關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備課的相關(guān)資料
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教學(xué)內(nèi)容 同樣多 多些 少些
教學(xué)目的 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步知道同樣多、多些、少些的含義.
初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力.
初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少或同樣多,滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想.
通過演示和操作直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí).
1、請一名同學(xué)從1數(shù)到10.
2、老師在實物展臺上出示4個正方形片、7個三角形片和10個圓片.請同學(xué)們分別數(shù)一數(shù)這些圖形的個數(shù).
[評:通過檢查學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,了解到學(xué)生不僅能抽象地數(shù)數(shù),還能正確地數(shù)出物體的個數(shù)來,為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ).]
二、講授新課
?。ㄒ唬┙虒W(xué)“同樣多”.
1.出示教材第5頁的蘿卜和白兔圖.
提問:有幾個蘿卜?幾只白兔?
提問:一個蘿卜對著一只白兔,一個蘿卜對著一只白兔(師邊說邊連線,將蘿卜和白兔連起來)……有多余的蘿卜嗎?有多余的白兔嗎?
師:一個蘿卜對著一只白兔,沒有多余的蘿卜,也沒有多余的白兔,我們就說,蘿卜和白兔的個數(shù)同樣多.
提問:誰能象老師這樣完整地說說蘿卜和白兔的個數(shù)同樣多.
2.學(xué)生操作.
(1).師在黑板上豎著貼出2個○,要求學(xué)生對著○擺□,要求擺的□和○同樣多,請一名同學(xué)到黑板上擺.
(2)師要求全體學(xué)生在課桌上豎著擺出2個○,再對著○擺□,要和○同樣多.然后讓學(xué)生看看擺的是否同黑板上一樣.
?。?)全班同學(xué)獨立擺.先橫著擺4個○,再擺△,要和○同樣多.
提問:你們一共擺了幾個△?請完整地說一說你是怎樣擺的?
3.練習(xí)(出示下圖).
提問:這里一共有5幅小圖,請你說出哪幅圖表示了同樣多的意思?
提問:為什么②、④兩幅圖不表示同樣多?②圖中有同樣多的部分嗎?④圖中有同樣多的部分嗎?(可讓學(xué)生到前面指一指同樣多的部分.)
課中休息:聽音樂做拍手操.
(二)教學(xué)“多些、少些”.
1.出示課本P5的小雞和小鴨圖.
提問:小雞和小鴨是同樣多嗎?為什么?小雞和小鴨誰多些,誰少些?
師:第一只小雞對著一只小鴨,第二只小雞沒有小鴨和它對著,我們就說小雞比小鴨多.
提問:小雞比小鴨多,反過來還可以怎樣說?
2.出示課本P5的蘋果和桃圖.
提問:蘋果和桃哪個多些,哪個少些?蘋果和桃比的結(jié)果是什么?桃和蘋果比的結(jié)果又是什么?
3.再次引導(dǎo)學(xué)生觀察前面出示的掛圖(5幅小圖的的那幅圖).
提問:請你用完整的話說說圖②和圖③誰比誰多,誰比誰少?
4.學(xué)生操作.
?。?)要求學(xué)生先擺4個○,再擺△,要比○多2個.
(2)要求學(xué)生先擺4個○,再擺△,要比○少2個.
小結(jié):通過我們剛才的學(xué)習(xí),知道了要想知道誰多誰少,就必須有比,只有比才能知道誰多誰少.
[評:為了使學(xué)生初步知道同樣多、多些、少些的含義,教師能夠針對低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,把操作思維、語言熔為一體,不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且初步培養(yǎng)了學(xué)生操作能力,思維能力和口頭表達(dá)能力.]
三、鞏固練習(xí).
1.P6練習(xí)一的第2題.(把同樣多的用線連起來.)
師先講清:因為2只小狗與兩個點子的數(shù)量同樣多,所以要用線把它們連起來.
?。?)學(xué)生連線,利用實物投影進(jìn)行訂正.
2.P6練習(xí)一的第3題.(哪個多?在多的一行的橫線上畫√)
提問:哪一行的○多,你是怎么看出來的?
3.做游戲:搶椅子.(用今天學(xué)習(xí)的知識回答老師的問題.)
?。?)先放3把椅子,找3個同學(xué),轉(zhuǎn)圈跑,吹哨坐.
提問:3個人都坐下了,這說明了什么?
(2)還是3把椅子,找4個同學(xué),轉(zhuǎn)圈跑吹哨坐.
提問:有1個同學(xué)站著,說明了什么?
?。?)還是3把椅子,找2個同學(xué),轉(zhuǎn)圈跑吹哨坐.
提問:還有一把椅子沒人坐,說明了什么?
[評:在鞏固練習(xí)階段,老師不拘泥于書中的練習(xí)形式,積極開動腦筋,精心設(shè)計做游戲的3個小題,又一次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,進(jìn)一步使學(xué)生理解、鞏固和靈活運用了同樣多、多些、少些的含義.]
[評析:本節(jié)課的教案設(shè)計符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,實用性較強.教師充分利用直觀教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生利用多種感官參與新知的形成過程,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位;教學(xué)層次清楚:①知道“同樣多”;②知道“多些、少些”;為了照顧中差生,采用了邊講邊練習(xí)的形式;最后設(shè)計了一個游戲,把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識放在一起,使學(xué)生靈活運用知識,而且也引起學(xué)生興趣,使教學(xué)達(dá)到高潮.]
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