大班音樂(lè)教案《你最?!贩此?/h1>
時(shí)間:2023-03-08 12:11:11
大班音樂(lè)教案《你最?!贩此?/p>
3.用聲勢(shì)表現(xiàn),集體跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手,當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。請(qǐng)幼兒每人跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手,當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。
4.二部練習(xí),幼兒分成兩組,當(dāng)泡泡吹出時(shí),一組小朋友跟一個(gè)泡泡,邊拍手邊發(fā)出"啊"的聲音,泡破停聲;另一組小朋友同樣跟一個(gè)泡泡,在泡泡破裂時(shí)垛一下腳并且發(fā)出"啪"的聲音。
5.出示樂(lè)器鈴鼓、響板讓幼兒辨認(rèn),用鈴鼓跟吹出的泡泡,響板表示破裂的泡泡。
6.放音樂(lè),請(qǐng)幼兒仔細(xì)地傾聽(tīng)。提問(wèn):這首歌曲里唱了什么?為什么泡泡不見(jiàn)了?泡泡飛到哪里去了?
7.幼兒邊唱邊舞,根據(jù)歌詞的內(nèi)容和教師一起手拉手先做圓圈狀,并邊唱邊跳,表示所有的人都是一個(gè)大泡泡,或者幼兒個(gè)體模擬泡泡自由的即興舞蹈。當(dāng)唱到"咦",所有的人做泡泡破裂狀,并在原地接唱"泡泡不見(jiàn)了",要求破裂的動(dòng)作每個(gè)人各不相同,每一次的動(dòng)作都和別人不一樣,也包括自己的創(chuàng)作動(dòng)作每次都不相同。
活動(dòng)反思:
通過(guò)本次活動(dòng),讓幼兒更加體驗(yàn)到泡泡不但好玩,而且泡泡更有著更多的本領(lǐng),幼兒能開(kāi)心快樂(lè)地在游戲中得到了享受與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的良好傾聽(tīng)的習(xí)慣,在師幼的互動(dòng)中得到了和諧自主的發(fā)展。
21、大班音樂(lè)教案《洋娃娃跳舞》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)樂(lè)曲ABCA的結(jié)構(gòu),理解樂(lè)曲中的強(qiáng)弱變化并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強(qiáng)弱拍的特殊情感:因熱烈與輕盈對(duì)比所造成的詼諧感。
2、在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單基本舞步創(chuàng)編能與該音樂(lè)相匹配的雙人舞。
3、在創(chuàng)編舞蹈時(shí),能積極提供建設(shè)性的意見(jiàn)并注意傾聽(tīng)他人發(fā)言和觀看表演。
4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)樂(lè)曲ABCA的結(jié)構(gòu),理解樂(lè)曲中的強(qiáng)弱變化并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強(qiáng)弱拍的特殊情感:因熱烈與輕盈對(duì)比所造成的詼諧感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、已能較熟練地掌握3~4種基本舞步,如小跑步、蹦跳步、側(cè)點(diǎn)步等。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解、熟悉音樂(lè)作品《洋娃娃》。
教師請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)作品的A段音樂(lè)。要求幼兒能聽(tīng)出洋娃娃的舞蹈時(shí)輕巧活潑的還是熱烈歡快的。
教師請(qǐng)幼兒把雙手當(dāng)作洋娃娃,在自己的大腿"舞臺(tái)"上跟隨A段音樂(lè)"跳舞"。
師:你們覺(jué)得應(yīng)該用拳頭跳,用手掌跳,還是用手指跳?應(yīng)該重重跳,還是輕輕跳?應(yīng)該用很大的動(dòng)作跳,還是用很小的動(dòng)作跳?
教師請(qǐng)動(dòng)作輕盈、節(jié)奏準(zhǔn)確,且動(dòng)作方式新穎別致的幼兒輪流擔(dān)任小老師,帶領(lǐng)其他幼兒跟隨音樂(lè)用手在腿上跳舞。
教師請(qǐng)幼兒完整地傾聽(tīng)音樂(lè)。
師:你們?cè)诼?tīng)到"手指跳舞"的音樂(lè)時(shí),做手指跳舞的動(dòng)作;在聽(tīng)到新的音樂(lè)時(shí),不做動(dòng)作。聽(tīng)完后,告訴我新的音樂(lè)出現(xiàn)了幾次?兩次出現(xiàn)的新音樂(lè)是否相同?
2、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。
教師引導(dǎo)幼兒為A段音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴,探索在兩人手拉手(可有不同的拉手方法)的情況下,如何用簡(jiǎn)單的基本舞步跟隨音樂(lè)跳舞。如鍾趾小跑步或其他舞步。
教師引導(dǎo)幼兒為B段音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。請(qǐng)幼兒注意對(duì)比A段音樂(lè),感受B段音樂(lè)的熱烈氣氛。(如幼兒年齡較大、基礎(chǔ)較好,還可以請(qǐng)幼兒用拍手等方式進(jìn)一步感受樂(lè)曲中的各個(gè)重音)。最后,引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴,探索如何用手和臂的動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演舞蹈,(基礎(chǔ)較好的班級(jí)還可嘗試用腳配合的方式跟隨音樂(lè)表演舞蹈。如在重音處與五班對(duì)擊掌或做蹦跳步。)師:你們覺(jué)得B段音樂(lè)和A段有什么不同?B段可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)跳呢?
教師引導(dǎo)幼兒為C段音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。先請(qǐng)幼兒注意傾聽(tīng)其結(jié)構(gòu)中的強(qiáng)弱對(duì)比和對(duì)答感覺(jué),再請(qǐng)幼兒在兩兩結(jié)伴的情況下自由探索用動(dòng)作表現(xiàn):一方在單句"用強(qiáng)烈的語(yǔ)氣提問(wèn)",另一方在雙句"用輕快的語(yǔ)氣應(yīng)答"。
3、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈。
教師將幼兒在創(chuàng)編活動(dòng)過(guò)程中提取出的某些典型的動(dòng)作(較新穎且更貼近音樂(lè)特點(diǎn)的動(dòng)作)按音樂(lè)的結(jié)構(gòu)組織起來(lái),帶領(lǐng)全體幼兒進(jìn)行練習(xí),直至初步熟練。
教師請(qǐng)幼兒自由地兩兩結(jié)伴,完整地隨音樂(lè)用教師教的方案合作舞蹈。
教師鼓勵(lì)幼兒自由交換舞伴,完整地隨音樂(lè)用即興創(chuàng)造的方案合作舞蹈。
教師請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作新穎,符合音樂(lè)情緒、結(jié)構(gòu)及強(qiáng)弱變化,交流合作好的幼兒為全體幼兒做示范表演;并組織去全體幼兒進(jìn)行觀摩、討論和模仿。
活動(dòng)反思:
我給本課設(shè)計(jì)的歌曲的教學(xué)目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與多形式活動(dòng),幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律,激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣和積性;能跟著音樂(lè)有表情的進(jìn)行律動(dòng),感受樂(lè)曲歡快、愉悅的情緒;引導(dǎo)學(xué)生能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力,發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。
22、大班教案《你最?!泛此?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)演唱歌曲,嘗試用夸張的動(dòng)作里表現(xiàn)rap的演唱風(fēng)格。
3、感受流行曲風(fēng)的熱情奔放,體驗(yàn)師幼合作表演的樂(lè)趣。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格,學(xué)說(shuō)rap
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)演唱歌曲rap的演唱風(fēng)格
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件 音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、播放歌曲《牛》
小朋友同教師做健身運(yùn)動(dòng),提問(wèn)小朋友,這個(gè)你最牛是什么意思?(最棒,奶牛。。。)
二、欣賞音樂(lè)《你最?!?/p>
學(xué)習(xí)A段,會(huì)用rap的說(shuō)唱方式,唱出歌曲中牛的名稱及相關(guān)詞語(yǔ)。
提問(wèn):
1、今天老師還帶來(lái)了一首《你最牛》的音樂(lè)。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng),這首音樂(lè)給你什么感受?(歡快,活潑,動(dòng)感。。。)$3
2、在這首有動(dòng)感的音樂(lè)中,你還聽(tīng)到了什么?(奶牛、黃牛、、、)$3
3、小結(jié):告訴你們,這種像說(shuō)話一樣的歌曲,現(xiàn)在可流行啦!大家都叫它rap。因?yàn)槭菑膰?guó)外引進(jìn)到我們中國(guó)的,所以rap是它的英文名,它的中文名字叫說(shuō)唱樂(lè)。$3
師:那在這首rap《你最牛》歌曲里面,你都聽(tīng)到了些什么牛呢?(奶牛,黃牛。。)
師:到底有哪些牛呢?讓我們一起來(lái)看一看。(出示課件)這是什么牛?(牦牛)
師:哇!這牦牛生長(zhǎng)在高原地區(qū),身體可強(qiáng)壯了!就想歌曲里些的一樣健健康康像頭牦牛。幼兒學(xué)說(shuō)第一句
師:接下來(lái)是什么牛?(奶牛)奶牛是怎樣的?快快樂(lè)樂(lè)像頭奶牛。
師:下面有是誰(shuí)呢?(黃牛)
師:黃牛在一直在田里工作,拉犁可勤懇啦!所以我們可以說(shuō)勤勤懇懇像頭黃牛。
師:那最后一個(gè)是誰(shuí)呀?(蝸牛)
師:雖然它不是牛,但是它的名字里也有一個(gè)牛字。那蝸牛是怎么樣的呢?(蝸牛身上有一個(gè)貝殼,走起路來(lái)慢吞吞的)
師:所以我們要快塊做事別像蝸牛。
師:你們喜歡rap嗎?那讓我們一起把它連起來(lái)說(shuō)一遍吧!
4、幼兒集體說(shuō)唱第一遍師帶領(lǐng),第二遍幼兒自己說(shuō),女分開(kāi)來(lái)說(shuō)$3
師:其實(shí)rap還可以一邊跳一邊說(shuō)唱呢!你們想不想來(lái)跟我一起跳一跳? 讓我們一起來(lái)跳一跳吧!
現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行PK你們指導(dǎo)什么PK嗎?PK就是比賽的意思。幼兒分組PK 哇!誰(shuí)最牛?
師:那我們?cè)賮?lái)一遍比比看到底誰(shuí)最牛!
師:這樣吧!我們大家都牛!那牛的小朋友我們把第一段連起來(lái)跳一遍!
三、學(xué)說(shuō)B段,感受各種牛。
師:你們喜歡rap 嗎?老師這里還有一段rap,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師:你們都聽(tīng)了些什么牛?
幼:吹牛,紅牛。。。
師:我們一起來(lái)看一看到底有哪些牛?(出示課件)
師:看第一只牛在干嘛?斗牛。(誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作表示斗牛)我們小朋友之間也會(huì)出現(xiàn)斗牛的現(xiàn)象,所我們要心平氣和不要斗牛。(幼兒一起說(shuō)唱)加上動(dòng)
作師:還有什么牛?吹牛你們有沒(méi)有吹過(guò)牛?加上動(dòng)作說(shuō)吹牛師:哈哈!吹??刹缓茫孕∨笥盐覀冞€是認(rèn)真做事不要吹牛。我們要怎樣?幼兒一起說(shuō)。
師:接下來(lái)是什么牛?肥牛
師:誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示肥牛?和老師比一比誰(shuí)更肥?哇!你真肥!所以我們要怎樣才能不做肥牛?
幼:要經(jīng)常鍛煉
師:我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō) 經(jīng)常鍛煉不做肥牛
師:最后一句是什么牛呢?
幼: 紅牛
師:什么是紅牛?你們喝過(guò)紅紅牛嗎?
師:喝了紅牛會(huì)勁頭十足,那些熬夜加班的人就會(huì)喝點(diǎn)紅牛。
師:就像歌詞里寫(xiě)的盡頭十足像喝了紅牛。我們能不能用動(dòng)作表示?幼兒加上動(dòng)作說(shuō)唱最后一句。
師:這段歌詞呀比較難,讓我們?cè)倏靵?lái)聽(tīng)一遍。
師:現(xiàn)在我們來(lái)練一練。說(shuō)唱幾遍。
師幼表演師:我們把兩段連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
四、結(jié) 束
好!現(xiàn)在讓我們加上身體動(dòng)作用rap 的形式再表演一次吧!
教學(xué)反思
在此活動(dòng)中,我選擇了一節(jié)音樂(lè)說(shuō)唱活動(dòng)《你最?!愤@個(gè)活動(dòng)對(duì)于我和孩子們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)和嘗試。面對(duì)這些,心里真有點(diǎn)沒(méi)底。不過(guò)還是決定一試,挑戰(zhàn)一下自己。
“你最?!笔枪?jié)說(shuō)唱活動(dòng),結(jié)合當(dāng)前流行的RAP演唱風(fēng)格。活動(dòng)一開(kāi)始,用熱身來(lái)在調(diào)動(dòng)孩子的興趣,很成功的引入到我今天的主題“牛”。在欣賞RAP唱的部分“你最?!保蠹曳e極性非常高。歌曲比較難唱,但是孩子還是很積極地跟著音樂(lè)做出動(dòng)作。在教授過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子的積極性高,但是對(duì)于孩子的現(xiàn)有水平來(lái)說(shuō),還是有一定難度的。特別是說(shuō)唱的錄音是語(yǔ)速、節(jié)奏比較快,孩子有點(diǎn)跟不上,還是有一點(diǎn)難度,盡管孩子興致很高,但無(wú)形中還是小小打擊了孩子的學(xué)習(xí)信心。RAP的新穎形式,還是很受孩子喜歡的?;顒?dòng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)孩子還是沉迷在RAP的夸張節(jié)奏和動(dòng)作中
23、大班音樂(lè)教案《小白兔》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是一首快樂(lè)的兒歌,學(xué)生在和教師互動(dòng)中,體現(xiàn)小白兔的可愛(ài),從中小朋友們也了解了小白兔的生活習(xí)性和樣子。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):讀懂兒歌,知道小白兔的生活習(xí)性和樣子。
2、能力目標(biāo):在歌舞中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
3、情感目標(biāo):小朋友們更加熱愛(ài)生活及小動(dòng)物。
4、鞏固切分音符的唱法。
5、在活動(dòng)中與同伴共舞,交流情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性和主動(dòng)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大屏幕 頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一 、談話導(dǎo)入:小朋友們都喜歡什么小動(dòng)物呀!老師呀前一天布置了這個(gè)作業(yè),把你喜歡的小動(dòng)物做成頭飾拿來(lái),誰(shuí)能告訴我你喜歡的小動(dòng)物是什么樣子的?學(xué)生進(jìn)行描述(學(xué)生拿頭飾進(jìn)行描述)。
二、幼兒回答老師提出的問(wèn)題后并把喜歡的頭飾戴上,老師也把自己喜歡的頭飾拿出來(lái),并問(wèn)學(xué)生誰(shuí)和老師的一樣(小白兔)。
三、①大屏幕出示小白兔圖片,讓學(xué)生觀察并描述它的樣子,學(xué)生描述后老師在小白兔圖片旁出示兒歌并帶小朋友讀。
小白兔白又白,兩只耳朵豎起來(lái)。
愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
?、诜纸M讀、男女生分讀、拍手讀。
?、凼熳x后教師帶大家領(lǐng)跳這首兒歌(把教師準(zhǔn)備的小白兔頭飾發(fā)給小朋友戴上)。
四、小結(jié):我們要愛(ài)護(hù)我們身邊所有的小動(dòng)物和它們做朋友好嗎?
五、活動(dòng)延伸:把這首兒歌教給家長(zhǎng)。
教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)活動(dòng)課,學(xué)生了解了小白兔的生活習(xí)性和樣子,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。學(xué)生對(duì)活動(dòng)課產(chǎn)生了濃厚的興。另外課堂上我及時(shí)的運(yùn)用了評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言孩子們熱情非常高。由于本節(jié)課時(shí)間有限對(duì)于其它的小動(dòng)物展示的少,以后我會(huì)多給孩子們提供這樣的平臺(tái)讓他們盡情展示。
24、大班音樂(lè)教案《小手歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、遷移手指、手影游戲經(jīng)驗(yàn),把形物體創(chuàng)編歌詞進(jìn)行創(chuàng)造性演唱。
2、變化手與手指的組合,并用相應(yīng)的歌詞邊唱邊用手指表演。
3、體驗(yàn)在集體中勇于自我表達(dá)的快樂(lè)。
4、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玩過(guò)手指手影游戲。
人手一件打擊樂(lè)器
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)《幸福拍手歌》。
2、玩手指游戲在教師的口令提示下幼兒用雙手組合成一物體,并與教師和同伴們交流、欣賞。
取一種姿勢(shì),教師示范創(chuàng)編歌詞,如:兩手五指并攏,手背相靠,手指上下飛舞。教師編歌詞:兩只小手做蝴蝶,蝴蝶蝴蝶真美麗,飛呀飛,飛呀飛,飛呀飛呀飛飛飛。
教師與幼兒邊說(shuō)歌詞邊玩手指游戲。
3、熟悉歌曲旋律,主動(dòng)學(xué)唱。
幼兒邊傾聽(tīng)旋律,邊配歌詞并默唱。幼兒跟隨琴聲,輕聲學(xué)唱。
幼兒練習(xí),逐步做到邊唱邊進(jìn)行手指表演。
變化手與手指的組合,創(chuàng)編新歌詞。
由幼兒提出創(chuàng)編對(duì)象,教師參與共同探索第二段歌詞。并對(duì)提出創(chuàng)編內(nèi)容者拍手祝賀。
邊唱邊用動(dòng)作表演 例如:"拍 拍∣我用 小手∣拍拍 拍∣"后面三個(gè)"拍"字念的速度加快一點(diǎn),使幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中,增加對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。也可以引導(dǎo)幼兒用"拎拎, 我用小手拎籃子","拍拍, 我用小手拍皮球"等。
4、音樂(lè)活動(dòng)《小手歌》。
教師:我們用小手除里能做許多事情,還能變出蝴蝶呢!
幼兒邊隨音樂(lè)邊唱《小手歌》邊表演動(dòng)作,啟發(fā)幼兒仿編歌詞中的動(dòng)作。
教師:我們除了用小手變蝴蝶,還可以用小手變什么?
復(fù)習(xí)打擊樂(lè)活動(dòng)
活動(dòng)反思:
《小手歌》是小班的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時(shí),用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多,所以把活動(dòng)分為兩個(gè)教程。
通過(guò)手指做不同的動(dòng)物來(lái)引出課題,并欣賞歌曲小手歌,學(xué)唱小手歌的第一段,在活動(dòng)一開(kāi)始我以手指做小雞,嘰嘰嘰嘰和小朋友說(shuō)話,讓他們猜猜我的手做的是什么動(dòng)物作為引題,聽(tīng)聽(tīng)整首歌曲并讓幼兒說(shuō)說(shuō)我們的手指還能干嘛,并學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物,我覺(jué)得這一部分講的有點(diǎn)長(zhǎng),應(yīng)該再簡(jiǎn)潔些,可以先只學(xué)習(xí)第一段的動(dòng)作,第一課時(shí)主要讓幼兒掌握好小手歌的節(jié)奏,變唱邊用小手來(lái)表演出所學(xué)內(nèi)容,方便幼兒記憶歌詞,小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動(dòng)作,小班幼兒活潑好動(dòng),喜歡這樣的肢體表演,有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動(dòng)作,幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的擺動(dòng)小手所做的事物。
由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。在表演歌曲時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動(dòng)作去表演,關(guān)注每位幼兒,使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活躍了許多。
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿始終,由于采取邊唱邊表演的形式,因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。讓孩子在反復(fù)感受中,輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使孩子體會(huì)到了音樂(lè)的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作,從而完成了音樂(lè)教學(xué)的目的?;顒?dòng)過(guò)程中,教師既是組織者,又是參與者,做到真正的有效互動(dòng)。
25、大班音樂(lè)教案《開(kāi)城門(mén)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)游戲,幼兒嘗試用鼓點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。
2.培養(yǎng)幼兒自主解決問(wèn)題的意識(shí)。
3.讓幼兒體驗(yàn)集體合作游戲的快樂(lè)。
4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
腰鼓及鼓棒幼兒人手份,多媒體課件《音樂(lè)小屋》。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入激趣--回聲游戲。
幼兒隨音樂(lè)邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動(dòng)室。
師:小朋友,以前我們玩過(guò)回聲游戲,今天我們用腰鼓也來(lái)玩一玩,好嗎?那用腰鼓可以怎么玩呢?
幼1:教師敲,我們做回聲。
幼2:我來(lái)敲,大家來(lái)做我的回聲……。
師:好的,就用你們的方法來(lái)試一試。
教師合理采納幼兒的方法,帶領(lǐng)幼兒玩回聲游戲,鼓勵(lì)幼兒敲出不同的節(jié)奏型,豐富幼兒的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。
評(píng)析教師以前曾帶領(lǐng)幼兒用唱歌的形式玩過(guò)回聲游戲,此時(shí),鼓勵(lì)幼兒把以前的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里,用敲腰鼓的形式來(lái)玩,既激發(fā)了幼兒自主游戲的興趣,又巧妙地練習(xí)了多種節(jié)奏型,為后面的活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.音樂(lè)游戲:開(kāi)城門(mén)。
師:回聲游戲好玩吧?下面我們玩?zhèn)€更有趣的游戲--開(kāi)城門(mén)。(出示多媒體畫(huà)面)看,這里有一座非常神奇的音樂(lè)城,里面藏著許多神秘的禮物,想不想進(jìn)去玩?不過(guò),要進(jìn)音樂(lè)小屋可不是件容易的事,必須通過(guò)三扇大門(mén),每扇大門(mén)上都有一幅畫(huà),里面藏著有趣的節(jié)奏,假如你能用鼓點(diǎn)把這幅畫(huà)中的節(jié)奏敲出來(lái),你就能打開(kāi)這扇門(mén)。你們有信心嗎?
(1)開(kāi)第一扇門(mén)。
(出示下圖:大手小手無(wú)序排列)師:咦,小朋友看,圖中畫(huà)了些什么?它們的位置是怎么樣的?想一想,我們可以用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示它?你能用鼓敲出來(lái)嗎?
(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解,用一段無(wú)規(guī)律的鼓點(diǎn)把畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái))來(lái),我們一起演奏音樂(lè)。(門(mén)打開(kāi)了)評(píng)析第一扇門(mén)上的內(nèi)容是許多無(wú)序的小手,所以表示的是一段無(wú)規(guī)律的節(jié)奏??此品浅:?jiǎn)單,卻讓幼兒明白了看圖的方法,循序漸進(jìn),為后面的活動(dòng)埋下伏筆。
(2)開(kāi)第二扇門(mén)。
(出示下圖:大手小手有序排列)師:看,這幅圖上有些什么?和前面的一幅圖有什么地方不同?這幅畫(huà)應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示呢?
(鼓勵(lì)幼兒用鼓點(diǎn)敲出圖片中的節(jié)奏)師:這么多好聽(tīng)的節(jié)奏,除了大家一起敲,還可以用什么樣的方式來(lái)演奏?
幼l:大手的地方敲鼓面,小手的地方敲鼓身。
幼2:大手的地方大家一起敲,小手的地方只要一半人敲。
幼3:和老師合作敲,大手的地方老師敲,小手的地方小朋友敲。
幼4:大手的地方站著敲,小手的地方蹲下來(lái)敲……老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。
師:我們用了這么多的辦法來(lái)表現(xiàn)這幅畫(huà)的節(jié)奏,看,門(mén)打開(kāi)了嗎?(演示畫(huà)面:開(kāi)第二扇門(mén))(3)開(kāi)第三扇門(mén)。
(出示下圖:一只大手)師:最后一扇門(mén),你們有信心打開(kāi)嗎?圖上畫(huà)了什么?咦,只有一只手,用什么音樂(lè)表示好呢?
幼:可能是讓我們停下來(lái)吧。
師:有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?
幼:只要敲一下。
師:那我們來(lái)試試看。
(幼兒集體拍一下,聲音參差不齊)師:奇怪,門(mén)怎么不開(kāi)呢?
幼:鼓聲不整齊。
師:有道理,那你們有什么好方法讓大家的鼓聲整齊呢?
幼兒自由討論,集體交流。
幼1:老師喊1--2--3,然后大家一起敲。
幼2:可以說(shuō)預(yù)備--起,大家一起敲。
幼3:我們看老師指揮,統(tǒng)一敲。
幼4:敲錯(cuò)的小朋友就站在旁邊不要敲。
師:每個(gè)小朋都想進(jìn)音樂(lè)小屋玩,我們都要做個(gè)有愛(ài)心的孩子,你能想個(gè)好辦法幫助敲錯(cuò)的小朋友嗎?
幼:那讓他看好老師的指揮,就不會(huì)錯(cuò)了。
活動(dòng)反思:
游戲是幼兒的基本活動(dòng),游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),也是對(duì)兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容,游戲方式和游戲伙伴開(kāi)展真正的兒童游戲,獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開(kāi)展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性,而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
1.消除生疏拘束,一開(kāi)始我與一位幼兒玩,孩子們很快就學(xué)會(huì)了游戲的具體玩法,并且對(duì)這個(gè)游戲也非常感興趣,“城門(mén)城門(mén)幾丈高”這個(gè)活動(dòng),很快吸引了幼兒的注意力,孩子們也玩的都很不錯(cuò)。但是,隨著游戲的越來(lái)越熟練,問(wèn)題也接踵而至?!安凰悴凰悖瑑焊柽€沒(méi)念完,你就套住了我”“老師,我套住了他他還在跑……?!痹絹?lái)越多的孩子反映著相同的問(wèn)題,我仔細(xì)琢磨了游戲的全過(guò)程,發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。
2.過(guò)程安排靈活。要根據(jù)幼兒實(shí)際,靈活地有針對(duì)性地安排教學(xué)過(guò)程。何時(shí)探索,何時(shí)休息,視幼兒的需要而定,不作統(tǒng)一安排。如靈活地用情景來(lái)調(diào)控幼兒的活動(dòng)量。于是,我和孩子們一起商量了起來(lái)……“兒歌完后,套住的小朋友就不能再鉆了,就表演節(jié)目” “遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。同時(shí)活動(dòng)密度加大,避免等待的現(xiàn)象,尊重孩子的個(gè)體差異,更能調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。
3.制定好游戲規(guī)則、玩法。到了活動(dòng)實(shí)踐階段出現(xiàn)一系列的問(wèn)題,我意識(shí)到由于游戲規(guī)則制定的不夠細(xì)化,沒(méi)有制定違規(guī)懲罰措施,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則,促使幼兒控制自己的行為。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化。最后,我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格,同時(shí)在游戲結(jié)束后評(píng)選出“最佳游戲?qū)殞殹薄S螒蛴掷^續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了,這次,再也沒(méi)有孩子耍小聰明了,游戲迅速受到了孩子們的喜愛(ài)。
4.民間游戲有其相對(duì)固定的規(guī)則和玩法,教師在引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后,重要的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲的創(chuàng)新。在組織民間游戲時(shí),教師不應(yīng)讓幼兒呆板地遵守規(guī)則,按照固定的玩法,一成不變地使用材料,而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗(yàn)和需要,制訂出適宜的規(guī)則。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則,他們更容易去遵守。
5.不斷變化,更新。老是一種玩法,有的孩子開(kāi)始坐不住了, “老師,這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了”有的直嚷著要換個(gè)新游戲。 “再教給我們一個(gè)好玩的吧……”于是,我提出新的游戲玩法及規(guī)則:“蘋(píng)果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi),相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外,看圓圈外“蘋(píng)果”多還是“香蕉”多就哪隊(duì)勝。贏了小朋友就會(huì)忍不住“嘿嘿嘿”的笑,勝利的喜悅溢于言表,歡樂(lè)的笑聲充滿整個(gè)教室。整個(gè)活動(dòng),老師沒(méi)有進(jìn)行任何的說(shuō)教,每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺(jué)掌握了滾球的基本技能,并且充分感受著花樣玩球的快樂(lè)!在整個(gè)游戲活動(dòng)中,我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣,孩子們都玩兒的特別開(kāi)心。
不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時(shí),幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作,有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生。如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在游戲準(zhǔn)備上和安全預(yù)防設(shè)計(jì)上更細(xì)致一些。
26、大班音樂(lè)教案《青蛙唱歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。
2.初步體驗(yàn)同聲合唱的樂(lè)趣。
3.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
4.嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲,初步體驗(yàn)同聲合唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.錄音磁帶《我是一只小青蛙》。
2.大荷葉道具數(shù)張。
3.小雞、小鴨、青蛙小圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)唱小青蛙和老青蛙的歌。
1、引出荷葉和青蛙。
師描述:清清的湖面上立著許多碧綠的荷葉,荷葉隨風(fēng)擺呀擺。﹙請(qǐng)幼兒和老師一齊打開(kāi)荷葉﹚,起風(fēng)了﹙一起抖動(dòng)荷葉﹚,風(fēng)停了﹙一起停下﹚;
師:這么美的荷葉,誰(shuí)喜歡跳到上面玩耍呀?﹙師模仿青蛙動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“青蛙”﹚
2、想象青蛙的叫聲
師小結(jié):青蛙叫的聲音高低和節(jié)奏不一樣,表達(dá)的意思是不一樣的。
3、傾聽(tīng)兩段高低不同的歌曲,感受老青蛙和小青蛙不同和聲音。﹙播放或彈唱《我是一只小青蛙》,請(qǐng)幼兒聽(tīng)一遍,跟唱一遍﹚。
﹙1﹚有一只老青蛙和小青蛙正在荷葉上呢?聽(tīng)﹗哪段是老青蛙唱的﹖哪段是小青蛙唱的。﹙播放歌曲﹚
﹙2﹚請(qǐng)若干幼兒模仿小青蛙和老青蛙叫。﹙據(jù)回答把幼兒分組﹚
﹙3﹚師小結(jié):小青蛙的聲音清脆—比較尖;老青蛙的聲音低沉—比較粗。
4、請(qǐng)幼兒唱老青蛙和小青蛙的歌。
﹙1﹚師范唱
師:在平靜的河面上,一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷葉(示意各一名幼兒上荷葉)小青蛙向老青蛙打招呼說(shuō)“ 呱呱 ”,老青蛙也連忙回答“ 呱呱 ”.小青蛙很想和老青蛙交朋友,它用清脆的聲音介紹自己“我是一只小青蛙”,老青蛙覺(jué)得一個(gè)人很孤單,也想和小青蛙交朋友,它就用低沉的聲音介紹自己“我是一只老青蛙”,說(shuō)著說(shuō)著,它們就唱起來(lái)了。
(2)幼兒學(xué)唱。(師示意小青蛙組和琴聲學(xué)唱,再換老青蛙組唱)。
5、嘗試同聲合唱
師:雖然小青蛙和老青蛙的聲音不同,一個(gè)尖,一個(gè)粗,但它們很喜歡在一起唱歌,它們覺(jué)得那樣很快樂(lè),你們想試試嗎?(請(qǐng)幼兒用兩種不同的聲音唱歌,合唱一遍后再換角色唱)。
二、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)(創(chuàng)編情境,進(jìn)行表演)
1、師:想想還有哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?(請(qǐng)幼兒個(gè)別模仿;師隨機(jī)出示動(dòng)物小圖片(小雞、小鴨等)貼在黑板上的歌譜下面)。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇黑板上的動(dòng)物模仿唱歌。(先個(gè)別唱-----再合唱)
三、結(jié)束
師:今天,我們都是大一班“小青蛙合唱團(tuán)”的小演員了,現(xiàn)在我們要去準(zhǔn)備一下,要參加合唱比賽去啰。
教學(xué)反思
1.活動(dòng)過(guò)程對(duì)幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過(guò)美麗的荷葉展開(kāi)想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣,從而對(duì)音樂(lè)感興趣、能充分體驗(yàn)、展開(kāi)豐富想象和極力表現(xiàn),感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
3.存在不足:在進(jìn)行同聲合唱時(shí),分聲部站位不明顯,幼兒唱歌時(shí)容易跑調(diào)。
4.改進(jìn)措施:
(1)加強(qiáng)單聲部練習(xí),練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。
(2)在活動(dòng)中,教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸,提供更多的動(dòng)物圖片,引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲,以便豐富合唱內(nèi)容。
27、大班音樂(lè)教案《小星星》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),具有初步音樂(lè)節(jié)奏感,并感受4|4拍的音樂(lè)節(jié)奏。
2、積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍,愿意在音樂(lè)伴奏下感受音樂(lè)、表現(xiàn)節(jié)奏。
3、激發(fā)幼兒對(duì)歌唱表現(xiàn)的興趣,能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
5、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
這是一段非常好聽(tīng)的旋律,樂(lè)曲所要表現(xiàn)的是黑夜里滿天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓幼兒在表演合唱中要將"一閃一閃"的跳躍感唱出來(lái),在用手作"閃"的動(dòng)作時(shí)注意合拍和跟節(jié)奏。熟悉4/4節(jié)奏并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單打擊樂(lè),是本教材的重點(diǎn);而根據(jù)不同的音樂(lè)形象鼓勵(lì)幼兒大膽在音樂(lè)伴奏下聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏時(shí)示范和指導(dǎo)并表現(xiàn)是本教材的難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小星星粘貼及太陽(yáng)月亮頭飾各一個(gè);
2、《小星星》CD、歌曲圖譜
3、人手一個(gè)樂(lè)器:三角鐵、馬玲、鈴鼓、小鈴等樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程:
1、誰(shuí)是小星星
音樂(lè)欣賞及感受4|4拍音樂(lè)節(jié)奏,欣賞《小星星》的旋律,和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手,感受44拍的節(jié)奏。并給小朋友戴上星星頭飾,老師是月亮媽媽。
師:"我們可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星"(引導(dǎo)幼兒嘗試用手拍出XX|XX|的節(jié)奏。
2、活潑調(diào)皮的星星
師:"天黑了,月亮媽媽帶著小星星出來(lái)了,你們猜猜在這天空中最調(diào)皮,象一只只小眼睛。"老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要用輕快、跳躍的唱法來(lái)表現(xiàn)閃爍的星星。
3、安靜柔美的星星
師:"小星星玩累了,安安靜靜地睡覺(jué)了。"
引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。
師:"現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)玩累的小星星?(引導(dǎo)幼兒拍出X-|X-的節(jié)奏型)
4、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
將幼兒分為四組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型
(1)先請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出星星的節(jié)奏型,另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。
(2)再請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出不同的的節(jié)奏型,另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。
6、四組幼兒一起配上樂(lè)器,為歌曲《小星星》伴奏。
7、星星寶寶回家了
師:剛才小朋友演奏得又整齊又動(dòng)聽(tīng),天快亮了現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè),星寶寶回家的舞蹈吧!
