時(shí)能更深一層的提出問(wèn)題。幼兒在老師的引導(dǎo)下,不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題,語(yǔ)言表達(dá)能力得到加強(qiáng),發(fā)展了幼兒連貫的語(yǔ)言。
第五,老師能將拋出的問(wèn)題想辦法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說(shuō)城市是什么樣的?”時(shí),老師進(jìn)行很流暢,主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動(dòng)的主體,這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想,把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,給孩子們以正確的概念。
第六,把童話故事遷移到我們所生活的城市,讓幼兒從觀察身邊的城市做起,愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我中華,情感目標(biāo)得到再次升華。
14、大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《野貓的城市》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。
2、通過(guò)閱讀畫面及理解故事,對(duì)野貓眼中的城市與現(xiàn)實(shí)生活中城市的差異有更深的了解,發(fā)展逆向思維和判斷能力。
3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和對(duì)城市的喜愛(ài)之情。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。
2、難點(diǎn):糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤,發(fā)展逆向思維和判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖及各種動(dòng)物圖片。
2、字卡:疼、癢、沒(méi)羞
活動(dòng)過(guò)程:
一、興趣導(dǎo)入,引出主題。
1、師:今天天氣真不錯(cuò),有這么多的客人老師來(lái)到我們大二班做客,我們向客人老師打個(gè)招呼。(幼:客人老師好!)還有有一位特殊的小客人也來(lái)到了我們大二班,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來(lái)!(幼兒鼓掌)
2、師出示野貓圖片:"大家好,我是一只生活在城市里的野貓。"(幼:野貓,你好!)師:"上次乘著清明放假,野貓去了一趟森林,森林里的動(dòng)物都圍著它,要它講城市的故事,小朋友,你們想不想也聽(tīng)城市里的故事?"
二、完整欣賞故事,初步熟悉故事內(nèi)容。
1、師有感情地講述故事,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、提問(wèn):
(1)故事的名字叫什么?(幼:野貓的城市)
(2)故事里有誰(shuí)?(師根據(jù)幼兒的回答出事相應(yīng)的動(dòng)物圖片。)
(3)動(dòng)物們看到城里的野貓來(lái)到了森林,他們是怎樣做的?(豐富詞匯:?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短)什么是"問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短?
三、分段欣賞,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,啟發(fā)幼兒即使糾正野貓所犯的錯(cuò)誤。
1、師:"野貓被動(dòng)物們問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,心里非常得意,以為自己很了不起,那它介紹的城市里有什么呢?它是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢?請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(師講述故事中間部分)
2、提問(wèn):
(1)野貓講了城市里有哪些東西?(斑馬線、地圖、抽水馬桶)
(2)你喜歡聽(tīng)野貓講城市里的什么東西?(幼兒任意回答,師根據(jù)幼兒回答相機(jī)引導(dǎo)理解故事內(nèi)容。)
斑馬線:
(1)野貓說(shuō)城市有許多馬路,馬路上有斑馬線,對(duì)嗎?(對(duì))它是怎么介紹的?(引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容)
(2)野貓講的城市給斑馬的感覺(jué)是什么樣的?斑馬是怎么說(shuō)的?(出示相應(yīng)的字卡:疼,幼兒學(xué)說(shuō)斑馬的話)它為什么這么說(shuō)?(幼:動(dòng)物們都從它身上走過(guò),把它踩得很疼。)
(3)我們走斑馬線時(shí)斑馬線會(huì)疼嗎?野貓這樣介紹城市的斑馬線對(duì)嗎?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市的斑馬線呢?(指名幼兒介紹)
(4)老師小結(jié):城市里有許多馬路,馬路上有斑馬線,當(dāng)人們過(guò)馬路時(shí),就要從斑馬線上走過(guò)去,這樣比較安全,城市是一個(gè)講究交通規(guī)則的地方。
3、城市規(guī)劃圖:
(1)野貓說(shuō)城市里有一種地圖,這里一塊,那里一塊表示不同的地方,你們知道那地圖是什么嗎?(幼:城市規(guī)劃圖)
(2)它是怎么介紹的?(引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容)
(3)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺(jué)?(出示相應(yīng)的字卡:癢,學(xué)說(shuō)花奶牛的話)它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?(幼:因?yàn)橐柏堅(jiān)谒砩蟿潄?lái)劃去,像在撓癢癢。)
(4)那野貓介紹的城市規(guī)劃圖對(duì)不對(duì)?(不對(duì))如果是你,你會(huì)怎樣介紹呢?(指名幼兒介紹)
(5)老師小結(jié):城市很大,有了規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設(shè)城市,這樣會(huì)方便人們的生活,人們生活得很快樂(lè)。
4、抽水馬桶:
(1)你家有抽水馬桶嗎?它有什么用?你爸爸喜歡在抽水馬桶上看書(shū)、看報(bào)紙嗎?
(2)野貓是怎樣向小動(dòng)物們介紹抽水馬桶的?
(3)野貓講的城市讓小鼯鼠覺(jué)得怎么樣?(出示字卡:沒(méi)羞,理解"沒(méi)羞",學(xué)學(xué)小鼯鼠的話。)
(4)為什么小鼯鼠會(huì)這么說(shuō)呢?(幼兒回答)
(5)野貓用這種方式介紹抽水馬桶對(duì)嗎?(不對(duì))那你會(huì)怎樣介紹呢?(指名幼兒介紹。)
(6)師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不隨地大小便,是個(gè)講衛(wèi)生講文明的地方。
5、引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):
(1)聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得這是一只怎樣的野貓?(幼兒回答)
(2)野貓很驕傲,有點(diǎn)自以為是,用了自己以為很正確的方法比喻城市,因?yàn)樗扔鞯貌磺‘?dāng),講述得不清楚,所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)(幼:很疼、很癢、沒(méi)羞的地方),動(dòng)物們喜歡野貓的城市嗎?(不喜歡)
四、組織幼兒討論,啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。
1、師講述故事最后一段:"城市真的像野貓講得那樣是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方嗎?"(不是)
2、小朋友,我們生活的城市叫什么名字?(江陰)如果你也從那輛汽車走下來(lái),你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你會(huì)跟小動(dòng)物們介紹我們的城市嗎?請(qǐng)小朋友們幫幫忙,告訴動(dòng)物們正確的答案吧!(引導(dǎo)幼兒大膽地講述,介紹城市里的各種設(shè)施。)
五、小結(jié)。
師:"聽(tīng)了你們的介紹,小動(dòng)物們都迫不及待地想到我們江陰來(lái)了,你們?cè)敢鈳е麄儏⒂^我們的城市嗎?"(幼兒隨音樂(lè)走出活動(dòng)室)
活動(dòng)反思:
通過(guò)《野貓的城市》也讓我感受到了,要上好一節(jié)課的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè),師幼之間的互動(dòng)是很重要的,同時(shí)也要根據(jù)班上幼兒的特點(diǎn)和特殊情況,對(duì)教案做詳細(xì)的修改,以確保幼兒在活動(dòng)中能夠得到更好的收獲和鍛煉。
由預(yù)定目標(biāo)看,本次活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)目標(biāo),幼兒在活動(dòng)中反映積極,回應(yīng)良好,
不足之處是教師對(duì)幼兒原有的語(yǔ)言發(fā)展水平了解不夠,所以教師提問(wèn)的指向性要更加準(zhǔn)確,呈遞進(jìn)式提問(wèn),避免跳躍式提問(wèn),以便于幼兒形成完整的故事思路,進(jìn)一步形成語(yǔ)言與思維的統(tǒng)一。
如果重上這節(jié)課,我會(huì)準(zhǔn)備的更充分,歸納提升有關(guān)地圖的知識(shí),讓幼兒了解地圖顏色所代表的各個(gè)地區(qū),發(fā)展幼兒觀察比較能力。
15、大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《野貓的城市》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們對(duì)于“城市”的概念還是比較模糊的,怎樣讓孩子更好的積累城市的經(jīng)驗(yàn),我就想到了“野貓的城市”這個(gè)故事,《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話故事,故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征:城市里有斑馬線、城市里有地圖,城市里有高樓大廈,但因?yàn)樗昧瞬磺宄?、不正確的比喻來(lái)形容城市,所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,(教案出自:快思教案網(wǎng))以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)童話故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,感知故事中富有童趣的故事情節(jié)以及野貓熱心,自以為是的性格特點(diǎn)。
2.借助圖片理解故事內(nèi)容,能夠正確認(rèn)識(shí)野貓眼中的城市與現(xiàn)實(shí)生活中的城市的差異。
3.樂(lè)意與同伴或在集體面前大膽講述自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,感知野貓的性格特征。
活動(dòng)難點(diǎn):
能大膽講述自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事課件。
2.幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.興趣導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題。
提問(wèn):小朋友你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?老師這里也有一只貓。你們看,“大家好!我可不是一只普通的貓,是一只生活在城里的野貓,是一只會(huì)說(shuō)話的野貓?!?/p>
2.出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問(wèn)。
出示圖片一提問(wèn):你們瞧圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁囱?小動(dòng)物們都會(huì)問(wèn)野貓什么問(wèn)題呢?(個(gè)別動(dòng)物提問(wèn),河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢?)動(dòng)物們圍著野貓問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,問(wèn)城市哪里有好玩的,哪里有好吃的。有誰(shuí)能告訴我“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”是什么意思?(就是問(wèn)這問(wèn)那,表示對(duì)城市的好奇.)野貓可得意了,晃著腦袋,東瞧瞧西看看,然后皺著眉頭說(shuō):“城市太大了,我們?cè)跄苡米彀椭v的清楚呢?讓我來(lái)比劃給你們看吧。
出示圖二提問(wèn):你們瞧野貓會(huì)用什么東西來(lái)比劃城市?(斑馬)你們看看野貓會(huì)用斑馬來(lái)比劃城市的什么呢?(斑馬線)它會(huì)怎樣去比劃呢?(動(dòng)物們從它身上踩過(guò))小動(dòng)物從斑馬身上走過(guò)去,那斑馬會(huì)有什么感覺(jué)呢?斑馬會(huì)怎么說(shuō)呢?
出示圖片三提問(wèn):野貓拍了拍腦袋說(shuō):城市是一個(gè)很大的地方,那它又會(huì)用什么來(lái)比劃城市呢?那我們來(lái)瞧一瞧,(出示圖片三)。
有誰(shuí)呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(圖片、地圖)野貓?jiān)诨膛I砩袭媮?lái)畫去,奶牛的感覺(jué)是什么樣的?(請(qǐng)幼兒互相指一下身體的部位,來(lái)感覺(jué)一下。)出示圖片四提問(wèn):野貓想了想說(shuō),城市還有一個(gè)特別的地方,是哪里呢?
(出示圖片四)野貓讓小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?(動(dòng)物們疊起來(lái))小動(dòng)物們這樣疊起來(lái)像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情?(臉紅紅的,眼睛睜得大大的)那它有什么感覺(jué)呢?(出示字卡)小朋友們故事聽(tīng)到這里了,覺(jué)得這只野貓是一只怎樣的貓呢?
小結(jié):故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來(lái)比劃城市,因?yàn)樗v述比喻得不清楚,所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方,動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
3.完整欣賞故事一遍,進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。
觀看課件,完整欣賞故事。
為什么斑馬說(shuō)城市是一個(gè)很疼的地方?為什么花奶牛說(shuō)城市是一個(gè)很癢的地方?又為什么河馬說(shuō)城市是一個(gè)很重的地方?
我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?教師小結(jié):其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方,是一個(gè)先進(jìn)的城市。
4.拓展延伸。
有一天,城里來(lái)了一輛汽車,從車上下來(lái)許多小朋友,假如是你從那輛汽車上下來(lái),你會(huì)怎樣介紹我們的城市?(出示課件)5.總結(jié)。
教學(xué)反思:
故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)大班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
16、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《快樂(lè)的蹦蹦床》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.兩兩自主閱讀,了解故事的主要內(nèi)容,感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。
2.感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),樂(lè)意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3.培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制小繪本(幼兒人數(shù)的一半)、大圖片一套、小盤等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、組織談話,導(dǎo)入活動(dòng)
二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀
1.出示圖書(shū),引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖書(shū)的封面、封底和頁(yè)碼。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書(shū),理解故事情節(jié)
1.教師按順序出示書(shū)頁(yè),引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
出示圖(1)師:這是誰(shuí)呀?它家買了一樣什么?誰(shuí)知道蹦蹦床是什么樣的?有什么用呢?
出示圖(2)師:是誰(shuí)先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么樣?接著又是誰(shuí)?
出示圖(3)師:猜猜看,下面又是誰(shuí)來(lái)玩了?小刺猬上去,發(fā)生了什么?
出示圖(4)師:小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎樣?
出示圖(5)師:牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。
2.提問(wèn)師:床補(bǔ)好了。這下,你們覺(jué)得小刺猬還能玩嗎?為什么?有沒(méi)有不一樣的想法?
3.討論:刺猬的刺到底有什么用?
出示圖(6)師:有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床,又不會(huì)把床戳破呢?
4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。
四、教師完整講述故事。
1.教師完整講述故事并提問(wèn)。
2.小結(jié):讓幼兒感受小動(dòng)物們聰明善良的形象特點(diǎn)。
3.出示圖書(shū),組織幼兒兩兩閱讀圖書(shū)。
五、延伸活動(dòng)。
師:老師把圖書(shū)放到我們的閱讀區(qū),請(qǐng)你游戲的時(shí)候和好朋友去說(shuō)一說(shuō),演一演這個(gè)故事。
活動(dòng)反思:
以教師為中心的教育活動(dòng)常沿著教的思路,以提問(wèn)的方式控制活動(dòng)中的幼兒,本節(jié)活動(dòng)遵循幼兒的“學(xué)”路實(shí)施活動(dòng)策略。
1、巧變學(xué)具,幼兒想說(shuō)。本節(jié)活動(dòng)把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準(zhǔn)備學(xué)具,兩個(gè)幼兒合用一份小圖片,充分發(fā)揮了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性,而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
2、生生互動(dòng),幼兒敢說(shuō)?;顒?dòng)中以幼兒相互提問(wèn)、自我解答問(wèn)題為主要教學(xué)形式。因?yàn)樘釂?wèn)的幼兒有一個(gè)觀察—思考—提出問(wèn)題的過(guò)程,而應(yīng)答的幼兒有一個(gè)傾聽(tīng)—思考—理解—回答問(wèn)題的過(guò)程,這樣的互動(dòng)能真正讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
3、教者尊重,幼兒樂(lè)說(shuō)。教者通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當(dāng)幼兒觀點(diǎn)有分歧時(shí),教者沒(méi)有急于下定論,而是讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),尊重幼兒獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
17、大班上學(xué)期語(yǔ)言說(shuō)課教案《野貓的城市》含反思
教材
學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍,憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解故事的活動(dòng)過(guò)程。
故事有生動(dòng)的形象、有趣的情節(jié)、幽默滑稽的對(duì)話,不同風(fēng)格的文學(xué)作品都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣,從而使他們懂得一些道理。根據(jù)幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),又加上《野貓的城市》這個(gè)故事幽默滑稽、情節(jié)很生動(dòng),所以選擇了這一個(gè)活動(dòng)。
《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話故事,故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征:城市里有斑馬線、城市里有地圖,城市里有抽水馬桶,但因?yàn)樗昧瞬磺宄?、不正確的比喻來(lái)形容城市,所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)童話故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。
教法
針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),為了更好地引起幼兒的注意及興趣,活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、討論法。為什么要采用以上的方法呢? 因?yàn)橹庇^法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的,幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主,所以動(dòng)畫片,能引起幼兒的興趣及注意,能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)討論法,可以不斷激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,而且大班幼兒雖以形象思維為主,但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點(diǎn),采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)。
學(xué)法
遵循幼兒閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,在活動(dòng)中,幼兒在觀察、討論模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式,通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式,形成四個(gè)步驟的組織思路:第一,出示貓頭飾,引入活動(dòng);第二,幼兒完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容。引發(fā)幼兒猜想,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第三,分段欣賞故事,采用提問(wèn)和議論的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié);第四,組織幼兒討論,啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。
活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉、理解故事內(nèi)容,感知富有童趣的故事情節(jié)。
2.啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
3.增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):用正確的有序的方法閱讀和發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
說(shuō)過(guò)程
一、興趣導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題
師:今天我們班來(lái)了一 個(gè)小客人,教師出示頭飾“貓”,問(wèn):它是誰(shuí)?(貓)它可不是一只普通的貓,它是一只生活在城里的野貓,是一只會(huì)說(shuō)話的野貓,星期天它去了一趟森林,森林里的動(dòng)物們都圍著它要聽(tīng)它講城市的事情。你們想聽(tīng)嗎?
二、完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容
1.教師有感情地講述故事,要求幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。
2.提問(wèn):故事的名字叫什么?(野貓的城市)故事里有誰(shuí)?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬,教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片)動(dòng)物們來(lái)看到城里的野貓來(lái)到了森林,它們是怎么樣的?(豐富詞匯:?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短,出示相應(yīng)的字卡)三、分段欣賞故事,采用提問(wèn)和議論的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤。
師:野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢?聽(tīng)了野貓的介紹,動(dòng)物們對(duì)城市有什么樣的感覺(jué)呢?下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看動(dòng)畫畫面,再仔細(xì)地聽(tīng)故事,然后回答老師的問(wèn)題。
教師有感情的講述故事第一段后,教師提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市有斑馬線,對(duì)嗎?那人們過(guò)馬路時(shí)要走哪里?
