小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文 享受數(shù)學(xué)
時間:2008-11-19 01:47:28
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文 享受數(shù)學(xué)
實踐活動《擺一擺,想一想》新課標(biāo)實驗教材的新增內(nèi)容之一。活動通過讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上,得到不同的數(shù),鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個活動不僅能夠使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力,還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。享受數(shù)學(xué)課堂的維度是多向的:享受數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程、享受數(shù)學(xué)概念間的聯(lián)系、享受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系、享受數(shù)學(xué)的思維方式、享受數(shù)學(xué)方法的價值、享受數(shù)學(xué)的魅力、享受玩的數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度……當(dāng)然每一項享受的內(nèi)容不可能完全孤立,一個一個片斷分開來寫,只是想借一個片斷來說明一個問題。
一、享受數(shù)學(xué)方法的價值
師:我們用三顆珠子擺在數(shù)位表上,你說怎么擺呢?表示多少呢?
生:都擺在十位上,表示30。
生:都擺在個位上,表示3。
師:看來能擺出好幾個數(shù),先想想怎么擺能做到既不漏掉也不重復(fù)的全部擺出來呢?
師:要求擺一個寫一個。
師:先同桌交流一下,我一共擺了幾個數(shù),分別是怎么擺的?比比誰的方法好?
生:(演示)先把3顆都擺在十位上,表示30;再移一顆到個位,表示21;再移一顆到個位,表示12;最后3顆都在個位上是3。
生:我們是先擺12,交換位置是21;擺一個3,再交換位置是30。
生:還可以這樣擺:我是先把3顆珠子都放在個位,再一顆一顆的移過去。
師:你比較喜歡哪一種擺法?
生:我喜歡第一和第三中方法,這樣一顆一顆移不會漏掉的。
生:我喜歡第二種擺法,只要交換位置就行了。
師:看來每一位小朋友心中都有適合自己的方法,擺出來都是4個數(shù)。
從獨立操作到同桌交流,學(xué)生在擺的過程中從無序到有序,最后有了自己心中的最佳擺法,讓認(rèn)識活動與學(xué)生的認(rèn)知需要發(fā)生了關(guān)聯(lián)。
二、享受數(shù)學(xué)的思維方式
師:前面我們分別用1-6顆珠子擺出了相應(yīng)的數(shù)。如果用7、8、9顆珠子能擺出多少個呢?
生;8個、9個、10個。
師:是嗎?你能驗證你的猜想嗎?請你選擇7顆或8顆或9顆寫下他們能擺的數(shù)。
(學(xué)生活動)
師:你們的猜想正確嗎?(在實物投影儀上顯示學(xué)生的作品)
生:用7顆寫出的數(shù)有:7、16、25、34、43、52、61、70。
生:用8寫出的數(shù)有:8、17、26、35、44、53、62、71、80。
生:用9寫出的數(shù)有:9、19、27、36、45、54、63、72、81、90。
師:事實證明小朋友的猜想完全正確。
猜想和驗證是一種科學(xué)的思想方法,猜想不是憑空的。通過驗證,學(xué)生在已有基礎(chǔ)上對這一知識有更新的思考,并把這種思考提升為一個數(shù)學(xué)方法或一種數(shù)學(xué)思想。
三、享受數(shù)學(xué)的魅力
在這節(jié)課中,我想使學(xué)生和教師回味無窮的,不只是數(shù)學(xué)活動的趣味性,還有數(shù)學(xué)的美。它向我們展示了一個學(xué)生與數(shù)學(xué)交往與審美的過程。
師:現(xiàn)在我們一起來觀察一下用1-9顆珠子擺出的這些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
生:我發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)比珠子的顆數(shù)多了1個。
生:珠子的顆數(shù)比擺出的數(shù)少了1個。
生:豎著看一個比一個大9。
生:十位上的數(shù)字和個位上的加起來等于珠子的顆數(shù)。
師:請你猜想一下:100以內(nèi)這些數(shù)中,最多要用到幾顆珠子?為什么?
生:18顆。100以內(nèi)最大兩位數(shù)是99,9加9等于18。
師:如果用10顆、11顆、12顆……來擺,再來猜一下,分別能擺出幾個數(shù)呢?
生:11、12、13、14……
師:真的嗎?不是了,我們下一節(jié)再討論,好嗎?
生異口同聲地說好。
小朋友們已被數(shù)學(xué)的魅力所征服。
四、享受玩的的數(shù)學(xué)
國際數(shù)學(xué)大師陳省身在二十四屆國際數(shù)學(xué)家大會上給中國學(xué)生的題詞“數(shù)學(xué)好玩”,這節(jié)課即使使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生“玩”出數(shù)學(xué)道理來。因此我讓學(xué)生分六步玩,一步步從淺入深地認(rèn)識多種規(guī)律:1、初次擺(交代做法)2、再次擺(熟悉方法)3、三次擺(探究規(guī)律)4、找錯誤(試用規(guī)律)5、直接說(熟用規(guī)律)6、游戲——小動物打開數(shù)學(xué)王國的密碼(運用規(guī)律)
哪種數(shù)學(xué),才真正適合兒童?我想應(yīng)該是一種“活的數(shù)學(xué)”,一種能從內(nèi)心深處喚醒兒童沉睡的想象力和激情的數(shù)學(xué)?!拔覀兤诖缤?、詩歌和繪畫一樣,在兒童豐富的精神世界里,數(shù)學(xué)也能找到它的一席之地。從而,在童年的藍(lán)天下,一種真正適合于童年發(fā)展的數(shù)學(xué)教育,一個真正體現(xiàn)童年價值的數(shù)學(xué)教育境界向我們走來!”
“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞?!蔽覀儜?yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念,在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的熱情。米盧以“享受足球”的理念,帶中國足球隊首次沖出亞洲,沖擊世界杯。我們數(shù)學(xué)老師何不以“享受數(shù)學(xué)”的理念幫助學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)呢。
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