大班教育隨筆《為何孩子越大越?jīng)]有創(chuàng)造力》

大班教育隨筆《為何孩子越大越?jīng)]有創(chuàng)造力》

1、大班教育隨筆《為何孩子越大越?jīng)]有創(chuàng)造力》

　　正文

　　最近我上了一節(jié)中班繪本課《最奇妙的蛋》，目標(biāo)是能根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測(cè)、感受想象的樂趣。可是在幼兒創(chuàng)造想象畫最奇妙的蛋時(shí)，都將蛋畫成了圓形或者是橢圓形，和現(xiàn)實(shí)中的蛋大同小異。玥玥在蛋的上面畫上了一顆“鉆石”，姥姥馬上說：“你畫的是什么啊，誰家的蛋長(zhǎng)這樣?”回憶昨晚給兩歲的兒子講這個(gè)故事的時(shí)候，兒子要畫成一個(gè)長(zhǎng)方形的奇妙的蛋，為何孩子越大反而越?jīng)]有創(chuàng)造力了呢?課后引起了我和家長(zhǎng)們的一致關(guān)注。

　　所謂創(chuàng)造力，是指產(chǎn)生具有新設(shè)想的創(chuàng)造思維能力和能創(chuàng)造新事物的創(chuàng)造技能。幼兒時(shí)期的孩子本就具有創(chuàng)造力，而且非常驚人。我們做老師和家長(zhǎng)的會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谏匙永锿?，他們?huì)挖深深的坑、堆高高的山;孩子們搭積木時(shí)會(huì)搭成各種構(gòu)造有趣的圖案。孩子們就是在游戲中無拘無束地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，探索和“改造”著周圍的世界，因此，我們要善于培養(yǎng)

　　和發(fā)掘孩子的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的好奇心和冒險(xiǎn)精神，不怕困難、自信、獨(dú)立、不愿受人約束等創(chuàng)造性品格，為孩子們長(zhǎng)大后創(chuàng)造出新的發(fā)現(xiàn)、新的成果打下良好的基礎(chǔ)。

　　示范是很多老師和父母教孩子的常用方法，唱歌、跳舞、做游戲都要先示范一遍，給孩子立規(guī)矩，按照成人的思維、思路禁錮住孩子們的創(chuàng)造與想象，而孩子卻是一味的模仿再模仿，雖然模仿是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)主要途徑，但模仿左右了孩子的獨(dú)立思考，喪失了孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮。而且成人所做的示范大多是面對(duì)某問題時(shí)所用的慣例，這種情況下，一些新的想法和點(diǎn)子就會(huì)被排除在外。

　　所以我認(rèn)為孩子越大越?jīng)]有創(chuàng)造力，究其根本是因?yàn)槌扇私痰奶?，讓孩子模仿的太多。模仿是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑，但是不要簡(jiǎn)單地照搬，而應(yīng)該在模仿的基礎(chǔ)上吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，并努力超越。

　　孩子的創(chuàng)造力與生俱來，不需要“培養(yǎng)”，只需要“保護(hù)”。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)該做的是尊重孩子，給孩子足夠的自由，保護(hù)孩子的個(gè)性健康發(fā)展，不以成人的定式思維去影響孩子，我們要用欣賞的眼光去挖掘、去記錄孩子們的奇思妙想，也許他們未來的生活就會(huì)不一樣呢!

2、大班教案《誠(chéng)實(shí)的孩子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)守信的樂趣，培養(yǎng)幼兒從小誠(chéng)實(shí)待人的好品質(zhì)

　　2.教育幼兒做錯(cuò)事要主動(dòng)承認(rèn)，勇于講真話，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　3.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)在生活中的重要性

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件(手捧空盆的孩子)

活動(dòng)過程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　孩子們，老師給你們講個(gè)故事，喜歡聽嗎?(喜歡)那好，但要求你們都要認(rèn)真傾聽并思考，等下看誰能回答老師的問題。

　　二、 1.播放配有錄音的課件(手捧空盆的孩子)，孩子靜靜的聽

　　2 聽完后師問：國(guó)王怎么選未來的國(guó)王?幼兒互相討論----(誠(chéng)實(shí)的) 最后選得到嗎?(選到)，他是誰啊?(雄日)，他種的化開嗎?(沒開)，為什么不開花呢?(因?yàn)閲?guó)王發(fā)給孩子們的花籽已經(jīng)煮過)但其他的孩子為什么能種出不同顏色的花來呢?(那些孩子為了能博得國(guó)王的喜歡，并能當(dāng)上未來的國(guó)王，把另外的花種子種上)你們認(rèn)為這些孩子做得對(duì)嗎?說說你們的理由和看法

　　3、 國(guó)王為什么選擇把沒有種出花來的孩子(雄日)做將來的國(guó)王?(因?yàn)樗\(chéng)實(shí))

　　4對(duì)于捧著不同顏色的漂亮鮮花的花盆來到國(guó)王面前的孩子，國(guó)王為什么高興不起來?而對(duì)于只捧著一只空盆并眼淚汪汪的孩子，國(guó)王卻高興地把他抱起來?引導(dǎo)啟發(fā)孩子把自己的想法能比較通順的表達(dá)。

　　三、1.孩子們，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們知道了國(guó)王是喜歡怎么樣的孩子吧!老師和你們的爸爸媽媽也都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，那么，你們打算做一個(gè)怎么樣的孩子呢?

　　四、誠(chéng)實(shí)是美德，幼兒時(shí)不誠(chéng)實(shí)的人是不受到小朋友歡迎和喜歡，長(zhǎng)大了還是不誠(chéng)實(shí)的是要受人歧視，得不到別人的信任和尊敬，找不到自己的工作，影響自己的前途----因此從幼兒開始，我們要爭(zhēng)取做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，以后長(zhǎng)大了更要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的對(duì)社會(huì)樂于奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)反思：

　　通過這次教學(xué)活動(dòng)，幼兒經(jīng)過認(rèn)真的傾聽故事，懂得故事中的內(nèi)容，并能回答老師提出的各種問題，從中能很好培養(yǎng)孩子的思維和語言表達(dá)能力，更重要懂得誠(chéng)實(shí)必要性，但由于孩子年齡還小，對(duì)于誠(chéng)實(shí)這個(gè)詞語含義的理解，還只停留在表面上，在以后日常的生活中，還會(huì)有這樣那樣不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，這就需要老師還要不斷的引導(dǎo)教育并強(qiáng)化，使孩子從小就養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

3、大班主題教案《越造越好的房子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知我們的房子越造越好，感受我們的生活越來越美好。

　　2、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　電腦演示文稿制作(內(nèi)有房子的發(fā)展史、現(xiàn)代的家居房子)

設(shè)計(jì)思路：

　　在探索"我是中國(guó)人"的過程中，孩子們領(lǐng)略了天安門、長(zhǎng)城的雄偉、嘉定法華塔的古老等，從中感受到了建筑的魅力，對(duì)建筑產(chǎn)生了初步的感知興趣。由此，衍生出了"我們的城市"中第一個(gè)版塊"老房子、新建筑"這個(gè)內(nèi)容。圍繞活動(dòng)總目標(biāo)中"體會(huì)城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗"這個(gè)目標(biāo)，我選擇了"越造越好的房子"這個(gè)題材，借助房子演變的過程，讓幼兒感受到我們生活的積極變化，從而實(shí)現(xiàn)情感上的一個(gè)提升。在這個(gè)活動(dòng)前，我曾經(jīng)帶孩子們參觀了我們徐行地區(qū)的一些民居，看到了一些老房子、新建筑，有過一定的比較，也通過家園聯(lián)系的方式，布置了請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去觀察周圍民居的要求。最后我們的孩子居住的房子大多為外地借住在這里的，因而他們居住的環(huán)境和房子并不是很好，很多是平房，當(dāng)看到一幢幢樓房時(shí)，都說："真高呀!""真漂亮呀!"等，人人都有一種想要居住在高樓里的愿望，這也是我們活動(dòng)開展的一個(gè)已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

活動(dòng)流程：

　　1、談話引出：由前次參觀建筑活動(dòng)引出欣賞文稿中的各種居住建筑。

　　(由于有了參觀的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)切入很快。)

　　2、觀察比較：

　　(1)逐一觀看山洞房、茅草房、無門窗的磚房、有門窗無水管設(shè)施的房子。有了自來水的房子、樓房、別墅，引導(dǎo)幼兒觀察各間房子的進(jìn)展，優(yōu)缺點(diǎn)，教師根據(jù)及時(shí)幫助用語言提升經(jīng)驗(yàn)，如："房子越來越高了"等。

　　孩子在觀察的過程中，能結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師引導(dǎo)下比較性地對(duì)各種房子的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論和闡述，在幼兒發(fā)表自己的看法的時(shí)候，我也及時(shí)地抓住了一些亮點(diǎn)進(jìn)行提升，如：孩子講到磚房比茅草房牢時(shí)，我就說："原來房子越來越堅(jiān)固了"，講到現(xiàn)在丫頭的房子用了琉璃瓦時(shí)，我就說："原來在造房子的材料上也越來越好了，先進(jìn)了"等等，用語言小結(jié)的形式，將房子演變的越來越好的特點(diǎn)給突現(xiàn)了出來，讓孩子意識(shí)到"越來越好"的這種感覺，也是一種小階段的經(jīng)驗(yàn)提升。)

　　(2)觀看房子發(fā)展比較圖，引導(dǎo)幼兒用"越來越"的句式對(duì)房子的變化進(jìn)行小結(jié)。

　　(這個(gè)句型很適切地將語言的練習(xí)整合了進(jìn)去，在發(fā)展幼兒語言的同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)剛才的觀察自己進(jìn)行總結(jié)提升，我認(rèn)為起到了一定的效果。)

　　(3)欣賞一些現(xiàn)代的房子建筑，體會(huì)我們現(xiàn)在的房子更好了，生活越來越美了。

　　(孩子們看著那些很現(xiàn)代的富有美感的民居建筑，不由地發(fā)出感嘆："真漂亮!""真好看"……，我想這就大到了我原來用這個(gè)環(huán)節(jié)的目的，他們體會(huì)到了一種美，拓寬了自己的經(jīng)驗(yàn)和視野)

　　3、想象內(nèi)化：引導(dǎo)幼兒表述;如果自己家要造新房，你希望是什么樣的?

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)在老生和新生的身上他們的表現(xiàn)明顯不同，老生注重想象的東西，新生注重的是一個(gè)較現(xiàn)實(shí)性的東西，老生說的是一些生活中不存在的"如飛行的房子、會(huì)走的房子等"，新生說的是"要有衛(wèi)生間，要有樓房，要粉刷得無顏六色"等，都是與實(shí)際生活有關(guān)的，一些孩子還說到："希望造高到可以從上海看到老家的高樓，這些都是來自于幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的設(shè)想，很貼切他們的實(shí)際生活。)

教學(xué)反思：

　　一、從活動(dòng)中孩子獲得的發(fā)展來看我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展：通過逐一觀察文稿，孩子中對(duì)于房子由最早的山洞開始到現(xiàn)在的別墅的演變有了一個(gè)初步簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)知上有了一個(gè)概括的感知。同時(shí)在感知觀察中，幼兒用了比較的方法，對(duì)前后不同的房子進(jìn)行比較，思考他們的優(yōu)缺點(diǎn)，提出自己的看法和建議，獲得的是思維性的發(fā)展。

　　2、情感的體驗(yàn)和語言的運(yùn)用：在觀察比較的過程中，孩子們真切地感知到了房子的不斷變化，從而感受到了我們生活的一個(gè)積極性的轉(zhuǎn)化，獲得了一種積極的情感，這也是整個(gè)活動(dòng)的主要目標(biāo)。結(jié)合這個(gè)目標(biāo)和活動(dòng)，我插入了一個(gè)語言的引導(dǎo)，即用"越來越"的句式來描述自己看到的房子的變化，這個(gè)句式的練習(xí)并不是很機(jī)械化的單純的練習(xí)，而是在孩子一次次比較后自然衍生的，不僅是語言的豐富，更始對(duì)幼兒比較認(rèn)識(shí)的結(jié)果的一個(gè)小結(jié)，它形象清楚地把孩子的感知展示了出來。所以，我認(rèn)為這個(gè)詞匯的選擇也是活動(dòng)重要并成功的一個(gè)部分?，F(xiàn)代房子文稿的演示同樣是對(duì)孩子情感的一個(gè)提升，在感知房子越來越好的基礎(chǔ)上，讓孩子看一些很美的很先進(jìn)的房子是對(duì)幼兒感知的在引導(dǎo)和進(jìn)一步升華，取得了預(yù)期的效果。

　　二、活動(dòng)中幼兒的差異性思考：

　　活動(dòng)中有爭(zhēng)議的地方，即最后的想象環(huán)節(jié)愿意是激發(fā)一種美好積極的追求體驗(yàn)：第一次的試教對(duì)象是本學(xué)期新來的一部分孩子，我們讓孩子來設(shè)計(jì)"自己將來如果造房子的話，可以設(shè)計(jì)什么樣的房子"，結(jié)果孩子們都從自己的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，只是圍繞自己看到的好的房子在說，并沒有在大膽新奇的想象上，考慮到主題的開展也還不深，讓孩子設(shè)計(jì)想象可能有些難了，就在第二組教學(xué)時(shí)改為想象"自己家中如果造房子的話想要什么樣的房子"。結(jié)果第二批孩子卻與前一批截然不同，他們是老生，在思維上要較前一批孩子活躍，請(qǐng)他們想象自己現(xiàn)實(shí)中可以造的房子時(shí)，他們反而想出了新奇的"飛機(jī)房"、"汽車房"等，這個(gè)現(xiàn)象，也讓我再次體驗(yàn)到教師在面對(duì)不同層次孩子時(shí)，提問需要注意的一個(gè)適切性。

　　三、活動(dòng)在細(xì)節(jié)上的問題：

　　這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)談話活動(dòng)，作為一個(gè)談話活動(dòng)，教師在教育的隨機(jī)性上要更強(qiáng)些，要及時(shí)對(duì)幼兒的表達(dá)作出處理和引導(dǎo)，在一些細(xì)節(jié)引導(dǎo)上我處理得不是很恰當(dāng)，如;有一個(gè)幼兒說："樓房有陽臺(tái)，可以在夏天的時(shí)候乘涼用。"，我的即時(shí)反應(yīng)是"夏天那么熱，到陽臺(tái)上乘涼不會(huì)舒服"，就將話題引導(dǎo)了"冬天曬太陽才舒服呢!"否定了他的說法，其實(shí)他的說法也是有道理的，夏天的晚上坐在陽臺(tái)上，看星星月亮，吹吹風(fēng)真是一件很美好的事。作為一個(gè)教師，要善于從孩子的角度理解問題，為孩子的看法尋找合理的解釋，這就是這個(gè)小小的細(xì)節(jié)帶給我的思考。

　　大班主題教案《越造越好的房子》含反思這篇文章共7762字。

4、大班社會(huì)課教案《越造越好的房子》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過圖片觀察比較，初步了解人們居住房子的變化，并用語言表達(dá)自己的想法;

　　2.體會(huì)城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗，并知道要保護(hù)我們的城市環(huán)境。

　　3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)過程：

　　一.談話導(dǎo)入師：小朋友你現(xiàn)在居住的房子是什么樣的?你還看到周圍什么樣的房子?

　　二.出示圖片(從外形比較)很久很久以前，人們住的房子是什么樣的呢?

　　圖1：這是什么?山洞，最早人們還沒有想到蓋房子，就住在山洞里，這樣有哪些危險(xiǎn)呢?(沒有門窗，會(huì)有野獸，只有山洞能居住不方便。。。)

　　教師總結(jié)：住在山洞里不安全，有很多危險(xiǎn)，那人們就要想辦法造房子，蓋什么房子呢?

　　圖2：這是什么樣的房子?(沒有四周的墻，沒有門窗)比之前的山洞好了一些，但住在這里會(huì)有哪些危險(xiǎn)呢?(下雨會(huì)漏雨，刮風(fēng)會(huì)倒。。。)

　　教師總結(jié)：雖然蓋了房子，但還是很危險(xiǎn)，那怎么辦呢?聰明勤勞的人們又要想辦法了，會(huì)造出什么樣的房子呢?

　　圖3、4：這是什么樣的房子?(有了墻壁和門)，可是這樣的房子沒有什么?(窗戶)，沒有窗戶會(huì)怎么樣呢?(屋里很暗，不通風(fēng))圖4人們還在屋里做飯，會(huì)怎么樣?(被煙嗆到)那怎么辦呢，你有沒有好辦法?

　　教師總結(jié)：那可以把房子設(shè)計(jì)一些窗戶，這樣就解決問題了，那還會(huì)有哪些問題呢?

　　圖5：人們?cè)谀南匆路?屋里不能洗衣服，還有到河邊洗，會(huì)有哪些不方便的呢?(下大雨漲水了危險(xiǎn)，(教案.出自：快思.教案網(wǎng).)會(huì)掉進(jìn)去，冬天結(jié)冰了教師總結(jié)：那怎么辦呢?(蓋衛(wèi)生間，可以洗衣服)圖6：就像我們現(xiàn)在的房子一樣，家里有什么?(廚房，衛(wèi)生間，客廳，臥室)

　　總結(jié)：現(xiàn)在的房子真方便，做飯?jiān)趶N房，吃飯?jiān)诓蛷d，看電視在客廳，睡覺在臥室，實(shí)在是太方便了，我們的住起來也很舒服。我們的房子真的是越造越好了，那我們?cè)谏w房子用的材料上也有了一些變化，我們來看一看

　　三.從材料上感受越造越好的房子

　　圖1：最早的山洞圖2：茅草蓋得房子，會(huì)怎么樣?(不結(jié)實(shí)，不牢固)圖3：泥房，比草房結(jié)實(shí)，但還有是不牢固，下大雨就會(huì)沖垮圖4：接著會(huì)是什么房呢，磚房，磚房很結(jié)實(shí)很牢固圖5：除了磚房，現(xiàn)在呢我們更多的這些高樓都是混凝土房子，這樣既方便還結(jié)實(shí)呢看了這么多，你覺得我們的房子有什么變化呢，變的越來越怎么樣呢?

　　四.活動(dòng)結(jié)束

　　1.是啊，我們聰明智慧的人類不斷地想辦法，房子越來越結(jié)實(shí)，越來越漂亮，越來越舒適，讓我們的生活也越來越好了，那現(xiàn)在我們的城市中的房子越來越多了，高樓也越來越多了，人們生活好了，汽車也越來越多了，但也給我們帶來了一些問題：環(huán)境問題，有哪些環(huán)境問題呢?

　　2.那我們要怎么保護(hù)我們的城市呢?

　　我們的房子越造越好，我們的生活越來越好，我們也要行動(dòng)起來，多種樹，綠化環(huán)境，減少汽車尾氣的排放，綠色出行，保護(hù)我們的城市，這樣我們才能越來越好，小朋友們，從我們做起，讓我們都快快行動(dòng)起來吧!

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)過程輕松愉快，只有合作才能完成任務(wù)這一主線，貫穿在整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中?；顒?dòng)過程以幼兒參與體驗(yàn)為主，避免了老師的單調(diào)說教，孩子們?cè)谂c同伴的共同游戲中去學(xué)習(xí)協(xié)商、體驗(yàn)，習(xí)得有益的社會(huì)交往技能，充分體現(xiàn)了社會(huì)教育潛移默化的特點(diǎn)。

5、大班音樂教案《越跳越快》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉樂曲旋律、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，掌握小兔"跳、蹦"兩個(gè)基本動(dòng)作。

　　2、大膽探索創(chuàng)編木偶小兔的動(dòng)作，并能合著音樂節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。

　　3、享受游戲情景營(yíng)造的快樂，發(fā)展空間協(xié)調(diào)能力和結(jié)伴交往游戲的能力。

　　4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處

　　5、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兔子頭飾一個(gè)。

　　2、錄音機(jī)，兔子舞音樂。

　　3、事先請(qǐng)一幼兒扮兔姐姐。

活動(dòng)過程：

　　1、幼兒坐成半圓形欣賞音樂，感受快樂情緒。

　　2、熟悉木偶兔子的故事，探索創(chuàng)編木偶兔子的動(dòng)作。幼兒創(chuàng)編木偶兔的舞蹈動(dòng)作，全體幼兒表演木偶兔子舞。

　　以"領(lǐng)頭人"的方式，幼兒隨音樂舞蹈一次。

　　3、用"兔姐姐"教學(xué)的方式，學(xué)習(xí)小兔跳、蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。

　　學(xué)習(xí)第一個(gè)基本動(dòng)作：兔跳。兔姐姐(作思考狀)："行是行，可是你們會(huì)學(xué)兔子跳了嗎?"請(qǐng)幼兒上來學(xué)兔子跳。

　　兔姐姐："對(duì)了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，像我這樣。還要有節(jié)奏地跳，瞧這樣。"示范：

　　前 后 前前前; 1 2 3 4。

　　(跳 跳 跳跳跳 拍手 拍手 拍手 拍手)幼兒伴樂自由練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)第二個(gè)基本動(dòng)作：兔子蹦。

　　兔姐姐："木偶兔子們跳得真不錯(cuò)，如果再加上兔子蹦起來的動(dòng)作就更好看了，瞧我這樣。"示范：

　　前 后 前前前， 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓。

　　(跳 跳 跳跳跳， 踢腿 踢腿 踢腿 踢腿)"如果你們學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作，就可以去參加兔子音樂會(huì)了!BYE-BYE。"(兔姐姐下)教師講解師范動(dòng)作難點(diǎn)：伸出腿，勾腳尖，另一條腿曲膝。幼兒伴樂自由練習(xí)。

　　組合兔子跳和蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。

　　師戴上頭飾："現(xiàn)在，讓我這個(gè)兔姐姐帶你們?nèi)⒓油米右魳窌?huì)吧。不過天黑了，森林里可能會(huì)迷路，小兔千萬不要掉隊(duì)!

　　4、進(jìn)一步熟練韻律動(dòng)作，享受游戲情境的快樂。

　　兔姐姐上："小兔子們快醒醒，我們要去參加兔子音樂會(huì)啦!讓我們坐上動(dòng)物快樂小列車，出發(fā)吧!嗚-"幼兒雙臂搭在前面小朋友肩上成火車狀，蛇行韻律成圈狀。

延伸活動(dòng)：

　　全體再表演一次韻律活動(dòng)，走出活動(dòng)室。

教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

6、大班主題優(yōu)秀教案《越造越好的房子》含反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在 探索"我是中國(guó)人"的過程中，孩子們領(lǐng)略了天安門、長(zhǎng)城的雄偉、嘉定法華塔的古老等，從中感受到了建筑的魅力，對(duì)建筑產(chǎn)生了初步的感知興趣。由此，衍生出 了"我們的城市"中第一個(gè)版塊"老房子、新建筑"這個(gè)內(nèi)容。圍繞活動(dòng)總目標(biāo)中"體會(huì)城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗"這個(gè)目標(biāo)，我選擇了 "越造越好的房子"這個(gè)題材，借助房子演變的過程，讓幼兒感受到我們生活的積極變化，從而實(shí)現(xiàn)情感上的一個(gè)提升。在這個(gè)活動(dòng)前，我曾經(jīng)帶孩子們參觀了我們 徐行地區(qū)的一些民居，看到了一些老房子、新建筑，有過一定的比較，也通過家園聯(lián)系的方式，布置了請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去觀察周圍民居的要求。最后我們的孩子居住的房子大多為外地借住在這里的，因而他們居住的環(huán)境和房子并不是很好，很多是平房，當(dāng)看到一幢幢樓房時(shí)，都說："真高呀!""真漂亮呀!"等，人人都有一種想要居住在高樓里的愿望，這也是我們活動(dòng)開展的一個(gè)已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　感知我們的房子越造越好，感受我們的生活越來越美好。

　　材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　電腦演示文稿制作(內(nèi)有房子的發(fā)展史、現(xiàn)代的家居房子)

　　活動(dòng)流程：

　　1、 談話引出：由前次參觀建筑活動(dòng)引出欣賞文稿中的各種居住建筑。

　　(由于有了參觀的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)切入很快。)

　　2、 觀察比較：

　　1) 逐一觀看山洞房、茅草房、無門窗的磚房、有門窗無水管設(shè)施的房子。有了自來水的房子、樓房、別墅，引導(dǎo)幼兒觀察各間房子的進(jìn)展，優(yōu)缺點(diǎn)，教師根據(jù)及時(shí)幫助用語言提升經(jīng)驗(yàn)，如："房子越來越高了"等。

　　孩子在觀察的過程中，"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"能結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師引 導(dǎo)下比較性地對(duì)各種房子的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論和闡述，在幼兒發(fā)表自己的看法的時(shí)候，我也及時(shí)地抓住了一些亮點(diǎn)進(jìn)行提升，如：孩子講到磚房比茅草房牢時(shí)，我就 說："原來房子越來越堅(jiān)固了"，講到現(xiàn)在丫頭的房子用了琉璃瓦時(shí)，我就說："原來在造房子的材料上也越來越好了，先進(jìn)了"等等，用語言小結(jié)的形式，將房子 演變的越來越好的特點(diǎn)給突現(xiàn)了出來，讓孩子意識(shí)到"越來越好"的這種感覺，也是一種小階段的經(jīng)驗(yàn)提升。)

　　2) 觀看房子發(fā)展比較圖，引導(dǎo)幼兒用"越來越"的句式對(duì)房子的變化進(jìn)行小結(jié)。

　　(這個(gè)句型很適切地將語言的練習(xí)整合了進(jìn)去，在發(fā)展幼兒語言的同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)剛才的觀察自己進(jìn)行總結(jié)提升，我認(rèn)為起到了一定的效果。)

　　3) 欣賞一 些現(xiàn)代的房子建筑，體會(huì)我們現(xiàn)在的房子更好了，生活越來越美了。

　　(孩子們看著那些很現(xiàn)代的富有美感的民居建筑，不由地發(fā)出感嘆："真漂亮!""真好看"……，我想這就大到了我原來用這個(gè)環(huán)節(jié)的目的，他們體會(huì)到了一種美，拓寬了自己的經(jīng)驗(yàn)和視野)

　　3、 想象內(nèi)化：引導(dǎo)幼兒表述;如果自己家要造新房，你希望是什么樣的?