(2)野貓講的城市給斑馬的感覺(jué)是什么樣的?(出示相應(yīng)的字卡,放在斑馬圖片的旁邊)它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?
(3)我們走斑馬線時(shí)斑馬線會(huì)疼嗎?為什么?(教案出自:快思老師教案網(wǎng))野貓這樣介紹城市的斑馬線對(duì)嗎?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市的斑馬線呢?
(4)老師小結(jié):城市里有斑馬線,斑馬線在馬路上,當(dāng)人們過(guò)馬路時(shí),就要在斑馬線行走,城市是一個(gè)講交通規(guī)則的地方。
教師有感情的講述故事第二段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市里有一種地圖,你們知道那是什么嗎?(城市規(guī)劃圖)(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺(jué)?(出示相應(yīng)的字卡)它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?
(3)那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢?
(4)老師小結(jié):城市很大,有規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設(shè)城市,這樣會(huì)方便人們的生活。
3.教師有感情的講述故事第三段后提問(wèn):
(1)野貓坐在大河馬的嘴上,這樣做好嗎?
(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺(jué)?(出示相應(yīng)的字卡)它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?
(3)野貓用這樣的方式介紹城市的抽水馬桶,對(duì)嗎?如果請(qǐng)你來(lái)介紹,你會(huì)怎樣介紹呢?
(4)老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來(lái)比劃城市,因?yàn)樗v述比喻得不清楚,所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方,動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
三、組織幼兒討論,啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑
1.師:我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方嗎?(不是)教師有感情的講述(故事的最后一段),請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)。
2.師:小朋友,如果你也從那輛汽車走下來(lái),你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢?請(qǐng)小朋友們幫幫忙,告訴動(dòng)物們正確的答案吧!
3.引導(dǎo)幼兒大膽地講述,介紹城市里的各種設(shè)施。
四、教師小結(jié),下課
師:今天小朋友們學(xué)習(xí)了故事《野貓的城市》,也嘗試幫助野貓清楚地向動(dòng)物們介紹了我們的城市。小朋友們,你們喜歡江陰這個(gè)城市嗎?(喜歡)下節(jié)課我們繼續(xù)了解、介紹自己喜歡的城市。
活動(dòng)反思:
通過(guò)《野貓的城市》也讓我感受到了,要上好一節(jié)課的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè),師幼之間的互動(dòng)是很重要的,同時(shí)也要根據(jù)班上幼兒的特點(diǎn)和特殊情況,對(duì)教案做詳細(xì)的修改,以確保幼兒在活動(dòng)中能夠得到更好的收獲和鍛煉。
由預(yù)定目標(biāo)看,本次活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)目標(biāo),幼兒在活動(dòng)中反映積極,回應(yīng)良好,
不足之處是教師對(duì)幼兒原有的語(yǔ)言發(fā)展水平了解不夠,所以教師提問(wèn)的指向性要更加準(zhǔn)確,呈遞進(jìn)式提問(wèn),避免跳躍式提問(wèn),以便于幼兒形成完整的故事思路,進(jìn)一步形成語(yǔ)言與思維的統(tǒng)一。
如果重上這節(jié)課,我會(huì)準(zhǔn)備的更充分,歸納提升有關(guān)地圖的知識(shí),讓幼兒了解地圖顏色所代表的各個(gè)地區(qū),發(fā)展幼兒觀察比較能力。
18、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《秋天的雨》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面,仿編新的散文。
3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂(lè)器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)提問(wèn)引出課題:
(1)一年有幾個(gè)季節(jié)?
(2)夏天的天氣怎么樣?秋天呢?
(3)你喜歡秋天嗎?為什么?
二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。
1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?
2、分段欣賞
(1)秋天的雨,真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙
(2)秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料,它把什么顏色給了誰(shuí)?還可以把什么顏色給誰(shuí)?(兩個(gè)小朋友討論)然后玩開(kāi)火車?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料",請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí)?"
(3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過(guò)什么好聞的氣味?
(4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告訴人們冬天快要來(lái)了,你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎?(先自由發(fā)表意見(jiàn),再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來(lái)分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延伸秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天,表現(xiàn)秋天的收獲。
游戲:
《小汽車》
全體幼兒一起玩開(kāi)車游戲,和教師邊唱邊做動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
伴著綿綿秋雨,我和學(xué)生走入快樂(lè)課堂,一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩(shī),敘事文,詩(shī)歌,散文等許多與秋天相關(guān)的文章?!肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天圖畫。通過(guò)美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為:讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“美文需美讀?!崩首x的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過(guò)程?!懊雷x”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,產(chǎn)生“如見(jiàn)其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語(yǔ)同己出。這種美感,只有加強(qiáng)朗讀,品味語(yǔ)言來(lái)感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,我在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,我首先出示一組圖片,讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),通過(guò)表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性;最后,配樂(lè)朗讀全文,收到了很好的效果。通過(guò)多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀,配樂(lè)讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。
19、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《聰明的烏龜》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話,學(xué)習(xí)詞:縮、硬、殼。
2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。
3、遇事能動(dòng)腦筋、想辦法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:胡老師想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽(tīng):穿件硬殼袍,縮頭又縮腦,水面四腳劃,岸上慢慢爬。猜出是什么動(dòng)物了嗎?
幼:烏龜。
師:你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?
幼:烏龜主要生活在水里。
師:小朋友覺(jué)得烏龜聰明嗎?
幼:不聰明,因?yàn)樗鍪裁炊己苈?/p>
師:葉老師今天要給小朋友講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?,故事的名字叫《聰明的烏龜》?/p>
(二)完整講述故事,幼兒了解故事的基本內(nèi)容。
師:故事聽(tīng)完了,老師有一些問(wèn)題要問(wèn)小朋友了。
提問(wèn):(1)故事的名字是什么?(《聰明的烏龜》)
(2)這個(gè)故事里都有誰(shuí)?(烏龜、狐貍、青蛙)
(3)故事里發(fā)生了什么事情?
(三)看圖講述故事,理解故事內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話。
師:小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來(lái)看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。
(教師講述故事)
提問(wèn):(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲(chóng))這時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過(guò)去,(請(qǐng)幼兒模仿狐貍的動(dòng)作))
(2)狐貍想吃青蛙,青蛙一點(diǎn)也不知道,情況變得很緊急,誰(shuí)出現(xiàn)了?它是怎樣救青蛙的?
(3)青蛙逃跑了,狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?
(4)烏龜躲在殼里,狐貍吃不到它,狐貍說(shuō)了什么?
(5)當(dāng)狐貍說(shuō)要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候,烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說(shuō)?
(6)狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里,烏龜真的害怕嗎?為什么?
(7)狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?
(8)小朋友覺(jué)得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜,遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋)
(9)烏龜很聰明,表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對(duì)話來(lái)表現(xiàn))
(四)表演故事
師:小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎?小朋友們自己把這個(gè)故事表演出來(lái)。在表演的時(shí)候要把小動(dòng)物的動(dòng)作、表情都表現(xiàn)出來(lái)。
總結(jié):小朋友們小動(dòng)物們誰(shuí)更聰明呀?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))我們遇到困難或者危險(xiǎn)的時(shí)候要怎么做呢?
活動(dòng)反思:
這節(jié)活動(dòng)中,我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語(yǔ)言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,通過(guò)對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
20、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《秋天的顏色》含反思
幼兒園大班語(yǔ)言教案:秋天的顏色
活動(dòng)目標(biāo):
1、看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。
2、根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫以及講述的方式仿編詩(shī)歌。
3、樂(lè)意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè),彩色筆。
2、圖片:黃色的菊花、粉色的楓葉、綠色的松樹(shù)、彩色的大地。
活動(dòng)過(guò)程:
1、分別出示磁性圖片,提問(wèn):秋天到了,大地穿上了彩色的衣裳,看!這是什么?是什么顏色的?
2、引導(dǎo)幼兒看圖和老師一起編詩(shī)歌。引導(dǎo):
(1)老師用秋天的菊花,編了一句詩(shī),你們聽(tīng):“菊花說(shuō):秋天是黃色的?!?/p>
(2)“楓葉說(shuō):——”誰(shuí)愿意接著往下說(shuō)?教師和幼兒編一編詩(shī)歌。
(3)教師和幼兒一起看圖念一念詩(shī)歌《秋天的顏色》。
3、組織幼兒討論,幫助幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
(1)為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?
(2)為什么說(shuō)——(依次類推)為什么大地說(shuō)秋天是彩色的?
4、教師和幼兒一起有表情地朗誦詩(shī)歌。
示范:蘋果說(shuō):秋天是紅色的。請(qǐng)小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō),好嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行紡編活動(dòng)。將幼兒紡編的內(nèi)容畫在板上,并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦紡編的詩(shī)歌。
5、打開(kāi)幼兒用書(shū),啟發(fā)幼兒先看圖朗誦詩(shī)歌,再根據(jù)詩(shī)歌的句式在空格處畫一畫,再念一念詩(shī)歌。
活動(dòng)反思:
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),深受幼兒的喜愛(ài)。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí),幼兒會(huì)更感興趣。
21、幼兒大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《野貓的城市》含反思
設(shè)計(jì)意圖
《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話故事,故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征:城市里有斑馬線、城市里有地圖,城市里有高樓大廈,但因?yàn)樗昧瞬磺宄?、不正確的比喻來(lái)形容城市,所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。因?yàn)榇蟀嘤變旱恼J(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)童話故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡并認(rèn)真傾聽(tīng)故事。
2.對(duì)我們所在城市的有較全面的認(rèn)識(shí)并充滿了喜愛(ài)之情。
3.理解故事內(nèi)容,大膽地講述自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、視頻、圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
師:森林里今天很熱鬧,從城市里來(lái)了一個(gè)客人,我們來(lái)看一下這些小動(dòng)物之間發(fā)生的故事,故事名叫《野貓的城市》。
二、觀看故事
師:野貓講的城市對(duì)嗎?
師:森林里的小動(dòng)物認(rèn)為我們的城市是一個(gè)怎樣的城市?
師:為什么它們會(huì)覺(jué)得我們的城市是一個(gè)很疼的、很癢、很重的城市?(鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)出城市的三個(gè)特征。)
師:森林里的小動(dòng)物喜歡野貓的城市嗎?因?yàn)橐柏垱](méi)有講清楚城市是什么樣的,讓小動(dòng)物感受到城市是個(gè)很痛、很癢、很重的地方,那你能幫助野貓講清楚它要說(shuō)的三件事嗎?
總結(jié):城市里的馬路上,有斑馬線,人們過(guò)馬路要走斑馬線。城市有規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活,人們生活得很快樂(lè)。(教案出自:快思老!師教案網(wǎng))城市里有建筑物、是個(gè)美麗的地方。
三、觀看《濱州宣傳》記錄片
師:剛剛我們聽(tīng)了野貓和小動(dòng)物講的城市,現(xiàn)在我們來(lái)看看我們所在的城市,濱州,請(qǐng)你想一想,如果你也從那輛汽車?yán)镒呦聛?lái),你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們的城市是什么樣的呢?
請(qǐng)幼兒講述城市,啟發(fā)幼兒用“美麗、快樂(lè)、文明”等詞匯來(lái)描述我們的城市—濱州。
教師小結(jié)城市的概念:城市是一個(gè)很美麗、快樂(lè)、文明、(繁榮、繁華、高貴、大氣、洋氣、現(xiàn)代、優(yōu)雅、舒適)的地方。
四、動(dòng)手制作一座美麗的城市圖
師:我們一起把我們真正的城市畫下來(lái),然后放進(jìn)信封里寄給森林里的小動(dòng)物,讓他們了解我們的城市,喜歡我們的城市。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友們把畫好的城市圖放進(jìn)信封里,寄給森林里的動(dòng)物們。
教學(xué)反思:
本節(jié)活動(dòng)中幼兒興趣濃,對(duì)故事內(nèi)容很新穎。同時(shí)課堂氣氛活躍,積極參加活動(dòng)中每個(gè)模仿的環(huán)節(jié)。通過(guò)理解故事,幼兒明白了要用正確的方式來(lái)介紹城市,知道城市是一個(gè)美好而又文明的地方。達(dá)到預(yù)定的課堂效果,不過(guò)本班幼兒有一定的個(gè)體差異,仍然有部分幼兒沒(méi)能夠在老師的引導(dǎo)下理解相關(guān)的內(nèi)容,需要老師在活動(dòng)后更進(jìn)一步的鞏固。
22、幼兒園大班語(yǔ)言教案《野貓的城市》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.在欣賞故事的基礎(chǔ)上,嘗試幫助野貓給森林里的小動(dòng)物講清楚城市有斑馬線、地圖以及抽水馬桶等設(shè)施。
2.能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),看著圖片清楚、有條理地給野貓介紹城市里的其他設(shè)施或規(guī)則。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖:《野貓的城市》。
2.幼兒收集關(guān)于城市的美術(shù)作品,同時(shí)師幼共同收集圖片、照片,布置墻飾"我們的城市"。
3.講解員胸牌若干。
4.各種積木、塑料插粒等建構(gòu)玩具,紙、筆、糨糊、剪刀等。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):樂(lè)意介紹城市設(shè)施。
2.活動(dòng)難點(diǎn):能用連貫的語(yǔ)言有條理地介紹城市的的某一特征。
3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)討論、繪畫的方式,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)注意觀察、歸納城市的特點(diǎn),總結(jié)城市的優(yōu)越性。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、回憶故事提問(wèn);野貓有沒(méi)有幫助動(dòng)物們正確地認(rèn)識(shí)我們的城市?
森林里的小動(dòng)物認(rèn)為我們的城市是怎樣的?
為什么他們會(huì)覺(jué)得我們的城市是一個(gè)很疼、很癢、很沒(méi)羞的城市?
2.講述城市里的三個(gè)特征。
(1)你能幫助野貓講清楚這三件事嗎?
(2)鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)城市的三個(gè)特征。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"(例如:城市里的馬路上,有斑馬線,行人過(guò)馬路的時(shí)候,看見(jiàn)綠燈亮了,必須在斑馬線上行走。)
3.講述"我們的城市"
(1)利用墻飾講述。
教師:這里是"我們的城市"展覽,誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己帶來(lái)的城市畫面?(鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己提供的城市圖片。)
(2)看圖片講述。
教師示范講述。例如,教師指著剪刀圖片進(jìn)行講述:城市里人們頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了,美容師就用剪刀咔嚓咔嚓剪頭發(fā),不一會(huì)兒長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)就變短了,實(shí)在是神奇極了。
幼兒講述。引導(dǎo)幼兒圍繞圖片內(nèi)容,清楚地講述城市里某一方面的特征,并講清楚它給城市帶來(lái)的美、舒適、方便;也可以講述城市里存在的不足,如噪音、水污染等。
4.介紹"我們的城市"。
教師給幼兒戴上講解員胸飾,鼓勵(lì)幼兒給大家介紹展覽中反映城市特征的圖片。教師對(duì)于幼兒的表現(xiàn)給予積極的肯定和鼓勵(lì)。
5.建構(gòu) "我們的城市"。
教師在桌面上提供各種不同的操作材料,如紙、筆、漿糊、剪刀,塑料插花片1筐,塑料插粒1筐,積木若干。幼兒自主選擇自己喜歡的材料,建構(gòu)"我們的城市",感知城市里高樓林立的氛圍。
五、評(píng)價(jià)要素
幼兒是否圍繞主題大膽、樂(lè)意說(shuō),
六、活動(dòng)建議
1.活動(dòng)延伸:在日?;顒?dòng)中,鼓勵(lì)幼兒擔(dān)任講解員,觀察并介紹"我們的城市"。
2.在美工區(qū)讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),表現(xiàn)豐富多彩的城市面貌;在建構(gòu)區(qū),鼓勵(lì)幼兒用塑料插花片、塑 料插粒、積木等材料,建構(gòu)"我們的城市",感知城市里的建筑特色。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):將幼兒的作品不斷地充實(shí)到"我們的城市"展覽里,豐富"我們的城市"。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)目標(biāo)的指引下,我做到了充分備課,收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定:
第一,教師的情緒飽滿,態(tài)度積極,始終以微笑的面容對(duì)待孩子,無(wú)形中給孩子一種精神的鼓舞,因此孩子們能充分施展自己,把自己知道的都說(shuō)出來(lái)與老師分享,一種積極互動(dòng)式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。
第二,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,聲音甜美,充分發(fā)揮了語(yǔ)言課的特點(diǎn)。教師能通過(guò)自身的示范,給孩子的語(yǔ)言起示范引導(dǎo)作用。同時(shí),老師能對(duì)幼兒的回答作出應(yīng)答,不斷鼓勵(lì)幼兒積極思考,因此孩子們思維活躍,踴躍發(fā)言,達(dá)到了語(yǔ)言課的目標(biāo):想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。
第三,此活動(dòng)教師物質(zhì)準(zhǔn)備充分,掛圖色彩精美、精致,動(dòng)物圖片逼真,因此老師操作起來(lái)非常吸引幼兒,所以他們聽(tīng)得很仔細(xì)。課件動(dòng)畫也很有特色,在課件的引導(dǎo)下,幼兒更積極地思考問(wèn)題,又加深了對(duì)故事的理解,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
第四,活動(dòng)設(shè)計(jì)難度層層遞進(jìn),符合幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,非常有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時(shí),能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時(shí)能更深一層的提出問(wèn)題。幼兒在老師的引導(dǎo)下,不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題,語(yǔ)言表達(dá)能力得到加強(qiáng),發(fā)展了幼兒連貫的語(yǔ)言。
第五,老師能將拋出的問(wèn)題想辦法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說(shuō)城市是什么樣的?”時(shí),老師進(jìn)行很流暢,主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動(dòng)的主體,這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想,把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,給孩子們以正確的概念。
第六,把童話故事遷移到我們所生活的城市,讓幼兒從觀察身邊的城市做起,愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我中華,情感目標(biāo)得到再次升華。
23、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《野貓的城市》含反思
一、設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)童話故事比較感興趣。《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話故事,故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征:城市里有斑馬線、城市里有地圖,城市里有高樓大廈,但因?yàn)樗昧瞬磺宄⒉徽_的比喻來(lái)形容城市,所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,以為城市是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方。這篇童話可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷能力的訓(xùn)練。結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo),選擇故事《野貓的城市》作為大班的語(yǔ)言教育活動(dòng),能幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)我們的城市,同時(shí)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,正確認(rèn)識(shí)野貓眼中的城市和現(xiàn)實(shí)生活中的城市的差異。
2、能夠用語(yǔ)言歸納及清楚地表達(dá)自己對(duì)城市的觀點(diǎn)。
重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,正確認(rèn)識(shí)野貓眼中的城市和現(xiàn)實(shí)生活中的城市的差異。
難點(diǎn):
能夠用語(yǔ)言歸納及清楚地表達(dá)自己對(duì)城市的觀點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)城市有一定的認(rèn)識(shí)
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件(動(dòng)畫《野貓的城市》、城市的相關(guān)圖片)
2、野貓手偶一只
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)興趣導(dǎo)入,引出故事,初步了解故事內(nèi)容。
1、引起興趣。師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?(見(jiàn)過(guò))老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?
