語(yǔ)文課文 走遍天下書為侶的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課文 走遍天下書為侶的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計(jì)

《走遍天下書為侶》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

課前準(zhǔn)備

1．生字詞卡片

2．一塊抄有重點(diǎn)詞句的小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

①一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀” 到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學(xué)習(xí)第3課，讓我們一生都與好書相伴吧!

②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。

③用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。

二、朗讀課文，整體感知

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

②請(qǐng)8位同學(xué)讀課文，正音。

③提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。

④默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。

三、再讀課文，理清層次

①小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號(hào)。

②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。

③出示關(guān)鍵句子：

a．你喜歡的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

b．你是早已見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”c．你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，光線怎么那么美！”把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。（鼓勵(lì)大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解）

④齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。

⑤有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

第二課時(shí)

一、    激趣課文，深入感悟

①朗讀課文1—6自然段。

②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？

③聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。

④自己試著背背第7自然段。

⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會(huì)這樣比？這樣比的好處是什么？

⑥有表情地朗讀最后一節(jié)。

二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?p />

②合作交流：作者讀一本書的方法對(duì)自己有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴自己去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）

③還有什么感興趣的問(wèn)題，提出來(lái)與大家交流。

三、拓展活動(dòng)

①讀一讀課文，把自己的感受用幾句話寫下來(lái)。

②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。

四、作業(yè)

①背誦并抄寫自己喜歡的段落。

②抄寫生字詞。