　　(在 這個(gè)環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)在老生和新生的身上他們的表現(xiàn)明顯不同，老生注重想象的東西，新生注重的是一個(gè)較現(xiàn)實(shí)性的東西，老生說的是一些生活中不存在的"如飛行 的房子、會(huì)走的房子等"，新生說的是"要有衛(wèi)生間，要有樓房，要粉刷得無顏六色"等，都是與實(shí)際生活有關(guān)的，一些孩子還說到："希望造高到可以從上?？吹?老家的高樓，這些都是來自于幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的設(shè)想，很貼切他們的實(shí)際生活。)

　　活動(dòng)反思：

　　一、從活動(dòng)中孩子獲得的發(fā)展來看我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、 認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展：通過逐一觀察文稿，孩子中對(duì)于房子由最早的山洞開始到現(xiàn)在的別墅的演變有了一個(gè)初步簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)知上有了一個(gè)概括的感知。 同時(shí)在感知觀察中，幼兒用了比較的方法，對(duì)前后不同的房子進(jìn)行比較，思考他們的優(yōu)缺點(diǎn)，提出自己的看法和建議，獲得的是思維性的發(fā)展。

　　2、 情感的體驗(yàn)和語言的運(yùn)用：在觀察比較的過程中，孩子們真切地感知到了房子的不斷變化，從而感受到了我們生活的一個(gè)積極性的轉(zhuǎn)化，獲得了一種積極的情感，這也是整個(gè)活動(dòng)的主要目標(biāo)。結(jié)合這個(gè)目標(biāo)和活動(dòng)，我插入 了一個(gè)語言的引導(dǎo)，即用"越來越"的句式來描述自己看到的房子的變化，這個(gè)句式的練習(xí)并不是很機(jī)械化的單純的練習(xí)，而是在孩子一次次比較后自然衍生的，不 僅是語言的豐富，更始對(duì)幼兒比較認(rèn)識(shí)的結(jié)果的一個(gè)小結(jié)，它形象清楚地把孩子的感知展示了出來。所以，我認(rèn)為這個(gè)詞匯的選擇也是活動(dòng)重要并成功的一個(gè)部分。 現(xiàn)代房子文稿的演示同樣是對(duì)孩子情感的一個(gè)提升，在感知房子越來越好的基礎(chǔ)上，讓孩子看一些很美的很先進(jìn)的房子是對(duì)幼兒感知的在引導(dǎo)和進(jìn)一步升華，取得了預(yù)期的效果。

　　二、活動(dòng)中幼兒的差異性思考：

　　活動(dòng)中有爭(zhēng)議的地方，即最后的想象環(huán)節(jié)愿意是激發(fā)一種美好積極的追求體驗(yàn)：第一次的試教對(duì)象是本學(xué)期新來的一部分孩子，我們讓孩子來設(shè)計(jì)"自己將來如果造房 子的話，可以設(shè)計(jì)什么樣的房子"，結(jié)果孩子們都從自己的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，只是圍繞自己看到的好的房子在說，并沒有在大膽新奇的想象上，考慮到主題的開展也還 不深，讓孩子設(shè)計(jì)想象可能有些難了，就在第二組教學(xué)時(shí)改為想象"自己家中如果造房子的話想要什么樣的房子"。結(jié)果第二批孩子卻與前一批截然不同，他們是老生，在思維上要較前一批孩子活躍，請(qǐng)他們想象自己現(xiàn)實(shí)中可以造的房子時(shí)，他們反而想出了新奇的"飛機(jī)房"、"汽車房"等，這個(gè)現(xiàn)象，也讓我再次體驗(yàn)到教師在面對(duì)不同層次孩子時(shí)，提問需要注意的一個(gè)適切性。

　　三、活動(dòng)在細(xì)節(jié)上的問題：

　　這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)談話活動(dòng)，作為一個(gè)談話活動(dòng)，教師在教育的 隨機(jī)性上要更強(qiáng)些，要及時(shí)對(duì)幼兒的表達(dá)作出處理和引導(dǎo)，在一些細(xì)節(jié)引導(dǎo)上我處理得不是很恰當(dāng)，如;有一個(gè)幼兒說："樓房有陽臺(tái)，可以在夏天的時(shí)候乘涼 用。"，我的即時(shí)反應(yīng)是"夏天那么熱，到陽臺(tái)上乘涼不會(huì)舒服"，就將話題引導(dǎo)了"冬天曬太陽才舒服呢!"否定了他的說法，其實(shí)他的說法也是有道理的，夏天 的晚上坐在陽臺(tái)上，看星星月亮，吹吹風(fēng)真是一件很美好的事。作為一個(gè)教師，要善于從孩子的角度理解問題，為孩子的看法尋找合理的解釋，這就是這個(gè)小小的細(xì)節(jié)帶給我的思考。

7、幼兒園教育隨筆《成長(zhǎng)中的那些好戲》隨筆

　　在幼兒園里，每天都上演中各種各樣的“好戲”，在這些好戲發(fā)生時(shí)，我們老師該如何“觀戲”、“評(píng)戲”，讓這些小演員們逐漸成長(zhǎng)呢?一起來看看維尼班的這些好戲吧!

　　早操回來，小朋友有的自主飲水，有的很快坐下準(zhǔn)備上課了，這時(shí)傳來了吵鬧聲：“你們要把椅子抬到那邊去，這邊不能坐”，“我就想坐這里，我不去那邊”，“你們就是不能坐這邊”，“我就要坐這邊，不過去”。。。。。。幾個(gè)小朋友你一句我一句吵開了。我問道：“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個(gè)小朋友說：“我們?cè)诤退麄兂臣堋保覇柕溃骸澳銈優(yōu)槭裁匆臣苣?”，綿綿和雨欣指著左邊的座位說：“這邊有7個(gè)小朋友，那邊只有2個(gè)人，樂樂、清清和妍妍要坐那邊，這樣才好看，我們喊他們過去，他們又不聽，所以我們吵架了”。生活即教材，我認(rèn)為這是很好的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)解決問題的好時(shí)機(jī)，于是我向他們拋出了兩個(gè)問題：“你們想到怎么解決這個(gè)問題了嗎?”，綿綿說：“我們想到了喊他們搬過去的方法，可是他們不愿意”，我繼續(xù)問“還可以用什么辦法來解決?”，在逐步的引導(dǎo)下他們用了“石頭剪刀布”、“一個(gè)一個(gè)詢問”、“投票”、“說服”等方法解決了這次吵架，將左邊的三個(gè)小朋友成功的調(diào)到了右邊，將坐位調(diào)整成了他們想要的“對(duì)稱”模樣。

　　矛盾是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，“吵架”的情節(jié)是孩子們?cè)谏钪凶园l(fā)生成的，在吵架剛開始時(shí)，我沒有因?yàn)樗麄兊摹俺臣堋比ブ浦顾麄?，而是在一旁觀察，在分析孩子的行為時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)坐位的“不對(duì)稱”產(chǎn)生了一定的興趣，但在用語言表達(dá)上邏輯性不夠，造成表達(dá)不清楚，在解決這個(gè)問題上方法單一，缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)致他們吵架，需要作為教師的我?guī)椭麄兪崂韱栴}的關(guān)鍵和 解決問題策略的多樣性。于是，我決定利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”，分析幼兒解決問題的能力，抓住幼兒自主思考的契機(jī)，這樣不僅發(fā)展了幼兒解決問題的能力，也提高了語言表達(dá)能力，同時(shí)還豐富了幼兒解決問題的策略。

　　午餐時(shí)間，依依洗手出來端著餐走到自己的座位前，突然發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見了，她看了一眼同桌的小朋友，說“你們誰抬了我的椅子”，其余小朋友都埋著頭吃飯，沒有一個(gè)人回答，她繼續(xù)問道“你們誰抬了我的椅子?月兒，是你嗎?”，月兒搖搖頭說“不是”，依依接著問“寶寶，是你抬的嗎?”，寶寶也搖頭說“不是我”，依依對(duì)著旁邊的佳鑫嚴(yán)肅的說“佳鑫，是你嗎?你離我最近”，佳鑫將頭抬起來看了看依依然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著他主動(dòng)站起來，重新去抬椅子了，依依笑著把椅子挪到自己位置上，開始進(jìn)餐。

　　在整個(gè)過程中，老師發(fā)現(xiàn)了依依遇見的問題，但卻沒有及時(shí)的給予幫助解決，而是將解決問題的空間和時(shí)間留給了依依，在這個(gè)案例中，依依遇見問題時(shí)，她沒有第一時(shí)間向老師求助，而是先通過集體詢問的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是這個(gè)辦法失敗了，沒有人承認(rèn)自己抬了椅子，接著她采取了第二個(gè)辦法“一個(gè)一個(gè)的詢問”，當(dāng)問了兩個(gè)小朋友都失敗后，她并沒有放棄，而是繼續(xù)詢問，還加上了自己的理由“你是離我最近的”，她認(rèn)為可能是最近的小朋友抬了，這一次她問了身邊的佳鑫，果然找到了抬自己椅子的小朋友，成功的解決了這個(gè)問題。從案例中可以看出，依依在日長(zhǎng)生活中積累了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，她在第一個(gè)辦法失敗后，馬上采用了第二辦法，最后成功的解決了問題。因此，當(dāng)幼兒在日常生活中遇見問題時(shí)，成人應(yīng)在保障安全的前提下給予幼兒充分解決問題的時(shí)間和空間，讓問題引發(fā)幼兒主動(dòng)思考，豐富和運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊遇見的問題。

　　這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演，作為老師要正確的對(duì)待幼兒的這些“好戲”，每個(gè)問題的發(fā)生都是在為幼兒提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的契機(jī)，老師要善于抓住這些契機(jī)，為幼兒提供學(xué)習(xí)解決問題的時(shí)間和空間，同時(shí)要正確的評(píng)估幼兒解決問題的方法是否正確，適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，逐步提升幼兒正確解決問題的能力，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

8、幼兒園教育隨筆《幸福的勞動(dòng)》隨筆

　　這是一篇大班教育隨筆，幼兒園老師就像是一群孩子的保姆，工作是瑣碎的，也是辛苦的。每天除了要帶孩子們唱歌、繪畫做游戲，還要照顧他們吃飯，睡覺，穿衣服，甚至包括上廁所提褲子，擦屁股，沖廁所。但是在你的每一次付出的背后，都有一群可愛的臉蛋在對(duì)你微笑。

　　當(dāng)幼兒園畢業(yè)的小朋友突然來到幼兒園，跟我訴說著小學(xué)的見聞和成長(zhǎng)時(shí)，我是那么的激動(dòng)，又是那么的幸福。原來曾經(jīng)的辛苦不是自說自話，而是有人一直在用行動(dòng)回應(yīng)著我們。

　　當(dāng)已經(jīng)畢業(yè)的家長(zhǎng)群，在感恩節(jié)那天，曬出孩子的學(xué)科成績(jī)，并對(duì)老師們說：“謝謝老師在幼兒園的辛勤指導(dǎo)”。我是那么的激動(dòng)，又是那么的幸福，原來我曾經(jīng)的挑燈夜戰(zhàn)，不是沒有結(jié)果。原來背后的一群家長(zhǎng)也在默默關(guān)注著。在你低頭給她們穿鞋子的時(shí)候，有人會(huì)認(rèn)真的看著你的臉，并對(duì)你開心的說“老師，我好喜歡你”，并給你一個(gè)溫暖的擁抱。在你守候一中午的午睡時(shí)，有人會(huì)睜開眼，對(duì)你幸福的說到：“老師，我今天中午睡的好香好香哦”。

　　當(dāng)你看到一幅幅繪畫展在室外;當(dāng)一個(gè)個(gè)踏著整齊的步伐，喊著統(tǒng)一的口號(hào)出操時(shí);當(dāng)一個(gè)一個(gè)孩子喊著馬媽媽、馬媽媽幼兒園也有一個(gè)好媽媽。;我想我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是激動(dòng)的，是開心的，是幸福的。是的，我們平時(shí)很辛苦，也很認(rèn)真。但這不是獨(dú)角戲，你有一大群的可愛的小粉絲，他們用愛的眼神望著你。他們努力的想要記住你的每一句話，他們努力的做好你要求的每一個(gè)動(dòng)作。

　　不僅如此，他們還關(guān)心著你的每時(shí)每刻，幫你端小椅子，提醒你喝水。一天沒見到你時(shí)，他們會(huì)第一時(shí)間向你匯報(bào)重要的新聞，還迫不及待地關(guān)心你。這幾天去哪了?有沒有想念他們……

　　為什么，為什么會(huì)有這么一群可愛的孩子這么在乎你，那是因?yàn)槲覀冇脨鄣难劬υ谑赝麄儯驗(yàn)槲覀冇眯脑诤亲o(hù)著他們。還有什么比這還溫暖，還有什么比這更難得。

　　我用我的愛和智慧，感染著這群可愛的，這群聰明可愛的孩子又用天真和快樂圍繞著你。這是多么幸福的事情啊!原來我一直在這樣幸福勞動(dòng)著。

　　然而有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園不了解，對(duì)老師不信任，家長(zhǎng)工作方面還會(huì)出現(xiàn)各種問題，各種挑戰(zhàn)。我是耳聞目睹，作為幼教集團(tuán)中的每位老師都是以平和的心態(tài)，飽滿的熱情，以顧全大局的思想去和家長(zhǎng)做好溝通。一切為了孩子，為了孩子的一切，這是幼教集團(tuán)的教育理念。為了孩子的健康發(fā)展，我作為幼教集團(tuán)中的一員更要嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，用愛心去滋潤(rùn)每一個(gè)孩子!

　　我希望幼兒園里的每位老師都要把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聨燂L(fēng)教育常記在心。要做一名“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心”的好教師!

9、幼兒園大班教育隨筆范文——大班的孩子很吵？

　　眼看著班級(jí)牌變成了大一班，腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時(shí)哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動(dòng)的速度也快了，班級(jí)里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。

　　一天一位老師幫我?guī)О?，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我來到這個(gè)班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦?

　　怎么兇他們呢?

　　我陷入了思考……平時(shí)也有教師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等?？墒怯袝r(shí)候，我的好心并沒有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?/p>

　　面對(duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦?

　　從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時(shí)間可以自由玩.上課時(shí)間不能長(zhǎng)，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動(dòng)，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要?jiǎng)佑萌砥鞴?，聲音、表情，?dòng)作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢(shì)去制止，不要用聲音。不要因?yàn)橐粋€(gè)小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2.讓幼兒有事情可做。孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì)去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間，孩子會(huì)配合老師的，常規(guī)自然就會(huì)好起來。

　　3、及時(shí)分析原因。大班幼兒有自己的思維和想法，對(duì)孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適，活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對(duì)幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié)，影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會(huì)改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會(huì)先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對(duì)嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)習(xí)自己管自己。

　　4、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生。大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會(huì)一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級(jí)常規(guī)。

　　5、在孩子們的心里建立起威望。讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說話的技巧：對(duì)全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表揚(yáng)某個(gè)孩子。(例如，“請(qǐng)小朋友們把椅子搬到教室里去?！痢痢琳婺芨?，搬了兩把椅子!×××很能干，椅子擺的好整齊!對(duì)，×××排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著他們微笑。寫了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對(duì)個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)別對(duì)待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì)越來越懂事，班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。

10、幼兒園大班教育隨筆《發(fā)現(xiàn)特別幼兒的閃光點(diǎn)》

　　本篇是大班教育隨筆《發(fā)現(xiàn)“特別”幼兒的閃光點(diǎn)》，通過從別的老師嘴中描述這個(gè)“特別”的幼兒，初步印象就是暴力，但教師不能以片面的言語去對(duì)待幼兒，著眼于他的優(yōu)點(diǎn)上，不能死揪著缺點(diǎn)不放手，優(yōu)點(diǎn)放大表揚(yáng)鼓勵(lì)，缺點(diǎn)不強(qiáng)調(diào)大力批評(píng)小聲只對(duì)他一人指出并提出改進(jìn)方法的建議。

　　關(guān)于這個(gè)“特別”的幼兒，初次了解這個(gè)孩子是用耳朵聽到的。記那是開學(xué)初家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，聽她媽媽說他會(huì)有這樣那樣的不好的行為，甚至些許暴力傾向。在之前所在的幼兒園，經(jīng)常出現(xiàn)打保育老師的行為。

　　我的好奇心油然而生。一切帶有情緒的暴力行為一定有他的前提和原因，我相信這樣的孩子一定有很多優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該著眼于他的優(yōu)點(diǎn)上，不能死揪著缺點(diǎn)不放手，優(yōu)點(diǎn)放大表揚(yáng)鼓勵(lì)，缺點(diǎn)不強(qiáng)調(diào)大力批評(píng)小聲只對(duì)他一人指出并提出改進(jìn)方法的建議。帶著這樣的想法和教育理念，我們迎來了這名幼兒。

　　也許是剛接觸一個(gè)新環(huán)境，他充滿好奇和小心翼翼。慢慢下來后，發(fā)現(xiàn)他的情緒特別容易激動(dòng)，可能因?yàn)橐患⒉蛔愕捞貏e細(xì)小的事情就會(huì)攥緊拳頭咬牙切齒的激動(dòng)到顫抖，仿佛要雷霆大怒。但是只要轉(zhuǎn)移他注意力，不過短短幾秒鐘就會(huì)滿臉笑顏。說明一時(shí)的情緒化短暫占據(jù)他大腦，并不是主導(dǎo)。只要我們當(dāng)時(shí)馬上轉(zhuǎn)移他大腦注意精力，就可以完成過渡。

　　慢慢相處下來，發(fā)現(xiàn)了他很多優(yōu)點(diǎn)：

　　1、熱愛鏈條和電子玩具能夠?qū)Ｐ闹轮窘M裝出非常優(yōu)秀的大作品，他經(jīng)常區(qū)域游戲時(shí)認(rèn)真鉆研一種玩具至收區(qū)。

　　2、懂道理并且自己也講道理，我們跟他講的道理他都能聽懂，特別明理如大人。知道自己做的不對(duì)也能及時(shí)改正。

　　3、很有是非觀念、樂于指正別的小朋友的錯(cuò)誤即使他也在犯，這一點(diǎn)確實(shí)是他的可愛之處。本身做得不對(duì)的情況下，指出別人的不對(duì)而且錯(cuò)誤點(diǎn)相同。

　　4、樂于幫助別人，但是一定要強(qiáng)調(diào)“這是我?guī)退摹倍乙f很多遍直到我們給予他充分的表揚(yáng)和肯定。

　　5、在玩玩具或者做一些好玩兒的事情，能想到他的好朋友帥帥，會(huì)幫他留個(gè)地方，或者去叫他。別的小朋友來，會(huì)告訴他們“這是我給帥帥留的”。

　　認(rèn)真觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)所謂“問題”兒童，有很多大小不一的優(yōu)點(diǎn)，如同齡孩子一樣天真可愛。

　　下面列舉他的小實(shí)例，讓我們走進(jìn)這位容易暴躁的“非常有名”的孩子。

　　一次繪畫的教育活動(dòng)，他在認(rèn)真畫畫的時(shí)候，旁邊小朋友不小心碰了他一下，畫錯(cuò)了一筆，就像打開了他的暴躁小開關(guān)兒，立刻大聲嚷了起來“你碰我干什么，你瞧你干的，都怪你”說著舉起小拳頭要做出打的姿勢(shì)，被老師及時(shí)阻止了，老師說“沒事，他不是故意的，你再接著畫就可以了” “不行，我的畫兒已經(jīng)成這樣了，畫不好了，都怪他，啊～啊～”開始了他標(biāo)志性的扯大嗓門兒叫。眼圈紅紅的眼看要落淚，小手緊緊攥住小拳頭，咬牙切齒無法控制的身體顫抖。然后順勢(shì)躺在地上，腳連蹬再踹好不忙活?！靶判?他的小名兒)你起來，我們是講道理的孩子” 此時(shí)的他聽不進(jìn)去老師說的任何話，依舊邊哭鬧邊繼續(xù)蹬踹。吸引了很對(duì)原本正認(rèn)真繪畫的小朋友的視線。這時(shí)，我走進(jìn)他身邊，蹲下來輕輕對(duì)他說“信心你怎么了，是有小朋友欺負(fù)你了嘛?發(fā)生什么事，來，你起來跟小王老師說說” 只見他停止哭鬧，安靜站起來，我伸出自己的手作出讓他拉手的姿勢(shì)，他乖乖拉過我的手，跟我到了獨(dú)立的衣帽間。他已經(jīng)停止流淚，我說“信心你跟小王老師說說發(fā)生了什么事，讓你這么生氣”“是這樣的小王老師，我正在畫畫兒，他突然碰我一下，我的畫就畫出來了，就壞了沒法畫了”“這樣啊，小朋友如果要是故意碰的你，確實(shí)是他的不對(duì)，但是你有沒有問問他是不是故意的呢，然后你就發(fā)脾氣了，小王老師看到你是不還伸出了小拳頭，你是要干嘛?”“我很生氣，沒有問，我就是當(dāng)時(shí)很生氣”“小朋友不小心碰壞了你的畫，你很生氣，老師理解，但是你想想，小朋友不是故意的，我們?cè)徦?，然后我們?cè)僦匦庐媯€(gè)更漂亮的好嗎?”“好，那您給我一張新的紙我要畫個(gè)更漂亮的” “那你現(xiàn)在還生氣嗎?”“不生氣了”“那我們進(jìn)去和小朋友一起畫畫”說著拉著她走進(jìn)活動(dòng)室。

　　這一個(gè)案例可以拓展延伸到很多他的事例，感覺他更像比同齡孩子小的寶寶。一個(gè)不合他意，立刻情緒就變了，既控制不住自己也聽不進(jìn)老師的教育言語。比如：沒有先讓他去選擇玩具;他搭建好的玩具被小朋友碰倒等等細(xì)微瑣碎的事情，都能成為他暴怒情緒的開關(guān)。但是，對(duì)于這樣情緒化愛激動(dòng)的孩子，冷卻降溫然后說服教育最為有效。先溫柔的拉他去安靜的地方談?wù)?，冷靜后回到集體中間繼續(xù)參與集體活動(dòng)。

　　嚴(yán)格踐行《指南》在實(shí)施教育

　　在關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性的同時(shí)，要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。更要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，我相信，信心在用自己的方式體驗(yàn)自我成長(zhǎng)的過程。

　　在和這位“特別”的孩子相處過程中，老師給予他充分的尊重、信任與鼓勵(lì)，讓他在不斷完善自己大跨步向前的同時(shí)，他帶給我們老師很多感觸與收獲。我時(shí)常反思自己，面對(duì)脾氣暴躁的他我的一言一行，教育方式是否合適，是否正好是它可以完全吸收理解的。他讓我們更加相信自己的教育能力，相信這個(gè)“太陽底下最光輝的職業(yè)在孩子生命中起到非常重要的作用。這是老師與孩子的相互成長(zhǎng)。

　　班級(jí)有這位“特別”的孩子。這是我的一種福氣，同樣教會(huì)我很多!在自己付出辛苦的同時(shí)，也會(huì)擁有更大收獲與成長(zhǎng)。

11、幼兒園大班教育隨筆：在游戲中成長(zhǎng)

