語文課文 夜鶯的歌聲的教學設計 課后習題答案
語文課文 夜鶯的歌聲的教學設計 課后習題答案
13.《夜鶯的歌聲》
學習目標
①認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
②理解課文內容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
③理解課文中含義深刻句子的意思。
④有感情地朗讀課文。
課前準備
①布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關故事)
②沒見過“夜鶯”的同學,通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
③預習課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
④回顧自己熟悉的小英雄的故事。
教學過程
第一課時
●談話導入
①同學們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
②教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉,每當月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題)
●學情調查
①看到課題,你想知道什么?
②對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?
●初讀課文
①學生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
②指名朗讀課文,糾正讀音,指導學生讀通句子。
③再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
④交流讀后印象。
●精讀課文
①過渡:是呀!讀罷課文,一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢?下面,我們就來重點研究一下這些地方。
②學生邊讀邊的出相關句子。
③研讀重點句子。
a.要求:讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
b.形式:先自讀自想,再與同桌交流。
第二課時
●交流討論
①交流、討論內容。
下列句子應組織全班學生討論。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。
怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了。
有時候學夜鶯唱,有時候學杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。
②交流討論方法。
逐句討論交流。討論某一句時,先由一名學生談自己的理解,重點是自己想象到的內容,其他同學聽后補充。最后指導朗讀,通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時,除上述1、6句外,不要只孤立地讀一個句子,可將前后對話連起來讀,另外,還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。
●朗讀升華
①過渡:剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你有什么新的感受。
②是呀,越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文。
③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
●安排作業(yè)
①練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
②跟家人講講小夜鶯的故事。
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