幼兒探索能力訓(xùn)練《有小圓珠的筆》
幼兒探索能力訓(xùn)練《有小圓珠的筆》
一、活動(dòng)背景:
孩子們對(duì)周?chē)挛锟偩哂袕?qiáng)烈的好奇心,但它卻是稍縱即逝的。他們?cè)谟^察、擺弄或操作中也許發(fā)現(xiàn)了什么,但由于沒(méi)有成人及時(shí)的鼓勵(lì)或指導(dǎo)或許它就這樣過(guò)去了。因此,作為教師必須敏銳地觀察孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的需要,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。一天午后,我備完課把筆筒忘在了桌上,孩子們午睡起床看到后,紛紛圍在了我的筆筒邊,細(xì)細(xì)地觀察著里面各種各樣的筆,還相互探討了起來(lái)。
“這是什么筆?怎么會(huì)發(fā)出呱嗒呱嗒的聲音?”
“咦,這支筆的筆尖是彎的?!?/p>
“這支筆寫(xiě)出來(lái)的字怎么和其他筆不一樣?”
“筆里面有些什么?”
……
看著孩子們好奇的目光,想探索的強(qiáng)烈愿望,我忽然想到《綱要》中曾說(shuō)過(guò)的話“要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?!蔽液尾蛔プ『⒆赢?dāng)前的這一興趣點(diǎn),讓它成為教育的最佳契機(jī)呢?
于是,我順應(yīng)了孩子們探索筆的這種需要,帶著他們一起收集各種各樣的筆,查找有關(guān)筆的資料,一個(gè)關(guān)于筆的系列活動(dòng)展開(kāi)了,而“有小圓珠的筆”是其中的一個(gè)探索活動(dòng)。
二、活動(dòng)過(guò)程
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試自己裝配圓珠筆,從而在這一探索活動(dòng)過(guò)程中了解圓珠筆的基本構(gòu)造。
2、嘗試用圓珠筆進(jìn)行符號(hào)裝飾畫(huà),增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
3、具有繼續(xù)探索圓珠筆奧妙的興趣和愿望。
(二)具體過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)其它筆的認(rèn)識(shí),引出“圓珠筆”。
1、出示一些字、畫(huà)作品,讓幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們是用哪種筆寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)的。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的一些筆的知識(shí)。)
2、 出示圓珠筆作品,提問(wèn):“你們知道這幅畫(huà)是用什么筆畫(huà)出來(lái)的嗎?它的名字叫圓珠筆。今天,老師就要請(qǐng)小朋友用圓珠筆來(lái)畫(huà)畫(huà),高興嗎?(此環(huán)節(jié)的目的是引出今天要認(rèn)識(shí)的筆,從而為以下的活動(dòng)開(kāi)展作好鋪墊。)
二、觀察圓珠筆,初步了解其構(gòu)造,產(chǎn)生裝配圓珠筆的興趣。
1、今天,老師
請(qǐng)小朋友畫(huà)畫(huà)的圓珠筆不是由我給你們的,而是要你們自己裝配出來(lái),這是一件很難的事,你們能克服困難把它裝配出來(lái)嗎?(此環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)幼兒裝配圓珠筆的興趣,并鼓勵(lì)幼兒在探索過(guò)程中愿意克服困難,增強(qiáng)孩子的自信心。)
3、 在裝配之前,老師還為你們準(zhǔn)備了三種類(lèi)型的圓珠筆,它們都基本裝配好了,旁邊還有一些簡(jiǎn)單的示意圖,我們可以先去看一看,它的外面是怎樣的,里面有些什么?是怎樣裝配起來(lái)的???吹臅r(shí)候不要擠,要互相謙讓?zhuān)⌒男?,別把里面的零件弄丟了。我們可以每一種圓珠筆都看一看,想一想,和小朋友討論一下你的發(fā)現(xiàn)。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過(guò)觀察已裝配好的圓珠筆及簡(jiǎn)單示意圖,初步了解三種圓珠筆的組成零件及裝配方法。同時(shí)還提出了一些觀察要求。在觀察中,教師為幼兒提供的是三種觀察材料,旨在能力水平的幼兒的探索需要。)
三、嘗試自己裝配圓珠筆,在這一探索過(guò)程中了解圓珠筆的改造。
1、孩子們,看好了嗎?你們發(fā)現(xiàn)圓珠筆的裝配方法了嗎?其實(shí),這些圓珠筆有的裝配起來(lái)很容易,有的零件比較多,比較難,請(qǐng)你選擇一種圓珠筆試著把它裝配出來(lái)。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒初步嘗試自己裝配圓珠筆,在裝配中,幼兒肯定要出錯(cuò),這時(shí)教師要允許他們出錯(cuò),觀察他們出錯(cuò)的原因,為尋找正確的裝配方法其實(shí)也就是對(duì)圓珠筆構(gòu)造的正確認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。