師彈出小星樂(lè)曲,幼兒聽(tīng)音即興做相應(yīng)的動(dòng)作。
8、結(jié)束活動(dòng)
師:"天亮了了,小星星們回家吧!"
活動(dòng)反思:
小星星這個(gè)活動(dòng)一開(kāi)始以故事的形式導(dǎo)入孩子們很喜歡,接下來(lái)節(jié)奏練習(xí),以及加上奧爾夫樂(lè)器合作表演孩子們都表現(xiàn)的很好,唯一覺(jué)得整堂課缺乏的是孩子們自主的東西比較少,好像都是老師想了很多方法讓孩子學(xué),孩子也很認(rèn)真的學(xué)會(huì),但是自己的想法,自己的表現(xiàn)就少了,所以,覺(jué)得以后音樂(lè)課中要更加注重孩子自主性。
28、大班音樂(lè)教案《大蛀牙》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的美感,培養(yǎng)幼兒的審美觀念。
2、初步認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤(pán)。
3、通過(guò)創(chuàng)意肢體造型,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造潛能。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
響筒、紙、筆、娃娃、鍵盤(pán)墊
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè),玩泡泡游戲。
(反思:以游戲的引入,可以提高幼兒的興趣,把幼兒帶入音樂(lè)的世界。老師在與幼兒一起玩游戲時(shí)可以更加自由、輕松。)
二、節(jié)奏游戲。
1、老師敲鼓,幼兒用手拍出節(jié)奏。
老師:請(qǐng)小朋友聽(tīng)鼓聲,用手拍出節(jié)奏。
2、模仿老師拍肢體節(jié)奏。
老師:我們玩猴子學(xué)樣的游戲,請(qǐng)小朋友模仿老師拍出身體節(jié)奏。
(反思:老師在以上的活動(dòng)就是為了下一個(gè)目標(biāo)做鋪墊的。幼兒對(duì)老師所拍的節(jié)奏和動(dòng)作大部分是可以掌握的。但當(dāng)幼兒遇到較困難的節(jié)奏時(shí),老師只是一帶而過(guò),沒(méi)有繼續(xù)深入。在老師出拍時(shí),老師應(yīng)考慮到幼兒的接受能力,可以從易到難開(kāi)始。當(dāng)幼兒拍錯(cuò)時(shí),老師可以重復(fù)3――5次,動(dòng)作要夸張些,拍子放慢些。)
三、請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌曲中有幾顆大蛀牙。
老師:小朋友你們是怎樣保護(hù)自己的牙齒的?
老師:有個(gè)小丑特別喜歡吃糖,又不愛(ài)刷牙,結(jié)果長(zhǎng)了大蛀牙。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),他長(zhǎng)了幾顆大蛀牙。
四、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手指表示每句蛀牙的次數(shù)。
(反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,引起許多聽(tīng)課老師的爭(zhēng)議,認(rèn)為老師的節(jié)奏拍錯(cuò)了。在課前,我聽(tīng)過(guò)多次的音樂(lè),有一種先入為主的想法,覺(jué)得樂(lè)曲中的牛鈴聲小,速度快,幼兒較難聽(tīng)出來(lái)。老師有太多的不放心,也低估了幼兒的能力。)
五、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用敲出每句蛀牙的次數(shù)。
(反思:在活動(dòng)中我側(cè)重于讓幼兒感受音樂(lè)里的蛀牙次數(shù),忽略了幼兒心理對(duì)興趣需求,興趣點(diǎn)的激發(fā)不是很高。出現(xiàn)了幼兒不想再次聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí),老師應(yīng)該邀請(qǐng)幼兒一起動(dòng)起來(lái),多準(zhǔn)備游戲,激發(fā)幼兒的興趣。)
六、認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)。
老師出示第一張小丑,引導(dǎo)幼兒:你們看這個(gè)小丑有幾顆大蛀牙?(兩顆)
老師:你們覺(jué)得小丑的蛀牙象哪種樂(lè)器。
老師介紹鍵盤(pán):這個(gè)是鋼琴鍵盤(pán),有黑有白。白的叫白鍵,黑的叫黑鍵。
老師:你能在鍵盤(pán)上找出兩個(gè)黑鍵嗎?(幼兒輪流觸摸黑鍵)
老師出示第二張小丑,引導(dǎo)幼兒:你們看這個(gè)小丑有幾顆大蛀牙?(三顆)
老師:你能在鍵盤(pán)上找出三個(gè)黑鍵嗎?(幼兒輪流觸摸黑鍵)
(反思:幼兒游戲興趣非常濃郁,因?yàn)樵阡撉冁I上玩游戲化的情節(jié)對(duì)幼兒的吸引非常大。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]不足之處:游戲時(shí),始終是老師與幼兒玩,沒(méi)有音樂(lè)的加入,略顯呆板。我們每做的一件事情,最后都要回歸音樂(lè)。)
七、蛀牙造型。
老師:有一顆大蛀牙,變一個(gè)造型。
幼兒:原來(lái)你沒(méi)刷牙,模仿一個(gè)造型。
老師:有兩顆大蛀牙,變兩個(gè)造型。
幼兒:原來(lái)你沒(méi)刷牙,模仿兩個(gè)造型。
老師:有三顆大蛀牙,變?nèi)齻€(gè)造型。
幼兒:原來(lái)你沒(méi)刷牙,模仿三個(gè)造型。
(反思:幼兒能夠模仿出老師的動(dòng)作,但幼兒更愿意自己去創(chuàng)造。)
八、牙防所游戲。
(反思:幼兒很喜歡玩這個(gè)游戲,老師在組織中沒(méi)有注意到游戲的氛圍,結(jié)束也顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。)
課后反思:
1、自己應(yīng)該更充分相信班中孩子的能力、潛力。在某些環(huán)節(jié)中使教育更加放手與開(kāi)放,減少一些不必要的暗示。
2、應(yīng)提高自己捕捉幼兒在討論中想法與信息的能力。
3、老師在活動(dòng)中還應(yīng)具有自由自主、靈活變通的能力。
29、大班音樂(lè)教案《讀書(shū)郎》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地、富有童趣地,用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》,表現(xiàn)讀書(shū)郎活潑天真的形象。
2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神,明確學(xué)習(xí)目的。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn) :
1、掌握本課較密集的節(jié)奏。
2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,黑板,打擊樂(lè)器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,每天清晨,我們背著書(shū)包,迎著朝陽(yáng),來(lái)到美麗的校園里上學(xué),學(xué)知識(shí),同學(xué)們,你們讀書(shū)是為了什么?
生:為了考大學(xué)。
生:為了孝敬爸爸媽媽?!?/p>
2、師:今天我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里,但是在舊社會(huì),孩子的生活就完全不一樣了。
3、師:他們穿的破爛,經(jīng)常吃不飽,他們用短小的鉛筆寫(xiě)字,買(mǎi)不起紙,甚至在地上書(shū)寫(xiě)。
生:我覺(jué)得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。……
4、師:他們讀書(shū)是為了什么呢?
生欣賞mtv《讀書(shū)郎》。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>
5、師:舊社會(huì)的孩子讀書(shū)是為了什么?
生:為了自己能夠翻身,有出息。
生:為了不受地主欺負(fù)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師:他們真有志氣,今天,我們就來(lái)唱唱讀書(shū)郎。
2、生學(xué)唱"小嘛小兒郎","進(jìn)學(xué)堂"。
3、師范唱第一段歌詞,生隨琴唱第一段歌詞。
4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
5、師:是的,雖然小兒郎的生活很苦,但是他仍然熱愛(ài)讀書(shū),他仍樂(lè)觀開(kāi)朗,仍然對(duì)未來(lái),對(duì)自己滿懷理想!我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌?
生:天真,活潑的情緒唱。
6、師:讓我們完整地唱這首歌曲,唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書(shū)郎》。
四、跟著音樂(lè)伴奏唱《讀書(shū)郎》。
五、展示與拓展。
1、師:我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》,下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組,根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。
2、學(xué)生按小組展示。
(1)小組邊唱邊動(dòng)作表演。
(2)小組邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏?!?/p>
3、師:現(xiàn)在我們這些讀書(shū)郎可真幸福哦,我們讀書(shū)郎的歌聲也更歡了,聽(tīng)!
多媒體出示,學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書(shū)郎》,跟唱。
學(xué)生欣賞合唱版的《讀書(shū)郎》。
教學(xué)反思:
看到《讀書(shū)郎》,大家知道都是耳熟能詳?shù)那?,但這首的教學(xué)并不簡(jiǎn)單,這節(jié)課下來(lái),感覺(jué)上得很倉(cāng)促。為什么呢?因?yàn)槲覍⑦@一課擠成一個(gè)課時(shí),沒(méi)辦法讓學(xué)生真正吸收進(jìn)去,可以說(shuō),學(xué)生學(xué)的吃力,老師上得也吃力。首先,上課之前,我導(dǎo)入了節(jié)奏練習(xí),隨之便直入主題,讓學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間消化我講的節(jié)奏型,然后歌曲方面聽(tīng)得次數(shù)過(guò)少,小學(xué)生注重在聽(tīng)的方面,多聽(tīng)?zhēng)妆?,學(xué)生吸收會(huì)更快一點(diǎn),教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也有問(wèn)題,在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),過(guò)快導(dǎo)入主題,過(guò)了幾遍便讓同學(xué)加入動(dòng)作進(jìn)行演唱,同學(xué)們對(duì)歌曲中的部分較難地方?jīng)]有細(xì)細(xì)地唱準(zhǔn),對(duì)附點(diǎn)的教學(xué)也沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。在ppt方面的圖片過(guò)于花哨,沒(méi)辦法讓學(xué)生集中注意在ppt的內(nèi)容,突不出重點(diǎn),字體也應(yīng)加粗,加大地讓學(xué)生看到,而不是關(guān)注于ppt的圖片。
30、大班音樂(lè)教案《小海軍》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲雄壯有力的性質(zhì),熟悉旋律,學(xué)習(xí)大膽用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受
2.能根據(jù)歌詞創(chuàng)編“小海軍”的不同動(dòng)作。
3.積極參與表演,體驗(yàn)“小海軍”的英勇與威武。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.與幼兒共同收集有關(guān)海軍的資料。
2.準(zhǔn)備有關(guān)還在海上活動(dòng)的圖片和海軍帽子若干。
3.準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入語(yǔ)
師:是誰(shuí)一直在保衛(wèi)著我們的國(guó)家,讓我們生活得快樂(lè),幸福?
2.出示海軍圖片,讓幼兒知道是海軍在海上保衛(wèi)著我們的國(guó)家。
師:我們?cè)谄綍r(shí)的生活中是警察叔叔在保護(hù)我們的安全,可是在還還是海軍在保衛(wèi)著我們的國(guó)家。
3.播發(fā)歌曲音樂(lè)磁帶,讓幼兒熟悉旋律。
師:小朋友剛才聽(tīng)到了什么,請(qǐng)個(gè)別小朋友告訴老師。
4.教師幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
師:剛剛我們一起聽(tīng)到的歌曲就是表現(xiàn)海軍保衛(wèi)我們國(guó)家的事情,有哪個(gè)小朋友聽(tīng)出了歌曲里面唱的是什么的?你們聽(tīng)到,這首歌曲有什么樣的感覺(jué)呢。能用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎?
5.啟發(fā)幼兒通過(guò)表演,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
師:我們請(qǐng)想好動(dòng)作的小朋友來(lái)表演小海軍,其他的小朋友再想一想還有沒(méi)有更好看的動(dòng)作可以表現(xiàn)。我們表演小海軍的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢。
6.表演音樂(lè)
1、幼兒隨音樂(lè)自由表演,教師用心留意幼兒自編的動(dòng)作。
2、逐句編動(dòng)作,請(qǐng)部分幼兒逐個(gè)表現(xiàn),由全體幼兒挑選最合適的動(dòng)作。
如:請(qǐng)幾個(gè)幼兒編“我是小海軍開(kāi)著小炮艇”的動(dòng)作,然后由大家挑選合適動(dòng)作。
3、教師將幼兒挑選的動(dòng)作組合起來(lái),幫助幼兒明確動(dòng)作順序,并和幼兒共同表演。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課教師能夠抓住幼兒喜歡海軍這一特點(diǎn),激發(fā)幼兒情感,通過(guò)學(xué)歌曲將海軍的形象植入了幼兒的心中。幼兒能夠較主動(dòng)的說(shuō)出唱出自己喜歡的一句歌詞,尤其是三個(gè)“轟”字把歌曲的情趣表現(xiàn)的淋漓盡致,如果教師能夠抓住幼兒的興趣點(diǎn)給幼兒多一些表現(xiàn)的空間,讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,教師做好引導(dǎo),讓幼兒在盡情表演中感受歌曲的優(yōu)美。
31、大班音樂(lè)教案《牧童短笛》含反思
幼兒園大班音樂(lè)教案:牧童短笛
設(shè)計(jì)意圖:鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的,這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式??勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu),從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),提高對(duì)同類音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié),懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色,并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品,激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂(lè)器,錄音機(jī)磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu),并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。
2、難點(diǎn):教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句,理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。師:“什么樂(lè)器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛,聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器,敲出×××的節(jié)奏型,幼兒馬上睜開(kāi)看,邊拍手邊說(shuō):“××樂(lè)器在唱歌?!?/p>
2、播放音樂(lè)《牧童短笛》,讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。師:“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子,猜猜是什么樂(lè)器在唱歌?”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。師:“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》,它描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南地區(qū),牧童倒騎在牛背上,悠揚(yáng)地吹著短笛,在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖,幼兒完整地欣賞音樂(lè)。
5、分段欣賞。
(1)聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。師:“我們先聽(tīng)這段音樂(lè),想一想牧童這時(shí)在干什么?教師根據(jù)幼兒的描述,邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的,抒情的。
(2)聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。師:“下面,我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同?聽(tīng)了感覺(jué)怎樣?想想牧童這時(shí)又在干什么呢?”教師根據(jù)幼兒的描述,操作木偶,小結(jié):牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái),高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶,這段音樂(lè)是歡快的,跳躍的。
(3)聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。師:“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的,這時(shí)牧童又在干什么?”教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié):這段音樂(lè)和第一段是相同的,這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師:“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢?”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè),提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏,并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
活動(dòng)反思:
《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個(gè)樂(lè)段。第樂(lè)段描繪了美麗的田園景色,宛如一幅淡雅的水墨畫(huà)。第二樂(lè)段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏,在情緒上與第一段形成鮮明的對(duì)比,具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調(diào)式特點(diǎn)。歌曲《牧童之歌》,是根據(jù)《牧童短笛》的主旋律改編而成。
這堂課的內(nèi)容對(duì)剛踏上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度。因此,我利用多媒體課件在樂(lè)曲的背景、加花、練習(xí)中,以顏色、形態(tài)、進(jìn)場(chǎng)次序的變化來(lái)引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了:聽(tīng)、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式,以增強(qiáng)本課的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓他們?cè)趯?shí)際的感受中體驗(yàn)新知識(shí)、接受新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí),課堂的教學(xué)效果就會(huì)比較好。
32、大班音樂(lè)教案《音樂(lè)小屋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲輕松愉快的情緒。
2.學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。
3.體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.歌曲《音樂(lè)小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》;
2.多媒體課件;
3. 邀請(qǐng)卡一張。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲
二、導(dǎo)入課題:
1.小朋友,今天老師的心情特別好,為什么呢?因?yàn)槲沂盏搅艘粡堁?qǐng)卡,里面寫(xiě)了什么呢?我打開(kāi)來(lái),我們一起來(lái)分享一下好嗎?
2.教師讀邀請(qǐng)卡內(nèi)容,提問(wèn):“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎?(有)那讓我們出發(fā)吧!”
三、播放課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂(lè)句。
(一)碰到第一個(gè)困難,引導(dǎo)幼兒通過(guò)努力解決。
1.一條小河擋住去路,怎么辦?
2.出示節(jié)奏圖X X|XX 0|XX XX|X 0||,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
3.幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。
4.克服困難,劃小船繼續(xù)前進(jìn)。
(二)遇到第二個(gè)困難,鼓勵(lì)幼兒共同克服。
1.大石塊擋住了去路,怎么辦?
2.出示樂(lè)句:音樂(lè) 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。
3.幼兒學(xué)唱,著重練習(xí)歡.迎的唱法。
4.成功移走三塊大石塊,繼續(xù)前進(jìn)。
(三)遇到第三個(gè)考驗(yàn),請(qǐng)大家一起努力。
1.出示三個(gè)敲門(mén)聲:
(1) 5 3 |5 3 0 ||(2) 4 2 | 4 2 0 ||(3) 5 0 i 0 ||2.師幼一起按門(mén)鈴。
3.音樂(lè)小屋終于開(kāi)門(mén)了。
四、完整欣賞歌曲,用多種形式學(xué)唱歌曲。
1.欣賞后提問(wèn):這首歌一共有幾段?第二段和第一段有什么不一樣?來(lái)到了音樂(lè)小屋,你覺(jué)得快樂(lè)嗎?歌曲里面是怎么唱的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)唱:我們的快樂(lè)都在里面裝)。
2.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲,根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況,教師小結(jié)指出問(wèn)題。
3.完整地學(xué)唱歌曲。
4.以對(duì)唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5.幼兒分組對(duì)唱歌曲。
6. 家長(zhǎng)與幼兒對(duì)唱歌曲。
五、結(jié)束:出現(xiàn)神秘人——海寶。
活動(dòng)反思:
歌曲《音樂(lè)小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句,構(gòu)成起伏的旋律,和著舒展的節(jié)奏,給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂(lè)小屋給人們的快樂(lè),抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快心情。
整堂課我以“去游玩音樂(lè)小屋”為主線,首先我讓學(xué)生模唱“音樂(lè)小屋”的門(mén)鈴聲,來(lái)解決了難點(diǎn)節(jié)奏,這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在游戲中掌握了難點(diǎn),并且自然的了解了音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)“四分休止符”。也引起了學(xué)生想去看音樂(lè)小屋的好奇心,使我能順利的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),走進(jìn)音樂(lè)小屋來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。然后學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)小屋之后,我設(shè)計(jì)了各種接唱的小游戲來(lái)讓學(xué)生學(xué)唱歌曲,并加入身體的律動(dòng)體驗(yàn)。最后在學(xué)生掌握歌曲后,就引導(dǎo)學(xué)生加入打擊樂(lè)器為歌曲配樂(lè)。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂(lè)的世界中,快樂(lè)地體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)線樂(lè)趣。
當(dāng)然在該堂課中還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:
1、在歌曲學(xué)唱中,學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻,我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲,破壞了歌曲本身的整體性。
2、創(chuàng)編打擊樂(lè)節(jié)奏的時(shí)候課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂,教師沒(méi)有調(diào)控好學(xué)生的課堂紀(jì)律。
3、教學(xué)語(yǔ)言還欠生動(dòng)活潑,導(dǎo)致教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)銜接地不夠自然、流暢。
33、大班音樂(lè)教案《鴨子拌嘴》含反思
教學(xué)目的:
1.訓(xùn)練節(jié)奏感。
2.訓(xùn)練聽(tīng)力。
3.視譜(圖型譜、節(jié)奏譜)的入門(mén)準(zhǔn)備。
4.器樂(lè)合奏的訓(xùn)練。
5.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
6.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
教材分析:
這是安志順于1982年編寫(xiě)的一首打擊樂(lè)曲,取材于我國(guó)的西安鼓樂(lè)和陜西的民間打擊樂(lè)。使用了六件打擊樂(lè)器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚(yú)、云鑼。
這首樂(lè)曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類型構(gòu)成的,其中散板有三處,即頭、尾和中部,把2/4拍的節(jié)奏段分為兩大段(第一、三段),我們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)圖型譜。
我們將第一段音樂(lè)編成一段簡(jiǎn)化的節(jié)奏譜,讓學(xué)生通過(guò)親自敲打,更深體驗(yàn)音樂(lè),培養(yǎng)對(duì)民族音樂(lè)的興趣。
教具準(zhǔn)備:
圖型譜、節(jié)奏譜、打擊樂(lè)器(小鈸等)、錄音機(jī)、音帶
教學(xué)建議:
——出示幾個(gè)符號(hào),這是幾種動(dòng)物的叫聲(有一群小鳥(niǎo)、貓、一群蜜蜂、狗)
——討論,并賞試用嗓音模仿。體驗(yàn)符號(hào)怎樣“記錄”聲音。了解符號(hào)和聲音關(guān)系。
——我們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于鴨子的音樂(lè),曲名叫《鴨子拌嘴》。
——聽(tīng)兩段音樂(lè),它們?cè)诿枥L鴨子在干什么?(與曲名相關(guān)的:吵嘴、走路)。
——選擇符號(hào)標(biāo)示。
——把符號(hào)轉(zhuǎn)換成動(dòng)作,掛圖型譜,看譜聽(tīng)音樂(lè)做一遍。(根據(jù)實(shí)際,可在座位上,亦可下座位做),問(wèn)有幾次吵嘴?
——看第一段(走路),有個(gè)符號(hào)☉,問(wèn)音樂(lè)中聽(tīng)到是什么樂(lè)器奏的,在動(dòng)作中加口念“哐”(全曲均照此做)。
——用聽(tīng)說(shuō)法學(xué)節(jié)奏填詞。
——每行先學(xué)一個(gè)聲部,基本掌握再學(xué)第二、三個(gè)聲部,并交換聲部練習(xí)。
——掛節(jié)奏譜,用聲勢(shì)替換詞,第一聲部拍手,第二聲部拍腿或跺腳。
——換打擊樂(lè)器,分四個(gè)聲部:鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。
——節(jié)奏譜共六行(每行四小節(jié)),除第五、六兩行外,均有反復(fù)。一行行練習(xí),基本掌握后,交換聲部,最好每人每聲部都能練到。
——聽(tīng)音樂(lè),看圖型譜,找出所奏的節(jié)奏譜是那一段音樂(lè)(第一段)。
——選八位學(xué)生,每人一付小鈸,分四組設(shè)計(jì)四段即興(長(zhǎng)短不限):出門(mén)、嘻戲、吵嘴、回家。
——前面學(xué)習(xí)的節(jié)奏譜作主部A。四個(gè)即興段作插部。曲式結(jié)構(gòu)為:ABACADAGA
——靜聽(tīng)全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什么樂(lè)器。
教學(xué)反思:
a該課例給6一7歲兒童時(shí),主要用律動(dòng)訓(xùn)練聽(tīng)力,節(jié)奏譜和節(jié)奏填詞均使用聽(tīng)說(shuō)(奏)法。小學(xué)中年級(jí)可看譜練習(xí)。
b節(jié)奏譜使用是為了學(xué)生能親自參與。每部音樂(lè)作品都有自己的音樂(lè)語(yǔ)匯,只要其中一段通過(guò)親自參與獲得更深體驗(yàn),對(duì)其他部分音樂(lè)就會(huì)有種似曾相識(shí)的親切感。通過(guò)對(duì)節(jié)奏譜的練習(xí)對(duì)這部音樂(lè)的節(jié)奏語(yǔ)匯,從原先初聽(tīng)時(shí)的一片模糊到比較清晰,甚至記憶深刻,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、興趣、理解才有了真正的基礎(chǔ)。
c該課例主要目的是參與,故對(duì)節(jié)奏譜中個(gè)別技術(shù)難點(diǎn)(如第二行)不必死扣,大拍子跟上即可。若把過(guò)多時(shí)間、精力用在技術(shù)操練上,會(huì)消弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,影響整堂課教學(xué)結(jié)構(gòu)和目的。
34、大班音樂(lè)教案《你最?!?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解記憶歌曲,嘗試用rap的語(yǔ)感和體態(tài)動(dòng)作說(shuō)唱歌曲,初步感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格。
2、欣賞了解歌曲,嘗試創(chuàng)編夸張幽默的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲中詼諧的歌詞,在師幼合作表演中感受流行曲風(fēng)的熱情奔放。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件音樂(lè)
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格,學(xué)說(shuō)rap
2、難點(diǎn):理解記憶歌詞
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出歌曲《?!?/p>
活動(dòng)身體,讓我們先來(lái)熱身吧!(音樂(lè)啊牛的你最牛)師:哇!你們一個(gè)比一個(gè)牛!小朋友,這個(gè)你最牛是什么意思?
幼:最棒,奶牛。。。
二、欣賞音樂(lè)《你最?!穼W(xué)習(xí)A段,會(huì)用rap的說(shuō)唱方式,唱出歌曲中牛的名稱及相關(guān)話語(yǔ)。
師:今天老師還帶來(lái)了一首《你最?!返囊魳?lè)。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng),這首音樂(lè)給你什么感受?
幼:歡快,活潑,動(dòng)感。。。
師:在這首有動(dòng)感的音樂(lè)中,你還聽(tīng)到了什么?
幼:有人在說(shuō)。有點(diǎn)象繞口令師:那我們以前學(xué)的歌曲是怎么樣的呢?
幼:都是唱的。
師小結(jié):告訴你們,這種像說(shuō)話一樣的歌曲,現(xiàn)在可流行啦!大家都叫它rap。因?yàn)槭菑膰?guó)外引進(jìn)到我們中國(guó)的,所以rap是它的英文名,它的中文名字叫說(shuō)唱樂(lè)。
師:那在這首rap《你最?!犯枨锩?,你都聽(tīng)到了些什么牛呢?
幼:奶牛,黃牛。。。
師:到底有哪些牛呢?讓我們一起來(lái)看一看。(出示課件)這是什么牛?
幼:牦牛師:哇!這牦牛生長(zhǎng)在高原地區(qū),身體可強(qiáng)壯了!就想歌曲里些的一樣健健康康像頭牦牛。
幼兒學(xué)說(shuō)第一句(3遍)師:接下來(lái)是什么牛?奶牛,奶牛是怎樣的?快快樂(lè)樂(lè)像頭奶牛。
師:下面有是誰(shuí)呢?
幼:黃牛師:黃牛在一直在田里工作,拉犁可勤懇啦!所以我們可以說(shuō)勤勤懇懇像頭黃牛。
師:那最后一個(gè)是誰(shuí)呀?
幼:蝸牛師:雖然它不是牛,但是它的名字里也有一個(gè)牛字。那蝸牛是怎么樣的呢?
幼:蝸牛身上有一個(gè)貝殼,走起路來(lái)慢吞吞的。
師:所以我們要快塊做事別像蝸牛。
師:你們喜歡rap嗎?那讓我們一起把它連起來(lái)說(shuō)一遍吧!
幼兒集體說(shuō)唱第一遍師帶領(lǐng),第二遍幼兒自己說(shuō),女分開(kāi)來(lái)說(shuō)師:其實(shí)rap還可以一邊跳一邊說(shuō)唱呢!你們想不想來(lái)跟我一起跳一跳?讓我們一起來(lái)跳一跳吧!
師:你們太厲害了!學(xué)一遍就會(huì)了!那讓我們?cè)賮?lái)一遍,這一遍我不帶你們說(shuō)唱了。
現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行PK你們指導(dǎo)什么PK嗎?PK就是比賽的意思。
幼兒分組PK哇!誰(shuí)最牛?
師:那我們?cè)賮?lái)一遍比比看到底誰(shuí)最牛!
師:這樣吧!我們大家都牛!那牛的小朋友我們把第一段連起來(lái)跳一遍!
三、學(xué)說(shuō)B段,感受各種牛師:你們喜歡rap嗎?老師這里還有一段rap,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師:你們都聽(tīng)了些什么牛?
幼:吹牛,紅牛。。。
師:我們一起來(lái)看一看到底有哪些牛?(出示課件)師:看第一只牛在干嘛?斗牛。(誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作表示斗牛)我們小朋友之間也會(huì)出現(xiàn)斗牛的現(xiàn)象,所我們要心平氣和不要斗牛。(幼兒一起說(shuō)唱)加上動(dòng)作師:還有什么牛?吹牛你們有沒(méi)有吹過(guò)牛?加上動(dòng)作說(shuō)吹牛師:哈哈!吹??刹缓?,所以小朋友我們還是認(rèn)真做事不要吹牛。我們要怎樣?幼兒一起說(shuō)。
師:接下來(lái)是什么牛?肥牛師:誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示肥牛?和老師比一比誰(shuí)更肥?哇!你真肥!所以我們要怎樣才能不做肥牛?
幼:要經(jīng)常鍛煉師:我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)經(jīng)常鍛煉不做肥牛師:最后一句是什么牛呢?
幼:紅牛師:什么是紅牛?你們喝過(guò)紅紅牛嗎?
師:喝了紅牛會(huì)勁頭十足,那些熬夜加班的人就會(huì)喝點(diǎn)紅牛。
師:就像歌詞里寫(xiě)的盡頭十足像喝了紅牛。我們能不能用動(dòng)作表示?
幼兒加上動(dòng)作說(shuō)唱最后一句。
師:這段歌詞呀比較難,讓我們?cè)倏靵?lái)聽(tīng)一遍。
師:現(xiàn)在我們來(lái)練一練。說(shuō)唱幾遍。
師幼表演師:我們把兩段連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
四、結(jié)束
師:現(xiàn)在讓我們轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)問(wèn)客人老師我們唱的好嗎?那我們來(lái)表演給她們看看
師:好!現(xiàn)在讓我們加上身體動(dòng)作用rap的形式和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!
35、大班音樂(lè)教案《摸摸你》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓家長(zhǎng)感受和了解音樂(lè)欣賞的方法,能用肢體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)輕松愉快的情緒。
2、能隨2/4拍節(jié)奏敲擊伙伴身體的兩個(gè)部位和三個(gè)部位。
3、體驗(yàn)親子游戲的快樂(lè)。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜、邀請(qǐng)涵、小椅子每人一把、地面貼有十個(gè)圓點(diǎn)成圓圈狀、音樂(lè)伴奏《加沃特舞曲》
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)《加沃特舞曲》入場(chǎng)家長(zhǎng)牽幼兒手入場(chǎng)后坐成半圓的形。
二、復(fù)習(xí)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》
三、
1、完整欣賞音樂(lè)感受音樂(lè)的輕松愉快
2、利用圖譜再次欣賞音樂(lè)
?、俾?tīng):(第一段音樂(lè))幼兒與家長(zhǎng)看圖譜空指,并請(qǐng)幼兒在空白處貼上一只小手。
家長(zhǎng)與幼兒面對(duì)面站聽(tīng)(第二段音樂(lè))感受圖譜做摸身體一處部位的動(dòng)作。
教師出示通關(guān)勝利圖
?、诮處煟何覀兊氖诌€可以摸身體的幾個(gè)部位?
