讓孩子學(xué)會找到回家的路
讓孩子學(xué)會找到回家的路
曾親歷過這樣一件事,有一次我在校門口發(fā)現(xiàn)了一個正在哭泣的七八歲的小男孩,上前詢問才知,他爸爸說好放學(xué)后來接他,可直到現(xiàn)在也不見人影。我問他家在哪兒,可孩子卻為難地說了一句令人不可思議的話,他也不知道自己家的具體位置在哪里!當(dāng)我又問他家電話號碼時他也記不清!無奈,我只好安慰了他幾句,給了他10元錢讓他買點吃的繼續(xù)慢慢等……這件事使我意識到,讓孩子從小認(rèn)識路、尤其是能獨自找到回家的路,無論從孩子的安全角度,還是從培養(yǎng)孩子獨立意識的角度來說,都是至關(guān)重要的。 也就是從那一刻起,我決定對兒子進行“路”的教育。
讓孩子牢記“家庭”住址。
讓孩子牢記的家庭住址,不單指所住地的名稱,還要細化到具體的**街(路)、*號樓、*單元及門牌號和電話號碼。在熟練記憶自家住址后,還要讓孩子記住奶奶及姥姥家的具體住址及電話號碼。孩子當(dāng)時記住后,不能萬事大吉,家長還要經(jīng)常地提問。
如:為了激發(fā)兒子的興趣,達到“復(fù)習(xí)”的目的,我經(jīng)常當(dāng)“裁判員”,出“誰家在*路*樓*單元……”之類的問題,讓兒子和老公比賽搶答,看誰說得又快又好。
讓孩子記住家附近的一些標(biāo)志性的建筑物。
每逢去學(xué)校接兒子,我一改往日急匆匆直達目的地的做法,而是放慢腳步,從一出門,便指引著兒子注意觀察附近的一些標(biāo)志性建筑物,并用簡潔明了的語言敘述給他。如:“一出校門,南邊是3路公交車站;車站的對過是‘中國建設(shè)銀行’;直往前行不遠是一個十字路口,十字路口的東邊是‘岱廟北街’,西邊是‘北新小吃步行街’……”一回生,二回熟,邊走邊指邊說,兒子很快就把這些記住了。
除了在路上講給他聽之外,回到家后,我還把這些路和標(biāo)志性建筑的名稱用卡片的形式一張張記下來。每次他都會樂不可支地把字卡按照在路上經(jīng)過的先后順序進行排列,然后自己敘述,甚至還把經(jīng)過某地的某個細節(jié)都回憶地一毫不差。
在上述基礎(chǔ)上,進行“路”的延伸教育。
2004年的夏天,兒子2歲7個月,那時三個“家”的住址他都已熟記在心。在此基礎(chǔ)上,我有個大膽的設(shè)想,試著讓兒子把所去過的地方的路都記住。
每次出發(fā)前,我都告訴兒子今天要去的目的地的名稱、怎樣去、在途中將會路過哪些比較熟悉的地方等等。在去東湖公園的途中,邊走我邊告訴他:“我們從青年路出發(fā),一直往南走,到第一個十字路口往東拐,就是東岳大街……”這樣,隔幾天我便按照這條路線帶兒子去玩玩,他很快就記住了。再去時,我便讓兒子帶路。
后來有一次,兒子指著路牌問我:“媽媽,從虎山路也能到東湖公園嗎?”一句話提醒了我:應(yīng)該讓兒子知道路是四通八達的,并且是“條條道路通羅馬”。
于是,下次我就帶著兒子從虎山路到東湖公園。果然,這條新路讓他新奇不已,而且在路上還問我:“媽媽,虎山路上真的有老虎嗎?為什么叫虎山路呢?”
這時我才發(fā)覺,原來“路”的教育不僅僅是教孩子單純對路名及路線的認(rèn)識,其中的教育資源是廣闊無窮、妙趣橫生的呢!為了“應(yīng)對”兒子關(guān)于“路”的問題,我專門買了一本最新的有關(guān)我們這座城市路名命名的書,雖然不全,但也能解燃眉之急。這樣,兒子在認(rèn)識一條新路(街)的同時,還知道了一些相關(guān)的小故事或命名的緣由,大大拓展了他的知識面。
現(xiàn)在,3歲2個月的兒子,出門前常常是這樣一幅有趣的情景:所用交通工具(步行、騎車……)、所走線路等都由兒子來決定,并且在路上(如果步行或騎車)也是由他給我(們)帶路,有時還會聲情并茂地給我(們)講一個有關(guān)“路(街)”的故事……
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