　　幼兒園附近新開了“龍湖時(shí)代天街廣場(chǎng)”，所以孩子們近期的關(guān)注都在這個(gè)商場(chǎng)中。在孩子們平時(shí)的交流中，老師關(guān)注到幼兒對(duì)服裝店的興趣十分濃厚，所以決定在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)角色區(qū)。在結(jié)合孩子們興趣的同時(shí)，讓他們?cè)诎鄡?nèi)的區(qū)域活動(dòng)中也能得到全方面的發(fā)展。老師基于孩子們的興趣，借勢(shì)利導(dǎo)，通過導(dǎo)入、觀察體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、展示表現(xiàn)和結(jié)束五個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，結(jié)合幼兒興趣循序漸進(jìn)的開展了活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子問題，通過有效的支持策略，提升幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。所有的支持策略貫穿于整個(gè)綜合活動(dòng)當(dāng)中，既提升了幼兒經(jīng)驗(yàn)又提高了自身觀察、讀懂、支持幼兒的能力，促進(jìn)師幼的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。

　　初次在園交流關(guān)于天街的服裝店。放了一個(gè)暑假，孩子們都互相想念，一見著面，就熱熱鬧鬧的聊了起來。都紛紛說著自己在天街買了什么樣的衣服?？吹胶⒆觽兌紝?duì)天街很感興趣，而且談?wù)摰膬?nèi)容都是在天街里的服裝店買了衣服，王老師決定，可以基于孩子們的興趣，繼續(xù)深入這個(gè)話題。隨著孩子們想在班級(jí)里開個(gè)服裝店的興趣不斷高漲，詢問一些有關(guān)服裝店的問題，有三個(gè)小朋友在美工區(qū)的小椅子上正在討論著他們想在班里開個(gè)服裝店的設(shè)想，他們用紙畫了張服裝店的草圖。為了支持孩子們的興趣活動(dòng)，組織了一次參觀服裝店的活動(dòng)。參觀回來后，孩子們能自己簡(jiǎn)單的記錄參觀的過程和一些感興趣的事情與想法。孩子們用照片、圖畫、視頻重溫他們的經(jīng)歷。這樣的情景和孩子們的表達(dá)過程使我們能看到孩子們不斷增長(zhǎng)的知識(shí)技能。

　　每個(gè)孩子，每天都在積極探索中。每個(gè)孩子都有自己相適宜的收獲，也會(huì)用適合自己的風(fēng)格來表現(xiàn)。所以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的問題，給孩子們最好的支持，讓每個(gè)孩子都參與其中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)色彩斑斕。

　　可以看到幼兒從開始對(duì)衣服的興趣，到真正讓家長(zhǎng)帶著去買衣服，初步體驗(yàn)服裝店，再到老師帶著他們?nèi)シb店感知體驗(yàn)，到有想在班里開服裝店的想法，最后到家園合作，“T”臺(tái)秀的展示，圍繞“天街服裝店”我們開展了一系列循序漸進(jìn)的綜合主題活動(dòng)，活動(dòng)中，通過導(dǎo)入、觀察體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、展示表現(xiàn)、結(jié)束五大環(huán)節(jié)，支架幼兒自主學(xué)習(xí)與探究，加深對(duì)服裝店里的各種事物、各種角色、不同季節(jié)穿什么樣衣服的認(rèn)識(shí)、再到最后的大膽表現(xiàn)自己的服裝，增強(qiáng)自信心。同時(shí)在活動(dòng)中，幼兒的語言表達(dá)、謙讓的態(tài)度、自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，專注力的發(fā)展，以及自控力、把自己的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去的能力都有所提升。

12、幼兒園大班教育隨筆《游園活動(dòng)融教育于生活之中》

　　每周一次的游園活動(dòng)開始啦!動(dòng)感的音樂傳遍每一個(gè)角落，此刻是孩子們最最滿足的時(shí)光?？?，孩子們兩人一伴、三人一組、五人一群的選著自己感興趣的活動(dòng)。“軍營(yíng)”正在進(jìn)行著激烈地戰(zhàn)斗;跑酷愛好者展示著自己高超的耐力;“過家家”、大馬路、器械總動(dòng)員……到處洋溢著歡歌笑語。

　　“哎!真沒意思!”一個(gè)不和諧的聲音在我耳邊響起，“哎!能玩點(diǎn)什么呢?真是沒意思啊!”又一遍，這是誰呢?大家都興奮不已，他卻覺得無聊至極?我回頭一看，原來是我們班軒軒小朋友，他用失落的小眼神看了一眼我，又嘆息了一聲“哎!”我指了指“軍營(yíng)”，男孩子不是都喜歡到那里去打打殺殺嗎?“去軍營(yíng)吧，那里多有趣啊!”“不去，沒意思。”嘿!倒給了我一個(gè)下馬威，原以為很了解男孩子的心理，肯定能接受我的建議，沒想到人家不感興趣。

　　于是我又指了指滑梯，在老師心目中滑梯是孩子們永遠(yuǎn)也玩不膩的運(yùn)動(dòng)，可人家還是搖搖頭，“沒意思”。我這時(shí)還惦記著給孩子們拍游園活動(dòng)的照片，因?yàn)樵谖邑?fù)責(zé)的區(qū)域里已經(jīng)沒有再出現(xiàn)我們班的孩子了，心里正盤算著該怎么去給其他孩子拍照片?！鞍?真沒意思?！避庈幱挚粗野β晣@氣地說著，就在這時(shí)，我的腦子靈光一現(xiàn)，眼前這個(gè)小男生不就是一個(gè)現(xiàn)成的小幫手嗎?我試探性的問了一下：“會(huì)拍照嗎?”“會(huì)啊。”我滿心歡喜，“太好了，交給你個(gè)任務(wù)，去給我們班小朋友拍照片，當(dāng)攝影師怎么樣?”“行!”我簡(jiǎn)單交代了一下手機(jī)拍照功能的使用方法，他欣喜若狂地接過我手中的手機(jī)，見到自己班的小朋友就拿起手機(jī)拍起照來，有的小朋友還好奇地看著他，他連忙自豪地說道：“來，我給你拍張照片，今天我當(dāng)攝影師”孩子們一聽都欣然配合，擺起了各種造型，拍完了還不忘欣賞一下自己的美照，不滿意的還要求重新來過。拍到滿意的照片軒軒還會(huì)跑到我身邊，讓我欣賞一番?！芭牡谜娌诲e(cuò)!”得到我的肯定后，他更加賣力地照著，他的身影一會(huì)兒出現(xiàn)在“軍營(yíng)”，一會(huì)兒出現(xiàn)在“馬路”上，一會(huì)兒出現(xiàn)在足球場(chǎng)，一會(huì)兒出現(xiàn)在滑梯旁……從他的臉上和奔跑的身影上，我知道“攝影師”這個(gè)工作讓他覺得有意思極了。從那以后，我們班每次游園活動(dòng)都會(huì)有不同的攝影師出現(xiàn)在活動(dòng)場(chǎng)地。

　　《指南》中指出，在一日生活和學(xué)習(xí)中,我們老師一定要抓住教育的契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),融教育于生活之中,變生活為教育之機(jī)。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，數(shù)碼時(shí)代，照相機(jī)、手機(jī)對(duì)孩子們來說并不陌生。抓住這個(gè)契機(jī)教育，使孩子不同的興趣得到滿足，是老師最大的欣慰。

　　契機(jī)每每稍縱即逝,我們一定要有一雙善于觀察的眼睛,并及時(shí)捕捉契機(jī),有時(shí)還可以創(chuàng)造契機(jī),這樣我們才能令教育工作猶如“順?biāo)浦邸?并且有“事半功倍”功效。一次次的隨機(jī)教育，一次次的閃光發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子最好的成長(zhǎng)禮物。

13、幼兒園大班教育隨筆《學(xué)會(huì)放手快樂閱讀》

　　正文

　　作為孩子漫漫求學(xué)路途中的第一位老師，我們深知肩上重任。我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境。首先購買圖書準(zhǔn)備閱覽室，但難題擺在面前，幼兒園地方太小，確實(shí)挪不出教室來布置閱覽室，怎么辦?沒有足夠大的地方作為閱覽室也沒有關(guān)系，阻擋不了老師和孩子們想要閱讀的渴望。長(zhǎng)長(zhǎng)的窗臺(tái)可以放些圖書讓孩子們翻閱，在走廊的盡頭、樓梯間我們鋪上泡沫墊墻上打孔轉(zhuǎn)眼掛上網(wǎng)上淘回來的書袋，小小閱讀角有了但是怎么樣能讓孩子坐得舒服呢?我們把幼兒園不用的舊床單加工成一個(gè)個(gè)小靠墊，讓孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候坐得舒服一些;教室太窄怎么辦?聰明的老師在孩子閱讀時(shí)將地墊鋪在地板上活動(dòng)時(shí)又可以把它收起來;還有的老師將一本本圖書放在小朋友睡覺的床沿邊，孩子閱讀時(shí)也方便取放，睡覺的時(shí)候就收起來。

　　每學(xué)期開學(xué)時(shí)都會(huì)訂購一些教材，老師們用這些裝教材的盒子做成熱氣球粘貼在墻面上不但可以美化環(huán)境還能讓孩子隨手就能拿到圖書翻閱。老師們想盡一切辦法為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境，有了閱讀的大環(huán)境，似乎像模像樣了，接著打造班級(jí)的環(huán)創(chuàng)吧。這下美術(shù)功底較好的老師可以大顯身手了。隨便勾幾筆，再剪一剪貼一貼不出幾日空蕩蕩的墻面上那叫一個(gè)漂亮。

　　老師費(fèi)盡心思地用漂亮的圖加文為孩子展現(xiàn)生活中常見的象聲詞、打印出不同形態(tài)的海豚細(xì)致地涂上顏色張貼在墻面上讓孩子去表述海豚的本領(lǐng);將花園里有的東西通通畫下來。可是問題又來了，我們發(fā)現(xiàn)孩子總是對(duì)這些看似精美的畫面并不感興趣，過不了幾日就將它們打入冷宮任其自生自滅，這是怎么回事呢?難道她們不喜歡美好的東西?老師們反思、總結(jié)再次嘗試，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一同參與制作，各式各樣的工具，孩子依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將他們知曉的工具畫下來并自己排列整齊的粘貼在一起，老師干嘛呢?文字記錄唄!還有媽媽幫忙收集打印白天、晚上活動(dòng)的資料老師幫忙做邊框裝飾、孩子們也忙得不亦樂乎，將想要說的話畫出來再由老師整理裝訂成一本本小書。貼有“雅云”專屬標(biāo)簽的原創(chuàng)作品就這樣在不經(jīng)意之間誕生了。孩子們總是很自豪地站在一旁給小伙伴們介紹：這是我畫的小雞嘴巴，這張圖片是昨天晚上爸爸和我一起打印的......漸漸地忙碌的爸爸媽媽們也能停下腳步，細(xì)細(xì)地傾聽著孩子們的講述。

14、幼兒園小班教育隨筆《豆豆進(jìn)步了》

　　戶外時(shí)間到了，小朋友坐上“小火車”排著隊(duì)，準(zhǔn)備出去玩兒啦!這時(shí)，我看到你把圖書區(qū)的圖書，全部拿出來堆在了地上，正在一邊翻一邊講。我輕輕地都到你的身邊，蹲下來問你：“豆豆，你愿意和小朋友們一起出去玩嗎?”你說：“出去呀!”于是，你馬上站起來，拉著我的手，走在小朋友們的后面。在下臺(tái)階的時(shí)候，你用力攥著我的手，兩只小腳并齊蹦到下一個(gè)臺(tái)階，三個(gè)臺(tái)階你每個(gè)都是這么蹦下來的。這時(shí)，我緊緊握著你的小手，又從最下面的臺(tái)階和你一起都到了最上面的臺(tái)階。我蹲下來對(duì)你說：“豆豆，你看宋老師可以一只腳一只腳的從臺(tái)階上都下來，我棒不棒?”你笑著說：“真棒呀!”我說：“宋老師握著你的手，咱們一起從臺(tái)階上走下去好不好?”你笑了笑，拉著我的手就往下邁，但剛伸腿就想收回來，我說:“呀!豆豆進(jìn)步呀!于是，你重新鼓起勇氣，兩條小腿兒抖著和我一起從臺(tái)階上走下來了，你特別開心!老師看到了你迷人的小酒窩和白白的牙齒!就這樣，你和老師一起走上來、走下去，重復(fù)了三次。

　　豆豆，你喜歡看圖書，而且很聰明的你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的文字，你能夠一邊翻看圖書，一邊講述。當(dāng)老師走到你的身邊，問你愿意和小朋友們出去玩兒?jiǎn)?你能夠積極應(yīng)答老師的問話。你是一個(gè)懂禮貌的小朋友，你愿意參加集體活動(dòng)，和小朋友一起游戲。你能夠主動(dòng)牽起老師的手，說明你已經(jīng)逐漸與老師建立了依戀關(guān)系。你特別勇敢，在老師的引導(dǎo)下，你能夠嘗試并堅(jiān)持雙腳較靈活交替走下臺(tái)階，并且在感受到成功的喜悅后，堅(jiān)持和老師重復(fù)了三次!你進(jìn)步很大寶貝!

　　豆豆，你認(rèn)識(shí)很多文字，喜歡看圖書、講圖書，并且能夠大體講出故事的主要內(nèi)容。在今后的日常生活中，老師會(huì)為你創(chuàng)造與小朋友交往的機(jī)會(huì)，在過渡環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)“豆豆講故事”時(shí)間，滿足你的閱讀需求，并且逐漸使你體會(huì)交往的樂趣。在下臺(tái)階的時(shí)候，你有點(diǎn)膽怯，在以后的幼兒園生活中，老師會(huì)通過戶外活動(dòng)的時(shí)間，組織一些跳圈、臺(tái)階游戲等活動(dòng)，使你在游戲中發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)幫助你提高腿部力量。加油寶貝!老師相信你一定行!在你的每一次進(jìn)步后，老師都會(huì)笑著對(duì)你說：“豆豆真棒，你又進(jìn)步了!”

15、幼兒園大班教育隨筆《和調(diào)皮的孩子做朋友》

　　一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一改：聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。

　　剛剛接到班，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。

　　對(duì)于這些，我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng)。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰射誰，他們的神情就都開始專注起來，就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來，其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。

　　看來，他們也不是對(duì)什么都無動(dòng)于衷的。從這開始，我對(duì)他們施行了一套策略，當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就以鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊，相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

　　在上課開始一段的時(shí)間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動(dòng)、做小動(dòng)作等等。像我以前會(huì)制不住說：叫你不要說話!再說，再動(dòng)我就讓你站到前面來，可是我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動(dòng)肝火，你的身體會(huì)受得住嗎?你的活動(dòng)還怎么進(jìn)行呢?孩子以后還會(huì)想努力地去改嗎?我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很嚴(yán)肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩，帶來會(huì)沒收。但是，請(qǐng)你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師暫時(shí)幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會(huì)整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對(duì)老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候，突然有插嘴，你可以說：你的問題回答得不錯(cuò)，要是你舉手回答，就是個(gè)有禮貌的孩子了，下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無理取鬧時(shí)，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯(cuò)了。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了。

　　活動(dòng)結(jié)束后，老師還可以找孩子談一談，跟他說說他這樣做得不對(duì)，為什么不對(duì);問問他當(dāng)時(shí)是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)，這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天，就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育，相信，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的。何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們?cè)趺纯梢园阉奶煨越o抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要調(diào)皮，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng)，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的天性。由于生長(zhǎng)孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對(duì)矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如： 幼兒普遍愛玩運(yùn)動(dòng)玩具，這就是他們生長(zhǎng)過程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具，以滿足他們的生長(zhǎng)要求，此外，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要?jiǎng)涌?，但又缺乏?jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是調(diào)皮，對(duì)此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識(shí)性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長(zhǎng)過程中動(dòng)口的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng)，就等于給生長(zhǎng)中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對(duì)他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。

　　有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng)，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。原來是孩子對(duì)肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是調(diào)皮，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對(duì)待孩子的調(diào)皮。孩子的文明

16、幼兒園大班教育隨筆《與影子游戲》

　　這是一個(gè)陽光明媚的冬日，孩子們興致勃勃地來到操場(chǎng)上。盡管孩子們穿著厚厚的棉衣，卻不能阻礙他們戶外游戲的熱情。不知是誰突然提議：“老師，我們玩追影子的游戲吧?”這個(gè)提議立即得到了孩子們的熱烈回應(yīng)，因?yàn)橛淇斓淖分鹗悄茏羁祢?qū)走寒冷的方法。瑞瑞等幾個(gè)男孩自告奮勇地?fù)?dān)任追影子的人。

　　“一、二、三，開始!”信號(hào)一出，瑞瑞像箭一樣沖向孩子們。由于他的速度比其他人快，沒一會(huì)兒工夫，就有七、八個(gè)孩子的影子被踩而退出游戲，沒有被踩到的孩子也早已氣喘吁吁。有幾個(gè)女孩開始聯(lián)合“抗議”，要求更換追影子的人。可瑞瑞對(duì)換人不服氣，賭氣說了一句“你們不知道藏起來”。我正要為剛才的爭(zhēng)執(zhí)勸架，沒想到瑞瑞一句賭氣的話突然提醒了我：“大家想想為了避免影子被追到，可以把影子藏起來嗎?”孩子們忽然發(fā)現(xiàn)，由于陽光從教學(xué)樓斜上方照射過來，操場(chǎng)有一部分在教學(xué)樓陰影下，有孩子說“躲在房子的陰影里”。有的孩子提議“被追到影子的人不用退出游戲，可以作為其他人的藏身處，讓小個(gè)子躲在大個(gè)子影子下”。

　　還有的孩子說“快被抓住時(shí)，就閉上眼睛，以免讓自己心慌，閉上眼睛就不能追了”……于是，孩子們的提議立即被采納，簡(jiǎn)單的追逐跑又變得有趣起來。我忽然發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)游戲受到爭(zhēng)議時(shí)，尊重孩子的提議，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲策略，也會(huì)使游戲增加新意。

　　孩子們?cè)隗w驗(yàn)光和影的游戲中，既能感受追逐的樂趣，也學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)緊張的情緒。游戲的畫面不再是單純的“動(dòng)”，而是“動(dòng)靜結(jié)合”。游戲結(jié)束時(shí)，我的手腳也不再冰涼了。為了讓孩子興奮的情緒得以平復(fù)，我問：“剛才大家在陽光下和在陰影里有什么感覺?”孩子們立刻說“陰影里冷，陽光里溫暖?！蔽矣謫枺骸叭绻芽鞓?、憂傷兩種情緒，和光、影聯(lián)系，你們?cè)敢庖黄饋眢w驗(yàn)嗎?”大家異口同聲“愿意!”孩子們站在教學(xué)樓陰影與操場(chǎng)的交界處，隨著“冷冷的、暖暖的;快樂的、憂傷的”等詞匯的提示，往返于影子與陽光下……“光、影、光、影……”孩子們邊說，邊開心得像玩跳房子游戲一樣，不同的影子下跳來跳去。我被他們的快樂深深感染，在游戲中我看到了孩子們迸發(fā)出的游戲創(chuàng)意，游戲帶給孩子們嶄新的體驗(yàn)：影子怎樣連起來、借助輔助材料制造有規(guī)律的影子、一個(gè)人的影子可以變成兩個(gè)嗎……游戲結(jié)束時(shí)，孩子們意猶未盡，仍在商議著下次影子游戲怎么玩兒，也讓我對(duì)他們下一次的游戲有了不一樣的期待。

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，是幼兒身心發(fā)展的需要。在游戲中，幼兒體腦結(jié)合，有趣輕松。并在游戲中發(fā)現(xiàn)了有趣的科學(xué)現(xiàn)象，影子是可以變化的、影子是可以消失的、影子是可以組合起來的，讓影子也具有了生命力。并且為了讓游戲更有趣，借助建筑物的影子、其他幼兒及材料的影子，解決好容易被淘汰的問題，更有利于幼兒控制能力、應(yīng)變能力、遵守規(guī)則行為及與同伴合作的精神。幼兒在不知不覺中獲得多種體驗(yàn)，使游戲不斷生成新的玩法。

　　“與影子游戲”給我以下幾點(diǎn)啟示，教師在設(shè)計(jì)、組織幼兒開展游戲時(shí)應(yīng)該注意：

　　1.游戲的適宜性。即游戲形式是否符合幼兒年齡特點(diǎn)。是否符合教育目標(biāo)，是否滿足幼兒發(fā)展需要。如果為游戲而游戲，缺少適應(yīng)性，也就失去了游戲的意義。影子動(dòng)與靜結(jié)合、冷與暖的體驗(yàn)，讓幼兒在對(duì)比、合作、分享經(jīng)驗(yàn)中多途徑的感受了影子的特點(diǎn)。

　　2.游戲的趣味性。讓科學(xué)教育以游戲的形式出現(xiàn)，使它像魔術(shù)一樣具有吸引力，激發(fā)幼兒的好奇心。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)跑得快的孩子最容易踩住別人的影子，淘汰率太高，而覺得游戲失去了趣味，為了增強(qiáng)趣味性，而改變游戲策略，提出利用建筑物或其他人的影子躲避追逐，以及將影子連城有趣的線等，使游戲的形式更多樣，而超出了預(yù)期的游戲目標(biāo)。

　　3.游戲的規(guī)則性。戶外科學(xué)游戲的規(guī)則，應(yīng)結(jié)合科學(xué)教育的要求，有利于幼兒參與和智力活動(dòng)，而不能限制幼兒的活動(dòng)及想法，規(guī)則既要簡(jiǎn)單又便于幼兒執(zhí)行。比如幼兒關(guān)于如何將影子“藏起來”的討論，使游戲規(guī)則發(fā)生了改變。

　　作為教師，在幼兒游戲中更多的是觀察者、引導(dǎo)者、支持者，游戲中出現(xiàn)的問題相信幼兒有能力解決，要善于敏銳地捕捉幼兒在游戲中的智慧，并給予支持與鼓勵(lì)。將游戲的自主權(quán)教給孩子，隨著幼兒游戲的不斷深入，游戲經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，我相信下一次的“與影子游戲”會(huì)帶給孩子們又一次驚喜!

17、幼兒園大班教育隨筆《為何孩子越大越?jīng)]有創(chuàng)造力》

　　正文

　　最近我上了一節(jié)中班繪本課《最奇妙的蛋》，目標(biāo)是能根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測(cè)、感受想象的樂趣?？墒窃谟變簞?chuàng)造想象畫最奇妙的蛋時(shí)，都將蛋畫成了圓形或者是橢圓形，和現(xiàn)實(shí)中的蛋大同小異。玥玥在蛋的上面畫上了一顆“鉆石”，姥姥馬上說：“你畫的是什么啊，誰家的蛋長(zhǎng)這樣?”回憶昨晚給兩歲的兒子講這個(gè)故事的時(shí)候，兒子要畫成一個(gè)長(zhǎng)方形的奇妙的蛋，為何孩子越大反而越?jīng)]有創(chuàng)造力了呢?課后引起了我和家長(zhǎng)們的一致關(guān)注。

　　所謂創(chuàng)造力，是指產(chǎn)生具有新設(shè)想的創(chuàng)造思維能力和能創(chuàng)造新事物的創(chuàng)造技能。幼兒時(shí)期的孩子本就具有創(chuàng)造力，而且非常驚人。我們做老師和家長(zhǎng)的會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谏匙永锿?，他們?huì)挖深深的坑、堆高高的山;孩子們搭積木時(shí)會(huì)搭成各種構(gòu)造有趣的圖案。孩子們就是在游戲中無拘無束地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，探索和“改造”著周圍的世界，因此，我們要善于培養(yǎng)

　　和發(fā)掘孩子的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的好奇心和冒險(xiǎn)精神，不怕困難、自信、獨(dú)立、不愿受人約束等創(chuàng)造性品格，為孩子們長(zhǎng)大后創(chuàng)造出新的發(fā)現(xiàn)、新的成果打下良好的基礎(chǔ)。

　　示范是很多老師和父母教孩子的常用方法，唱歌、跳舞、做游戲都要先示范一遍，給孩子立規(guī)矩，按照成人的思維、思路禁錮住孩子們的創(chuàng)造與想象，而孩子卻是一味的模仿再模仿，雖然模仿是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)主要途徑，但模仿左右了孩子的獨(dú)立思考，喪失了孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮。而且成人所做的示范大多是面對(duì)某問題時(shí)所用的慣例，這種情況下，一些新的想法和點(diǎn)子就會(huì)被排除在外。

　　所以我認(rèn)為孩子越大越?jīng)]有創(chuàng)造力，究其根本是因?yàn)槌扇私痰奶?，讓孩子模仿的太多。模仿是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑，但是不要簡(jiǎn)單地照搬，而應(yīng)該在模仿的基礎(chǔ)上吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，并努力超越。

　　孩子的創(chuàng)造力與生俱來，不需要“培養(yǎng)”，只需要“保護(hù)”。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)該做的是尊重孩子，給孩子足夠的自由，保護(hù)孩子的個(gè)性健康發(fā)展，不以成人的定式思維去影響孩子，我們要用欣賞的眼光去挖掘、去記錄孩子們的奇思妙想，也許他們未來的生活就會(huì)不一樣呢!

