教師成長

教師成長

　　內(nèi)心的煎熬是一種無法言語的痛苦，公開課前夕的準(zhǔn)備階段，在我，如同肆虐的狂風(fēng)似，煎熬我的心靈。
　　10月9日接到通知，10月19日要上閱讀公開課，10天時(shí)間，我的心一陣焦急，第一反應(yīng)就是如此短的時(shí)間，怎能來得及備課，再說除了自己的工作繁忙，私事雜亂，教育系統(tǒng)22日還有個(gè)重要的考試等著我呢！別無他法，只有及時(shí)著手準(zhǔn)備，上課首先要選好課文，別人反復(fù)上的課不能上，要上別人不太涉及的課，才能上出新意，挑來挑去，反復(fù)對(duì)比，選中了《孫悟空三打白骨精》。
　　10月10日，我上網(wǎng)下載了和孫悟空有關(guān)的圖片、歌曲、視頻、教案，翻出《 西游記》再看原著，忙得焦頭爛額，方知知識(shí)到用時(shí)方恨少。本想站在巨人的肩膀上，利用別人優(yōu)秀的教案再加以修改，可是搜索到后來，越來越焦急，網(wǎng)上教案真的極少，可用的就更沒有了，著急之余我寄希望于《小學(xué)語文教師》，抽出時(shí)間匆匆翻閱了10本，希望能有現(xiàn)成的教案，偏偏不湊巧，此篇課文的資料居然一無所獲。
　　10月11日，補(bǔ)過的牙齒也來湊熱鬧了，前一天晚上有一點(diǎn)牙痛的癥狀，心想忍忍就算了，睡一覺就會(huì)痊愈的，可是天不從人愿，早上起來，厲害程度不減反重，疼得我齜牙咧嘴的，俗話說牙痛不是病，疼起來真要命，別無他法，我只能請(qǐng)假去醫(yī)院掛鹽水，人在醫(yī)院，心在課文，此時(shí)，我的思想仿佛被扯裂了一般，真是“屋漏偏逢連夜雨”。
　　10月12日，突然想起很久以前似乎聽過此課，便向老師借了此課的光盤，看了實(shí)錄，嘿，還不錯(cuò)，暫借幾個(gè)環(huán)節(jié)來用，晚上靜下心來，寫成了教案，可是總覺得悟空這個(gè)主要人物的教學(xué)有點(diǎn)半途而廢，不夠有血有肉，立體感欠缺，時(shí)間緊急，我也來不及細(xì)細(xì)琢磨，第一稿教案便匆匆而就。制作課件時(shí)，為了讓同學(xué)們更好地體會(huì)孫悟空的人物特點(diǎn)，我下載了86版《 西游記》第十集《孫悟空三打白骨精》，可是我水平有限，怎么也截取不了孫悟空一打白骨精的片斷，最后我想了一個(gè)笨辦法，先用照相機(jī)的錄像功能把這一內(nèi)容錄下來，再放進(jìn)課件中，幾次折騰終于完成了任務(wù)，一看時(shí)間已是11點(diǎn)半了。
　　10月13日，上第一次試教課，過程還算完整，可是沒有亮點(diǎn)，開頭原本用來調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的大圣歌，只有歌曲沒有畫面，學(xué)生會(huì)唱不多，氣氛太沉悶了，出師已然不利，下面的環(huán)節(jié)可想而知的不如人意，看來抄襲的教學(xué)只有過程，卻缺少了靈魂。聽罷，我的指導(dǎo)老師委婉道出了自己的意見，如此設(shè)計(jì)，孫悟空的人物性格不突出，不鮮明，不立體，似乎有了骨頭斷了筋，晚上你自己再深思熟慮，琢磨出一個(gè)大致的框架結(jié)構(gòu)，具體細(xì)節(jié)我們一起商量。晚上我不厭其煩地看文章，重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，提綱挈領(lǐng)，思路逐漸清晰明朗，大刀闊斧地把第一次教案砍的不見了影子，還下載了動(dòng)畫片的主題歌《猴歌》，有歌曲有視頻，學(xué)生喜聞樂見，悟空的每一打都理清了重點(diǎn)，鋪墊了情緒，連三十六計(jì)都出山了。自認(rèn)為大環(huán)節(jié)充滿新意，小細(xì)節(jié)就馬虎了事了。
　　沒想到10月16日第二次試教，學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)不起來，細(xì)節(jié)上我無法老到把握，5分鐘后狀態(tài)欠佳，上到一半便信心全無，一盆涼水直澆頭頂，從頭涼到腳，滲入心里。我被沮喪的情緒籠罩著，幾欲落淚。放棄的念頭在心底徘徊良久，可是箭在弦上，不得不發(fā)，我沒有躲避的理由，也不能成為別人嘲笑的對(duì)象，只有堅(jiān)持，堅(jiān)持了就了無遺憾，我不能成為一個(gè)逃兵，一個(gè)懦夫。
　　幸虧指導(dǎo)老師的安慰稍稍減輕了我的心里負(fù)擔(dān)，再次細(xì)致地幫助我分析每一個(gè)環(huán)節(jié)該如何有效設(shè)計(jì)，確立了新的思路：正面學(xué)習(xí)孫悟空三打白骨精，每一打的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)各異，圍繞“從什么地方體會(huì)出悟空怎樣的特點(diǎn)？”自主感悟；同時(shí)學(xué)習(xí)白骨精三騙、唐僧三攔的句子從側(cè)面體會(huì)悟空的特點(diǎn)。教案大局已定，我仍然不輕松，考慮繁雜的細(xì)節(jié)更傷腦筋，回家的腳步沉重，連吃飯也沒有心思，趴在桌子上反復(fù)推敲，一下子就到了10點(diǎn)鐘，晚上連做夢(mèng)都不得安定。
　　10月18日第三次試教，環(huán)節(jié)清晰，一目了然，我緊揪著的心稍稍放下一點(diǎn)，終于憋著的氣有了喘息的機(jī)會(huì)。不過上課時(shí)，不知道為什么我的情緒一直不能投入，仿佛游離于學(xué)生之外，一度讓我懷疑自己的能力是否江郎才盡了。不知道在自己班級(jí)上，是否有精彩的片斷，我忐忑不安，這一夜，又是一個(gè)不眠之夜。
　　10月19日正式上課，和自己朝夕相處的孩子們?cè)谝黄?，我慌張的心情漸漸平靜，心想豁出去了，是好是歹管他呢！放開了，突然發(fā)現(xiàn)一切柳暗花明，孩子們的精彩回答既在我的意料之中，又出乎我的意料之外。融洽和諧的課堂氣氛，學(xué)生學(xué)得活潑，我也上得瀟灑。上完課，我心中的石頭終于掉下來了，坦然了。聽課老師的贊美之詞緩解了我煎熬中的痛苦程度，當(dāng)然中肯的意見也提醒我不要自得。
　　晚上，放松之余，我?guī)追剂?，上公開課固然有煎熬的痛，但也有成長的樂。在放下、上升、再放下、再上升的過程中，雖然每一次的放下都是痛苦的、但是每一次的上升都是快樂的。