2、完整欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。 野貓:大家好!我可不是一只普通的貓,是一只生活在城里的野貓,是一只會(huì)說(shuō)話的野貓。前幾天,我去了一趟森林,我給森林里沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市的動(dòng)物們介紹了城市,今天,我也給大家介紹一下城市吧。
(二)分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 討論以下問(wèn)題:
(1)野貓是怎么描述城市的斑馬線?這時(shí),動(dòng)物們覺(jué)得城市是個(gè)什么樣的地方?(很痛的地方)
(2)野貓?jiān)诨膛I砩袭嫷某鞘袌D時(shí),動(dòng)物們覺(jué)得城市是個(gè)什么樣的地方?(很癢的地方)
(3)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報(bào)紙呢? ;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);在野貓的示范下,動(dòng)物們覺(jué)得城市是個(gè)什么樣的地方?(沒(méi)羞的地方)
(4)小動(dòng)物們喜歡野貓口中的城市嗎?為什么?
(5)你喜歡故事里的野貓嗎?你喜歡野貓的城市嗎? 老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來(lái)比劃城市,因?yàn)樗v述比喻得不清楚,所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方,動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
(三)欣賞動(dòng)畫片《野貓的城市》,完整理解故事內(nèi)容。 提問(wèn):我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方嗎?
有一天,城里來(lái)了一輛汽車,從車上下來(lái)許多小朋友,假如是你從那輛汽車上下來(lái),你會(huì)怎樣介紹我們的城市?
教師小結(jié):其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方,是一個(gè)文明的地方。希望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市。 (播放城市圖片請(qǐng)幼兒欣賞)
五、活動(dòng)延伸
1、活動(dòng)可以讓幼兒畫出我們的城市,并向同伴介紹。
2、將城市的照片貼在布置墻上,便于幼兒更加了解我們的城市。
教學(xué)反思:
本節(jié)活動(dòng)中幼兒興趣濃,對(duì)故事內(nèi)容很新穎。同時(shí)課堂氣氛活躍,積極參加活動(dòng)中每個(gè)模仿的環(huán)節(jié)。通過(guò)理解故事,幼兒明白了要用正確的方式來(lái)介紹城市,知道城市是一個(gè)美好而又文明的地方。達(dá)到預(yù)定的課堂效果,不過(guò)本班幼兒有一定的個(gè)體差異,仍然有部分幼兒沒(méi)能夠在老師的引導(dǎo)下理解相關(guān)的內(nèi)容,需要老師在活動(dòng)后更進(jìn)一步的鞏固。
24、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《聰明的阿凡提》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。
2.了解少數(shù)民族的聰明才智,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖,故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1.認(rèn)識(shí)阿凡提。
――出示掛圖,了解幼兒對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。
――從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰(shuí)嗎?
――很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。
――你聽(tīng)過(guò)哪些阿凡提的故事?
――有關(guān)阿凡提的故事很多,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
2.傾聽(tīng)故事。
――聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內(nèi)容。
――故事的題目是什么?
――大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題,阿凡提是怎樣解決的?
3.欣賞故事。
――請(qǐng)幼兒邊看邊聽(tīng)錄音,完整欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
――組織幼兒結(jié)伴或以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)什么樣的人,為什么?
――幼兒交流自己的認(rèn)識(shí)。
4.表演故事。
――討論:怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?
――自由結(jié)伴或以小組形式表演。
活動(dòng)建議
1.為改變以灌輸式介紹少數(shù)民族的做法,在本周內(nèi)借助各類藝術(shù)形式(故事、服裝、音樂(lè)舞蹈等)來(lái)展現(xiàn)少數(shù)民族勤勞智慧、能歌善舞的特點(diǎn)及絢麗多彩的生活,使幼兒對(duì)我國(guó)這個(gè)多民族國(guó)家有個(gè)粗略的感性印象。
2.在幼兒的表演中應(yīng)著重引導(dǎo)他們表現(xiàn)阿凡提機(jī)智詼諧的情趣。
附:聰明的阿凡提
從前,有一個(gè)新疆維吾爾族的人非常非常聰明,他的名字叫阿凡提,經(jīng)常騎著一頭小毛驢。
那時(shí)候的大官非常壞,經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來(lái),大官對(duì)阿凡提說(shuō):“阿凡提,有人說(shuō)你很聰明,如果你回答不出我的問(wèn)題,我就殺掉你?!?/p>
大官看阿凡提一點(diǎn)都不害怕,就問(wèn)了一個(gè)很難的問(wèn)題:“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答:“天上的星星和你的胡子一樣多?!?/p>
大官又問(wèn):“那么,我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴,一手指著大官說(shuō):“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信,你就數(shù)一數(shù)?!?/p>
小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提,氣壞了,就要?dú)⒌舭⒎蔡?。阿凡提一點(diǎn)不害怕,哈哈大笑起來(lái)。
大官很奇怪,就問(wèn)阿凡提:“我要?dú)⑺滥?,為什么你還哈哈大笑呀?”
阿凡提說(shuō):“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會(huì)死掉?!?/p>
大官一聽(tīng)心里很害怕,馬上放了阿幾提,他說(shuō):“阿凡提你千萬(wàn)不能死啊,你活得長(zhǎng),我也可以活得長(zhǎng)?!?/p>
阿凡提放出來(lái)以后,還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣,可是沒(méi)有辦法,再也不敢派人去抓阿凡提了。
(根據(jù)《365夜故事》改編)
活動(dòng)反思
本活動(dòng),我在導(dǎo)入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動(dòng)畫片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。
展開(kāi)部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn):故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側(cè)重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。
結(jié)束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語(yǔ)中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中,首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。
25、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《泥土的秘密》反思
設(shè)計(jì)意圖
空工院幼兒園是一所地處郊區(qū)的部隊(duì)幼兒園,果園、山坡、河流、農(nóng)田軍營(yíng)等豐富的資源為孩子們的探索、發(fā)現(xiàn)提供了廣闊天地。五月份大班孩子們開(kāi)展了《種豆子》的園本活動(dòng),在感知、操作、連續(xù)、討論、觀察中,孩子們不禁好奇的問(wèn):“植物為什么在泥土能生長(zhǎng)呢?”。為了滿足孩子們的好奇心,激發(fā)幼兒探究興趣,我們六月份的園本活動(dòng)以《泥土的秘密》主題來(lái)進(jìn)行。 本次活動(dòng)以觀察、操作、實(shí)驗(yàn)為基本方法,讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)的探究過(guò)程中,積累、豐富泥土的直接經(jīng)驗(yàn),從而培養(yǎng)幼兒的探究精神,發(fā)展初步的探究能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣,萌發(fā)對(duì)泥土的感情,教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)土地資源。
2. 探索發(fā)現(xiàn)泥土的秘密,知道泥土中有很多成分,是動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ)。
3. 能正確使用工具,能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):會(huì)正確的使用工具,
難點(diǎn):在實(shí)驗(yàn)和操作中發(fā)現(xiàn)泥土的秘密,能夠大膽講述自己發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每人準(zhǔn)備一把小鏟子,選擇戶外比較空曠的土地,便與幼兒挖土、觀察。
2.環(huán)境準(zhǔn)備:泥塑作品、陶瓷制品
3.ppt課件、土塊兒、燒杯、托盤、抹布
4.前期發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表,了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
5.家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子尋找泥土。
活動(dòng)過(guò)程1.談話引出活動(dòng)。(3分鐘)
教師:哪些地方有泥土?
教師:請(qǐng)小朋友猜一猜泥土中會(huì)有什么?
教師:今天我們每個(gè)孩子都有一把小鏟子,一起去幼兒園找一找、挖一挖、看一看,泥土中究竟會(huì)有什么?
幼兒分成2-3組進(jìn)行探索、觀察。
2.教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外進(jìn)行觀察探。(8-10分鐘)
教師:我們來(lái)到了操場(chǎng)上(或種植園地、大樹(shù)下),這塊泥土中長(zhǎng)了些什么?如果沒(méi)有泥土,植物會(huì)怎樣?
每個(gè)人都可以用小鏟子挖一挖,看看泥土中究竟有些什么?和我們事先想的是否一樣?使用鏟子時(shí)要注意旁邊的小朋友,注意安全。
引導(dǎo)幼兒操作,挖土的時(shí)候,小心泥土中生長(zhǎng)的植物,一邊挖一邊看。同時(shí)注意自己的鏟子不能碰到身邊的小朋友,注意安全。
幼兒自由結(jié)伴一邊探索、觀察,一邊與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.師幼交流。(2分鐘)
?教師:挖土的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么?泥土中有什么?
?教師小結(jié):泥土中有落葉、枯樹(shù)枝、小草的根、死去的小動(dòng)物等。這些都會(huì)變成泥土中的養(yǎng)分,植物生長(zhǎng)非常需要他,我們把它叫做腐殖質(zhì)。
4.操作實(shí)驗(yàn)(6分鐘)
?教師:泥土中的腐殖質(zhì)是我們用眼睛能夠看到的,還有一些成分是肉眼看不到的,就需要我們?nèi)?dòng)手操作。
?教師介紹操作材料,幼兒2人一組操作、觀察。
教師:這里老師準(zhǔn)備了一些泥土,請(qǐng)小朋友捏一捏,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?
這里還有一杯水,請(qǐng)小朋友用水和泥土來(lái)試驗(yàn),看看你有什么發(fā)現(xiàn)?注意一定要輕拿輕放。
?教師總結(jié):泥土中不僅有腐殖質(zhì),還有空氣和水份。這些都是動(dòng)物和植物生長(zhǎng)所必須的條件。
5.泥土的用途(3分鐘)
?教師:泥土是動(dòng)植物的家園,對(duì)我們?nèi)祟愐卜浅V匾嗤吝€有什么用途呢?
播放ppt,拓展幼兒知識(shí)面。(可以建房子、做成精美的陶瓷制品、藝術(shù)的泥塑作品。)
6.環(huán)境保護(hù)
?播放ppt課件,教師:看完這兩張圖片,說(shuō)說(shuō)你們的感受?(我們一定要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)土地資源,不能將有毒有害的廢水、電池、塑料帶等放在泥土中。)
7.回顧總結(jié):
?談一談自己的收獲。
8.延伸活動(dòng):玩泥巴
活動(dòng)總結(jié)
大班科學(xué)活動(dòng)《泥土的秘密》經(jīng)歷了難忘的磨課研修過(guò)程,是我將《指南》的感悟及《田野課程》、《高寬課程》的學(xué)習(xí)心得融合在集體教學(xué)中的一次教學(xué)實(shí)踐,對(duì)我的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)組織等方面都獲得了很大的幫助。
第一階段:學(xué)習(xí)理論,解讀教材。我園有幸邀請(qǐng)到北師大霍力巖教授來(lái)園指導(dǎo),在與教授的交流中,霍教授對(duì)科學(xué)活動(dòng)的見(jiàn)解給我們很大的啟發(fā)?;艚淌谥赋觯骸翱茖W(xué)重在探究、探究重在過(guò)程”、“科學(xué)活動(dòng)可以以猜測(cè)、感知、探索、驗(yàn)證、表達(dá)這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)”。同時(shí)《指南》指出“要注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”,因此,在《泥土的秘密》活動(dòng)中,我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了真實(shí)、現(xiàn)場(chǎng)、自由的環(huán)境,讓孩子們探索。同時(shí)在活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)疑,讓孩子們不斷地猜測(cè),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探索、操作、驗(yàn)證。之后,我通過(guò)演示、介紹等方式幫助幼兒獲得有關(guān)泥土的知識(shí)。最后,我受《高寬課程》“計(jì)劃—工作—回顧”學(xué)習(xí)方法的啟發(fā),請(qǐng)孩子們談一談自己的收獲,熊一諾大膽提出“泥土是軟的,為什么做出的盤子、碗那么硬?”,方子牛問(wèn)道:“泥土黑黑的,為什么瓷器有那么漂亮的顏色?”,這是孩子們經(jīng)過(guò)觀察、探索、深度思考后大膽的發(fā)問(wèn),這種積極主動(dòng)、敢于提問(wèn)、認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)讓我很意外,很欣慰,這為我們的下次活動(dòng)指引了方向。同時(shí),龔驍函興奮地說(shuō)“老師,泥土真實(shí)太有趣了!”,從孩子們的反饋中可以看出,本次活動(dòng)尊重了孩子得學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),是符合孩子年齡特征的。
第二階段,優(yōu)化細(xì)節(jié)、全面提升。在對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重難點(diǎn)、環(huán)節(jié)進(jìn)行重新梳理后,我對(duì)活動(dòng)中的引導(dǎo)語(yǔ)、提問(wèn)、回應(yīng)等做了進(jìn)一步優(yōu)化提升,是課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。但是由于近幾年在做行政工作,對(duì)集體教學(xué)有一些生疏,尤其在語(yǔ)言的組織上顯得不那么流暢,在今后的工作中,還應(yīng)該常常參與一線教學(xué),提升自我的教學(xué)水平。
26、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《膽小的老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)含課后反思
課程分析:
為了提升幼兒閱讀能力,有計(jì)劃有組織地把繪本作為教材,根據(jù)幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展這節(jié)活動(dòng)?!赌懶〉睦鲜蟆肥且槐境錆M想象力和趣味性的圖書(shū),多變的情節(jié)吸引幼兒的視線,幼兒對(duì)小老鼠和貓的結(jié)局很好奇。這個(gè)課程主要引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)觀察比較圖畫,愿意大膽說(shuō)出自己的想法。
課程目標(biāo):
1.嘗試在觀察比較畫面中初步理解小老鼠吱吱的心里變化與行為。
2.感受吱吱努力讓自己勇敢的過(guò)程,愿意大膽地用語(yǔ)言表達(dá)畫面內(nèi)容的理解。
3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
課程準(zhǔn)備:
PPT
課程過(guò)程:
一、模仿動(dòng)物導(dǎo)入,引出故事的中的“吱吱”
1.教師:“小朋友,你知道小白兔是怎么走路的?”“那小老鼠是怎么走路的?”
二、師幼一起閱讀圖畫,猜測(cè)故事情節(jié)。
1.集體閱讀PPT1、2
教師:“數(shù)一數(shù),這里有幾只老鼠?誰(shuí)是吱吱?它怕什么?”
小結(jié):“老鼠家族一共有五只老鼠,吱吱是一只膽小的老鼠,它最怕遇到大黃貓,一直躲在罐子里?!?/p>
鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察圖片,猜測(cè)姐姐是如何為吱吱出主意的,幼兒一起為吱吱出主意。
小結(jié):“姐姐幫吱吱想了一個(gè)辦法,把毛線的一端系在吱吱腰上?!?/p>
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察PPT3、4、5
教師:“你們看到了什么?真的是大黃貓來(lái)了嗎?”“吱吱又發(fā)現(xiàn)了什么?”“姐姐是怎么做的?”
引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)的畫面,釋疑解惑。
3.出示圖片PPT6、7,猜測(cè)故事結(jié)局。
教師:“它們終于看到了巧克力蛋糕,大黃貓真的來(lái)了,怎么辦?”
4.完整欣賞故事,引發(fā)興趣。
教師:“大黃貓是怎么被纏起來(lái)的?吱吱是膽大還是膽小?”