教師:請(qǐng)幼兒在空白處貼上再貼上一只小手,(教師哼唱大家試做一組動(dòng)作)
(聽(tīng)第一段音樂(lè))用手摸身體的兩處部位
?、畚覀兊氖诌€可以摸同伴的幾個(gè)部位?(教師哼唱大家試做一組動(dòng)作)
(聽(tīng)第二段音樂(lè))用手摸身體的三處部位
四、完整游戲增加游戲難度提高游戲趣味
玩法一:聽(tīng)音樂(lè)原地做游戲。
玩法規(guī)則:出示站位圖,幼兒按站位圖站好,聽(tīng)音樂(lè)原地每人做一次動(dòng)作家長(zhǎng)先做幼兒后做在第一樂(lè)段結(jié)束時(shí)聽(tīng)到音樂(lè)的長(zhǎng)音提示家長(zhǎng)和幼兒互換動(dòng)作游戲繼續(xù)。,
玩法一:外圈家長(zhǎng)聽(tīng)音樂(lè)向右旋轉(zhuǎn)做游戲。
玩法規(guī)則:站好里外圈,外圈的家長(zhǎng)隨音樂(lè)向右邊拍手旋走到下一個(gè)幼兒處停下與幼兒玩摸摸你的游戲,并在第一樂(lè)段結(jié)束時(shí)里圈和外圈交換位置再次游戲。
五、邀請(qǐng)客人老師一同游戲,結(jié)束
活動(dòng)反思:
活動(dòng)以邀請(qǐng)函的形式引起孩子和家長(zhǎng)活動(dòng)的興趣,創(chuàng)設(shè)了羊村要舉行音樂(lè)游戲活動(dòng)的場(chǎng)景,并交代了游戲活動(dòng)任務(wù)是要隨音樂(lè)闖過(guò)三關(guān),才可以去參加羊村的游戲活動(dòng),引發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
從開(kāi)始家長(zhǎng)和幼兒完整的欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)的輕松愉快,家長(zhǎng)和幼兒圖譜提示下對(duì)音樂(lè)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),再次欣賞音樂(lè)家長(zhǎng)和幼兒對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)并隨音樂(lè)有節(jié)奏的敲擊自己的身體部位,幼兒和家長(zhǎng)伴著音樂(lè)沉浸在用肢體動(dòng)作感受和表達(dá)音樂(lè)的輕松氛圍中。在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,探索游戲的新玩法,逐漸增加游戲的難度,能隨節(jié)奏的變化敲擊對(duì)方身體的兩個(gè)部位和三個(gè)部位,家長(zhǎng)和孩子變換方向,使游戲活動(dòng)由原地進(jìn)行過(guò)渡到流動(dòng)進(jìn)行,增加了游戲的難度和趣味性。最后是家長(zhǎng)與幼兒共同邀請(qǐng)客人參與游戲讓客人與家長(zhǎng)幼兒互動(dòng),共同體驗(yàn)游戲的快樂(lè)把整體的活動(dòng)推向高潮。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)協(xié)商、老師與家長(zhǎng)互動(dòng)協(xié)商、孩子與老師互動(dòng)協(xié)商的學(xué)習(xí)方式,是家長(zhǎng)和孩子共同體驗(yàn)到了游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
不足之處:
1、活動(dòng)中教師的語(yǔ)言過(guò)多,不夠精煉。
2、圖譜的提供復(fù)雜,同樣的節(jié)奏應(yīng)該提供一種。圖譜上的粘膠忘記揭掉,占用了活動(dòng)時(shí)間使活動(dòng)有些拖沓。
3、家長(zhǎng)資源利用不夠充分,應(yīng)該讓家長(zhǎng)更加充分的發(fā)揮指導(dǎo)作用。
老師點(diǎn)評(píng):
關(guān)于"組織親子活動(dòng)的目的問(wèn)題",為什么組織親子活動(dòng)?
如轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念;便于老師指導(dǎo)孩子;讓家長(zhǎng)了解育兒方法;了解幼兒園教學(xué)工作……目標(biāo)的表述有問(wèn)題:關(guān)鍵目標(biāo)要排在第一位,即:"讓家長(zhǎng)感受和了解音樂(lè)欣賞的方法"直接指向親子活動(dòng)的價(jià)值。
再有就是明確關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)是什么,核心目標(biāo)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)不能偏頗,目標(biāo)是出發(fā)點(diǎn)和歸宿?;顒?dòng)目標(biāo)表述含糊,操作性不強(qiáng),應(yīng)體現(xiàn)目標(biāo)的具體可操作性。親子活動(dòng)必須是科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,是向家長(zhǎng)敞開(kāi)的一扇窗戶,應(yīng)是優(yōu)于平時(shí)的教學(xué),向家長(zhǎng)展示我們最過(guò)硬的教學(xué)。
活動(dòng)中,語(yǔ)言交代要清晰。活動(dòng)中交代了讓孩子來(lái)教家長(zhǎng),但是,家長(zhǎng)并沒(méi)有跟孩子學(xué),老師也沒(méi)再作要求。前后要求要呼應(yīng),要把每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求落到實(shí)處。再有就是活動(dòng)結(jié)束時(shí)不是很溫馨,引導(dǎo)孩子在活動(dòng)結(jié)束時(shí),能趴在媽媽的耳邊說(shuō)句悄悄話,如:"媽媽我愛(ài)你"體現(xiàn)母子之間的親情,家長(zhǎng)一定會(huì)心花怒放的,那樣,我們的親子活動(dòng)就達(dá)到目的了。
家長(zhǎng)和孩子要熟悉音樂(lè)?;顒?dòng)之前要讓孩子和家長(zhǎng)提前熟悉音樂(lè),了解音樂(lè)的背景和樂(lè)段。不要富予游戲太多的規(guī)則,不然就是去樂(lè)趣了。要讓家長(zhǎng)有成就感,看到孩子的成長(zhǎng)和能力。
音樂(lè)的選擇要適合游戲。游戲情境的創(chuàng)設(shè)更要符合音樂(lè)的性質(zhì)。在游戲過(guò)程中,教師有意的增加游戲的難度,其實(shí)就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)累加的過(guò)程,一步步引領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)完成游戲活動(dòng)。
36、大班音樂(lè)教案《蔬菜歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察蔬菜的顏色,學(xué)習(xí)問(wèn)答式節(jié)奏的兒歌,并能按節(jié)奏回答句子。
2.模仿兒歌中的語(yǔ)句形式,用不同的蔬菜名稱創(chuàng)編兒歌。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,體驗(yàn)創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.蔬菜的圖片(正面沒(méi)涂色,反面涂有顏色)。
2.蔬菜掛飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入“
今天呀,我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?!?/p>
1.教師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒(méi)涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么蔬菜。
2.“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)
3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)番茄是什么顏色的,說(shuō)對(duì)了,老師則將圖片翻過(guò)來(lái),即紅紅的番茄。
4.用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它蔬菜的顏色,如說(shuō)對(duì)了,老師則將該蔬菜的圖片翻過(guò)來(lái),即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。
二、編兒歌《蔬菜歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)蔬菜的顏色來(lái)編兒歌。
1.給番茄編。
老師先編一句:什么蔬菜紅紅的?番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。
2.給豆芽編。
由老師編第一句:什么蔬菜黃黃的?[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]啟發(fā)幼兒說(shuō)出“豆芽豆芽黃黃的?!?/p>
3.給茄子編。
“現(xiàn)在我們給茄子編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么蔬菜紫紫的?再由大家編出第二句:茄子茄子紫紫的。
4.請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么蔬菜紅紅的?番茄番茄紅紅的。什么蔬菜黃黃的?豆芽豆芽黃黃的。什么蔬菜紫紫的?茄子茄子紫紫的。
5.“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)。現(xiàn)在我們?cè)俳o黃瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”
請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么蔬菜綠綠的?黃瓜黃瓜綠綠的。
6.教師和幼兒試著把編的兒歌根據(jù)圖片連起來(lái)念一遍。
7.集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲:蔬菜歌。
請(qǐng)幼兒戴上蔬菜掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn):“什么蔬菜紅紅的?”戴番茄掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“番茄番茄紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
四、創(chuàng)編兒歌。
1.鼓勵(lì)幼兒學(xué)用兒歌中的語(yǔ)句形式把其它蔬菜編進(jìn)兒歌。
2.教師根據(jù)幼兒的回答把蔬菜畫(huà)出貼在黑板上。
3.帶領(lǐng)幼兒共念新編出的兒歌。
五、游戲:蔬菜寶寶回家。
提出游戲要求:將自己胸前的蔬菜掛飾,黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家里,紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家里……
活動(dòng)延伸:
可以開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng),幼兒根據(jù)音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜形象。
可以開(kāi)展美術(shù)活動(dòng),進(jìn)行蔬菜繪畫(huà)比賽,將幼兒的作品剪下貼在大盤(pán)子上,布置成一個(gè)蔬菜展覽會(huì)。
活動(dòng)反思:
這首兒歌以幼兒都熟悉的蔬菜為題材,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀察并根據(jù)西紅柿、黃瓜、茄子和豆芽這四種蔬菜的顏色,讓幼兒了解問(wèn)答式兒歌的節(jié)奏,并能按節(jié)奏回答句子。根據(jù)《綱要》教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則之一:“教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)”,因此,幼兒對(duì)于這首簡(jiǎn)短的兒歌,比較容易掌握,并能將學(xué)到的知識(shí)“××蔬菜紅紅的”××蔬菜紫紫的”“等運(yùn)用到實(shí)際生活中。
一、導(dǎo)入。
我是以告訴幼兒今天班上來(lái)了幾位蔬菜小客人為線索引出教學(xué)活動(dòng)的主角——四種蔬菜。我一一出示圖片(沒(méi)有涂色的一面),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么蔬菜?然后讓幼兒觀察這幾張圖片有顏色嗎?再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這幾種蔬菜分別是什么顏色的。待幼兒回到對(duì)了。我在把圖片(涂有顏色)翻過(guò)來(lái);
二、引導(dǎo)幼兒編兒歌。
我先告訴幼兒接下來(lái)我們要根據(jù)蔬菜的顏色來(lái)編兒歌。我先說(shuō)一句:“什么蔬菜紅紅的?”再讓幼兒回答第二句:“西紅柿西紅柿紅紅的?!备嬖V幼兒把老師說(shuō)的第一句和小朋友說(shuō)的第二句連起來(lái),兒歌就編好了。接下來(lái)用相同的方法為剩下的三種蔬菜編兒歌。再請(qǐng)幼兒試著把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
三、游戲。
發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的蔬菜掛飾,鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問(wèn)幼兒:“什么蔬菜紅紅的?”拿西紅柿的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“西紅柿西紅柿紅紅的?!逼渌N蔬菜也用相同的方法來(lái)做游戲。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為主要問(wèn)題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高,在創(chuàng)編過(guò)程中,我問(wèn):“什么蔬菜紅紅的?”幼兒們能夠回答出是西紅柿,但是不能把蔬菜的名稱和顏色完整的說(shuō)出來(lái)??墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把蔬菜的名稱說(shuō)兩遍,再說(shuō)出顏色才是完整的一句,并沒(méi)有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個(gè)西紅柿模型,出示一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō):“西紅柿?!痹俪鍪玖硪粋€(gè)幼兒會(huì)說(shuō):“西紅柿”然后讓他們說(shuō)出顏色,兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過(guò)提示準(zhǔn)確的說(shuō)出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái),而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚,活動(dòng)效果會(huì)好很多。
在游戲過(guò)程中,孩子們都非常的積極,我問(wèn):“什么蔬菜紅紅的?”拿西紅柿的幼兒都能站起來(lái),但是他們并沒(méi)有按照我要求的那樣站起來(lái)說(shuō):“西紅柿西紅柿紅紅的?!本科湓蜻€是因?yàn)樵趧?chuàng)編兒歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中,幼兒還未掌握這一句??梢?jiàn),在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。
37、大班音樂(lè)教案《娃娃上灶》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒總是對(duì)成人的世界充滿了好奇,想通過(guò)各種方式去體驗(yàn)成人的世界,例如,常常模仿成人的口氣說(shuō)話,穿成人的大鞋子,女孩尤其愛(ài)穿媽媽的高跟鞋,男孩愛(ài)穿爸爸的大皮鞋。大班的幼兒作為幼兒園里的大哥哥大姐姐,他們更愿意嘗試一些具有挑戰(zhàn)的事情,尤其是成人經(jīng)常做的事情,做飯是成人經(jīng)常做的事情之一,幼兒往往具有濃厚的興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲創(chuàng)設(shè)的情境,能夠聲情并茂的演唱歌曲。
2.體驗(yàn)歌曲的趣味,根據(jù)部分歌詞編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
3.學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、音樂(lè)、布娃娃玩偶
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入
跟隨音樂(lè)《扮家家》進(jìn)行律動(dòng),音樂(lè)結(jié)束后,提問(wèn)問(wèn)題,引出主題。剛才有這樣一個(gè)動(dòng)作(炒小菜),誰(shuí)知道這是在干什么啊?(炒菜、炒小菜、做飯)你們記得可真清楚,今天老師就帶你們來(lái)玩一個(gè)炒菜做飯的游戲。
2.展開(kāi)
(1)欣賞兒歌《娃娃上灶》,引導(dǎo)幼兒做事認(rèn)真專心。
我們的娃娃家里有一個(gè)小娃娃她也很喜歡做飯,今天可是她第一次做飯,老師把她做的飯帶來(lái)了,我們先來(lái)看看這位小娃娃做的飯好不好吃。出示ppt。
(2)聽(tīng)音樂(lè)《娃娃上灶》,熟悉歌詞,引導(dǎo)幼兒做出與部分歌詞對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞.
(4)以“菜譜”形式出示圖譜,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜演唱歌曲并掌握間奏。
(5)跟隨音樂(lè)以全體合唱、分組等形式跟唱歌曲。
(6)根據(jù)部分歌詞引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作,并在演唱過(guò)程中加入動(dòng)作。
四、活動(dòng)延伸
幼兒仔細(xì)觀察家長(zhǎng)做飯時(shí)動(dòng)作,為整首歌曲添加動(dòng)作,進(jìn)行歌表演。
教學(xué)反思:
教師在上課過(guò)程中比較有激情,幼兒的興趣很高,圖譜的使用也比較恰當(dāng)。需要注意的是,老師要時(shí)刻關(guān)注孩子,注意到孩子的表現(xiàn)才能及時(shí)的糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,才能教育活動(dòng)目標(biāo)更好的完成。
38、大班音樂(lè)教案《音樂(lè)火車(chē)》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好,萌發(fā)幼兒初步感受美,表現(xiàn)美。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)引導(dǎo)他們參加音樂(lè)活動(dòng)并且對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力和提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)則需要長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。在音樂(lè)活動(dòng)中,讓幼兒充分去體驗(yàn)音樂(lè),去感知音樂(lè),才能獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能,使他們有參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng),在能唱、會(huì)跳、能欣賞的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作,萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。根據(jù)我班幼兒音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展水平和幼兒對(duì)創(chuàng)作節(jié)奏的濃厚興趣,便生成此活動(dòng)《音樂(lè)火車(chē)》,讓幼兒嘗試創(chuàng)作2/4拍的節(jié)奏型,并不是通過(guò)一個(gè)活動(dòng)就可以解決的,它需要較長(zhǎng)時(shí)間,在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值,鼓勵(lì)幼兒把平時(shí)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)大膽地運(yùn)用到創(chuàng)作中去,真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經(jīng)驗(yàn),更需要有一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)作能力、大膽表現(xiàn)自己,那么音樂(lè)活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡參加創(chuàng)編節(jié)奏型的活動(dòng),能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。
2、熟悉2/4節(jié)奏型,有一定音樂(lè)節(jié)奏感。
3、嘗試創(chuàng)編2/4節(jié)奏型,發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其時(shí)值。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
磁帶《螢火蟲(chóng)》、《小火車(chē)》、錄音機(jī)、小鴨頭飾、一列帶有音符的火車(chē)、和火車(chē)車(chē)廂一樣大小的卡紙、記號(hào)筆。環(huán)境準(zhǔn)備:幼兒坐成馬蹄形,卡紙和記號(hào)筆放置每個(gè)幼兒的椅子下。
活動(dòng)流程:
感受樂(lè)曲、分析節(jié)奏型-嘗試創(chuàng)編節(jié)奏型-大膽表現(xiàn)自編節(jié)奏型-進(jìn)一步創(chuàng)編
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)《螢火蟲(chóng)》的音樂(lè),師生一起做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
2、師生有節(jié)奏地拍手問(wèn)好。
二、基本部分
1、感受《螢火蟲(chóng)》的樂(lè)曲,熟悉2/4節(jié)奏型。
教師播放樂(lè)曲,請(qǐng)幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出2/4節(jié)奏型的樂(lè)曲。
2、引導(dǎo)幼兒分析樂(lè)曲的節(jié)奏型。
教師神秘地出示一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē),引導(dǎo)幼兒觀察火車(chē)車(chē)廂上的《螢火蟲(chóng)》節(jié)奏型,請(qǐng)幼兒分析每節(jié)車(chē)廂上的音符有什么相同和不同?
根據(jù)幼兒的回答,教師小結(jié):相同的是每節(jié)車(chē)廂里的音符合起來(lái)都唱2拍。
不同的是每節(jié)車(chē)廂里的音符都是不一樣的。
3、出示小鴨的頭飾,小鴨要上火車(chē),引導(dǎo)幼兒用開(kāi)口音“嘎”唱出車(chē)廂上的節(jié)奏型。
4、引導(dǎo)幼兒觀察火車(chē)后面車(chē)廂,你們想上火車(chē)嗎?。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);激發(fā)幼兒創(chuàng)作2/4節(jié)奏型的欲望。
5、提出要求:只創(chuàng)作一節(jié)車(chē)廂的節(jié)奏,可以用各種音符,但是它們合起來(lái)只有2拍。
6、幼兒嘗試創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
7、創(chuàng)作完的幼兒輕聲唱出節(jié)奏,也可以和同伴一起互相交流、互相欣賞。
8、幼兒將作品接在車(chē)廂后面,大膽地表現(xiàn)自己的作品。
9、引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互相評(píng)價(jià)。
三、結(jié)束部分
1、今天小朋友自己創(chuàng)作了2/4節(jié)奏型的一節(jié)車(chē)廂,太棒了!想不想創(chuàng)編2/4節(jié)奏型的一列火車(chē)呢?那我們下次活動(dòng)來(lái)試試吧!
2、播放《小火車(chē)》的音樂(lè),教師和幼兒一起開(kāi)火車(chē)出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
在本活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值,鼓勵(lì)幼兒把平時(shí)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)大膽地運(yùn)用到創(chuàng)作中去,真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經(jīng)驗(yàn),更需要有一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)作能力、大膽表現(xiàn)自己,那么音樂(lè)活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。
39、大班音樂(lè)教案《洗衣歌》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在圖譜幫助下熟悉樂(lè)曲旋律和風(fēng)格,隨音樂(lè)有節(jié)奏地做搓、洗、擦、甩等洗衣動(dòng)作。
2、討論交流,利用樂(lè)器音色特點(diǎn)來(lái)配器并完整演奏。
3、能積極與同伴進(jìn)行配合,感受集體演奏的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)教具:圖譜(附后)、《洗衣歌》音樂(lè)、《藏族風(fēng)俗》視頻。
(2)學(xué)具:鈴鼓、碰鈴、圓舞板、沙球四種樂(lè)器及標(biāo)記、每組一份小圖譜。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒了解過(guò)藏族的相關(guān)知識(shí)。
(2)幼兒有打擊樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)并對(duì)樂(lè)器知識(shí)有所了解。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合,喚醒幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
"小朋友,這是什么地方?(教案出自:快思教案網(wǎng))這群姑娘在干什么?"(播放《藏族風(fēng)俗》視頻并配背景音樂(lè)《洗衣歌》)
小結(jié):"這里是藏族地區(qū),這群姑娘在洗衣服。我們聽(tīng)到的這首歌曲也是藏族歌曲《洗衣歌》。"
二、練習(xí)洗衣動(dòng)作,感受歌曲的節(jié)奏。
1、教師隨音樂(lè)節(jié)奏做各種洗衣的舞蹈動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)模仿。
"這首歌曲還能跳一段優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作呢,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞吧!"
"剛才你看到什么動(dòng)作?"
(幼兒講述,教師逐一出示動(dòng)作圖譜并請(qǐng)幼兒模仿)
2、教師在動(dòng)作圖譜上添加節(jié)奏圖譜,引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏做動(dòng)作。
(1)個(gè)別幼兒嘗試按圖譜有節(jié)奏地做各種洗衣動(dòng)作。
(2)全體幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏地完整作相應(yīng)的洗衣動(dòng)作。
三、根據(jù)樂(lè)器特點(diǎn),進(jìn)行配器及演奏。
1、討論:按樂(lè)器的音色特點(diǎn)將四種樂(lè)器的先后順序和舞蹈動(dòng)作相匹配。
"今天老師還帶來(lái)鈴鼓、碰鈴、圓舞板、沙球四種樂(lè)器,這些樂(lè)器有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得這四種樂(lè)器配在哪一個(gè)動(dòng)作下面比較合適?"
2、幼兒分組制作配樂(lè)方案并嘗試演奏。
"這里還有每組一份小圖譜及樂(lè)器標(biāo)記,等會(huì)兒你們六個(gè)人一組,把樂(lè)器標(biāo)記根據(jù)你們商量的結(jié)果貼在圖譜上,然后再拿著樂(lè)器按你們的分工嘗試著演奏一下。去試試看吧!"
3、在教師的指揮下將每組配器方案展示并逐一進(jìn)行演奏。
4、幼兒和教師共同選出最佳配樂(lè)方案進(jìn)行演奏。
"剛才每一組都進(jìn)行了演奏,你們覺(jué)得在用樂(lè)器演奏時(shí)應(yīng)注意些什么?"(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):樂(lè)器輪換的頻率不能太快;要根據(jù)樂(lè)器的音色特點(diǎn)來(lái)安排等。)
"你們覺(jué)得哪一組配樂(lè)方案最合適?用他們的方案來(lái)演奏一下吧!"
四、體驗(yàn)成功,激發(fā)再次演奏的興趣。
"其他班的小朋友聽(tīng)說(shuō)我們的樂(lè)器伴奏非常好聽(tīng),他們想邀請(qǐng)你們?nèi)ケ硌菽兀肴?帶著你的小樂(lè)器出發(fā)吧!"
活動(dòng)反思:
本節(jié)課《洗衣歌》通過(guò)情景導(dǎo)入,“走進(jìn)”藏族民間風(fēng)情,引導(dǎo)學(xué)生了解藏族民間音樂(lè)的風(fēng)格,在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中感受藏族民歌的美感,學(xué)唱藏族歌曲。從情景入手,逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),活動(dòng)很成功
40、大班音樂(lè)教案《包粽子》含反思
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑的聲音演唱歌曲《包粽子》,從而表達(dá)對(duì)江南的真摯情感,并通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),豐富有關(guān)端午節(jié)的知識(shí)。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,豐富學(xué)生的想象力,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、通過(guò)看、聽(tīng)、唱、動(dòng)等音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)江南的名勝、民俗有一定了解,鑒賞能力有所提高。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用輕快活潑的聲音演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、襯詞及二聲部的演唱
2、吐字的清晰度
3、延長(zhǎng)音的認(rèn)識(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器等
教學(xué)內(nèi)容
唱:《包粽子》
聽(tīng):《紫竹調(diào)》《茉莉花》
看:江南美景、江南舞蹈
動(dòng):表現(xiàn)歌曲
教學(xué)過(guò)程
播放《紫竹調(diào)》背景音樂(lè),學(xué)生進(jìn)入課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)是著名的《紫竹調(diào)》,你知道它是流傳于什么地方的民歌?它又帶給你什么感受?
生:流傳于江南地區(qū)。給人輕快、流暢的感覺(jué)。
師:是呀,《紫竹調(diào)》是一首具有濃郁江南風(fēng)韻的歌曲,江南如歌、江南如夢(mèng),江南就像是一幅濃淡相宜的水墨長(zhǎng)卷,同學(xué)們,接下來(lái)就讓我們隨著柔美的小調(diào)一起去江南走一走。(播放課件)
師:感覺(jué)怎樣?想說(shuō)些什么?
生:江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
二、導(dǎo)入歌曲
師:江南不僅歌美、景美,舞也美,咱們一起來(lái)感受一下江南的舞蹈,猜猜這些小朋友在干什么?
生:包粽子。
師:伴隨著初夏的涼風(fēng)、飄香的粽葉,我們迎來(lái)了一年一度的端午節(jié),每到這一天,家家戶戶都包粽子,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人們也會(huì)回來(lái)和家人團(tuán)聚,一起分享端午節(jié)的快樂(lè),接下來(lái)就讓我們一起來(lái)感受包粽子的快樂(lè)情景。
三、新歌教學(xué)
1、初聽(tīng)歌曲《包粽子》 (播放課件)
課件出示問(wèn)題1:這首歌帶給你什么感受?
生:感覺(jué)很歡快。
課件出示問(wèn)題2:哪句話最能體現(xiàn)民族風(fēng)味?
生:最能體現(xiàn)民族風(fēng)味的是“七不龍咚采咚采,八不龍咚采呀”
師:你們的小耳朵真靈!跟我的節(jié)奏來(lái)讀一讀。
師簡(jiǎn)介襯詞:“七不龍咚采咚采,八不龍咚采呀”是襯詞,它沒(méi)有實(shí)在的意思,但在歌曲中具有烘托氣氛,突出地方民族風(fēng)格。表現(xiàn)了人們敲鑼打鼓,歡慶節(jié)日的喜慶場(chǎng)面。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲,教師范唱
聽(tīng)歌曲范唱,感受歌曲情緒,進(jìn)一步提出要求。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))
師:剛才老師在哪段后面加了三角鐵?
師解釋,(課件出示)歌中不唱的部分叫間奏。
師:除了加上碰鈴,你還可以加上什么動(dòng)作?
學(xué)生創(chuàng)編,如加上包粽子的動(dòng)作,拍手的動(dòng)作,繞舌的動(dòng)作……
師:歌詞有哪些還不理解?
生:汨羅江在哪?
師:汨羅江位于湖南省東部,它的兩岸桃紅柳綠,民風(fēng)淳樸,水草肥美,具有典型的江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌。提到汨羅江,我們不得不提到古代的一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原(課件展示簡(jiǎn)介屈原和端午節(jié)的來(lái)歷。)
3、跟琴學(xué)唱歌曲
教師用稍慢的速度彈伴奏,學(xué)生輕輕學(xué)唱。解決吐字清晰的難點(diǎn)。
4、分聲部學(xué)唱
跟老師用稍快的速度分聲部演唱,學(xué)生唱第一聲部,教師唱第二聲部。
(課件出示)師:兩個(gè)聲部起到了烘托作用,令歌曲更有表現(xiàn)力,誰(shuí)愿意跟我來(lái)唱第二聲部?
讓自愿的學(xué)生學(xué)習(xí)第二聲部,再分聲部合唱二聲部的地方。
師:你覺(jué)得還有什么地方有困難?
生:最后的音為什么要唱那么長(zhǎng)?
(課件出示)延長(zhǎng)音:時(shí)值一般增長(zhǎng)原音符時(shí)值的一半,所以要唱五拍。寄托了人們對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人的思念之情。
5、學(xué)生用輕快活潑的聲音完整演唱歌曲。
6、表現(xiàn)歌曲
師:同學(xué)們的歌聲真是太好聽(tīng)了!從大家的歌聲中我已經(jīng)感受到那香噴噴的粽子味了,也許用歌聲還不足以表達(dá)我們對(duì)江南的喜愛(ài),那么我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)歌曲呢?(分組討論,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō))
生:我們想邊唱邊表演。
生:我們想用打擊樂(lè)器給歌曲配伴奏。
教師引導(dǎo)學(xué)生做一做。師:你打算在哪兒加伴奏?用什么樂(lè)器?怎樣做?
小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合,練習(xí)歌曲,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)小組上臺(tái)表演,師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
7.用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。(播放課件)
四、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,今天我們初步了解了江南的美,知道了我們的江南水鄉(xiāng)不僅景美,樂(lè)美,而且歌美,舞美,你們的表演也非常精彩,從你們的創(chuàng)編、演唱中充分流露出你們對(duì)江南的喜愛(ài)之情,讓我們?yōu)樯诮?,長(zhǎng)在江南而感到自豪吧。、
教學(xué)反思:
在這個(gè)有意義的活動(dòng)中,孩子們?cè)跐鉂獾墓?jié)日氣氛里學(xué)習(xí)了包粽子,既鍛煉和發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力,又增進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,獲益匪淺。
41、幼兒大班音樂(lè)教案《勞動(dòng)最光榮》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲歡快、活潑的曲調(diào),學(xué)唱歌曲,并嘗試用常見(jiàn)的打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
2、能分辨歌詞中勤勞與不勤勞的動(dòng)物。
3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖3號(hào)《小朋友的書(shū)。美工》磁帶及錄音機(jī)打擊樂(lè)器活動(dòng)過(guò)程(預(yù)設(shè)):
1、復(fù)習(xí)一組學(xué)過(guò)的關(guān)于勞動(dòng)的歌曲。
復(fù)習(xí)《勤勞人和懶人》等歌曲。
教師:小朋友想一想,我們唱過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的歌曲,我們一起來(lái)唱一唱。(可進(jìn)行集體演唱或請(qǐng)熟悉此歌曲的幼兒?jiǎn)为?dú)表演唱,演唱時(shí),引導(dǎo)幼兒關(guān)注歌曲所表達(dá)的勞動(dòng)內(nèi)容)
2、欣賞歌曲,了解歌詞含意。
提出欣賞要求:現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于勞動(dòng)的新歌曲,聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲里唱了什么?
根據(jù)幼兒的回答,出示掛圖,幫助幼兒理解歌詞。(可根據(jù)幼兒的需要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆楦枨?教師有節(jié)奏地朗誦歌詞,幼兒欣賞。并在欣賞中,讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些聽(tīng)不懂的詞句,如:梳妝、說(shuō)不盡、要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造等,進(jìn)一步幫助幼兒理解。
(教師要遵照歌曲的節(jié)奏型來(lái)念歌詞,可適當(dāng)加入一些襯詞,如:在雄雞唱三唱后面加上“喔喔喔”在鳥(niǎo)兒忙梳妝后面加上“嘰嘰喳”)幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦歌詞一遍幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡歌曲中的那些小動(dòng)物?不喜歡誰(shuí)?為什么?
3、繼續(xù)欣賞歌曲,嘗試跟唱。
教師彈奏歌曲旋律,向幼兒提出欣賞的要求:樂(lè)曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?