18、幼兒園大班觀察記錄《讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人》

　　觀察目標(biāo)：讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人

　　觀察對(duì)象：星星年齡段/班大班

　　觀察時(shí)間：2015-10-9

　　觀察分析：

　　星星是個(gè)性格有些內(nèi)向的孩子，平時(shí)他不太喜歡與別的孩子交流，語言能力相對(duì)有點(diǎn)弱。缺乏自信心，甚至很少與老師說話，早晨入園打招呼時(shí)也是用很輕的聲音。今天的語言活動(dòng)氣氛很好，小朋友們都很開心，我注意到星星也表現(xiàn)得很興奮。我趁機(jī)請(qǐng)他回答一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，想借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他?？晌覄倓傉f出他的名字，星星就低下了頭。我微笑著重復(fù)了一遍問題，可還沒等星星有所表示，其他的孩子就開始議論了起來：“他不會(huì)說的。”“他什么都不知道?！薄八f話我們都聽不見?！薄八降讜?huì)不會(huì)呀?”“老師，我知道，我來說!”……星星沒有辯解，頭還低著，臉上也沒有什么表情。通過這次的事件，我認(rèn)真地思考了一下，盡管我平時(shí)比較注意公平公正，盡可能給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，也曾多次找出星星的進(jìn)步并在集體面前表揚(yáng)，但其他孩子卻沒有給過他認(rèn)同和贊許。甚至有一次我星星和幾個(gè)男孩子合唱歌曲，盡管星星表現(xiàn)不錯(cuò)，但小朋友們卻把贊揚(yáng)都給了其他的孩子。

　　為什么孩子們會(huì)因?yàn)樾切悄承┓矫娴牟蛔愣行┡懦馑?，根本看不到他的閃光點(diǎn)呢?老師的認(rèn)可和贊許固然能夠提高孩子的積極性，幫助他們建立信心。但在一個(gè)集體中，孩子們之間的相互欣賞也是十分重要的。學(xué)習(xí)和欣賞別人的過程同時(shí)就是一個(gè)提高自己的過程。在欣賞與被欣賞中，大家都會(huì)感受到愉快，體會(huì)到自信和自尊。

　　采取措施：

　　我在班級(jí)中開展了“夸夸我的小伙伴”活動(dòng)。請(qǐng)小朋友們用一周的時(shí)間認(rèn)真觀察身邊的小伙伴。找出他們的優(yōu)點(diǎn)。一周之后，我們進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。當(dāng)我說到星星的名字時(shí)，大家說出了他很多的優(yōu)點(diǎn)。的確，孩子們有了很多新的發(fā)現(xiàn)。比如：星星愛干凈;星星畫的畫色彩特別明亮;星星吃飯的表現(xiàn)很好，從不挑食;星星的東西樂于和別人分享;星星還喜歡幫老師做事情……看得出，孩子們是經(jīng)過了細(xì)心的觀察，贊美也是發(fā)自內(nèi)心的。

　　獲取成效：

　　聽到同伴們的表揚(yáng)，星星雖然沒說什么話，但他的表情是愉快的，他抬起頭看著大家，眼神里充滿了光彩。讓孩子學(xué)著欣賞別人，能讓他們體會(huì)快樂，也能讓所有的孩子共同進(jìn)步。

19、教育隨筆《把區(qū)域交給孩子》

　　幼兒園的一日活動(dòng)，大部份都是以游戲?yàn)橹?，以游戲開展活動(dòng)，所以我們需要預(yù)設(shè)好區(qū)域，讓孩子參與游戲。教育無處不在，就看老師是否有心，一起來看看這篇教育隨筆范文《把區(qū)域交給孩子》，

　　教育無處不在，就看老師是否有心。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，作為教師，首先要有正確的教育理念指導(dǎo)幼兒活動(dòng)。幼兒愿意親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作，所以活動(dòng)區(qū)就是孩子們社會(huì)性發(fā)展、自主、個(gè)別性學(xué)習(xí)的好地方。很多時(shí)候，我們?cè)敢忸A(yù)設(shè)好區(qū)域，讓孩子參與游戲，而這樣的形式，并不能完全滿足孩子的發(fā)展，不能實(shí)現(xiàn)孩子主人翁的意愿。

　　大班上學(xué)期的時(shí)候，我和班里老師們一起商量，班里開設(shè)一個(gè)火鍋店吧，孩子玩起來肯定很有意思，于是開學(xué)，我們帶著孩子們一起制作了很多火鍋店相關(guān)的材料，和孩子們一起商量火鍋店開張需要怎樣吸引顧客，畫了菜單和宣傳報(bào)，還一起商討了火鍋店的游戲規(guī)則和玩法。剛開始的時(shí)候，場(chǎng)面很火爆，孩子們爭(zhēng)著要進(jìn)火鍋店游戲，但是一個(gè)月后，火鍋店一片冷清，就算投入新的菜品也挽回不了冷清的場(chǎng)面。

　　有一次，兩個(gè)孩子進(jìn)火鍋店游戲，一個(gè)孩子說：“給我來一盤餃子吧”另一個(gè)孩子看了看，發(fā)現(xiàn)火鍋店并沒有餃子，于是趕緊讓美工區(qū)用橡皮泥捏了一盤“餃子”，顧客看到后，表示不太滿意：“餃子都是用面才好吃”他們發(fā)現(xiàn)，火鍋店沒有面粉，我趕緊去食堂要了一點(diǎn)面粉，于是，兩個(gè)孩子開始嘗試和面，和面看似簡(jiǎn)單，實(shí)際卻很難成功，兩個(gè)孩子不是水放多了，就是水放少了，總是失敗。

　　發(fā)現(xiàn)了新鮮事物，美工區(qū)的孩子們也湊到了火鍋店，大家開始七嘴八舌地談?wù)撈饋怼拔夷棠淌前衙嬷虚g掏一個(gè)洞，再倒水”“要兩只手揉”“水多了，水多了，成面湯了”……20分鐘下來，火鍋店里雖然很熱鬧，但是面和水的比例始終不能成功，最后，在一個(gè)孩子請(qǐng)老師幫助和面后，才完成和面。

　　區(qū)域結(jié)束后，我和老師們一起決定，和孩子們一起討論美食區(qū)你們想開什么?孩子們紛紛表達(dá)自己的意愿，想把火鍋店改成面食坊。冷清的火鍋店對(duì)比今天面粉的熱情，我們支持孩子的成長(zhǎng)，和孩子一起重新開始設(shè)計(jì)區(qū)域，還一起多準(zhǔn)備了一些面粉，提供一些方法給孩子們，從參與他們的探索面粉之旅開始，改變美食區(qū)的戰(zhàn)略。第二天，我們又去食堂要了更多的面粉，和面很有經(jīng)驗(yàn)的陳老師進(jìn)了美食區(qū)，和孩子們一起和面，孩子們?cè)谑×撕芏啻沃?，終于成功了。

　　從這以后，會(huì)和面的孩子們制作了餃子、花卷、點(diǎn)心、面包……我們的面食坊開得很火爆，在食堂幫助加工下，家長(zhǎng)品嘗到了孩子們制作的面食，孩子們的熱情一直持續(xù)，一個(gè)學(xué)期下來，孩子們的自主能力進(jìn)步了，互助能力和合作能力增強(qiáng)了，班級(jí)氛圍更融洽了……在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，支持孩子的成長(zhǎng)，是我們最大的成功!區(qū)域，交給孩子們創(chuàng)設(shè)吧!

20、幼兒園中班教育隨筆《給孩子自信》

　　在小班的時(shí)候，我們有嘗試讓孩子們做一些力所能及的事情，所喲孩子們的動(dòng)手能力都有一定的進(jìn)步，現(xiàn)在上中班了，孩子們非常喜歡幫助老師做一些事情，所以在剛開學(xué)的時(shí)候，我們就告訴孩子們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

　　在開學(xué)前有對(duì)我們班上孩子們的自理能力做了一個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)計(jì)劃，來加強(qiáng)寶貝們的動(dòng)手能力方面的鍛煉。開學(xué)第一天，在寶貝將要睡覺的時(shí)候，我同小朋友們說：“你們是中班的小寶貝了，要自己來脫衣服，換上自己的睡衣并將脫下來的衣服疊好”這時(shí)班上的孩子們開心地開始做自己的事情了。當(dāng)我走到哲哲身邊時(shí)看到哲哲開沒有開始脫衣服，我就問哲哲：“你怎么沒有脫衣服呢?你看小朋友都開始疊衣服了。”哲哲低著頭不說話，眼淚都快流出來了，我馬上就對(duì)哲哲說：“哲哲是一位非常能干的小寶貝，你是不是能夠自己來脫衣服呀!”哲哲說：“是的，我是最棒的?！庇谑钦苷車L試了兩三次還是沒有脫下來急著哭了，這時(shí)我過去教哲哲脫衣服方法，哲哲在我的幫助與指導(dǎo)下，將自己的衣服脫了下來，哲哲看到自己脫下來的衣服非常開心地說：“老師，你看我把衣服脫下來了。”我開心的對(duì)哲哲說：“是的，你看你會(huì)自己脫衣服了，真能干!那你想自己來疊衣服嗎?”哲哲高興的說：“好呀，老師你來教我吧，我一定能做好的?！蓖瑯拥奈襾斫陶苷墀B衣服的方法哲哲學(xué)的非常認(rèn)真，很快就能夠掌握這些方法了，哲哲回家后也在家里告訴媽媽學(xué)會(huì)了怎樣穿脫衣服和疊衣服了。在家里表現(xiàn)的非常能干，還能主動(dòng)幫助媽媽做一些自己的事情，媽媽幸福的說：“現(xiàn)在哲哲每天都睡覺前和起床后都能夠自己來穿脫衣服和疊好自己的衣服了。”

　　通過這件事情，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子們來說，你給與他一些鼓勵(lì)與肯定，他們能夠更加自信的完成很多事情。同時(shí)，能夠?qū)⑹虑橥瓿傻姆浅：?。這也告訴我們對(duì)于孩子們的事情，我們不能包辦代理，一定要教給孩子們合適的方法，去完成他們自己能夠做的事情。

21、幼兒園中班教育隨筆《讓孩子想說敢說喜歡說》

　　《指南》中指出：“語言師交流和思維的工具”。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。因此我設(shè)計(jì)了《春天的電話》的繪本活動(dòng)，首先繪本是圖文結(jié)合的書，可以鍛煉幼兒的口語能力;其次可以豐富幼兒口語內(nèi)容，大膽的表達(dá)、表現(xiàn)自己，讓孩子“想說、敢說、喜歡說”。

　　在活動(dòng)中孩子們都積極地配合著，對(duì)活動(dòng)很感興趣，孩子們都愿意表達(dá)自己的想法，可是有一個(gè)小女孩卻不愿表達(dá)自己的想法，不愿去說，害怕自己說錯(cuò)。小米辣是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里其實(shí)都明白，但是幾乎從來不會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師點(diǎn)她的名字請(qǐng)她來說一下，她也不愿意把自己的想法告訴大家，而且還把頭埋得低低的，但是在與個(gè)別幼兒一起閱讀交流的時(shí)候，又說又笑，表達(dá)能力非常的強(qiáng)。由此可以看出她其實(shí)并她不內(nèi)向，只是不愿意在集體中去表達(dá)、表現(xiàn)自己，有些害怕說錯(cuò)話，就不敢說。所以在活動(dòng)中我就有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)改變，就會(huì)大膽的表達(dá)，大膽的說話，但是恰恰相反，還是不起作用。為了讓孩子“想說、敢說、喜歡說”，并能大膽的去表達(dá)自己的想法，為孩子創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，經(jīng)過反思我采取了以下措施與策略：

　　一、搞好師幼關(guān)系

　　建立良好的師幼關(guān)系使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師并愿意與老師溝通。

　　二、正面引導(dǎo)幼兒

　　教師應(yīng)讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)。用自己的一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像小米辣這樣不愿嘗試，害怕出錯(cuò)，且特別要強(qiáng)的孩子，幫助他們樹立自信心，克服害怕的心理。例如老師對(duì)幼兒說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系。”“你真棒，回答的真好。”等等。孩子會(huì)產(chǎn)生一種“老師支持我”、“我能行”“我說得好”“我說對(duì)了”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

　　三、家園合作共同培養(yǎng)

　　家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力，不要壓抑孩子天真的本性，說錯(cuò)了不能用批評(píng)懲罰的態(tài)度，以免造成孩子“不敢說”。要提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣，讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

　　作為一名幼兒教師，都應(yīng)該為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子“想說、敢說、喜歡說”，讓其身心得到健康發(fā)展。

22、幼兒園教育隨筆《玩具也要回家》

　　玩具是兒童的最好的伙伴，它能給幼兒帶來無限的快樂，在幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界過程中，起著極大的作用，玩具以其鮮艷的顏色，聲音，擬人化形態(tài)，吸引著孩子的好奇心，引起幼兒的興趣，它能激發(fā)幼兒做游戲的愿望，是幼兒學(xué)習(xí)的“教科書”，也是他們所喜愛的好伙伴。

　　近來我發(fā)現(xiàn)，幼兒在起初玩玩具時(shí)，很認(rèn)真，三三兩兩的玩過家家，建大高樓，擺漂亮的房子，但過一會(huì)，大家的保護(hù)意識(shí)就沒有了，玩具掉在地上無人理睬，甚至有的就踩著玩具去玩，收玩具時(shí)亂放一團(tuán)，看到玩具盆就往里放，也不管是雪花片還是積木類的，見著盆就放，還有的根本就不收玩具，跑去站排了。針對(duì)這一問題，我決定給孩子們上一課了。

　　一天，我準(zhǔn)備了好多個(gè)頭飾，有大象，有小鳥，有狗熊，有青蛙。我問幼兒你們認(rèn)識(shí)它們是誰嗎?他們都大聲的回答認(rèn)識(shí)，是“大象、小鳥、狗熊和青蛙”，接著我又問你們知道他們?cè)诟墒裁?，發(fā)生了什么事情么?有的幼兒說，他們?cè)谏⒉剑械恼f他們?cè)诹奶?，有的說他們?cè)谔?，七嘴八舌的說什么的都有。后來我告訴幼兒它們?cè)谕孀矫圆氐挠螒颉＿@時(shí)我請(qǐng)幾位老師來分別扮演大象、小鳥、狗熊和我來扮演青蛙。游戲開始，首先由青蛙兄弟來捉動(dòng)物們，我說：“你們藏好了嗎?”“動(dòng)物們”都不出聲，孩子們樂的這個(gè)開心喲，一個(gè)個(gè)都急著告訴我藏在了哪，不一會(huì)我找到了藏在窗簾后的狗熊。后來請(qǐng)幼兒來玩了幾個(gè)來回，我一直扮演著青蛙說：“天都黑了，我要回家了?！蔽覀兒托』锇閭兗娂姷绖e。游戲結(jié)束了，于是我問幼兒，小動(dòng)物們玩得開不開心，幼兒齊聲說：“開心”，接著又問，在天黑后，青蛙說了一句什么話，幼兒紛紛說，“青蛙要回家了”。就著這個(gè)游戲我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，小動(dòng)物們?cè)谟螒蚝笮枰丶?，我們小朋友們上了一天的幼兒園，晚上爸爸媽媽來接你們回哪啊，“家”。向幼兒說出家的溫暖，理解有家的感覺真好，任何物品都有家，玩具也有家，再以后的玩玩具結(jié)束后幼兒都紛紛搶著把玩具送回自己的家，并且知道按類別分。

　　從此以后孩子們對(duì)玩具的取放更有序了，而且掉在地上的玩具也能及時(shí)的撿起來。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解概念。所以玩具也要“回家”就運(yùn)用了這一概念。

　　由此可見，對(duì)孩子的教育耐心是必須的，更重要的是持之以恒，并且去探索解決的辦法，在玩中學(xué)，要從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，從而使他主動(dòng)學(xué)，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，幼兒自己動(dòng)腦筋解決問題，那樣效果會(huì)更盡好一點(diǎn)。最終把玩具寶寶送回自己的“家”中!

23、幼兒園大班教育隨筆《蘿卜哭了》

　　表演游戲“拔蘿卜”結(jié)束了，孩子們意猶未盡。聶正海坐在小椅子上，唐銳繼續(xù)和他玩拔蘿卜的游戲，剛開始唐銳沒有拔動(dòng)聶正海這個(gè)“蘿卜”，接著晏紳翔和操億也來幫著唐銳一起拔，“蘿卜”終于松動(dòng)了。在后來，加入游戲的人越來越多。充當(dāng)“蘿卜”的聶正海被小伙伴們拉來拽去，表情很痛苦?？墒谴蠹乙粫r(shí)玩得興起，沒有松手的意思，聶正海急的快要哭了。

　　我見狀立即上前叫停，摸摸聶正海的頭，問他：“你們還在玩拔蘿卜的游戲，對(duì)嗎?”聶正海輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，但是表情很委屈?！澳悄銥槭裁床桓吲d呢?”我接著問。他沒有回答。我于是轉(zhuǎn)過身問其他的孩子：“你們知道聶正海為什么不高興嗎?”大家搖搖頭?！奥櫿?，你說說你為什么不高興?！蔽艺f?！拔摇也幌氘?dāng)蘿卜?！甭櫿５吐曊f。“小朋友們，你們問過聶正海愿不愿意當(dāng)蘿卜了嗎?”我問大家，大家搖搖頭。忽然一個(gè)響亮的聲音叫起來：“老師，他沒有說不愿意和我們玩啊?！薄澳悄銈?cè)趺床拍苤佬∨笥言覆辉敢夂湍銈兺婺?”我又問孩子們?！耙獑枂査覆辉敢?。”葉茂說出了自己的想法?！澳窃趺磫柌攀怯卸Y貌的呢?”孩子們爭(zhēng)相說著;“請(qǐng)問你想和我玩嗎?”“我們一起玩好嗎?”我說：“對(duì)了，以后我們玩游戲之前要和小朋友商量好?！焙⒆觽兌键c(diǎn)頭稱是。接著，我又作進(jìn)一步引導(dǎo)：“故事中的老爺爺為什么要用很大的勁拔蘿卜?”“因?yàn)樘}卜拔不動(dòng)”“當(dāng)蘿卜被拔動(dòng)了他們還繼續(xù)使勁拔了嗎?”“沒有”“那么我們?cè)谕姘翁}卜的游戲時(shí)應(yīng)該怎么做呢?”孩子們各抒己見，有的說：“我們不能把蘿卜拽的太重、太緊，不然他會(huì)痛的。”有的說：“我們可以和被拔起的蘿卜寶寶一起跳舞?！薄?/p>

　　事后我對(duì)這一事件做了反思。我認(rèn)識(shí)到，產(chǎn)生這一事件的原因有兩方面，一是內(nèi)向的聶正海不善于表達(dá)，大家不知道他內(nèi)心的想法。二是孩子們沒有明確游戲規(guī)則，無法有效的控制自己的行為。因此在解決矛盾是，教師首先要就事論事地做出評(píng)價(jià)，不宜盲目批評(píng)孩子。孩子在交往中產(chǎn)生不沖突很正常，一味的保護(hù)弱者，有可能反而會(huì)讓大家遠(yuǎn)離弱者，更不利于孩子交往能力的發(fā)展。要注意引導(dǎo)孩子換位思考，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，同情或幫助弱者。同時(shí)要鼓勵(lì)孩子大膽說出自己的想法，要幫助孩子明白，只有學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)才能讓他人了解自己的想法。要讓孩子學(xué)會(huì)商量，共同明確游戲規(guī)則。就這次這個(gè)事件而言，教師可將故事中的內(nèi)隱規(guī)則轉(zhuǎn)換為游戲規(guī)則，引導(dǎo)孩子開展有序的游戲。

24、幼兒園教育隨筆《老師這是為什么？》

　　一、選擇能激發(fā)幼兒情趣的教學(xué)內(nèi)容。

　　有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的積極性，提高幼兒講述欲望。讓幼兒根據(jù)一幅圖片，一段生活經(jīng)歷或情景，發(fā)揮自由想象，講述內(nèi)容，講述的內(nèi)容必須是有根據(jù)的、有重點(diǎn)的。有的幼兒在講述過程中會(huì)出現(xiàn)東拉西扯，講不到重點(diǎn)，這時(shí)候，老師就要讓幼兒去比較、選擇各種可能，講出與別人不同的情節(jié)。例如：在看圖講述《我愛你》中，我針對(duì)圖片設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，讓幼兒圍繞主題畫面展開想象，啟發(fā)幼兒思維的求異性、獨(dú)特性，講出不同的內(nèi)容。讓幼兒想象在樂樂身上有可能發(fā)生的各種情況，發(fā)揮他們的聰明才智，講出不同的內(nèi)容。幼兒的構(gòu)思各自不同，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

　　二、多種機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒的語言和思維。

　　為了達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要利用各種機(jī)會(huì)不斷刺激幼兒的思維。而餐后的故事欣賞不失為一個(gè)好時(shí)機(jī)，既可以讓幼兒餐后得到休息，又可以讓幼兒在聽故事的過程中進(jìn)行思考和想象。例如有一天，我在午餐后讓幼兒欣賞故事《司馬光砸缸》的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一系列的提問：“司馬光為什么要砸缸?”“孩子掉進(jìn)水缸會(huì)有什么結(jié)果?”“司馬光砸缸是砸在缸的什么部位?為什么?”“如果碰到這樣的事情你應(yīng)該怎么辦呢?”“有沒有比司馬光的辦法更好的?”等，讓幼兒自由想象，幫助幼兒學(xué)會(huì)多角度看問題。我還圍繞一些生活中可能會(huì)碰到的問題設(shè)計(jì)了提問，如“上幼兒園時(shí)自己乘坐的車壞了怎么辦?”“婦女節(jié)來了我們應(yīng)該做些什么?”……通過提問和討論幫助幼兒活躍思維，為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)條件。

　　三、適當(dāng)利用繪本教育。

　　有一種幼兒讀物叫繪本，是非常好的教材，它可以提供幼兒許多思考的空間和內(nèi)容。比如最近，我們班在欣賞《為什么不能》的早期繪本，它里面講述到了幾種小動(dòng)物因?yàn)樽约翰痪邆涞谋绢I(lǐng)而產(chǎn)生的疑問，小青蛙望著藍(lán)天問媽媽：“為什么我不能在天空中飛?”小鳥又想：“為什么我不能在水里游?”小魚想的是：“為什么我不能在沙灘上曬太陽?”而小烏龜也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一樣在樹枝上蕩秋千;小猴子希望上幼兒園。這些小動(dòng)物個(gè)個(gè)都希望自己能擁有別人一樣的本領(lǐng)，卻忽視了自己的長(zhǎng)處。為了能使幼兒理解繪本的圖意，明白繪本所蘊(yùn)含的道理，我采用觀察—猜想—分享的方法，讓幼兒先觀察仔細(xì)畫面，發(fā)現(xiàn)畫面上主人公的表情、動(dòng)態(tài)等，接著猜想它們可能出現(xiàn)的情況，它們之間的對(duì)話，最后大家一起討論分享。這樣做的結(jié)果是：每個(gè)幼兒都能用自己的各種感官去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，然后組織語言去表達(dá)，在這一系列的動(dòng)用感官的過程中，幼兒的思維得到發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，同時(shí)還養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。

　　幼兒園的語言教學(xué)，涵蓋了豐富的可供幼兒吸收的內(nèi)容，具有極大的價(jià)值。只要教師組織引導(dǎo)得當(dāng)，那么對(duì)幼兒是非常有意義的。

25、幼兒園教育隨筆《睡前故事幼兒講》

　　以前午睡前的故事都是由保育員老師講給小朋友們聽的。為了訓(xùn)練我班幼兒的口語表達(dá)能力以及培養(yǎng)幼兒的膽量，經(jīng)班上三位老師商量后決定，本學(xué)期(大班下學(xué)期)的午睡前故事由小朋友來講，按花名冊(cè)上的排列順序輪流講，每個(gè)幼兒都必須講，輪完了再從頭輪。從此以后，我們就把講午睡前故事的“專利”讓給了幼兒。每天中午睡前故事時(shí)間，保育員老師根據(jù)幼兒所講故事內(nèi)容的長(zhǎng)短，安排3—5個(gè)幼兒，大約講20至25分鐘(12:00—12：25)。

　　剛開始的時(shí)候，小朋友們覺得新鮮，興致很高，感覺效果還挺不錯(cuò)的?？墒沁M(jìn)行了幾天后，問題出來了：1.小朋友講的故事雷同的多;2.有的講的故事太短;3.講的故事多數(shù)是大家熟悉的;4.有的小朋友前一天晚上根本沒有準(zhǔn)備，第二天輪到自己講時(shí)胡亂編一通，毫無邏輯性;5.小朋友們漸漸對(duì)聽睡前故事失去了最初的熱情和興趣，當(dāng)別的小朋友在講故事時(shí)，他們不想聽就講小話。小朋友講的故事對(duì)他們失去了吸引力。