三、感受結(jié)尾,揭示故事內(nèi)涵
小結(jié):“吱吱是膽大的嗎,它最終靠著自己的智慧打敗了大黃貓”
四、肯定幼兒的表現(xiàn),引發(fā)再讀愿望。
課程反思:
活動(dòng)中,幼兒興趣非常濃,可以根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,大膽的表達(dá)自己的看法,表現(xiàn)的很好?;顒?dòng)中也存在著一些不足,如:只關(guān)注到舉手回答問(wèn)題的幼兒,忽略其他幼兒要多提問(wèn)幼兒。在提問(wèn)時(shí),給予幼兒的提示語(yǔ)過(guò)多,不夠簡(jiǎn)潔精煉,忽視讓他們自己觀察,自己講述的過(guò)程。在今后的活動(dòng)中,要把更多的話語(yǔ)權(quán)給幼兒,讓他們能大膽自信的講述自己的想法,感受語(yǔ)言的奇妙之處。
27、幼師大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《聰明的烏龜》反思
【教材分析】
聰明的烏龜是一則幽默、風(fēng)趣的童話故事,講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身,但它運(yùn)用自己的明才智對(duì)付的理,最終成功脫險(xiǎn),用明了遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動(dòng)的對(duì)話、有趣的情節(jié),深受大班幼兒的喜愛(ài)。故事內(nèi)容豐富,可以引導(dǎo)幼兒先分段欣賞理解故事,然后整體賞,讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達(dá)在前,但不要中斷過(guò)多。還可以通過(guò)各種形式進(jìn)行角色對(duì)話,深刻感受理貌似狡猾、實(shí)則愚盒,烏龜表面可憐、實(shí)則機(jī)智的故事內(nèi)。引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)賞、閱讀、學(xué)說(shuō)、模仿活動(dòng)中,積極動(dòng)腦思考、大膽表達(dá),充分體驗(yàn)故事帶來(lái)的愉悅感受。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能認(rèn)真傾聽(tīng)、自主閱讀故事,理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。
2.能自主閱讀并用較完整的語(yǔ)言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)故事的樂(lè)趣,感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓?,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.狐理和烏龜?shù)膱D片,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 20“幼兒學(xué)習(xí)材料” 一一《我健康我快樂(lè)》
2.幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。
【活動(dòng)建議】
1.出示狐貍和烏龜?shù)膱D片,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠?,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
提問(wèn):圖片中有誰(shuí)?你覺(jué)得它們是什么樣的動(dòng)物?引導(dǎo)幼兒自由講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠?,激發(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。
2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞,理解故事內(nèi)容和情節(jié),鼓勵(lì)幼兒嘗試分角色講述,體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。
(1)請(qǐng)幼兒欣賞故事第 1-6 自然段,理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)
提問(wèn):當(dāng)狐理要吃青蛙時(shí),發(fā)生了什么事?理吃不到青蛙,還被烏龜咬住了尾巴,心情是怎樣的?理會(huì)吃掉烏色嗎?引導(dǎo)幼兒理解講述
(2)請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞故事第 7 自然段
提問(wèn):理吃掉烏色了嗎?為什么沒(méi)吃掉?引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。
(3)請(qǐng)幼兒自主閱讀《我健康我快樂(lè)》第 22-23 頁(yè),理解、講述狐理把烏龜仍天上(扔火盆、扔水里)的故事情節(jié)。提問(wèn):吃不到烏色,牙又被略得酸痛,這時(shí)狐理心里又會(huì)感覺(jué)怎樣?啟發(fā)幼幾說(shuō)一說(shuō)瓶理生氣的心情。
提問(wèn):狐貍是怎樣對(duì)付烏色的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐理把烏龜扔天上(扔火盆扔水里)的 3 個(gè)主意。提問(wèn):狐理說(shuō)了什么?烏龜又是怎樣說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。
(4)請(qǐng)幼兒觀看課件,分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話,深入理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):如果把烏龜扔到天上去會(huì)怎樣?為什么烏龜還要這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié):烏龜遇事不慌張,想辦法智斗狐理。
提問(wèn):小鳥(niǎo)龜真的不怕火嗎?為什么烏龜還要這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié):看來(lái)狐貍已經(jīng)氣急了,オ不會(huì)滿足小烏色的要求呢。
提問(wèn):當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時(shí),烏龜又是怎樣說(shuō)的?聽(tīng)了這話,狐理是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。
小結(jié):狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。
請(qǐng)幼兒為課件配音,練習(xí)、鞏固角色對(duì)話。
(5)請(qǐng)幼兒欣賞故事最后兩個(gè)自然段,了解故事結(jié)局。
討論:你覺(jué)得這是一只怎樣的狐理?這是一只怎樣的烏龜?從哪能看出它很聰明?
3.請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,嘗試跟隨課件講述。
提問(wèn):你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事?你覺(jué)得哪里最有趣?引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受,體驗(yàn)故事帶來(lái)的快樂(lè)。完整播放課件,幼兒自由跟隨講述。
附
聰明的小烏龜
一只狐貍肚子餓得咕咕叫,東奔西跑得找東西吃。它看見(jiàn)一只青蛙正在捉害蟲(chóng),心想:先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,墊墊勝子也好
狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去,再跑兩步就捉到青蛙了??墒?,青蛙正在害蟲(chóng),一點(diǎn)兒也不知道。這事讓烏龜看見(jiàn)了,它急忙伸長(zhǎng)脖子,一口住了狐貍的尾巴。哎呦 哎呦 誰(shuí)咬我的尾巴?”狐貍叫了起來(lái)。
烏龜回答了嗎?沒(méi)有,它嘴說(shuō)話不就放了嗎?烏龜不說(shuō)話,一個(gè)勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽(tīng)見(jiàn)背后在叫,連帶跳地到池塘,樸通一聲跳到水里去了。沒(méi)吃到青蛙,氣急敗壞,回過(guò)頭來(lái)一看,原來(lái)是一只鳥(niǎo)龜,我沒(méi)吃到青蛙,吃烏龜也行。烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒(méi)咬到它的頭,就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。沒(méi)咬到它的腿,一看還有條小尾巴呢,就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一, 也縮到硬殼里去了。
狐貍實(shí)在餓了,就去咬烏龜?shù)挠矚?,嘎?嘎嘣,咬的牙齒都酸了,還是咬不動(dòng)。狐貍說(shuō):“烏龜,烏龜,我把你扔到天上去,'啪嗒”一下死你?!?/p>
烏龜說(shuō):“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”
狐貍說(shuō):“烏鳥(niǎo)電,烏龜,我把你切到火盆里去,呼啦’一下燒死你?!?/p>
烏龜說(shuō):“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個(gè)火盆烤烤火呢!狐貍說(shuō):“烏龜,烏龜,我把你扔到池塘里去,“撲通’一下淹死你。
烏龜聽(tīng)狐貍這么一說(shuō),哇的一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬(wàn)別把我扔到池塘里去
我最怕水,扔到水里就沒(méi)命了!
狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼,走到池塘邊,“撲通”一聲把它扔到水里去了。
烏龜下了水,仲出四條腿來(lái),劃呀,劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友,一邊笑,一邊說(shuō):“狐貍,你還想吃我們嗎?說(shuō)呀,說(shuō)呀!”
狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見(jiàn)水面上冒了一降子氣泡,再也沒(méi)看見(jiàn)狐貍露出水面來(lái)。
教學(xué)反思:
這節(jié)活動(dòng)中,我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語(yǔ)言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,通過(guò)對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
28、幼兒園語(yǔ)言教案大班《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。
2.體驗(yàn)幫助別人的居心快樂(lè)。
3.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)七色花。
1.出示珍妮的“七色花”,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣,各是什么顏色。
2.如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?
二、理解故事內(nèi)容。
1.完整欣賞一遍故事。
2.結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀,以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3.重點(diǎn)引發(fā)討論:珍妮哪一片花瓣用得最好,為什么?
想象擁有七色花。
三、想象擁有七色花
1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱?,最想做的事是什?
2.請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲,飛喲,小花瓣,請(qǐng)你……”的句式,表達(dá)自己的美好愿望
3.歌表演:《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》
幼兒分組進(jìn)行歌表演,敲敲背錘錘腿,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
教學(xué)反思
一直以來(lái)語(yǔ)言類故事教學(xué),一般都是老師講,幼兒聽(tīng),一張圖片一張嘴,形式比較單一,不能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,也難以很好的完成語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)。
本教案力求這方面有所突破。《七色花》是一篇童話故事,寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)中,一開(kāi)始我會(huì)出示教具:神奇的“七色花”,可以讓小朋友們直觀的認(rèn)識(shí)七色花的樣子,數(shù)數(shù)花瓣有多少,都有些什么顏色,然后引出故事內(nèi)容,小珍妮的花瓣是不是非常神奇呢,帶著好奇心的孩子一下子就激發(fā)了情緒,趁著這種好奇心的熱度我讓孩子把故事完整的欣賞了一遍,雖然故事內(nèi)容很長(zhǎng),但幼兒對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握很好,每次提問(wèn)幼兒都能把故事內(nèi)容完整的說(shuō)完,甚至是珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣都能完整的說(shuō)出來(lái),看來(lái)幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣。
活動(dòng)中,我通過(guò)引導(dǎo)、討論,根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行模仿表演形式,幫助幼兒理解“七色花”的每片花瓣神奇的作用和不同情景中人物語(yǔ)言的變化,這一環(huán)節(jié)又把幼兒帶入了故事的情景中,幼兒的興趣也非常的高。都認(rèn)為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事,大家都喜歡這個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘。在充分掌握故事內(nèi)容之后,我就讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō):“如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?”并讓孩子用故事中珍妮的語(yǔ)氣說(shuō),活動(dòng)氣氛十分活躍,大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人,與別人分享。有的說(shuō):“飛喲!飛喲!小花瓣,我想買一件漂亮的衣服?!薄帮w喲!飛喲!小花瓣,我想買一輛小自行車?!?.....對(duì)于這一點(diǎn)我沒(méi)有加深孩子的印象,沒(méi)能把最后幫助小男孩恢復(fù)健康的那一片花瓣很好的體現(xiàn),在這里我也要做一下深刻的反思。為了讓孩子們能夠體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè),我特此準(zhǔn)備了一個(gè)歌表演活動(dòng),讓孩子們相互敲背錘腿。
孩子們天真浪漫的笑容和幫助別人時(shí)的眼神都是那么的無(wú)暇,我還要繼續(xù)的學(xué)習(xí),反思,把自己不足的地方好好充實(shí),爭(zhēng)取做到更好。
29、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案《鵝太太洗澡》教學(xué)設(shè)計(jì)就課后反思
大班語(yǔ)言活動(dòng)《鵝太太洗澡》
設(shè)計(jì)意圖:
再過(guò)半年,大班的孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門,為了讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為將來(lái)進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。今天我選擇的是《走進(jìn)小學(xué)》這個(gè)主題中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《鵝太太洗澡》,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒改掉三心二意、丟三落四的壞習(xí)慣,在今后的日常活動(dòng)中,也可以用鵝太太的口吻來(lái)提醒幼兒養(yǎng)成做事專注有序的良好行為習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)滑稽幽默的情境化描述,感受丟三落四的可笑。
2、通過(guò)討論與繪畫,領(lǐng)悟?qū)W⒂行蜃鍪碌闹匾约俺绦颉?/p>
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè):《我愛(ài)洗澡》
2、白鵝頭飾、小澡盆、水壺、肥皂、毛巾、衣服
3、繪畫的紙與筆
活動(dòng)過(guò)程:
1、我們洗澡
用律動(dòng)《我愛(ài)洗澡》帶領(lǐng)孩子入場(chǎng)
——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才做的都是些什么動(dòng)作?(這些動(dòng)作看起來(lái)像是在干什么呢?)
——你們?cè)诩沂窃趺聪丛璧哪?
——那你覺(jué)得洗澡之前需要做準(zhǔn)備工作嗎?要做些什么準(zhǔn)備工作呢?
2、鵝太太洗澡
——今天來(lái)了一位客人,讓我們掌聲歡迎吧!
(老師戴白鵝的頭飾出場(chǎng),自我介紹)
(老師講故事)
——鵝太太洗澡的故事講完了,在這個(gè)故事里,是鵝太太先準(zhǔn)備洗澡,還是鴨太太他們先準(zhǔn)備洗澡呢?為什么鴨太太他們洗完澡回來(lái)了,鵝太太還沒(méi)有洗澡呢?(鵝太太做事記性不好,總是做一半,忘一半)
——鵝太太放好澡盆,就停下來(lái)做什么了?(看電視)鵝太太燒上一壺水,又停下來(lái)做什么了?(又去看電視了)鵝太太拿了肥皂,又停下來(lái)做什么了?(看書(shū)去了)她拿了毛巾洗澡準(zhǔn)備洗澡的時(shí)候,她又去干什么了?(和鴨太太說(shuō)話去了)
——為什么鵝太太做事情會(huì)做一半,忘一半呢?(因?yàn)樗龥](méi)有把一件事情做完,就是做別的事了;沒(méi)有把應(yīng)該接下去做的事做完)
——如果像鵝太太做事一樣丟三落四的,會(huì)鬧出笑話的。她鬧了一個(gè)什么笑話啊?
3、幫助鵝太太改掉丟三落四的壞習(xí)慣
——鵝太太這種丟三落四的壞習(xí)慣,好不好啊?
——那我們應(yīng)該怎樣去幫助她呢?
——那你們有沒(méi)有丟三落四的壞習(xí)慣呢?
——為了讓鵝太太下次洗澡的時(shí)候,不再丟三落四,我們現(xiàn)在去畫一張“洗澡流程圖”送給鵝太太,好不好?那就開(kāi)始動(dòng)手吧!
——畫好了嗎?那我們現(xiàn)在就把畫送給鵝太太去吧,走咯!
教學(xué)反思:
今天,開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《鵝太太洗澡》,故事講述了鵝太太洗澡,因?yàn)樽鍪聛G三落四、做一半,忘一半而引發(fā)的一系列有趣又搞笑的情節(jié)?;顒?dòng)重點(diǎn)讓幼兒理解故事的內(nèi)涵,做事要一件一件的做,做完一件再一件,并對(duì)做事的步驟和合理性有了一些了解?;顒?dòng)中,孩子們對(duì)于幽默滑稽的故事情節(jié)很感興趣,鵝太太洗澡的故事引得他們哈哈大笑。從課堂效果來(lái)看,一節(jié)課下來(lái),很多孩子都能夠講述出故事的大致情境,活動(dòng)氛圍較好,幼兒參與活動(dòng)的積極性也較高,但是還是存在著許多的不足:
1.結(jié)合幼兒的生活來(lái)提問(wèn)
一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展不是為了讓幼兒感受故事有多么的精彩,它的精髓在于讓幼兒在故事中獲得啟發(fā),并能將經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的生活中,可是當(dāng)我問(wèn)出“你們有沒(méi)有丟三落四的壞習(xí)慣?”時(shí),所有的孩子都回答“沒(méi)有”,和我設(shè)想的不一樣,我只是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)了他們,讓鵝太太向他們學(xué)習(xí),我應(yīng)該主動(dòng)說(shuō)出孩子在生活中常出現(xiàn)的一些丟三落四的行為,讓幼兒來(lái)解決問(wèn)題,幫助幼兒養(yǎng)成做事專注有序的良好行為習(xí)慣。
2.給予幼兒自由交流時(shí)間
活動(dòng)中同伴間的交流討論,不但能使彼此的觀點(diǎn)在互相的碰撞中產(chǎn)生火花,而且幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力能得以提升,為幼兒營(yíng)造自主說(shuō)的氛圍,讓幼兒有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)中顯然我做的還不夠。
在語(yǔ)言活動(dòng)中,教師的引導(dǎo)是非常重要的,在活動(dòng)中如何正確有效地引導(dǎo)我還要想各位老師多學(xué)習(xí)!
30、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《野貓的城市》第一版反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,正確認(rèn)識(shí)野貓眼中的城市和現(xiàn)實(shí)生活中的城市的差異。
2、能夠用語(yǔ)言歸納及清楚地表達(dá)自己對(duì)城市的觀點(diǎn)。
3、感知故事中富有童趣的故事情節(jié),增進(jìn)對(duì)我們的城市的喜愛(ài)。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,正確認(rèn)識(shí)野貓眼中的城市和現(xiàn)實(shí)生活中的城市的差異。
難點(diǎn):能夠用語(yǔ)言歸納及清楚地表達(dá)自己對(duì)城市的觀點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)城市有一定的認(rèn)識(shí) 物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件(動(dòng)畫《野貓的城市》、城市的相關(guān)圖片)
2、野貓手偶一只
活動(dòng)過(guò)程
(一)興趣導(dǎo)入,引出故事,初步了解故事內(nèi)容。
1、引起興趣。師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?(見(jiàn)過(guò))老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?
2、完整欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。 野貓:大家好!我可不是一只普通的貓,是一只生活在城里的野貓,是一只會(huì)說(shuō)話的野貓。前幾天,我去了一趟森林,我給森林里沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市的動(dòng)物們介紹了城市,今天,我也給大家介紹一下城市吧。
(二)分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 討論以下問(wèn)題:
(1)野貓是怎么描述城市的斑馬線?這時(shí),動(dòng)物們覺(jué)得城市是個(gè)什么樣的地方?(很痛的地方)
(2)野貓?jiān)诨膛I砩袭嫷某鞘袌D時(shí),動(dòng)物們覺(jué)得城市是個(gè)什么樣的地方?(很癢的地方)
(3)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報(bào)紙呢? 在野貓的示范下,動(dòng)物們覺(jué)得城市是個(gè)什么樣的地方?(沒(méi)羞的地方)
(4)小動(dòng)物們喜歡野貓口中的城市嗎?為什么?
(5)你喜歡故事里的野貓嗎?你喜歡野貓的城市嗎? 老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來(lái)比劃城市,因?yàn)樗v述比喻得不清楚,所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方,動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
(三)欣賞動(dòng)畫片《野貓的城市》,完整理解故事內(nèi)容。 提問(wèn):我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方嗎?
