小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)

1、能結(jié)合具體情境,探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,感受積的變化規(guī)律。

2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算,并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。

教具準(zhǔn)備

掛圖等。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)。

5×3=       3×4=         14×4=        15×2=

10×3=      50×8=        40×2=        50×4=

2、說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程,特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。

二、揭示課題

1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。

2、指出復(fù)習(xí)題的題目特征:多位數(shù)乘一位數(shù)。

3、揭示新課題。

師:今天,我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。

板書(shū)課題:乘法

三、講授新課

1、教學(xué)“找規(guī)律”。

(1)交流算法。

出示第一組算式。

1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,回答結(jié)果。

2)提出問(wèn)題:為什么50×10等于500呢?

這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)?(兩位數(shù))

教師說(shuō)明,多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù),還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌,F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)說(shuō)明。

第一:50×10表示50個(gè)10相加,從數(shù)位表知道它就是500。

第二:50×10=50×2×5=100×5=500

出示第二、三組算式:(學(xué)生回答算式結(jié)果,教師添上得數(shù)。交流30×20,12×40,120×40的計(jì)算過(guò)程。)

(2)探索規(guī)律。

1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察三組算式。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

2)學(xué)生討論,交流。

3)小組發(fā)言。

4)教師小結(jié)。

因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律:先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。

2、嘗試練習(xí)。

(1)根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,我們來(lái)計(jì)算兩道題。

40×30      140×30

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成,回答算式結(jié)果,教師巡視,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,了解掌握情況。

(3)最后歸納計(jì)算程序,明確步驟:如140×30,先計(jì)算14×3=42;再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0,即140×30=4200。

3、試一試。

課文第27頁(yè)“試一試”的第1、2題。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第28頁(yè)“練一練”的第1-4題。

先由學(xué)生獨(dú)立解答,然后口答結(jié)果,全班統(tǒng)一結(jié)果。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本第28頁(yè)“練一練”的第5題。

 

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律:先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。

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