　　針對(duì)上述現(xiàn)象，我們?nèi)焕蠋熒塘苛艘幌聦?duì)策：1.對(duì)班上的幼兒提出要求：前一天小朋友已講過的故事，準(zhǔn)備第二天中午講的幼兒就不能再講了，避免重復(fù);2.通過班級(jí)微信群與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校和老師，在前一天晚上花點(diǎn)時(shí)間給幼兒講一個(gè)故事，故事要求長(zhǎng)度適中(5分鐘以內(nèi)可以講完)，內(nèi)容新穎(不講那些幼兒已經(jīng)耳熟能詳?shù)?，比如小貓釣魚、白雪公主、三只小豬蓋房子等);3.最好照著兒童故事書或者繪本講，如果家里沒有該類書的，下午放學(xué)接幼兒時(shí)就從班上帶一本繪本回去講給孩子聽，第二天再讓孩子帶著來園，中午睡前照著講。

　　經(jīng)過采取以上對(duì)策，在家長(zhǎng)和幼兒的積極配合下，不好的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變了，小朋友們又對(duì)聽、講午睡前故事充滿了熱情和興趣。從開學(xué)到現(xiàn)在，將近兩個(gè)月的時(shí)間，我班的“睡前故事幼兒講”仍在繼續(xù)!相信會(huì)一直堅(jiān)持下去……

26、幼兒園大班教師教育隨筆《每一次反思都是一次自我提升》

　　古人云：活到老學(xué)到老。我們要做一個(gè)會(huì)踏實(shí)反思的教師，在反思中找準(zhǔn)自己、走向成熟、快速成長(zhǎng)，每一次優(yōu)質(zhì)課的展示活動(dòng)結(jié)束，都要回想自己在當(dāng)初選課、試課、上課的過程中進(jìn)行反思。

　　優(yōu)質(zhì)課的展示活動(dòng)結(jié)束了，但活動(dòng)后留給我的思考卻剛剛開始?；叵胱约涸诋?dāng)初選課、試課、上課的過程中，一次次的不斷修改教案、一次次的琢磨問題設(shè)置、一次次的進(jìn)行故事改編到最終的順利完成，我最大的感受是每一次的反思都是一次自我提升。這也讓我對(duì)“如何高效的進(jìn)行語言活動(dòng)從而更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展”進(jìn)行深入的研究，同時(shí)對(duì)于自己在課堂智慧的欠缺方面找到了提高和努力的方向。

　　《小狐貍的故事》改編自應(yīng)彩云老師的繪本“小狐貍的槍和炮”，初讀這個(gè)故事我就被其中生動(dòng)的故事情節(jié)所吸引，小狐貍用聰明的辦法勇敢地改正錯(cuò)誤，獲取同伴的信任。在失去朋友、找回朋友的過程中明白：和朋友們?cè)谝黄?，不僅僅要讓自己快樂，更重要的是給大家?guī)砜鞓?。小?dòng)物也明白了，對(duì)待自己的朋友需要耐心和寬容。故事中小狐貍的淘氣、愛捉弄人與聰明、愛動(dòng)腦筋這一矛盾性格正和我們的孩子很像，我希望通過故事讓孩子們可以感同身受，學(xué)會(huì)與同伴友好相處，分享快樂。

　　在整節(jié)課中，孩子們對(duì)這個(gè)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，能積極地跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行回答，講述故事。本次活動(dòng)“小狐貍的故事”，通過故事要讓幼兒知道做了錯(cuò)事，要知錯(cuò)就改，并在討論時(shí)能大膽、積極、清楚地表述。在上課時(shí)，我采用了帶著問題講述的方法，讓幼兒邊聽邊看著圖片，回答老師提出的問題。一個(gè)好的提問設(shè)計(jì)能夠激發(fā)幼兒的興趣，引起思考，探索。因此，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我考慮到了我班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，多角度設(shè)問，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，使幼兒充分地發(fā)揮想象、擴(kuò)展思維，積極大膽地表述。但出現(xiàn)了一些問題，值得我去反思和注意，問題如下。

　　1、對(duì)于故事本身的分析還是不夠，還是拘泥于教材，關(guān)于孩子們故事創(chuàng)編，不能給予及時(shí)的肯定，這樣容易打消幼兒講故事積極性，失去大膽去說的動(dòng)力。比如：課堂上李欣悅小朋友在講到小雞和小狐貍之間的故事時(shí)說，“小狐貍使勁推了小雞一把，讓它掉到河里……”我第一想法是小狐貍沒有那么壞，故意去推人是傷害別人的行為，是不能這樣做的。這是大人的想法，其實(shí)孩子的世界很單純，也許只是輕輕地推一下，就是一個(gè)惡作劇，我想的太復(fù)雜了。還是一味的想讓幼兒說出小狐貍只是用話去騙小雞，其實(shí)推一下也沒有錯(cuò)呀。還是有點(diǎn)放不開，還是希望孩子們能按照自己的預(yù)設(shè)去說，這點(diǎn)需要以后注意。

　　2、對(duì)于孩子們課堂上自己講故事，提出的問題沒有及時(shí)很巧妙的進(jìn)行引導(dǎo)和回應(yīng)。比如李羽涵小朋友再講到小刺猬和小狐貍之間的故事時(shí)，關(guān)于小刺猬和大西瓜之間，小刺猬如何四腳朝天下不來，不一定非得是小狐貍要將西瓜轉(zhuǎn)一下，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片，西瓜很大，刺猬很小，這之間有很大的可能，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察并且正確引導(dǎo)。

　　3、課堂上語速還是有些快，希望下次節(jié)奏還是放慢一些。課堂上的教育機(jī)智還是欠缺，在熟悉教案時(shí)還是要多方面去思考，打開思路。

　　一節(jié)課的結(jié)束不只是代表孩子們學(xué)會(huì)了一個(gè)故事，學(xué)會(huì)了一個(gè)講故事的本領(lǐng)，也讓我知道幼兒的語言教學(xué)是一個(gè)需要平時(shí)積累的過程。平時(shí)的多講、多說、多鍛煉孩子表達(dá)很重要，功夫要用在平時(shí)的點(diǎn)滴積累中。通過這節(jié)課也讓我認(rèn)清了自己在語言教學(xué)方面還有許多欠缺的教育機(jī)智，需要我日后繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高。我希望自己做一個(gè)會(huì)踏實(shí)反思的教師，在反思中找準(zhǔn)自己、走向成熟、快速成長(zhǎng)。

27、大班教師教育隨筆范文《學(xué)會(huì)做一名優(yōu)雅的懶老師》

　　午點(diǎn)時(shí)間馬上將要結(jié)束了，孩子們瞪大眼睛瞅著墻上的鐘表，我曾經(jīng)告訴過孩子們當(dāng)分針指到12時(shí)，便可以進(jìn)行下午的區(qū)角活動(dòng)了。你瞧，孩子們紅撲撲的臉蛋上洋溢的是滿滿的期待。

　　時(shí)間到了，老師話音剛落，孩子們便涌向了自己喜愛的區(qū)角中，插卡—取物—游戲。不用說，表演區(qū)的卡一定已經(jīng)又插滿了。表演區(qū)是小女孩們最樂意玩的區(qū)角，穿漂亮衣服、唱歌跳舞，因此大家都愿意來玩。正在這時(shí)，突然傳來小朋友的爭(zhēng)吵聲，我走近一看，原來是彤彤小朋友和源源小朋友，她倆同時(shí)到達(dá)表演區(qū)，可是表演區(qū)只允許再進(jìn)去一個(gè)小朋友了，于是兩個(gè)孩子爭(zhēng)吵了起來，誰也不愿意退讓，畢竟區(qū)角游戲很吸引人，而且只有區(qū)角時(shí)間才可以進(jìn)去。

　　兩個(gè)孩子在那里僵持了起來，我沒有說話而是微笑著看著她倆。旁邊的孩子見狀也都各自玩起了各自的游戲，本來想哭的源源小朋友看到?jīng)]有人搭理她，也竟然悄悄的抹了抹眼角沒有哭出來。我依舊沒有說話，目光卻轉(zhuǎn)向了旁邊玩“小青蛙歷險(xiǎn)棋”的益智區(qū)孩子身上，他們正在用“石頭剪刀布”的方式?jīng)Q定誰先出棋。

　　大約又過了一分鐘，突然傳來了源源小朋友的聲音，聲音有些低也略帶羞澀，她說：“彤彤，咱倆用石頭剪刀布的方式來決定誰可以進(jìn)去玩，好嗎?”聽到這，我欣慰的笑了，那根緊繃的神經(jīng)終于放松了，我知道我的孩子們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了自己想辦法解決問題。

　　因此，老師們，不妨在孩子們發(fā)生問題的時(shí)候多一份耐心、多一些等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間?！毒V要》中明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往與游戲和日常生活密不可分。作為孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者和引導(dǎo)者，我們要相信孩子有獨(dú)立解決問題的能力并給予適當(dāng)?shù)闹С忠龑?dǎo)。有時(shí)，學(xué)會(huì)適時(shí)的變“懶”，這其中成就的，何止是孩子。

28、優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《當(dāng)孩子摔倒時(shí)》

　　摔跤對(duì)小孩子來說是很正常的事情，有些家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子哪里跌倒，哪里爬起來。也有的家長(zhǎng)跌倒后緊張的不行。作為家長(zhǎng)、教師要幫助孩子形成一個(gè)積極向上，勇于面對(duì)、解決問題的價(jià)值觀。讓孩子在風(fēng)雨中向陽而生，不是成為一朵朵溫室里的花朵，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折。

　　因?yàn)橐咔榈年P(guān)系，最近一直在家里辦公。前兩天下樓拿快遞時(shí)，看見樓下很多家長(zhǎng)帶著孩子曬太陽，做游戲。小朋友們戴著口罩，騎著滑板車，你追我趕的，熱鬧極了?？粗髁恋奶柡托∨笥褌儫狒[的身影，我就想著在樓下拆完快遞再回家?？删瓦@么一小會(huì)的功夫，就發(fā)生了一件很有意思的事情：幾個(gè)小朋友騎著滑板車在小區(qū)的主干道上玩，年齡大的奶奶們聚在一起聊天，時(shí)不時(shí)看一眼孩子，年輕點(diǎn)的媽媽跟在孩子身后不停的說著“你慢點(diǎn)，看路，別撞著了。”主干道上時(shí)不時(shí)有行人們騎著電動(dòng)車、自行車，加上小朋友們嬉鬧、奔跑，真的好不熱鬧。

　　接著，小朋友們玩的太開心，速度太快，因?yàn)楣諒澨幫蝗怀霈F(xiàn)的路人，摔做了一團(tuán)。媽媽、奶奶們聽見聲響都急忙跑過去，拉孩子、拍灰忙的不亦樂乎。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，都是摔跤，家長(zhǎng)處理的方法都不同。年輕的媽媽扶起了滑板車，對(duì)孩子說：“你自己站起來，男孩子要勇敢點(diǎn)，自己站起來?！钡群⒆诱酒饋硪院螅议L(zhǎng)拉著孩子走到路邊檢查孩子的手和膝蓋有沒有受傷，接著就和孩子說：“我是不是有說要慢一點(diǎn)?這里是路上，很多人會(huì)經(jīng)過，所以你自己玩的時(shí)候一定要小心，拐彎的時(shí)候慢慢走，不要撞到別人，也不要讓自己摔倒，知道了沒?”

　　小朋友也沒哭，聽完了媽媽的話就點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我知道了，我剛剛跑得很快，一會(huì)我慢一點(diǎn)，順著邊邊走可以嗎?媽媽我還能玩一會(huì)嗎?”家長(zhǎng)看孩子沒有受傷，也就同意了孩子繼續(xù)玩，又叮囑了一下注意安全，拐彎要注意不要撞著人。年齡大一點(diǎn)的奶奶，急忙跑上去扶起孩子，蹲在原地一邊哄著一邊念叨著：“哎呀，把我大孫子摔壞了，疼不疼啊?奶奶抱，這個(gè)車不好，下次不玩這個(gè)了，換一個(gè)?！焙⒆右彩窃谀棠虘牙锟迋€(gè)不停，然后就被奶奶抱著，拎著滑板車走了。

　　同樣的事情，兩種截然不同的處理方法。可能因?yàn)楦糨呌H的緣故，爺爺奶奶會(huì)格外地心疼孩子一些，在很多事情發(fā)生以后第一時(shí)間是安慰孩子、哄孩子，不會(huì)去幫助孩子學(xué)習(xí)、吸取教訓(xùn)。年輕一代的家長(zhǎng)在關(guān)注孩子的同時(shí)，也會(huì)和孩子再說明事情發(fā)生的原因、如何解決、應(yīng)該怎樣避免。作為教師，我當(dāng)然更支持那位媽媽的做法，鼓勵(lì)孩子自己站起來，帶著孩子走到一邊去慢慢的檢查，講道理，分析原因。她家的孩子也勇敢，自己站了起來，沒有哭，還分析原因是跑的太快了。在家長(zhǎng)這種教育下的孩子，發(fā)生事情了一定會(huì)勇敢的積極的去面對(duì)，找原因，再解決。

　　就因?yàn)檫@一件事，我們也可以看出來生活處處皆教育，作為家長(zhǎng)、教師，我們要善于抓住生活中的每一處，對(duì)孩子進(jìn)行積極的教育，在維護(hù)孩子健康的同時(shí)，幫助孩子形成一個(gè)積極向上，勇于面對(duì)、解決問題的價(jià)值觀，讓孩子從小在一個(gè)平等友愛的環(huán)境下生活。同時(shí)，我們也有義務(wù)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，幫助家長(zhǎng)正確的對(duì)孩子進(jìn)行教育，不要過于呵護(hù)、溺愛，要讓孩子學(xué)會(huì)自己做、自己解決，教會(huì)他們做事的方法，不要事事一手包辦，剝奪了孩子成長(zhǎng)和經(jīng)歷挫折的權(quán)利。我們要讓孩子在風(fēng)雨中向陽而生，不是成為一朵朵溫室里的花朵，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折。

　　疫情當(dāng)下，希望我們的孩子都能從這次疫情中學(xué)到更多，變得更堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信，經(jīng)歷了風(fēng)雨，茁壯成長(zhǎng)。

29、幼兒園教育隨筆《我的教育信念》

　　作為老師，教育信念就猶如一盞明燈照耀著我們，只有用自己的信念才能真正點(diǎn)燃激情人生，作為一名熱愛學(xué)前教育事業(yè)的教師，必須堅(jiān)定自己的教育信念。在教育教學(xué)過程中始終堅(jiān)守自己的教育信念，做到“不拋棄、不放棄”!

　　作為一名在學(xué)前教育崗位上工作了快二十年的幼兒教師，我常常對(duì)自己發(fā)問，到底是什么支撐著我在這個(gè)平凡而普通的崗位上堅(jiān)守這么多年?每天的忙忙碌碌，為了生活努力拼搏的我拿著這份微不足道的薪水還樂此不疲的忙前忙后。終于，我找到了答案——信念。因?yàn)橐粋€(gè)信念，選擇了這個(gè)職業(yè)。我想，為信念去投身辛苦的、繁瑣的教育工作，是幸福的，是快樂的。只有用自己的信念才能真正點(diǎn)燃激情人生，那我的教育信念究竟該是什么?

　　我想應(yīng)該是一種默默的堅(jiān)守，是一種自覺的行動(dòng)，是一種克服的動(dòng)力。其中還包含著責(zé)任與使命、愛心與真情、堅(jiān)持不懈與持之以恒。作為一名幼兒教師，必須有自己的教育信念;作為一名熱愛學(xué)前教育事業(yè)的教師，必須堅(jiān)定自己的教育信念。在教育教學(xué)過程中始終堅(jiān)守自己的教育信念，做到“不拋棄、不放棄”，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待教育，使平凡的教育教學(xué)工作得以升華和富有意義。

　　一、責(zé)任與使命并肩。

　　在幼教崗位上，我用我的責(zé)任心教會(huì)了孩子們?cè)S多知識(shí)和做人的道理，同時(shí)孩子們也賦予了我新的生命。面對(duì)天真無邪的孩子，她們純潔的心靈每天都在對(duì)我的精神進(jìn)行洗禮。雖說工作繁瑣辛苦，但是我深知身上的使命，我是一名老師，教書育人，我肩負(fù)著祖國(guó)未來接班人快樂成長(zhǎng)的使命。容不得我有半分懈怠。只有保持高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感，才會(huì)在幼教事業(yè)中開出美麗的生命之花。

　　二、愛心與真情相融。

　　工作中常常碰到個(gè)性不同的孩子，有內(nèi)向的、活潑的等等。聽話的孩子是普遍招人喜愛的，但活潑好動(dòng)比較調(diào)皮的孩子總是讓人很頭疼。對(duì)這樣的孩子,好的辦法并不是去壓服他,而是給他真情,用愛去感化他,使他那顆受過創(chuàng)傷的心得到安撫。教師要善用愛心，去尊重與愛護(hù)每一位幼兒。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)很精彩的比喻，他說："教師要象對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈"。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在，孩子稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍呵護(hù)，這種呵護(hù)就是愛。教師的愛心，是甜美的微笑;是關(guān)愛的眼神;是安撫的雙手;是循循善誘的教誨;是良師益友的境界。每當(dāng)看見孩子們那一張張可愛的小臉，我的內(nèi)心就會(huì)變得還柔軟，我要用我的愛心與真情為他們帶去一個(gè)五彩斑斕的童年。

　　三、堅(jiān)持不懈與持之以恒的努力。

　　有人曾問我：幼兒教師工作這么辛苦，拿著微薄的薪水操碎了心，你快樂嗎?”我是這樣回答她的：“只要心中有愛，有信念，用堅(jiān)持不懈與持之以恒的努力，我就是快樂的，幸福的?！笔澜缟先魏我患虑椴豢赡茏龅绞?，只要肯努力、肯付出就一定有收獲。每當(dāng)我看見傾情努力之后的收獲，我就會(huì)感到無比的欣慰。孩子們的喜愛，家長(zhǎng)們的認(rèn)可是我克服職業(yè)倦怠的動(dòng)力。

　　我的教育信念就是這么簡(jiǎn)單，樸實(shí)。它們足以維持我的工作熱情和對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛。我將永葆這份教育信念，不忘初心，牢記使命，讓每位孩子擁有一個(gè)快樂美好的金色童年!

30、幼兒園大班教育隨筆《絲帶領(lǐng)結(jié)》

　　區(qū)角活動(dòng)開始了，美發(fā)店迎來了今天的第一位客人曉曉，三位理發(fā)師都忙碌起來，美美在準(zhǔn)備理發(fā)工具，糖糖把曉曉拉到洗發(fā)臺(tái)前坐下，拿出了洗發(fā)水開始給她洗頭發(fā)，點(diǎn)點(diǎn)拿出小冊(cè)子說：“請(qǐng)問你今天想做什么發(fā)型呢?”曉曉指了一款發(fā)型說：“這個(gè)好看!”大家分工合作，美發(fā)工作有條不紊的進(jìn)行著，突然糖糖悄悄離開了美發(fā)店，去教室門口的材料加油站里取來了一些廢舊絲帶，美美拿起一根絲帶纏在了曉曉的辮子上說：“你看這樣是不是好看多了?”曉曉對(duì)著鏡子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)糖糖拿起一根粉色的絲帶往曉曉脖子上繞了起來，我第一反應(yīng)就是：這是個(gè)危險(xiǎn)動(dòng)作，我一定要去制止。然后我快步走到美發(fā)店，正要開口制止，就聽見糖糖說：“要是在脖子上加一個(gè)領(lǐng)結(jié)就更好看啦!但是我不會(huì)打領(lǐng)結(jié)，你們誰會(huì)嗎?”我及時(shí)收住了打斷的話，突然意識(shí)到如果我直接制止她們,不僅會(huì)打斷幼兒正在進(jìn)行中的游戲,也可能會(huì)干擾她們?cè)瓉淼幕顒?dòng)意向。于是我放棄了直接干預(yù)的想法，暗中觀察她們會(huì)怎么辦?

　　聽見糖糖的提問后，幾個(gè)小朋友圍在一起研究起領(lǐng)結(jié)的系法，幾分鐘過去了，經(jīng)過一次次嘗試她們的領(lǐng)結(jié)還是松松的完全不能系在脖子上，幾個(gè)小朋友有點(diǎn)灰心了。我走進(jìn)理發(fā)店：“你們好，現(xiàn)在還可以理發(fā)嗎?”點(diǎn)點(diǎn)說：“可以啊!但是我們現(xiàn)在遇到了一點(diǎn)問題?”“哦，什么問題呢?說說看我們一起來想辦法吧”。于是幾個(gè)小朋友七嘴八舌地說出了遇到的問題，還給我看了松松的領(lǐng)結(jié)，邀請(qǐng)我加入她們的研究，經(jīng)過了幾次嘗試之后終于成功了，理發(fā)師興奮的把領(lǐng)結(jié)往曉曉脖子上系，我問：“怎么樣系在脖子上才舒服呢?”點(diǎn)點(diǎn)說：“嗯，我覺得就像爸爸在家系領(lǐng)帶一樣吧!不能太緊?！薄皩?duì)對(duì)對(duì)，如果系太緊可能會(huì)有危險(xiǎn)”糖糖補(bǔ)充道......

　　游戲是兒童的天性，孩子是最會(huì)玩的，最愛玩的……皮亞杰曾經(jīng)指出:“在游戲中,兒童是自我主宰世界?！痹趨^(qū)域活動(dòng)中,如果教師的指導(dǎo)太突出,完全處在一種主導(dǎo)、主動(dòng)、主持的地位,有時(shí)反而會(huì)限制、影響幼兒的活動(dòng)。

　　很慶幸自己沒有在活動(dòng)中盲目介入打斷幼兒，讓孩子成為主動(dòng)的創(chuàng)造者，期待孩子們給我們帶來更大的驚喜吧!