再次欣賞,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的活潑和有力。
教師示唱,幼兒跟唱。
4.嘗試為歌曲伴奏幼兒跟唱,教師用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏幼兒分組跟唱,并互相用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏
活動(dòng)反思:
《勞動(dòng)最光榮》是一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng),欣賞活動(dòng)中“創(chuàng)造”是非常重要的。雖然只是一個(gè)欣賞活動(dòng),但活動(dòng)中我把歌唱教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn),因?yàn)楦枨母柙~內(nèi)容唱的都是孩子們所熟悉并喜歡的動(dòng)物,而且這首歌也是比較傳承的歌,部分孩子能唱上那么幾句,所以孩子們聽(tīng)?zhēng)妆榫湍軌蚝芎玫难莩?/p>
42、大班音樂(lè)教案《大頭娃娃》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)歌曲中的跳音,唱跳音時(shí)能控制好氣息,能用連貫、跳躍兩種旋律表現(xiàn)大頭娃娃的笑聲,用動(dòng)作和歌聲表現(xiàn)大頭娃娃滑稽可愛(ài)的神態(tài)。
2、借助伸展和收縮的動(dòng)作,掌握ХХ和ΧΧ ΧΧ兩種節(jié)奏疏密,并能及時(shí)轉(zhuǎn)換。
3、通過(guò)相互指唱,體驗(yàn)風(fēng)趣、滑稽的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一個(gè)扎著朝天辮子的大頭娃娃
2、幼兒每人自制一個(gè)紙袋的大頭娃娃
活動(dòng)過(guò)程:
1、看啞劇表演,了解歌詞內(nèi)容
T:“看!我們今天請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)啊?”(教師出示大頭娃娃)
T;“他今天要來(lái)給我們表演節(jié)目呢!我們一起來(lái)看看,他都有哪些本領(lǐng)?”;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);(教師帶上大頭娃娃表演啞劇)
T:“他有哪些本領(lǐng)啊?”(幼兒回答,教師用歌詞指導(dǎo),讓幼兒了解歌詞)
2、教師示范演唱,幼兒欣賞、熟悉、理解歌詞
T:“大頭娃娃除了有這些本領(lǐng),他還有一個(gè)本領(lǐng)呢!聽(tīng)!”(教師示范演唱,幼兒欣賞)
T:“好聽(tīng)嗎?你都聽(tīng)到了什么呢?有什么地方不理解的?”(幼兒回答,教師幫助幼兒理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”并讓幼兒做一做動(dòng)作)
T;“我們一起合作,我來(lái)唱,你來(lái)跳!”(幼兒表演動(dòng)作,教師演唱,進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容)
3、幼兒學(xué)唱歌曲
T:“剛才表演的可真好!那我們一起和大頭娃娃唱歌吧!”(幼兒學(xué)唱歌曲)
在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,教師重點(diǎn)借助伸展和收縮的動(dòng)作,練習(xí)用連貫、跳躍兩種聲音表現(xiàn)大頭娃娃“哈哈”的笑聲。教師帶領(lǐng)幼兒完整地唱一遍。
然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)第二段的歌詞,做動(dòng)作學(xué)唱歌曲第二段。
幼兒結(jié)伴表演,通過(guò)相互指著唱,體驗(yàn)歌曲的風(fēng)趣。
4、幼兒戴上自制的大頭娃娃表演唱。
T:“我們也來(lái)做一做大頭娃娃吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒戴上大頭娃娃,一起表演一遍,結(jié)束活動(dòng))
活動(dòng)反思:
我覺(jué)得幼兒園音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該情景化、主題化。以幼兒喜歡的文學(xué)作品、體育競(jìng)賽、勞動(dòng)、節(jié)日等為核心創(chuàng)設(shè)情景,并選擇與之相匹配的形式多樣的音樂(lè)作品,開(kāi)展唱歌、律動(dòng)、游戲、欣賞、打擊樂(lè)等音樂(lè)活動(dòng),讓幼兒在具體的情景中體驗(yàn)音樂(lè)與人、環(huán)境、材料的關(guān)系,促進(jìn)音樂(lè)與幼兒之間互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)的情景可以是單一的,也可以是疊加的。這樣每個(gè)作品再也不是孤立的存在,而是集中體現(xiàn)了音樂(lè)作品與生活情景的聯(lián)系。
43、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《你最?!泛此?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解記憶歌曲,嘗試用rap的語(yǔ)感和體態(tài)動(dòng)作說(shuō)唱歌曲,初步感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格。
2、欣賞了解歌曲,嘗試創(chuàng)編夸張幽默的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲中詼諧的歌詞,在師幼合作表演中感受流行曲風(fēng)的熱情奔放。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件 音樂(lè)活動(dòng)重點(diǎn):感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格,學(xué)說(shuō)rap活動(dòng)難點(diǎn):理解記憶歌詞
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出歌曲《?!?/p>
活動(dòng)身體,讓我們先來(lái)熱身吧!(音樂(lè)啊牛的你最牛)師:哇!你們一個(gè)比一個(gè)牛!小朋友,這個(gè)你最牛是什么意思?
幼:最棒,奶牛。。。
二、欣賞音樂(lè)《你最?!穼W(xué)習(xí)A段,會(huì)用rap的說(shuō)唱方式,唱出歌曲中牛的名稱及相關(guān)話語(yǔ)。
師:今天老師還帶來(lái)了一首《你最?!返囊魳?lè)。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng),這首音樂(lè)給你什么感受?
幼:歡快,活潑,動(dòng)感。。。
師:在這首有動(dòng)感的音樂(lè)中,你還聽(tīng)到了什么?
幼:有人在說(shuō)。有點(diǎn)象繞口令師:那我們以前學(xué)的歌曲是怎么樣的呢?
幼:都是唱的。
師小結(jié):告訴你們,這種像說(shuō)話一樣的歌曲,現(xiàn)在可流行啦!大家都叫它rap。因?yàn)槭菑膰?guó)外引進(jìn)到我們中國(guó)的,所以rap是它的英文名,它的中文名字叫說(shuō)唱樂(lè)。
師:那在這首rap《你最牛》歌曲里面,你都聽(tīng)到了些什么牛呢?
幼:奶牛,黃牛。。。
師:到底有哪些牛呢?讓我們一起來(lái)看一看。(出示課件)這是什么牛?
幼:牦牛師:哇!這牦牛生長(zhǎng)在高原地區(qū),身體可強(qiáng)壯了!就想歌曲里些的一樣健健康康像頭牦牛。
幼兒學(xué)說(shuō)第一句(3遍)師:接下來(lái)是什么牛?奶牛,奶牛是怎樣的?快快樂(lè)樂(lè)像頭奶牛。
師:下面有是誰(shuí)呢?
幼:黃牛師:黃牛在一直在田里工作,拉犁可勤懇啦!所以我們可以說(shuō)勤勤懇懇像頭黃牛。
師:那最后一個(gè)是誰(shuí)呀?
幼:蝸牛師:雖然它不是牛,但是它的名字里也有一個(gè)牛字。那蝸牛是怎么樣的呢?
幼:蝸牛身上有一個(gè)貝殼,走起路來(lái)慢吞吞的。
師:所以我們要快塊做事別像蝸牛。
師:你們喜歡rap嗎?那讓我們一起把它連起來(lái)說(shuō)一遍吧!
幼兒集體說(shuō)唱第一遍師帶領(lǐng),第二遍幼兒自己說(shuō),女分開(kāi)來(lái)說(shuō)師:其實(shí)rap還可以一邊跳一邊說(shuō)唱呢!你們想不想來(lái)跟我一起跳一跳? 讓我們一起來(lái)跳一跳吧!
師:你們太厲害了!學(xué)一遍就會(huì)了!那讓我們?cè)賮?lái)一遍,這一遍我不帶你們說(shuō)唱了。
現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行PK你們指導(dǎo)什么PK嗎?PK就是比賽的意思。
幼兒分組PK 哇!誰(shuí)最牛?
師:那我們?cè)賮?lái)一遍比比看到底誰(shuí)最牛!
師:這樣吧!我們大家都牛!那牛的小朋友我們把第一段連起來(lái)跳一遍!
三、學(xué)說(shuō)B段,感受各種牛師:你們喜歡rap 嗎?老師這里還有一段rap,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師:你們都聽(tīng)了些什么牛?
幼:吹牛,紅牛。。。
師:我們一起來(lái)看一看到底有哪些牛?(出示課件)師:看第一只牛在干嘛?斗牛。(誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作表示斗牛)我們小朋友之間也會(huì)出現(xiàn)斗牛的現(xiàn)象,所我們要心平氣和不要斗牛。(幼兒一起說(shuō)唱)加上動(dòng)作師:還有什么牛?吹牛你們有沒(méi)有吹過(guò)牛?加上動(dòng)作說(shuō)吹牛師:哈哈!吹??刹缓?,所以小朋友我們還是認(rèn)真做事不要吹牛。我們要怎樣?"本,文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"幼兒一起說(shuō)。
師:接下來(lái)是什么牛?肥牛師:誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示肥牛?和老師比一比誰(shuí)更肥?哇!你真肥!所以我們要怎樣才能不做肥牛?
幼:要經(jīng)常鍛煉師:我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō) 經(jīng)常鍛煉不做肥牛師:最后一句是什么牛呢?
幼:紅牛師:什么是紅牛?你們喝過(guò)紅紅牛嗎?
師:喝了紅牛會(huì)勁頭十足,那些熬夜加班的人就會(huì)喝點(diǎn)紅牛。
師:就像歌詞里寫(xiě)的盡頭十足像喝了紅牛。我們能不能用動(dòng)作表示?
幼兒加上動(dòng)作說(shuō)唱最后一句。
師:這段歌詞呀比較難,讓我們?cè)倏靵?lái)聽(tīng)一遍。
師:現(xiàn)在我們來(lái)練一練。說(shuō)唱幾遍。
師幼表演師:我們把兩段連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)四、結(jié)束師:現(xiàn)在讓我們轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)問(wèn)客人老師我們唱的好嗎?那我們來(lái)表演給她們看看師:好!現(xiàn)在讓我們加上身體動(dòng)作用rap 的形式和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!
教學(xué)反思:
在此活動(dòng)中,我選擇了一節(jié)音樂(lè)說(shuō)唱活動(dòng)《你最牛》這個(gè)活動(dòng)對(duì)于我和孩子們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)和嘗試。面對(duì)這些,心里真有點(diǎn)沒(méi)底。不過(guò)還是決定一試,挑戰(zhàn)一下自己。
“你最?!笔枪?jié)說(shuō)唱活動(dòng),結(jié)合當(dāng)前流行的RAP演唱風(fēng)格?;顒?dòng)一開(kāi)始,用熱身來(lái)在調(diào)動(dòng)孩子的興趣,很成功的引入到我今天的主題“?!?。在欣賞RAP唱的部分“你最?!?,大家積極性非常高。歌曲比較難唱,但是孩子還是很積極地跟著音樂(lè)做出動(dòng)作。在教授過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子的積極性高,但是對(duì)于孩子的現(xiàn)有水平來(lái)說(shuō),還是有一定難度的。特別是說(shuō)唱的錄音是語(yǔ)速、節(jié)奏比較快,孩子有點(diǎn)跟不上,還是有一點(diǎn)難度,盡管孩子興致很高,但無(wú)形中還是小小打擊了孩子的學(xué)習(xí)信心。RAP的新穎形式,還是很受孩子喜歡的?;顒?dòng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)孩子還是沉迷在RAP的夸張節(jié)奏和動(dòng)作中。
44、大班音樂(lè)教案《火車(chē)司機(jī)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過(guò)律動(dòng)游戲,讓幼兒探索和發(fā)掘身體造型、動(dòng)作的可能性。
2、 讓幼兒在即興創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的節(jié)奏感覺(jué)。
3、 鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
4、 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)演唱歌曲。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 開(kāi)火車(chē)進(jìn)場(chǎng),圍圓坐下。
師:快樂(lè)小火車(chē)出發(fā)嘍。
2、 復(fù)習(xí)歌曲:火車(chē)司機(jī)
引導(dǎo)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
師:火車(chē)到站了,讓我們坐下來(lái)休息一會(huì)。小司機(jī)們,讓我們一起來(lái)唱一首歌,怎么樣?
教師起音。
3、 聽(tīng)音樂(lè),讓幼兒感受音樂(lè)的風(fēng)格。
教師唱前面的部分。
師:我這里有一首非常好聽(tīng)的曲子,你們想不想聽(tīng)一下?
幼兒欣賞樂(lè)曲。
師:這是一首英文歌曲,說(shuō)的就是火車(chē)司機(jī)的故事,也就是我教你們唱的那首歌。
4、 教師介紹游戲規(guī)則,并幾名幼兒配合示范。
師:今天,我們要來(lái)玩?zhèn)€游戲,怎么玩呢?<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>我要請(qǐng)幾個(gè)小朋友配合一下。
請(qǐng)幾名幼兒到前面,教師指導(dǎo)他們示范。
提問(wèn):你們覺(jué)得他們表演得怎么樣?
師幼共同評(píng)價(jià)。
5、 請(qǐng)幾名幼兒來(lái)示范。
師:剛才看明白了沒(méi)有?那我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一下。
6、 幼兒自由組合,進(jìn)行練習(xí)。
7、 聽(tīng)音樂(lè),完整練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行。
指出不足。
8、 組成新的火車(chē)再次練習(xí)。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
45、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《你最牛》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解記憶歌曲,嘗試用rap的語(yǔ)感和體態(tài)動(dòng)作說(shuō)唱歌曲,初步感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格。
2、欣賞了解歌曲,嘗試創(chuàng)編夸張幽默的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲中詼諧的歌詞,在師幼合作表演中感受流行曲風(fēng)的熱情奔放。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件音樂(lè)
【活動(dòng)重點(diǎn)】感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格,學(xué)說(shuō)rap
【活動(dòng)難點(diǎn)】理解記憶歌詞
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出歌曲《?!?。
活動(dòng)身體,讓我們先來(lái)熱身吧!(音樂(lè)啊牛的你最牛)師:哇!你們一個(gè)比一個(gè)牛!小朋友,這個(gè)你最牛是什么意思?
幼:最棒,奶牛。。。
二、欣賞音樂(lè)《你最?!穼W(xué)習(xí)A段,會(huì)用rap的說(shuō)唱方式,唱出歌曲中牛的名稱及相關(guān)話語(yǔ)。
師:今天老師還帶來(lái)了一首《你最牛》的音樂(lè)。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng),這首音樂(lè)給你什么感受?
幼:歡快,活潑,動(dòng)感。。。
師:在這首有動(dòng)感的音樂(lè)中,你還聽(tīng)到了什么?
幼:有人在說(shuō)。有點(diǎn)象繞口令師:那我們以前學(xué)的歌曲是怎么樣的呢?
幼:都是唱的。
師小結(jié):告訴你們,這種像說(shuō)話一樣的歌曲,(.教案.出自:快思教案網(wǎng))現(xiàn)在可流行啦!大家都叫它rap。因?yàn)槭菑膰?guó)外引進(jìn)到我們中國(guó)的,所以rap是它的英文名,它的中文名字叫說(shuō)唱樂(lè)。
師:那在這首rap《你最牛》歌曲里面,你都聽(tīng)到了些什么牛呢?
幼:奶牛,黃牛。。。
師:到底有哪些牛呢?讓我們一起來(lái)看一看。(出示課件)這是什么牛?
幼:牦牛師:哇!這牦牛生長(zhǎng)在高原地區(qū),身體可強(qiáng)壯了!就想歌曲里些的一樣健健康康像頭牦牛。
幼兒學(xué)說(shuō)第一句(3遍)
師:接下來(lái)是什么牛?奶牛,奶牛是怎樣的?快快樂(lè)樂(lè)像頭奶牛。
師:下面有是誰(shuí)呢?
幼:黃牛師:黃牛在一直在田里工作,拉犁可勤懇啦!所以我們可以說(shuō)勤勤懇懇像頭黃牛。
師:那最后一個(gè)是誰(shuí)呀?
幼:蝸牛師:雖然它不是牛,但是它的名字里也有一個(gè)牛字。那蝸牛是怎么樣的呢?
幼:蝸牛身上有一個(gè)貝殼,走起路來(lái)慢吞吞的。
師:所以我們要快塊做事別像蝸牛。
師:你們喜歡rap嗎?那讓我們一起把它連起來(lái)說(shuō)一遍吧!
幼兒集體說(shuō)唱第一遍師帶領(lǐng),第二遍幼兒自己說(shuō),女分開(kāi)來(lái)說(shuō)。
師:其實(shí)rap還可以一邊跳一邊說(shuō)唱呢!你們想不想來(lái)跟我一起跳一跳?讓我們一起來(lái)跳一跳吧!
師:你們太厲害了!學(xué)一遍就會(huì)了!那讓我們?cè)賮?lái)一遍,這一遍我不帶你們說(shuō)唱了。
現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行PK你們指導(dǎo)什么PK嗎?PK就是比賽的意思。
幼兒分組PK哇!誰(shuí)最牛?
師:那我們?cè)賮?lái)一遍比比看到底誰(shuí)最牛!
師:這樣吧!我們大家都牛!那牛的小朋友我們把第一段連起來(lái)跳一遍!
三、學(xué)說(shuō)B段,感受各種牛。
師:你們喜歡rap嗎?老師這里還有一段rap,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師:你們都聽(tīng)了些什么牛?
幼:吹牛,紅牛。。。
師:我們一起來(lái)看一看到底有哪些牛?(出示課件)
師:看第一只牛在干嘛?斗牛。(誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作表示斗牛)我們小朋友之間也會(huì)出現(xiàn)斗牛的現(xiàn)象,所我們要心平氣和不要斗牛。(幼兒一起說(shuō)唱)加上動(dòng)作。
師:還有什么牛?吹牛你們有沒(méi)有吹過(guò)牛?加上動(dòng)作說(shuō)吹牛。
師:哈哈!吹牛可不好,所以小朋友我們還是認(rèn)真做事不要吹牛。我們要怎樣?幼兒一起說(shuō)。
師:接下來(lái)是什么牛?肥牛。
師:誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示肥牛?和老師比一比誰(shuí)更肥?哇!你真肥!所以我們要怎樣才能不做肥牛?
幼:要經(jīng)常鍛煉。
師:我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)經(jīng)常鍛煉不做肥牛師:最后一句是什么牛呢?
幼:紅牛師:什么是紅牛?你們喝過(guò)紅紅牛嗎?
師:喝了紅牛會(huì)勁頭十足,那些熬夜加班的人就會(huì)喝點(diǎn)紅牛。
師:就像歌詞里寫(xiě)的盡頭十足像喝了紅牛。我們能不能用動(dòng)作表示?
幼兒加上動(dòng)作說(shuō)唱最后一句。
師:這段歌詞呀比較難,讓我們?cè)倏靵?lái)聽(tīng)一遍。
師:現(xiàn)在我們來(lái)練一練。說(shuō)唱幾遍。
師幼表演,師:我們把兩段連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
四、結(jié)束。
師:現(xiàn)在讓我們轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)問(wèn)客人老師我們唱的好嗎?那我們來(lái)表演給她們看看。
師:好!現(xiàn)在讓我們加上身體動(dòng)作用rap的形式和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!
教學(xué)反思:
在此活動(dòng)中,我選擇了一節(jié)音樂(lè)說(shuō)唱活動(dòng)《你最牛》這個(gè)活動(dòng)對(duì)于我和孩子們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)和嘗試。面對(duì)這些,心里真有點(diǎn)沒(méi)底。不過(guò)還是決定一試,挑戰(zhàn)一下自己。
“你最?!笔枪?jié)說(shuō)唱活動(dòng),結(jié)合當(dāng)前流行的RAP演唱風(fēng)格?;顒?dòng)一開(kāi)始,用熱身來(lái)在調(diào)動(dòng)孩子的興趣,很成功的引入到我今天的主題“?!?。在欣賞RAP唱的部分“你最?!?,大家積極性非常高。歌曲比較難唱,但是孩子還是很積極地跟著音樂(lè)做出動(dòng)作。在教授過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子的積極性高,但是對(duì)于孩子的現(xiàn)有水平來(lái)說(shuō),還是有一定難度的。特別是說(shuō)唱的錄音是語(yǔ)速、節(jié)奏比較快,孩子有點(diǎn)跟不上,還是有一點(diǎn)難度,盡管孩子興致很高,但無(wú)形中還是小小打擊了孩子的學(xué)習(xí)信心。RAP的新穎形式,還是很受孩子喜歡的?;顒?dòng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)孩子還是沉迷在RAP的夸張節(jié)奏和動(dòng)作中。
46、大班音樂(lè)教案《森林尋寶》反思
這是一篇幼兒園大班的音樂(lè)活動(dòng),以森林尋寶的場(chǎng)景來(lái)吸引幼兒興趣,在游戲中不斷播放音樂(lè),使幼兒慢慢熟悉音樂(lè),并在游戲中體驗(yàn)快樂(lè),最終奪得寶物,發(fā)現(xiàn)健康是身體最重要的寶物。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上積極參與游戲,體驗(yàn)隨音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2.了解樂(lè)曲輕快、活潑的性質(zhì)特點(diǎn),能找出樂(lè)曲中的重音部分;結(jié)合寶物知道健康是身體最重要的寶物。
3.能根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)自主探索游戲規(guī)則,在游戲中發(fā)展幼兒隨音樂(lè)反應(yīng)的靈敏性。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.老虎頭飾一個(gè),山洞模型一個(gè)。
2.電視機(jī),音樂(lè):撥弦,PPT。
3.蔬菜、水果、喝水、皮球圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)森林尋寶的情境,引導(dǎo)幼兒初步感知游戲音樂(lè)。
在森林里有一個(gè)神秘的山洞,傳說(shuō)在山洞里有許多寶物,大家想不想去尋寶?在尋寶之前,我們要先聽(tīng)一首音樂(lè),里面有尋寶的線索,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),這首曲子給你怎樣的感覺(jué)?
二、結(jié)合ppt,分析理解樂(lè)曲的節(jié)奏和情緒特點(diǎn)
1.教師指圖引導(dǎo)幼兒完整欣賞,初步感知樂(lè)曲中的重音部分。
熱心的小動(dòng)物給我們送來(lái)一幅尋寶圖,它還告訴我要小心路上的障礙物,障礙物會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)呢?我們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)找一找。
2.通過(guò)拍擊身體不同部位,熟悉節(jié)奏,感受樂(lè)曲的性質(zhì)特點(diǎn)和重音處。
障礙物是什么?障礙物出現(xiàn)時(shí)音樂(lè)感覺(jué)怎樣?
在障礙物出現(xiàn)時(shí),我們可以拍打身體一個(gè)部位,你想怎樣拍?我們?cè)囈辉嚒?/p>
穿越森林的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣?穿越森林時(shí),我們可以怎么做呢?
3.結(jié)合身體動(dòng)作表演,感知樂(lè)句的速度變化。
快到山洞時(shí)音樂(lè)變得怎么樣了?還有哪里是變快的?那在音樂(lè)變快的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒完整聽(tīng)音樂(lè)嘗試。)
三、引導(dǎo)幼兒探討游戲規(guī)則,體驗(yàn)隨音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)
1.引出游戲情境,引導(dǎo)幼兒探索、討論歸納游戲規(guī)則。
老虎也要去尋寶,它已經(jīng)趕在我們前面,它耳朵很尖,每遇到障礙物就會(huì)回頭仔細(xì)看,怎樣才能不被發(fā)現(xiàn)呢?
2.師幼分角色,初步聽(tīng)音樂(lè)按規(guī)則進(jìn)行游戲老師來(lái)扮演老虎,幼兒聽(tīng)音樂(lè)走走看。
3.加入道具調(diào)動(dòng)幼兒情緒,能聽(tīng)音樂(lè)迅速作出反應(yīng)這一次老虎真的來(lái)了,你還敢嗎?看看誰(shuí)能不被老虎發(fā)現(xiàn),跟好老虎出發(fā)!
4.引導(dǎo)幼兒通過(guò)創(chuàng)編重音部分嚇老虎的聲音與動(dòng)作,增強(qiáng)游戲的趣味性。
老虎回頭的時(shí)候我們想個(gè)辦法嚇走它好不好?老虎害怕什么?來(lái)試試,能不能?chē)樧? (引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)編的基礎(chǔ)上游戲)
五、出示寶物,引導(dǎo)幼兒懂得健康是身體的最好寶物。
發(fā)現(xiàn)寶物,師:小朋友猜一猜,寶盒里面會(huì)有什么寶物呢?(幼兒想象)出示寶物,請(qǐng)幼兒討論并介紹喝水、運(yùn)動(dòng)、多吃水果蔬菜對(duì)身體健康的作用。
小結(jié):我們今天找到的是有益于我們身體健康的寶物,健康對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)就是最最好的寶貝。所以每個(gè)小朋友一定要多運(yùn)動(dòng)、多喝水、多吃有營(yíng)養(yǎng)的東西,才會(huì)讓我們的身體長(zhǎng)得棒棒的!
活動(dòng)反思:
這是一首輕音樂(lè)的曲子,一聽(tīng)到這首樂(lè)曲馬上就能夠使人感受到森林里的氣息,鳥(niǎo)聲、蛙聲、溪流聲……很好聽(tīng),同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者,對(duì)于動(dòng)物角色及樂(lè)器的選擇,也是非常形象與巧妙的結(jié)合在一起,樂(lè)器圓舞板無(wú)論是外形還是聲音的特質(zhì),幼兒都自然而然的能想到青蛙,而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開(kāi)屏的動(dòng)作都很相似。所以,無(wú)論是音樂(lè)素材本身、還是樂(lè)器的選擇,這些外部因素都為順利開(kāi)展活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
在整個(gè)活動(dòng)中孩子們運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等器官親自參與活動(dòng),而且在玩、說(shuō)、唱、動(dòng)、奏的過(guò)程中感知音樂(lè)。這種學(xué)習(xí)方法,寓學(xué)習(xí)于游戲之中,真正實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)”(音樂(lè))既是“樂(lè)”(快樂(lè))的至理。
47、幼兒園大班音樂(lè)教案《老鼠畫(huà)貓》反思
設(shè)計(jì)意圖
《指南》中對(duì)于大班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出:藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解,能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。
《老鼠畫(huà)貓》活動(dòng)主要目的在于幼兒能用準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),嘗試說(shuō)唱的形式學(xué)唱歌曲,本次活動(dòng)的采用圖譜方法進(jìn)行。我們班級(jí)幼兒比較喜歡看《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片,會(huì)在班級(jí)和小朋友之間互相哼唱主題曲。根據(jù)此興趣和經(jīng)驗(yàn),我尋找關(guān)于貓或者老鼠的歌曲。同時(shí)大班幼兒在歌曲的節(jié)奏和音調(diào)方面還需要加強(qiáng)培養(yǎng) ,因此,設(shè)計(jì)本次活動(dòng)旨在提升幼兒的歌唱能力;改變了以往老師唱孩子學(xué)的傳統(tǒng)模式;通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的感受,讓幼兒通過(guò)想象來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解;
同時(shí),這種以弱戰(zhàn)強(qiáng),以智取勝的詼諧生動(dòng)的反串角色的表演,使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足,幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩的過(guò)程中能夠掌握這首歌唱難度較大的歌曲。
活動(dòng)目標(biāo)
1.情感態(tài)度:感受歌曲幽默詼諧的演唱方式,在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
2.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn):在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩的過(guò)程中理解歌詞內(nèi)容。
3.技能方法:嘗試用拍手唱、對(duì)唱、部分說(shuō)唱的形式學(xué)唱歌曲《老鼠畫(huà)貓》。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):理解歌詞內(nèi)容,可以邊拍手邊唱歌。
活動(dòng)難點(diǎn):體驗(yàn)說(shuō)唱的形式演唱歌曲《老鼠畫(huà)貓》
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)貓的認(rèn)知。
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《老鼠畫(huà)貓》,貓的示范圖1張,圖譜1份
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
【指導(dǎo)語(yǔ)】:有一天小老鼠在洞里餓的肚子咕咕叫,突然聞到一股香噴噴的味道,小老鼠走到洞口一看,原來(lái)是貓熬了一鍋香噴噴的湯,貓這時(shí)正在睡覺(jué),小老鼠偷偷的走過(guò)去(發(fā)出喝湯的聲音),恩,喝飽了,小老鼠散步去了。這時(shí),貓伸了個(gè)懶腰(拍著嘴巴配班老師鋼琴伴奏,幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)),貓醒了之后,一看,我的湯呢?不遠(yuǎn)處看見(jiàn)了正在散步的老鼠,蹭的向老鼠撲去,嚇得老鼠沒(méi)命似的跑,
回到洞里,心想貓的眼睛那么大,爪子那么尖,腳那么長(zhǎng),每次都差點(diǎn)被貓抓到,我得想個(gè)辦法,于是晚上睡覺(jué)時(shí)老鼠做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)自己有一個(gè)神奇的筆,重新畫(huà)了一只貓,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它畫(huà)了什么樣呢?
【核心提問(wèn)】:
小朋友們仔細(xì)聽(tīng),小老鼠畫(huà)了一個(gè)什么樣的貓呢?
二、基本部分
1、教師播放音樂(lè),幼兒欣賞并適時(shí)的出示示范圖。
【指導(dǎo)語(yǔ)】:小朋友們,你們?cè)诟柙~中聽(tīng)到了什么呢?
【核心提問(wèn)】:
豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)呦!聽(tīng)聽(tīng)歌曲里面都出現(xiàn)了什么呢?
2、教師出示圖譜(按歌詞順序出示)
【指導(dǎo)語(yǔ)】:你們都聽(tīng)到了有小貓 眼睛畫(huà)小 腿畫(huà)少 胡子翹 (孩子說(shuō)一個(gè)貼對(duì)應(yīng)的圖譜)
【核心提問(wèn)】:
現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們說(shuō)一下老鼠是怎么畫(huà)貓的?
先畫(huà)的哪里呢?再畫(huà)的哪里呢?
現(xiàn)在咱們一起來(lái)指著圖譜把歌曲聽(tīng)一遍吧!
教師用圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師示范滑音的唱法,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。
教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)唱的唱法,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
再次欣賞音樂(lè),幼兒跟著圖譜一起唱。
【指導(dǎo)語(yǔ)】:我們一起跟著圖譜把歌曲唱一遍吧!
4、游戲活動(dòng)《走迷宮》
【指導(dǎo)語(yǔ)】:
1.老師啊,給大家設(shè)計(jì)了迷宮探險(xiǎn),一共有三關(guān), 每一關(guān)都會(huì)有任務(wù)。誰(shuí)想去探險(xiǎn)舉手?
2.第一關(guān):小朋友們拍手唱歌
3.第二關(guān):幼兒分成兩組,進(jìn)行對(duì)唱。
4.第三關(guān):嘗試用說(shuō)唱的方式演唱整首歌曲。
5.大家都非常棒 我們的探險(xiǎn)迷宮順利通過(guò)了 小朋友們 悅悅老師在戶外也給大家設(shè)置的大迷宮,小朋友們補(bǔ)充點(diǎn)水分一起去走迷宮了!
【核心提問(wèn)】:
1.第一關(guān)是什么內(nèi)容呢猜一猜?
2.第二關(guān)是什么呢猜一猜?
3.第三關(guān)是什么呢猜一猜?
三、結(jié)束部分(出示真正的貓的圖片)
【指導(dǎo)語(yǔ)】:今天我們的小朋友都特別棒,我們一起學(xué)習(xí)了新的有趣的歌曲.其實(shí),貓是長(zhǎng)歌詞里唱的那樣嗎?原來(lái)這個(gè)貓是小老鼠夢(mèng)里的貓,因?yàn)樾±鲜蠛ε仑?,所以?mèng)里的貓就不那么厲害!希望小朋友在生活中,常常開(kāi)動(dòng)小腦筋,這樣你們就會(huì)捕捉到很多有意思的事。把普通的變得更加有意思。老師希望你們和小老鼠一樣擁有開(kāi)心的夢(mèng),開(kāi)心的世界。
四、活動(dòng)延伸
1、區(qū)域活動(dòng):
美工區(qū):幼兒可在美工區(qū)進(jìn)行“畫(huà)貓”的活動(dòng)。
建構(gòu)區(qū):搭建“貓和老鼠”的家
科學(xué)區(qū):設(shè)置三條不同的路,光滑的路、棉花路、有瓦楞的路,可設(shè)置情境當(dāng)貓捉老鼠時(shí),老鼠走哪條路最快。
2.家園合作:家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒多觀察、善于思考、激發(fā)想象力。
3.日常生活:開(kāi)展“貓和老鼠”的主題活動(dòng)。
附:歌曲簡(jiǎn)譜
活動(dòng)總結(jié)
本首兒歌有14個(gè)樂(lè)句、D大調(diào)4/4拍,適合大班年齡階段幼兒開(kāi)展,首先用貓的示范圖引出歌曲,感知歌詞內(nèi)容。其次出示圖譜,幼兒熟悉歌詞并了解歌詞順序。最后采取了走迷宮的游戲方式進(jìn)行設(shè)計(jì),第一關(guān)是拍手唱歌,熟悉了歌詞同時(shí)感知節(jié)拍。第二關(guān)是根據(jù)歌詞做自己喜歡的動(dòng)作,幼兒可以即興創(chuàng)編動(dòng)作。第三關(guān)是找一個(gè)好朋友面對(duì)面邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作?;顒?dòng)重點(diǎn)是根據(jù)圖譜唱歌曲,感知歌詞的幽默詼諧。
針對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展情況,總結(jié)如下:
1.在教學(xué)方法上可以運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入的方式開(kāi)始本次活動(dòng),通過(guò)有效的提問(wèn),幼兒帶著問(wèn)題欣賞歌曲,在目標(biāo)和問(wèn)題情境之間,通過(guò)自己的主動(dòng)思考,尋求解決問(wèn)題的策略,從而進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
2.在教學(xué)形式上大班幼兒能夠掌握對(duì)唱、接唱、領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等表演形式,在闖關(guān)過(guò)程中,可設(shè)置多樣的演唱形式。
3.在教學(xué)內(nèi)容上帶有歌詞的音樂(lè)能具體形象的呈現(xiàn)歌曲想要表達(dá)的內(nèi)容,歌詞具體描述出了小老鼠“希望的”貓的樣子,可以根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒大膽的對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)思考,大膽表現(xiàn)自己的想法,“畫(huà)”出小老鼠“喜歡的”貓,使接下來(lái)的活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性和趣味性。并且可由此活動(dòng)延伸,激發(fā)幼兒探索解決問(wèn)題。
大班音樂(lè)教案《你最?!贩此?/p>
3.用聲勢(shì)表現(xiàn),集體跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手,當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。請(qǐng)幼兒每人跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手,當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。
4.二部練習(xí),幼兒分成兩組,當(dāng)泡泡吹出時(shí),一組小朋友跟一個(gè)泡泡,邊拍手邊發(fā)出"啊"的聲音,泡破停聲;另一組小朋友同樣跟一個(gè)泡泡,在泡泡破裂時(shí)垛一下腳并且發(fā)出"啪"的聲音。
5.出示樂(lè)器鈴鼓、響板讓幼兒辨認(rèn),用鈴鼓跟吹出的泡泡,響板表示破裂的泡泡。
6.放音樂(lè),請(qǐng)幼兒仔細(xì)地傾聽(tīng)。提問(wèn):這首歌曲里唱了什么?為什么泡泡不見(jiàn)了?泡泡飛到哪里去了?