有一天,城里來(lái)了一輛汽車,從車上下來(lái)許多小朋友,假如是你從那輛汽車上下來(lái),你會(huì)怎樣介紹我們的城市?
教師小結(jié):其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方,是一個(gè)文明的地方。希望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市。 (播放城市圖片請(qǐng)幼兒欣賞)
五、活動(dòng)延伸
1、下次活動(dòng)可以讓幼兒畫出我們的城市,并向同伴介紹。
2、將城市的照片貼在布置墻上,便于幼兒更加了解我們的城市。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)目標(biāo)的指引下,我做到了充分備課,收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定:
第一,教師的情緒飽滿,態(tài)度積極,始終以微笑的面容對(duì)待孩子,無(wú)形中給孩子一種精神的鼓舞,因此孩子們能充分施展自己,把自己知道的都說(shuō)出來(lái)與老師分享,一種積極互動(dòng)式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。
第二,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,聲音甜美,充分發(fā)揮了語(yǔ)言課的特點(diǎn)。教師能通過(guò)自身的示范,給孩子的語(yǔ)言起示范引導(dǎo)作用。同時(shí),老師能對(duì)幼兒的回答作出應(yīng)答,不斷鼓勵(lì)幼兒積極思考,因此孩子們思維活躍,踴躍發(fā)言,達(dá)到了語(yǔ)言課的目標(biāo):想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。
第三,此活動(dòng)教師物質(zhì)準(zhǔn)備充分,掛圖色彩精美、精致,動(dòng)物圖片逼真,因此老師操作起來(lái)非常吸引幼兒,所以他們聽(tīng)得很仔細(xì)。課件動(dòng)畫也很有特色,在課件的引導(dǎo)下,幼兒更積極地思考問(wèn)題,又加深了對(duì)故事的理解,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
第四,活動(dòng)設(shè)計(jì)難度層層遞進(jìn),符合幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,非常有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時(shí),能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時(shí)能更深一層的提出問(wèn)題。幼兒在老師的引導(dǎo)下,不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題,語(yǔ)言表達(dá)能力得到加強(qiáng),發(fā)展了幼兒連貫的語(yǔ)言。
第五,老師能將拋出的問(wèn)題想辦法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說(shuō)城市是什么樣的?”時(shí),老師進(jìn)行很流暢,主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動(dòng)的主體,這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想,把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,給孩子們以正確的概念。
第六,把童話故事遷移到我們所生活的城市,讓幼兒從觀察身邊的城市做起,愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我中華,情感目標(biāo)得到再次升華。
31、幼兒園大班語(yǔ)言《野貓的城市》公開(kāi)課教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,感知野貓介紹城市詼諧幽默的故事情節(jié)。(重點(diǎn))
2、大膽猜想故事情節(jié),用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)城市的了解,并進(jìn)行故事續(xù)編。(難點(diǎn))
3、感受故事的趣味,增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)?;顒?dòng)準(zhǔn)備 多媒體課件。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示圖片,講述故事第 1、2 段,創(chuàng)設(shè)故事情境,引出活動(dòng)主題。2、結(jié)合圖片,猜想故事情節(jié),初步理解故事內(nèi)容,感受故事的詼諧幽默。
(1)出示第一幅圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片、大膽講述,理解“城市是一個(gè)很疼的地方”。
提問(wèn):野貓想要介紹城市的什么地方?它是怎么做的?
斑馬是什么感受?斑馬認(rèn)為城市是一個(gè)什么樣的地方?
教師小結(jié):斑馬身上黑白相間的條紋就像斑馬線,小動(dòng)物都從斑馬身上走過(guò)去,斑馬感覺(jué)很疼,所以斑馬覺(jué)得城市是一個(gè)很疼的地方。
(2)出示第二張圖片,幼兒自主觀察圖片、幼幼互動(dòng)感知“城市是一個(gè)很癢的地方”。
提問(wèn):哪里像地圖?野貓?jiān)诨膛I砩蟿潄?lái)劃去去,花奶牛什么感受?它認(rèn)為城市是一個(gè)什么樣的地方?引導(dǎo)幼兒互相在身上劃來(lái)劃去感受、表達(dá)花奶牛“癢癢”的感覺(jué)。
教師小結(jié):花奶牛身上的花紋這一塊那一塊,可真像城市的地圖呀!野貓?jiān)诨膛I砩蟿潄?lái)劃去,花奶牛感覺(jué)城市是一個(gè)很癢的地方。
(3)出示第三幅圖片,幼兒猜想討論、完整講述、角色表演“野貓是怎樣介紹城市的馬桶”,理解“城市是一個(gè)沒(méi)羞的地方”。
提問(wèn):城市里的爸爸在干嘛?你來(lái)猜猜,野貓會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)馬桶那?
小鼯鼠認(rèn)為城市是一個(gè)什么樣的地方?請(qǐng)完整的說(shuō)一說(shuō)野貓是怎樣介紹馬桶的?你能表演一下嗎?
引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜想討論、完整講述野貓是怎樣介紹馬桶的,并通過(guò)簡(jiǎn)單的角色表演感知“城市是一個(gè)沒(méi)羞的地方”。
教師小結(jié):野貓把自己的屁股坐進(jìn)了大河馬的嘴巴里,這種行為真不文明,所以小鼯鼠認(rèn)為城市是一個(gè)沒(méi)羞的地方。
3、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確的語(yǔ)言續(xù)編故事。
提問(wèn):野貓介紹的城市是一個(gè)什么樣的地方?動(dòng)物們喜歡嗎?
你能向小動(dòng)物們重新介紹我們城市的斑馬線、地圖、抽水馬桶嗎?引導(dǎo)幼兒觀察圖片,請(qǐng)幼兒結(jié)合自己關(guān)于城市設(shè)施的經(jīng)驗(yàn),用自己的語(yǔ)言講講城市的樣子。
小結(jié):我們的城市是一個(gè)很有秩序、有規(guī)劃、出行方便、很文明的地方。
4、結(jié)合圖片以及自己的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行介紹城市設(shè)施。
提問(wèn):我們的城市還有很多地方,你能把城市中其他的地方介紹給小動(dòng)物嗎?
幼兒自主討論,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用野貓的方式,向小動(dòng)物們介紹貼近幼兒生活的城市事物,如:像大象的滑梯、像鳥(niǎo)兒的飛機(jī)、像大樹(shù)的房子,感受到我們的城市是一個(gè)好玩、方便、美麗的地方。
5、出示城市美景,進(jìn)一步激發(fā)講述興趣,感受家鄉(xiāng)美。
提問(wèn):這是我們的家鄉(xiāng)青島,快來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!
教學(xué)反思:
這次的教學(xué)活動(dòng),選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節(jié),想要在課堂上多提供幼兒參與的機(jī)會(huì),于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市,改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現(xiàn)個(gè)重點(diǎn)句:“城市是個(gè)很X的地方?!毕M軌蛲ㄟ^(guò)這種形式起到活躍氣氛,提高幼兒參與性,讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結(jié)果,課堂效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想中的效果。然而,問(wèn)題產(chǎn)生了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時(shí)間完成,我將幼兒傾聽(tīng)故事后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結(jié)果沒(méi)有起到在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的,就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節(jié)上,雖然達(dá)到提高讓幼兒參與的機(jī)會(huì),但卻讓幼兒對(duì)故事的理解產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué),將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤的目的。其實(shí),活躍課堂氣氛,提高幼兒參與的機(jī)會(huì),只是上好一節(jié)課的一部分,因此在為課堂設(shè)計(jì)教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫(yī)生,診斷出我們身上存在的問(wèn)題,然后提醒我們要對(duì)癥下藥,然而預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于治療,要讓我們的課堂避免疾病的入侵,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)治療固然重要,平常堅(jiān)持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽(tīng)課、評(píng)課、上課,這個(gè)過(guò)程中不斷重復(fù)著,不斷進(jìn)步著。 《野貓的城市》教學(xué)反思這次聯(lián)教課,選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節(jié),想要在課堂上多提供幼兒參與的機(jī)會(huì),于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市,改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現(xiàn)個(gè)重點(diǎn)句:“城市是個(gè)很X的地方?!毕M軌蛲ㄟ^(guò)這種形式起到活躍氣氛,提高幼兒參與性,讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結(jié)果,課堂效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想中的效果。然而,問(wèn)題產(chǎn)生了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時(shí)間完成,我將幼兒傾聽(tīng)故事后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結(jié)果沒(méi)有起到在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的,就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節(jié)上,雖然達(dá)到提高讓幼兒參與的機(jī)會(huì),但卻讓幼兒對(duì)故事的理解產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué),將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤的目的。其實(shí),活躍課堂氣氛,提高幼兒參與的機(jī)會(huì),只是上好一節(jié)課的一部分,因此在為課堂設(shè)計(jì)教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫(yī)生,診斷出我們身上存在的問(wèn)題,然后提醒我們要對(duì)癥下藥,然而預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于治療,要讓我們的課堂避免疾病的入侵,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)治療固然重要,平常堅(jiān)持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽(tīng)課、評(píng)課、上課,這個(gè)過(guò)程中不斷重復(fù)著,不斷進(jìn)步著。
32、大班語(yǔ)言活動(dòng)《顛倒世界》示范課教案及課后反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事,借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感,自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)照。
2.能用語(yǔ)言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”。
3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事錄音材料、繪畫工具等。
2.幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
一、彎腰看世界,引入故事。
說(shuō)說(shuō)與平時(shí)看到的有什么不一樣?(看到的東西都相反了、顛倒了。)
二、打開(kāi)幼兒用書(shū)觀察。
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事情?(讓幼兒仔細(xì)觀察,請(qǐng)個(gè)別幼兒代表講述。)
過(guò)渡語(yǔ):這是什么地方呀,發(fā)生了這么奇怪的事情?真讓人納悶。
三、傾聽(tīng)故事《顛倒世界》。
1、播放故事錄音《顛倒世界》
提問(wèn):(1)烏鴉亞伯來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方?
(2)為什么說(shuō)這是一個(gè)奇怪的地方?(所有的事情都顛倒了:小老鼠在追一只大貓;人拉著馬車,馬卻坐在車上;小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺(jué)。)
(3)看到這樣一個(gè)顛倒的世界,亞伯的心里會(huì)怎么想呢?
四、討論:
1.聽(tīng)了這個(gè)故事后,你心里有什么想法嗎?(引發(fā)幼兒講講心里的感受,如:有趣、滑稽、可笑、奇怪等。)
2.你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過(guò)來(lái)的奇怪事情嗎?
五、幼兒再次完整地欣賞一遍故事。
小結(jié):顛倒世界里什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了,我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情?請(qǐng)你和好朋友一起講一講,也可以把你想到的畫下來(lái)。
六、繪畫:顛倒世界
1.引導(dǎo)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。
(教師不必過(guò)多注重繪畫技能而應(yīng)側(cè)重于幼兒的大膽想象)
2.你講我猜。引導(dǎo)幼兒猜測(cè)同伴繪畫的意思。再聽(tīng)聽(tīng)小作者自己的介紹。
活動(dòng)反思
這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容非常有趣新奇,把我們生活中常見(jiàn)的事物,打破常規(guī)思維,重新組合,塑造各種奇妙的形象。在幼兒一日活動(dòng)中,經(jīng)??吹接變簭澫律碜訌目缦孪蚝罂?,追求新奇,表現(xiàn)出一種顛倒過(guò)來(lái)看世界的心態(tài)。所以我在活動(dòng)的開(kāi)始讓他們每個(gè)人彎腰看世界,引發(fā)他們的興趣,再讓他們觀察幼兒用書(shū)里面的圖片時(shí),圖片吸引了所有小朋友的目光。接著拋出問(wèn)題,讓他們帶著好奇的心理來(lái)傾聽(tīng)這個(gè)故事。果然,幼兒們聽(tīng)到很入迷,有的還不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。我沒(méi)有阻止他們,也沒(méi)有暫停,而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界里。最后我請(qǐng)他們把顛倒世界里顛倒的事說(shuō)出來(lái),并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些可以顛倒的事情。結(jié)果他們從口中的顛倒世界是如此稀奇。在繪畫這一環(huán)節(jié)中,他們畫出來(lái)的顛倒世界更讓我們成人贊不絕口。但在“你講我猜”這一小環(huán)節(jié)里面,還有一部分幼兒不能用完整的語(yǔ)言去介紹自己的畫,還需要加強(qiáng)。
33、大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的春天》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思
大班的孩子已經(jīng)知道了春天植物發(fā)芽、開(kāi)花的基本特征。春天美麗又溫暖,是小朋友最喜愛(ài)的季節(jié)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里,我們?nèi)绾蝸?lái)表現(xiàn)它的美呢?最直觀的表現(xiàn)手法就是"看",把春天的美景畫下來(lái),永遠(yuǎn)保存。然而,喜歡繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時(shí)候,孩子們實(shí)際上是在用筆表達(dá)自己對(duì)生活的理解和感受。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,繪畫對(duì)孩子的啟蒙作用是相當(dāng)大的。它能培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力;同時(shí)也能開(kāi)闊他們的視野,豐富他們的知識(shí),促進(jìn)他們語(yǔ)言功能的發(fā)展。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、知道春天的美,理解寫生的含義
2、嘗試寫生,體驗(yàn)集體寫生活動(dòng)的快樂(lè)
3、能夠細(xì)致觀察,選擇美景進(jìn)行大膽寫生
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:了解春天植物發(fā)芽、開(kāi)花的基本特征;對(duì)美具有初步的鑒賞能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備:畫夾、鉛筆、橡皮、油畫棒等人手一份;課件《寫生》
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)為:讓幼兒理解寫生的含義,將描寫花、木、鳥(niǎo)、獸等生物的繪畫稱為寫生。
難點(diǎn)為:引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,支起畫夾,選擇美景進(jìn)行大膽寫生。
設(shè)計(jì)理念:
新《綱要》指出:"老師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練"。越來(lái)越多的幼教工作者能摒棄傳統(tǒng)的 繪畫教育觀念和模式,變"范例--示范--臨摹"為"觀察寫生--語(yǔ)言引導(dǎo)--欣賞創(chuàng)作",使幼兒繪畫活動(dòng)成為快樂(lè)的生活體驗(yàn)。 在以往人們總認(rèn)為只有畫家才可以背著畫板去郊外寫生,其實(shí)不然。因?yàn)閷懮且环N創(chuàng)造性很強(qiáng)的美術(shù)表現(xiàn)方法,而創(chuàng)造力是幼兒美術(shù)的靈魂,也是衡量幼兒美術(shù)活動(dòng)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn),所以讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)生,意義重大。
設(shè)計(jì)思路:
興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉(zhuǎn)移的,他們有時(shí)會(huì)對(duì)某些突然發(fā)生的事感興趣。所以,老師先用課件來(lái)讓幼兒理解寫生的含義,在理解的過(guò)程中又讓幼兒看到了春天的美景,然后帶幼兒沐浴在大自然中,盡情寫生,最后教師與幼兒一起欣賞寫生作品,體驗(yàn)成就感。
教學(xué)過(guò)程:
1、談話,引出課件的播放師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
幼:春天師:春天是什么樣子的呢?
幼:春天很美,春天是開(kāi)花的,春天發(fā)芽的、、、、、、師:春天里我們可以干些什么呢?
幼:玩、春游、穿漂亮的衣服、、、、、、師:哦,小朋友想了很多很多。春天里,還有些人在看什么呢?我們一起來(lái)看看吧!(播放課件:公園場(chǎng)景,有人在寫生,寫生的畫面,作品與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的比較)[析]:開(kāi)放式的談話,發(fā)散幼兒思維,幫幼兒輕松總結(jié)了春天的季節(jié)特征,初步建立了春天美的印象。
2、根據(jù)課件提問(wèn),激發(fā)小朋友的寫生興趣師:課件里的人在干什么?
幼:他們?cè)诋嫯嫀煟核麄冊(cè)谀睦锂嫯?
幼:公園里師:他們畫了什么?
幼兒:樹(shù)和花(引導(dǎo)幼兒看看課件中畫家畫的畫就是公園里的樹(shù)。)師:真的嗎?我們來(lái)仔細(xì)看看,哦,原來(lái)畫家畫的畫就是公園里的樹(shù)。他們畫得真漂亮,那是因?yàn)榇禾旆浅C利悺D銈兿袼麄冞@樣畫過(guò)嗎?