31、幼兒園幼兒園教育隨筆《特別的婷婷》

　　同事懷孕請(qǐng)假，我臨時(shí)調(diào)到中三班擔(dān)任教學(xué)工作，對(duì)班級(jí)孩子還不熟悉。一天早上體能活動(dòng)，我讓孩子們雙手平舉扮演小飛機(jī)沿著地上的畫線快速“飛行”，訓(xùn)練幼兒的平衡和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。孩子們一個(gè)跟一個(gè)有模有樣地模仿小飛機(jī)沿“航線”飛行。

　　輪到一個(gè)叫婷婷的小女孩，她歪斜著腦袋，平舉雙手，努力地按照地上的畫線走，可是沒幾步她就偏離了“航線”。一次，兩次，三次，無論我多次提醒，她還是沒有按“航線”順利完成動(dòng)作練習(xí)。我不理解這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作她居然完成不了，正當(dāng)我表現(xiàn)出焦躁、不滿情緒時(shí)，另一位老師說：“她左眼先天性殘疾，視力很弱，只有輕微的光感,右眼倒是正常，算了吧!”說完就示意婷婷到一旁坐下觀摩其他孩子的活動(dòng)。我聽了為之震驚，為可愛的婷婷感到惋惜，同時(shí)也對(duì)先前自己的表現(xiàn)感到羞愧，回想之前她的種種表現(xiàn)，在這一刻間我找到了答案。

　　對(duì)于像婷婷一樣的特殊幼兒，我們老師在戶外體能活動(dòng)中因?yàn)楹ε缕渖眢w缺陷原因?qū)е掳踩鹿实陌l(fā)生，常常限制特殊幼兒的活動(dòng)范圍因此降低了特殊兒童對(duì)于活動(dòng)的參與性。融合教育理念強(qiáng)調(diào)了對(duì)待特殊幼兒的平等觀與積極參與思想，融合教育注重每一個(gè)孩子的積極參與，每一個(gè)孩子都是幼兒園生活的主人。

　　在融合教育理念指引下，我們教師應(yīng)當(dāng)富有高度的社會(huì)責(zé)任感，用實(shí)際行動(dòng)提高社會(huì)對(duì)于特殊兒童的接納程度。教師應(yīng)當(dāng)首先改變自己對(duì)于特殊兒童的認(rèn)識(shí)，對(duì)特殊兒童不再歧視或特殊對(duì)待，戶外體能活動(dòng)中不能為了規(guī)避安全問題而剝奪這些孩子的運(yùn)動(dòng)需求。作為老師我們要有足夠的信心相信這些孩子的發(fā)展，給予他們比正常幼兒更多、更長(zhǎng)的成長(zhǎng)時(shí)間，這樣的特殊幼兒只有首先感受到教師對(duì)于自己的關(guān)注與愛才能夠真正融入到戶外體能活動(dòng)中。

　　一天下午，婷婷照例一個(gè)人坐在花壇邊上靜靜地觀看小朋友們走平衡木。保育員召集小朋友們喝水，婷婷沒有去，她悄悄地走到平衡木邊，這一切，恰巧被我看到?！澳阆氩幌朐囈辉?”我小聲的問她，她驚訝地抬起頭看著我，她并沒有回答，但我清晰地看見兩顆“黑葡萄”似的大眼睛忽閃忽閃地在說話。我拉著婷婷的小手走到平衡木的一端，雙手從她的臂膀下護(hù)住，示意她上平衡木并告訴她：“婷婷，你可以的!”我明顯地感覺到她的身體在顫抖，她轉(zhuǎn)過臉來無助地看著我，我給了她一個(gè)微笑，“沒事兒，老師會(huì)保護(hù)你的!”就這樣，我攙扶著婷婷一步一步的在平衡木上緩慢地前行。一旁喝水的小朋友們看到了，也齊聲歡呼道：“婷婷，加油!婷婷，加油!”由于婷婷視力不佳，她前行得非常緩慢，好幾次踩空，還好有我的保護(hù)。每次踩空后回到平衡木上，婷婷都要在原地停留片刻，雙手緊緊抓著我的手，我總是輕輕給她一個(gè)擁抱，鼓勵(lì)她：“沒事兒，你能行的!我們?cè)賮硪淮伟?”就這樣，在我的保護(hù)下她一遍一遍地練習(xí)著。那天,她很開心,我在婷婷身上看到了勇敢、堅(jiān)持，還有漸漸萌發(fā)的自信。

　　特殊幼兒在心理和生理上都與正常幼兒有所差異，自身的缺陷容易使幼兒內(nèi)心產(chǎn)生自卑情緒，極大程度上影響特殊幼兒參與活動(dòng)的積極性，所以教師針對(duì)特殊幼兒應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)比正常幼兒更加和諧、寬松的活動(dòng)環(huán)境。特別的愛給特別的他們，操場(chǎng)上老師哪怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一撇相信的眼神，一個(gè)上揚(yáng)的微笑，半環(huán)小小的擁抱，看似不經(jīng)意的牽手都是他們參與活動(dòng)的動(dòng)力。此外，老師不要過多地干涉、苛責(zé)特殊幼兒在戶外體能活動(dòng)中的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，以降低特殊幼兒的心理壓力，提升他們?cè)隗w能活動(dòng)中的參與性與自信。

　　除此以外，教師還要同時(shí)雙向關(guān)注全班幼兒的心理，避免活動(dòng)中特殊幼兒出現(xiàn)自卑心理的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)正常幼兒做好心理輔導(dǎo)。由于正常幼兒身邊缺少特殊兒童，很可能在第一時(shí)間要正常幼兒與特殊幼兒交朋友，會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)提前做好正常幼兒的心理引導(dǎo)工作，為特殊幼兒與正常幼兒建立良好的友情，架起一道橋梁，讓友誼增加特殊幼兒的自信。

　　做足以上工作后,我們大家都不再把婷婷看作一個(gè)有身體殘疾的特殊兒童,我鼓勵(lì)她和其他小朋友一起參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，在她能力范圍內(nèi)鼓勵(lì)她與正常小朋友一樣快樂地奔跑，盡情地跳躍，往返賽中大家齊聲為她吶喊助威。她和我們一樣，唯一不同的是，她是一個(gè)用一只眼睛感受著世界色彩的可愛天使。

　　德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說：“ 教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”作為幼兒教師，我們有責(zé)任和義務(wù)幫助特殊幼兒從小克服自卑心理，肯定自己，相信自己，用師愛的陽光溫暖和喚醒他們心底沉睡的種子，相信他們有一天也能張開雙臂勇敢地?fù)肀ш柟狻?/p>

32、優(yōu)秀教育隨筆范文《幫助孩子尋找閱讀的鑰匙》

　　兒童心理學(xué)研究認(rèn)為：“孩子認(rèn)知圖形的能力從很小就開始慢慢養(yǎng)成，雖然那時(shí)的孩子還不認(rèn)識(shí)字，但已具備一定的讀圖能力，此時(shí)成人能有意識(shí)地和孩子一起閱讀，漸漸地孩子將愛上閱讀，感受閱讀的美”。然而?？吹桨嗉?jí)的圖書區(qū)無人問津，孩子們變得不愛閱讀了，在當(dāng)今快節(jié)奏的信息時(shí)代里如何幫助孩子找到閱讀的鑰匙?

　　一、營(yíng)造環(huán)境 促興趣

　　首先，在教室選擇一個(gè)陽光充足、相對(duì)安靜的一角為孩子營(yíng)造一個(gè)自由、整潔、溫馨可坐可躺的圖書區(qū)，并在圖書區(qū)最顯眼處創(chuàng)設(shè)一個(gè)“新書介紹”欄，將每次新增加的圖書凸顯出來從而吸引孩子們閱讀的興趣;然后，在圖書區(qū)里投放書寫板，讓孩子有機(jī)會(huì)涂涂畫畫地寫自己的名字或用圖文的方式表達(dá)出圖書中自己喜歡的內(nèi)容;最后，在圖書區(qū)的旁邊創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演區(qū)并在其里面投放手偶、頭飾、服裝等材料，當(dāng)孩子閱讀圖書后三三兩兩自成一個(gè)表演小隊(duì)，他們用肢體、語言等方式將圖畫書中的內(nèi)容以自編自演的方式表演出來。孩子們通過多種形式對(duì)圖畫書中的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)從而促進(jìn)其對(duì)圖畫書中的角色、情節(jié)、主題的理解和對(duì)語言文字的韻律、生動(dòng)有趣的詞句產(chǎn)生興趣。

　　三、 確立主題，制圖書

　　隨著時(shí)間的變化，孩子閱讀的主題也隨之變化。如夏季嘩嘩的雨聲、轟隆隆的雷聲、火辣辣的太陽等獨(dú)特的夏季魅力，這些魅力會(huì)讓孩子新奇不已。此時(shí)與孩子討論本季的閱讀主題為《繽紛夏日》。《指南》中指出：“當(dāng)幼兒遇到自己感興趣的事物或問題時(shí)和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會(huì)通過閱讀獲取信息的樂趣”。于是投放有關(guān)夏季的書籍，讓孩子們從圖畫書中了解夏季的氣候特征、人們的生活習(xí)慣以及動(dòng)物們的避暑方法等，最后與孩子一起以圖文的方式記錄夏季的魅力，形成一本關(guān)于夏季的圖書。

　　四、見縫插書，創(chuàng)機(jī)會(huì)

　　幼兒園一日過渡時(shí)間非常的多，充分利用好零碎的時(shí)間讓閱讀伴隨孩子。在等待進(jìn)餐前播放故事;在兩餐后讓孩子自由選擇圖畫書進(jìn)行閱讀;午睡前15分鐘老師手捧一本故事書向孩子娓娓道來一則故事，讓故事陪伴孩子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。抓住每一個(gè)能閱讀的機(jī)會(huì)以多種形式的閱讀伴隨孩子每一刻，經(jīng)過日積月累不但增加孩子的聽、說、讀的能力還能讓孩子養(yǎng)成與書為伴的習(xí)慣。

　　勤奮養(yǎng)運(yùn)氣，讀書養(yǎng)才氣。通過閱讀孩子能從中獲得情感的體驗(yàn)、藝術(shù)的熏陶;能開拓其眼界、拓展其經(jīng)驗(yàn)、豐富其語言。讓孩子愛上閱讀需要成人耐心培養(yǎng)，切莫急功近利，靜等花開。

33、幼兒園教育隨筆《握握手還是好朋友》

　　到了中班的孩子已經(jīng)有了一定的交往能力。但是在日常生活中還是會(huì)因?yàn)橐恍┦虑榛蛘郀?zhēng)吵玩具而吵架甚至打架，要怎么引導(dǎo)幼兒?學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友之間的矛盾呢?一起來看看小編是怎么解決的吧。

　　中班的孩子已經(jīng)有了一定的交往能力，也由于他人交往的愿望。然而，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，很多孩子還是會(huì)為一點(diǎn)小事或?yàn)闋?zhēng)吵玩具而發(fā)生沖突，甚至是大打出手。

　　今天早上我在收拾美食城就聽見有什么東西灑了的聲音，回頭一看是孫圣淼(小名：淼淼)正在扔積木，我走過去問孫圣淼：“淼淼，怎么了，為什么要扔?xùn)|西啊呀?”淼淼還沒開口，梁正雄就說了：“白老師他拿著積木打我!”我問淼淼：“淼淼，你是打雄雄了嗎?”“是他先打我的。”孫圣淼說。我又轉(zhuǎn)過來問梁正雄，梁正雄告訴我：“老師他不跟我一起玩!”“不跟你一起玩你可以問問他為什么不愿意和你一起玩，或者是找其他小朋友玩呀!”

　　“我就想跟他玩”“但是如果你把他打了他還會(huì)跟你玩嗎?”“不會(huì)”“那你應(yīng)該說什么?”“對(duì)不起?！薄皼]關(guān)系!”淼淼，我還要問你一件事情：“你不跟他玩就不跟他玩，你為什么要打他還丟積木呀?這樣做不對(duì)知道嗎?有事可以跟老師說，老師會(huì)幫你解決問題的知道嗎?”他們兩個(gè)小朋友同時(shí)回答知道了。我說：“那你們握握手，你們還是好朋友好不好?”“好”他倆異口同聲的說著，然后又跑進(jìn)去玩了。

　　指南中提到“鼓勵(lì)幼兒有自己的好朋友，喜歡結(jié)交新朋友，遇到問題愿意向別人請(qǐng)教，又高興的或有趣的事情愿意與大家分享?！蓖ㄟ^這次小誤會(huì)讓孩子初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友之間的矛盾。

34、幼兒園教育隨筆范文《排隊(duì)喝水教育趣事》

　　幼兒園大班時(shí)期基本的常規(guī)應(yīng)該已經(jīng)建立了，對(duì)于排隊(duì)秩序不好的情況老師應(yīng)該怎么培養(yǎng)常規(guī)呢，我決定讓孩子們自己探索--排隊(duì)所帶來的好處，我給他們講了一個(gè)繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案。一起來看看吧。

　　在這草長(zhǎng)鶯飛的金秋時(shí)節(jié)迎來了一個(gè)嶄新的學(xué)期，新的學(xué)期我接收了新的班級(jí)，不同的是這個(gè)班級(jí)以前的三位老師因?yàn)楦鞣N原因都離開崗位了。中途接班，本來我內(nèi)心是拒絕的，因?yàn)槲乙灿泻枚囝檻]，突然換了老師，小朋友會(huì)不會(huì)不適應(yīng)我們，家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)也不認(rèn)可新的老師。但是在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)下，我還是硬著頭皮接了這個(gè)班。在我心里，我認(rèn)定既然我接了這個(gè)班，那我一定會(huì)盡心盡力管理好我的班級(jí)，照顧好我的小可愛們。

　　轉(zhuǎn)眼間開學(xué)已經(jīng)三個(gè)周了，剛來這個(gè)班時(shí)我驚奇的發(fā)現(xiàn)我們班竟然有這么多的高顏值寶寶，各個(gè)活潑可愛、聰明伶俐，別提我有多開心了。相處了兩個(gè)多星期，我也愈發(fā)的喜歡我們這個(gè)溫馨的小家庭了!

　　可是突然有一天班里的一個(gè)景象讓我驚呆了,今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，秩序很混亂,你推我擠,嘰嘰喳喳的吵鬧聲也不斷，水潑的到處都是,孩子們已經(jīng)大班了，基本的常規(guī)應(yīng)該已經(jīng)建立了，看到這個(gè)現(xiàn)象可真的是急死我了，于是我決定改善這個(gè)不良習(xí)慣,可好習(xí)慣不是一下子就可以養(yǎng)成的?，F(xiàn)在的孩子都很霸道、好強(qiáng)，誰也不肯讓誰，在我的要求下，孩子們喝水時(shí)有排隊(duì)意識(shí)了,但其實(shí)本質(zhì)上并沒有改變，非要老師盯著才可以。

　　我發(fā)現(xiàn)硬性規(guī)定幼兒有序排隊(duì)，幼兒不僅不感興趣也沒從本質(zhì)上學(xué)到東西,我決定讓孩子們自己探索--排隊(duì)所帶來的好處,孩子們都很喜歡聽故事，也會(huì)從故事上學(xué)到東西,于是我給他們講了一個(gè)繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案,為什么要遵守規(guī)則，沒有治安人員人們也會(huì)有序排隊(duì)?沒有警察為什么也不能超速?洛洛、浩浩 、苗苗都告訴我，因?yàn)椴慌抨?duì),不遵守秩序,會(huì)撞車......會(huì)出現(xiàn)擁擠，會(huì)發(fā)生意外。

　　利用菲盧日常生活中要遵守的規(guī)則，我還要孩子們分角色扮演,讓孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)排隊(duì)的重要性，讓孩子們自己說說，養(yǎng)成排隊(duì)的好習(xí)慣有哪些好處?孩子悶滔滔不絕啊，連平時(shí)最不愛排隊(duì)調(diào)皮的孩子都說個(gè)沒完，排隊(duì)就不會(huì)撞車，就不會(huì)受傷，也不會(huì)你擠我我擠你打架……

　　從那以后，我只要跟孩子們說喝水要排隊(duì)哦，孩子們都會(huì)自覺遵守秩序，慢慢養(yǎng)成了排隊(duì)的好習(xí)慣，喝水、上廁所、出去玩時(shí)、集合時(shí)，孩子們都會(huì)自覺的排隊(duì)，我心里暗暗竊喜，我的小可愛們可真棒!

　　這天，依舊是孩子們排隊(duì)喝水時(shí)間，小班長(zhǎng)恒恒在維持秩序，突然一陣吵鬧聲傳來，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)!要排隊(duì)，不能插隊(duì)!”我連忙走過去，原來是騰騰擋在了保溫桶前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我想把騰騰拉過來跟他溝通，他卻僵在那里不肯走，還大聲嚷嚷了起來，我蹲下來對(duì)他說：“告訴老師，你怎么了?為什么站在那里不動(dòng)呢，這樣其他小朋友都接不到水了。”這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：“騰騰不排隊(duì)!還插隊(duì)。他還推我!”“是的，老師，騰騰經(jīng)常不排隊(duì)，還推別的小朋友”“老師，我也看到了，有好幾次喝水騰騰都不排隊(duì)?！?/p>

　　孩子們七嘴八舌地開始嚷嚷起來，這時(shí)小班長(zhǎng)恒恒大聲說：“老師，我們以前小班中班的老師，在我們不聽話，犯錯(cuò)了的時(shí)候都要懲罰的，我們都是蹲馬步的”，“就是呢，犯了錯(cuò)就要懲罰的,我們都是這樣，要公平的”，“是的，媽媽說了自己做錯(cuò)事要自己承擔(dān)后果的，要蹲馬步的，我們有約定的”孩子們?cè)俅蜗駛€(gè)小大人一樣開始講起道理來。這個(gè)時(shí)候，我把騰騰叫了過來當(dāng)著小朋友的面，我說騰騰，你知道自己錯(cuò)了么?騰騰吞吞吐吐低著頭說自己知道了，還沒等我再說一句話，騰騰突然抬起頭來，大聲說：“老師，我做錯(cuò)了我自己蹲馬步呀，以前我們也是這樣做的，反正還能鍛煉身體”，我問他，那你意識(shí)到自己做錯(cuò)了么?“我知道了，以后我也會(huì)排隊(duì)的!”“真棒!”

　　就這樣騰騰自己去蹲馬步了，看著他小小的身影，我突然覺得這群孩子可愛極了!在他們小小的腦袋里，裝著好多好多的大道理，他們知道做錯(cuò)事要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，要改正，要自己承擔(dān)后果，他們還知道要公平.....他們不是一個(gè)個(gè)什么都不懂的小朋友，他們是一群聰明伶俐活潑可愛的小天使!

35、幼兒園大班教育隨筆《熱愛和興趣是最好的老師》

　　熱愛和興趣是孩子最好的老師，幼兒喜歡的活動(dòng)，才有利于培養(yǎng)活動(dòng)的興趣從而形成特長(zhǎng)，在舞蹈活動(dòng)中有利于發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的四肢協(xié)調(diào)和發(fā)育能力，以及培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，與此同時(shí)還可以滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，學(xué)會(huì)和平時(shí)的人際交流還有學(xué)會(huì)團(tuán)體合作的能力。

　　經(jīng)過四年的幼稚園學(xué)習(xí)，大班的幼兒們都激動(dòng)興奮的迎接自己節(jié)日，準(zhǔn)備迎接他們嶄新而新奇的小學(xué)生活，而與此同時(shí)也都在各自準(zhǔn)備著自己畢業(yè)慶典的節(jié)目，我們老師也在為孩子們緊密的訓(xùn)練著，期盼著畢業(yè)班的每個(gè)孩子都能在舞臺(tái)上展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面，通過幼兒的表現(xiàn)讓爸爸媽媽看到自己的寶寶經(jīng)過在金蘋果幼稚園的學(xué)習(xí)有多棒!

　　在排練畢業(yè)慶典活動(dòng)中，小蘋果是大班舞蹈班中年齡較小的一個(gè)幼兒，在平時(shí)課堂中相對(duì)較內(nèi)向，但是個(gè)性倔強(qiáng)，該怎樣怎樣，對(duì)于舞蹈從沒有叫苦，從沒有退縮，但音樂聲響起，就會(huì)立刻投入其中，用她那有神的大眼睛，優(yōu)美的動(dòng)作翩翩起舞。就是在課堂中不會(huì)大方的展示自己，都是站在不起眼的位置上學(xué)習(xí)動(dòng)作。但在與小朋友合作完成的作品中表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。通過下來和班上老師進(jìn)行溝通發(fā)現(xiàn)小蘋果在班上平時(shí)話也不多，班上活動(dòng)表現(xiàn)也不太積極。所以在演出前我都還很擔(dān)心。臨上場(chǎng)前我還鼓勵(lì)著小蘋果相信自己是最棒的。在表演中小蘋果的眼睛炯炯有神，情感抒發(fā)得很到位，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)且富有動(dòng)力，一登上臺(tái)就像一個(gè)小精靈一樣在臺(tái)上發(fā)光發(fā)亮，讓我們臺(tái)下的老師對(duì)她都刮目相看。而且這是在平時(shí)訓(xùn)練中我從未見過的光彩。個(gè)個(gè)稱贊她漂亮極了。小蘋果通過自己的表演很完美的完成了畢業(yè)慶典，為自己四年的幼稚園生活畫上了圓滿的句號(hào)。我相信臺(tái)下的爸爸媽媽看到舞臺(tái)上自己的寶寶在臺(tái)上出色的演出，心里肯定比我們更激動(dòng)。

　　通過此次事件我也了解到作為舞蹈老師我們應(yīng)該盡可能的給幼兒多提供展示才藝的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不需要多大，多華麗，這個(gè)空間能夠讓他們把自己掌握的才藝展現(xiàn)給大家就好。在以后的工作中，多給幼兒提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)自己更有自信。在舞蹈教學(xué)中，興趣是幼兒的第一老師，只有當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)、激勵(lì)起來后，幼兒才會(huì)輕松地學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過：“我認(rèn)為對(duì)一切來說，熱愛和興趣才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”對(duì)舞蹈來說也是如此，只有對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。對(duì)于少年兒童來說，興趣的培養(yǎng)更顯重要。

　　總之，在幼稚園開展舞蹈教育活動(dòng)也是我們金蘋果一直所追尋的教育理念，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂舞蹈的興趣，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的四肢協(xié)調(diào)和發(fā)育能力，以及培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，與此同時(shí)還可以滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，學(xué)會(huì)和平時(shí)的人際交流還有學(xué)會(huì)團(tuán)體合作的能力。為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。

　　孩子們總會(huì)有自己優(yōu)越的地方，這需要我們有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)掘，去培養(yǎng)。

36、幼兒園教育隨筆《最近的距離》

　　讀書是獲得豐富的教育理念最好的方法，蘇霍姆林斯基曾說過：“讀書、讀書、再讀書—教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提，我們幼稚園在打造幼兒與教師書香的樂園，不僅開展幼兒的閱讀活動(dòng)，也加強(qiáng)了教師的讀書活動(dòng)。從接受師范教育的學(xué)生，到合格的教師，到成熟的教師，每跨越一個(gè)等級(jí)都需要我們付出相應(yīng)的努力，只有不斷的閱讀，才能保持“知識(shí)力”和對(duì)知識(shí)的新鮮感，才能對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整體把握和靈活的調(diào)度，才能有教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念的運(yùn)用自如，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。西漢的劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚，”教師雖然不言愚鈍，但可以通過讀書，可以讓我們充滿內(nèi)涵，變得深刻;通過讀書，使我們站得高看得遠(yuǎn)，間接和視野更加開闊后明朗。

　　“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多的影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損。所以，我們要早早發(fā)現(xiàn)這些所謂的“優(yōu)良品質(zhì)，并讓他發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)富有個(gè)性的人”。軒軒，今年兩歲了，上幼兒園已經(jīng)有三個(gè)多月了，她就是這樣一個(gè)富有個(gè)性的孩子，對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，老師更多的是引導(dǎo)幼兒更快的適應(yīng)幼兒園的生活，軒軒可以說非?？炝?，不到一周的時(shí)間，她已經(jīng)可以在教室里“游刃有余”，老師也總會(huì)在教室的各個(gè)角度尋找他的蹤影，當(dāng)所有小朋友都在玩桌面玩具的時(shí)候，她在娃娃家里，于是我催她;當(dāng)所有小朋友都在玩滑滑梯的時(shí)候，她就在操場(chǎng)自由飛翔，于是我拉她、我扯她;當(dāng)所有小朋友都安靜地躺下來準(zhǔn)備午休的時(shí)候，她就在床上手舞足蹈，于是我唬她，我責(zé)備她，我不知道該如何去教育這個(gè)孩子，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的改變，我失落，我困擾，我甚至害怕看到她。直到有一天我接班的時(shí)候，她非常熱情地叫我，“Linda你回來啦”軒軒今天沒跑了，我詫異地看著這個(gè)孩子，原來我對(duì)她所有的無奈她都能感受到，并且愿意慢慢地去改變，我將他抱起來說道，那我們拉拉勾，你以后要在我最近的位置哦，或許她真的不懂，這個(gè)最近的位置到底在哪里?但還是開心地跟著我一起拉勾。前段時(shí)間的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)表演之前，我一直提醒軒軒要跟著你的朋友走，每次轉(zhuǎn)過頭總會(huì)發(fā)現(xiàn)，她就在離我最近的位置。

　　我們陪伴著孩子一起走過他學(xué)前時(shí)代，雖然也有失去耐心的時(shí)候。然而，孩子卻在不知不覺中，向我們展示了生命中最初、最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，我們又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一起，陪著孩子靜靜地體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子!

37、幼兒園教育隨筆《迷宮我們這樣玩》范文

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，大班孩子對(duì)于游戲有了新的喜好，他們更加熱愛富有挑戰(zhàn)性的游戲。新學(xué)期，我們?cè)趫D書區(qū)為孩子們?cè)黾恿艘恍┟詫m書籍，迷宮闖關(guān)難度層層升級(jí)，而快速找到迷宮出口的孩子常常會(huì)引來別人羨慕的眼光，收獲滿滿的成就感。因此，迷宮書籍常常成為閱讀時(shí)間的“寵兒”，孩子們對(duì)這個(gè)“寵兒”愛不釋手。你瞧，區(qū)域游戲時(shí)間有趣的迷宮游戲又開始了，讓我們一起走進(jìn)孩子們妙趣的“迷宮世界”吧!

　　岑岑和忻忻在比一比，誰最快找到出口，走出迷宮，她們還把積木區(qū)的小人偶用來走迷宮，玩得不亦樂乎。

　　一天午后，忻忻遇到了一點(diǎn)“難題”，她告訴我：“今天我吃點(diǎn)心慢了一點(diǎn)，我最喜歡的迷宮書已經(jīng)被拿走了?！蔽曳磫柕溃骸澳悄阌邢氲绞裁唇鉀Q辦法嗎?”忻忻說：“我想和其他小朋友一起看，可是圖書區(qū)坐不下了，不能一起玩，但我還是很想玩?！币慌缘捻淀德犚娏苏f道：“你可以自己畫一幅迷宮的地圖呀，還可以自己想闖關(guān)的路線呢!”忻忻有些為難地說：“可是我又不會(huì)畫迷宮，你可不可以幫我畫嗎?”淼淼爽快地答應(yīng)了。

　　淼淼是我們小朋友心中的“繪畫小能手”，她憑借著對(duì)迷宮闖關(guān)的記憶，又增加了一些自己的想法，很快便描繪出了一幅獨(dú)特的迷宮地圖，也引來了很多小朋友的圍觀，紛紛表示要加入迷宮游戲。

　　漸漸的，區(qū)域游戲時(shí)間中，我看到迷宮游戲融入了更多孩子們的游戲意圖，自由自主的區(qū)域環(huán)境中，孩子們的迷宮游戲用到的材料更加豐富、玩法也創(chuàng)意十足，例如小積木迷宮、彩色紙條、迷宮麻繩迷宮……

　　迷宮游戲如火如荼地開展著，但平面的迷宮游戲已經(jīng)不能滿足孩子們的游戲意圖了，于是，孩子們開始討論搭建更有空間感，可以真正參與其中的立體迷宮。西西提議以前用空心積木來搭房子，也可以用空心積木來修迷宮。于是，西西、和小崔、瓜瓜一起用空心積木修建迷宮。

　　可是新的問題來了……越來越多的小朋友想要加入迷宮游戲，西西卻說：“不行不行，我們的迷宮很小，不可以那么多人進(jìn)來?！庇谑?，瓜瓜提議修一個(gè)更大的迷宮，但卻遇到了空心積木不夠的實(shí)際問題。西西急忙說道：“那我們就用教室里的桌子和凳子來修迷宮吧，桌子還可以當(dāng)迷宮的洞?！表淀笛a(bǔ)充道：“如果桌子和凳子不夠，我們就把放東西的架子也拿來一起用!”