7.幼兒邊唱邊舞,根據(jù)歌詞的內(nèi)容和教師一起手拉手先做圓圈狀,并邊唱邊跳,表示所有的人都是一個(gè)大泡泡,或者幼兒個(gè)體模擬泡泡自由的即興舞蹈。當(dāng)唱到"咦",所有的人做泡泡破裂狀,并在原地接唱"泡泡不見(jiàn)了",要求破裂的動(dòng)作每個(gè)人各不相同,每一次的動(dòng)作都和別人不一樣,也包括自己的創(chuàng)作動(dòng)作每次都不相同。
活動(dòng)反思:
通過(guò)本次活動(dòng),讓幼兒更加體驗(yàn)到泡泡不但好玩,而且泡泡更有著更多的本領(lǐng),幼兒能開(kāi)心快樂(lè)地在游戲中得到了享受與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的良好傾聽(tīng)的習(xí)慣,在師幼的互動(dòng)中得到了和諧自主的發(fā)展。
21、大班音樂(lè)教案《洋娃娃跳舞》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)樂(lè)曲ABCA的結(jié)構(gòu),理解樂(lè)曲中的強(qiáng)弱變化并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強(qiáng)弱拍的特殊情感:因熱烈與輕盈對(duì)比所造成的詼諧感。
2、在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單基本舞步創(chuàng)編能與該音樂(lè)相匹配的雙人舞。
3、在創(chuàng)編舞蹈時(shí),能積極提供建設(shè)性的意見(jiàn)并注意傾聽(tīng)他人發(fā)言和觀看表演。
4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)樂(lè)曲ABCA的結(jié)構(gòu),理解樂(lè)曲中的強(qiáng)弱變化并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強(qiáng)弱拍的特殊情感:因熱烈與輕盈對(duì)比所造成的詼諧感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、已能較熟練地掌握3~4種基本舞步,如小跑步、蹦跳步、側(cè)點(diǎn)步等。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解、熟悉音樂(lè)作品《洋娃娃》。
教師請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)作品的A段音樂(lè)。要求幼兒能聽(tīng)出洋娃娃的舞蹈時(shí)輕巧活潑的還是熱烈歡快的。
教師請(qǐng)幼兒把雙手當(dāng)作洋娃娃,在自己的大腿"舞臺(tái)"上跟隨A段音樂(lè)"跳舞"。
師:你們覺(jué)得應(yīng)該用拳頭跳,用手掌跳,還是用手指跳?應(yīng)該重重跳,還是輕輕跳?應(yīng)該用很大的動(dòng)作跳,還是用很小的動(dòng)作跳?
教師請(qǐng)動(dòng)作輕盈、節(jié)奏準(zhǔn)確,且動(dòng)作方式新穎別致的幼兒輪流擔(dān)任小老師,帶領(lǐng)其他幼兒跟隨音樂(lè)用手在腿上跳舞。
教師請(qǐng)幼兒完整地傾聽(tīng)音樂(lè)。
師:你們?cè)诼?tīng)到"手指跳舞"的音樂(lè)時(shí),做手指跳舞的動(dòng)作;在聽(tīng)到新的音樂(lè)時(shí),不做動(dòng)作。聽(tīng)完后,告訴我新的音樂(lè)出現(xiàn)了幾次?兩次出現(xiàn)的新音樂(lè)是否相同?
2、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。
教師引導(dǎo)幼兒為A段音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴,探索在兩人手拉手(可有不同的拉手方法)的情況下,如何用簡(jiǎn)單的基本舞步跟隨音樂(lè)跳舞。如鍾趾小跑步或其他舞步。
教師引導(dǎo)幼兒為B段音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。請(qǐng)幼兒注意對(duì)比A段音樂(lè),感受B段音樂(lè)的熱烈氣氛。(如幼兒年齡較大、基礎(chǔ)較好,還可以請(qǐng)幼兒用拍手等方式進(jìn)一步感受樂(lè)曲中的各個(gè)重音)。最后,引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴,探索如何用手和臂的動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演舞蹈,(基礎(chǔ)較好的班級(jí)還可嘗試用腳配合的方式跟隨音樂(lè)表演舞蹈。如在重音處與五班對(duì)擊掌或做蹦跳步。)師:你們覺(jué)得B段音樂(lè)和A段有什么不同?B段可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)跳呢?
教師引導(dǎo)幼兒為C段音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。先請(qǐng)幼兒注意傾聽(tīng)其結(jié)構(gòu)中的強(qiáng)弱對(duì)比和對(duì)答感覺(jué),再請(qǐng)幼兒在兩兩結(jié)伴的情況下自由探索用動(dòng)作表現(xiàn):一方在單句"用強(qiáng)烈的語(yǔ)氣提問(wèn)",另一方在雙句"用輕快的語(yǔ)氣應(yīng)答"。
3、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈。
教師將幼兒在創(chuàng)編活動(dòng)過(guò)程中提取出的某些典型的動(dòng)作(較新穎且更貼近音樂(lè)特點(diǎn)的動(dòng)作)按音樂(lè)的結(jié)構(gòu)組織起來(lái),帶領(lǐng)全體幼兒進(jìn)行練習(xí),直至初步熟練。
教師請(qǐng)幼兒自由地兩兩結(jié)伴,完整地隨音樂(lè)用教師教的方案合作舞蹈。
教師鼓勵(lì)幼兒自由交換舞伴,完整地隨音樂(lè)用即興創(chuàng)造的方案合作舞蹈。
教師請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作新穎,符合音樂(lè)情緒、結(jié)構(gòu)及強(qiáng)弱變化,交流合作好的幼兒為全體幼兒做示范表演;并組織去全體幼兒進(jìn)行觀摩、討論和模仿。
活動(dòng)反思:
我給本課設(shè)計(jì)的歌曲的教學(xué)目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與多形式活動(dòng),幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律,激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣和積性;能跟著音樂(lè)有表情的進(jìn)行律動(dòng),感受樂(lè)曲歡快、愉悅的情緒;引導(dǎo)學(xué)生能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力,發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。
22、大班教案《你最?!泛此?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)演唱歌曲,嘗試用夸張的動(dòng)作里表現(xiàn)rap的演唱風(fēng)格。
3、感受流行曲風(fēng)的熱情奔放,體驗(yàn)師幼合作表演的樂(lè)趣。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格,學(xué)說(shuō)rap
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)演唱歌曲rap的演唱風(fēng)格
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件 音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、播放歌曲《牛》
小朋友同教師做健身運(yùn)動(dòng),提問(wèn)小朋友,這個(gè)你最牛是什么意思?(最棒,奶牛。。。)
二、欣賞音樂(lè)《你最?!?/p>
學(xué)習(xí)A段,會(huì)用rap的說(shuō)唱方式,唱出歌曲中牛的名稱及相關(guān)詞語(yǔ)。
提問(wèn):
1、今天老師還帶來(lái)了一首《你最牛》的音樂(lè)。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng),這首音樂(lè)給你什么感受?(歡快,活潑,動(dòng)感。。。)$3
2、在這首有動(dòng)感的音樂(lè)中,你還聽(tīng)到了什么?(奶牛、黃牛、、、)$3
3、小結(jié):告訴你們,這種像說(shuō)話一樣的歌曲,現(xiàn)在可流行啦!大家都叫它rap。因?yàn)槭菑膰?guó)外引進(jìn)到我們中國(guó)的,所以rap是它的英文名,它的中文名字叫說(shuō)唱樂(lè)。$3
師:那在這首rap《你最牛》歌曲里面,你都聽(tīng)到了些什么牛呢?(奶牛,黃牛。。)
師:到底有哪些牛呢?讓我們一起來(lái)看一看。(出示課件)這是什么牛?(牦牛)
師:哇!這牦牛生長(zhǎng)在高原地區(qū),身體可強(qiáng)壯了!就想歌曲里些的一樣健健康康像頭牦牛。幼兒學(xué)說(shuō)第一句
師:接下來(lái)是什么牛?(奶牛)奶牛是怎樣的?快快樂(lè)樂(lè)像頭奶牛。
師:下面有是誰(shuí)呢?(黃牛)
師:黃牛在一直在田里工作,拉犁可勤懇啦!所以我們可以說(shuō)勤勤懇懇像頭黃牛。
師:那最后一個(gè)是誰(shuí)呀?(蝸牛)
師:雖然它不是牛,但是它的名字里也有一個(gè)牛字。那蝸牛是怎么樣的呢?(蝸牛身上有一個(gè)貝殼,走起路來(lái)慢吞吞的)
師:所以我們要快塊做事別像蝸牛。
師:你們喜歡rap嗎?那讓我們一起把它連起來(lái)說(shuō)一遍吧!
4、幼兒集體說(shuō)唱第一遍師帶領(lǐng),第二遍幼兒自己說(shuō),女分開(kāi)來(lái)說(shuō)$3
師:其實(shí)rap還可以一邊跳一邊說(shuō)唱呢!你們想不想來(lái)跟我一起跳一跳? 讓我們一起來(lái)跳一跳吧!
現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行PK你們指導(dǎo)什么PK嗎?PK就是比賽的意思。幼兒分組PK 哇!誰(shuí)最牛?
師:那我們?cè)賮?lái)一遍比比看到底誰(shuí)最牛!
師:這樣吧!我們大家都牛!那牛的小朋友我們把第一段連起來(lái)跳一遍!
三、學(xué)說(shuō)B段,感受各種牛。
師:你們喜歡rap 嗎?老師這里還有一段rap,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師:你們都聽(tīng)了些什么牛?
幼:吹牛,紅牛。。。
師:我們一起來(lái)看一看到底有哪些牛?(出示課件)
師:看第一只牛在干嘛?斗牛。(誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作表示斗牛)我們小朋友之間也會(huì)出現(xiàn)斗牛的現(xiàn)象,所我們要心平氣和不要斗牛。(幼兒一起說(shuō)唱)加上動(dòng)
作師:還有什么牛?吹牛你們有沒(méi)有吹過(guò)牛?加上動(dòng)作說(shuō)吹牛師:哈哈!吹??刹缓茫孕∨笥盐覀冞€是認(rèn)真做事不要吹牛。我們要怎樣?幼兒一起說(shuō)。
師:接下來(lái)是什么牛?肥牛
師:誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示肥牛?和老師比一比誰(shuí)更肥?哇!你真肥!所以我們要怎樣才能不做肥牛?
幼:要經(jīng)常鍛煉
師:我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō) 經(jīng)常鍛煉不做肥牛
師:最后一句是什么牛呢?
幼: 紅牛
師:什么是紅牛?你們喝過(guò)紅紅牛嗎?
師:喝了紅牛會(huì)勁頭十足,那些熬夜加班的人就會(huì)喝點(diǎn)紅牛。
師:就像歌詞里寫(xiě)的盡頭十足像喝了紅牛。我們能不能用動(dòng)作表示?幼兒加上動(dòng)作說(shuō)唱最后一句。
師:這段歌詞呀比較難,讓我們?cè)倏靵?lái)聽(tīng)一遍。
師:現(xiàn)在我們來(lái)練一練。說(shuō)唱幾遍。
師幼表演師:我們把兩段連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
四、結(jié) 束
好!現(xiàn)在讓我們加上身體動(dòng)作用rap 的形式再表演一次吧!
教學(xué)反思
在此活動(dòng)中,我選擇了一節(jié)音樂(lè)說(shuō)唱活動(dòng)《你最?!愤@個(gè)活動(dòng)對(duì)于我和孩子們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)和嘗試。面對(duì)這些,心里真有點(diǎn)沒(méi)底。不過(guò)還是決定一試,挑戰(zhàn)一下自己。
“你最?!笔枪?jié)說(shuō)唱活動(dòng),結(jié)合當(dāng)前流行的RAP演唱風(fēng)格。活動(dòng)一開(kāi)始,用熱身來(lái)在調(diào)動(dòng)孩子的興趣,很成功的引入到我今天的主題“牛”。在欣賞RAP唱的部分“你最?!保蠹曳e極性非常高。歌曲比較難唱,但是孩子還是很積極地跟著音樂(lè)做出動(dòng)作。在教授過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子的積極性高,但是對(duì)于孩子的現(xiàn)有水平來(lái)說(shuō),還是有一定難度的。特別是說(shuō)唱的錄音是語(yǔ)速、節(jié)奏比較快,孩子有點(diǎn)跟不上,還是有一點(diǎn)難度,盡管孩子興致很高,但無(wú)形中還是小小打擊了孩子的學(xué)習(xí)信心。RAP的新穎形式,還是很受孩子喜歡的?;顒?dòng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)孩子還是沉迷在RAP的夸張節(jié)奏和動(dòng)作中
23、大班音樂(lè)教案《小白兔》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是一首快樂(lè)的兒歌,學(xué)生在和教師互動(dòng)中,體現(xiàn)小白兔的可愛(ài),從中小朋友們也了解了小白兔的生活習(xí)性和樣子。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):讀懂兒歌,知道小白兔的生活習(xí)性和樣子。
2、能力目標(biāo):在歌舞中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
3、情感目標(biāo):小朋友們更加熱愛(ài)生活及小動(dòng)物。
4、鞏固切分音符的唱法。
5、在活動(dòng)中與同伴共舞,交流情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性和主動(dòng)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大屏幕 頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一 、談話導(dǎo)入:小朋友們都喜歡什么小動(dòng)物呀!老師呀前一天布置了這個(gè)作業(yè),把你喜歡的小動(dòng)物做成頭飾拿來(lái),誰(shuí)能告訴我你喜歡的小動(dòng)物是什么樣子的?學(xué)生進(jìn)行描述(學(xué)生拿頭飾進(jìn)行描述)。
二、幼兒回答老師提出的問(wèn)題后并把喜歡的頭飾戴上,老師也把自己喜歡的頭飾拿出來(lái),并問(wèn)學(xué)生誰(shuí)和老師的一樣(小白兔)。
三、①大屏幕出示小白兔圖片,讓學(xué)生觀察并描述它的樣子,學(xué)生描述后老師在小白兔圖片旁出示兒歌并帶小朋友讀。
小白兔白又白,兩只耳朵豎起來(lái)。
愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
?、诜纸M讀、男女生分讀、拍手讀。
?、凼熳x后教師帶大家領(lǐng)跳這首兒歌(把教師準(zhǔn)備的小白兔頭飾發(fā)給小朋友戴上)。
四、小結(jié):我們要愛(ài)護(hù)我們身邊所有的小動(dòng)物和它們做朋友好嗎?
五、活動(dòng)延伸:把這首兒歌教給家長(zhǎng)。
教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)活動(dòng)課,學(xué)生了解了小白兔的生活習(xí)性和樣子,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。學(xué)生對(duì)活動(dòng)課產(chǎn)生了濃厚的興。另外課堂上我及時(shí)的運(yùn)用了評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言孩子們熱情非常高。由于本節(jié)課時(shí)間有限對(duì)于其它的小動(dòng)物展示的少,以后我會(huì)多給孩子們提供這樣的平臺(tái)讓他們盡情展示。
24、大班音樂(lè)教案《小手歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、遷移手指、手影游戲經(jīng)驗(yàn),把形物體創(chuàng)編歌詞進(jìn)行創(chuàng)造性演唱。
2、變化手與手指的組合,并用相應(yīng)的歌詞邊唱邊用手指表演。
3、體驗(yàn)在集體中勇于自我表達(dá)的快樂(lè)。
4、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玩過(guò)手指手影游戲。
人手一件打擊樂(lè)器
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)《幸福拍手歌》。
2、玩手指游戲在教師的口令提示下幼兒用雙手組合成一物體,并與教師和同伴們交流、欣賞。
取一種姿勢(shì),教師示范創(chuàng)編歌詞,如:兩手五指并攏,手背相靠,手指上下飛舞。教師編歌詞:兩只小手做蝴蝶,蝴蝶蝴蝶真美麗,飛呀飛,飛呀飛,飛呀飛呀飛飛飛。
教師與幼兒邊說(shuō)歌詞邊玩手指游戲。
3、熟悉歌曲旋律,主動(dòng)學(xué)唱。
幼兒邊傾聽(tīng)旋律,邊配歌詞并默唱。幼兒跟隨琴聲,輕聲學(xué)唱。
幼兒練習(xí),逐步做到邊唱邊進(jìn)行手指表演。
變化手與手指的組合,創(chuàng)編新歌詞。
由幼兒提出創(chuàng)編對(duì)象,教師參與共同探索第二段歌詞。并對(duì)提出創(chuàng)編內(nèi)容者拍手祝賀。
邊唱邊用動(dòng)作表演 例如:"拍 拍∣我用 小手∣拍拍 拍∣"后面三個(gè)"拍"字念的速度加快一點(diǎn),使幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中,增加對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。也可以引導(dǎo)幼兒用"拎拎, 我用小手拎籃子","拍拍, 我用小手拍皮球"等。
4、音樂(lè)活動(dòng)《小手歌》。
教師:我們用小手除里能做許多事情,還能變出蝴蝶呢!
幼兒邊隨音樂(lè)邊唱《小手歌》邊表演動(dòng)作,啟發(fā)幼兒仿編歌詞中的動(dòng)作。
教師:我們除了用小手變蝴蝶,還可以用小手變什么?
復(fù)習(xí)打擊樂(lè)活動(dòng)
活動(dòng)反思:
《小手歌》是小班的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時(shí),用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多,所以把活動(dòng)分為兩個(gè)教程。
通過(guò)手指做不同的動(dòng)物來(lái)引出課題,并欣賞歌曲小手歌,學(xué)唱小手歌的第一段,在活動(dòng)一開(kāi)始我以手指做小雞,嘰嘰嘰嘰和小朋友說(shuō)話,讓他們猜猜我的手做的是什么動(dòng)物作為引題,聽(tīng)聽(tīng)整首歌曲并讓幼兒說(shuō)說(shuō)我們的手指還能干嘛,并學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物,我覺(jué)得這一部分講的有點(diǎn)長(zhǎng),應(yīng)該再簡(jiǎn)潔些,可以先只學(xué)習(xí)第一段的動(dòng)作,第一課時(shí)主要讓幼兒掌握好小手歌的節(jié)奏,變唱邊用小手來(lái)表演出所學(xué)內(nèi)容,方便幼兒記憶歌詞,小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動(dòng)作,小班幼兒活潑好動(dòng),喜歡這樣的肢體表演,有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動(dòng)作,幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的擺動(dòng)小手所做的事物。
由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。在表演歌曲時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動(dòng)作去表演,關(guān)注每位幼兒,使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活躍了許多。
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿始終,由于采取邊唱邊表演的形式,因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。讓孩子在反復(fù)感受中,輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使孩子體會(huì)到了音樂(lè)的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作,從而完成了音樂(lè)教學(xué)的目的?;顒?dòng)過(guò)程中,教師既是組織者,又是參與者,做到真正的有效互動(dòng)。
25、大班音樂(lè)教案《開(kāi)城門(mén)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)游戲,幼兒嘗試用鼓點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。
2.培養(yǎng)幼兒自主解決問(wèn)題的意識(shí)。
3.讓幼兒體驗(yàn)集體合作游戲的快樂(lè)。
4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
腰鼓及鼓棒幼兒人手份,多媒體課件《音樂(lè)小屋》。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入激趣--回聲游戲。
幼兒隨音樂(lè)邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動(dòng)室。
師:小朋友,以前我們玩過(guò)回聲游戲,今天我們用腰鼓也來(lái)玩一玩,好嗎?那用腰鼓可以怎么玩呢?
幼1:教師敲,我們做回聲。
幼2:我來(lái)敲,大家來(lái)做我的回聲……。
師:好的,就用你們的方法來(lái)試一試。
教師合理采納幼兒的方法,帶領(lǐng)幼兒玩回聲游戲,鼓勵(lì)幼兒敲出不同的節(jié)奏型,豐富幼兒的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。
評(píng)析教師以前曾帶領(lǐng)幼兒用唱歌的形式玩過(guò)回聲游戲,此時(shí),鼓勵(lì)幼兒把以前的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里,用敲腰鼓的形式來(lái)玩,既激發(fā)了幼兒自主游戲的興趣,又巧妙地練習(xí)了多種節(jié)奏型,為后面的活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.音樂(lè)游戲:開(kāi)城門(mén)。
師:回聲游戲好玩吧?下面我們玩?zhèn)€更有趣的游戲--開(kāi)城門(mén)。(出示多媒體畫(huà)面)看,這里有一座非常神奇的音樂(lè)城,里面藏著許多神秘的禮物,想不想進(jìn)去玩?不過(guò),要進(jìn)音樂(lè)小屋可不是件容易的事,必須通過(guò)三扇大門(mén),每扇大門(mén)上都有一幅畫(huà),里面藏著有趣的節(jié)奏,假如你能用鼓點(diǎn)把這幅畫(huà)中的節(jié)奏敲出來(lái),你就能打開(kāi)這扇門(mén)。你們有信心嗎?
(1)開(kāi)第一扇門(mén)。
(出示下圖:大手小手無(wú)序排列)師:咦,小朋友看,圖中畫(huà)了些什么?它們的位置是怎么樣的?想一想,我們可以用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示它?你能用鼓敲出來(lái)嗎?
(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解,用一段無(wú)規(guī)律的鼓點(diǎn)把畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái))來(lái),我們一起演奏音樂(lè)。(門(mén)打開(kāi)了)評(píng)析第一扇門(mén)上的內(nèi)容是許多無(wú)序的小手,所以表示的是一段無(wú)規(guī)律的節(jié)奏??此品浅:?jiǎn)單,卻讓幼兒明白了看圖的方法,循序漸進(jìn),為后面的活動(dòng)埋下伏筆。
(2)開(kāi)第二扇門(mén)。
(出示下圖:大手小手有序排列)師:看,這幅圖上有些什么?和前面的一幅圖有什么地方不同?這幅畫(huà)應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示呢?
(鼓勵(lì)幼兒用鼓點(diǎn)敲出圖片中的節(jié)奏)師:這么多好聽(tīng)的節(jié)奏,除了大家一起敲,還可以用什么樣的方式來(lái)演奏?
幼l:大手的地方敲鼓面,小手的地方敲鼓身。
幼2:大手的地方大家一起敲,小手的地方只要一半人敲。
幼3:和老師合作敲,大手的地方老師敲,小手的地方小朋友敲。
幼4:大手的地方站著敲,小手的地方蹲下來(lái)敲……老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。
師:我們用了這么多的辦法來(lái)表現(xiàn)這幅畫(huà)的節(jié)奏,看,門(mén)打開(kāi)了嗎?(演示畫(huà)面:開(kāi)第二扇門(mén))(3)開(kāi)第三扇門(mén)。
(出示下圖:一只大手)師:最后一扇門(mén),你們有信心打開(kāi)嗎?圖上畫(huà)了什么?咦,只有一只手,用什么音樂(lè)表示好呢?
幼:可能是讓我們停下來(lái)吧。
師:有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?
幼:只要敲一下。
師:那我們來(lái)試試看。
(幼兒集體拍一下,聲音參差不齊)師:奇怪,門(mén)怎么不開(kāi)呢?
幼:鼓聲不整齊。
師:有道理,那你們有什么好方法讓大家的鼓聲整齊呢?
幼兒自由討論,集體交流。
幼1:老師喊1--2--3,然后大家一起敲。
幼2:可以說(shuō)預(yù)備--起,大家一起敲。
幼3:我們看老師指揮,統(tǒng)一敲。
幼4:敲錯(cuò)的小朋友就站在旁邊不要敲。
師:每個(gè)小朋都想進(jìn)音樂(lè)小屋玩,我們都要做個(gè)有愛(ài)心的孩子,你能想個(gè)好辦法幫助敲錯(cuò)的小朋友嗎?
幼:那讓他看好老師的指揮,就不會(huì)錯(cuò)了。
活動(dòng)反思:
游戲是幼兒的基本活動(dòng),游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),也是對(duì)兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容,游戲方式和游戲伙伴開(kāi)展真正的兒童游戲,獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開(kāi)展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性,而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
1.消除生疏拘束,一開(kāi)始我與一位幼兒玩,孩子們很快就學(xué)會(huì)了游戲的具體玩法,并且對(duì)這個(gè)游戲也非常感興趣,“城門(mén)城門(mén)幾丈高”這個(gè)活動(dòng),很快吸引了幼兒的注意力,孩子們也玩的都很不錯(cuò)。但是,隨著游戲的越來(lái)越熟練,問(wèn)題也接踵而至?!安凰悴凰悖瑑焊柽€沒(méi)念完,你就套住了我”“老師,我套住了他他還在跑……?!痹絹?lái)越多的孩子反映著相同的問(wèn)題,我仔細(xì)琢磨了游戲的全過(guò)程,發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。
2.過(guò)程安排靈活。要根據(jù)幼兒實(shí)際,靈活地有針對(duì)性地安排教學(xué)過(guò)程。何時(shí)探索,何時(shí)休息,視幼兒的需要而定,不作統(tǒng)一安排。如靈活地用情景來(lái)調(diào)控幼兒的活動(dòng)量。于是,我和孩子們一起商量了起來(lái)……“兒歌完后,套住的小朋友就不能再鉆了,就表演節(jié)目” “遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。同時(shí)活動(dòng)密度加大,避免等待的現(xiàn)象,尊重孩子的個(gè)體差異,更能調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。
3.制定好游戲規(guī)則、玩法。到了活動(dòng)實(shí)踐階段出現(xiàn)一系列的問(wèn)題,我意識(shí)到由于游戲規(guī)則制定的不夠細(xì)化,沒(méi)有制定違規(guī)懲罰措施,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則,促使幼兒控制自己的行為。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化。最后,我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格,同時(shí)在游戲結(jié)束后評(píng)選出“最佳游戲?qū)殞殹薄S螒蛴掷^續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了,這次,再也沒(méi)有孩子耍小聰明了,游戲迅速受到了孩子們的喜愛(ài)。
4.民間游戲有其相對(duì)固定的規(guī)則和玩法,教師在引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后,重要的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲的創(chuàng)新。在組織民間游戲時(shí),教師不應(yīng)讓幼兒呆板地遵守規(guī)則,按照固定的玩法,一成不變地使用材料,而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗(yàn)和需要,制訂出適宜的規(guī)則。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則,他們更容易去遵守。
5.不斷變化,更新。老是一種玩法,有的孩子開(kāi)始坐不住了, “老師,這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了”有的直嚷著要換個(gè)新游戲。 “再教給我們一個(gè)好玩的吧……”于是,我提出新的游戲玩法及規(guī)則:“蘋(píng)果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi),相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外,看圓圈外“蘋(píng)果”多還是“香蕉”多就哪隊(duì)勝。贏了小朋友就會(huì)忍不住“嘿嘿嘿”的笑,勝利的喜悅溢于言表,歡樂(lè)的笑聲充滿整個(gè)教室。整個(gè)活動(dòng),老師沒(méi)有進(jìn)行任何的說(shuō)教,每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺(jué)掌握了滾球的基本技能,并且充分感受著花樣玩球的快樂(lè)!在整個(gè)游戲活動(dòng)中,我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣,孩子們都玩兒的特別開(kāi)心。
不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時(shí),幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作,有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生。如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在游戲準(zhǔn)備上和安全預(yù)防設(shè)計(jì)上更細(xì)致一些。
26、大班音樂(lè)教案《青蛙唱歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。
2.初步體驗(yàn)同聲合唱的樂(lè)趣。
3.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
4.嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲,初步體驗(yàn)同聲合唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.錄音磁帶《我是一只小青蛙》。
2.大荷葉道具數(shù)張。
3.小雞、小鴨、青蛙小圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)唱小青蛙和老青蛙的歌。
1、引出荷葉和青蛙。
師描述:清清的湖面上立著許多碧綠的荷葉,荷葉隨風(fēng)擺呀擺。﹙請(qǐng)幼兒和老師一齊打開(kāi)荷葉﹚,起風(fēng)了﹙一起抖動(dòng)荷葉﹚,風(fēng)停了﹙一起停下﹚;
師:這么美的荷葉,誰(shuí)喜歡跳到上面玩耍呀?﹙師模仿青蛙動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“青蛙”﹚
2、想象青蛙的叫聲
師小結(jié):青蛙叫的聲音高低和節(jié)奏不一樣,表達(dá)的意思是不一樣的。
3、傾聽(tīng)兩段高低不同的歌曲,感受老青蛙和小青蛙不同和聲音。﹙播放或彈唱《我是一只小青蛙》,請(qǐng)幼兒聽(tīng)一遍,跟唱一遍﹚。
﹙1﹚有一只老青蛙和小青蛙正在荷葉上呢?聽(tīng)﹗哪段是老青蛙唱的﹖哪段是小青蛙唱的。﹙播放歌曲﹚
﹙2﹚請(qǐng)若干幼兒模仿小青蛙和老青蛙叫。﹙據(jù)回答把幼兒分組﹚
﹙3﹚師小結(jié):小青蛙的聲音清脆—比較尖;老青蛙的聲音低沉—比較粗。
4、請(qǐng)幼兒唱老青蛙和小青蛙的歌。
﹙1﹚師范唱
師:在平靜的河面上,一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷葉(示意各一名幼兒上荷葉)小青蛙向老青蛙打招呼說(shuō)“ 呱呱 ”,老青蛙也連忙回答“ 呱呱 ”.小青蛙很想和老青蛙交朋友,它用清脆的聲音介紹自己“我是一只小青蛙”,老青蛙覺(jué)得一個(gè)人很孤單,也想和小青蛙交朋友,它就用低沉的聲音介紹自己“我是一只老青蛙”,說(shuō)著說(shuō)著,它們就唱起來(lái)了。
(2)幼兒學(xué)唱。(師示意小青蛙組和琴聲學(xué)唱,再換老青蛙組唱)。
5、嘗試同聲合唱
師:雖然小青蛙和老青蛙的聲音不同,一個(gè)尖,一個(gè)粗,但它們很喜歡在一起唱歌,它們覺(jué)得那樣很快樂(lè),你們想試試嗎?(請(qǐng)幼兒用兩種不同的聲音唱歌,合唱一遍后再換角色唱)。
二、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)(創(chuàng)編情境,進(jìn)行表演)
1、師:想想還有哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?(請(qǐng)幼兒個(gè)別模仿;師隨機(jī)出示動(dòng)物小圖片(小雞、小鴨等)貼在黑板上的歌譜下面)。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇黑板上的動(dòng)物模仿唱歌。(先個(gè)別唱-----再合唱)
三、結(jié)束
師:今天,我們都是大一班“小青蛙合唱團(tuán)”的小演員了,現(xiàn)在我們要去準(zhǔn)備一下,要參加合唱比賽去啰。
教學(xué)反思
1.活動(dòng)過(guò)程對(duì)幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過(guò)美麗的荷葉展開(kāi)想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣,從而對(duì)音樂(lè)感興趣、能充分體驗(yàn)、展開(kāi)豐富想象和極力表現(xiàn),感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
3.存在不足:在進(jìn)行同聲合唱時(shí),分聲部站位不明顯,幼兒唱歌時(shí)容易跑調(diào)。
4.改進(jìn)措施:
(1)加強(qiáng)單聲部練習(xí),練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。
(2)在活動(dòng)中,教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸,提供更多的動(dòng)物圖片,引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲,以便豐富合唱內(nèi)容。
27、大班音樂(lè)教案《小星星》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),具有初步音樂(lè)節(jié)奏感,并感受4|4拍的音樂(lè)節(jié)奏。
2、積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍,愿意在音樂(lè)伴奏下感受音樂(lè)、表現(xiàn)節(jié)奏。
3、激發(fā)幼兒對(duì)歌唱表現(xiàn)的興趣,能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
5、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
這是一段非常好聽(tīng)的旋律,樂(lè)曲所要表現(xiàn)的是黑夜里滿天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓幼兒在表演合唱中要將"一閃一閃"的跳躍感唱出來(lái),在用手作"閃"的動(dòng)作時(shí)注意合拍和跟節(jié)奏。熟悉4/4節(jié)奏并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單打擊樂(lè),是本教材的重點(diǎn);而根據(jù)不同的音樂(lè)形象鼓勵(lì)幼兒大膽在音樂(lè)伴奏下聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏時(shí)示范和指導(dǎo)并表現(xiàn)是本教材的難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小星星粘貼及太陽(yáng)月亮頭飾各一個(gè);
2、《小星星》CD、歌曲圖譜
3、人手一個(gè)樂(lè)器:三角鐵、馬玲、鈴鼓、小鈴等樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程:
1、誰(shuí)是小星星
音樂(lè)欣賞及感受4|4拍音樂(lè)節(jié)奏,欣賞《小星星》的旋律,和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手,感受44拍的節(jié)奏。并給小朋友戴上星星頭飾,老師是月亮媽媽。
師:"我們可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星"(引導(dǎo)幼兒嘗試用手拍出XX|XX|的節(jié)奏。
2、活潑調(diào)皮的星星
師:"天黑了,月亮媽媽帶著小星星出來(lái)了,你們猜猜在這天空中最調(diào)皮,象一只只小眼睛。"老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要用輕快、跳躍的唱法來(lái)表現(xiàn)閃爍的星星。
3、安靜柔美的星星
師:"小星星玩累了,安安靜靜地睡覺(jué)了。"
引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。
師:"現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)玩累的小星星?(引導(dǎo)幼兒拍出X-|X-的節(jié)奏型)
4、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
將幼兒分為四組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型
(1)先請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出星星的節(jié)奏型,另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。
(2)再請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出不同的的節(jié)奏型,另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。
6、四組幼兒一起配上樂(lè)器,為歌曲《小星星》伴奏。
7、星星寶寶回家了
師:剛才小朋友演奏得又整齊又動(dòng)聽(tīng),天快亮了現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè),星寶寶回家的舞蹈吧!
