關于音標教學的論文 英語教學中提前集中教學音標的好處

關于音標教學的論文 英語教學中提前集中教學音標的好處

學習英語，最大的難題是單詞的拼讀和識記，老師一遍遍的領讀，學生機械反復的跟讀，往往是“課堂上說的起勁，下課后忘的干凈”。教師教的累，學生學的苦。只靠鸚鵡學舌式的單純模仿，既費時較多，有時還讀的不夠正確，時間一長，就覺得學習英語記不住，說不來，艱澀難行，逐漸失去了學習英語的興趣和信心。能不能像學習漢語一樣，孩子學會了漢語拼音之后就會自己拼讀單詞呢？在教學實踐中，我認為提前集中教學音標，可以為學好英語開好頭，鋪好路，起到事半功倍的效果。

一、有利于正確讀音

學生機械的跟著老師讀，聽磁帶、看碟片模仿英語，因為自己不懂，往往有“歪嘴和尚念錯經(jīng)”的現(xiàn)象。如鋼筆（pen），學生會讀成“盆”；秋天（autumn），會讀成他們喜歡的“奧特曼”；嘴（mouth）讀成老鼠（mouse）的發(fā)音等。有的甚至因為記不住，就會用漢字標音，把英語讀的千奇百怪。如果從音標入手，教會學生拼讀，就會避免讀錯或用漢字標音的現(xiàn)象，有利于學生養(yǎng)成正確的語音語調(diào)和良好的拼讀習慣，也的利于培養(yǎng)和提高孩子聽、說、讀、寫的能力和交際能力。

二、有利于記憶單詞

根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)則，學生在學習單詞時就能“見其形而知其音”或聽其音而知其形”，好學易記，克服了機械的死記硬背，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。

三、有利于培養(yǎng)和提高學生的自學能力

借助音標，學生可以做好課前預習和課后復習，即使在沒有老師示范和指導的情況下，也能讀出自己學過或沒學過的單詞。還可以通過查字典，擴大閱讀量，從而培養(yǎng)和提高學生的自學能力。

四、提高了學習效率

學生學會了音標，有了拐棍，掌握了讀音規(guī)則，如虎添翼。新課前他們可以自學單詞，減少領讀單詞、誦讀課文兩個環(huán)節(jié)，省出了大量的時間做句型操練和口頭練習。這樣學生口語上的快語感形成早，學習英語的積極性高，自信心強，學習效率自然得到提高。

因此，要學好語言，必須先認字；要認字，必須先學會單詞的拼讀，提前掃清語音障礙，為進一步學習語言，打下良好的語音基礎。