　　你瞧，孩子們開始自主搭建，自己設(shè)計(jì)的關(guān)卡，格外有趣，奇妙的“迷宮世界”還在繼續(xù)……

　　我常常在思考，因?yàn)楹⒆觽兿矏勖詫m游戲，我看見了他們無窮無盡的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力。游戲作為孩子最喜歡的活動(dòng)，如果提供給孩子足夠的空間和支持，孩子會(huì)回饋給你更多的驚喜。我也會(huì)繼續(xù)靜待花開，不斷去追隨孩子在真游戲中暢游的足跡。

38、幼兒園教育隨筆范文《把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子》

　　作為一名幼兒教師，就要把幼兒當(dāng)成自己的孩子去對(duì)待去教育他們。每一個(gè)孩子都是上天派來的天使。春的播種，終會(huì)換來秋的收獲，我們手握祖國(guó)的未來，責(zé)任重大。一起來看看這篇

　　班里有一個(gè)小女孩，在我上課時(shí)候說自己想去衛(wèi)生間大便，我說：“帶上紙我和你一起去。”然后就把孩子送到衛(wèi)生間，當(dāng)時(shí)孩子說：“老師你去上課吧，我一會(huì)兒就回去?！蔽艺f：“那好吧，你解完趕緊回去”過了幾分鐘孩子沒有回來，于是我就趕緊到衛(wèi)生間，看看孩子是什么情況，詢問孩子能不能解出來，孩子說能，我在那看著孩子，她緊緊的抱著肚子用力、使勁的解，看著孩子的臉鱉的都是紅紅的，卻解不出來大便。當(dāng)時(shí)我內(nèi)心是著急的，于是趕緊想辦法，我就抱著這個(gè)孩子，像抱著一兩歲的孩子給孩子把尿那樣，一面安撫孩子的情緒，一面幫她揉著肚子，等孩子情緒緩和下來之后，你們猜我怎么做的?沒錯(cuò)，我真的就是就用手幫孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的把大便擠出來。

　　其實(shí)當(dāng)時(shí)我腦海中什么都沒多想，也沒有覺得有多臟，孩子痛苦的時(shí)候我內(nèi)心也是痛苦、著急的，對(duì)待班里的孩子就像對(duì)自己的孩子一樣，把所有的孩子都看成是自己的孩子，面對(duì)孩子只有作為一個(gè)學(xué)前教育者的責(zé)任和一個(gè)母親的心，希望所有的孩子能夠健康快樂的成長(zhǎng)。后來孩子家長(zhǎng)到園所來，才說明孩子的情況，其實(shí)孩子在家已經(jīng)一周沒解大便了，她感激的告訴我“我知道孩子今天估計(jì)要解大便，很可能會(huì)解不出來，但是我實(shí)在沒想到您會(huì)用手幫我的孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的擠出來，你是真的吧我的孩子看成自己的孩子來對(duì)待，很感謝您韓老師!”當(dāng)這位家長(zhǎng)朋友說出這段話的時(shí)候，我知道她是認(rèn)可我的，我們或許可以問問自己，如果你遇到了這種事情會(huì)怎么做?答案就在我們的心里!

　　這些事情是學(xué)前教育者經(jīng)常會(huì)遇到的情況，但是我們會(huì)怎么做呢?把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，每一個(gè)孩子都是上天派來的天使。春的播種，終會(huì)換來秋的收獲，我們手握祖國(guó)的未來，責(zé)任重大。我們可能沒有高薪，可能沒有優(yōu)越的社會(huì)地位，當(dāng)教師節(jié)家長(zhǎng)和孩子們的祝福從手機(jī)傳來的那一刻，我就們會(huì)覺得無比的驕傲與滿足!

39、幼兒園教育隨筆范文《保護(hù)孩子那顆愛的種子》

　　作為教師我們要用愛來教育孩子，別人的肯定和贊美是“愛之花”最有營(yíng)養(yǎng)的肥料，需要用我們的愛去澆灌它，教會(huì)孩子小愛：愛自己和愛親人，也要教會(huì)孩子大愛：愛祖國(guó)和愛別人。一起來看看精選幼兒園教育隨筆范文《保護(hù)孩子那顆愛的種子》。

　　我今年所帶的是大班的幼兒，大班的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物都充滿了好奇心，我們班的“星澤”小朋友就是這樣一個(gè)孩子，也可以稱之為“淘氣包”;無論是在教學(xué)活動(dòng)中，還是一日活動(dòng)中，都是老師的關(guān)注對(duì)象，有時(shí)甚至讓老師感到無奈、頭疼;也就是這樣一個(gè)孩子讓我“刮目相看”。

　　這個(gè)故事要從一個(gè)教學(xué)活動(dòng)說起，在“種植樂”的教學(xué)活動(dòng)中，我給孩子講述了“如何種植種子?”“種子發(fā)芽長(zhǎng)大需要哪些條件?”，最后我給孩子們準(zhǔn)備了花種子，并且讓孩子把它帶回家種植，等長(zhǎng)大了再帶到幼兒園和小朋友進(jìn)行比賽。孩子們做好了漂亮的小包包來保護(hù)種子，孩子們都排著隊(duì)來我這領(lǐng)自己的種子，當(dāng)輪到李星澤小朋友時(shí)，他興奮地告訴我：陳老師，我奶奶特別喜歡花，您能不能多給我一些。看著這個(gè)“淘氣包”興奮的臉蛋，我的心一下子涌上一股暖流。

　　這個(gè)平時(shí)總是喜歡搗蛋的小家伙內(nèi)心是那樣充滿愛，這一刻我才覺得自己對(duì)他的了解太少。每一個(gè)孩子的內(nèi)心都有一?！皭鄣姆N子”，在每一個(gè)孩子身上它可能表現(xiàn)為顯性，也可能它是隱性。作為一名幼兒園老師，我們必須要做的是照顧好這粒種子，讓它健康成長(zhǎng)，讓它開出世界上最美的“愛之花”。在日常的工作中，我一直堅(jiān)持著自己的教育原則：讓孩子們健康和充滿愛才是我所有的工作目標(biāo)。受社會(huì)各面因素的影響，一些大班的孩子家長(zhǎng)，把孩子的書寫當(dāng)成了上幼兒園的唯一目標(biāo)，而忽視對(duì)孩子愛的教育。而李星澤小朋友的表現(xiàn)也讓我看到了“愛的魅力”，在放學(xué)時(shí)，我特意準(zhǔn)備了一小包花種子，讓他送給奶奶，并且告訴孩子的爸爸，孩子身上這種“愛的魅力”，讓爸爸給予孩子愛的行為肯定和贊美。

　　別人的肯定和贊美是“愛之花”最有營(yíng)養(yǎng)的肥料，需要用我們的愛去澆灌它。我們教師要做的教會(huì)孩子小愛：愛自己和愛親人，也要教會(huì)孩子大愛：愛祖國(guó)和愛別人。在一次家長(zhǎng)會(huì)中，我特意設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子演唱一首《我和我的祖國(guó)》來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情;用一個(gè)愛的抱抱來表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛。孩子的表現(xiàn)也讓我心中那顆愛的種子越長(zhǎng)越大，讓我眼睛里看到每一個(gè)孩子都是一顆愛的小芽芽。

　　世俗的眼光總是讓我們喜歡用一個(gè)表去量化一個(gè)人是否優(yōu)秀?一個(gè)人是否有能力?一個(gè)人是否表現(xiàn)好?往往忽視對(duì)他們最本質(zhì)的評(píng)價(jià)：愛的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該沖破世俗的眼光去評(píng)價(jià)一個(gè)人，讓我們用愛的眼睛去看待一個(gè)人。我們幼兒老師讓孩子的愛的種子發(fā)芽，但是未來的成長(zhǎng)還需要更多的人去照顧這棵“愛之花”，只有大家的力量才能讓它開出最絢爛的花，才能讓它永不凋謝。

40、幼兒園教育隨筆范文《是孩子不夠好還是你的要求太高》

　　有些父母總是拿自己孩子跟別人相比，覺得自己的孩子什么都不行，一大堆缺點(diǎn)?？墒呛⒆诱娴哪敲床顔?家長(zhǎng)應(yīng)該反思自己教育行為是否正確，一味地的要求孩子只會(huì)適得其反。

　　在孩子剛出生的時(shí)候，看著這個(gè)天底下你最愛的寶寶，對(duì)于他/她，你最大的愿望是什么?相信答案會(huì)有一百個(gè)、一千個(gè)、甚至是無數(shù)個(gè)。但是我會(huì)告訴我的孩子，媽媽不奢望你能揚(yáng)名立萬、一鳴驚人，只希望你這一生健健康康就足夠了。

　　“住嘴，你怎么就是不聽話?”;“又做錯(cuò)了，真笨!”;“看看其他的小朋友多聽話，你為什么這么調(diào)皮?”;“為什么說過這么多次你還是改不了?”······這些我們大人都不愿聽到的話卻被我們拿來評(píng)價(jià)自己的孩子，為什么?是愛嗎?我想說的是，是你想要的太多。

　　在我身邊有這樣一個(gè)孩子，男，5歲，中班。媽媽認(rèn)為這個(gè)孩子做什么事情都不行，做事拖拉，記憶力差，經(jīng)常發(fā)呆，孩子?jì)寢尯軗?dān)心，見面的時(shí)候經(jīng)常跟我說別人的小朋友怎么優(yōu)秀，他怎么怎么讓人操心!一連串的問題羅列出來，最終的評(píng)價(jià)是這孩子真不讓人省心。當(dāng)時(shí)我很想反駁她：你5歲的時(shí)候是什么樣的?別忘了他還是個(gè)孩子!

　　中班第二學(xué)期開學(xué)時(shí)我發(fā)現(xiàn)他總是眨眼睛，感覺是那種不受控制的，媽媽跟我說孩子是因?yàn)楹僭诩铱刺嚯娮赢a(chǎn)品導(dǎo)致的，一個(gè)寒假玩電子產(chǎn)品就能導(dǎo)致孩子不受控制性的眨眼?后來我才知道，孩子進(jìn)入中班，媽媽對(duì)他的要求更高了，一件事情沒做過就對(duì)他進(jìn)行斥責(zé)甚至動(dòng)手。第二周一天早上，媽媽說孩子早上起不來不愿意來上學(xué)，所以不讓他來，原因竟是孩子早上自己穿衣服洗漱用了將近一個(gè)小時(shí)，媽媽看到后又把孩子責(zé)罵了一番。甚至后來孩子?jì)寢寧Ш⒆尤タ戳藘和袨轭愥t(yī)生，拿了很多評(píng)估表請(qǐng)老師協(xié)助填寫，最后確診為“抽動(dòng)癥”。

　　“抽動(dòng)癥”!多么可怕的字眼!如果這個(gè)“罪名”成立的話，后來的很長(zhǎng)的一段時(shí)間在父母和老師的眼中他就是一個(gè)犯有“抽動(dòng)癥”的孩子，這對(duì)孩子來說是殘酷的。約定時(shí)間，和孩子?jì)寢屵M(jìn)行了一次長(zhǎng)談，孩子從小班升到中班，我們會(huì)以一個(gè)高的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，但是你是否知道這中間的跨度僅僅是不到一個(gè)月的時(shí)間?當(dāng)孩子沒有達(dá)到你的標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，你是如對(duì)待孩子的?當(dāng)斥責(zé)、批評(píng)伴隨著他，他會(huì)怎樣?如果是你你會(huì)怎樣?我們不妨試試從另一個(gè)角度去觀察評(píng)價(jià)孩子，而不是把他當(dāng)成一個(gè)問題孩子來對(duì)待。

　　其實(shí)在我看來，孩子是很不錯(cuò)的。喜歡閱讀，懂得很多同齡小朋友不知道的事情，善于表達(dá)，擅長(zhǎng)分享。我決定嘗試換一種方式去改變他眨眼睛的習(xí)慣。在第四周的升旗儀式上，我把本周的禮儀小明星給了他，孩子驚喜的上臺(tái)領(lǐng)取明星牌，那一刻我看到孩子的臉上充滿了陽光。下午媽媽接他的時(shí)候，孩子第一時(shí)間沖上去跟媽媽說;“媽媽、媽媽!我得了小明星!”從興奮的呼喊聲中，感受到了孩子發(fā)自內(nèi)心的喜悅。

　　晚上，我收到了媽媽發(fā)來的信息和照片，媽媽告訴我，晚上孩子一直在跟家人分享，怎樣才是有禮貌的小明星，以后我要怎么做才能拿到更多的明星獎(jiǎng)牌，謝謝您給孩子的鼓勵(lì)!我也意識(shí)到了自身的問題，是我太急躁了，鼓勵(lì)真的比批評(píng)更有效。第二天早上，一大早媽媽就打電話激動(dòng)地告訴我，孩子不再不停眨眼睛了，和其他孩子一樣了······

　　后來，孩子?jì)寢尭艺f：孩子會(huì)自己刷牙了，孩子會(huì)整理自己的衣服了，孩子會(huì)主動(dòng)跟別人打招呼問好了，好久沒有生過氣了······我告訴她，孩子進(jìn)步了，你也進(jìn)步了!孩子的進(jìn)步表現(xiàn)在能獨(dú)立完成自己的事情，而你的進(jìn)步在于學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看待孩子。

　　為什么很多的父母都會(huì)拿自己的孩子和別人比?說到底就是輸不起，希望孩子比自己強(qiáng)，比別人的孩子強(qiáng)，就好比短跑運(yùn)動(dòng)員，別的選手才跑到半路，他已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)才安心，誰都知道這是不可能的。在這個(gè)世界上天才畢竟是少數(shù)，每一個(gè)孩子都是一顆種子，只是開花的花期不同，有的一開就絢麗綻放，有的則需慢慢等待。不要只盯著別人的花，要相信每種花都有自己的花期，對(duì)于孩子，我們要做的就是耐心守護(hù)，靜待花開!

41、教育隨筆范文《快樂的》

　　班中的獨(dú)生子女較多在上幼兒園之前在家都是自己玩耍很少有同伴一起，常常認(rèn)為這玩具圖書就是我的，所以形成了較強(qiáng)的自我概念。當(dāng)然這種以自我為中心的概念到幼兒園來，會(huì)在和同伴共同游戲中產(chǎn)生很多問題。主要出現(xiàn)的問題就是不會(huì)謙讓，更不會(huì)分享。幼兒在和同伴一起游戲玩一種玩具時(shí)，常常出現(xiàn)爭(zhēng)搶、打鬧、打架等行為。

　　在幼兒入園前都沒有分享的概念，以自我為中心不會(huì)和小朋友一起游戲?qū)τ谧约合胍耐婢呖繐寔慝@得。對(duì)于拿到的玩具更不會(huì)去跟別人一起玩，常常認(rèn)為拿到了就是我的不能給別人誰要也不能給。在開學(xué)初就關(guān)于分享的問題和小朋友們討論過，幼兒園的玩具書籍是大家的不是一個(gè)小朋友的不是你的也不是我的，所以我們都可以玩對(duì)嗎?孩子們不太理解的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　如果我拿著小汽車你也想玩怎么辦呢?“可以和他商量可以一起玩嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭高興的說道：“你說道太棒了，我們可以一起玩這個(gè)玩具，這叫分享。”孩子們說道：“分享”我像他們豎了一個(gè)大拇指點(diǎn)點(diǎn)頭說：“對(duì)呀當(dāng)你和別人一起玩玩具的時(shí)候就是分享，我可以把我的玩具分享給你，你也可以分享給我呀兩個(gè)人一起玩比一個(gè)人玩要快樂?！?/p>

　　一次的區(qū)域活動(dòng)中，我看到可可一個(gè)人在用空心積木搭動(dòng)物園有城墻樓梯和公園，在公園里放了草坪在動(dòng)物園里放了很多的小動(dòng)物漂亮極了。這時(shí)斐斐走過來看了看積木柜的積木走過來說道：“王老師，我想搭城堡可是沒有積木也沒有草坪了怎么辦呀?”我對(duì)他說：“積木都在可可那呢，你跟他商量商量好嗎?”斐斐點(diǎn)點(diǎn)頭走開了。我在斐斐后邊跟著他來到積木區(qū)聽到他對(duì)可可說：“可可，我需要這個(gè)積木可積木柜里沒有了你能借我一下嗎?”可可撓了撓頭說：“我需要這個(gè)搭動(dòng)物園，這樣吧我們一起玩好嗎?你想搭什么?”

　　斐斐高興的說：“好啊好啊?！辈灰粫?huì)，可可把動(dòng)物園的城墻拆掉了和斐斐一起搭了一個(gè)城堡。可可和斐斐高興的拽著我的手來到積木區(qū)指著小城堡說：“王老師看，剛才我們用城墻的積木變成了城堡是不是也很好看呀。”我高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。斐斐開心的說：“可可謝謝你，和我分享這個(gè)積木，我們一起搭積木真開心?！边@一刻我發(fā)現(xiàn)，分享真的會(huì)帶來快樂，比一個(gè)人玩快樂要多的多。兩個(gè)人可以商量可以搭出更多的東西，可可的動(dòng)物園也越來越豐富了。

　　經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，只要有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

42、幼兒園中班教師教育隨筆《《春泥之志》》

　　幼兒就是花朵，而老師就是那春泥，作為春泥花兒的茁壯成長(zhǎng)是我們最的夢(mèng)想!因?yàn)閻鄱x擇，因?yàn)樨?zé)任而堅(jiān)持!所以春泥要飽含智慧和素養(yǎng)!時(shí)刻學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)閱歷，一起來看看幼兒園中班教師教育隨筆《《春泥之志》》

　　大家都說幼兒教育是根的教育，默默無聞!大家都知道在辭典中對(duì)于根的定義是什么!基本詞義：植物生長(zhǎng)于土中或水中吸收營(yíng)養(yǎng)的部分。在各個(gè)文人墨客的詩詞文著中都描述了根的重要性比如在《淮南子·原道》中對(duì)根的描述是：“萬物有所生，而獨(dú)知守其根?！薄墩摵狻こ妗分小坝懈暧谙拢袠s葉于上?！边@一切都說明了根的重要性!從中也不難看出幼兒教育的重要性!根的教育的重要性，世人皆把對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人稱作棟梁之才，如果根上沒有保證何談參天大樹，又哪來的棟梁之才?

　　如果說幼教是根的教育，那么幼兒教師便是那春泥，微不足道但卻極其重要!很慶幸的是在我投身到這場(chǎng)根的教育的這幾年來，無論是接觸到的家長(zhǎng)還是整個(gè)社會(huì)的社會(huì)大背景來看，人們對(duì)于幼兒教育越來越重視了，家長(zhǎng)們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到了0-6幼兒教育的重要性，雖然在社會(huì)上存在一些負(fù)面的現(xiàn)象但這些不能代表整個(gè)幼教行業(yè)，每每這負(fù)面新聞發(fā)生的時(shí)候都會(huì)覺得疼心!

　　投身幼教事業(yè)有八年的時(shí)間了!從一名剛畢業(yè)的新手到熟悉了解幼兒心理和年齡特點(diǎn)的老師，這一路走來有彷徨失措，有淚眼迷茫!但這些都沒有動(dòng)搖我堅(jiān)持下去的信念!每當(dāng)看到孩子們燦爛的笑臉?biāo)械谋瘋碗y過都煙消云散!如果說陪伴，更多的是孩子們陪著我一起成長(zhǎng)，從什么都不懂一路走來到熟悉幼兒的一言一行，一舉一動(dòng)!如果說成長(zhǎng)，更是孩子們陪我從懵懂少女到身為人母!如果說不舍，我更舍不得離開孩子們!因?yàn)橛辛撕⒆觽兊某砷L(zhǎng)，我們的付出才更有意義!

　　因?yàn)樯钪變航逃闹匾晕覈?yán)格要求自己： 作為一名幼兒教師，首先要有愛心，一顆真誠(chéng)愛孩子的心。把孩子們當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，只有對(duì)幼兒懷有像對(duì)自己孩子一樣的愛，才能一切從愛出發(fā)，把自己的工作做到盡可能的最好。也才能從自己的工作中得到快樂，讓自己的人格中閃耀著大愛的光輝，從平凡中感受到偉大。

　　作為一名教師，其次要有責(zé)任心?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，對(duì)我滿懷期待的目光，我感到了自己肩上負(fù)有對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任，想到幼兒時(shí)期是人一生中重要的啟蒙階段，對(duì)人的一生影響重大，甚至關(guān)系到一個(gè)人將來的素質(zhì)，我真的又感到自己肩上負(fù)有對(duì)社會(huì)的責(zé)任。有時(shí)真是要做到事無巨細(xì)地充當(dāng)多種角色：老師、父母、朋友……，看看那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧槪浑p雙純真的眼睛，有什么工作比塑造人更有意義呢?現(xiàn)在每天我都懷著一顆愛孩子的熱心，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情，回首這一路走來的光陰，新生入園時(shí)的分離焦慮最是考驗(yàn)家長(zhǎng)，幼兒和老師的耐心!

　　曾經(jīng)班里有個(gè)小男孩在第一學(xué)期剛?cè)雸@時(shí)適應(yīng)的很好。可是第二學(xué)期初因?yàn)橛行氯雸@的孩子分離焦慮的嚴(yán)重，哭鬧不想來園，這時(shí)候小男孩也開始哭鬧不想來幼兒園，并且哭鬧的很嚴(yán)重在班里對(duì)老師不僅惡言相向還拳打腳踢，最可怕的是在哭鬧的同時(shí)還一邊說：“我要從樓上跳下去!”作為班主任的我及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，憑著我對(duì)孩子的了解和對(duì)幼兒心理的掌握，我與孩子母親分析了孩子的心理和這樣做的目的，家長(zhǎng)坦言“老師您比我還了解我家孩子的情況!

　　那段時(shí)間可以想象孩子的母親經(jīng)歷了怎樣的心理煎熬!在開班會(huì)的時(shí)候一說起那段時(shí)光孩子的母親眼里閃著淚光的說“多虧了老師的鼓勵(lì)和支持我才熬過了那段時(shí)間!老師憑借著自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)孩子的了解幫著孩子度過了最艱難的時(shí)光!”當(dāng)然在后期的工作中孩子的家長(zhǎng)特別配合支持園里的工作!說起那段時(shí)光說自己不累嗎?那是假的!因?yàn)榭紤]到孩子的安全有人建議我勸孩子退園!但是作為他的老師我了解他這么做的目的!我舍不得孩子掉隊(duì)!我也知道讓孩子退園就會(huì)輕松很多，但是對(duì)于孩子來說他的命運(yùn)就因此可能會(huì)改寫!

　　我不能這樣做!每天我們都有一個(gè)老師專門負(fù)責(zé)照顧他，引導(dǎo)他!設(shè)置好玩的游戲用各種有趣的活動(dòng)吸引轉(zhuǎn)移他的注意力!每天與家長(zhǎng)溝通，孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予及時(shí)的關(guān)注和表揚(yáng)，就這樣這個(gè)孩子完全適應(yīng)了幼兒園的生活，各方面發(fā)展的也不錯(cuò)!因?yàn)槭抢蠋熞獙?duì)得起自己的良心!看著孩子們健康成長(zhǎng)比什么都要滿足!就像春泥一樣默默地滋養(yǎng)著樹苗長(zhǎng)成參天大樹!

　　也許我們不會(huì)被孩子們記住!但是在幼兒園里的這段時(shí)間里打下的基礎(chǔ)所學(xué)到的東西遠(yuǎn)比書本上的知識(shí)要重要!作為春泥花兒的茁壯成長(zhǎng)是我們最的夢(mèng)想!作為春泥要飽含智慧和素養(yǎng)!時(shí)刻學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)閱歷，因?yàn)閻鄱x擇，因?yàn)樨?zé)任而堅(jiān)持!

　　而這些是我作為春泥的希望，從前以愛護(hù)花，今后依然全力以赴，守護(hù)著根兒們幫助他們茁壯成長(zhǎng)，春泥之志從我開始!