幼:沒(méi)有師:其實(shí)啊,他們的這種繪畫方式叫寫生。我們將描寫花草樹(shù)木、鳥(niǎo)、動(dòng)物等能動(dòng)的,有生命的東西的繪畫稱為寫生。寫生畫的都是你看到的美麗的東西。是我們生活中的而不是畫面上的。
[析]:教師利用課件、采用啟發(fā)式的提問(wèn),讓幼兒形象地理解了寫生的含義,課件中讓幼兒看到了春天的美景寫生方法,為幼兒起示范作用。
3、幼兒嘗試外出寫生,教師指導(dǎo)孩子觀察周圍環(huán)境,找到美麗的景物畫下來(lái),并對(duì)其畫的布局進(jìn)行指導(dǎo)等。
師:今天,外面的陽(yáng)光真正好,我們也去找找外面的美景,把美麗的春天畫下吧!請(qǐng)帶好你的畫夾,你的畫夾里老師已經(jīng)給你準(zhǔn)備了你所需的畫畫材料。
請(qǐng)聽(tīng)清楚要求:小朋友排隊(duì)走到學(xué)校的小公園里,先仔細(xì)觀察周圍環(huán)境,找到你認(rèn)為美麗的景物畫下來(lái)。
[析]:教師的指導(dǎo)非常重要,需要配班老師的幫忙,給予幼兒及時(shí)的幫助與指導(dǎo),讓幼兒沐浴在大自然中,盡情寫生,教材又貼近幼兒生活,孩子們的積極性就會(huì)很高。寫生的靈魂在于觀察,只有掌握了觀察的方法,抓住事物的主要特征,才能出好的寫生作品。觀察時(shí)要引導(dǎo)孩子用"心"進(jìn)行觀察。
4、作品鑒賞:把孩子們的寫生作品展示出來(lái),一起欣賞。
[析]:最后教師與幼兒一起欣賞寫生作品,讓幼兒體驗(yàn)自己完成作品的成就感,當(dāng)了一會(huì)小畫家,激發(fā)幼兒對(duì)畫畫的熱愛(ài)。
教學(xué)反思:
幼兒寫生能較好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,它不是要求幼兒被動(dòng)地按一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖象去繪畫,而是要求幼兒自己主動(dòng)地去觀察,發(fā)現(xiàn),用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感的。在美術(shù)寫生活動(dòng)中,老師要把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位,不偏重知識(shí)技能的傳授,應(yīng)該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),運(yùn)用語(yǔ)言和情感,鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。
34、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《媽媽的心》教案和課后反思
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1.理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài),并知道了長(zhǎng)大衣后該怎么回報(bào)媽媽。
3.根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.畫一幅媽媽照顧自己的畫,布置“親情樹(shù)”。
2.面具。
3.一位媽媽講述從懷孕到出生,以及如何照顧孩子的故事。
4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等
活動(dòng)過(guò)程:
一、找媽媽
1.師:“小朋友,母親節(jié)快到了,讓我們歡迎媽媽的到來(lái)!”
在音樂(lè)聲中,媽媽們頭戴面具出場(chǎng)。
2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢?原來(lái),媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。
3.交待游戲規(guī)則:頭戴面具,身穿同樣服飾的媽媽站成一排,幼兒找到自己的媽媽回到
自己的位置。
二、媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生,以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。
提問(wèn):“聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么感受?”
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的心》
1.師:“有一位詩(shī)人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩(shī)歌,名字叫《媽媽的
心》。讓我們一起來(lái)欣賞一下”。
2.教師配樂(lè)有感情的朗誦一遍詩(shī)歌,提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容:
詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌主要說(shuō)了些什么?為什么說(shuō)媽媽的心很大呢?從那兒看出
來(lái)的?(了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?
3幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:
(1)理解并記住詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。
(2)配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)句與音樂(lè)之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會(huì)那么大?并讓幼兒
理解最后一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5.平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?
幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。
6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩(shī)歌講給媽媽聽(tīng)。
四、觀看錄像。
1.觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己,以及許多孩子失去媽媽的錄像,
2.讓幼兒體會(huì)有媽媽的關(guān)愛(ài)是一件幸福的事情。
3.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如:親口對(duì)媽媽說(shuō)一聲“謝謝”、“我愛(ài)你媽
媽”等,并一起抱抱媽媽、親親媽媽。
五、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說(shuō)家長(zhǎng)執(zhí)筆寫在畫的后面,然后當(dāng)作
禮物送給媽媽。
活動(dòng)反思:
次詩(shī)歌活動(dòng)《媽媽的心》,在活動(dòng)過(guò)程中首先通過(guò)游戲活動(dòng)《找媽媽》,媽媽講故事,等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動(dòng),然后通過(guò)欣賞詩(shī)歌,幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,活動(dòng)中家長(zhǎng)與幼兒共同參與并通過(guò)抱一抱媽媽、親親媽媽等,增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動(dòng)以詩(shī)歌結(jié)合社會(huì)的教學(xué)讓幼兒體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛(ài),并知道了長(zhǎng)大后該怎么回報(bào)媽媽。
35、大班語(yǔ)言活動(dòng)《芽》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思
大班語(yǔ)言活動(dòng)《芽》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解“舒坦、歡暢”等詞匯,感受散文詩(shī)優(yōu)美的詞句
2、嘗試用分角色表演的方式,與同伴合作表現(xiàn)散文詩(shī)的意境。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、組織幼兒種植植物的嫩芽,并觀察記錄小芽的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、散文詩(shī)掛圖 。
3、《春野》背景音樂(lè)。
4、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾。
5、幼兒用書(shū)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話:請(qǐng)幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長(zhǎng)情況
(1)從土里鉆出來(lái)的芽像什么?
(2)怎樣才能讓小芽快快長(zhǎng)大?
2、教師有感情的朗誦散文一遍,引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境
(1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來(lái),誰(shuí)來(lái)迎接她了?他們是怎樣對(duì)待小嫩芽的?
(2)小嫩芽慢慢的變的怎樣了?
3、結(jié)合掛圖欣賞散文詩(shī),進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容
(1)小嫩芽像誰(shuí)?太陽(yáng)的照耀使他溫暖,春風(fēng)的撫慰使他親切,雨露的滋潤(rùn)使他舒坦,可他為什么還害怕?
(2)太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露分別對(duì)他說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。)
(3)小嫩芽為什么變的勇敢了?她是怎樣做的?為什么說(shuō)小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘了?
(4)閱讀幼兒用書(shū),鼓勵(lì)幼兒與同伴一起有感情的朗誦散文詩(shī)
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演
(1)引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮,自由表演散文詩(shī)的內(nèi)容
(2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂(lè)《春野》相互欣賞各組的表演
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)幼兒畫出小芽在陽(yáng)光、雨露、春風(fēng)下成長(zhǎng)的情景。
【活動(dòng)反思】
分段分析散文后完整地欣賞一遍散文,能夠使幼兒更好對(duì)散文進(jìn)行一次梳理,進(jìn)一步體會(huì)散文的情感,理解散文的內(nèi)容,概括其中心思想。由芽的成長(zhǎng),激起幼兒對(duì)自身的成長(zhǎng)需要得到哪些幫助的思考,讓幼兒懂得成長(zhǎng)的不易,激發(fā)他們積極向上的情感。幼兒的表現(xiàn)欲望較強(qiáng),最后通過(guò)散文表演結(jié)束活動(dòng),使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程達(dá)到高潮,讓幼兒的情感得到表現(xiàn),他們即興自編的動(dòng)作,認(rèn)真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出,他們能從自己的角度,理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。
36、幼兒語(yǔ)言活動(dòng)課《小老鼠和落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
教學(xué)設(shè)計(jì):
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解故事內(nèi)容,感受小老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面。
2、 樂(lè)意在集體面前大膽的講述,學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
3、知道秋天有些樹(shù)葉會(huì)自然地從樹(shù)上落下來(lái)。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 自制課件
2、 落葉若干,籃筐、掃把簸箕各兩個(gè),老鼠頭像6個(gè)
活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出活動(dòng):
1、你看到了什么?(出示圖片)
2、在大樹(shù)下有一間小房子,里面住著誰(shuí),他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、教師有表情講述故事一遍,提問(wèn)幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、第一段:在大樹(shù)下有一棟小房子……小老鼠說(shuō):“瞧,這下地上可干凈啦!”
(1)小老鼠們一家住在什么地方?
(2)鼠媽媽為什么說(shuō)小老鼠們長(zhǎng)大了?
(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?
2、第二段:這時(shí),一只小老鼠……吵成一片。
(1)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了。
(2)這多出來(lái)的樹(shù)葉是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的見(jiàn)解)
3、第三段:正在他們爭(zhēng)吵時(shí)……又可以做游戲了
——老鼠媽媽是怎么說(shuō)的?
三、結(jié)合課件,欣賞重點(diǎn)片段,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、播放課件第5頁(yè)。
(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察,鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“運(yùn)”、“頂”并進(jìn)行集體模仿)
①掃:用掃把把地上的落葉清除掉。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)模仿老鼠掃落葉。)
?、谑埃河檬謸炱饋?lái)。(請(qǐng)幼兒集體模仿“拾”的動(dòng)作。)
③抬:兩人或兩人以上合作把籃筐從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方。(請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)模仿老鼠合作運(yùn)落葉的動(dòng)作。)
?、茼敚喊褬?shù)葉放在頭頂上。(請(qǐng)幼兒集體模仿。)
(2)打掃干凈后,小老鼠的的心情怎么樣?它們說(shuō)了一句什么話?
2、播放課件第6頁(yè)。
(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)他們是怎么吵的?
3、播放課件第8頁(yè)。
(1)請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)鼠媽媽的話——秋天到了,天氣變涼了,許多樹(shù)葉會(huì)從綠色變成黃色,不用風(fēng)吹,自己也會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)。(幼兒充分講述后再次欣賞鼠媽媽說(shuō)的話)。
(2)等樹(shù)葉全都掉光了以后,什么季節(jié)就要來(lái)了?
四、播放課件,完整欣賞故事。
五、延伸:
1、帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門口以各種方式打掃落葉。
2、鼓勵(lì)幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹(shù)與常青樹(shù)。播放多媒體畫面:秋天的樹(shù)林,直接導(dǎo)出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意,并讓幼兒帶著疑問(wèn)輕松進(jìn)入故事的情境中。
教學(xué)反思:
1、教師語(yǔ)速和課堂節(jié)奏偏快,可適當(dāng)放慢速度。
2、每一個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí),可適當(dāng)多給孩子講的機(jī)會(huì),個(gè)別幼兒講的時(shí)候能夠給予積極的應(yīng)答。
3、幼兒座位編排成一個(gè)半環(huán)型,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)兩邊的幼兒都多一些關(guān)注,在第一環(huán)節(jié)講故事時(shí),個(gè)別幼兒的視線沒(méi)有照顧到,所以有幾個(gè)幼兒看不到我手中的圖片,應(yīng)當(dāng)邊講故事邊面向幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)圖片,確保每個(gè)幼兒的視線不受阻擋。
4、最后學(xué)說(shuō)鼠媽媽的話,可多請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),使幼兒能夠充分理解樹(shù)葉和季節(jié)的關(guān)系。
5、講故事時(shí),教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)注意輕重緩急,是故事更有動(dòng)感和畫片感。
6、在幼兒游戲環(huán)節(jié)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)把要求提在活動(dòng)前,以避免游戲過(guò)程中的混亂。
37、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:《野貓的城市》
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯(cuò)誤的同時(shí),發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用“快樂(lè)、美麗、文明”等詞語(yǔ)描繪自己的家鄉(xiāng)。
2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)家、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓,車輛)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
(一)提問(wèn),引出課題。
(1)小朋友們你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?
(2)有一只野貓,講了這樣一個(gè)城市,你們想知道嗎?
(二)教師講一遍故事然后提問(wèn):
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里都有誰(shuí)?
(三)幼兒在聽(tīng)老師分段講故事,并分別出示貼絨教具,然后提出問(wèn)題
1、講述第一段然后提問(wèn):
(1)貓說(shuō)城市里有斑馬線。對(duì)嗎?人們過(guò)馬路要走哪里?
(2)馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方,對(duì)嗎?
(3)為什么斑馬要說(shuō)這個(gè)城市是個(gè)很疼的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?
(教師小結(jié):城市是有斑馬線的,人們過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線的)
2、講述第二段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市里是有規(guī)劃圖的,對(duì)嗎?
(2)奶牛說(shuō)城市是很癢的地方,對(duì)嗎?
(3)為什么花奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?
(老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按照規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活。人們生活的很快樂(lè)。)
3、講述第三段提問(wèn)
(1)野貓說(shuō)城市里有抽水馬桶,對(duì)嗎?
(2)動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的城市,對(duì)嗎?
(3)為什么動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方?
(教師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不能隨地大小便,是個(gè)講究衛(wèi)生,文明的地方)
(四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)光?
2、啟發(fā)幼兒用文明。快樂(lè)。美麗等詞匯來(lái)描繪我們的家鄉(xiāng)。
3、教師小結(jié)城市的概念。
(五)組織幼兒動(dòng)手制作一幅美麗的城市圖。
(六)教師組織幼兒評(píng)論《美麗城市圖》
大班語(yǔ)言《野貓的城市》的反思:
是我愛(ài)祖國(guó)為主題的系列活動(dòng)之一,這是一個(gè)費(fèi)城有趣的童話故事,故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子,它向森林的小動(dòng)物們介紹了:城市里有斑馬線,城市里有地圖,城市有高樓大廈,有抽水馬桶,但是他用了不正確、不清楚的比喻來(lái)形容城市,所以小動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,一位城市是一個(gè)很疼、很重、很癢的城市。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平不斷的提高,具體的形象思維占優(yōu)勢(shì),并且就有一定的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)通話故事比較感興趣。層次性提問(wèn)有助于孩子了解中心意思。每一次提問(wèn)我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說(shuō)一說(shuō),有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展,要想上好一節(jié)好的課,師幼之間的互動(dòng)很重要。
38、大班活動(dòng)優(yōu)秀教案:《倉(cāng)頡造字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
大班活動(dòng):《倉(cāng)頡造字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞故事、動(dòng)畫,了解漢字的起源。
2、學(xué)識(shí)一些簡(jiǎn)單的象形文字,并能與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字進(jìn)行匹配,樂(lè)于參與活動(dòng)。
3、知道漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶,從而萌發(fā)身為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖54號(hào)、《倉(cāng)頡造字》故事改編、動(dòng)畫短片(網(wǎng)上下載)、象形文字與對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、出示象形文字字卡“⊙”。
提問(wèn):這個(gè)圖案像什么?
2、小結(jié):這是古代的一種文字,叫象形文字。
引問(wèn):它們是怎么來(lái)的呢?
二、欣賞故事及動(dòng)畫,了解中國(guó)文字的起源。
1、教師結(jié)合掛圖講述故事。
2、提問(wèn):
這個(gè)故事的名字叫什么?
古代的人們是用什么方法來(lái)記錄事情的?這些方法好嗎?
倉(cāng)頡又是怎樣想到用圖畫符號(hào)來(lái)表示事物的呢?
3、小結(jié):象形文字是倉(cāng)頡這個(gè)人造出來(lái)的,是利用圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。
三、學(xué)識(shí)象形文字與對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。
1、欣賞動(dòng)畫。
2、猜測(cè)、驗(yàn)證。
根據(jù)動(dòng)畫中出現(xiàn)的三十六個(gè)活動(dòng)的象形文字,以鼠標(biāo)點(diǎn)擊、停頓等方法讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
如當(dāng)出現(xiàn)“ ”時(shí),動(dòng)畫表示為暫停,讓幼兒通過(guò)剛才的動(dòng)態(tài)畫面,感知這是水在流動(dòng),象形文中如何表現(xiàn)?它又與我們現(xiàn)代文字中的哪個(gè)字相匹配?之后動(dòng)畫中出現(xiàn)現(xiàn)代文字。
3、提問(wèn)式小結(jié):從古代的象形文字,到今天的現(xiàn)代文字,都是誰(shuí)造出來(lái)的?(是我們中國(guó)人智慧的結(jié)晶)
補(bǔ)充:現(xiàn)在,世界上有好多人都在學(xué)習(xí)我們中國(guó)的文字。相信不久的將來(lái),中國(guó)文字還會(huì)成為世界上的通行語(yǔ)呢!
四、延伸活動(dòng):
區(qū)角活動(dòng):找朋友(意在進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)文字的興趣)
在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡,讓幼兒開(kāi)展“給文字找朋友”活動(dòng)。還可滲透一些不曾認(rèn)識(shí)過(guò)的象形文字字卡,讓幼兒根據(jù)圖形(象形文字特點(diǎn))來(lái)找出與其相匹配的現(xiàn)代文字。
活動(dòng)反思:
1、我執(zhí)教的這節(jié)課時(shí)間有點(diǎn)晚,是因?yàn)閯偤媚翘烊チ肆沂苛陥@,不過(guò)晚有晚的好處,我可以基于其他教師課堂上的經(jīng)驗(yàn)與反思,對(duì)自己的教案進(jìn)行修改。
2、當(dāng)然,活動(dòng)前我對(duì)象形文字的相關(guān)知識(shí)也進(jìn)行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承,是世界上最早的文字,也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體(據(jù)我了解,埃及的象形文字比我國(guó)還早)。是純粹利用圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。一般而言,象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線條或筆畫,把要表達(dá)物體的外形特征,具體地勾畫出來(lái)。
3、晨間活動(dòng)時(shí),我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字(如:這個(gè)字像什么?)。因此當(dāng)活動(dòng)中出現(xiàn)“⊙”的象形文字時(shí),小朋友很容易就說(shuō)出來(lái),這像太陽(yáng),于是很自然地引出故事《倉(cāng)頡造字》,由于故事本身編寫得比較枯燥、口語(yǔ)化不強(qiáng),不為幼兒所理解,于是我根據(jù)三張掛圖對(duì)故事進(jìn)行了改編,使之簡(jiǎn)單、易懂。活動(dòng)中通過(guò)提問(wèn),幼兒基本能理解故事內(nèi)容。但是,如果單憑故事中(包括結(jié)合圖片)的闡述想讓幼兒了解象形文的由來(lái),以及找與之相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,比較難。即使一時(shí)間幼兒能理解,但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網(wǎng)上找來(lái)了動(dòng)畫短片(老師所說(shuō)的倉(cāng)頡造字短片我找不到)——父親教兒子識(shí)字。生動(dòng)、形象的講解,不但讓幼兒更進(jìn)一步地了解了中國(guó)文字的起源,還通過(guò)動(dòng)畫中活動(dòng)的象形文字,幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字的關(guān)系,猜測(cè)環(huán)節(jié)就得到了這一驗(yàn)證。在幼兒對(duì)中國(guó)文字興趣盎然的時(shí)候,我順勢(shì)而下,運(yùn)用提問(wèn)式小結(jié),把活動(dòng)帶向更高一個(gè)境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個(gè)中國(guó)人的自豪感”。為另一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做了服務(wù)。
應(yīng)該說(shuō)整個(gè)活動(dòng)是比較成功的。只是本人略有困惑:在這個(gè)活動(dòng)中,有兩個(gè)概念如何詮釋?一是現(xiàn)代文字;一是漢字。在活動(dòng)中如何轉(zhuǎn)變?