師彈出小星樂(lè)曲,幼兒聽(tīng)音即興做相應(yīng)的動(dòng)作。
8、結(jié)束活動(dòng)
師:"天亮了了,小星星們回家吧!"
活動(dòng)反思:
小星星這個(gè)活動(dòng)一開(kāi)始以故事的形式導(dǎo)入孩子們很喜歡,接下來(lái)節(jié)奏練習(xí),以及加上奧爾夫樂(lè)器合作表演孩子們都表現(xiàn)的很好,唯一覺(jué)得整堂課缺乏的是孩子們自主的東西比較少,好像都是老師想了很多方法讓孩子學(xué),孩子也很認(rèn)真的學(xué)會(huì),但是自己的想法,自己的表現(xiàn)就少了,所以,覺(jué)得以后音樂(lè)課中要更加注重孩子自主性。
28、大班音樂(lè)教案《大蛀牙》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的美感,培養(yǎng)幼兒的審美觀念。
2、初步認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤(pán)。
3、通過(guò)創(chuàng)意肢體造型,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造潛能。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
響筒、紙、筆、娃娃、鍵盤(pán)墊
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè),玩泡泡游戲。
(反思:以游戲的引入,可以提高幼兒的興趣,把幼兒帶入音樂(lè)的世界。老師在與幼兒一起玩游戲時(shí)可以更加自由、輕松。)
二、節(jié)奏游戲。
1、老師敲鼓,幼兒用手拍出節(jié)奏。
老師:請(qǐng)小朋友聽(tīng)鼓聲,用手拍出節(jié)奏。
2、模仿老師拍肢體節(jié)奏。
老師:我們玩猴子學(xué)樣的游戲,請(qǐng)小朋友模仿老師拍出身體節(jié)奏。
(反思:老師在以上的活動(dòng)就是為了下一個(gè)目標(biāo)做鋪墊的。幼兒對(duì)老師所拍的節(jié)奏和動(dòng)作大部分是可以掌握的。但當(dāng)幼兒遇到較困難的節(jié)奏時(shí),老師只是一帶而過(guò),沒(méi)有繼續(xù)深入。在老師出拍時(shí),老師應(yīng)考慮到幼兒的接受能力,可以從易到難開(kāi)始。當(dāng)幼兒拍錯(cuò)時(shí),老師可以重復(fù)3――5次,動(dòng)作要夸張些,拍子放慢些。)
三、請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌曲中有幾顆大蛀牙。
老師:小朋友你們是怎樣保護(hù)自己的牙齒的?
老師:有個(gè)小丑特別喜歡吃糖,又不愛(ài)刷牙,結(jié)果長(zhǎng)了大蛀牙。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),他長(zhǎng)了幾顆大蛀牙。
四、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手指表示每句蛀牙的次數(shù)。
(反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,引起許多聽(tīng)課老師的爭(zhēng)議,認(rèn)為老師的節(jié)奏拍錯(cuò)了。在課前,我聽(tīng)過(guò)多次的音樂(lè),有一種先入為主的想法,覺(jué)得樂(lè)曲中的牛鈴聲小,速度快,幼兒較難聽(tīng)出來(lái)。老師有太多的不放心,也低估了幼兒的能力。)
五、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用敲出每句蛀牙的次數(shù)。
(反思:在活動(dòng)中我側(cè)重于讓幼兒感受音樂(lè)里的蛀牙次數(shù),忽略了幼兒心理對(duì)興趣需求,興趣點(diǎn)的激發(fā)不是很高。出現(xiàn)了幼兒不想再次聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí),老師應(yīng)該邀請(qǐng)幼兒一起動(dòng)起來(lái),多準(zhǔn)備游戲,激發(fā)幼兒的興趣。)
六、認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)。
老師出示第一張小丑,引導(dǎo)幼兒:你們看這個(gè)小丑有幾顆大蛀牙?(兩顆)
老師:你們覺(jué)得小丑的蛀牙象哪種樂(lè)器。
老師介紹鍵盤(pán):這個(gè)是鋼琴鍵盤(pán),有黑有白。白的叫白鍵,黑的叫黑鍵。
老師:你能在鍵盤(pán)上找出兩個(gè)黑鍵嗎?(幼兒輪流觸摸黑鍵)
老師出示第二張小丑,引導(dǎo)幼兒:你們看這個(gè)小丑有幾顆大蛀牙?(三顆)
老師:你能在鍵盤(pán)上找出三個(gè)黑鍵嗎?(幼兒輪流觸摸黑鍵)
(反思:幼兒游戲興趣非常濃郁,因?yàn)樵阡撉冁I上玩游戲化的情節(jié)對(duì)幼兒的吸引非常大。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]不足之處:游戲時(shí),始終是老師與幼兒玩,沒(méi)有音樂(lè)的加入,略顯呆板。我們每做的一件事情,最后都要回歸音樂(lè)。)
七、蛀牙造型。
老師:有一顆大蛀牙,變一個(gè)造型。
幼兒:原來(lái)你沒(méi)刷牙,模仿一個(gè)造型。
老師:有兩顆大蛀牙,變兩個(gè)造型。
幼兒:原來(lái)你沒(méi)刷牙,模仿兩個(gè)造型。
老師:有三顆大蛀牙,變?nèi)齻€(gè)造型。
幼兒:原來(lái)你沒(méi)刷牙,模仿三個(gè)造型。
(反思:幼兒能夠模仿出老師的動(dòng)作,但幼兒更愿意自己去創(chuàng)造。)
八、牙防所游戲。
(反思:幼兒很喜歡玩這個(gè)游戲,老師在組織中沒(méi)有注意到游戲的氛圍,結(jié)束也顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。)
課后反思:
1、自己應(yīng)該更充分相信班中孩子的能力、潛力。在某些環(huán)節(jié)中使教育更加放手與開(kāi)放,減少一些不必要的暗示。
2、應(yīng)提高自己捕捉幼兒在討論中想法與信息的能力。
3、老師在活動(dòng)中還應(yīng)具有自由自主、靈活變通的能力。
29、大班音樂(lè)教案《讀書(shū)郎》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地、富有童趣地,用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》,表現(xiàn)讀書(shū)郎活潑天真的形象。
2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神,明確學(xué)習(xí)目的。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn) :
1、掌握本課較密集的節(jié)奏。
2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,黑板,打擊樂(lè)器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,每天清晨,我們背著書(shū)包,迎著朝陽(yáng),來(lái)到美麗的校園里上學(xué),學(xué)知識(shí),同學(xué)們,你們讀書(shū)是為了什么?
生:為了考大學(xué)。
生:為了孝敬爸爸媽媽?!?/p>
2、師:今天我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里,但是在舊社會(huì),孩子的生活就完全不一樣了。
3、師:他們穿的破爛,經(jīng)常吃不飽,他們用短小的鉛筆寫(xiě)字,買(mǎi)不起紙,甚至在地上書(shū)寫(xiě)。
生:我覺(jué)得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。……
4、師:他們讀書(shū)是為了什么呢?
生欣賞mtv《讀書(shū)郎》。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>
5、師:舊社會(huì)的孩子讀書(shū)是為了什么?
生:為了自己能夠翻身,有出息。
生:為了不受地主欺負(fù)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師:他們真有志氣,今天,我們就來(lái)唱唱讀書(shū)郎。
2、生學(xué)唱"小嘛小兒郎","進(jìn)學(xué)堂"。
3、師范唱第一段歌詞,生隨琴唱第一段歌詞。
4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
5、師:是的,雖然小兒郎的生活很苦,但是他仍然熱愛(ài)讀書(shū),他仍樂(lè)觀開(kāi)朗,仍然對(duì)未來(lái),對(duì)自己滿懷理想!我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌?
生:天真,活潑的情緒唱。
6、師:讓我們完整地唱這首歌曲,唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書(shū)郎》。
四、跟著音樂(lè)伴奏唱《讀書(shū)郎》。
五、展示與拓展。
1、師:我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》,下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組,根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。
2、學(xué)生按小組展示。
(1)小組邊唱邊動(dòng)作表演。
(2)小組邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏?!?/p>
3、師:現(xiàn)在我們這些讀書(shū)郎可真幸福哦,我們讀書(shū)郎的歌聲也更歡了,聽(tīng)!
多媒體出示,學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書(shū)郎》,跟唱。
學(xué)生欣賞合唱版的《讀書(shū)郎》。
教學(xué)反思:
看到《讀書(shū)郎》,大家知道都是耳熟能詳?shù)那?,但這首的教學(xué)并不簡(jiǎn)單,這節(jié)課下來(lái),感覺(jué)上得很倉(cāng)促。為什么呢?因?yàn)槲覍⑦@一課擠成一個(gè)課時(shí),沒(méi)辦法讓學(xué)生真正吸收進(jìn)去,可以說(shuō),學(xué)生學(xué)的吃力,老師上得也吃力。首先,上課之前,我導(dǎo)入了節(jié)奏練習(xí),隨之便直入主題,讓學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間消化我講的節(jié)奏型,然后歌曲方面聽(tīng)得次數(shù)過(guò)少,小學(xué)生注重在聽(tīng)的方面,多聽(tīng)?zhēng)妆?,學(xué)生吸收會(huì)更快一點(diǎn),教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也有問(wèn)題,在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),過(guò)快導(dǎo)入主題,過(guò)了幾遍便讓同學(xué)加入動(dòng)作進(jìn)行演唱,同學(xué)們對(duì)歌曲中的部分較難地方?jīng)]有細(xì)細(xì)地唱準(zhǔn),對(duì)附點(diǎn)的教學(xué)也沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。在ppt方面的圖片過(guò)于花哨,沒(méi)辦法讓學(xué)生集中注意在ppt的內(nèi)容,突不出重點(diǎn),字體也應(yīng)加粗,加大地讓學(xué)生看到,而不是關(guān)注于ppt的圖片。
30、大班音樂(lè)教案《小海軍》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲雄壯有力的性質(zhì),熟悉旋律,學(xué)習(xí)大膽用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受
2.能根據(jù)歌詞創(chuàng)編“小海軍”的不同動(dòng)作。
3.積極參與表演,體驗(yàn)“小海軍”的英勇與威武。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.與幼兒共同收集有關(guān)海軍的資料。
2.準(zhǔn)備有關(guān)還在海上活動(dòng)的圖片和海軍帽子若干。
3.準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入語(yǔ)
師:是誰(shuí)一直在保衛(wèi)著我們的國(guó)家,讓我們生活得快樂(lè),幸福?
2.出示海軍圖片,讓幼兒知道是海軍在海上保衛(wèi)著我們的國(guó)家。
師:我們?cè)谄綍r(shí)的生活中是警察叔叔在保護(hù)我們的安全,可是在還還是海軍在保衛(wèi)著我們的國(guó)家。
3.播發(fā)歌曲音樂(lè)磁帶,讓幼兒熟悉旋律。
師:小朋友剛才聽(tīng)到了什么,請(qǐng)個(gè)別小朋友告訴老師。
4.教師幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
師:剛剛我們一起聽(tīng)到的歌曲就是表現(xiàn)海軍保衛(wèi)我們國(guó)家的事情,有哪個(gè)小朋友聽(tīng)出了歌曲里面唱的是什么的?你們聽(tīng)到,這首歌曲有什么樣的感覺(jué)呢。能用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎?
5.啟發(fā)幼兒通過(guò)表演,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
師:我們請(qǐng)想好動(dòng)作的小朋友來(lái)表演小海軍,其他的小朋友再想一想還有沒(méi)有更好看的動(dòng)作可以表現(xiàn)。我們表演小海軍的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢。
6.表演音樂(lè)
1、幼兒隨音樂(lè)自由表演,教師用心留意幼兒自編的動(dòng)作。
2、逐句編動(dòng)作,請(qǐng)部分幼兒逐個(gè)表現(xiàn),由全體幼兒挑選最合適的動(dòng)作。
如:請(qǐng)幾個(gè)幼兒編“我是小海軍開(kāi)著小炮艇”的動(dòng)作,然后由大家挑選合適動(dòng)作。
3、教師將幼兒挑選的動(dòng)作組合起來(lái),幫助幼兒明確動(dòng)作順序,并和幼兒共同表演。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課教師能夠抓住幼兒喜歡海軍這一特點(diǎn),激發(fā)幼兒情感,通過(guò)學(xué)歌曲將海軍的形象植入了幼兒的心中。幼兒能夠較主動(dòng)的說(shuō)出唱出自己喜歡的一句歌詞,尤其是三個(gè)“轟”字把歌曲的情趣表現(xiàn)的淋漓盡致,如果教師能夠抓住幼兒的興趣點(diǎn)給幼兒多一些表現(xiàn)的空間,讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,教師做好引導(dǎo),讓幼兒在盡情表演中感受歌曲的優(yōu)美。
31、大班音樂(lè)教案《牧童短笛》含反思
幼兒園大班音樂(lè)教案:牧童短笛
設(shè)計(jì)意圖:鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的,這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式??勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu),從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),提高對(duì)同類音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié),懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色,并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品,激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂(lè)器,錄音機(jī)磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu),并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。
2、難點(diǎn):教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句,理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。師:“什么樂(lè)器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛,聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器,敲出×××的節(jié)奏型,幼兒馬上睜開(kāi)看,邊拍手邊說(shuō):“××樂(lè)器在唱歌?!?/p>
2、播放音樂(lè)《牧童短笛》,讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。師:“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子,猜猜是什么樂(lè)器在唱歌?”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。師:“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》,它描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南地區(qū),牧童倒騎在牛背上,悠揚(yáng)地吹著短笛,在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖,幼兒完整地欣賞音樂(lè)。
5、分段欣賞。
(1)聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。師:“我們先聽(tīng)這段音樂(lè),想一想牧童這時(shí)在干什么?教師根據(jù)幼兒的描述,邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的,抒情的。
(2)聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。師:“下面,我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同?聽(tīng)了感覺(jué)怎樣?想想牧童這時(shí)又在干什么呢?”教師根據(jù)幼兒的描述,操作木偶,小結(jié):牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái),高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶,這段音樂(lè)是歡快的,跳躍的。
(3)聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。師:“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的,這時(shí)牧童又在干什么?”教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié):這段音樂(lè)和第一段是相同的,這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師:“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢?”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè),提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏,并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
活動(dòng)反思:
《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個(gè)樂(lè)段。第樂(lè)段描繪了美麗的田園景色,宛如一幅淡雅的水墨畫(huà)。第二樂(lè)段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏,在情緒上與第一段形成鮮明的對(duì)比,具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調(diào)式特點(diǎn)。歌曲《牧童之歌》,是根據(jù)《牧童短笛》的主旋律改編而成。
這堂課的內(nèi)容對(duì)剛踏上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度。因此,我利用多媒體課件在樂(lè)曲的背景、加花、練習(xí)中,以顏色、形態(tài)、進(jìn)場(chǎng)次序的變化來(lái)引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了:聽(tīng)、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式,以增強(qiáng)本課的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓他們?cè)趯?shí)際的感受中體驗(yàn)新知識(shí)、接受新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí),課堂的教學(xué)效果就會(huì)比較好。
32、大班音樂(lè)教案《音樂(lè)小屋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲輕松愉快的情緒。
2.學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。
3.體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.歌曲《音樂(lè)小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》;
2.多媒體課件;
3. 邀請(qǐng)卡一張。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲
二、導(dǎo)入課題:
1.小朋友,今天老師的心情特別好,為什么呢?因?yàn)槲沂盏搅艘粡堁?qǐng)卡,里面寫(xiě)了什么呢?我打開(kāi)來(lái),我們一起來(lái)分享一下好嗎?
2.教師讀邀請(qǐng)卡內(nèi)容,提問(wèn):“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎?(有)那讓我們出發(fā)吧!”
三、播放課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂(lè)句。
(一)碰到第一個(gè)困難,引導(dǎo)幼兒通過(guò)努力解決。
1.一條小河擋住去路,怎么辦?
2.出示節(jié)奏圖X X|XX 0|XX XX|X 0||,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
3.幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。
4.克服困難,劃小船繼續(xù)前進(jìn)。
(二)遇到第二個(gè)困難,鼓勵(lì)幼兒共同克服。
1.大石塊擋住了去路,怎么辦?
2.出示樂(lè)句:音樂(lè) 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。
3.幼兒學(xué)唱,著重練習(xí)歡.迎的唱法。
4.成功移走三塊大石塊,繼續(xù)前進(jìn)。
(三)遇到第三個(gè)考驗(yàn),請(qǐng)大家一起努力。
1.出示三個(gè)敲門(mén)聲:
(1) 5 3 |5 3 0 ||(2) 4 2 | 4 2 0 ||(3) 5 0 i 0 ||2.師幼一起按門(mén)鈴。
3.音樂(lè)小屋終于開(kāi)門(mén)了。
四、完整欣賞歌曲,用多種形式學(xué)唱歌曲。
1.欣賞后提問(wèn):這首歌一共有幾段?第二段和第一段有什么不一樣?來(lái)到了音樂(lè)小屋,你覺(jué)得快樂(lè)嗎?歌曲里面是怎么唱的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)唱:我們的快樂(lè)都在里面裝)。
2.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲,根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況,教師小結(jié)指出問(wèn)題。
3.完整地學(xué)唱歌曲。
4.以對(duì)唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5.幼兒分組對(duì)唱歌曲。
6. 家長(zhǎng)與幼兒對(duì)唱歌曲。
五、結(jié)束:出現(xiàn)神秘人——海寶。
活動(dòng)反思:
歌曲《音樂(lè)小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句,構(gòu)成起伏的旋律,和著舒展的節(jié)奏,給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂(lè)小屋給人們的快樂(lè),抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快心情。
整堂課我以“去游玩音樂(lè)小屋”為主線,首先我讓學(xué)生模唱“音樂(lè)小屋”的門(mén)鈴聲,來(lái)解決了難點(diǎn)節(jié)奏,這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在游戲中掌握了難點(diǎn),并且自然的了解了音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)“四分休止符”。也引起了學(xué)生想去看音樂(lè)小屋的好奇心,使我能順利的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),走進(jìn)音樂(lè)小屋來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。然后學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)小屋之后,我設(shè)計(jì)了各種接唱的小游戲來(lái)讓學(xué)生學(xué)唱歌曲,并加入身體的律動(dòng)體驗(yàn)。最后在學(xué)生掌握歌曲后,就引導(dǎo)學(xué)生加入打擊樂(lè)器為歌曲配樂(lè)。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂(lè)的世界中,快樂(lè)地體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)線樂(lè)趣。
當(dāng)然在該堂課中還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:
1、在歌曲學(xué)唱中,學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻,我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲,破壞了歌曲本身的整體性。
2、創(chuàng)編打擊樂(lè)節(jié)奏的時(shí)候課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂,教師沒(méi)有調(diào)控好學(xué)生的課堂紀(jì)律。
3、教學(xué)語(yǔ)言還欠生動(dòng)活潑,導(dǎo)致教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)銜接地不夠自然、流暢。
33、大班音樂(lè)教案《鴨子拌嘴》含反思
教學(xué)目的:
1.訓(xùn)練節(jié)奏感。
2.訓(xùn)練聽(tīng)力。
3.視譜(圖型譜、節(jié)奏譜)的入門(mén)準(zhǔn)備。
4.器樂(lè)合奏的訓(xùn)練。
5.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
6.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
教材分析:
這是安志順于1982年編寫(xiě)的一首打擊樂(lè)曲,取材于我國(guó)的西安鼓樂(lè)和陜西的民間打擊樂(lè)。使用了六件打擊樂(lè)器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚(yú)、云鑼。
這首樂(lè)曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類型構(gòu)成的,其中散板有三處,即頭、尾和中部,把2/4拍的節(jié)奏段分為兩大段(第一、三段),我們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)圖型譜。
我們將第一段音樂(lè)編成一段簡(jiǎn)化的節(jié)奏譜,讓學(xué)生通過(guò)親自敲打,更深體驗(yàn)音樂(lè),培養(yǎng)對(duì)民族音樂(lè)的興趣。
教具準(zhǔn)備:
圖型譜、節(jié)奏譜、打擊樂(lè)器(小鈸等)、錄音機(jī)、音帶
教學(xué)建議:
——出示幾個(gè)符號(hào),這是幾種動(dòng)物的叫聲(有一群小鳥(niǎo)、貓、一群蜜蜂、狗)
——討論,并賞試用嗓音模仿。體驗(yàn)符號(hào)怎樣“記錄”聲音。了解符號(hào)和聲音關(guān)系。
——我們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于鴨子的音樂(lè),曲名叫《鴨子拌嘴》。
——聽(tīng)兩段音樂(lè),它們?cè)诿枥L鴨子在干什么?(與曲名相關(guān)的:吵嘴、走路)。
——選擇符號(hào)標(biāo)示。
——把符號(hào)轉(zhuǎn)換成動(dòng)作,掛圖型譜,看譜聽(tīng)音樂(lè)做一遍。(根據(jù)實(shí)際,可在座位上,亦可下座位做),問(wèn)有幾次吵嘴?
——看第一段(走路),有個(gè)符號(hào)☉,問(wèn)音樂(lè)中聽(tīng)到是什么樂(lè)器奏的,在動(dòng)作中加口念“哐”(全曲均照此做)。
——用聽(tīng)說(shuō)法學(xué)節(jié)奏填詞。
——每行先學(xué)一個(gè)聲部,基本掌握再學(xué)第二、三個(gè)聲部,并交換聲部練習(xí)。
——掛節(jié)奏譜,用聲勢(shì)替換詞,第一聲部拍手,第二聲部拍腿或跺腳。
——換打擊樂(lè)器,分四個(gè)聲部:鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。
——節(jié)奏譜共六行(每行四小節(jié)),除第五、六兩行外,均有反復(fù)。一行行練習(xí),基本掌握后,交換聲部,最好每人每聲部都能練到。
——聽(tīng)音樂(lè),看圖型譜,找出所奏的節(jié)奏譜是那一段音樂(lè)(第一段)。
——選八位學(xué)生,每人一付小鈸,分四組設(shè)計(jì)四段即興(長(zhǎng)短不限):出門(mén)、嘻戲、吵嘴、回家。
——前面學(xué)習(xí)的節(jié)奏譜作主部A。四個(gè)即興段作插部。曲式結(jié)構(gòu)為:ABACADAGA
——靜聽(tīng)全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什么樂(lè)器。
教學(xué)反思:
a該課例給6一7歲兒童時(shí),主要用律動(dòng)訓(xùn)練聽(tīng)力,節(jié)奏譜和節(jié)奏填詞均使用聽(tīng)說(shuō)(奏)法。小學(xué)中年級(jí)可看譜練習(xí)。
b節(jié)奏譜使用是為了學(xué)生能親自參與。每部音樂(lè)作品都有自己的音樂(lè)語(yǔ)匯,只要其中一段通過(guò)親自參與獲得更深體驗(yàn),對(duì)其他部分音樂(lè)就會(huì)有種似曾相識(shí)的親切感。通過(guò)對(duì)節(jié)奏譜的練習(xí)對(duì)這部音樂(lè)的節(jié)奏語(yǔ)匯,從原先初聽(tīng)時(shí)的一片模糊到比較清晰,甚至記憶深刻,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、興趣、理解才有了真正的基礎(chǔ)。
c該課例主要目的是參與,故對(duì)節(jié)奏譜中個(gè)別技術(shù)難點(diǎn)(如第二行)不必死扣,大拍子跟上即可。若把過(guò)多時(shí)間、精力用在技術(shù)操練上,會(huì)消弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,影響整堂課教學(xué)結(jié)構(gòu)和目的。
34、大班音樂(lè)教案《你最?!?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解記憶歌曲,嘗試用rap的語(yǔ)感和體態(tài)動(dòng)作說(shuō)唱歌曲,初步感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格。
2、欣賞了解歌曲,嘗試創(chuàng)編夸張幽默的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲中詼諧的歌詞,在師幼合作表演中感受流行曲風(fēng)的熱情奔放。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件音樂(lè)
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格,學(xué)說(shuō)rap
2、難點(diǎn):理解記憶歌詞
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出歌曲《?!?/p>
活動(dòng)身體,讓我們先來(lái)熱身吧!(音樂(lè)啊牛的你最牛)師:哇!你們一個(gè)比一個(gè)牛!小朋友,這個(gè)你最牛是什么意思?
幼:最棒,奶牛。。。
二、欣賞音樂(lè)《你最?!穼W(xué)習(xí)A段,會(huì)用rap的說(shuō)唱方式,唱出歌曲中牛的名稱及相關(guān)話語(yǔ)。
師:今天老師還帶來(lái)了一首《你最?!返囊魳?lè)。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng),這首音樂(lè)給你什么感受?
幼:歡快,活潑,動(dòng)感。。。
師:在這首有動(dòng)感的音樂(lè)中,你還聽(tīng)到了什么?
幼:有人在說(shuō)。有點(diǎn)象繞口令師:那我們以前學(xué)的歌曲是怎么樣的呢?
幼:都是唱的。
師小結(jié):告訴你們,這種像說(shuō)話一樣的歌曲,現(xiàn)在可流行啦!大家都叫它rap。因?yàn)槭菑膰?guó)外引進(jìn)到我們中國(guó)的,所以rap是它的英文名,它的中文名字叫說(shuō)唱樂(lè)。
師:那在這首rap《你最?!犯枨锩?,你都聽(tīng)到了些什么牛呢?
幼:奶牛,黃牛。。。
師:到底有哪些牛呢?讓我們一起來(lái)看一看。(出示課件)這是什么牛?
幼:牦牛師:哇!這牦牛生長(zhǎng)在高原地區(qū),身體可強(qiáng)壯了!就想歌曲里些的一樣健健康康像頭牦牛。
幼兒學(xué)說(shuō)第一句(3遍)師:接下來(lái)是什么牛?奶牛,奶牛是怎樣的?快快樂(lè)樂(lè)像頭奶牛。
師:下面有是誰(shuí)呢?
幼:黃牛師:黃牛在一直在田里工作,拉犁可勤懇啦!所以我們可以說(shuō)勤勤懇懇像頭黃牛。
師:那最后一個(gè)是誰(shuí)呀?
幼:蝸牛師:雖然它不是牛,但是它的名字里也有一個(gè)牛字。那蝸牛是怎么樣的呢?
幼:蝸牛身上有一個(gè)貝殼,走起路來(lái)慢吞吞的。
師:所以我們要快塊做事別像蝸牛。
師:你們喜歡rap嗎?那讓我們一起把它連起來(lái)說(shuō)一遍吧!
幼兒集體說(shuō)唱第一遍師帶領(lǐng),第二遍幼兒自己說(shuō),女分開(kāi)來(lái)說(shuō)師:其實(shí)rap還可以一邊跳一邊說(shuō)唱呢!你們想不想來(lái)跟我一起跳一跳?讓我們一起來(lái)跳一跳吧!
師:你們太厲害了!學(xué)一遍就會(huì)了!那讓我們?cè)賮?lái)一遍,這一遍我不帶你們說(shuō)唱了。
現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行PK你們指導(dǎo)什么PK嗎?PK就是比賽的意思。
幼兒分組PK哇!誰(shuí)最牛?
師:那我們?cè)賮?lái)一遍比比看到底誰(shuí)最牛!
師:這樣吧!我們大家都牛!那牛的小朋友我們把第一段連起來(lái)跳一遍!
三、學(xué)說(shuō)B段,感受各種牛師:你們喜歡rap嗎?老師這里還有一段rap,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師:你們都聽(tīng)了些什么牛?
幼:吹牛,紅牛。。。
師:我們一起來(lái)看一看到底有哪些牛?(出示課件)師:看第一只牛在干嘛?斗牛。(誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作表示斗牛)我們小朋友之間也會(huì)出現(xiàn)斗牛的現(xiàn)象,所我們要心平氣和不要斗牛。(幼兒一起說(shuō)唱)加上動(dòng)作師:還有什么牛?吹牛你們有沒(méi)有吹過(guò)牛?加上動(dòng)作說(shuō)吹牛師:哈哈!吹??刹缓?,所以小朋友我們還是認(rèn)真做事不要吹牛。我們要怎樣?幼兒一起說(shuō)。
師:接下來(lái)是什么牛?肥牛師:誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示肥牛?和老師比一比誰(shuí)更肥?哇!你真肥!所以我們要怎樣才能不做肥牛?
幼:要經(jīng)常鍛煉師:我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)經(jīng)常鍛煉不做肥牛師:最后一句是什么牛呢?
幼:紅牛師:什么是紅牛?你們喝過(guò)紅紅牛嗎?
師:喝了紅牛會(huì)勁頭十足,那些熬夜加班的人就會(huì)喝點(diǎn)紅牛。
師:就像歌詞里寫(xiě)的盡頭十足像喝了紅牛。我們能不能用動(dòng)作表示?
幼兒加上動(dòng)作說(shuō)唱最后一句。
師:這段歌詞呀比較難,讓我們?cè)倏靵?lái)聽(tīng)一遍。
師:現(xiàn)在我們來(lái)練一練。說(shuō)唱幾遍。
師幼表演師:我們把兩段連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
四、結(jié)束
師:現(xiàn)在讓我們轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)問(wèn)客人老師我們唱的好嗎?那我們來(lái)表演給她們看看
師:好!現(xiàn)在讓我們加上身體動(dòng)作用rap的形式和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!
35、大班音樂(lè)教案《摸摸你》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓家長(zhǎng)感受和了解音樂(lè)欣賞的方法,能用肢體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)輕松愉快的情緒。
2、能隨2/4拍節(jié)奏敲擊伙伴身體的兩個(gè)部位和三個(gè)部位。
3、體驗(yàn)親子游戲的快樂(lè)。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜、邀請(qǐng)涵、小椅子每人一把、地面貼有十個(gè)圓點(diǎn)成圓圈狀、音樂(lè)伴奏《加沃特舞曲》
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)《加沃特舞曲》入場(chǎng)家長(zhǎng)牽幼兒手入場(chǎng)后坐成半圓的形。
二、復(fù)習(xí)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》
三、
1、完整欣賞音樂(lè)感受音樂(lè)的輕松愉快
2、利用圖譜再次欣賞音樂(lè)
?、俾?tīng):(第一段音樂(lè))幼兒與家長(zhǎng)看圖譜空指,并請(qǐng)幼兒在空白處貼上一只小手。
家長(zhǎng)與幼兒面對(duì)面站聽(tīng)(第二段音樂(lè))感受圖譜做摸身體一處部位的動(dòng)作。
教師出示通關(guān)勝利圖
?、诮處煟何覀兊氖诌€可以摸身體的幾個(gè)部位?