43、幼兒園教育隨筆《成長(zhǎng)從早上好開始》

　　小班的小朋友剛?cè)雸@，來到陌生的環(huán)境，對(duì)幼兒園充滿了恐懼，這時(shí)候老師應(yīng)該給予他更多的關(guān)心和愛，讓他能盡快的適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境，能和其他小朋友一起參與游戲活動(dòng)，融入其中。一起來看看這篇幼兒園優(yōu)秀教育隨筆《成長(zhǎng)從“早上好”開始》

　　這是二娃入園的第二個(gè)月,記得二娃在剛?cè)雸@的第一天是媽媽送的,面對(duì)第一次離開家人,來到一個(gè)陌生的環(huán)境,此時(shí)的他對(duì)外界充滿了恐懼,像一只小刺猬滿身帶著刺,看誰都不順眼。

　　總要把自己的防御系統(tǒng)打開,面對(duì)媽媽要把自己放到陌生的活動(dòng)室時(shí),他對(duì)媽媽又哭又鬧,全身的力氣都用在自己的小手上不停地敲打媽媽,從他的眼神里看到了什么是絕望和無助,對(duì)老師以及其他小朋友沒有一點(diǎn)希望,滿是淚珠的小眼睛還不停的在轉(zhuǎn)悠著,在接下來的幾周里面,他從未開過一次口、說過一句話、一個(gè)微笑的表情……. 每次留給老師的只是一個(gè)白眼。

　　老師們面對(duì)眼前的小男孩更是無比的擔(dān)憂，同時(shí)老師們也都很有默契的給予他更多的關(guān)心和愛，還經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望他能盡快的適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境，能和其他小朋友一起參與游戲活動(dòng)，融入其中。

　　然而，一個(gè)月后的今天，二娃來上幼兒園居然沒有哭，竟然還帶著一個(gè)微笑的表情，即使他今天沒有叫老師“早上好”，但他的表情是開心的，在他參加晨檢活動(dòng)的時(shí)候和他交流了很久，我們的小二娃今天很棒，必須給你一個(gè)大大的獎(jiǎng)勵(lì)，我們明天繼續(xù)加油，做最棒的小哥哥，如果明天來的時(shí)候能主動(dòng)和老師打招呼就更好了。

　　我們的小二哥真的長(zhǎng)大了，第三天他竟然主動(dòng)叫老師“早上好”即使說的不是很清楚，但小二哥這一次是從心里開始改變了，開始接受這個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的老師和陌生的小伙伴了……

　　當(dāng)看到眼前的一切，作為教師的我是無比的幸福與滿足，幸福是一種滿足感,也可以說是對(duì)“擁有”的滿足感,你想得到的東西“擁有”了,就會(huì)被滿足,就會(huì)感到幸福.所以,是否容易得到幸福,主要是看你對(duì)待生活的態(tài)度,你渴望擁有的是什么?

　　每個(gè)人都有區(qū)別于他人的人生價(jià)值觀,所以對(duì)于你感到幸福的事，或許對(duì)別人不算什么,，但是作為老師的我，時(shí)常會(huì)因?yàn)槟骋恍∨笥训囊粋€(gè)微笑的表情、一個(gè)暖心的動(dòng)作或者一句簡(jiǎn)單的問候而得到滿足，看著孩子們能健康快樂的成長(zhǎng)就是最大的幸福!

44、中班教師教育隨筆范文《孩子的奇妙想法》

　　在大人的眼中孩子圖畫的畫面要干凈，顏色要豐富多彩，這樣才是一幅優(yōu)秀的圖畫，然而要求孩子會(huì)限制他的繪畫水平，扼殺他的想象力、創(chuàng)造力，孩子的潛力都是無窮無盡的，要讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致。

　　今天美術(shù)課，我改變了往常的課，今天我們嘗試在牛奶上畫畫，孩子們都非常的興奮和高興。

　　我們準(zhǔn)備好一切開始畫畫了，過了一會(huì)兒，我走過去，看見毛毛正在聚精會(huì)神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，再過了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫面看上去很糊，我剛想去批評(píng)他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。

　　于是，我耐下心來，輕輕地問他：“毛毛，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了?他笑著說：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧?!因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了?！甭犃怂脑挘一腥淮笪?。瞧!孩子是多么的天真無邪呀!孩子會(huì)把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。

　　在成人眼里孩子的畫面要干凈，顏色豐富才會(huì)覺得畫面好，對(duì)于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心，去尋問孩子，而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。同是，我也慶幸孩子沒有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細(xì)的觀察，大膽的表達(dá)出自己的真實(shí)想法，由此我感到由衷的高興!

　　作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無邪、孩子的童言童語、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著我們，通過這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)與孩子溝通，開發(fā)孩子的潛力，因?yàn)槊總€(gè)孩子的潛力都是無窮無盡的，關(guān)鍵是讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致!

45、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《做孩子的支持者》

　　孩子就猶如一張白紙，時(shí)間會(huì)在白紙上渲染圖案，支持孩子，就是支持我們的未來。孩子們勇于探索的精神，讓老師能跟他們一起嘗試，支持他們的成長(zhǎng)，走進(jìn)他們的心靈，當(dāng)他們的同伴。一起來看看這篇精彩的教育隨筆范文吧。

　　十一期間，孩子們攢了很多門票，并帶到幼兒園與大家分享自己的旅游經(jīng)歷，在分享過程中，他們對(duì)門票產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，他們開始嘗試模仿門票的特征，自己設(shè)計(jì)門票，有的孩子設(shè)計(jì)迪士尼的門票，有的孩子畫的是海濱樂場(chǎng)的樣子，其中，小文畫了班里的建筑區(qū)，她說：“這是我們建筑區(qū)的門票!”其他小朋友們看到了，也紛紛開始把門票內(nèi)容改成班里的其他地方。

　　在互相欣賞門票的時(shí)候，小朋友們發(fā)現(xiàn)，我們班很漂亮啊，如果我們把班級(jí)變成一個(gè)可以請(qǐng)大家來參觀的地方，這樣就可以設(shè)計(jì)門票發(fā)給其他班的小朋友和老師了，這個(gè)想法得到了大家的一致認(rèn)同，于是，大家開始商量我們要在班里開展一個(gè)什么樣的活動(dòng)來讓大家參觀呢?有小朋友建議搭建房子，他說“我覺得我們?cè)诮ㄖ^(qū)搭建的房子還可以，但是搭建一個(gè)或幾個(gè)房子不太好意思讓大家來參觀”孩子們決定每人搭建一個(gè)房子，這樣房子就很多，就可以辦一個(gè)展覽會(huì)了。

　　達(dá)成共識(shí)之后，孩子們便開始籌備展覽會(huì)，首先，他們每人設(shè)計(jì)了一個(gè)想完成的房子，然后回家和爸爸一起尋找材料，來園在區(qū)域和活動(dòng)中制作各自不同的房子。房子完成后，大家又一起討論，開展覽會(huì)需要完成的工作，老師幫助大家列了一個(gè)分工表，孩子們自己分起了組，有設(shè)計(jì)展覽會(huì)門票的，有布置場(chǎng)地，有裝飾班級(jí)，有發(fā)門票邀請(qǐng)園里的老師們和其他班的小朋友來參觀的……當(dāng)然，這個(gè)還不夠，孩子們發(fā)現(xiàn)，大家來參觀的時(shí)候，我們應(yīng)該有工作人員，于是，他們又在老師的幫助下進(jìn)行了一次分工：有門口說“歡迎光臨”的，有介紹我們作品的，有引導(dǎo)參觀路線的，還有和大家說再見的……

　　由一張門票引發(fā)的展覽會(huì)終于開展了，孩子們活動(dòng)贏得了其他老師和小朋友們的肯定。爸爸媽媽們都說，這樣的活動(dòng)感覺好有意義，真的想不到，他們能把展覽會(huì)辦得有模有樣，這是成長(zhǎng)道路上給我們的驚喜。老師在這個(gè)活動(dòng)中也很有收獲，很感謝孩子們勇于探索的精神，讓老師能跟他們一起嘗試，支持他們的成長(zhǎng)，走進(jìn)他們的心靈，當(dāng)他們的同伴。

　　而孩子們?cè)谧约旱幕顒?dòng)中盡情展示自己的成果，享受著樂趣，享受著自己的收獲。這次活動(dòng)，孩子去尋找問題，探索答案，嘗試完成，在搭建活動(dòng)中，孩子興趣濃厚，對(duì)作品的創(chuàng)作都有自己的想法，在創(chuàng)作過程中，孩子們遇到了相同和不同各種問題，但他們都能認(rèn)真思考，努力去解決，用各種方法進(jìn)行搭建、固定，作品也是完成地?zé)o一雷同，每個(gè)孩子的作品具有自己的獨(dú)特之處?；顒?dòng)給予了我最大的感受就是：支持孩子，就是支持我們的未來!

46、教育隨筆《誰的個(gè)兒高》

　　“一葉而知天下秋”，隨著第一片樹葉的飄落，秋天來了。秋天不僅是收獲的季節(jié)，也是“貼秋膘”的日子。孩子們最近這幾個(gè)星期以來，胃口特別好，飯量大增，小臉兒肉嘟嘟的，個(gè)兒也長(zhǎng)高了不少。

　　一天，在戶外活動(dòng)時(shí)，同同哭著來找我，我忙問發(fā)生了什么事兒，原來是同同和楊辰在一起吵架了，“李老師，明明是楊辰比我高，可是他非要說我比他高!”同同十分委屈地說。于是我把楊辰叫了過來，了解了事情的經(jīng)過。這時(shí)候我的周圍已經(jīng)有了好多小朋友，“我覺得是同同長(zhǎng)得高”“不對(duì)，是楊辰高”……他們都在七嘴八舌地討論誰高。孩子們對(duì)這件事有濃厚的興趣，正好是一個(gè)教育契機(jī)。我把孩子們召集起來，回到教室來討論。

　　我說：“孩子們你們認(rèn)為誰高呢?”鑫鑫說：“我覺得是楊辰高，因?yàn)樗缘枚?，長(zhǎng)得胖!”?！皸畛匠燥埡芎茫惶羰?。這是你的想法嗎?誰有不同的想法嗎?”“老師，我認(rèn)為是同同長(zhǎng)得高，因?yàn)樗軒臀夷玫绞駱渖系募堬w機(jī)。”可可站起來大聲說。“哦，同同是個(gè)喜歡幫助小朋友的好孩子，他能夠到飛機(jī)就高嗎?那可不一定呀，誰還想說說呢?”芮芮突然把手舉得高高的，十分高興的說：“老師，讓他們兩個(gè)人比一比不就行了嗎?我經(jīng)常和我姐姐比!”“對(duì)呀，讓他們比一比就知道了?！焙⒆觽兌假澩@個(gè)方法。我把同同和楊辰請(qǐng)到中間讓小朋友觀察。我提問：“孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“我發(fā)現(xiàn)同同只到楊辰的耳朵那里”“楊辰超過同同了，頭在同同的上面”……孩子們紛紛表達(dá)出自己的想法。看到這里，我知道孩子已經(jīng)有了答案?！澳钦l高就知道了吧?”“是楊辰高!”孩子們異口同聲地說?！澳呛⒆觽?，和你的好朋友比一比看誰高誰矮吧!”看呀，孩子們高興地比來比去，從中又發(fā)現(xiàn)了和不同的小朋友比結(jié)果是不一樣的，有時(shí)候高，有時(shí)候矮。

　　孩子們的問題是永無止境的，這不，新的難題又來了。

　　下午在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，桃桃和他的好朋友在娃娃家玩，準(zhǔn)備給“家里”的桌子鋪一塊桌布。他們拿了幾塊布，可是都不合適。經(jīng)過商量，決定把一塊帶有點(diǎn)點(diǎn)兒的布剪成合適的桌布。剪了好幾次還是不行就來求助我。

　　我把孩子集合到一起，全班的孩子都一起來想辦法幫助桃桃。桃桃把他的難題說給小朋友，楊涵高高地舉起手來：“你可以量一量，然后再剪，這樣就合適了。”“楊涵的想法非常好，那怎么量呢?”我問道。“可以用尺子。”貝樂說。“不錯(cuò)，你們會(huì)用尺子嗎?再說現(xiàn)在這里有沒有尺子呀，那怎么辦呢?”孩子們不說話了。他們對(duì)于測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)太少了，這時(shí)候需要我的幫助。于是我把如何用自然物測(cè)量作為集體活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　正好當(dāng)時(shí)有一節(jié)課是《大獎(jiǎng)杯》，要求用大小一樣的小積木來測(cè)量比較大獎(jiǎng)杯。我用卡紙做了一個(gè)大獎(jiǎng)杯，用班級(jí)里的積木來測(cè)量，在黑板上來展示，“大獎(jiǎng)杯”和小積木用膠帶來固定。結(jié)果膠帶固定不牢，小積木太沉一直往下掉測(cè)量的不清楚，孩子們用小積木測(cè)量的時(shí)候有的沒有對(duì)齊，還有的積木和積木之間有很大的空隙。鑒于此，我做了PPT，把測(cè)量的全過程展示在上面，并且詳細(xì)說明了測(cè)量的注意事項(xiàng)。比如積木和積木有空隙和沒空隙會(huì)有什么不同的結(jié)果，哪個(gè)量的準(zhǔn)確……讓孩子們?cè)俅尾僮鞯臅r(shí)候，都可以很好的完成，學(xué)會(huì)了用積木測(cè)量物品的長(zhǎng)、高。

　　在接下來的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們又知道了用不同的自然物測(cè)量。用雪花片測(cè)量柜子的高，用書測(cè)量鋼琴的長(zhǎng)，用鉛筆測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬;了解了同一物品用不同的自然物測(cè)量其的結(jié)果不同;發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)、高的物品用比較大的自然物容易測(cè)量而且方便，短、矮的物品用比較小的自然物容易測(cè)量，也準(zhǔn)確。

　　之后，經(jīng)過大家的討論交流，在全體幼兒參與和我的協(xié)助下，我們用汽車輪胎以及自己的身體——手拉手和走路測(cè)量了戶外的彩虹跑道有多長(zhǎng)。孩子們積極參加，共同合作，操場(chǎng)上充滿了歡聲笑語。秋風(fēng)習(xí)習(xí)，天朗氣清，這是收獲的季節(jié)。

　　這次偶然發(fā)生的“誰的個(gè)兒高”活動(dòng)，不僅孩子們知道了很多測(cè)量的自然工具和方法，身為老師的我也頗有成就感。通過這次活動(dòng)，讓我更加深刻地體會(huì)到興趣會(huì)激發(fā)出無限的求知欲和潛能。作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)，促使每一次教育活動(dòng)有趣、有效，讓孩子在輕松、愉悅中獲得豐富的知識(shí)、情感經(jīng)驗(yàn)。

　　每一個(gè)小腦袋里面不知道裝著多少天馬行空、古靈精怪的想法正等著我們發(fā)現(xiàn)、挖掘呢!

47、幼兒園中班教育隨筆《我和孩子們的三步曲》

　　開學(xué)了，帶著新奇和陌生，我和孩子們一起走進(jìn)了全新的幼兒園。這是一個(gè)新組合的中班，有著從各個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生。這是一個(gè)新的教師組合，有入行不久的新教師加入，也有資歷較深的老教師。我對(duì)班上的工作流程處在學(xué)習(xí)階級(jí)，對(duì)新來孩子們更是把握不住性格。孩子們對(duì)我們的環(huán)境和老師也是陌生?？山?jīng)過近一個(gè)月的朝夕相處，我們由以前的陌生與拒絕而變成了今天親密的好朋友，孩子們親熱地叫著“老師”“媽媽”。要想知道我們?cè)鯓訌哪吧接H密請(qǐng)跟著我的三步曲來吧。

　　第一步曲：拒絕

　　開學(xué)的第一天，孩子們由家長(zhǎng)帶著走近了教室。有的孩子坐在媽媽身邊安靜地聽著媽媽和老師交談。有的孩子一到教室被各種各樣新奇又好玩的玩具吸引著。我想去拿玩具給她們玩并和他們說說話，于是就請(qǐng)?jiān)诮淌依锷埢罨W(xué)奧特曼動(dòng)作的陳宇晟過來玩。正當(dāng)我想拉他的小手時(shí)，他一甩手就跑開了。茉茉的家人走了，她一個(gè)人在桌上安靜地玩著玩具，于是我就走了過去問她一些問題，一連問了好幾個(gè)問題，她一直沒抬頭看我，好家伙，當(dāng)我不存在啊。開學(xué)第一天，我的熱情被一個(gè)又一個(gè)的孩子拒絕了。這一段曲子聽起來似乎有點(diǎn)傷感哦。

　　第二步曲：觀望

　　互相認(rèn)識(shí)后，孩子們看起來似乎很乖巧。老師們一天天地熟悉著孩子，孩子們對(duì)老師既不排斥也不敢靠近。調(diào)皮的丫丫面對(duì)玩具的誘惑竊竊地走到老師面前說：“我想玩那個(gè)玩具?！睈劭薜乃妓?、奧奧等小朋友，遇到一點(diǎn)事情就在一邊哭，既不告訴老師，問他也不說話?？墒且坏街形纾闊┦聛砹?。一個(gè)小朋友哭，好幾個(gè)小朋友都有些情緒了。孩子們似乎在觀望著老師，渴望從老師那里得到更多的溫情。為了把場(chǎng)面盡快控制住，我連忙說：“我知道你們現(xiàn)在肯定很想爸爸媽媽了，好吧，那我就替你們的爸爸媽媽擁抱下你們吧!”等我一個(gè)接一個(gè)擁抱完孩子們時(shí)，教室里頓時(shí)安靜了很多。于是我又說道：“以后想媽媽時(shí)告訴老師。你知道嗎?其實(shí)我們班每一個(gè)老師也很關(guān)心你們，在家里你們有自己的媽媽，在學(xué)校里呢，你們可以把每一個(gè)老師當(dāng)成你的媽媽?！痹拕傉f完，突然冒出了幾個(gè)脆脆的聲音，叫著：“老師媽媽，老師媽媽”。經(jīng)過一段時(shí)間的觀望與徘徊，孩子們終于叫出了第一聲“老師媽媽”。聽完這一曲有點(diǎn)收獲第一粒種子后的喜悅吧。

　　第三步曲：親密接觸

　　自從有了第一聲“老師媽媽”后，孩子們接納了老師。有的孩子經(jīng)常會(huì)問老師一些問題了。每個(gè)孩子的個(gè)性也一天天地在我們面前展現(xiàn)開來，教室里熱鬧了許多。每當(dāng)老師要排隊(duì)時(shí)，孩子們爭(zhēng)著搶著要排到老師身旁。得到老師的表揚(yáng)了，孩子們會(huì)說：“老師，我好愛你?！庇袝r(shí)給她們束衣服時(shí)還會(huì)得到他們一個(gè)親吻這曲聽完，真是皆大歡喜了。

　　我想這三步曲還僅僅是我和孩子們的一個(gè)序曲。相信以后的曲子會(huì)越來越精彩哦。讓我們一起期待吧!

48、幼兒園中班教育隨筆《當(dāng)孩子們的第二任啟蒙媽媽》

　　正文

　　作為一名幼兒教師我是幸福的，開心的;每天和天真可愛的孩子們?cè)谝黄?，我也變得如此活潑、爛漫。雖然，每天做著重復(fù)的事情，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但我是充實(shí)的，覺得每天活著是有意義的;因?yàn)槲矣性S多的孩子，我們沒有血緣關(guān)系，但我們勝似親人，每天清晨在幼稚園大門，我都會(huì)聽見無數(shù)聲“張媽媽”早上好!心里頓時(shí)感到無比的溫暖和自豪。

　　記得在有一屆大班時(shí)，我中途接著這樣的一位幼兒，5歲的孩子，她不會(huì)涂鴉，不會(huì)用筆，不會(huì)表達(dá)自己的所需，不能和其他小朋友和諧相處，自己完全生活在自己的世界里，她的母親表達(dá)能力也很欠缺，和我們老師相處溝通也不能完整表達(dá)出來，需要老師去理解或者去猜母親所表達(dá)的意思。對(duì)于她第一次見面就給我留下深刻的印象，不理她不熟悉的人，媽媽讓她叫老師，她一直低著頭，緊緊地抱著母親的胳膊，不去看他人，始終不應(yīng)聲，媽媽再一次叫她說話叫人時(shí)，她哇哇大哭，任憑母親怎樣哄她，都停不下來;最后，都是我請(qǐng)她的母親將她緊緊抱在懷里，撫摸著頭，才漸漸靜下來?；氐郊抑形乙恢痹诨叵胨谋憩F(xiàn)，根據(jù)她存在的問題，我應(yīng)該采取怎樣的措施，幫助她回到快樂的童年，給與她學(xué)前教育階段該達(dá)到的目標(biāo)，讓她也能輕松的幼小銜接，和其他小朋友一樣正常通往期待的小學(xué)生活。為此，我為她親身擬定了以下方法：

　　首先，從孩子的生理和心理出發(fā)，了解這一階段幼兒的心理特點(diǎn)，根據(jù)她的自身情況，進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，讓她第一時(shí)間接受我、喜歡我、相信我，愿意讓我這位大朋友和她玩耍，作為她的傾聽者，作為她的幫助者。其次，從幼兒的五大領(lǐng)域目標(biāo)，將她的能力進(jìn)行詳細(xì)的分析，根據(jù)她的情況，做了一個(gè)詳細(xì)的表格，表格就三項(xiàng)內(nèi)容，她已經(jīng)達(dá)到的能力，未達(dá)到的能力，現(xiàn)在必須要達(dá)到的能力，而且這個(gè)表格的內(nèi)容及時(shí)和她的家人進(jìn)行溝通，并告知他們回到家中要怎樣配合，在幼兒園的每一天，我都會(huì)按照此表格進(jìn)行引導(dǎo)，每星期五我和她的家人都有一次這周表現(xiàn)的分析，共同探討她的進(jìn)步與不足。最后，每周五我都會(huì)鼓勵(lì)她站起來，說說班級(jí)里哪些小朋友成為她的好朋友，說說她認(rèn)為在幼兒園快樂的事情。周復(fù)一周的重復(fù)以上內(nèi)容，慢慢的看著她的改變，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)，看到她的父母從以前一提到她就鄒眉頭，到現(xiàn)在欣慰的笑容。

　　我清晰記得，她第一次叫我“張媽媽”。那天，天空陰沉沉的，還伴著雨點(diǎn)，我們未能去戶外場(chǎng)地玩耍，只能在班級(jí)玩桌面玩具，孩子們都在分享玩具，快樂地玩耍著，忽然聽到哇地一聲，轉(zhuǎn)身一看，原來是她在哭泣，我走過去，沒有講話，將她緊緊抱在懷里，用手輕輕撫摸她的頭與背，等她慢慢安靜下來，我才問她，剛才發(fā)生了什么事情，原來她去拿另一位小朋友的玩具，可是那小朋友沒有同意給她，她的滿足欲未能達(dá)到，心里就有欠缺和失落感，我及時(shí)將她和另一個(gè)小朋友一起摟在懷里，并輕聲和他們交流，告訴他們，我們是一個(gè)大家庭，我們都是好朋友，我們的玩具要一起分享，但分享時(shí)，我們應(yīng)該尊重他人，取得他人的同意，如果我們一味的只滿足自己的好玩，讓其他小朋友沒有玩具玩耍，這樣的行為對(duì)嗎?她靜靜的沉默了一下，拉著我的手說：“張媽媽，這是不對(duì)的?！甭牭剿齽?dòng)的回答，和那一聲“張媽媽”，頓時(shí)，我說不出話來，緊緊把她抱在懷中，過了好一會(huì)，將她的手和另一位小朋友的手拉在一起，告知他們，手拉手，我們是好朋友，我們一起分享，一起進(jìn)步，互幫互助。時(shí)光過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我們一年的相處時(shí)間就結(jié)束了，當(dāng)她畢業(yè)的時(shí)候，我抱著她，眼淚一直在眼眶中打轉(zhuǎn)，因?yàn)?，我知道這一年，她比其他孩子付出的努力多，從許多的不會(huì)，到現(xiàn)在會(huì)構(gòu)思一幅簡(jiǎn)單卻完整的繪畫，會(huì)用正確的握筆姿勢(shì)寫簡(jiǎn)單的字，會(huì)和同齡孩子一起玩耍生活，能主動(dòng)表達(dá)自己的想法，當(dāng)然，她還是會(huì)有不足之處，但對(duì)比她的一年前，她的變化之大，進(jìn)步之快?，F(xiàn)在她已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)了，她和我從沒有斷過聯(lián)系，她會(huì)主動(dòng)打電話給我，講她在小學(xué)發(fā)生的事情，她這次考試考了多少分，她被老師表揚(yáng)了，每次聽到她的佳音，我都會(huì)給她贊，并鼓勵(lì)她還要爭(zhēng)取更好。

　　作為幼教人，你所教過的每個(gè)幼兒都是自己的孩子，我們都要用愛心、耐心、初心去引導(dǎo)他們，讓他們的啟蒙教育真正落到實(shí)地，給他們的將來打下好的行為習(xí)慣規(guī)則，有一定全面發(fā)展的能力，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)，只要我們真心愛孩子，他們就會(huì)發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可你這位第二任啟蒙媽媽。