39、大班語(yǔ)言教案《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。
2.體驗(yàn)幫助別人的居心快樂(lè)。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)七色花。
1.出示珍妮的“七色花”,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣,各是什么顏色。
2.如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?
二、理解故事內(nèi)容。
1.完整欣賞一遍故事。
2.結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀,以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3.重點(diǎn)引發(fā)討論:珍妮哪一片花瓣用得最好,為什么?
想象擁有七色花。
三、想象擁有七色花
1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱?,最想做的事是什?
2.請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲,飛喲,小花瓣,請(qǐng)你……”的句式,表達(dá)自己的美好愿望
3.歌表演:《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》
幼兒分組進(jìn)行歌表演,敲敲背錘錘腿,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
教學(xué)反思:
一直以來(lái)語(yǔ)言類故事教學(xué),一般都是老師講,幼兒聽(tīng),一張圖片一張嘴,形式比較單一,不能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,也難以很好的完成語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)。
本教案力求這方面有所突破。《七色花》是一篇童話故事,寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)中,一開(kāi)始我會(huì)出示教具:神奇的“七色花”,可以讓小朋友們直觀的認(rèn)識(shí)七色花的樣子,數(shù)數(shù)花瓣有多少,都有些什么顏色,然后引出故事內(nèi)容,小珍妮的花瓣是不是非常神奇呢,帶著好奇心的孩子一下子就激發(fā)了情緒,趁著這種好奇心的熱度我讓孩子把故事完整的欣賞了一遍,雖然故事內(nèi)容很長(zhǎng),但幼兒對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握很好,每次提問(wèn)幼兒都能把故事內(nèi)容完整的說(shuō)完,甚至是珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣都能完整的說(shuō)出來(lái),看來(lái)幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣。
活動(dòng)中,我通過(guò)引導(dǎo)、討論,根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行模仿表演形式,幫助幼兒理解“七色花”的每片花瓣神奇的作用和不同情景中人物語(yǔ)言的變化,這一環(huán)節(jié)又把幼兒帶入了故事的情景中,幼兒的興趣也非常的高。都認(rèn)為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事,大家都喜歡這個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘。在充分掌握故事內(nèi)容之后,我就讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō):“如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?”并讓孩子用故事中珍妮的語(yǔ)氣說(shuō),活動(dòng)氣氛十分活躍,大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人,與別人分享。有的說(shuō):“飛喲!飛喲!小花瓣,我想買一件漂亮的衣服。”“飛喲!飛喲!小花瓣,我想買一輛小自行車?!?.....對(duì)于這一點(diǎn)我沒(méi)有加深孩子的印象,沒(méi)能把最后幫助小男孩恢復(fù)健康的那一片花瓣很好的體現(xiàn),在這里我也要做一下深刻的反思。為了讓孩子們能夠體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè),我特此準(zhǔn)備了一個(gè)歌表演活動(dòng),讓孩子們相互敲背錘腿。
孩子們天真浪漫的笑容和幫助別人時(shí)的眼神都是那么的無(wú)暇,我還要繼續(xù)的學(xué)習(xí),反思,把自己不足的地方好好充實(shí),爭(zhēng)取做到更好。
40、大班語(yǔ)言活動(dòng)《驕傲的小蝴蝶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、課題名稱:語(yǔ)言活動(dòng)———驕傲的小蝴蝶(大班)
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、知道朋友間要互相幫助,特別在朋友最需要幫助的時(shí)候。
2、認(rèn)識(shí)、理解字詞:絆、五顏六色、幫助、驕傲。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件;錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《蝴蝶飛》、《好朋友》;字卡;
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、開(kāi)始:導(dǎo)入活動(dòng)。
1、幼兒聽(tīng)《蝴蝶飛》音樂(lè)做“蝴蝶飛”律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
2、幼兒看課件,猜蝴蝶的謎語(yǔ)。
3、今天蝴蝶帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起欣賞吧。
(二)、基本:引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事。
1、看課件,聽(tīng)故事《驕傲的小蝴蝶》。
提問(wèn):故事中有誰(shuí)?讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)故事里講了一件什么事?
2、邊看課件邊提問(wèn),講述第二遍故事。
(1)、小刺猬為什么會(huì)小手小腳朝天,整個(gè)身子翻了過(guò)來(lái)?
A:理解、認(rèn)識(shí):絆。
B:教育幼兒平時(shí)行走等時(shí)要注意安全。
(2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身,是怎么做的?
理解、認(rèn)識(shí):五顏六色。
(3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身,又是怎么做的?
理解、認(rèn)識(shí):幫助。
(4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身,對(duì)小蜜蜂說(shuō)了什么?可以看出是一只什么樣的小蝴蝶?
理解、認(rèn)識(shí):驕傲
(5)、引導(dǎo)幼兒為故事取名字。
3、培養(yǎng)朋友間互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
(1)、討論:你喜歡故事中的小蜜蜂嗎?為什么喜歡它?
(2)、幼兒講述同伴間互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事。
(3)、小結(jié):朋友間要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài),還要幫助一切需要幫助的人……
4、舞蹈:《好朋友》
小蜜蜂能樂(lè)于助人,是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,讓我們跳個(gè)《好朋友》的舞送給她吧。
5、鞏固認(rèn)讀字詞:絆、五顏六色、幫助、驕傲。
(三)、結(jié)束:“聽(tīng)說(shuō)故事中的這只蝴蝶后來(lái)改正了缺點(diǎn),變成了一只樂(lè)于助人的蝴蝶,現(xiàn)在做了很多的好事,讓我們一起出發(fā)去看看吧。”幼兒聽(tīng)《蝴蝶飛》音樂(lè)做蝴蝶飛的律動(dòng)出活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
這次語(yǔ)言活動(dòng)課我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較好:
1、活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒看課件謎面猜蝴蝶的謎語(yǔ),激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,且幼兒猜謎的常規(guī)很好。接著以蝴蝶帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事引出故事,非常吸引幼兒,把握住了他們的興趣點(diǎn),由此使以后的故事教學(xué)順利開(kāi)展。
2、整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)很自然,環(huán)環(huán)相扣,符合新綱要設(shè)計(jì)理念。教師給幼兒看精美的故事課件,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的沖擊,他們對(duì)故事的印象已非常深刻,培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,在傾聽(tīng)的過(guò)程中不斷升華故事。當(dāng)教師再提問(wèn)問(wèn)題時(shí),孩子們迎刃而解了。
3、教師在使用教材的過(guò)程中,不僅以幼兒為本位,使用好教材。而且能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置了認(rèn)識(shí)字寶寶活動(dòng),使教材更加符合幼兒的需要。
4、教師在組織中有的放矢,各環(huán)節(jié)銜接自然。課堂參與度比平時(shí)高許多,一些平時(shí)甚少發(fā)言的幼兒也高高舉起了小手,。課中進(jìn)行的識(shí)字游戲再一次調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了識(shí)字。
5、語(yǔ)言活動(dòng)中很自然地融入了思想品德教育和安全教育,升華了本故事的思想,很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。并且使語(yǔ)言活動(dòng)與藝術(shù)(舞蹈活動(dòng))有機(jī)整合,動(dòng)靜結(jié)合,幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)得輕松、快樂(lè)。
41、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案《鳥(niǎo)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、設(shè)計(jì)意圖:
大班科學(xué)活動(dòng)《鳥(niǎo)的世界》,教材來(lái)源于《福建省大班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域。“鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族,到處都可以看到鳥(niǎo)的身影、聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)市場(chǎng)、公園有鴿子等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡給鳥(niǎo)喂食,還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表,不同的生活習(xí)性,不同的生活環(huán)境,對(duì)人類有不同的作用。那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征:有羽毛,有翅膀、會(huì)飛……。新《綱要》告訴我們,“要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”因此,我認(rèn)為,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類的關(guān)系,探索不同鳥(niǎo)類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、探索鳥(niǎo)類的不同生活習(xí)性及其特征。
2、通過(guò)操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。
3、萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和大自然的情感。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。(如:鷹、啄木鳥(niǎo)、燕子、孔雀、白鷺、海鷗等。)
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:“百鳥(niǎo)園”的場(chǎng)景,鳥(niǎo)類生活的不同的背景圖,各種鳥(niǎo)的圖片若干,《鳥(niǎo)的世界》幻燈片,磁帶、錄音機(jī)等。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、與幼兒交談?wù)J識(shí)了哪些不同的鳥(niǎo)兒,它們長(zhǎng)得怎樣呢?激發(fā)幼兒“參觀百鳥(niǎo)園”的興趣,并鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、分組觀察鷹、啄木鳥(niǎo)、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片,讓幼兒自由探討,并結(jié)合幻燈片讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、以游戲的形式討論:鴕鳥(niǎo)、蝙蝠、企鵝是鳥(niǎo)類嗎?
4、提問(wèn):“你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?”教育幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
5、操作活動(dòng):送小鳥(niǎo)回家。
(1)請(qǐng)幼兒將鳥(niǎo)的圖片貼到它們生活地方的背景圖上,并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。
(2)將“百鳥(niǎo)園”中的“小鳥(niǎo)送回家”,音樂(lè)律動(dòng):模仿小鳥(niǎo)飛出室。
6、活動(dòng)延伸:將各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒進(jìn)行操作,同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類的圖片、圖書(shū)、VCD等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情 活動(dòng)反思:
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出:讓幼兒對(duì)周圍事物,現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《鳥(niǎo)的世界》,在這個(gè)活動(dòng)中能激發(fā)幼兒探索欲望,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。以下是我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)反思:
活動(dòng)一開(kāi)始,我?guī)в變簠⒂^“百鳥(niǎo)園”,各種各樣的鳥(niǎo)深深吸引了幼兒,把他們帶到了一個(gè)鳥(niǎo)的世界中。接下來(lái),我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥(niǎo),為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我讓幼兒分組探索,并結(jié)合幻燈片演示《鳥(niǎo)的世界》,根據(jù)幼兒的講述,有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥(niǎo),然后我再補(bǔ)充,其實(shí)就是靈活地將幼兒沒(méi)有講到的講出來(lái),豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒對(duì)鳥(niǎo)的種類有大致的了解后,我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“送小鳥(niǎo)回家”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問(wèn),加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力,以上環(huán)節(jié)我通過(guò)多媒體教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。課堂氣氛達(dá)到了高潮。
幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的,因此我讓孩子們?cè)谌粘;顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥(niǎo)的世界,讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中,讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化,體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。
42、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思欣賞《鳥(niǎo)的世界》
一、設(shè)計(jì)意圖:
大班科學(xué)活動(dòng)《鳥(niǎo)的世界》,教材來(lái)源于《福建省大班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域?!傍B(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族,到處都可以看到鳥(niǎo)的身影、聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)市場(chǎng)、公園有鴿子等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡給鳥(niǎo)喂食,還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表,不同的生活習(xí)性,不同的生活環(huán)境,對(duì)人類有不同的作用。那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征:有羽毛,有翅膀、會(huì)飛……。新《綱要》告訴我們,“要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!币虼耍艺J(rèn)為,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類的關(guān)系,探索不同鳥(niǎo)類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、探索鳥(niǎo)類的不同生活習(xí)性及其特征。
2、通過(guò)操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。
3、萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和大自然的情感。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。(如:鷹、啄木鳥(niǎo)、燕子、孔雀、白鷺、海鷗等。)
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:“百鳥(niǎo)園”的場(chǎng)景,鳥(niǎo)類生活的不同的背景圖,各種鳥(niǎo)的圖片若干,《鳥(niǎo)的世界》幻燈片,磁帶、錄音機(jī)等。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、與幼兒交談?wù)J識(shí)了哪些不同的鳥(niǎo)兒,它們長(zhǎng)得怎樣呢?激發(fā)幼兒“參觀百鳥(niǎo)園”的興趣,并鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、分組觀察鷹、啄木鳥(niǎo)、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片,讓幼兒自由探討,并結(jié)合幻燈片讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、以游戲的形式討論:鴕鳥(niǎo)、蝙蝠、企鵝是鳥(niǎo)類嗎?
4、提問(wèn):“你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?”教育幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
5、操作活動(dòng):送小鳥(niǎo)回家。
(1)請(qǐng)幼兒將鳥(niǎo)的圖片貼到它們生活地方的背景圖上,并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。
(2)將“百鳥(niǎo)園”中的“小鳥(niǎo)送回家”,音樂(lè)律動(dòng):模仿小鳥(niǎo)飛出室。
6、活動(dòng)延伸:將各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒進(jìn)行操作,同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類的圖片、圖書(shū)、VCD等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
五、活動(dòng)反思:
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出:讓幼兒對(duì)周圍事物,現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《鳥(niǎo)的世界》,在這個(gè)活動(dòng)中能激發(fā)幼兒探索欲望,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。以下是我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)反思:
活動(dòng)一開(kāi)始,我?guī)в變簠⒂^“百鳥(niǎo)園”,各種各樣的鳥(niǎo)深深吸引了幼兒,把他們帶到了一個(gè)鳥(niǎo)的世界中。接下來(lái),我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥(niǎo),為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我讓幼兒分組探索,并結(jié)合幻燈片演示《鳥(niǎo)的世界》,根據(jù)幼兒的講述,有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥(niǎo),然后我再補(bǔ)充,其實(shí)就是靈活地將幼兒沒(méi)有講到的講出來(lái),豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒對(duì)鳥(niǎo)的種類有大致的了解后,我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“送小鳥(niǎo)回家”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問(wèn),加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力,以上環(huán)節(jié)我通過(guò)多媒體教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。課堂氣氛達(dá)到了高潮。
幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的,因此我讓孩子們?cè)谌粘;顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥(niǎo)的世界,讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中,讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化,體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。
43、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案《照片的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》里指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!闭掌谟變旱纳钪须S處可見(jiàn),拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗(yàn),是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述,對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng),在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。
2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性,體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片:智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2.幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3.為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會(huì),為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境,受到感染與教育。
4.自制一本相冊(cè)。
5.實(shí)物展示儀。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。
1.提出參觀的要求:“參觀的時(shí)候,請(qǐng)你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的,當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”
2.幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1.教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候,我和我的孩子來(lái)到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺(tái)階向上爬,一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間,終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō):‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”
2.通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰(shuí)?”
(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”
(3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?”
(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂(lè)。
1.個(gè)別講述自己照片的故事。
老師:“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽(tīng)?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃,我說(shuō):‘奶奶,我?guī)湍銊儭!覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬,爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了。”
幼兒二:“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)!后來(lái),媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”
孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。
2.講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片,如:春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等,孩子們都能快樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述,而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3.經(jīng)驗(yàn)遷移,講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹(shù)節(jié)目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè)、幸福!拍張全家福作為留念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非常快,像飛一樣,獲得了世界冠軍……)
4.自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類整理,制作班級(jí)相冊(cè),共享照片的故事。
1.引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好?!闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。
2.制作班級(jí)相冊(cè),分享活動(dòng)的快樂(lè)。
這些照片裝在一起,給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了,這是我們的班級(jí)相冊(cè),我們還會(huì)有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。
(五)活動(dòng)延伸:
繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。
活動(dòng)反思:
正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng),所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮堋=柚榈氖痉吨v述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣?!被顒?dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái),為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂(lè)的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?;顒?dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!笔姑恳粋€(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過(guò)程中,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果,孩子共享的快樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述,照片的故事依然繼續(xù)。
44、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案《照片的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》里指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!闭掌谟變旱纳钪须S處可見(jiàn),拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗(yàn),是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述,對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng),在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。
2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
3、體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片:智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3、為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會(huì),為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境,受到感染與教育。
4、自制一本相冊(cè)。
5、實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。
1、提出參觀的要求:“參觀的時(shí)候,請(qǐng)你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的,當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”
2、幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1、教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候,我和我的孩子來(lái)到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺(tái)階向上爬,一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間,終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō):‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”
2、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰(shuí)?”
(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”
(3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?”
(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂(lè)。
1、個(gè)別講述自己照片的故事。
老師:“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽(tīng)?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃,我說(shuō):‘奶奶,我?guī)湍銊儭!覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬,爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了?!?/p>
幼兒二:“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)!后來(lái),媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”
孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片,如:春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等,孩子們都能快樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述,而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3、經(jīng)驗(yàn)遷移,講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹(shù)節(jié)目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè)、幸福!拍張全家福作為留念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非??欤耧w一樣,獲得了世界冠軍……)
4、自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類整理,制作班級(jí)相冊(cè),共享照片的故事。
1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好。”請(qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。
2、制作班級(jí)相冊(cè),分享活動(dòng)的快樂(lè)。
這些照片裝在一起,給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了,這是我們的班級(jí)相冊(cè),我們還會(huì)有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。
(五)活動(dòng)延伸:
繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。
活動(dòng)反思:
正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng),所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮堋=柚榈氖痉吨v述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣。”活動(dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái),為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂(lè)的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?;顒?dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!笔姑恳粋€(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過(guò)程中,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果,孩子共享的快樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述,照片的故事依然繼續(xù)。
45、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思:《野貓的城市》
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯(cuò)誤的同時(shí),發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用“快樂(lè)、美麗、文明”等詞語(yǔ)描繪自己的家鄉(xiāng)。
2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)家、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓,車輛)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
(一)提問(wèn),引出課題。
(1)小朋友們你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?