教師:請(qǐng)幼兒在空白處貼上再貼上一只小手,(教師哼唱大家試做一組動(dòng)作)
(聽(tīng)第一段音樂(lè))用手摸身體的兩處部位
?、畚覀兊氖诌€可以摸同伴的幾個(gè)部位?(教師哼唱大家試做一組動(dòng)作)
(聽(tīng)第二段音樂(lè))用手摸身體的三處部位
四、完整游戲增加游戲難度提高游戲趣味
玩法一:聽(tīng)音樂(lè)原地做游戲。
玩法規(guī)則:出示站位圖,幼兒按站位圖站好,聽(tīng)音樂(lè)原地每人做一次動(dòng)作家長(zhǎng)先做幼兒后做在第一樂(lè)段結(jié)束時(shí)聽(tīng)到音樂(lè)的長(zhǎng)音提示家長(zhǎng)和幼兒互換動(dòng)作游戲繼續(xù)。,
玩法一:外圈家長(zhǎng)聽(tīng)音樂(lè)向右旋轉(zhuǎn)做游戲。
玩法規(guī)則:站好里外圈,外圈的家長(zhǎng)隨音樂(lè)向右邊拍手旋走到下一個(gè)幼兒處停下與幼兒玩摸摸你的游戲,并在第一樂(lè)段結(jié)束時(shí)里圈和外圈交換位置再次游戲。
五、邀請(qǐng)客人老師一同游戲,結(jié)束
活動(dòng)反思:
活動(dòng)以邀請(qǐng)函的形式引起孩子和家長(zhǎng)活動(dòng)的興趣,創(chuàng)設(shè)了羊村要舉行音樂(lè)游戲活動(dòng)的場(chǎng)景,并交代了游戲活動(dòng)任務(wù)是要隨音樂(lè)闖過(guò)三關(guān),才可以去參加羊村的游戲活動(dòng),引發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
從開(kāi)始家長(zhǎng)和幼兒完整的欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)的輕松愉快,家長(zhǎng)和幼兒圖譜提示下對(duì)音樂(lè)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),再次欣賞音樂(lè)家長(zhǎng)和幼兒對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)并隨音樂(lè)有節(jié)奏的敲擊自己的身體部位,幼兒和家長(zhǎng)伴著音樂(lè)沉浸在用肢體動(dòng)作感受和表達(dá)音樂(lè)的輕松氛圍中。在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,探索游戲的新玩法,逐漸增加游戲的難度,能隨節(jié)奏的變化敲擊對(duì)方身體的兩個(gè)部位和三個(gè)部位,家長(zhǎng)和孩子變換方向,使游戲活動(dòng)由原地進(jìn)行過(guò)渡到流動(dòng)進(jìn)行,增加了游戲的難度和趣味性。最后是家長(zhǎng)與幼兒共同邀請(qǐng)客人參與游戲讓客人與家長(zhǎng)幼兒互動(dòng),共同體驗(yàn)游戲的快樂(lè)把整體的活動(dòng)推向高潮。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)協(xié)商、老師與家長(zhǎng)互動(dòng)協(xié)商、孩子與老師互動(dòng)協(xié)商的學(xué)習(xí)方式,是家長(zhǎng)和孩子共同體驗(yàn)到了游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
不足之處:
1、活動(dòng)中教師的語(yǔ)言過(guò)多,不夠精煉。
2、圖譜的提供復(fù)雜,同樣的節(jié)奏應(yīng)該提供一種。圖譜上的粘膠忘記揭掉,占用了活動(dòng)時(shí)間使活動(dòng)有些拖沓。
3、家長(zhǎng)資源利用不夠充分,應(yīng)該讓家長(zhǎng)更加充分的發(fā)揮指導(dǎo)作用。
老師點(diǎn)評(píng):
關(guān)于"組織親子活動(dòng)的目的問(wèn)題",為什么組織親子活動(dòng)?
如轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念;便于老師指導(dǎo)孩子;讓家長(zhǎng)了解育兒方法;了解幼兒園教學(xué)工作……目標(biāo)的表述有問(wèn)題:關(guān)鍵目標(biāo)要排在第一位,即:"讓家長(zhǎng)感受和了解音樂(lè)欣賞的方法"直接指向親子活動(dòng)的價(jià)值。
再有就是明確關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)是什么,核心目標(biāo)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)不能偏頗,目標(biāo)是出發(fā)點(diǎn)和歸宿?;顒?dòng)目標(biāo)表述含糊,操作性不強(qiáng),應(yīng)體現(xiàn)目標(biāo)的具體可操作性。親子活動(dòng)必須是科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,是向家長(zhǎng)敞開(kāi)的一扇窗戶,應(yīng)是優(yōu)于平時(shí)的教學(xué),向家長(zhǎng)展示我們最過(guò)硬的教學(xué)。
活動(dòng)中,語(yǔ)言交代要清晰。活動(dòng)中交代了讓孩子來(lái)教家長(zhǎng),但是,家長(zhǎng)并沒(méi)有跟孩子學(xué),老師也沒(méi)再作要求。前后要求要呼應(yīng),要把每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求落到實(shí)處。再有就是活動(dòng)結(jié)束時(shí)不是很溫馨,引導(dǎo)孩子在活動(dòng)結(jié)束時(shí),能趴在媽媽的耳邊說(shuō)句悄悄話,如:"媽媽我愛(ài)你"體現(xiàn)母子之間的親情,家長(zhǎng)一定會(huì)心花怒放的,那樣,我們的親子活動(dòng)就達(dá)到目的了。
家長(zhǎng)和孩子要熟悉音樂(lè)?;顒?dòng)之前要讓孩子和家長(zhǎng)提前熟悉音樂(lè),了解音樂(lè)的背景和樂(lè)段。不要富予游戲太多的規(guī)則,不然就是去樂(lè)趣了。要讓家長(zhǎng)有成就感,看到孩子的成長(zhǎng)和能力。
音樂(lè)的選擇要適合游戲。游戲情境的創(chuàng)設(shè)更要符合音樂(lè)的性質(zhì)。在游戲過(guò)程中,教師有意的增加游戲的難度,其實(shí)就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)累加的過(guò)程,一步步引領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)完成游戲活動(dòng)。
36、大班音樂(lè)教案《蔬菜歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察蔬菜的顏色,學(xué)習(xí)問(wèn)答式節(jié)奏的兒歌,并能按節(jié)奏回答句子。
2.模仿兒歌中的語(yǔ)句形式,用不同的蔬菜名稱創(chuàng)編兒歌。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,體驗(yàn)創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.蔬菜的圖片(正面沒(méi)涂色,反面涂有顏色)。
2.蔬菜掛飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入“
今天呀,我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?!?/p>
1.教師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒(méi)涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么蔬菜。
2.“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)
3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)番茄是什么顏色的,說(shuō)對(duì)了,老師則將圖片翻過(guò)來(lái),即紅紅的番茄。
4.用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它蔬菜的顏色,如說(shuō)對(duì)了,老師則將該蔬菜的圖片翻過(guò)來(lái),即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。
二、編兒歌《蔬菜歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)蔬菜的顏色來(lái)編兒歌。
1.給番茄編。
老師先編一句:什么蔬菜紅紅的?番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。
2.給豆芽編。
由老師編第一句:什么蔬菜黃黃的?[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]啟發(fā)幼兒說(shuō)出“豆芽豆芽黃黃的?!?/p>
3.給茄子編。
“現(xiàn)在我們給茄子編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么蔬菜紫紫的?再由大家編出第二句:茄子茄子紫紫的。
4.請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么蔬菜紅紅的?番茄番茄紅紅的。什么蔬菜黃黃的?豆芽豆芽黃黃的。什么蔬菜紫紫的?茄子茄子紫紫的。
5.“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)。現(xiàn)在我們?cè)俳o黃瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”
請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么蔬菜綠綠的?黃瓜黃瓜綠綠的。
6.教師和幼兒試著把編的兒歌根據(jù)圖片連起來(lái)念一遍。
7.集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲:蔬菜歌。
請(qǐng)幼兒戴上蔬菜掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn):“什么蔬菜紅紅的?”戴番茄掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“番茄番茄紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
四、創(chuàng)編兒歌。
1.鼓勵(lì)幼兒學(xué)用兒歌中的語(yǔ)句形式把其它蔬菜編進(jìn)兒歌。
2.教師根據(jù)幼兒的回答把蔬菜畫(huà)出貼在黑板上。
3.帶領(lǐng)幼兒共念新編出的兒歌。
五、游戲:蔬菜寶寶回家。
提出游戲要求:將自己胸前的蔬菜掛飾,黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家里,紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家里……
活動(dòng)延伸:
可以開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng),幼兒根據(jù)音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜形象。
可以開(kāi)展美術(shù)活動(dòng),進(jìn)行蔬菜繪畫(huà)比賽,將幼兒的作品剪下貼在大盤(pán)子上,布置成一個(gè)蔬菜展覽會(huì)。
活動(dòng)反思:
這首兒歌以幼兒都熟悉的蔬菜為題材,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀察并根據(jù)西紅柿、黃瓜、茄子和豆芽這四種蔬菜的顏色,讓幼兒了解問(wèn)答式兒歌的節(jié)奏,并能按節(jié)奏回答句子。根據(jù)《綱要》教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則之一:“教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)”,因此,幼兒對(duì)于這首簡(jiǎn)短的兒歌,比較容易掌握,并能將學(xué)到的知識(shí)“××蔬菜紅紅的”××蔬菜紫紫的”“等運(yùn)用到實(shí)際生活中。
一、導(dǎo)入。
我是以告訴幼兒今天班上來(lái)了幾位蔬菜小客人為線索引出教學(xué)活動(dòng)的主角——四種蔬菜。我一一出示圖片(沒(méi)有涂色的一面),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么蔬菜?然后讓幼兒觀察這幾張圖片有顏色嗎?再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這幾種蔬菜分別是什么顏色的。待幼兒回到對(duì)了。我在把圖片(涂有顏色)翻過(guò)來(lái);
二、引導(dǎo)幼兒編兒歌。
我先告訴幼兒接下來(lái)我們要根據(jù)蔬菜的顏色來(lái)編兒歌。我先說(shuō)一句:“什么蔬菜紅紅的?”再讓幼兒回答第二句:“西紅柿西紅柿紅紅的?!备嬖V幼兒把老師說(shuō)的第一句和小朋友說(shuō)的第二句連起來(lái),兒歌就編好了。接下來(lái)用相同的方法為剩下的三種蔬菜編兒歌。再請(qǐng)幼兒試著把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
三、游戲。
發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的蔬菜掛飾,鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問(wèn)幼兒:“什么蔬菜紅紅的?”拿西紅柿的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“西紅柿西紅柿紅紅的?!逼渌N蔬菜也用相同的方法來(lái)做游戲。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為主要問(wèn)題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高,在創(chuàng)編過(guò)程中,我問(wèn):“什么蔬菜紅紅的?”幼兒們能夠回答出是西紅柿,但是不能把蔬菜的名稱和顏色完整的說(shuō)出來(lái)??墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把蔬菜的名稱說(shuō)兩遍,再說(shuō)出顏色才是完整的一句,并沒(méi)有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個(gè)西紅柿模型,出示一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō):“西紅柿?!痹俪鍪玖硪粋€(gè)幼兒會(huì)說(shuō):“西紅柿”然后讓他們說(shuō)出顏色,兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過(guò)提示準(zhǔn)確的說(shuō)出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái),而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚,活動(dòng)效果會(huì)好很多。
在游戲過(guò)程中,孩子們都非常的積極,我問(wèn):“什么蔬菜紅紅的?”拿西紅柿的幼兒都能站起來(lái),但是他們并沒(méi)有按照我要求的那樣站起來(lái)說(shuō):“西紅柿西紅柿紅紅的?!本科湓蜻€是因?yàn)樵趧?chuàng)編兒歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中,幼兒還未掌握這一句??梢?jiàn),在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。
37、大班音樂(lè)教案《娃娃上灶》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒總是對(duì)成人的世界充滿了好奇,想通過(guò)各種方式去體驗(yàn)成人的世界,例如,常常模仿成人的口氣說(shuō)話,穿成人的大鞋子,女孩尤其愛(ài)穿媽媽的高跟鞋,男孩愛(ài)穿爸爸的大皮鞋。大班的幼兒作為幼兒園里的大哥哥大姐姐,他們更愿意嘗試一些具有挑戰(zhàn)的事情,尤其是成人經(jīng)常做的事情,做飯是成人經(jīng)常做的事情之一,幼兒往往具有濃厚的興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲創(chuàng)設(shè)的情境,能夠聲情并茂的演唱歌曲。
2.體驗(yàn)歌曲的趣味,根據(jù)部分歌詞編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
3.學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、音樂(lè)、布娃娃玩偶
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入
跟隨音樂(lè)《扮家家》進(jìn)行律動(dòng),音樂(lè)結(jié)束后,提問(wèn)問(wèn)題,引出主題。剛才有這樣一個(gè)動(dòng)作(炒小菜),誰(shuí)知道這是在干什么啊?(炒菜、炒小菜、做飯)你們記得可真清楚,今天老師就帶你們來(lái)玩一個(gè)炒菜做飯的游戲。
2.展開(kāi)
(1)欣賞兒歌《娃娃上灶》,引導(dǎo)幼兒做事認(rèn)真專心。
我們的娃娃家里有一個(gè)小娃娃她也很喜歡做飯,今天可是她第一次做飯,老師把她做的飯帶來(lái)了,我們先來(lái)看看這位小娃娃做的飯好不好吃。出示ppt。
(2)聽(tīng)音樂(lè)《娃娃上灶》,熟悉歌詞,引導(dǎo)幼兒做出與部分歌詞對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞.
(4)以“菜譜”形式出示圖譜,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜演唱歌曲并掌握間奏。
(5)跟隨音樂(lè)以全體合唱、分組等形式跟唱歌曲。
(6)根據(jù)部分歌詞引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作,并在演唱過(guò)程中加入動(dòng)作。
四、活動(dòng)延伸
幼兒仔細(xì)觀察家長(zhǎng)做飯時(shí)動(dòng)作,為整首歌曲添加動(dòng)作,進(jìn)行歌表演。
教學(xué)反思:
教師在上課過(guò)程中比較有激情,幼兒的興趣很高,圖譜的使用也比較恰當(dāng)。需要注意的是,老師要時(shí)刻關(guān)注孩子,注意到孩子的表現(xiàn)才能及時(shí)的糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,才能教育活動(dòng)目標(biāo)更好的完成。
38、大班音樂(lè)教案《音樂(lè)火車(chē)》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好,萌發(fā)幼兒初步感受美,表現(xiàn)美。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)引導(dǎo)他們參加音樂(lè)活動(dòng)并且對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力和提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)則需要長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。在音樂(lè)活動(dòng)中,讓幼兒充分去體驗(yàn)音樂(lè),去感知音樂(lè),才能獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能,使他們有參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng),在能唱、會(huì)跳、能欣賞的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作,萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。根據(jù)我班幼兒音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展水平和幼兒對(duì)創(chuàng)作節(jié)奏的濃厚興趣,便生成此活動(dòng)《音樂(lè)火車(chē)》,讓幼兒嘗試創(chuàng)作2/4拍的節(jié)奏型,并不是通過(guò)一個(gè)活動(dòng)就可以解決的,它需要較長(zhǎng)時(shí)間,在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值,鼓勵(lì)幼兒把平時(shí)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)大膽地運(yùn)用到創(chuàng)作中去,真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經(jīng)驗(yàn),更需要有一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)作能力、大膽表現(xiàn)自己,那么音樂(lè)活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡參加創(chuàng)編節(jié)奏型的活動(dòng),能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。
2、熟悉2/4節(jié)奏型,有一定音樂(lè)節(jié)奏感。
3、嘗試創(chuàng)編2/4節(jié)奏型,發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其時(shí)值。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
磁帶《螢火蟲(chóng)》、《小火車(chē)》、錄音機(jī)、小鴨頭飾、一列帶有音符的火車(chē)、和火車(chē)車(chē)廂一樣大小的卡紙、記號(hào)筆。環(huán)境準(zhǔn)備:幼兒坐成馬蹄形,卡紙和記號(hào)筆放置每個(gè)幼兒的椅子下。
活動(dòng)流程:
感受樂(lè)曲、分析節(jié)奏型-嘗試創(chuàng)編節(jié)奏型-大膽表現(xiàn)自編節(jié)奏型-進(jìn)一步創(chuàng)編
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)《螢火蟲(chóng)》的音樂(lè),師生一起做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
2、師生有節(jié)奏地拍手問(wèn)好。
二、基本部分
1、感受《螢火蟲(chóng)》的樂(lè)曲,熟悉2/4節(jié)奏型。
教師播放樂(lè)曲,請(qǐng)幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出2/4節(jié)奏型的樂(lè)曲。
2、引導(dǎo)幼兒分析樂(lè)曲的節(jié)奏型。
教師神秘地出示一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē),引導(dǎo)幼兒觀察火車(chē)車(chē)廂上的《螢火蟲(chóng)》節(jié)奏型,請(qǐng)幼兒分析每節(jié)車(chē)廂上的音符有什么相同和不同?
根據(jù)幼兒的回答,教師小結(jié):相同的是每節(jié)車(chē)廂里的音符合起來(lái)都唱2拍。
不同的是每節(jié)車(chē)廂里的音符都是不一樣的。
3、出示小鴨的頭飾,小鴨要上火車(chē),引導(dǎo)幼兒用開(kāi)口音“嘎”唱出車(chē)廂上的節(jié)奏型。
4、引導(dǎo)幼兒觀察火車(chē)后面車(chē)廂,你們想上火車(chē)嗎?。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);激發(fā)幼兒創(chuàng)作2/4節(jié)奏型的欲望。
5、提出要求:只創(chuàng)作一節(jié)車(chē)廂的節(jié)奏,可以用各種音符,但是它們合起來(lái)只有2拍。
6、幼兒嘗試創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
7、創(chuàng)作完的幼兒輕聲唱出節(jié)奏,也可以和同伴一起互相交流、互相欣賞。
8、幼兒將作品接在車(chē)廂后面,大膽地表現(xiàn)自己的作品。
9、引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互相評(píng)價(jià)。
三、結(jié)束部分
1、今天小朋友自己創(chuàng)作了2/4節(jié)奏型的一節(jié)車(chē)廂,太棒了!想不想創(chuàng)編2/4節(jié)奏型的一列火車(chē)呢?那我們下次活動(dòng)來(lái)試試吧!
2、播放《小火車(chē)》的音樂(lè),教師和幼兒一起開(kāi)火車(chē)出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
在本活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值,鼓勵(lì)幼兒把平時(shí)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)大膽地運(yùn)用到創(chuàng)作中去,真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經(jīng)驗(yàn),更需要有一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)作能力、大膽表現(xiàn)自己,那么音樂(lè)活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。
39、大班音樂(lè)教案《洗衣歌》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在圖譜幫助下熟悉樂(lè)曲旋律和風(fēng)格,隨音樂(lè)有節(jié)奏地做搓、洗、擦、甩等洗衣動(dòng)作。
2、討論交流,利用樂(lè)器音色特點(diǎn)來(lái)配器并完整演奏。
3、能積極與同伴進(jìn)行配合,感受集體演奏的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)教具:圖譜(附后)、《洗衣歌》音樂(lè)、《藏族風(fēng)俗》視頻。
(2)學(xué)具:鈴鼓、碰鈴、圓舞板、沙球四種樂(lè)器及標(biāo)記、每組一份小圖譜。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒了解過(guò)藏族的相關(guān)知識(shí)。
(2)幼兒有打擊樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)并對(duì)樂(lè)器知識(shí)有所了解。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合,喚醒幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
"小朋友,這是什么地方?(教案出自:快思教案網(wǎng))這群姑娘在干什么?"(播放《藏族風(fēng)俗》視頻并配背景音樂(lè)《洗衣歌》)
小結(jié):"這里是藏族地區(qū),這群姑娘在洗衣服。我們聽(tīng)到的這首歌曲也是藏族歌曲《洗衣歌》。"
二、練習(xí)洗衣動(dòng)作,感受歌曲的節(jié)奏。
1、教師隨音樂(lè)節(jié)奏做各種洗衣的舞蹈動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)模仿。
"這首歌曲還能跳一段優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作呢,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞吧!"
"剛才你看到什么動(dòng)作?"
(幼兒講述,教師逐一出示動(dòng)作圖譜并請(qǐng)幼兒模仿)
2、教師在動(dòng)作圖譜上添加節(jié)奏圖譜,引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏做動(dòng)作。
(1)個(gè)別幼兒嘗試按圖譜有節(jié)奏地做各種洗衣動(dòng)作。
(2)全體幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏地完整作相應(yīng)的洗衣動(dòng)作。
三、根據(jù)樂(lè)器特點(diǎn),進(jìn)行配器及演奏。
1、討論:按樂(lè)器的音色特點(diǎn)將四種樂(lè)器的先后順序和舞蹈動(dòng)作相匹配。
"今天老師還帶來(lái)鈴鼓、碰鈴、圓舞板、沙球四種樂(lè)器,這些樂(lè)器有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得這四種樂(lè)器配在哪一個(gè)動(dòng)作下面比較合適?"
2、幼兒分組制作配樂(lè)方案并嘗試演奏。
"這里還有每組一份小圖譜及樂(lè)器標(biāo)記,等會(huì)兒你們六個(gè)人一組,把樂(lè)器標(biāo)記根據(jù)你們商量的結(jié)果貼在圖譜上,然后再拿著樂(lè)器按你們的分工嘗試著演奏一下。去試試看吧!"
3、在教師的指揮下將每組配器方案展示并逐一進(jìn)行演奏。
4、幼兒和教師共同選出最佳配樂(lè)方案進(jìn)行演奏。
"剛才每一組都進(jìn)行了演奏,你們覺(jué)得在用樂(lè)器演奏時(shí)應(yīng)注意些什么?"(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):樂(lè)器輪換的頻率不能太快;要根據(jù)樂(lè)器的音色特點(diǎn)來(lái)安排等。)
"你們覺(jué)得哪一組配樂(lè)方案最合適?用他們的方案來(lái)演奏一下吧!"
四、體驗(yàn)成功,激發(fā)再次演奏的興趣。
"其他班的小朋友聽(tīng)說(shuō)我們的樂(lè)器伴奏非常好聽(tīng),他們想邀請(qǐng)你們?nèi)ケ硌菽兀肴?帶著你的小樂(lè)器出發(fā)吧!"
活動(dòng)反思:
本節(jié)課《洗衣歌》通過(guò)情景導(dǎo)入,“走進(jìn)”藏族民間風(fēng)情,引導(dǎo)學(xué)生了解藏族民間音樂(lè)的風(fēng)格,在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中感受藏族民歌的美感,學(xué)唱藏族歌曲。從情景入手,逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),活動(dòng)很成功
40、大班音樂(lè)教案《包粽子》含反思
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑的聲音演唱歌曲《包粽子》,從而表達(dá)對(duì)江南的真摯情感,并通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),豐富有關(guān)端午節(jié)的知識(shí)。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,豐富學(xué)生的想象力,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、通過(guò)看、聽(tīng)、唱、動(dòng)等音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)江南的名勝、民俗有一定了解,鑒賞能力有所提高。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用輕快活潑的聲音演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、襯詞及二聲部的演唱
2、吐字的清晰度
3、延長(zhǎng)音的認(rèn)識(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器等
教學(xué)內(nèi)容
唱:《包粽子》
聽(tīng):《紫竹調(diào)》《茉莉花》
看:江南美景、江南舞蹈
動(dòng):表現(xiàn)歌曲
教學(xué)過(guò)程
播放《紫竹調(diào)》背景音樂(lè),學(xué)生進(jìn)入課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)是著名的《紫竹調(diào)》,你知道它是流傳于什么地方的民歌?它又帶給你什么感受?
生:流傳于江南地區(qū)。給人輕快、流暢的感覺(jué)。
師:是呀,《紫竹調(diào)》是一首具有濃郁江南風(fēng)韻的歌曲,江南如歌、江南如夢(mèng),江南就像是一幅濃淡相宜的水墨長(zhǎng)卷,同學(xué)們,接下來(lái)就讓我們隨著柔美的小調(diào)一起去江南走一走。(播放課件)
師:感覺(jué)怎樣?想說(shuō)些什么?
生:江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
二、導(dǎo)入歌曲
師:江南不僅歌美、景美,舞也美,咱們一起來(lái)感受一下江南的舞蹈,猜猜這些小朋友在干什么?
生:包粽子。
師:伴隨著初夏的涼風(fēng)、飄香的粽葉,我們迎來(lái)了一年一度的端午節(jié),每到這一天,家家戶戶都包粽子,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人們也會(huì)回來(lái)和家人團(tuán)聚,一起分享端午節(jié)的快樂(lè),接下來(lái)就讓我們一起來(lái)感受包粽子的快樂(lè)情景。
三、新歌教學(xué)
1、初聽(tīng)歌曲《包粽子》 (播放課件)
課件出示問(wèn)題1:這首歌帶給你什么感受?
生:感覺(jué)很歡快。
課件出示問(wèn)題2:哪句話最能體現(xiàn)民族風(fēng)味?
生:最能體現(xiàn)民族風(fēng)味的是“七不龍咚采咚采,八不龍咚采呀”
師:你們的小耳朵真靈!跟我的節(jié)奏來(lái)讀一讀。
師簡(jiǎn)介襯詞:“七不龍咚采咚采,八不龍咚采呀”是襯詞,它沒(méi)有實(shí)在的意思,但在歌曲中具有烘托氣氛,突出地方民族風(fēng)格。表現(xiàn)了人們敲鑼打鼓,歡慶節(jié)日的喜慶場(chǎng)面。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲,教師范唱
聽(tīng)歌曲范唱,感受歌曲情緒,進(jìn)一步提出要求。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))
師:剛才老師在哪段后面加了三角鐵?
師解釋,(課件出示)歌中不唱的部分叫間奏。
師:除了加上碰鈴,你還可以加上什么動(dòng)作?
學(xué)生創(chuàng)編,如加上包粽子的動(dòng)作,拍手的動(dòng)作,繞舌的動(dòng)作……
師:歌詞有哪些還不理解?
生:汨羅江在哪?
師:汨羅江位于湖南省東部,它的兩岸桃紅柳綠,民風(fēng)淳樸,水草肥美,具有典型的江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌。提到汨羅江,我們不得不提到古代的一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原(課件展示簡(jiǎn)介屈原和端午節(jié)的來(lái)歷。)
3、跟琴學(xué)唱歌曲
教師用稍慢的速度彈伴奏,學(xué)生輕輕學(xué)唱。解決吐字清晰的難點(diǎn)。
4、分聲部學(xué)唱
跟老師用稍快的速度分聲部演唱,學(xué)生唱第一聲部,教師唱第二聲部。
(課件出示)師:兩個(gè)聲部起到了烘托作用,令歌曲更有表現(xiàn)力,誰(shuí)愿意跟我來(lái)唱第二聲部?
讓自愿的學(xué)生學(xué)習(xí)第二聲部,再分聲部合唱二聲部的地方。
師:你覺(jué)得還有什么地方有困難?
生:最后的音為什么要唱那么長(zhǎng)?
(課件出示)延長(zhǎng)音:時(shí)值一般增長(zhǎng)原音符時(shí)值的一半,所以要唱五拍。寄托了人們對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人的思念之情。
5、學(xué)生用輕快活潑的聲音完整演唱歌曲。
6、表現(xiàn)歌曲
師:同學(xué)們的歌聲真是太好聽(tīng)了!從大家的歌聲中我已經(jīng)感受到那香噴噴的粽子味了,也許用歌聲還不足以表達(dá)我們對(duì)江南的喜愛(ài),那么我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)歌曲呢?(分組討論,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō))
生:我們想邊唱邊表演。
生:我們想用打擊樂(lè)器給歌曲配伴奏。
教師引導(dǎo)學(xué)生做一做。師:你打算在哪兒加伴奏?用什么樂(lè)器?怎樣做?
小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合,練習(xí)歌曲,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)小組上臺(tái)表演,師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
7.用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。(播放課件)
四、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,今天我們初步了解了江南的美,知道了我們的江南水鄉(xiāng)不僅景美,樂(lè)美,而且歌美,舞美,你們的表演也非常精彩,從你們的創(chuàng)編、演唱中充分流露出你們對(duì)江南的喜愛(ài)之情,讓我們?yōu)樯诮?,長(zhǎng)在江南而感到自豪吧。、
教學(xué)反思:
在這個(gè)有意義的活動(dòng)中,孩子們?cè)跐鉂獾墓?jié)日氣氛里學(xué)習(xí)了包粽子,既鍛煉和發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力,又增進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,獲益匪淺。
41、幼兒大班音樂(lè)教案《勞動(dòng)最光榮》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲歡快、活潑的曲調(diào),學(xué)唱歌曲,并嘗試用常見(jiàn)的打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
2、能分辨歌詞中勤勞與不勤勞的動(dòng)物。
3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖3號(hào)《小朋友的書(shū)。美工》磁帶及錄音機(jī)打擊樂(lè)器活動(dòng)過(guò)程(預(yù)設(shè)):
1、復(fù)習(xí)一組學(xué)過(guò)的關(guān)于勞動(dòng)的歌曲。
復(fù)習(xí)《勤勞人和懶人》等歌曲。
教師:小朋友想一想,我們唱過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的歌曲,我們一起來(lái)唱一唱。(可進(jìn)行集體演唱或請(qǐng)熟悉此歌曲的幼兒?jiǎn)为?dú)表演唱,演唱時(shí),引導(dǎo)幼兒關(guān)注歌曲所表達(dá)的勞動(dòng)內(nèi)容)
2、欣賞歌曲,了解歌詞含意。
提出欣賞要求:現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于勞動(dòng)的新歌曲,聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲里唱了什么?
根據(jù)幼兒的回答,出示掛圖,幫助幼兒理解歌詞。(可根據(jù)幼兒的需要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆楦枨?教師有節(jié)奏地朗誦歌詞,幼兒欣賞。并在欣賞中,讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些聽(tīng)不懂的詞句,如:梳妝、說(shuō)不盡、要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造等,進(jìn)一步幫助幼兒理解。
(教師要遵照歌曲的節(jié)奏型來(lái)念歌詞,可適當(dāng)加入一些襯詞,如:在雄雞唱三唱后面加上“喔喔喔”在鳥(niǎo)兒忙梳妝后面加上“嘰嘰喳”)幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦歌詞一遍幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡歌曲中的那些小動(dòng)物?不喜歡誰(shuí)?為什么?
3、繼續(xù)欣賞歌曲,嘗試跟唱。
教師彈奏歌曲旋律,向幼兒提出欣賞的要求:樂(lè)曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?
再次欣賞,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的活潑和有力。
教師示唱,幼兒跟唱。
4.嘗試為歌曲伴奏幼兒跟唱,教師用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏幼兒分組跟唱,并互相用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏
活動(dòng)反思:
《勞動(dòng)最光榮》是一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng),欣賞活動(dòng)中“創(chuàng)造”是非常重要的。雖然只是一個(gè)欣賞活動(dòng),但活動(dòng)中我把歌唱教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn),因?yàn)楦枨母柙~內(nèi)容唱的都是孩子們所熟悉并喜歡的動(dòng)物,而且這首歌也是比較傳承的歌,部分孩子能唱上那么幾句,所以孩子們聽(tīng)?zhēng)妆榫湍軌蚝芎玫难莩?/p>
42、大班音樂(lè)教案《大頭娃娃》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)歌曲中的跳音,唱跳音時(shí)能控制好氣息,能用連貫、跳躍兩種旋律表現(xiàn)大頭娃娃的笑聲,用動(dòng)作和歌聲表現(xiàn)大頭娃娃滑稽可愛(ài)的神態(tài)。
2、借助伸展和收縮的動(dòng)作,掌握ХХ和ΧΧ ΧΧ兩種節(jié)奏疏密,并能及時(shí)轉(zhuǎn)換。
3、通過(guò)相互指唱,體驗(yàn)風(fēng)趣、滑稽的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一個(gè)扎著朝天辮子的大頭娃娃
2、幼兒每人自制一個(gè)紙袋的大頭娃娃
活動(dòng)過(guò)程:
1、看啞劇表演,了解歌詞內(nèi)容
T:“看!我們今天請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)啊?”(教師出示大頭娃娃)
T;“他今天要來(lái)給我們表演節(jié)目呢!我們一起來(lái)看看,他都有哪些本領(lǐng)?”;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);(教師帶上大頭娃娃表演啞劇)
T:“他有哪些本領(lǐng)啊?”(幼兒回答,教師用歌詞指導(dǎo),讓幼兒了解歌詞)
2、教師示范演唱,幼兒欣賞、熟悉、理解歌詞
T:“大頭娃娃除了有這些本領(lǐng),他還有一個(gè)本領(lǐng)呢!聽(tīng)!”(教師示范演唱,幼兒欣賞)
T:“好聽(tīng)嗎?你都聽(tīng)到了什么呢?有什么地方不理解的?”(幼兒回答,教師幫助幼兒理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”并讓幼兒做一做動(dòng)作)
T;“我們一起合作,我來(lái)唱,你來(lái)跳!”(幼兒表演動(dòng)作,教師演唱,進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容)
3、幼兒學(xué)唱歌曲
T:“剛才表演的可真好!那我們一起和大頭娃娃唱歌吧!”(幼兒學(xué)唱歌曲)
在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,教師重點(diǎn)借助伸展和收縮的動(dòng)作,練習(xí)用連貫、跳躍兩種聲音表現(xiàn)大頭娃娃“哈哈”的笑聲。教師帶領(lǐng)幼兒完整地唱一遍。
然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)第二段的歌詞,做動(dòng)作學(xué)唱歌曲第二段。
幼兒結(jié)伴表演,通過(guò)相互指著唱,體驗(yàn)歌曲的風(fēng)趣。
4、幼兒戴上自制的大頭娃娃表演唱。
T:“我們也來(lái)做一做大頭娃娃吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒戴上大頭娃娃,一起表演一遍,結(jié)束活動(dòng))
活動(dòng)反思:
我覺(jué)得幼兒園音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該情景化、主題化。以幼兒喜歡的文學(xué)作品、體育競(jìng)賽、勞動(dòng)、節(jié)日等為核心創(chuàng)設(shè)情景,并選擇與之相匹配的形式多樣的音樂(lè)作品,開(kāi)展唱歌、律動(dòng)、游戲、欣賞、打擊樂(lè)等音樂(lè)活動(dòng),讓幼兒在具體的情景中體驗(yàn)音樂(lè)與人、環(huán)境、材料的關(guān)系,促進(jìn)音樂(lè)與幼兒之間互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)的情景可以是單一的,也可以是疊加的。這樣每個(gè)作品再也不是孤立的存在,而是集中體現(xiàn)了音樂(lè)作品與生活情景的聯(lián)系。
43、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《你最?!泛此?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解記憶歌曲,嘗試用rap的語(yǔ)感和體態(tài)動(dòng)作說(shuō)唱歌曲,初步感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格。
2、欣賞了解歌曲,嘗試創(chuàng)編夸張幽默的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲中詼諧的歌詞,在師幼合作表演中感受流行曲風(fēng)的熱情奔放。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件 音樂(lè)活動(dòng)重點(diǎn):感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格,學(xué)說(shuō)rap活動(dòng)難點(diǎn):理解記憶歌詞
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出歌曲《?!?/p>
活動(dòng)身體,讓我們先來(lái)熱身吧!(音樂(lè)啊牛的你最牛)師:哇!你們一個(gè)比一個(gè)牛!小朋友,這個(gè)你最牛是什么意思?