2、幼兒集中,教師提問(wèn);你們都裝配好了嗎?沒(méi)有裝配好的小朋友請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你遇到了什么困難?請(qǐng)大家?guī)湍愎餐鉀Q。(此環(huán)節(jié)的目的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行反思,大膽提問(wèn),表達(dá)自己的見(jiàn)解,讓他們從學(xué)習(xí)的“此岸”到達(dá)清晰自己思路的“彼岸”。)
3、幼兒再次裝配圓珠筆。要求已裝配好的小朋友可以幫助別的小朋友或者繼續(xù)裝配沒(méi)有裝配過(guò)的圓珠筆,沒(méi)有裝配好的繼續(xù)裝配。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒在習(xí)得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再探索,再發(fā)現(xiàn),讓不同能力的幼兒都獲得滿足與挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。)
4、 幼兒自由講述在裝配中的發(fā)現(xiàn),(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒
有一個(gè)表達(dá),分享探索發(fā)現(xiàn)結(jié)果的機(jī)會(huì)。)
5、 教師簡(jiǎn)單小結(jié)
三、嘗試用圓珠筆畫(huà)畫(huà)。
1、幼兒找一支自己喜歡的圓珠筆,
2、出示范畫(huà),讓幼兒觀察。(此環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)欣賞圓珠筆繪畫(huà)作品來(lái)激發(fā)幼兒用圓珠筆作畫(huà)的興趣。)
3、教師示范畫(huà)法,提出作畫(huà)要求。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過(guò)教師的講解示范學(xué)習(xí)新的作畫(huà)方式,教師還提出了不同的作畫(huà)要求,旨在滿足不同層次幼兒的需要。)
4、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)時(shí),對(duì)不同的幼兒可以用不同的指導(dǎo)策略。
6、 欣賞幼兒作品。(此環(huán)節(jié)的目的是為幼兒提供展示自己作品的機(jī)會(huì)與條件。)
三、活動(dòng)反思
杜威曾說(shuō)過(guò):“兒童有調(diào)查和探究的本能?!币虼?,社會(huì)大環(huán)境中的一花一草、一事一物都能引起幼兒的注意,引發(fā)他們產(chǎn)生情感共鳴,從而產(chǎn)生積極探究的興趣和愿望。反思這一活動(dòng)其內(nèi)容就是從孩子的生活中來(lái)。并且在活動(dòng)我還體現(xiàn)了以下教學(xué)特色:
1、嘗試教學(xué)特色:
《綱要》中指出:“我們要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試……提
供豐富的操作材料,為每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!倍覀兊膰L試教學(xué)就遵循了《綱要》中的許多原則,它注重的是幼兒通過(guò)自身的嘗試來(lái)習(xí)得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。從頭到尾我沒(méi)有讓幼兒說(shuō)圓珠筆有什么,是怎樣的,而是讓幼兒在觀察圓珠筆的基礎(chǔ)上嘗試自己裝配圓珠筆。在裝配的過(guò)程中自己來(lái)了解圓珠筆,發(fā)現(xiàn)它有筆心、彈簧、……知道圓珠筆有的是雙色的,有的是有彈簧的……
2、分層教學(xué)特色:
《綱要》中指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)別差異,因人施教,努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足和成功?!笨茖W(xué)地分析孩子的個(gè)別差異,主要表現(xiàn)為“發(fā)展水平的差異,能力傾向差異、學(xué)習(xí)方式差異、愿有經(jīng)驗(yàn)差異”而要照顧到孩子的差異,必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的、多層次多功能的、具有選擇自由度的環(huán)境。因此,在活動(dòng)中,我所提供的材料也是多層次、多功能的,有單色圓珠筆、雙色圓珠筆、有彈簧的圓珠筆,它們的材料不同,裝配難度不同,這樣就適合了不同層次幼兒的需要。其次,對(duì)幼兒我也是寬松的,讓幼兒自由選擇適合自己能力水平的操作材料。在指導(dǎo)過(guò)程中,我也用了不同的指導(dǎo)策略,對(duì)能力相對(duì)較弱的幫一把,一般的用語(yǔ)言或動(dòng)作提示,能力較強(qiáng)的鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己。因此,活動(dòng)活動(dòng)了很大了成功。
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