(2)有一只野貓,講了這樣一個(gè)城市,你們想知道嗎?
(二)教師講一遍故事然后提問(wèn):
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里都有誰(shuí)?
(三)幼兒在聽(tīng)老師分段講故事,并分別出示貼絨教具,然后提出問(wèn)題
1、講述第一段然后提問(wèn):
(1)貓說(shuō)城市里有斑馬線。對(duì)嗎?人們過(guò)馬路要走哪里?
(2)馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方,對(duì)嗎?
(3)為什么斑馬要說(shuō)這個(gè)城市是個(gè)很疼的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?
(教師小結(jié):城市是有斑馬線的,人們過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線的)
2、講述第二段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市里是有規(guī)劃圖的,對(duì)嗎?
(2)奶牛說(shuō)城市是很癢的地方,對(duì)嗎?
(3)為什么花奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?
(老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按照規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活。人們生活的很快樂(lè)。)
3、講述第三段提問(wèn)
(1)野貓說(shuō)城市里有抽水馬桶,對(duì)嗎?
(2)動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的城市,對(duì)嗎?
(3)為什么動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方?
(教師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不能隨地大小便,是個(gè)講究衛(wèi)生,文明的地方)
(四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)光?
2、啟發(fā)幼兒用文明??鞓?lè)。美麗等詞匯來(lái)描繪我們的家鄉(xiāng)。
3、教師小結(jié)城市的概念。
(五)組織幼兒動(dòng)手制作一幅美麗的城市圖。
(六)教師組織幼兒評(píng)論《美麗城市圖》
大班語(yǔ)言《野貓的城市》的反思:
是我愛(ài)祖國(guó)為主題的系列活動(dòng)之一,這是一個(gè)費(fèi)城有趣的童話故事,故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子,它向森林的小動(dòng)物們介紹了:城市里有斑馬線,城市里有地圖,城市有高樓大廈,有抽水馬桶,但是他用了不正確、不清楚的比喻來(lái)形容城市,所以小動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,一位城市是一個(gè)很疼、很重、很癢的城市。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平不斷的提高,具體的形象思維占優(yōu)勢(shì),并且就有一定的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)通話故事比較感興趣。層次性提問(wèn)有助于孩子了解中心意思。每一次提問(wèn)我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說(shuō)一說(shuō),有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展,要想上好一節(jié)好的課,師幼之間的互動(dòng)很重要。
46、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案《大西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課后反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事中小老鼠的機(jī)智和勇敢。
2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問(wèn)題,并大膽表述。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《大西瓜》課件。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、謎語(yǔ)游戲,引起導(dǎo)入故事。
提問(wèn):(1)誰(shuí)來(lái)猜一猜?師:這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來(lái)欣賞故事——大西瓜。
2、看圖講故事,并播放幻燈片。
(1)、故事講述至“還有半個(gè)留給奶奶吃吧!”
提問(wèn):①夏天的太陽(yáng)火辣辣地照著,小老鼠覺(jué)得怎么樣?
②發(fā)現(xiàn)一片西瓜地,小老鼠是怎么想的?
③還有半個(gè)西瓜,小老鼠為什么不吃呢?
(2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了。”
提問(wèn):吃完了半個(gè)西瓜,小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?
(3)、幼兒看圖,想辦法幫助小老鼠過(guò)河。
提問(wèn):小老鼠又不會(huì)游泳,這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?
老師:那我們來(lái)看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過(guò)小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^(guò)了河。)
(4)、續(xù)講故事至“小家伙,我要吃掉你?!庇變捍竽懖孪霂椭±鲜蟮霓k法。
?、侔l(fā)生了什么事情?
②大灰狼是怎么說(shuō)的?小老鼠覺(jué)得怎么樣?
?、勰阋切±鲜髸?huì)怎么辦呢?你有什么辦法幫助小老鼠?
④小老鼠究竟有沒(méi)有被大灰狼吃掉呢?
老師:讓我們來(lái)看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)
3、完整的欣賞故事。(播放課件。)
討論:你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?
四、案例分析
在故事教學(xué)活動(dòng)中,老師以幼兒為主體,課件為載體,創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談,并能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。針對(duì)膽小的幼兒,鼓勵(lì)其大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
此次語(yǔ)言活動(dòng)以多媒體課件為載體,使幼兒更加生動(dòng)、直觀的觀察畫面,理解故事內(nèi)容?;顒?dòng)中幼兒能根據(jù)小老鼠遇到的困難,設(shè)身處地的為小老鼠著想,積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法幫助它,并能清楚地表述出自己的想法。對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是緊扣目標(biāo),幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)了小老鼠的機(jī)智和勇敢。整個(gè)課堂幼兒的語(yǔ)言表述欲望非常強(qiáng)烈,興趣也很濃厚。
五、教學(xué)反思
1、根據(jù)實(shí)際,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。
現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來(lái)自社會(huì)、家庭等各方面的教育,思維非常的活躍和開(kāi)闊。因此,我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行,而要根據(jù)孩子們的愛(ài)好來(lái)確定。教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如,我請(qǐng)幼兒為像老鼠想辦法時(shí),一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),幼兒都不是很積極,但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案,卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)。
幼兒園語(yǔ)言教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外,還應(yīng)從語(yǔ)言自身的教育特點(diǎn)出發(fā),形成一套有針對(duì)性的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),并加以合理利用,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出:善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。教師參與到幼兒的游戲中,和幼兒共同想辦法解決困難,形成了各種思想的一個(gè)有機(jī)結(jié)合點(diǎn),給幼兒以新的刺激,進(jìn)而激起了幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋的熱情,活躍了課堂的氣氛。
47、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案:照片的故事教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
設(shè)計(jì)意圖:《綱要》里指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!闭掌谟變旱纳钪须S處可見(jiàn),拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗(yàn),是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述,對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng),在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。
2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
3、體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片:智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3、為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會(huì),為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境,受到感染與教育。
4、自制一本相冊(cè)。
5、實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。
1、提出參觀的要求:“參觀的時(shí)候,請(qǐng)你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的,當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”
2、幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1、教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候,我和我的孩子來(lái)到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺(tái)階向上爬,一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間,終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō):‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”
2、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰(shuí)?”
(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”
(3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?”
(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂(lè)。
1、個(gè)別講述自己照片的故事。
老師:“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽(tīng)?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃,我說(shuō):‘奶奶,我?guī)湍銊?。’我剝不?dòng)就用牙齒去咬,爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了?!?/p>
幼兒二:“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)!后來(lái),媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”
孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片,如:春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等,孩子們都能快樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述,而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3、經(jīng)驗(yàn)遷移,講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹(shù)節(jié)目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè)、幸福!拍張全家福作為留念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非??欤耧w一樣,獲得了世界冠軍……)
4、自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類整理,制作班級(jí)相冊(cè),共享照片的故事。
1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好?!闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。
2、制作班級(jí)相冊(cè),分享活動(dòng)的快樂(lè)。
這些照片裝在一起,給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了,這是我們的班級(jí)相冊(cè),我們還會(huì)有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。
(五)活動(dòng)延伸:
繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。
活動(dòng)反思:
正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng),所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣。”活動(dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái),為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂(lè)的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。活動(dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過(guò)程中,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果,孩子共享的快樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述,照片的故事依然繼續(xù)。
48、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案:《野貓的城市》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
大班語(yǔ)言活動(dòng):《野貓的城市》
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯(cuò)誤的同時(shí),發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用“快樂(lè)、美麗、文明”等詞語(yǔ)描繪自己的家鄉(xiāng)。
2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)家、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓,車輛)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
(一)提問(wèn),引出課題。
(1)小朋友們你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?
(2)有一只野貓,講了這樣一個(gè)城市,你們想知道嗎?
(二)教師講一遍故事然后提問(wèn):
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里都有誰(shuí)?
(三)幼兒在聽(tīng)老師分段講故事,并分別出示貼絨教具,然后提出問(wèn)題
1、講述第一段然后提問(wèn):
(1)貓說(shuō)城市里有斑馬線。對(duì)嗎?人們過(guò)馬路要走哪里?
(2)馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方,對(duì)嗎?
(3)為什么斑馬要說(shuō)這個(gè)城市是個(gè)很疼的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?
教師小結(jié):城市是有斑馬線的,人們過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線的
2、講述第二段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市里是有規(guī)劃圖的,對(duì)嗎?
(2)奶牛說(shuō)城市是很癢的地方,對(duì)嗎?
(3)為什么花奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?
(老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按照規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活。人們生活的很快樂(lè)。)
3、講述第三段提問(wèn)
(1)野貓說(shuō)城市里有抽水馬桶,對(duì)嗎?
(2)動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的城市,對(duì)嗎?
(3)為什么動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方?
(教師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不能隨地大小便,是個(gè)講究衛(wèi)生,文明的地方)
(四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)光?
2、啟發(fā)幼兒用文明??鞓?lè)。美麗等詞匯來(lái)描繪我們的家鄉(xiāng)。
3、教師小結(jié)城市的概念。
(五)組織幼兒動(dòng)手制作一幅美麗的城市圖。
(六)教師組織幼兒評(píng)論《美麗城市圖》
《野貓的城市》的反思:
是我愛(ài)祖國(guó)為主題的系列活動(dòng)之一,這是一個(gè)費(fèi)城有趣的童話故事,故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子,它向森林的小動(dòng)物們介紹了:城市里有斑馬線,城市里有地圖,城市有高樓大廈,有抽水馬桶,但是他用了不正確、不清楚的比喻來(lái)形容城市,所以小動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,一位城市是一個(gè)很疼、很重、很癢的城市。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平不斷的提高,具體的形象思維占優(yōu)勢(shì),并且就有一定的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)通話故事比較感興趣。層次性提問(wèn)有助于孩子了解中心意思。每一次提問(wèn)我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說(shuō)一說(shuō),有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展,要想上好一節(jié)好的課,師幼之間的互動(dòng)很重要。
49、大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思:《照片的故事》
大班語(yǔ)言活動(dòng):《照片的故事》
一、設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》里指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!闭掌谟變旱纳钪须S處可見(jiàn),拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗(yàn),是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述,對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng),在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。
2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
3、體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)。
4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片:智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3、為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會(huì),為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境,受到感染與教育。
4、自制一本相冊(cè)。
5、實(shí)物展示儀。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。
1、提出參觀的要求:“參觀的時(shí)候,請(qǐng)你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的,當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”
2、幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1、教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候,我和我的孩子來(lái)到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺(tái)階向上爬,一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間,終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō):‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”
2、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰(shuí)?”
(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”
(3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?”
(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂(lè)。
1、個(gè)別講述自己照片的故事。
老師:“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽(tīng)?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃,我說(shuō):‘奶奶,我?guī)湍銊儭!覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬,爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了。”
幼兒二:“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)!后來(lái),媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”
孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片,如:春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等,孩子們都能快樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述,而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3、經(jīng)驗(yàn)遷移,講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹(shù)節(jié)目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè)、幸福!拍張全家福作為留念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非常快,像飛一樣,獲得了世界冠軍……)
4、自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類整理,制作班級(jí)相冊(cè),共享照片的故事。
1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好。”請(qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。
2、制作班級(jí)相冊(cè),分享活動(dòng)的快樂(lè)。
這些照片裝在一起,給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了,這是我們的班級(jí)相冊(cè),我們還會(huì)有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。
(五)活動(dòng)延伸:
繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。
五、活動(dòng)反思:
正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng),所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣。”活動(dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái),為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂(lè)的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。活動(dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!笔姑恳粋€(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過(guò)程中,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果,孩子共享的快樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述,照片的故事依然繼續(xù)。
50、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《夏洛的網(wǎng)》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 仔細(xì)觀察圖片猜測(cè)故事情節(jié)并大膽講述自己的想法。
2. 初步概括故事內(nèi)容,對(duì)人物特征有基本把握,用自己的語(yǔ)言表達(dá)的對(duì)角色的感受。
3. 結(jié)合大班畢業(yè)的實(shí)際,萌發(fā)朋友之間惜別的情感,用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)朋友的祝福。
4. 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):初步概括故事內(nèi)容,把握人物特征并用自己語(yǔ)言表達(dá)感受。
難點(diǎn):萌發(fā)朋友間惜別的情感,用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)朋友的祝福。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT(視頻片段、鴨子錄音、奶牛錄音、純音樂(lè))、音樂(lè)(朋友)、操作卡、心情卡。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
過(guò)完大班這學(xué)年啊,我們班所有小朋友就要畢業(yè)、升入小學(xué),開(kāi)始你們新的生活。那即將要畢業(yè)了,你們有什么樣的想法?是的,幼兒園三年,我們交到了很多的朋友。不管是大朋友,還是小朋友。今天我也帶了一個(gè)關(guān)于朋友的故事,
2.述故事,猜想故事內(nèi)容。
猜想瘦小的威伯是否會(huì)有朋友?
今天,農(nóng)場(chǎng)里的豬媽媽生了一頭小豬,有一只又瘦又小的豬,諾,這只小豬就是我們今天故事的主人公,它的名字就叫做威伯。農(nóng)場(chǎng)里除了威伯還有其他的動(dòng)物,他們都不太喜歡這個(gè)看起來(lái)又瘦又小的豬。你們猜他們會(huì)不會(huì)和威伯做朋友呢?
威伯交到朋友了嗎?如果你們沒(méi)有朋友會(huì)是什么樣子的心情呢?威伯也一樣,一個(gè)人沒(méi)有朋友原來(lái)是一件多么孤單和可怕的事情。那威伯會(huì)這樣一直孤單下去嗎?我么接著往下聽(tīng)。
一天,威伯從墻角聽(tīng)到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音。威伯抬頭一看,原來(lái)是住在墻角的誰(shuí)呀?是蜘蛛,初次見(jiàn)面,威伯會(huì)對(duì)蜘蛛說(shuō)什么呢那我們來(lái)看看他們到底做沒(méi)做成朋友?你從哪里看出來(lái)他們做成朋友啦?除了這個(gè)還可以從哪里看出來(lái)他們做成朋友了?于是,威伯有了在農(nóng)場(chǎng)里的第一個(gè)好朋友。
原來(lái)兩個(gè)人做朋友,跟身體大小、長(zhǎng)什么樣、個(gè)子高矮、從哪里來(lái)都沒(méi)有關(guān)系。
威伯出現(xiàn)困難,猜測(cè)解決的辦法。
冬天來(lái)了,一天,奶牛告訴威伯一個(gè)壞消息,你們覺(jué)得什么消息是壞消息?威伯驚呆了,從來(lái)也沒(méi)有想過(guò),有一天會(huì)成為人們餐桌上的什么呀?食物。這時(shí),墻角的夏洛看到傷心的威伯,他對(duì)威伯說(shuō):“別怕,我來(lái)幫助你”。孩子們,夏洛為什么要幫助威伯呢?
晚上,威伯睡著的時(shí)候,夏洛開(kāi)始幫助他了。(放視頻片段)孩子們。夏洛在干什么呀?怎么可以幫助威伯呢?這樣,我們請(qǐng)朋友討論一下,你覺(jué)得夏洛織的什么可以幫助威伯?夏洛愛(ài)著威伯,威伯也愛(ài)著夏洛。原來(lái)朋友之間的愛(ài)是相互的。
夏洛離開(kāi),感受朋友間的溫情。
孩子們,你們喜歡夏洛嗎?你們覺(jué)得她是一只怎樣的蜘蛛?冬天過(guò)后,夏洛的小蜘蛛們吐了一根根細(xì)細(xì)的絲,風(fēng)一吹,他們就飄走了。這時(shí),墻角傳來(lái)一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音,:“你好?!蓖ь^一看,原來(lái)有3只小蜘蛛垂了下來(lái),他們對(duì)威伯說(shuō):“我們要留下來(lái)繼續(xù)跟你做朋友?!蓖睦锖芨袆?dòng),雖然他的好朋友離開(kāi)了,但是每年春天都會(huì)有新的生命來(lái)陪伴自己。但是在威伯心中他最想念的仍然是他的老朋友。
4.根據(jù)故事內(nèi)容,進(jìn)行排序。
那今天我也帶來(lái)了這個(gè)故事的主要內(nèi)容、主要圖片。那待會(huì)就請(qǐng)小朋友們給這個(gè)故事的圖片排排序,和朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。你還可以把你的心情卡貼在你想貼的地方好嗎?好,那我們分組操作。
5.和我們的好朋友說(shuō)說(shuō)知心話
我們小朋友也有自己的朋友,你們也和好朋友之間發(fā)生了很多有趣的事情是不是?我也帶來(lái)了一些你們和朋友之間的照片,我們一起來(lái)欣賞一下。
活動(dòng)總結(jié)
好了,孩子們,此時(shí)此刻你最想對(duì)你的朋友說(shuō)什么呢?請(qǐng)小朋友起立把你最溫暖的擁抱送給你的朋友,告訴他你最想對(duì)他說(shuō)的話好嗎?
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