幼:最棒,奶牛。。。
二、欣賞音樂(lè)《你最?!穼W(xué)習(xí)A段,會(huì)用rap的說(shuō)唱方式,唱出歌曲中牛的名稱及相關(guān)話語(yǔ)。
師:今天老師還帶來(lái)了一首《你最?!返囊魳?lè)。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng),這首音樂(lè)給你什么感受?
幼:歡快,活潑,動(dòng)感。。。
師:在這首有動(dòng)感的音樂(lè)中,你還聽(tīng)到了什么?
幼:有人在說(shuō)。有點(diǎn)象繞口令師:那我們以前學(xué)的歌曲是怎么樣的呢?
幼:都是唱的。
師小結(jié):告訴你們,這種像說(shuō)話一樣的歌曲,現(xiàn)在可流行啦!大家都叫它rap。因?yàn)槭菑膰?guó)外引進(jìn)到我們中國(guó)的,所以rap是它的英文名,它的中文名字叫說(shuō)唱樂(lè)。
師:那在這首rap《你最牛》歌曲里面,你都聽(tīng)到了些什么牛呢?
幼:奶牛,黃牛。。。
師:到底有哪些牛呢?讓我們一起來(lái)看一看。(出示課件)這是什么牛?
幼:牦牛師:哇!這牦牛生長(zhǎng)在高原地區(qū),身體可強(qiáng)壯了!就想歌曲里些的一樣健健康康像頭牦牛。
幼兒學(xué)說(shuō)第一句(3遍)師:接下來(lái)是什么牛?奶牛,奶牛是怎樣的?快快樂(lè)樂(lè)像頭奶牛。
師:下面有是誰(shuí)呢?
幼:黃牛師:黃牛在一直在田里工作,拉犁可勤懇啦!所以我們可以說(shuō)勤勤懇懇像頭黃牛。
師:那最后一個(gè)是誰(shuí)呀?
幼:蝸牛師:雖然它不是牛,但是它的名字里也有一個(gè)牛字。那蝸牛是怎么樣的呢?
幼:蝸牛身上有一個(gè)貝殼,走起路來(lái)慢吞吞的。
師:所以我們要快塊做事別像蝸牛。
師:你們喜歡rap嗎?那讓我們一起把它連起來(lái)說(shuō)一遍吧!
幼兒集體說(shuō)唱第一遍師帶領(lǐng),第二遍幼兒自己說(shuō),女分開(kāi)來(lái)說(shuō)師:其實(shí)rap還可以一邊跳一邊說(shuō)唱呢!你們想不想來(lái)跟我一起跳一跳? 讓我們一起來(lái)跳一跳吧!
師:你們太厲害了!學(xué)一遍就會(huì)了!那讓我們?cè)賮?lái)一遍,這一遍我不帶你們說(shuō)唱了。
現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行PK你們指導(dǎo)什么PK嗎?PK就是比賽的意思。
幼兒分組PK 哇!誰(shuí)最牛?
師:那我們?cè)賮?lái)一遍比比看到底誰(shuí)最牛!
師:這樣吧!我們大家都牛!那牛的小朋友我們把第一段連起來(lái)跳一遍!
三、學(xué)說(shuō)B段,感受各種牛師:你們喜歡rap 嗎?老師這里還有一段rap,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師:你們都聽(tīng)了些什么牛?
幼:吹牛,紅牛。。。
師:我們一起來(lái)看一看到底有哪些牛?(出示課件)師:看第一只牛在干嘛?斗牛。(誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作表示斗牛)我們小朋友之間也會(huì)出現(xiàn)斗牛的現(xiàn)象,所我們要心平氣和不要斗牛。(幼兒一起說(shuō)唱)加上動(dòng)作師:還有什么牛?吹牛你們有沒(méi)有吹過(guò)牛?加上動(dòng)作說(shuō)吹牛師:哈哈!吹??刹缓?,所以小朋友我們還是認(rèn)真做事不要吹牛。我們要怎樣?"本,文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"幼兒一起說(shuō)。
師:接下來(lái)是什么牛?肥牛師:誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示肥牛?和老師比一比誰(shuí)更肥?哇!你真肥!所以我們要怎樣才能不做肥牛?
幼:要經(jīng)常鍛煉師:我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō) 經(jīng)常鍛煉不做肥牛師:最后一句是什么牛呢?
幼:紅牛師:什么是紅牛?你們喝過(guò)紅紅牛嗎?
師:喝了紅牛會(huì)勁頭十足,那些熬夜加班的人就會(huì)喝點(diǎn)紅牛。
師:就像歌詞里寫(xiě)的盡頭十足像喝了紅牛。我們能不能用動(dòng)作表示?
幼兒加上動(dòng)作說(shuō)唱最后一句。
師:這段歌詞呀比較難,讓我們?cè)倏靵?lái)聽(tīng)一遍。
師:現(xiàn)在我們來(lái)練一練。說(shuō)唱幾遍。
師幼表演師:我們把兩段連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)四、結(jié)束師:現(xiàn)在讓我們轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)問(wèn)客人老師我們唱的好嗎?那我們來(lái)表演給她們看看師:好!現(xiàn)在讓我們加上身體動(dòng)作用rap 的形式和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!
教學(xué)反思:
在此活動(dòng)中,我選擇了一節(jié)音樂(lè)說(shuō)唱活動(dòng)《你最牛》這個(gè)活動(dòng)對(duì)于我和孩子們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)和嘗試。面對(duì)這些,心里真有點(diǎn)沒(méi)底。不過(guò)還是決定一試,挑戰(zhàn)一下自己。
“你最?!笔枪?jié)說(shuō)唱活動(dòng),結(jié)合當(dāng)前流行的RAP演唱風(fēng)格?;顒?dòng)一開(kāi)始,用熱身來(lái)在調(diào)動(dòng)孩子的興趣,很成功的引入到我今天的主題“?!?。在欣賞RAP唱的部分“你最?!?,大家積極性非常高。歌曲比較難唱,但是孩子還是很積極地跟著音樂(lè)做出動(dòng)作。在教授過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子的積極性高,但是對(duì)于孩子的現(xiàn)有水平來(lái)說(shuō),還是有一定難度的。特別是說(shuō)唱的錄音是語(yǔ)速、節(jié)奏比較快,孩子有點(diǎn)跟不上,還是有一點(diǎn)難度,盡管孩子興致很高,但無(wú)形中還是小小打擊了孩子的學(xué)習(xí)信心。RAP的新穎形式,還是很受孩子喜歡的?;顒?dòng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)孩子還是沉迷在RAP的夸張節(jié)奏和動(dòng)作中。
44、大班音樂(lè)教案《火車(chē)司機(jī)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過(guò)律動(dòng)游戲,讓幼兒探索和發(fā)掘身體造型、動(dòng)作的可能性。
2、 讓幼兒在即興創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的節(jié)奏感覺(jué)。
3、 鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
4、 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)演唱歌曲。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 開(kāi)火車(chē)進(jìn)場(chǎng),圍圓坐下。
師:快樂(lè)小火車(chē)出發(fā)嘍。
2、 復(fù)習(xí)歌曲:火車(chē)司機(jī)
引導(dǎo)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
師:火車(chē)到站了,讓我們坐下來(lái)休息一會(huì)。小司機(jī)們,讓我們一起來(lái)唱一首歌,怎么樣?
教師起音。
3、 聽(tīng)音樂(lè),讓幼兒感受音樂(lè)的風(fēng)格。
教師唱前面的部分。
師:我這里有一首非常好聽(tīng)的曲子,你們想不想聽(tīng)一下?
幼兒欣賞樂(lè)曲。
師:這是一首英文歌曲,說(shuō)的就是火車(chē)司機(jī)的故事,也就是我教你們唱的那首歌。
4、 教師介紹游戲規(guī)則,并幾名幼兒配合示范。
師:今天,我們要來(lái)玩?zhèn)€游戲,怎么玩呢?<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>我要請(qǐng)幾個(gè)小朋友配合一下。
請(qǐng)幾名幼兒到前面,教師指導(dǎo)他們示范。
提問(wèn):你們覺(jué)得他們表演得怎么樣?
師幼共同評(píng)價(jià)。
5、 請(qǐng)幾名幼兒來(lái)示范。
師:剛才看明白了沒(méi)有?那我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一下。
6、 幼兒自由組合,進(jìn)行練習(xí)。
7、 聽(tīng)音樂(lè),完整練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行。
指出不足。
8、 組成新的火車(chē)再次練習(xí)。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
45、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《你最牛》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解記憶歌曲,嘗試用rap的語(yǔ)感和體態(tài)動(dòng)作說(shuō)唱歌曲,初步感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格。
2、欣賞了解歌曲,嘗試創(chuàng)編夸張幽默的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲中詼諧的歌詞,在師幼合作表演中感受流行曲風(fēng)的熱情奔放。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件音樂(lè)
【活動(dòng)重點(diǎn)】感受rap的說(shuō)唱風(fēng)格,學(xué)說(shuō)rap
【活動(dòng)難點(diǎn)】理解記憶歌詞
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出歌曲《?!?。
活動(dòng)身體,讓我們先來(lái)熱身吧!(音樂(lè)啊牛的你最牛)師:哇!你們一個(gè)比一個(gè)牛!小朋友,這個(gè)你最牛是什么意思?
幼:最棒,奶牛。。。
二、欣賞音樂(lè)《你最?!穼W(xué)習(xí)A段,會(huì)用rap的說(shuō)唱方式,唱出歌曲中牛的名稱及相關(guān)話語(yǔ)。
師:今天老師還帶來(lái)了一首《你最牛》的音樂(lè)。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng),這首音樂(lè)給你什么感受?
幼:歡快,活潑,動(dòng)感。。。
師:在這首有動(dòng)感的音樂(lè)中,你還聽(tīng)到了什么?
幼:有人在說(shuō)。有點(diǎn)象繞口令師:那我們以前學(xué)的歌曲是怎么樣的呢?
幼:都是唱的。
師小結(jié):告訴你們,這種像說(shuō)話一樣的歌曲,(.教案.出自:快思教案網(wǎng))現(xiàn)在可流行啦!大家都叫它rap。因?yàn)槭菑膰?guó)外引進(jìn)到我們中國(guó)的,所以rap是它的英文名,它的中文名字叫說(shuō)唱樂(lè)。
師:那在這首rap《你最牛》歌曲里面,你都聽(tīng)到了些什么牛呢?
幼:奶牛,黃牛。。。
師:到底有哪些牛呢?讓我們一起來(lái)看一看。(出示課件)這是什么牛?
幼:牦牛師:哇!這牦牛生長(zhǎng)在高原地區(qū),身體可強(qiáng)壯了!就想歌曲里些的一樣健健康康像頭牦牛。
幼兒學(xué)說(shuō)第一句(3遍)
師:接下來(lái)是什么牛?奶牛,奶牛是怎樣的?快快樂(lè)樂(lè)像頭奶牛。
師:下面有是誰(shuí)呢?
幼:黃牛師:黃牛在一直在田里工作,拉犁可勤懇啦!所以我們可以說(shuō)勤勤懇懇像頭黃牛。
師:那最后一個(gè)是誰(shuí)呀?
幼:蝸牛師:雖然它不是牛,但是它的名字里也有一個(gè)牛字。那蝸牛是怎么樣的呢?
幼:蝸牛身上有一個(gè)貝殼,走起路來(lái)慢吞吞的。
師:所以我們要快塊做事別像蝸牛。
師:你們喜歡rap嗎?那讓我們一起把它連起來(lái)說(shuō)一遍吧!
幼兒集體說(shuō)唱第一遍師帶領(lǐng),第二遍幼兒自己說(shuō),女分開(kāi)來(lái)說(shuō)。
師:其實(shí)rap還可以一邊跳一邊說(shuō)唱呢!你們想不想來(lái)跟我一起跳一跳?讓我們一起來(lái)跳一跳吧!
師:你們太厲害了!學(xué)一遍就會(huì)了!那讓我們?cè)賮?lái)一遍,這一遍我不帶你們說(shuō)唱了。
現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行PK你們指導(dǎo)什么PK嗎?PK就是比賽的意思。
幼兒分組PK哇!誰(shuí)最牛?
師:那我們?cè)賮?lái)一遍比比看到底誰(shuí)最牛!
師:這樣吧!我們大家都牛!那牛的小朋友我們把第一段連起來(lái)跳一遍!
三、學(xué)說(shuō)B段,感受各種牛。
師:你們喜歡rap嗎?老師這里還有一段rap,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師:你們都聽(tīng)了些什么牛?
幼:吹牛,紅牛。。。
師:我們一起來(lái)看一看到底有哪些牛?(出示課件)
師:看第一只牛在干嘛?斗牛。(誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作表示斗牛)我們小朋友之間也會(huì)出現(xiàn)斗牛的現(xiàn)象,所我們要心平氣和不要斗牛。(幼兒一起說(shuō)唱)加上動(dòng)作。
師:還有什么牛?吹牛你們有沒(méi)有吹過(guò)牛?加上動(dòng)作說(shuō)吹牛。
師:哈哈!吹牛可不好,所以小朋友我們還是認(rèn)真做事不要吹牛。我們要怎樣?幼兒一起說(shuō)。
師:接下來(lái)是什么牛?肥牛。
師:誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示肥牛?和老師比一比誰(shuí)更肥?哇!你真肥!所以我們要怎樣才能不做肥牛?
幼:要經(jīng)常鍛煉。
師:我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)經(jīng)常鍛煉不做肥牛師:最后一句是什么牛呢?
幼:紅牛師:什么是紅牛?你們喝過(guò)紅紅牛嗎?
師:喝了紅牛會(huì)勁頭十足,那些熬夜加班的人就會(huì)喝點(diǎn)紅牛。
師:就像歌詞里寫(xiě)的盡頭十足像喝了紅牛。我們能不能用動(dòng)作表示?
幼兒加上動(dòng)作說(shuō)唱最后一句。
師:這段歌詞呀比較難,讓我們?cè)倏靵?lái)聽(tīng)一遍。
師:現(xiàn)在我們來(lái)練一練。說(shuō)唱幾遍。
師幼表演,師:我們把兩段連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
四、結(jié)束。
師:現(xiàn)在讓我們轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)問(wèn)客人老師我們唱的好嗎?那我們來(lái)表演給她們看看。
師:好!現(xiàn)在讓我們加上身體動(dòng)作用rap的形式和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!
教學(xué)反思:
在此活動(dòng)中,我選擇了一節(jié)音樂(lè)說(shuō)唱活動(dòng)《你最牛》這個(gè)活動(dòng)對(duì)于我和孩子們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)和嘗試。面對(duì)這些,心里真有點(diǎn)沒(méi)底。不過(guò)還是決定一試,挑戰(zhàn)一下自己。
“你最?!笔枪?jié)說(shuō)唱活動(dòng),結(jié)合當(dāng)前流行的RAP演唱風(fēng)格?;顒?dòng)一開(kāi)始,用熱身來(lái)在調(diào)動(dòng)孩子的興趣,很成功的引入到我今天的主題“?!?。在欣賞RAP唱的部分“你最?!?,大家積極性非常高。歌曲比較難唱,但是孩子還是很積極地跟著音樂(lè)做出動(dòng)作。在教授過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子的積極性高,但是對(duì)于孩子的現(xiàn)有水平來(lái)說(shuō),還是有一定難度的。特別是說(shuō)唱的錄音是語(yǔ)速、節(jié)奏比較快,孩子有點(diǎn)跟不上,還是有一點(diǎn)難度,盡管孩子興致很高,但無(wú)形中還是小小打擊了孩子的學(xué)習(xí)信心。RAP的新穎形式,還是很受孩子喜歡的?;顒?dòng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)孩子還是沉迷在RAP的夸張節(jié)奏和動(dòng)作中。
46、大班音樂(lè)教案《森林尋寶》反思
這是一篇幼兒園大班的音樂(lè)活動(dòng),以森林尋寶的場(chǎng)景來(lái)吸引幼兒興趣,在游戲中不斷播放音樂(lè),使幼兒慢慢熟悉音樂(lè),并在游戲中體驗(yàn)快樂(lè),最終奪得寶物,發(fā)現(xiàn)健康是身體最重要的寶物。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上積極參與游戲,體驗(yàn)隨音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2.了解樂(lè)曲輕快、活潑的性質(zhì)特點(diǎn),能找出樂(lè)曲中的重音部分;結(jié)合寶物知道健康是身體最重要的寶物。
3.能根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)自主探索游戲規(guī)則,在游戲中發(fā)展幼兒隨音樂(lè)反應(yīng)的靈敏性。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.老虎頭飾一個(gè),山洞模型一個(gè)。
2.電視機(jī),音樂(lè):撥弦,PPT。
3.蔬菜、水果、喝水、皮球圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)森林尋寶的情境,引導(dǎo)幼兒初步感知游戲音樂(lè)。
在森林里有一個(gè)神秘的山洞,傳說(shuō)在山洞里有許多寶物,大家想不想去尋寶?在尋寶之前,我們要先聽(tīng)一首音樂(lè),里面有尋寶的線索,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),這首曲子給你怎樣的感覺(jué)?
二、結(jié)合ppt,分析理解樂(lè)曲的節(jié)奏和情緒特點(diǎn)
1.教師指圖引導(dǎo)幼兒完整欣賞,初步感知樂(lè)曲中的重音部分。
熱心的小動(dòng)物給我們送來(lái)一幅尋寶圖,它還告訴我要小心路上的障礙物,障礙物會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)呢?我們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)找一找。
2.通過(guò)拍擊身體不同部位,熟悉節(jié)奏,感受樂(lè)曲的性質(zhì)特點(diǎn)和重音處。
障礙物是什么?障礙物出現(xiàn)時(shí)音樂(lè)感覺(jué)怎樣?
在障礙物出現(xiàn)時(shí),我們可以拍打身體一個(gè)部位,你想怎樣拍?我們?cè)囈辉嚒?/p>
穿越森林的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣?穿越森林時(shí),我們可以怎么做呢?
3.結(jié)合身體動(dòng)作表演,感知樂(lè)句的速度變化。
快到山洞時(shí)音樂(lè)變得怎么樣了?還有哪里是變快的?那在音樂(lè)變快的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒完整聽(tīng)音樂(lè)嘗試。)
三、引導(dǎo)幼兒探討游戲規(guī)則,體驗(yàn)隨音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)
1.引出游戲情境,引導(dǎo)幼兒探索、討論歸納游戲規(guī)則。
老虎也要去尋寶,它已經(jīng)趕在我們前面,它耳朵很尖,每遇到障礙物就會(huì)回頭仔細(xì)看,怎樣才能不被發(fā)現(xiàn)呢?
2.師幼分角色,初步聽(tīng)音樂(lè)按規(guī)則進(jìn)行游戲老師來(lái)扮演老虎,幼兒聽(tīng)音樂(lè)走走看。
3.加入道具調(diào)動(dòng)幼兒情緒,能聽(tīng)音樂(lè)迅速作出反應(yīng)這一次老虎真的來(lái)了,你還敢嗎?看看誰(shuí)能不被老虎發(fā)現(xiàn),跟好老虎出發(fā)!
4.引導(dǎo)幼兒通過(guò)創(chuàng)編重音部分嚇老虎的聲音與動(dòng)作,增強(qiáng)游戲的趣味性。
老虎回頭的時(shí)候我們想個(gè)辦法嚇走它好不好?老虎害怕什么?來(lái)試試,能不能?chē)樧? (引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)編的基礎(chǔ)上游戲)
五、出示寶物,引導(dǎo)幼兒懂得健康是身體的最好寶物。
發(fā)現(xiàn)寶物,師:小朋友猜一猜,寶盒里面會(huì)有什么寶物呢?(幼兒想象)出示寶物,請(qǐng)幼兒討論并介紹喝水、運(yùn)動(dòng)、多吃水果蔬菜對(duì)身體健康的作用。
小結(jié):我們今天找到的是有益于我們身體健康的寶物,健康對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)就是最最好的寶貝。所以每個(gè)小朋友一定要多運(yùn)動(dòng)、多喝水、多吃有營(yíng)養(yǎng)的東西,才會(huì)讓我們的身體長(zhǎng)得棒棒的!
活動(dòng)反思:
這是一首輕音樂(lè)的曲子,一聽(tīng)到這首樂(lè)曲馬上就能夠使人感受到森林里的氣息,鳥(niǎo)聲、蛙聲、溪流聲……很好聽(tīng),同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者,對(duì)于動(dòng)物角色及樂(lè)器的選擇,也是非常形象與巧妙的結(jié)合在一起,樂(lè)器圓舞板無(wú)論是外形還是聲音的特質(zhì),幼兒都自然而然的能想到青蛙,而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開(kāi)屏的動(dòng)作都很相似。所以,無(wú)論是音樂(lè)素材本身、還是樂(lè)器的選擇,這些外部因素都為順利開(kāi)展活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
在整個(gè)活動(dòng)中孩子們運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等器官親自參與活動(dòng),而且在玩、說(shuō)、唱、動(dòng)、奏的過(guò)程中感知音樂(lè)。這種學(xué)習(xí)方法,寓學(xué)習(xí)于游戲之中,真正實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)”(音樂(lè))既是“樂(lè)”(快樂(lè))的至理。
47、幼兒園大班音樂(lè)教案《老鼠畫(huà)貓》反思
設(shè)計(jì)意圖
《指南》中對(duì)于大班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出:藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解,能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。
《老鼠畫(huà)貓》活動(dòng)主要目的在于幼兒能用準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),嘗試說(shuō)唱的形式學(xué)唱歌曲,本次活動(dòng)的采用圖譜方法進(jìn)行。我們班級(jí)幼兒比較喜歡看《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片,會(huì)在班級(jí)和小朋友之間互相哼唱主題曲。根據(jù)此興趣和經(jīng)驗(yàn),我尋找關(guān)于貓或者老鼠的歌曲。同時(shí)大班幼兒在歌曲的節(jié)奏和音調(diào)方面還需要加強(qiáng)培養(yǎng) ,因此,設(shè)計(jì)本次活動(dòng)旨在提升幼兒的歌唱能力;改變了以往老師唱孩子學(xué)的傳統(tǒng)模式;通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的感受,讓幼兒通過(guò)想象來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解;
同時(shí),這種以弱戰(zhàn)強(qiáng),以智取勝的詼諧生動(dòng)的反串角色的表演,使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足,幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩的過(guò)程中能夠掌握這首歌唱難度較大的歌曲。
活動(dòng)目標(biāo)
1.情感態(tài)度:感受歌曲幽默詼諧的演唱方式,在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
2.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn):在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩的過(guò)程中理解歌詞內(nèi)容。
3.技能方法:嘗試用拍手唱、對(duì)唱、部分說(shuō)唱的形式學(xué)唱歌曲《老鼠畫(huà)貓》。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):理解歌詞內(nèi)容,可以邊拍手邊唱歌。
活動(dòng)難點(diǎn):體驗(yàn)說(shuō)唱的形式演唱歌曲《老鼠畫(huà)貓》
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)貓的認(rèn)知。
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《老鼠畫(huà)貓》,貓的示范圖1張,圖譜1份
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
【指導(dǎo)語(yǔ)】:有一天小老鼠在洞里餓的肚子咕咕叫,突然聞到一股香噴噴的味道,小老鼠走到洞口一看,原來(lái)是貓熬了一鍋香噴噴的湯,貓這時(shí)正在睡覺(jué),小老鼠偷偷的走過(guò)去(發(fā)出喝湯的聲音),恩,喝飽了,小老鼠散步去了。這時(shí),貓伸了個(gè)懶腰(拍著嘴巴配班老師鋼琴伴奏,幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)),貓醒了之后,一看,我的湯呢?不遠(yuǎn)處看見(jiàn)了正在散步的老鼠,蹭的向老鼠撲去,嚇得老鼠沒(méi)命似的跑,
回到洞里,心想貓的眼睛那么大,爪子那么尖,腳那么長(zhǎng),每次都差點(diǎn)被貓抓到,我得想個(gè)辦法,于是晚上睡覺(jué)時(shí)老鼠做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)自己有一個(gè)神奇的筆,重新畫(huà)了一只貓,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它畫(huà)了什么樣呢?
【核心提問(wèn)】:
小朋友們仔細(xì)聽(tīng),小老鼠畫(huà)了一個(gè)什么樣的貓呢?
二、基本部分
1、教師播放音樂(lè),幼兒欣賞并適時(shí)的出示示范圖。
【指導(dǎo)語(yǔ)】:小朋友們,你們?cè)诟柙~中聽(tīng)到了什么呢?
【核心提問(wèn)】:
豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)呦!聽(tīng)聽(tīng)歌曲里面都出現(xiàn)了什么呢?
2、教師出示圖譜(按歌詞順序出示)
【指導(dǎo)語(yǔ)】:你們都聽(tīng)到了有小貓 眼睛畫(huà)小 腿畫(huà)少 胡子翹 (孩子說(shuō)一個(gè)貼對(duì)應(yīng)的圖譜)
【核心提問(wèn)】:
現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們說(shuō)一下老鼠是怎么畫(huà)貓的?
先畫(huà)的哪里呢?再畫(huà)的哪里呢?
現(xiàn)在咱們一起來(lái)指著圖譜把歌曲聽(tīng)一遍吧!
教師用圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師示范滑音的唱法,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。
教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)唱的唱法,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
再次欣賞音樂(lè),幼兒跟著圖譜一起唱。
【指導(dǎo)語(yǔ)】:我們一起跟著圖譜把歌曲唱一遍吧!
4、游戲活動(dòng)《走迷宮》
【指導(dǎo)語(yǔ)】:
1.老師啊,給大家設(shè)計(jì)了迷宮探險(xiǎn),一共有三關(guān), 每一關(guān)都會(huì)有任務(wù)。誰(shuí)想去探險(xiǎn)舉手?
2.第一關(guān):小朋友們拍手唱歌
3.第二關(guān):幼兒分成兩組,進(jìn)行對(duì)唱。
4.第三關(guān):嘗試用說(shuō)唱的方式演唱整首歌曲。
5.大家都非常棒 我們的探險(xiǎn)迷宮順利通過(guò)了 小朋友們 悅悅老師在戶外也給大家設(shè)置的大迷宮,小朋友們補(bǔ)充點(diǎn)水分一起去走迷宮了!
【核心提問(wèn)】:
1.第一關(guān)是什么內(nèi)容呢猜一猜?
2.第二關(guān)是什么呢猜一猜?
3.第三關(guān)是什么呢猜一猜?
三、結(jié)束部分(出示真正的貓的圖片)
【指導(dǎo)語(yǔ)】:今天我們的小朋友都特別棒,我們一起學(xué)習(xí)了新的有趣的歌曲.其實(shí),貓是長(zhǎng)歌詞里唱的那樣嗎?原來(lái)這個(gè)貓是小老鼠夢(mèng)里的貓,因?yàn)樾±鲜蠛ε仑?,所以?mèng)里的貓就不那么厲害!希望小朋友在生活中,常常開(kāi)動(dòng)小腦筋,這樣你們就會(huì)捕捉到很多有意思的事。把普通的變得更加有意思。老師希望你們和小老鼠一樣擁有開(kāi)心的夢(mèng),開(kāi)心的世界。
四、活動(dòng)延伸
1、區(qū)域活動(dòng):
美工區(qū):幼兒可在美工區(qū)進(jìn)行“畫(huà)貓”的活動(dòng)。
建構(gòu)區(qū):搭建“貓和老鼠”的家
科學(xué)區(qū):設(shè)置三條不同的路,光滑的路、棉花路、有瓦楞的路,可設(shè)置情境當(dāng)貓捉老鼠時(shí),老鼠走哪條路最快。
2.家園合作:家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒多觀察、善于思考、激發(fā)想象力。
3.日常生活:開(kāi)展“貓和老鼠”的主題活動(dòng)。
附:歌曲簡(jiǎn)譜
活動(dòng)總結(jié)
本首兒歌有14個(gè)樂(lè)句、D大調(diào)4/4拍,適合大班年齡階段幼兒開(kāi)展,首先用貓的示范圖引出歌曲,感知歌詞內(nèi)容。其次出示圖譜,幼兒熟悉歌詞并了解歌詞順序。最后采取了走迷宮的游戲方式進(jìn)行設(shè)計(jì),第一關(guān)是拍手唱歌,熟悉了歌詞同時(shí)感知節(jié)拍。第二關(guān)是根據(jù)歌詞做自己喜歡的動(dòng)作,幼兒可以即興創(chuàng)編動(dòng)作。第三關(guān)是找一個(gè)好朋友面對(duì)面邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作?;顒?dòng)重點(diǎn)是根據(jù)圖譜唱歌曲,感知歌詞的幽默詼諧。
針對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展情況,總結(jié)如下:
1.在教學(xué)方法上可以運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入的方式開(kāi)始本次活動(dòng),通過(guò)有效的提問(wèn),幼兒帶著問(wèn)題欣賞歌曲,在目標(biāo)和問(wèn)題情境之間,通過(guò)自己的主動(dòng)思考,尋求解決問(wèn)題的策略,從而進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
2.在教學(xué)形式上大班幼兒能夠掌握對(duì)唱、接唱、領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等表演形式,在闖關(guān)過(guò)程中,可設(shè)置多樣的演唱形式。
3.在教學(xué)內(nèi)容上帶有歌詞的音樂(lè)能具體形象的呈現(xiàn)歌曲想要表達(dá)的內(nèi)容,歌詞具體描述出了小老鼠“希望的”貓的樣子,可以根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒大膽的對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)思考,大膽表現(xiàn)自己的想法,“畫(huà)”出小老鼠“喜歡的”貓,使接下來(lái)的活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性和趣味性。并且可由此活動(dòng)延伸,激發(fā)幼兒探索解決問(wèn)題。
- 幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)《小魚(yú)的夢(mèng)》
- 提高幼兒演唱技能的教學(xué)方案
- 讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞蹈的興趣的教學(xué)方案
- 提高幼兒音樂(lè)節(jié)奏能力的教學(xué)方案
- 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞的教學(xué)方案
- 大班音樂(lè)欣賞教學(xué)方案“小鴨的舞”
- 培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力的教案
- 導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)二人合作表演動(dòng)作的教案:小雨和花
- 感受音樂(lè)的旋律的教學(xué)方案:木偶
- 幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律的音樂(lè)欣賞教案:捉螃蟹
- 培養(yǎng)幼兒的民族自豪感的音樂(lè)游戲教案:舞獅子
- 幼兒園歌曲《放風(fēng)箏》幼小銜接音樂(lè)教案
- 大班音樂(lè)教案《聰明的孩子和笨老狼》反思
- 大班音樂(lè)教案《開(kāi)城門(mén)》反思
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